物理勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律的應(yīng)用教案

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么你有了解過教案嗎？以下是小編幫大家整理的物理勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律的應(yīng)用教案，希望對(duì)大家有所幫助。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)

　　1、通過例題的討論學(xué)習(xí)勻變速直線運(yùn)動(dòng)的推論公式及。

　　2、了解初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。

　　3、進(jìn)一步體會(huì)勻變速直線運(yùn)動(dòng)公式中矢量方向的表示方法。

　　能力目標(biāo)

　　1、培養(yǎng)學(xué)生分析運(yùn)動(dòng)問題的能力以及應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)處理物理問題的能力

　　教學(xué)建議

　　教材分析

　　教材通過例題1自然的引出推論公式，即位移和速度關(guān)系，通過思考與討論對(duì)兩個(gè)基本公式和推論公式做了小結(jié)，啟發(fā)學(xué)生總結(jié)一般勻變速直線運(yùn)動(dòng)問題涉及到五個(gè)物理量，由于只有兩個(gè)獨(dú)立的方程式，因此只有在已知其中三個(gè)量的情況下，才能求解其余兩個(gè)未知量，引導(dǎo)同學(xué)思考和總結(jié)初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)的特殊規(guī)律．教材通過例題2，實(shí)際上給出了對(duì)于勻變速直線運(yùn)動(dòng)的平均速度特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)由兩個(gè)基本公式入手推導(dǎo)出有用的推論的思想，培養(yǎng)學(xué)生分析運(yùn)動(dòng)問題的能力和應(yīng)用用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力．

　　教法建議

　　通過例題或練習(xí)題的討論，讓學(xué)生自己分析題目，畫出運(yùn)動(dòng)過程草圖，動(dòng)手推導(dǎo)公式，教師適時(shí)地加以引導(dǎo)和總結(jié)，配合適當(dāng)?shù)恼n件，加強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)．在推導(dǎo)位移公式時(shí)直接給出的，在這里應(yīng)向?qū)W生說明，實(shí)質(zhì)上它也是勻變速直線運(yùn)動(dòng)的兩個(gè)基本公式的推論．

　　教學(xué)設(shè)計(jì)方案

　　教學(xué)重點(diǎn)：推論公式的得出及應(yīng)用．

　　教學(xué)難點(diǎn)：初速度為零的勻變速直線運(yùn)動(dòng)的比例關(guān)系．

　　主要設(shè)計(jì)：

　　一、例題1的處理：

　　1、讓學(xué)生閱讀題目后，畫運(yùn)動(dòng)過程草圖，標(biāo)出已知條件，，a，s，待求量．

　　2、請(qǐng)同學(xué)分析解題思路，可以鼓勵(lì)學(xué)生以不同方法求解，如“先由位移公式求出時(shí)間，再利用速度公式求”等．

　　3、教師啟發(fā)：上面的解法，用到兩個(gè)基本公式，有兩個(gè)未知量t和，而本題不要求求出時(shí)間t，能否有更簡單的方法呢？可以啟發(fā)學(xué)生兩個(gè)基本公式的消去，能得到什么結(jié)論呢？

　　4、讓學(xué)生自己推導(dǎo)，得到，即位移和速度的關(guān)系，并且思考：什么條件下用這個(gè)公式更方便？

　　5、用得到的推論解例題

　　二、思考與討論的處理

　　1、三個(gè)公式中共包括幾個(gè)物理量？各個(gè)公式在什么條件下使用更方便？

　　2、用三個(gè)公式解題時(shí)，至少已知幾個(gè)物理量？為什么？[（知三求二）因?yàn)槿齻�(gè)公式中只有（1）（2）兩個(gè)是基本公式，是獨(dú)立的方程，（3）為推論公式，所以最多只能求解兩個(gè)未知量]

　　3、如果物體的初速度等于零，以上三個(gè)公式是怎樣的？請(qǐng)同學(xué)自己寫出：

　�。�

　　三、例題2的處理

　　1、讓學(xué)生閱讀題目后，畫運(yùn)動(dòng)過程草題，標(biāo)出已知量、待求量為．

　　2、放手讓同學(xué)去解：可能有的同學(xué)用公式（3）和（1）聯(lián)立先解出a再求出t；也可能有的同學(xué)利用前面學(xué)過的，利用求得結(jié)果；都應(yīng)給予肯定，也可能有的同學(xué)受例1的啟發(fā)，發(fā)現(xiàn)本題沒讓求加速度a，想到用基本公式（1）（2）聯(lián)立消去a，得到．

　　3、得到后，告訴學(xué)生，把它與對(duì)比知，對(duì)于勻變速直線運(yùn)動(dòng)，也可以當(dāng)作一個(gè)推論公式應(yīng)用，此公式也可由，將位移公式代入．利用求得．（請(qǐng)同學(xué)自己推證一下）

　　4、用或解例2．

　　四、討論典型例題（見后）

　　五、討論教材練習(xí)七第（5）題．

　　1、請(qǐng)同學(xué)根據(jù)提示，自己證明．

　　2、展示課件，下載：初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)（見媒體資料）

　　3、根據(jù)課件，展開討論：

　�。�1）1秒末，2秒末，3秒末……速度比等于什么？

　�。�2）1秒內(nèi)，2秒內(nèi)，3秒內(nèi)……位移之比等于什么？

　　（3）第1秒內(nèi)，第2秒內(nèi)，第3秒內(nèi)……位移之比等于什么？

　�。�4）第1秒內(nèi)，第2秒內(nèi)，第3秒內(nèi)……平均速度之比等于什么？

　�。�5）第1個(gè)1米，第2個(gè)1米，第3個(gè)1米內(nèi)……所用時(shí)間之比等于什么？

　　探究活動(dòng)

　　根據(jù)本節(jié)所學(xué)知識(shí)，請(qǐng)你想辦法測(cè)出自行車剎車時(shí)的初速度及加速度，需要什么測(cè)量儀器？如何測(cè)量？如何計(jì)算？實(shí)際做一做．

　　物理教案－勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律的應(yīng)用