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《艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民》語(yǔ)文教案
作為一位杰出的教職工，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編精心整理的《艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民》語(yǔ)文教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民》語(yǔ)文教案1
教學(xué)目標(biāo)
�。薄W(xué)習(xí)并運(yùn)用正確的朗讀方法，誦讀課文。
�。病⒎治霰扔鞯暮x，體味比喻說(shuō)理的生動(dòng)形象性和說(shuō)服力。
�。场⒙�(lián)系生活實(shí)際，正確的感悟雄健精神對(duì)我們的實(shí)際意義。
教學(xué)重點(diǎn)
�。薄⑼ㄟ^(guò)反復(fù)朗讀，理解課文內(nèi)容，體味作者的豪壯情懷。
�。病⒋y(cè)本文比喻中蘊(yùn)含的哲理和洋溢的情感。
課前準(zhǔn)備
�。�、教師：
準(zhǔn)備好授課內(nèi)容、多媒體課件或小黑板。
�。�、同學(xué)：
自行查閱有關(guān)本文的背景資料、作者的情況資料。
課時(shí)布置
一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容
雄健精神的具體內(nèi)容；比喻說(shuō)理的手法。
一、整體感悟
１、精心導(dǎo)入：
（播放《國(guó)歌》的音樂(lè)，大屏幕投放《國(guó)歌》的歌詞）同學(xué)們，這是我們每個(gè)中國(guó)人都非常熟悉的中華人民共和國(guó)《國(guó)歌》。這首歌正如歌詞中所說(shuō)的那樣，是在“中華民族到了!最危險(xiǎn)的時(shí)候”創(chuàng)作的。她如戰(zhàn)鼓震撼了中國(guó)人的心，她激勵(lì)著一代又一代中國(guó)人為保；衛(wèi)和建設(shè)自身的家園，克服重重困難，執(zhí)著向前。偉大的革命家李大釗曾在２０年代，也；是在我國(guó)處在艱難的時(shí)候，創(chuàng)作了一篇震撼人心的文章，她同樣也激勵(lì)著中國(guó)人努力突破一切困難，奮勇向前。這文章的題目是《艱難的國(guó)運(yùn)和雄健的國(guó)民》（板書課題）
�。�、感悟內(nèi)容：
⑴假如他人要你向他們介紹我國(guó)的困難處境、我國(guó)的`國(guó)民雄健的兩種情況時(shí)，那么你會(huì)怎么讀標(biāo)題？（“艱難的國(guó)運(yùn)”“雄健的國(guó)民”都重讀）
⑵假如要鼓勵(lì)你的同胞挺起胸來(lái)戰(zhàn)勝困難，那么你又怎么讀標(biāo)題呢？哪個(gè)詞語(yǔ)該讀重音？（“雄健的國(guó)民”重讀）
�、俏覀�?cè)僮x一次，將兩次讀得體會(huì)結(jié)合起來(lái)。
�、认旅嫖覀儊�(lái)研究一下，國(guó)民為什么能雄健。先請(qǐng)大家朗讀課文。要求要準(zhǔn)字音。比方：逼狹、亦復(fù)如是、濁流、魄勢(shì)、阻抑。
⑸國(guó)民為什么能“雄健”？請(qǐng)同學(xué)們采集課文內(nèi)容說(shuō)話，這樣說(shuō)：國(guó)民之所以能雄健，是因?yàn)樗麄儭?guó)民靠什么雄�。�
�、拭鞔_雄健精神的具體含義。（播放課件或小黑板）
⑺選讀課文，選取你最喜歡的內(nèi)容，讀給大家昕，并談?wù)勏矚g理由：
（解決比喻運(yùn)用的問(wèn)題）
投影比喻長(zhǎng)江大河一民族生命進(jìn)程揚(yáng)子江、黃河──中華民族歷史進(jìn)程。
浩浩蕩蕩──中華民族歷史勢(shì)不可擋、一往無(wú)前
平原元際，一瀉萬(wàn)里──中華民族歷史順利發(fā)展
曲折回環(huán)，崎嶇險(xiǎn)阻──中華民族歷史所逢的艱難國(guó)運(yùn)
長(zhǎng)江、黃河穿沙漠，過(guò)山峽──中華民族前進(jìn)中的艱難斗爭(zhēng)
濁流滾滾，一瀉萬(wàn)里──中華民族的光明前程!
老師小結(jié)：作者在通篇運(yùn)用比喻的手法，形象、生動(dòng)地提出了用雄健精神戰(zhàn)勝困難。（播放課件）這雄健精神是：在困難面前決不低頭，勇往直前。
�。场⒗首x體味：
�、畔旅嬉粋�(gè)人讀一段，請(qǐng)五個(gè)同學(xué)讀。
�、扑娜诵〗M討論，哪個(gè)同學(xué)讀的表達(dá)出了作者的感情，３分鐘后，派代表發(fā)言。
�、欠植坷首x：男、女各一名擔(dān)任領(lǐng)讀，讀第一段。第二段由全體女同學(xué)朗讀。男同學(xué)讀第三段。第四段男、女生輪讀。第五段由領(lǐng)讀來(lái)讀首句，后幾句由男女生合讀。
二、體驗(yàn)反思，質(zhì)疑交流
�。�、閱讀全文后，你有什么感受？說(shuō)一說(shuō)，大家好交流一下。
２、“走到崎嶇的境界，愈是奇趣橫生，覺(jué)得在此奇絕壯絕的境界，愈能感到一種冒險(xiǎn)的美趣�！蹦阌羞^(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？你體驗(yàn)過(guò)這樣的美趣嗎？
同學(xué)之間可以交流；教師向同學(xué)提間，同學(xué)答；同學(xué)也可以向教師提問(wèn)，形成研討交流的學(xué)習(xí)過(guò)程。
總結(jié)：同學(xué)們，每個(gè)國(guó)家，每個(gè)民族，乃至每個(gè)人在前進(jìn)的道路上，都會(huì)遇到各種各樣的困難，面對(duì)困難，我們就是要靠雄健精神：突破一切艱難險(xiǎn)阻，像奔騰不息的長(zhǎng)江、黃河那樣勇往無(wú)前。
三、延伸作業(yè)，模仿課文
用比喻手法寫一段話，說(shuō)一個(gè)道理。
《艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民》語(yǔ)文教案2
教材分析
作為炎黃子孫，龍的傳人，在我們心中，祖國(guó)不是一個(gè)普通的名詞。她意味著大地、江河、語(yǔ)言、文化等等。愛(ài)祖國(guó)就是愛(ài)這些與我們密切相關(guān)的事物。本單元的課文，都是表現(xiàn)愛(ài)國(guó)主題的文學(xué)作品。本文是一篇優(yōu)美的抒情散文。本文使用散文形式寫成的黃河頌、民族精神頌。很適合朗讀，所以，應(yīng)以朗讀貫穿于教學(xué)的始終，通過(guò)讀來(lái)理解文章內(nèi)容，感受作者的思想感情。比喻的運(yùn)用是本文的一個(gè)寫作特點(diǎn)。通過(guò)反復(fù)的朗讀，領(lǐng)會(huì)比喻說(shuō)明的道理。文中有些句子含有一定的哲理，可讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)展開(kāi)討論，看看這些說(shuō)法是否恰當(dāng)。
學(xué)情分析
通過(guò)學(xué)習(xí)《黃河頌》，學(xué)生對(duì)背景知識(shí)有一些所了解，而黃河的相關(guān)視屏資料學(xué)生也看了不少，學(xué)生的情緒容易被調(diào)動(dòng)起來(lái)。而比喻手的運(yùn)用必須在理清說(shuō)理層次的基礎(chǔ)上進(jìn)行，否則學(xué)生難以理解。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
1、有感情地朗讀課文。
2、體會(huì)文中比喻句及其作用。
過(guò)程和方法
揣摩文中關(guān)鍵詞語(yǔ)的'表現(xiàn)力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
感受作者革命樂(lè)觀主義情懷和強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)有感情地朗讀，來(lái)感受作者高尚的情懷和偉大精神。
教學(xué)難點(diǎn)揣摩文中關(guān)鍵詞語(yǔ)的表現(xiàn)力。
教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)課激趣創(chuàng)設(shè)情景由個(gè)人對(duì)待困難的態(tài)度引導(dǎo)學(xué)生考慮國(guó)家對(duì)待困難的態(tài)度，引出寫作背景。
�。ǘ├首x提示交流預(yù)習(xí)教師泛讀，指出朗讀技巧，學(xué)生根據(jù)朗讀要求練習(xí)朗讀。
�。ㄈ┬〗M討論成果展示討論理解題目的含義。
�。ㄋ模┱n堂小結(jié)提升意義通過(guò)了解同時(shí)代類似作品，分析學(xué)習(xí)本文的現(xiàn)實(shí)意義。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)。