《荷葉母親》七年級(jí)語(yǔ)文教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家收集的《荷葉母親》七年級(jí)語(yǔ)文教案,希望對(duì)大家有所幫助。
【教材分析】
《荷葉母親》選自七年級(jí)上冊(cè)第五單元自讀課文《散文詩(shī)兩首》,兩篇散文詩(shī)歌,均以母愛為主題,表達(dá)兒女對(duì)母親深情的眷戀與贊頌,
《荷葉母親》是一篇贊頌?zāi)笎鄣拿牢摹W髡弑挥甏蚣t蓮、荷葉護(hù)蓮的生活場(chǎng)景所感動(dòng),而聯(lián)想到母親的呵護(hù)與關(guān)愛。她以荷葉為題,托物抒情,吟唱了一曲母愛的頌歌。文如平靜的春水里繁星的倒影,晶瑩璀璨,又耐人尋味。
【學(xué)情分析】
文章歌頌?zāi)笎,文字質(zhì)樸,情感真摯,極易引起共鳴。要引導(dǎo)學(xué)生多角度感悟文章,激發(fā)學(xué)生的感情,激發(fā)學(xué)生感恩之情。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生探究文章托物抒情的寫法,抒發(fā)內(nèi)心真摯的情感。
【教法學(xué)法】
教學(xué)中,教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用,授之以魚不如授之以漁,還課堂以生命力,還學(xué)生以活力,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,以學(xué)為本、因?qū)W論教,對(duì)學(xué)生的學(xué)法進(jìn)行正確引導(dǎo)。
情景創(chuàng)設(shè)法:課前播放歌曲《燭光里的媽媽》,創(chuàng)設(shè)情境。
朗讀法:學(xué)生朗讀與品讀相結(jié)合,提高朗讀水平,培養(yǎng)朗讀欣賞能力。
討論法:積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,師生互動(dòng),共同討論,突破重難點(diǎn)。
【教學(xué)目標(biāo)】
語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求,要注重學(xué)生思維能力的發(fā)展,注重知識(shí)之間、能力之間以及知識(shí)、能力、情感之間的聯(lián)系,根據(jù)這篇散文詩(shī)的特點(diǎn),我制定了如下目標(biāo):
1、有感情朗讀文章,體驗(yàn)人間真情,培養(yǎng)感恩的情懷。
2、品味樸實(shí)、清麗的語(yǔ)言,學(xué)習(xí)托物抒情的寫法。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、教學(xué)重點(diǎn)
反復(fù)誦讀,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境美,感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美。
2、教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)托物抒情的寫法,嘗試借助具體的形象或事物來抒寫感情。
【教學(xué)步驟】
一、情境導(dǎo)入
課前請(qǐng)同學(xué)們欣賞一首歌。
課前播放歌曲《燭光里的媽媽》或《母親》(閻維文)
剛才我們聽到的音樂,看到的畫,所表達(dá)的共同主題是什么?(母愛)
對(duì),母愛千年,沉浸于萬(wàn)物之中,充盈于天地之間,流淌于歲月的長(zhǎng)河。她們的愛,如春雨潤(rùn)物無聲,如太陽(yáng)和煦溫暖。歌唱家用優(yōu)美的歌聲贊美母愛,那作為現(xiàn)代文學(xué)家的冰心又用怎樣的語(yǔ)言來歌頌這份濃濃的母愛呢?下面讓我們走進(jìn)散文詩(shī)《荷葉母親》,一同去欣賞那感人至深的場(chǎng)景吧!(板書課題作者)
二、整體感知
、耪(qǐng)大家用心去聆聽朗讀,標(biāo)注不熟悉的字詞,同時(shí)思考:
作者描繪了一幅怎樣的畫面?抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情感?
。úシ呕脽羝浺簦
、圃诼犠x的過程中,同學(xué)們是否注意到了這些詞的讀音?請(qǐng)看大屏幕:(播放幻燈片注音)
并蒂(dì)姊妹(zǐ)蓮蓬(péng)菡萏(hàndàn)徘徊(páihuái)
攲斜(qī)蔭蔽(bì)白瓣兒(bàn)
⑶一首詩(shī)就像是一幅畫。這首散文詩(shī)向我們展現(xiàn)了怎樣的一幅圖畫呢?(提示:在聽讀過程中,你印象最深的畫面是怎樣的?)
生:我看到園院的蓮池里一朵白蓮謝了,但一朵紅蓮盛開了;紅蓮被雨點(diǎn)打的左右斜;
風(fēng)雨中荷葉側(cè)過身子遮住紅蓮;紅蓮在荷葉下不搖動(dòng)了;窗外紅蓮躲在荷葉下,窗內(nèi)我坐在母親旁…
師:紅蓮、荷葉為我們組成一幅幅美麗而感人的畫面。你能告訴我,這篇散文詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人什么樣的情感?你從哪里讀出來的?
生:
師:風(fēng)雨中荷葉為紅蓮遮擋風(fēng)雨的圖畫,讓我們聯(lián)想到了為我們遮風(fēng)擋雨的母親,聯(lián)想到了無時(shí)不在的母愛。接下來就讓我們一起去細(xì)細(xì)地欣賞品味吧!
三、品讀賞析
、耪(qǐng)同學(xué)用自己喜歡的方式去朗讀文章,勾畫出具體描寫紅蓮和荷葉的句子,并用一兩個(gè)詞語(yǔ)點(diǎn)評(píng):這是一朵的紅蓮;這是一張的荷葉。
生配樂自由探究研讀。
⑵師:首先我們來看一下這是一朵怎樣的紅蓮?
A生1:這是一朵美麗的紅蓮。
師:從哪里讀出的?
生1:我是從那一朵紅蓮,昨夜還是菡萏的,今晨卻開滿了,亭亭地在綠葉中間立著。
師:哪些詞語(yǔ)展示了它的美麗?
生1:亭亭、立,這兩個(gè)詞語(yǔ)用擬人化的手法形象表現(xiàn)紅蓮筆直立于碧波荷葉之上的婀娜的身姿、在作者筆下這朵紅蓮就像是一個(gè)美麗的少女。
師:菡萏是什么意思?(荷花)在這里是什么意思?(含苞欲放的荷花)
師:有些詞語(yǔ)我們應(yīng)該理解它在特定情境下的特定含義。
B師:你還讀出了怎樣的蓮花?請(qǐng)繼續(xù)談。
生2:這是一朵幸運(yùn)的紅蓮。
師:哪里體現(xiàn)出幸運(yùn)?
生:我是從那一朵白蓮已經(jīng)謝了…亭亭地在綠葉中間立著兩朵蓮花,一紅一白,一謝一安然,以白襯紅,更突出紅蓮的幸運(yùn)。
師:對(duì),朗讀這些語(yǔ)句時(shí),要讀出作者的惋惜與驚喜!一起試一試。
C師:同學(xué)們讀得很仔細(xì),請(qǐng)繼續(xù)談。
生3:這是一朵承受風(fēng)雨的紅蓮。這是一朵痛苦的紅蓮。這是一朵無助的紅蓮。
我是從窗外雷聲作了,大雨接著就來,愈下愈大,
教案
那朵紅蓮,被那繁密的雨點(diǎn),打得左右起斜。
師:哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)它的痛苦無助?
生3:左右欹斜,寫出荷花在大雨的打擊下快要承受不住了。
師:這雨大不大,(大)文章怎么描寫的?
生:窗外雷聲作了,大雨接著就來,愈下愈大。繁密的雨點(diǎn)。
師:對(duì),雨越大,反映了紅蓮?(寫出紅蓮遭遇的困難很大)
師:在這么大的雨中紅蓮顯得好無助。假如你就是那朵風(fēng)雨中的紅蓮,此刻你的內(nèi)心最想要的是什么?
生:要是有人幫我遮雨就好了;要是雨停了真好;要是有媽媽在我就不怕了…
師:詩(shī)人看到風(fēng)雨中的紅蓮內(nèi)心是怎樣的?
生:擔(dān)心但又無可奈何。
師:那詩(shī)人為什么不去保護(hù)紅蓮?
生:因?yàn)樵?shī)人就像紅蓮一樣害怕風(fēng)雨的打擊,她去給紅蓮遮風(fēng)擋雨,那誰(shuí)又為詩(shī)人遮風(fēng)擋雨呢?
師:讀到這里,我也為紅蓮的命運(yùn)深深地惋惜了。請(qǐng)繼續(xù)說,紅蓮還留給你什么印象?
D生:這是一朵幸福的紅蓮。
我是從雨勢(shì)并不減退,紅蓮卻不搖動(dòng)了。
不搖動(dòng):寫出荷花在荷葉的保護(hù)下,再也不懼怕風(fēng)雨的打擊了,就好象躲進(jìn)媽媽的懷抱一樣溫暖,幸福。
師:我們?cè)撛趺醋x不搖動(dòng)了
生:堅(jiān)定,自豪,幸福
師:讓我們抬起頭,挺起胸,面對(duì)風(fēng)雨用幸福的語(yǔ)氣來讀這句話吧!
、秋L(fēng)雨中,紅蓮躲在荷葉的懷里好幸福噢,接下來就讓我們一起走進(jìn)這張荷葉。這是一張?jiān)鯓拥暮扇~?
生1:這是一張慈憐的荷葉。我是從一回頭忽然看見…正覆蓋在紅蓮上面
傾側(cè)覆蓋:寫出荷葉對(duì)紅蓮的憐愛和保護(hù)。它為了不讓紅蓮受到傷害,寧愿彎下身子為紅蓮遮風(fēng)擋雨,而且動(dòng)作還很輕柔。
慢慢地:能深刻地體現(xiàn)荷葉對(duì)紅蓮無微不至地照顧。
師:面對(duì)這樣一張慈憐的荷葉,你的頭腦里會(huì)出現(xiàn)誰(shuí)的影子?(母親)
那么我們?cè)撚迷鯓拥恼Z(yǔ)氣來讀呢?(深情、緩慢,內(nèi)心充滿感激)
生朗讀、
師:不知大家有沒有發(fā)現(xiàn)這個(gè)省略號(hào),它在這里表示什么意思?
生:話沒說完。
師,那你能否想象一下,荷葉遮住紅蓮以后還有哪些愛的舉動(dòng)?。
生:(略)
生2:這是一張勇敢的荷葉。我是從雨點(diǎn)不住的打著…無力的水珠。
如此大的雨,一碰到荷葉就變成流轉(zhuǎn)無力的水珠,這充分體現(xiàn)了荷葉的堅(jiān)強(qiáng)勇敢。
四、探究思考
讀到這里,我突然發(fā)現(xiàn),詩(shī)人用了很多的筆墨來描寫紅蓮和我內(nèi)心的感受,描寫荷葉和母親的句子卻很少,顯然文不對(duì)題。我們將題目修改一下,可以嗎?
生:紅蓮的美麗,幸運(yùn)。幸福都源于荷葉,沒有荷葉就沒有紅蓮的一切。詩(shī)中描寫紅蓮最終的目的是為了表現(xiàn)荷葉。
生:她是故意的,她把紅蓮寫得越美,越幸福反襯荷葉越偉大。
師:荷葉的平凡正是她的偉大的最高體現(xiàn)。這正是母親的形象的寫照。讓我們一同吟誦作者對(duì)母親的真摯的贊頌:
學(xué)生齊讀:母親。∧闶呛扇~,我是紅蓮,心中的雨點(diǎn)來了,除了你,誰(shuí)是我在無遮攔天空下的蔭蔽?
師:什么是心中的雨點(diǎn)?
生:人生的風(fēng)風(fēng)雨雨
師:想到這些人生的坎坎坷坷、風(fēng)風(fēng)雨,我又記起了作者心底的一種聲音,請(qǐng)看:
母親呵!
天上的風(fēng)雨來了,
鳥兒躲到它的巢里,
心中的風(fēng)雨來了,
我只躲到你的懷里。
母親。
請(qǐng)頓時(shí)撇開你的憂愁,
容我沉酣在你的懷里,
只有你是我靈魂的安頓、
。ǔ鍪菊n件,學(xué)生齊讀三首小詩(shī))冰心在這篇散文詩(shī)中歌頌了偉大無私的母愛,在她的詩(shī)集《繁星》、《春水》中,她把母愛視為最崇高最美的東西,反復(fù)加以歌頌。
冰心的創(chuàng)作內(nèi)容大致包括三個(gè)方面:母愛、童真、自然美。以宣揚(yáng)愛的哲學(xué)著稱。讀冰心的的文章,猶如欣賞晴朗的夜空中晶瑩透亮的星星,簡(jiǎn)單清澈,讓人心醉,而后與胸中留下一些美好的東西。
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師結(jié):作者花大量的筆墨寫蓮花和荷葉,是為抒發(fā)對(duì)母親的贊美之情設(shè)置生動(dòng)的情景。情因景美而更真,景因情真而更美。使文章達(dá)到生動(dòng)形象、情景交融的藝術(shù)境界。
五、遷移拓展:
師:經(jīng)過剛才的品析,我們被荷葉母親的偉大所感動(dòng),F(xiàn)實(shí)生活中的母親又何嘗不是如此?還記得那則感天動(dòng)地的短信?寶貝兒,如果你還活著,請(qǐng)記住,媽媽愛你!媽媽走了,但母愛將永遠(yuǎn)伴隨在孩子的身邊。或許你我的身邊并不曾發(fā)生過如此撼動(dòng)人心的事情,但母親對(duì)我們的愛無時(shí)無刻不縈繞在我們身邊。你感受到了嗎?
生談對(duì)母愛的感受。
師:母愛就像一場(chǎng)春雨,一首清歌,潤(rùn)物無聲,綿長(zhǎng)悠遠(yuǎn)。在我們的生活中,隨時(shí)隨地都融入了母親濃濃的愛,清晨廚房里忙碌的身影;出門前的一句句關(guān)愛的叮嚀;臨睡前掩緊的被角。用心愛著孩子是母親生命的習(xí)慣。能享受到母愛是我們的幸福,所以我們要以一顆感恩之心,去善待我們的父母,善待親人,善待萬(wàn)物。相信同學(xué)們心中一定還有很多的話想對(duì)母親說,現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們拿起手中的妙筆,模仿借助某一種具體的事物抒發(fā)對(duì)母親的愛。如:母親啊,你是____,我是____。比比看誰(shuí)想像最豐富,寫的最好最美。
學(xué)生寫作、發(fā)言。
1、母親啊!你是陽(yáng)光,我是大地上綻放的花朵。
2、母親!你是春雨,我是幼苗,你滋潤(rùn)著我,讓我茁壯成長(zhǎng)。
3、母親!你是濃陰的大樹,我是樹下被你遮風(fēng)擋雨的小草。
六、結(jié)語(yǔ)
母愛是一縷陽(yáng)光,讓你的心靈即使在寒冷的冬天也能趕到溫暖如春。
母愛是一泓清泉,讓你的情感即使蒙上歲月的風(fēng)塵也依然純潔明凈。
相信我們的生命中總會(huì)有一張為我們遮蔽風(fēng)雨的荷葉——我們的母親。
讓我們?cè)俅紊钋榈乩收b文章結(jié)尾處作者深情贊美母愛的句子——(師生共同朗誦)
母親。∧闶呛扇~,我是紅蓮,心中的雨點(diǎn)來了,除了你,誰(shuí)是我在無遮攔天空下的蔭蔽?
我也相信當(dāng)未來我們張開有力的翅膀翱翔于人生遼闊的藍(lán)天的時(shí)候,一定能看到母親欣慰的笑容。下課。
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