- 相關(guān)推薦
縣心理健康教育研討會演講稿
演講稿可以按照用途、性質(zhì)等來劃分，是演講上一個重要的準備工作。在我們平凡的日常里，越來越多地方需要用到演講稿，那么問題來了，到底應(yīng)如何寫一份恰當?shù)难葜v稿呢？下面是小編為大家整理的縣心理健康教育研討會演講稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
我們臨朐縣第一實驗小學(xué)是一所百年老校，現(xiàn)有學(xué)生2100余人，任課教師95人。學(xué)校一直重視學(xué)生心理健康教育工作，1999年學(xué)校將心理健康教育納入學(xué)校課程管理，XX年成為山東省首批心理健康教育會員單位，承擔(dān)的兩項省級實驗課題順利通過省規(guī)劃辦鑒定。學(xué)校通過抓機制、抓載體、抓創(chuàng)新，不斷拓寬心理健康教育的渠道，推進我校心理健康教育工作更加系統(tǒng)、全面、有效地展開，為學(xué)生點亮心靈的明燈，讓他們在其照耀下幸福地成長。
一、抓機制，加強教育規(guī)劃指導(dǎo)
（一）建立三層管理網(wǎng)絡(luò)。我們在進行心理健康教育的實踐中，逐漸探索并實行了德育、教學(xué)、技術(shù)三個層次的管理網(wǎng)絡(luò)，即政教處——班主任——學(xué)生的德育管理網(wǎng)絡(luò)；教導(dǎo)處——學(xué)科教師——學(xué)生的教學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)；心理咨詢室——心理健康輔導(dǎo)教師——學(xué)生的技術(shù)管理網(wǎng)絡(luò)。三層次管理網(wǎng)絡(luò)相互促進，相互融合，使心理健康教育融入到學(xué)校的各項工作中，并傳遞給每一位學(xué)生，在保證廣大師生心理健康教育的同時，有力促進了學(xué)校的和諧發(fā)展。
（二）重視兩支隊伍建設(shè)。從XX年起，學(xué)校就派出骨干教師先后到濰坊、濟南等地學(xué)習(xí)心理健康教育的相關(guān)知識，并作好校內(nèi)的二次培訓(xùn)，為在校內(nèi)普及心理健康教育并開設(shè)心理健康課作好了準備。20xx年又派出2位教師去壽光參加了全國心理咨詢師培訓(xùn)，并順利取得了國家三級心理咨詢師資格，成為學(xué)校專職心理健康教育教師。另外，學(xué)校通過定期組織教研活動，舉辦經(jīng)常性培訓(xùn)班、觀摩研討會、專題講座等形式對班主任和任課教師這支兼職隊伍進行培訓(xùn)，提高了他們學(xué)生工作的針對性和業(yè)務(wù)水平。也正是有了這樣業(yè)務(wù)精練的專職隊伍和師資強大的兼職隊伍，我校的心理健康教育才得以順利開展。
二、抓載體，廣泛開展實踐活動
我們從遵循小學(xué)生心理特點出發(fā)，以日常教學(xué)為主渠道、以實踐活動為重要載體，生動活潑地推進心理健康教育工作。
�。ㄒ唬┙⑷N課程實施渠道
（1）構(gòu)建心理健康服務(wù)平臺。我們積極開設(shè)了心理咨詢室、心理閱覽室、心理活動室，開設(shè)了心理咨詢電話熱線和悄悄話信箱，每月有心理健康教育廣播。我們的“悄悄話信箱”是教師與學(xué)生溝通的橋梁，是學(xué)生向教師打開心靈的天窗，更是師生真誠交流的園地。我們的信箱經(jīng)常會收到學(xué)生的信件，內(nèi)容涉及多種問題，面對學(xué)生的心靈呼喚，我校心理健康教師工作耐心細致，有時與班主任老師溝通協(xié)商，共同做好疏通工作；有時直接找學(xué)生談心，傾聽他們的心聲，幫助他們，使他們的身心得到松弛，減輕心理負擔(dān)，增強學(xué)習(xí)、生活的自信心，逐漸恢復(fù)健康向上的精神狀態(tài)。
�。�2）構(gòu)建教育教學(xué)滲透途徑。我校心理健康教育課真正落實到了課堂，1—6年級全面開設(shè)心理輔導(dǎo)課，教材以開明出版社的《小學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)》為主輔助以教師根據(jù)學(xué)校和學(xué)生實際自編的校本教材。在日常教學(xué)中，我們要求教師活動設(shè)計要有創(chuàng)意，有新意，讓學(xué)生在快樂、參與的活動中受到啟發(fā)，提高心理素質(zhì)。班會活動開展依賴信箱通道得到的共性問題，進行心理健康輔導(dǎo)，同時我們要求班主任和任課教師在教育教學(xué)工作的同時也積極參與各種心理健康活動，使心理健康工作落到實處。
（3）在隱性課程浸染。開通網(wǎng)上心理服務(wù)，有效及時解決學(xué)生心理問題。由于各種原因，并不是所有需要心理咨詢的學(xué)生都會走進心理咨詢室，他們或是沒有勇氣直接面對心理老師，或是出于對自己隱私的保護，但他們也渴望能與人交流和溝通，這時，他們會選擇通過網(wǎng)絡(luò)來解決自己的問題。我校開通的網(wǎng)上心理信箱，已接受學(xué)生心理咨詢的100多人次。
�。ǘ┏珜�(dǎo)體驗建立多元化的活動體系
開展持續(xù)發(fā)展的心理健康教育活動和特色活動，強調(diào)“心理健康教育生活化，生活主題化”，以“做”為特色，以“活動”為載體，把心理健康教育融入生活，融入學(xué)生成長過程的始終，化作學(xué)生生活成長的要素，如影隨行伴學(xué)生健康成長。
“每月一事”主題月教育活動。我們分別開展了“科技月”“感恩月”“讀書節(jié)”“藝術(shù)節(jié)”“母親節(jié)”等主題月特色活動培植陽光心靈，推出了“亮出優(yōu)雅的你”——禮儀培訓(xùn)活動、“未來的暢想”科技活動、“感恩的心”親情活動；“讀名著、聽名曲、唱名歌、背名詩、看名片”的“五名工程”等活動。
以生命教育為主線的教育活動。以“熱愛生命”為主題，每年將開學(xué)第二周定為生命教育周。根據(jù)學(xué)校的“生命教育周”活動方案，開展了一系列豐富多彩的活動，如：“保護蛋寶寶——我也當回‘雞媽媽’”，“當一回準媽媽——感受生命的不易”等等，通過這樣的活動，不僅讓隊員們品味到了母親的艱辛，更讓他們開始審視自我，學(xué)會珍惜、學(xué)會感恩，有關(guān)生命教育的理念已漸入人心。
“彰顯個性”特色體驗活動。為學(xué)生創(chuàng)造了和諧、愉快、富有朝氣的心理教育氛圍。配合學(xué)校政教處，我們開展了“想唱就唱，唱響校園”——實驗一小歌詠比賽、學(xué)生書畫攝影展、“六一”文藝匯演等活動，通過比賽評選出團體獎和學(xué)生單項獎，既增強了學(xué)生的團隊合作意識，又增強了自信心，達到了一舉兩得的效果。
培養(yǎng)共享精神的分享活動。學(xué)校開展了“好書跳蚤市場”“分一瓣書香給一小人”“好書漂流”等活動，使學(xué)生從小學(xué)會合作、學(xué)會分享。引導(dǎo)學(xué)生讀高雅之書，做高雅之人。讓學(xué)生知事明理，樹立“忠心獻祖國，愛心獻社會、孝心獻父母、信心獻自己”的觀念。我們培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，分享意識，合作能力，分享能力，使他們從小養(yǎng)成合作的精神和分享的意識。
三、抓創(chuàng)新，不斷推廣形成特色
經(jīng)過幾年的努力，我校探索出一些心理健康教育的新鮮作法，并不斷認真總結(jié)并加以推廣應(yīng)用，形成鮮明的學(xué)校特色。
�。ㄒ唬┌l(fā)揮信息優(yōu)勢，拓寬心理健康教育途徑
我們充分發(fā)揮學(xué)校信息技術(shù)的優(yōu)勢，創(chuàng)建了知心橋?qū)W校心理健康教育網(wǎng)站充分發(fā)揮集體智慧和網(wǎng)絡(luò)的便捷性，開辟了對學(xué)生進行心理健康教育的新途徑，有效的促進了學(xué)生良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)。
1、“網(wǎng)”里的世界。知心橋心理健康網(wǎng)站，里面建立了“心理知識”、“心理小故事”、“心理測評”、“心育活動視頻”、“心理輔導(dǎo)個案”、“教師培訓(xùn)”、“課題研究”、“家庭心育指導(dǎo)”等小欄目。我們利用心理健康教育課、班隊主題課、思品課、自由活動時間等，讓學(xué)生上網(wǎng)到這些欄目學(xué)習(xí)，豐富多彩、活潑生動的內(nèi)容深深地吸引著學(xué)生，“學(xué)”而忘返，促使學(xué)生在愉快中正確認識自我，自覺地進行自我心理調(diào)適，形成良好的心理品格。
我們還根據(jù)小學(xué)生已經(jīng)有了隱私意識的特點，在網(wǎng)上設(shè)立了“談心亭”聊天室和“心心相連”留言板。開展了“熱點討論”，有“被老師批評了怎么辦”、“當同學(xué)誤會你時”、“成績退步了怎么辦”、“怎樣對待網(wǎng)上不良內(nèi)容”等。學(xué)生不論在家在校，都可以到這里傾訴心事，由心理輔導(dǎo)老師或家長在網(wǎng)上進行答復(fù)，克服了學(xué)生不愿當面傾訴的弊端，密切了學(xué)生與老師、家長的聯(lián)系和溝通，增進了感情，學(xué)生的情緒和心理得到了很好的調(diào)適。該網(wǎng)站在20xx年濰坊市專題網(wǎng)站評選中榮獲市一等獎。
2、“畫”中的啟迪。我校是濰坊市第一批電腦繪畫示范校，20xx年起，我們把心理健康教育與電腦繪畫有機結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生把心里的想法、困惑，用電腦繪畫的形式自由地表達出來，而后在校園展出，讓大家欣賞、分享、評說。學(xué)生在創(chuàng)作、評選和欣賞心理電腦繪畫的過程，也是進行自我教育、解疑釋惑的過程，整個過程沒有刻板的說教，而是充滿啟迪、充滿樂趣，是一種寓教于樂的小學(xué)生心理健康教育新方式。學(xué)生的20多幅電腦繪畫作品也多次在市以上電腦制作中獲獎。
3、“博”中的溝通。隨著計算機在家庭中的普及，“中小學(xué)生上網(wǎng)熱”已成為廣大家長和教師非常關(guān)注的一個問題，青少年學(xué)生對“網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)上聊天”的沉迷以及欲罷不能，我們便因勢利導(dǎo)，利用博客這一學(xué)生喜愛的形式，采取班級博客和個人博客相結(jié)合的方式，創(chuàng)建了“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體、家長參與”的心理健康教育平臺。
首先，我們要求班主任教師以班級為單位申請一個班級博客。班級博客就像一個虛擬的教室，一方面教師可以利用班級博客向?qū)W生宣傳心理健康知識，另一方面，學(xué)生作為該班級博客的成員可以進行在線咨詢、交流和討論，以及通過博客開展心理健康在線教學(xué)，實現(xiàn)課堂教學(xué)與心理咨詢同時并舉等。同時，教師還可以邀請學(xué)生家長的加入，家校聯(lián)網(wǎng)，為家長提供必須的學(xué)生心理健康資料與家庭心理健康教育指導(dǎo)，以進一步提高學(xué)校心理健康教育的教學(xué)效果。其次，學(xué)生可以在教師和家長的引導(dǎo)下，申請屬于自己的個人博客，記錄自己每天的學(xué)習(xí)和生活情況，寫下心中的困惑、煩惱和難言之隱。同學(xué)之間，通過互相訪問彼此的博客加深了解，或為對方給出解決問題的建議和辦法，從而增進友誼。再者，家長和教師可以從學(xué)生的博客日志中了解其心理特點，并進行個別答疑以及給予及時的指導(dǎo)，從而改善家長與學(xué)生、教師與學(xué)生之間的關(guān)系，架構(gòu)一個“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體、家長參與”的全方位互動平臺。
4、“貼”出的精彩。20xx年3月，我們借鑒信息技術(shù)中“百度貼吧”與語文學(xué)科的整合經(jīng)驗，發(fā)起并創(chuàng)建了百度“臨朐實驗一小心理健康教育”吧，借助這個網(wǎng)絡(luò)平臺，我們開展了廣泛的師生、生生互動的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的心理健康教育活動，成為師生之間、生生之間增進感情，加強溝通的又一重要橋梁。這個貼吧由我們的兩位心理咨詢師為總管理員，負責(zé)在貼吧上發(fā)貼并負責(zé)對學(xué)生跟貼內(nèi)容進行審核和上傳。發(fā)布的內(nèi)容非常廣泛，包括心理健康教育的專業(yè)知識、一個學(xué)生感興趣的心理測驗，一個新鮮的心理游戲或輔導(dǎo)案例，也可以針對一個學(xué)生共性的問題提出疑問，引導(dǎo)學(xué)生通過跟貼的形式了解學(xué)生的心理健康狀況，并作出針對性的解答。貼吧從創(chuàng)建開始就受到了廣大學(xué)生的一致好評，學(xué)生跟貼積極性高，現(xiàn)在已發(fā)布主題20多個，跟貼人數(shù)已達200多人次。[1][2][3][4]
�。ǘ┮劳姓n題實驗，強化心理健康教育研究
為解決心理健康教育實施過程中出現(xiàn)的新現(xiàn)象、新問題，我們于XX年，承擔(dān)了省級課題《學(xué)校心理健康教育的方法途徑研究》，探索出了一條以學(xué)校為主體，家庭、社會相互配合的三位一體的全方位管理網(wǎng)絡(luò)和以德育活動為載體，各學(xué)科全面滲透的教育模式，所編寫的《學(xué)校心理健康教育研究》一書已由中國文史出版社出版。XX年，我們又開始關(guān)注不同類型學(xué)生的心理健康狀況，申報并承擔(dān)了《對不同類型學(xué)生進行心理健康研究》的省級課題，針對學(xué)校存在的優(yōu)秀生、特長生、學(xué)困生、單親家庭學(xué)生、家庭條件優(yōu)越的學(xué)生和家庭困難的學(xué)生等六類不同類型學(xué)生，通過心理健康課、學(xué)科滲透、主題班隊會及各種案例分析等不同策略進行心理健康教育、指導(dǎo)和幫助，解決了學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的各種疑難問題，避免和消除了不良心理影響，有效地指導(dǎo)了我校的心理健康教育實踐，預(yù)防了學(xué)生心理問題的發(fā)生，促進了學(xué)生健康心理的形成。
幾份耕耘，幾分收獲，經(jīng)過幾年的實踐與探索，我校學(xué)生的心理健康狀況得到了極大的改善，人際關(guān)系進一步融洽，并逐步形成了積極向上的健康的心理。學(xué)生健康的心理狀況又使其個性得到了充分張揚，興趣得到了培養(yǎng)，學(xué)生的素養(yǎng)得到了全面的提高。幾年來，共有二百余名同學(xué)在全國、省、市組織的數(shù)學(xué)奧林匹克、英語競賽、小制作小發(fā)明比賽中獲獎，其中董曉涵同學(xué)獲得了山東省電腦制作一等獎。學(xué)生的習(xí)作共有近千人次在刊物上發(fā)表。同時，一批年輕的科研教師脫穎而出，成為學(xué)校教育教學(xué)的骨干力量。劉玉鳳教師執(zhí)教的《合作你我他》獲省優(yōu)質(zhì)課一等獎，趙玉慧老師所寫案例也被評為省一等獎。編寫的我校先后有省特級教師1人，市特級教師2名，市名師1人，32名教師被評為濰坊市教學(xué)能手，10名教師被評為省優(yōu)質(zhì)課教師，22名教師被評為市優(yōu)質(zhì)課教師，35名教師被評為縣教學(xué)能手，8名教師為濰坊市教改實驗現(xiàn)場提供公開課三節(jié)。學(xué)校先后被評為“全國中小學(xué)思想道德建設(shè)活動先進單位”“山東省心理健康教育先進單位”“濰坊市規(guī)范化學(xué)�！薄盀H坊市文明單位”“濰坊市教學(xué)工作先進單位”“濰坊市普通話校園語言示范校”“濰坊市‘講做樹’活動先進單位”。
春風(fēng)化雨，潤物無聲。心理健康教育是一項長遠而艱巨的教育研究活動，或許它的成效不會立竿見影，但它足可以影響孩子一生的發(fā)展。為了孩子的健康成長，為了讓跨世紀的新一代能擁有健全的人格，我們愿走進孩子的心靈，默默耕耘，讓心靈教育更璀燦、更耀眼。
【縣心理健康教育研討會演講稿】相關(guān)文章：
縣中小學(xué)心理健康教育工作實施規(guī)范08-19
縣教育發(fā)展報告08-21
心理健康教育研討會發(fā)言稿06-29
縣教育工作匯報08-24
心理健康教育研討會發(fā)言稿3篇06-30
心理健康教育教育教案03-15
心理健康教育的03-23
心理健康教育02-17