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《記梁任公先生的一次演講》語文教案
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,通常會(huì)被要求編寫教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么你有了解過教案嗎?下面是小編為大家收集的《記梁任公先生的一次演講》語文教案,希望對(duì)大家有所幫助。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、感受與鑒賞:通過品讀人物,激發(fā)學(xué)生想象的情感,了解梁任公的人物性格特點(diǎn)以及作者的評(píng)論與感受。
2、積累與整合:通過品味文章,引導(dǎo)學(xué)生掌握寫人記敘文的寫作方法,學(xué)會(huì)在記敘中加入自己的評(píng)論和感受。
3、應(yīng)用與拓展:掌握運(yùn)用外貌、動(dòng)作、語言及側(cè)面描寫等方式刻畫人物。
課時(shí)安排:一課時(shí)
學(xué)習(xí)過程:
一、知人論世。
梁啟超,中國近代維新派領(lǐng)袖、學(xué)者,字卓如,號(hào)任公,又號(hào)飲冰室主人。飲冰,形容十分惶恐焦灼。出自《莊子·人間世》:“今吾朝受命而夕飲冰,我其內(nèi)熱與?”是梁啟超于戊戌政變逃亡日本后用的筆名,非常真實(shí)地反映了他憂國憂民的心情。1895年追隨康有為發(fā)動(dòng)“公車上書”,1898年參與“百日維新”!拔煨缱兎ā笔『筇油鋈毡。1916年策動(dòng)蔡鍔組織護(hù)國軍反袁。曾倡導(dǎo)文體改良的“詩界革命”和“小說界革命”。早年所作的政論文流利暢達(dá),感情奔放。晚年在清華大學(xué)講學(xué),著述豐厚,合編為《飲冰室合集》。(字詞落實(shí)及相關(guān)背景資料,請參照“狀元橋”)
二、合作探究。
為一代大師試著評(píng)改文章,給他寫評(píng)語,做旁注。可評(píng)點(diǎn)精彩描寫,可給作者挑毛病,如語法錯(cuò)誤……
1、四人一組討論交流,語法問題當(dāng)時(shí)解決,題目、文章寫法等問題可寫在黑板上。
2、學(xué)生質(zhì)疑解答
大約在民國十年左右(刪“大約”);
我很幸運(yùn)地有機(jī)會(huì)聽到這一篇?jiǎng)尤说难葜v(一次);
(3)不少人對(duì)于中國文學(xué)發(fā)生了強(qiáng)烈的愛好(產(chǎn)生……興趣)
3、質(zhì)疑用詞寫法:
“禿頭頂”不是在丑化梁啟超嗎?
引用《箜篌引》十六字有什么作用?
寫我二十多年后渡河,用意何在?
“熱心腸”體現(xiàn)在哪里?
探究明確:
“禿頭頂”如實(shí)描寫,無損人物。“光芒四射”是贊美之詞。
十六個(gè)字二十多年后作者仍記憶猶新,凸現(xiàn)梁任公才華橫溢。
側(cè)面烘托梁任公的才華。
“熱心腸”,本義:待人熱情,做事積極的心性,亦即是古道熱腸,文中“熱心腸”指梁先生用他的一腔熱血,一腔愛國熱忱和他身上所具有的獨(dú)特的對(duì)優(yōu)秀作品的理解,學(xué)術(shù)人格的魅力來感染人,教育人。照應(yīng)第8段。
4、評(píng)點(diǎn)大師:作旁注:
走進(jìn)一位短小精悍……光芒四射
旁注:如實(shí)描寫人物肖像,氣度不凡,布衣難掩其風(fēng)采。
啟超沒什么學(xué)問—可是也有一點(diǎn)嘍!
旁注:謙遜又自負(fù),風(fēng)趣幽默又爽直。
他便用手指敲打他的禿頭……背誦下來了。
旁注:獨(dú)特的方式,個(gè)性的動(dòng)作,表現(xiàn)先生博聞強(qiáng)志。
他真是手之舞之……張口大笑了。
旁注:如此率真、奔放、激情澎湃,至情至性,古來大學(xué)問家能有幾人?
三、閱讀文章,思考下列問題。
1、通覽全文,找出作者對(duì)梁啟超先生的評(píng)價(jià)?
“我很幸運(yùn)地有機(jī)會(huì)聽到這一篇?jiǎng)尤说难葜v。那時(shí)候的青年學(xué)子,對(duì)梁任公懷著無限的景仰!
“讀他這篇文章和聽他這篇演講,那趣味相差很多,猶之乎讀劇本與看戲之迥乎不同。”
“先生嘗自謂“筆鋒常帶情感”,其實(shí)先生在言談講演之中所帶的情感不知要更強(qiáng)烈多少倍。”
“除了當(dāng)時(shí)所受的感動(dòng)之外,不少人從此于中國文學(xué)發(fā)生了強(qiáng)烈的愛好!
“有學(xué)問,有文采,有熱心腸的學(xué)者,求之當(dāng)世能有幾人?”
可見,作者對(duì)于梁啟超先生深含了一份敬仰和崇拜,到清華大學(xué)演講的人不計(jì)其數(shù),但他們卻沒有給作者留下什么印象,而梁啟超先生卻能給他留下深刻的印象。
2、提問:梁啟超的演講給作者留下了那些印象?作者怎樣突顯這些印象的?
。3段)肖像特點(diǎn)——身材短小精悍,禿頭頂,寬下巴,肥大長袍。
外貌神態(tài)特點(diǎn)——風(fēng)神瀟灑,左顧右盼,光芒四射。
(4段)獨(dú)特的開場白(謙遜自負(fù))描語言。
。5段)深情朗讀《箜篌引》(意韻豐厚)。
。7、8段)演講時(shí)敲頭回憶(自然可愛)動(dòng)作特點(diǎn)。
手舞足蹈、時(shí)悲時(shí)喜(自由灑脫)舉行動(dòng)。
我們在細(xì)節(jié)描寫中看到了一個(gè)卓越不凡的大家形象和風(fēng)范,他語言的詼諧幽默,他手之舞之足之蹈之,有時(shí)掩面,有時(shí)頓足,有時(shí)狂笑,有時(shí)太息的動(dòng)作。這里不僅看到了梁先生的性格,而且也能從中感受到作者乃至眾人對(duì)他的敬佩。
3、在梁任公的這次演講中,除了這些細(xì)節(jié)的刻畫,還有哪些側(cè)面能夠顯現(xiàn)出梁任公的性格特點(diǎn)?
“我在聽完先生這篇演講后二十余年,……不禁哀從中來,頓時(shí)憶起先生講的這首古詩。”
“他敲頭的時(shí)候,我們屏息以待,他記起來的時(shí)候,我們也跟著他歡喜!
“他掏出手巾拭淚,聽講的人不知有幾多也淚下沾襟了!”
生動(dòng)激昂,意韻深厚的演講深深地打動(dòng)著人們,而作者從側(cè)面給我們展現(xiàn)了一個(gè)真實(shí)灑脫的梁啟超,這其中融會(huì)著他人生的感悟以及瀟灑不羈的真性情。
小結(jié):梁啟超的名氣在于他的政治維新運(yùn)動(dòng)——戊戌變法,可文章并未從政治活動(dòng)家、思想家的角度表現(xiàn)梁啟超,而是從他的學(xué)者身份,通過講演時(shí)的神態(tài)語言動(dòng)作以及聽眾及作者的感受來表現(xiàn)其學(xué)識(shí)淵博、自由灑脫的真性情。寫人顯情中透露著方法,我們要學(xué)在描語言、立外貌、舉行動(dòng)、抓側(cè)面中展現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。
四、“有學(xué)問”,“有文采”這兩個(gè)問題比較容易解決。下面重點(diǎn)分析“有熱心腸”。
1、先生講到《桃花扇》,為何痛哭流涕而不能自已?
《桃花扇》是清代文學(xué)家孔尚任創(chuàng)作的傳奇劇本,所寫的是明代末年發(fā)生在南京的故事。全劇以侯方域、李香君的悲歡離合為主線,展現(xiàn)了明末南京的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。同時(shí)也揭露了弘光政權(quán)衰亡的原因,歌頌了對(duì)國家忠貞不渝的民族英雄和底層百姓,展現(xiàn)了明朝遺民的亡國之痛!短一ㄉ取贰敖桦x合之情,寫興亡之感”。左良玉悲崇禎的死,大明王朝的滅亡!短一ㄉ取贰敖桦x合之情,寫興亡之感”。左良玉悲崇禎的死,大明王朝的滅亡。梁啟超想到變法的失敗,光緒帝被囚。他為國家悲,為民族悲,為百姓悲。
2、為何講到杜甫的詩,“先生又張口大笑了”?
長達(dá)八年的安史之亂結(jié)束,久久壓抑在杜甫心頭的陰霾終于煙消云散,他自然喜極而泣。任公也處于亂世之中,杜甫的喜與憂他感同身受。
3、先生為何開篇講到《箜篌引》這首古詩?
明確:有一狂夫,披發(fā)提壺,涉河而過,被水沖走,其妻緊追阻止不及,悲痛欲絕,對(duì)江彈箜篌,一曲終,遂投河。這種瘋狂的人格力量就是為理想而忘我追求的勇往直前,是“明知不可為而為之”義無反顧,是“我自橫刀向天笑”的視死如歸。
戊戌變法的領(lǐng)導(dǎo)者們明知變法會(huì)流血,會(huì)犧牲卻依然堅(jiān)定地實(shí)施變法的執(zhí)著與狂夫的赴死是相似的。任公演講時(shí)的哀痛可想而知。他為犧牲的戰(zhàn)友而哀,為百姓而哀,為國家而哀。
五、拓展提升。
說說本文從哪些方面寫出了人物的什么特點(diǎn)?模仿這些寫人手法,描寫你最熟悉的一位老師。
要求:
1、抓住細(xì)節(jié),突出特征;
2、語言簡潔,描寫生動(dòng);
六、總結(jié)。
梁任公為革命奔走呼號(hào),直面生死;為學(xué)術(shù)嘔心瀝血,筆耕不輟。斯人雖逝,精神長存。先生的諄諄教誨依然如黃鐘大呂般響徹耳畔。讓我們一起來誦讀《少年中國說》中的片段。
板書設(shè)計(jì)
記梁任公先生的一次演講
梁實(shí)秋
演講特點(diǎn):開場白——獨(dú)特
聲音——沉著有力、宏亮激亢
內(nèi)容——豐富而有趣
表情——成為表演、酣暢淋漓
人物特點(diǎn):身材(短小精悍)、步履(穩(wěn)。
氣質(zhì)(風(fēng)神瀟灑)、眼神(光芒四射)
講演時(shí)的神態(tài)、語言、動(dòng)作——生動(dòng)有趣,旁征博引,手舞足蹈
。ㄗ载(fù)、謙遜、博聞強(qiáng)識(shí)、自由灑脫)
有文采,有學(xué)問,有熱心腸