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四年級(jí)語文教案教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教職工,往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作,借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編精心整理的四年級(jí)語文教案教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
四年級(jí)語文教案教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、 談話導(dǎo)入新課,明確要求。
1. 從六一兒童節(jié)談話揭示話題。
2. 板書話題:學(xué)做節(jié)目主持人。
3. 指名讀本詞說話要求。
4. 師小結(jié)歸納要求:
、 要了解當(dāng)節(jié)目主持人的注意事項(xiàng)。
、 想想擔(dān)任班級(jí)慶“六一”聯(lián)歡會(huì)的主持人該怎么說。
、 當(dāng)眾演一演。
二、 指導(dǎo)。
1. 聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),想想電視節(jié)目主持人的表情、動(dòng)作、語言。談?wù)勀阏J(rèn)為當(dāng)主持人要注意些什么。
2. 指名讀。
3. 師小結(jié),板書:一要有表情地說普通話;
4. 討論主持人的'常用語。
5. 指名說。
6. 師小結(jié),板書:節(jié)目開始前要用敬語;節(jié)目之間要有銜接語;節(jié)目結(jié)束要說祝賀的話。
三、 練習(xí)。
1. 根據(jù)書上的節(jié)目單,分組討論如果你擔(dān)任這次聯(lián)歡會(huì)的主持人,你會(huì)怎么說。教師巡回指導(dǎo)。
2. 指名上臺(tái)表演。
3. 學(xué)生評(píng)價(jià),指出不足。
4. 針對(duì)不足,再次表演。
5. 小結(jié):鼓勵(lì)學(xué)生今后積極爭(zhēng)當(dāng)班隊(duì)主持人。
四年級(jí)語文教案教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo):
1.有感情地朗讀課文。
2.能抓住課文的主要內(nèi)容,了解課文主人公受人愛戴的原因,體會(huì)人與人之間的友愛之情。
教學(xué)步驟:
(-)導(dǎo)入新課
1.欣賞首歌曲《故鄉(xiāng)的云》。
2.這首歌曲抒發(fā)了怎樣的情感?
3.漂泊他鄉(xiāng)的人們,誰不希望能有機(jī)會(huì)回家看看?可偏偏就有人放棄這樣的機(jī)會(huì),這是怎么回事呢?請(qǐng)同學(xué)們通過看書自己去了解。
(二)整體感知
1.自由讀全文,了解文章講了一件什么事?
2.抓重點(diǎn)句,討論“每張紙條上都以不同的筆跡寫著同一個(gè)名字”說明了什么?
(三)學(xué)習(xí)課文
1.全班交流,體會(huì)人們對(duì)沃爾特的愛戴。
2.說一說,如果你是文中的“我”,看到這個(gè)結(jié)果你會(huì)怎么想,把你的感想說出來。
引導(dǎo)學(xué)生從“要想別人怎樣對(duì)你,你就該怎樣對(duì)待別人”這個(gè)角度去說?陕(lián)想到沃爾特平時(shí)是如何對(duì)待工友的。
(四)總結(jié)、擴(kuò)展
說說你身邊的'人,他(或她)身上有什么美德,夸夸他(或她)。
(五)布置作業(yè)
寫小短文,夸夸你身邊的人。
(六)板書設(shè)計(jì)
同一個(gè)名字
教案點(diǎn)評(píng):
這是一篇略讀課文,教師進(jìn)一步采取學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力及閱讀習(xí)慣,整體把握課文,了解敘述順序,抓主要內(nèi)容。通過理解重點(diǎn)詞句段,通過互助學(xué)習(xí)討論交流,教師點(diǎn)撥體會(huì)人們對(duì)沃爾特·詹森的愛戴,受到“心中有他人”的教育,品味心靈美。
四年級(jí)語文教案教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、教學(xué)要求
1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。熟讀成誦最后一個(gè)自然段。
2、掌握課文中的6個(gè)生字,理解由生字組成的詞語。會(huì)用提心吊膽、嘗試造句。
3、在朗讀中感受黃河風(fēng)浪的險(xiǎn)惡和艄公的勇敢、沉著和智慧,進(jìn)而體會(huì)人類在征服自然過程中表現(xiàn)出來的本質(zhì)力量。
4、模仿最后一段的構(gòu)段和表達(dá)的方式寫出一位自己所敬仰和贊頌的人。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
了解羊皮筏子的特點(diǎn)和功能。通過有感情的朗讀和合作討論去感受、去發(fā)現(xiàn)、去體會(huì)艄公的形象內(nèi)涵。
三、教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1、預(yù)習(xí)
。1)讀讀課文,劃出生字新詞,認(rèn)清字形,讀準(zhǔn)字音,朗讀要正確,通順。
。2)通過結(jié)合上下文和理解生詞,無法自己理解的詞語或句子請(qǐng)做上記號(hào)。讀不懂或有疑問的'地方可通過問題的形式記下來,準(zhǔn)備課上討論。
。3)收集課文中和課外書中描寫黃河的詞語和句子,準(zhǔn)備課上交流。
。4)從課外書或網(wǎng)上去尋找黃河上的交通工具--羊皮筏子,了解它的制作、特征和功能,最好能附上圖片。
。5)在人與外界的各類挑戰(zhàn)中,除了課文中介紹的羊皮筏子上的艄公以外,你最敬佩哪一種人,請(qǐng)你收集一些介紹他們的有關(guān)資料。
。6)理解詞語(帶點(diǎn)的字先理解)
筏子 竹篙 膽戰(zhàn)心驚 驚濤駭浪 如履平地 提心吊膽
2、課件制作
3、其它準(zhǔn)備工作
(1)課前教師提供一些關(guān)于羊皮筏子和艄公的資料,分發(fā)給學(xué)生。
。2)課上準(zhǔn)備好電腦,實(shí)物顯示頻、投影儀器等
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入課文,解題質(zhì)疑
1、談話引入,師:今天老師和大家一起來學(xué)習(xí)一篇與黃河有關(guān)的課文,(板書:黃河)同學(xué)們,在你腦海中,黃河給你留下的印象是什么,請(qǐng)誰來說一說。
2、課文寫到了黃河,作者面對(duì)黃河時(shí),他的所見所感也是通過豐富的語言傳達(dá)出來的,出示:黃河滾滾 萬馬奔騰 濁浪排空 波浪滔滔驚濤駭浪 激流 湍急 洶涌 膽戰(zhàn)心驚 提心吊膽 如履平地。
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一、課前鋪墊
1、談話引導(dǎo)
同學(xué)們,老師在上兩周給你們介紹過很多中國(guó)歷史,里面啊,有著很多故事,同學(xué)們都聽得津津有味的。之后呢,我們馬上學(xué)習(xí)的第五單元,詳細(xì)地了解了中國(guó)更多的名勝古跡,大家還看到了頤和園的圖片,對(duì)吧?這些古跡不僅有著悠久的歷史,還有著深厚的文化底蘊(yùn),實(shí)在太有趣了。所以,我們班同學(xué)都知道老師特別喜歡旅游,對(duì)吧。因?yàn)槟欠N旅游的感覺真是太愜意了,不僅如此,而且還給同學(xué)帶來很多照片看?衫蠋煕]有去過國(guó)外,老師聽說歐洲諸國(guó)有很多很美的景色呢!真是令人向往。(duì)了,同學(xué)們,前兩天老師讓你們回去搜集有關(guān)于歐洲國(guó)家的資料的。相信大家都搜集的差不多了吧!有哪位同學(xué)給我介紹一下,我們看看歐洲哪個(gè)國(guó)家最漂亮?
2、了解歐洲各國(guó)風(fēng)土人情
A、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況,指名學(xué)生介紹歐洲諸國(guó)風(fēng)土人情、著名景區(qū)等等
B、師總結(jié),重點(diǎn)簡(jiǎn)介德國(guó)、法國(guó)、瑞士、奧地利、意大利、希臘(課件:歐洲地圖、各國(guó)概況)
C、怎么樣?同學(xué)們,這些國(guó)家真是太誘人了,老師好想去游覽啊,你們想不想去?哎呀,我爸爸媽媽什么時(shí)候才有空能帶我去呢?(生:老師你是大人,怎么還讓爸爸媽媽帶。浚
D:哦,老師是大人不需要長(zhǎng)輩陪同,而且一個(gè)人游歷也別有一番風(fēng)味。那同學(xué)們,你們需要長(zhǎng)輩帶著嗎?也像老師一樣一個(gè)人出去玩,感覺會(huì)怎么樣呢?回憶一下以前,同學(xué)們春游秋游都是老師帶著你們?nèi)サ,去外地玩是爸爸媽媽帶著我們。有多少同學(xué)喜歡自己出去玩的呢?
3、小辯論賽引入新課
好吧!我們來做個(gè)小測(cè)試:有哪些同學(xué)喜歡和長(zhǎng)輩出去的?請(qǐng)舉手。
有哪些同學(xué)喜歡一個(gè)人出去玩的?請(qǐng)舉手。
有關(guān)于這個(gè)問題我們來討論討論,順便開個(gè)小辯論比賽吧?纯茨姆N玩法更好呢?要給出你的理由吧!
反方:“和長(zhǎng)輩出去,不會(huì)迷路,小孩一個(gè)人出去玩會(huì)迷路的,而且還會(huì)遇到壞人!
正方:“我們可以帶著地圖出門,還可以問警察叔叔”(生自由爭(zhēng)辯)
既然不分上下,大家來看看德國(guó)小姑娘烏塔是怎么做的吧!今天,我們來學(xué)習(xí)27課烏塔。學(xué)完之后,告訴老師你對(duì)烏塔的這種行動(dòng)有什么看法和見解呢?
二、初讀課文,。
1、生讀后感交流:“烏塔真聰明!”
“烏塔真棒!”
“烏塔膽子真大!”
2、師引導(dǎo):年僅14歲的小姑娘烏塔居然去了那么多國(guó)家,而且還是……(生:一個(gè)人去的)是啊!烏塔膽子真是夠大的,但是烏塔是不是真的膽子大的天不怕地不怕呢?是不是莽撞的出去冒險(xiǎn)呢?(生:不是)那她旅行之前都干什么了?(生:作了準(zhǔn)備)
3、生小組討論“烏塔準(zhǔn)備的事項(xiàng)”,找到后,讀一讀,指名回答
4、師整理
板書:
作好游覽的日程和路線安排自理能力強(qiáng)
獨(dú)自一人游歐洲查當(dāng)?shù)氐木炀蛛娫捥?hào)碼經(jīng)驗(yàn)豐富
。懘笮募(xì))用三年的時(shí)間看書搜集資料、打工賺旅游費(fèi)用好學(xué)獨(dú)立
給家里打電話或寄明信片報(bào)平安心細(xì)
三、分析課文,看出問題,教師概括
1、小烏塔真是不錯(cuò),連老師都很佩服她呢!課文中不僅寫了烏塔的經(jīng)歷,也談到了中國(guó)孩子的生活,你能把它找出來嗎?讀一讀,體會(huì)體會(huì)。在感觸深的句子、段落旁邊寫一寫自己的感受。
2、生談感受:“老師,我覺得好像在說我似的!
“老師,我們就沒有烏塔那么優(yōu)秀,我們要像烏塔學(xué)習(xí)!”
“老師,我們也要一個(gè)人出去體會(huì)體會(huì)!
四、課堂延伸
1、老師這有一份真實(shí)的調(diào)查報(bào)告,我們?cè)倏纯次覀兒推渌麌?guó)家的孩子之間的差距在哪?中日夏令營(yíng)的較量
在內(nèi)蒙大草原上,日本和中國(guó)的孩子一起參加了一個(gè)五十公里的遠(yuǎn)征夏令營(yíng),日本的孩子背著大背包走在前面,沒有一個(gè)孩子喊苦;相反中國(guó)的小孩盡檢好玩的玩具,糖果等等放背包里,爸爸、媽媽、爺爺、奶奶全跟著,很多中國(guó)孩子因?yàn)楸嘲鼛ё訑嗔,理所?dāng)然地丟到了隨團(tuán)的車子里了。中國(guó)的孩子發(fā)燒了,爸爸二話沒說開著車子把孩子接走了;相反一個(gè)日本的孩子也發(fā)燒了,他的爺爺開著車也來看他了,但是只問了孩子:“孩子,你還能堅(jiān)持嗎?”日本孩子說:“我能,我決不當(dāng)逃兵!”爺爺馬上開著車走了!日本的孩子走在前面,到了宿營(yíng)的地方就拿出干糧,食品開始煮飯,煮好了之后恭恭敬敬先端給老師吃;而中國(guó)的孩子到了那就拿起日本孩子煮的飯不客氣地吃起來……
夏令營(yíng)結(jié)束的時(shí)候,日本的五十個(gè)孩子由日本領(lǐng)隊(duì)帶領(lǐng)下,爬上了山頭,領(lǐng)隊(duì)問:”草原美不美?”孩子們大吼:”美!“
領(lǐng)隊(duì):”中國(guó)大不大?“
孩子們大吼:”大!“
領(lǐng)隊(duì):“以后還來不來?”
孩子們:“來。。 焙鹇暦路疬在回蕩!
2、同學(xué)們,知道我們的差距在哪嗎?我們要從小培養(yǎng)自己的能力和習(xí)慣,自己會(huì)做得事情自己做,學(xué)會(huì)獨(dú)立生活、自立自強(qiáng)。向?yàn)跛䦟W(xué)習(xí)、向日本孩子學(xué)習(xí),成為祖國(guó)的'驕傲!
3、作業(yè):本課到這里即將結(jié)束了,同學(xué)們一定有很多感想吧!回去之后把你的感想寫下來吧!也可以寫寫你想對(duì)烏塔說的話,或是對(duì)日本小朋友說的話!也可以寫寫想對(duì)中國(guó)小朋友說的話!
本課既增長(zhǎng)了同學(xué)們的見識(shí),又對(duì)學(xué)生們進(jìn)行了思想上的教育,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己身上的不足。
教學(xué)目的:學(xué)會(huì)搜集和查閱中外各國(guó)風(fēng)土人情的資料。
通過朗讀,感受烏塔的性格特點(diǎn)。
通過適當(dāng)?shù)男∞q論比賽,增強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維能力
通過學(xué)習(xí)課文增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立生活,自強(qiáng)自立的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn):根據(jù)課文展開的小辯論比賽,讓學(xué)生從中探討:年僅14歲的烏塔為什么能獨(dú)自一人游歐洲,并提出自己的看法和見解。對(duì)中外兒童的行為作出正確的分析和比較。
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教學(xué)要求:
1、正確、流利,有感情地朗讀課文,抓住徐悲鴻學(xué)畫的主要過程復(fù)述課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語。
3、初步了解課文的寫作結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)給課文分段。
4、教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣,從小立志愛國(guó),矢志刻苦學(xué)習(xí),長(zhǎng)大為國(guó)爭(zhēng)光。
教學(xué)時(shí)間: 兩課時(shí)
第一課時(shí)
認(rèn)知目標(biāo):初讀課文,感知課文主要內(nèi)容,讀準(zhǔn)生字新詞。
能力目標(biāo):自學(xué)能力的訓(xùn)練及概括分段能力的提高訓(xùn)練。
情感目標(biāo):初步走近徐悲鴻,感知他的拳拳愛國(guó)之心。
重點(diǎn)難點(diǎn):理清條理,并能按起因——經(jīng)過——結(jié)果的順序歸納全文。
一、名言聽說
師讀兩遍后,學(xué)生復(fù)述,練習(xí)學(xué)生聽說能力。
1 、縱使世界給我珍寶和榮譽(yù),
我也不愿離開我的祖國(guó)。
因?yàn)榭v使我的祖國(guó)生活在恥辱之中,
我還是喜歡、熱愛、祝福我的祖國(guó)。
——裴多菲
2、一天二十四小時(shí)的時(shí)間總是給勤勉的人帶來智慧與力量,給懶散的人留下一片悔恨。
——魯迅
二、名畫導(dǎo)入
師:同學(xué)們復(fù)述得非常好,說明你們有很好的輸入與精彩的輸出。為了表揚(yáng)你們,老師請(qǐng)你們欣賞一幅名畫。(出示《奔馬圖》)
1、欣賞名畫,引出課題
2、齊讀課題,釋疑“勵(lì)志”
討論:“勵(lì)志”是什么意思呢?請(qǐng)同學(xué)們理解。
。▌(lì),激勵(lì);志,志向!皠(lì)志”的意思是:為了實(shí)現(xiàn)某一志向而激勵(lì)自己刻苦努力。)
指名連起來說說課題的意思。
3、再讀課題,學(xué)習(xí)質(zhì)疑
4、歸納問題,引入新課。
為什么?怎么?結(jié)果?(板書出三大問題)
三、名篇初讀
師:同學(xué)們的問題提得很好,相比起來,我更相信你們的讀書能力。相信通過你們的認(rèn)真閱讀,會(huì)有所感悟,有所發(fā)現(xiàn)的。
1、自由讀課文,做到讀通,讀順。
2、邊讀邊做記號(hào),看看哪幾個(gè)自然段寫徐悲鴻為什么要?jiǎng)?lì)志學(xué)畫?哪幾個(gè)自然段寫怎么勵(lì)志學(xué)畫?哪幾個(gè)自然段寫他努力的結(jié)果?
3、討論上述思考題,劃分段落,師板書。
第一段為什么?(第1——3自然段)
第二段怎么?(第4——6自然段)
第三段結(jié)果(第7——8自然段)
四、交流活動(dòng)
1、指名逐段讀課文,師生共評(píng)。
2 、交流詞語的理解。
3、指導(dǎo)學(xué)生讀好長(zhǎng)句。
4、根據(jù)板書簡(jiǎn)要說說這課主要內(nèi)容,訓(xùn)練學(xué)生概括能力。
五、學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)生交流會(huì)與較難生字,教師相機(jī)點(diǎn)撥。
2、描紅
3、當(dāng)堂完成生字與詞語的.抄寫
六、課后作業(yè)
朗讀課文,并利用網(wǎng)絡(luò)課搜尋一些徐悲鴻的資料。
第二課時(shí)
認(rèn)知目標(biāo):理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文,并通過演示體會(huì)人物情感,積累內(nèi)化文中的語句。
能力目標(biāo):學(xué)習(xí)第二大段的構(gòu)段方式。培養(yǎng)學(xué)生的表演能力。
情感目標(biāo):通過本文的學(xué)習(xí),感受徐悲鴻的愛國(guó)之心,領(lǐng)悟他的堅(jiān)定志向。
一、復(fù)習(xí)反饋
1、默寫本課詞語
2、交流網(wǎng)絡(luò)課上搜集的資料。
二、問題導(dǎo)入
1、今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》。徐悲鴻立的是什么志呢?誰能找出課文中的話來讀一讀?
2、生自由朗讀課文,“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人!”師出示本句,研讀。
3、為什么徐悲鴻要立下這個(gè)志向呢?請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)讀讀課文的第一大段,邊讀邊做記號(hào),找出有關(guān)的話。
三、情景再現(xiàn)
1、讀第二自然段中有關(guān)語句。
2、以小組為單位,各自準(zhǔn)備,體會(huì)人物心理,說話的語氣,把朗讀轉(zhuǎn)化為表演語言。
3、全班交流匯報(bào),評(píng)價(jià)。
4、在感悟的基礎(chǔ)上齊讀外國(guó)學(xué)生的話,把表演語言再轉(zhuǎn)化為朗讀語言。
四、品味感悟
1、過渡:這個(gè)外國(guó)人欺人太甚了,于是徐悲鴻立下了這個(gè)志向。(師指板書)讓我們用堅(jiān)定的語氣再把這句話朗讀一遍。(生讀)徐悲鴻要讓外國(guó)人認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人。“直正的中國(guó)人”是什么樣的人?為了實(shí)現(xiàn)自己的志向,他又是如何努力的?我們來看一下第二個(gè)大段。
2、重點(diǎn)體會(huì)
“他像一匹不知疲倦的駿馬,日夜奔馳,勇往直前!睆奈闹姓页鼍渥觼碚f說他如何更加奮發(fā)努力的,也可抓關(guān)鍵詞。
3、學(xué)習(xí)構(gòu)段
師:大家默讀第二大段,看看這一大段三小節(jié)這間的關(guān)系。(先總后分,先概括后具體)
師:課文就是先總寫徐悲鴻更加發(fā)奮努力,后從學(xué)習(xí)的勤奮和生活的清苦兩方面來具體描述的。
給一個(gè)總分的情境,讓學(xué)生練習(xí)說話,內(nèi)化知識(shí)。
4、以讀代講
學(xué)習(xí)第七自然段
五、回歸中心
1、讀后理解“震驚”
2、前后對(duì)比外國(guó)學(xué)生的態(tài)度,體會(huì)原因。
3、朗讀活動(dòng),談體會(huì)。
六,積累內(nèi)化
練習(xí)復(fù)述
四年級(jí)語文教案教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦兩首古詩。
2、學(xué)會(huì)本課的3個(gè)生字,理解詞語及詩句的意思。
3、想象古詩描繪的畫面,感受古詩語言與意境的美,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。
教學(xué)重點(diǎn):
1、通過誦讀,理解詩句的含義,體會(huì)詩歌的意境,熟讀成誦。
2、結(jié)合古詩簡(jiǎn)潔的語言想象豐富的畫面,先說再寫。
教學(xué)難點(diǎn):
1、誦讀古詩,體會(huì)作者從聽覺、觸覺、視覺等多角度觀察事物的方法。學(xué)習(xí)作者邊觀察邊想像以及動(dòng)用各種感官從多角度觀察事物的方法。
2、透過詩中描寫的景物,體會(huì)作者的思想感情,并把自己的感受寫下來。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、師生查找有關(guān)詩人、詩作的相關(guān)資料。
2、教學(xué)掛圖。
教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、調(diào)動(dòng)積累,揭示課題
1、啟發(fā)學(xué)生回憶背誦過的描寫春天景色的古詩。
2、引出詩題“江南春”:顧名思義,江南的春天。 全詩描寫了江南春天的綺麗景色。
3、介紹作者:杜牧,字牧之,今陜西省西安市人。二十六歲中進(jìn)土曾做過幕僚,很不得志。他關(guān)心民生疾苦,在任地方官期間為人民做
了一些好事。他和李商隱齊名,世稱“小李杜” 。
二、自學(xué)古詩,整體感知
1、學(xué)生自由誦讀古詩。
要求:(1)讀準(zhǔn)字音,注意節(jié)奏。
(2)邊讀邊想詩句的意思,畫出不理解的詞句。
2、借助工具書,自己理解詩意。
3、小組合作學(xué)習(xí),弄懂詩意。
4、檢查學(xué)習(xí)效果
。1)指名朗讀,集體正音。然后齊讀全詩,注意停頓。
。2)解釋詞語:
“綠映紅”、“水村山郭”、“酒旗風(fēng)”、“南朝”、“樓臺(tái)”、“四百八十寺”
。3)指名說說詩句的意思。 (大致即可)
三、反復(fù)誦讀,體會(huì)意境
(一)前兩行——寫今
1、學(xué)生自由誦讀古詩,邊讀邊思考:《江南春》寫出了江南春天的哪些特點(diǎn)?(到處是黃鶯宛轉(zhuǎn)啼鳴,到處是綠葉紅花相互映襯。依山臨水的.城鄉(xiāng),迎風(fēng)招展的酒旗。)
2、詩的前兩句抓住了黃鶯、紅花、綠葉、水鄉(xiāng)、山城、酒旗、春風(fēng)等七種景物來描寫,共同構(gòu)成了一幅春天江南的畫面。
3、看圖、配樂輔助,指導(dǎo)學(xué)生讀出江南春日的美景,用自己的話描述感受到的內(nèi)容。
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1、提問:詩歌的后兩句還是描寫江南春天的嗎?
2、學(xué)生默讀后兩句詩,體會(huì)一下抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情?
3、集體討論(抒發(fā)了作者憂國(guó)憂民之情)
4、教師小結(jié):南朝統(tǒng)治者迷信佛教,廣建佛寺,企圖依靠神靈的庇護(hù),永保江山穩(wěn)固。可是時(shí)移世易,當(dāng)年的四百八十寺,有多少樓臺(tái)意境掩映在蒼茫的煙雨之中了呢?
5、帶著理解
四年級(jí)語文教案教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)要求:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,并能分角色朗讀“打電話”這部分課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語。
3、指導(dǎo)學(xué)生通過文章中具體的語言材料,認(rèn)識(shí)誠實(shí)和信任比金錢更重要。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
第一課時(shí)
認(rèn)知目標(biāo):整體感知課文,掌握生字詞。
能力目標(biāo):帶著問題自讀課文,掃除閱讀障礙,提高自主學(xué)習(xí)的能力。
情感目標(biāo):初步體會(huì)誠實(shí)和信任比金錢更重要的人間真情。
一、激發(fā)興趣,引入新課。
1、同學(xué)們,小時(shí)候你們一定聽大人講過《狼來了》這個(gè)故事,那個(gè)牧童站在山坡上焦急地呼救為何山坡下的人不去救助呢?你能說出其中的原因嗎?
2、是呀,這個(gè)牧童不誠實(shí),就得不到大家的信任。只有誠實(shí),才能得到信任。(板書課題)今天,我們一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)誠實(shí)和信任的課文。
3、讀了課題,你有什么問題要問嗎?
二、初讀課文,自學(xué)字詞。
1、自由輕聲讀三遍課文。
第一遍,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到不認(rèn)識(shí)的字,看看課后的生字表。
第二遍,邊讀課文邊思考:課文圍繞誠實(shí)與信任寫了一件什么事?
第三遍,讀課文,按事情發(fā)展順序給課文分段。
2、交流自學(xué)情況
指名讀課文
引導(dǎo)說出課文大意
引導(dǎo)思考:課文是分幾部分?可分成幾段?
1、(1—3)“我”深夜驅(qū)車發(fā)生事故,留下字條主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任。
2、(4—10)小紅車主人對(duì)“我”的誠實(shí)和信任深受感動(dòng)。
3、(11)小紅車主人的話深深地印在了我的腦海里。
三、精讀理解課文第一大段
出示:“我”是在什么情況下發(fā)生車禍的?從什么地方看出“我”的誠實(shí)?
1、自由輕聲讀第一段。思考問題。
2、討論并回答:“我”是在自然環(huán)境很惡劣、小紅車主人超出停車線二、三十厘米的情況下發(fā)生車禍的。
出示:天很黑,又有點(diǎn)霧,盡管有路燈,能見度仍很差。
從“我”的想法和做法都可以看出“我”是個(gè)誠實(shí)的人。
3、指名讀1—3自然段。評(píng)讀。
4、齊讀。小結(jié):在常人看來,這場(chǎng)車禍,責(zé)任并不完全在“我”的身上,況且當(dāng)時(shí)周圍并無一人,“我”完全可以置之不理,而“我”留下了字條,也留下了“我”的`誠實(shí)。
三、練習(xí)寫字。
第二課時(shí)
認(rèn)知目標(biāo):理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文,體會(huì)誠實(shí)和信任比金錢更重要的人間真情。
能力目標(biāo):能分角色朗讀“打電話”這部分課文。
情感目標(biāo):認(rèn)識(shí)誠實(shí)和信任比金錢更重要的道理。
教學(xué)過程:
一、品讀課文
1、自讀課文,圍繞問題同桌合作學(xué)習(xí)
自學(xué)要求:認(rèn)真朗讀課文4——10自然段,體會(huì)人物對(duì)話,從中讀到了什么?
2、指名分角色讀
3、交流
從“我”的“對(duì)不起”、“不小心”、“表示歉意”、“把錢寄給你、”“費(fèi)用由我來支付”看出了作者誠摯的歉意和誠實(shí)的態(tài)度。
從“向你表示感謝的”、“使我很感動(dòng)”、“留下誠實(shí)和信任”、“再一次謝謝你”等詞語表示車主主動(dòng)打電話給作者的目的不是索賠而是真誠地感謝。
4、重點(diǎn)句理解
出示句子,朗讀并理解:
“人與人之間還有比金錢更重要的東西,你給我留下了誠實(shí)和信任,這比金錢更重要!
指名讀
自由讀,說說從中理解了什么?
指名分角色朗讀。
指名演一演。
四年級(jí)語文教案教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)要求:
1、口語交際的內(nèi)容是介紹健康小常識(shí)。了解一些健康小常識(shí)。
2、通過查找資料,可以豐富自身的知識(shí)水平,通過介紹可以提高自身的表達(dá)能力,在認(rèn)真傾聽別人發(fā)言時(shí),學(xué)會(huì)質(zhì)疑,敢于發(fā)表自己的見解。
3、習(xí)作寫自己想寫的內(nèi)容,寫人、記事、寫景、寫物、編故事、寫讀后感都可以,要求內(nèi)容要具體,語句要通順,不寫錯(cuò)別字。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)是口語交際和習(xí)作。
2、難點(diǎn)是閱讀短文,回答問題。通過學(xué)習(xí),理解短文的主要內(nèi)容,體會(huì)短文所表達(dá)的思想感情。要明白其中的道理,對(duì)于文章內(nèi)容來講有一定的難度,應(yīng)在多讀的基礎(chǔ)上,理解內(nèi)容。
教學(xué)時(shí)間: 六課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
讀背古詩《夜書所見》和閱讀《邯鄲學(xué)步》
教學(xué)要求:
1、讀讀背背古詩,了解詩意。
2、閱讀《邯鄲學(xué)步》,明白成語含意。
教學(xué)重點(diǎn):閱讀短文《邯鄲學(xué)步》。
教學(xué)過程 :
一、讀背古詩:《夜書所見》
1、試讀通全詩。不明白的查。
2、抽讀,集體讀。
3、了解含意:葉紹翁的《夜書所見》表達(dá)了作者思鄉(xiāng)之情。想想:
A:作者描寫了秋天的哪些景物,表達(dá)了怎樣的感情。
B:你讀后明白了什么?
4、精析:菊花圍繞著茅舍,好像晉朝陶淵明的家,我繞遍籬笆邊的菊花,一直到日漸西斜,不是在百花中偏愛菊花,而是菊花開過之后沒有其他花開了。
補(bǔ)充:
菊花(黃巢)
待到秋來九月八,我花開后百花殺。
沖天香陣透長(zhǎng)安,滿城盡帶黃金甲。
菊(鄭谷)
王孫莫把比蓬蒿,九日枝枝近鬢毛。
露濕秋香滿池岸,由來不羨瓦松高。
二、閱讀《邯鄲學(xué)步》
1、學(xué)生自讀,掃清字詞障礙。
2、通讀短文。抽讀,小組內(nèi)讀。
3、思考問題:(1)燕國(guó)的那個(gè)年輕人學(xué)來學(xué)去,連路都不會(huì)走了?
。2)作者借這個(gè)故事說明了什么道理?
燕國(guó)的那個(gè)年輕人今天跟這個(gè)人后邊走幾步,明天跟那個(gè)人后面走幾步,可學(xué)來學(xué)去,總是不像,沒有學(xué)會(huì)邯鄲人走路的步法,又把自己原來的走法丟掉了,所以他最后連路都不會(huì)走了。作者借這個(gè)故事,告訴我們做任何事不能盲目,不能機(jī)械、簡(jiǎn)單地模仿別人,而應(yīng)學(xué)他人之長(zhǎng),補(bǔ)自己之短。
4、說說你的體會(huì)。由學(xué)生自由講解,教師引導(dǎo)。
三、練習(xí):
1、讀背古詩。
2、講故事《邯鄲學(xué)步》,說清成語含意。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
口語交際
教學(xué)要求:
1、介紹健康小常識(shí),知道一些健康的科學(xué)知識(shí)。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
收集一些有關(guān)的健康小常識(shí)資料。
教學(xué)過程 :
一、導(dǎo)入 :揭示課題,引入。
二、分組介紹:
1、以四人小組介紹,并記一記筆記。
2、小組搜集整理。
三、交流:
代表向全班介紹。
提示要求:
1、自己向別人介紹時(shí)要注意口齒清楚、簡(jiǎn)明扼要。
2、聽別人介紹時(shí)要認(rèn)真、有禮,如有不同意見可作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。
3、因?yàn)槊恳环N小毛病都有很多種解決方法,但注意說話要謙虛,不能引起爭(zhēng)吵。
四、練習(xí):
整理你本課了解的健康小常識(shí)。
補(bǔ)充資料:
、賱×疫\(yùn)動(dòng)后,不能馬上坐下休息,實(shí)在走不動(dòng),也應(yīng)請(qǐng)同學(xué)扶著走一段。
、诹胰障峦蝗粫灥梗s快到陰涼通風(fēng)處,在太陽穴上涂風(fēng)油精等。
、凵象w育課時(shí)扭傷了,應(yīng)先立即用冷水敷,讓血凝固,24小時(shí)后再用熱水敷。
、苷n間不小心擦傷了,要及時(shí)用碘酒或雙氧水消毒,涂上紅藥水或紫藥水。
⑤要注意保護(hù)視力,課間一定要走出教室向遠(yuǎn)處看看,讓眼睛作適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)。
、蘖鞅茄獣r(shí),不能仰頭,而應(yīng)把相反方向的手高高舉起。
、叽禾斓臅r(shí)候不能到外面小攤上亂吃東西,因?yàn)榇禾焓莻魅静《喟l(fā)的季節(jié)。
、嗫人詴r(shí),可用冰糖、貝母燉梨子湯喝;⑨黃瓜和西紅柿都很有營(yíng)養(yǎng),但兩樣?xùn)|西不可以放一起吃。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
習(xí)作寫你想寫的內(nèi)容。
教學(xué)要求:
1、寫自己想寫的內(nèi)容,可以是寫人、記事、寫景、寫物、編故事、寫讀后感。
2、要求內(nèi)容要具體,語句要通順,不寫錯(cuò)別字。
3、激發(fā)學(xué)生寫作興趣,提高寫作能力。
教學(xué)重點(diǎn):
內(nèi)容要具體,語句要通順,不寫錯(cuò)別字。
教學(xué)過程 :
一、讀題目明要求,研討習(xí)作提示。
最近,你有特別想和別人說的話嗎?這次作文,就請(qǐng)你寫自己最想寫的內(nèi)容,想怎么寫就怎么寫。比如,一件有趣的事,自己喜歡或討厭的人,想對(duì)別人訴說的愿望、委屈,一次旅游見到的`景物,自己一個(gè)奇特的想像總之,寫人、記事、寫景、寫物,編故事(神話、童話、科幻故事),寫讀后感、觀后感都可以。內(nèi)容要具體,語句要通順,注意不寫錯(cuò)別字。
問:1、寫什么內(nèi)容?
2、要求是什么?
二、習(xí)作準(zhǔn)備:教師介紹。
介紹本次習(xí)作在命題上沒有任何要求,同學(xué)們可以任意寫自己想寫的人、事、物等。因此,同學(xué)們可以各展其能,寫自己特有的想法,寫與眾不同的經(jīng)歷,寫對(duì)你產(chǎn)生很大影響的人或事關(guān)鍵是選材要新,角度要新,要讓人有新鮮感,或出乎意料之感。
三、學(xué)生習(xí)作,教師指導(dǎo)。
四、寫好后認(rèn)真讀一讀,修改。
第四課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
評(píng)講習(xí)作。
教學(xué)要求:
1、通過評(píng)講,讓學(xué)生明白什么是內(nèi)容要具體。
2、培養(yǎng)學(xué)生修改習(xí)慣,提高寫作能力。
教學(xué)過程 :
一、提問導(dǎo)入 。
教師介紹:
1、有趣就是有趣味。寫到有趣的地方,要把自己深藏于內(nèi)心的高興、激動(dòng)反映出來,做到樂在其中。
2.要把事情的經(jīng)過寫具體。既要把事情的全過程,即事情是怎樣發(fā)生、發(fā)展的,結(jié)果怎么樣,一一寫清楚,還要把有意義、有趣的地方寫具體。
3.要認(rèn)真修改。文成于改。好文章是改出來的。我們從小要養(yǎng)成認(rèn)真修改的好習(xí)慣,文章是否表現(xiàn)出有意義、有趣,事情經(jīng)過是否具體,語句是否通順,都要反復(fù)閱讀,認(rèn)真修改。
1、是否通順?完整?
2、內(nèi)容具體嗎?
3、怎樣改,提出方法。
三、學(xué)生修改習(xí)作。
四、抽讀優(yōu)秀習(xí)作,共同欣賞。
第五六課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
單元檢測(cè),學(xué)生獨(dú)立完成本單元測(cè)試題。
佳作引路:
一天晚飯后
程方
上個(gè)星期六晚飯過后,我們一家三口在院子里舉辦了一場(chǎng)別開生面的呼拉圈比賽。
。ń淮鷷r(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情。)
比賽開始前,我們先開始抽簽。爸爸第1號(hào),媽媽2號(hào),我第3號(hào)。別看爸爸已到中年,性子可急啦。一上場(chǎng),他就匆匆忙忙地拿起呼拉圈往身上套。準(zhǔn)備工作還未做妥,就見他把手用勁一甩,呼拉圈轉(zhuǎn)動(dòng)起來,爸爸腆著肚子,彎著腰,越急越轉(zhuǎn)不下去,越急呼拉圈越不聽使喚。三次,總共只轉(zhuǎn)了9下。我和媽媽笑得前仰后合,爸爸不服氣地沖著媽媽說:你比我好不了多少。(爸爸在呼拉圈比賽中的表現(xiàn)。腆彎越越越越笑得前仰后合,寫出了比賽的情趣。)
輪到媽媽了。媽媽雖然不像爸爸那樣急,但也沒有找準(zhǔn)竅門,前后左右亂扭身子,呼拉圈一下子快,一下子慢。結(jié)果比爸爸稍好一點(diǎn),共轉(zhuǎn)了14下。爸爸還取笑媽媽:我說你不行就不行吧!媽媽說:呼拉圈這玩藝兒看起來簡(jiǎn)單,實(shí)際上不容易,這回我算領(lǐng)教了。(領(lǐng)教了點(diǎn)明媽媽受到教育,表現(xiàn)了比賽的意義。)
該我上場(chǎng)了。因?yàn)槲移綍r(shí)在學(xué)校練過,掌握一定的技巧,就是腰轉(zhuǎn)動(dòng)的速度要與呼啦圈的速度同步,所以我不緊張,信心十足。呼拉圈在我身上唰唰地飛轉(zhuǎn)起來,十分有節(jié)奏,而且姿勢(shì)十分優(yōu)美,不時(shí)贏得爸、媽的叫好聲。爸、媽在一旁數(shù)著數(shù),一直數(shù)到421。這時(shí),媽媽說:行了,行了,別轉(zhuǎn)了,你已經(jīng)贏了。我聽了媽媽的話,停了下來,歡快地跳到爸、媽中間,一邊一個(gè)吻。(我在比賽中的表現(xiàn)。因?yàn)樗栽俅伪憩F(xiàn)了比賽的意義。)
一家人在歡笑中結(jié)束了這次有趣的比賽,度過了一段美好的時(shí)光。(再次寫出了比賽的情趣。)
四年級(jí)語文教案教學(xué)設(shè)計(jì)9
第三課時(shí)
一 教學(xué)第六題
課前準(zhǔn)備:
提前兩三天將口語交際訓(xùn)練內(nèi)容布置下去,請(qǐng)同學(xué)們作些思想準(zhǔn)備、同學(xué)之可適當(dāng)討論,也可通過其他途徑收集有關(guān)素材。
1審題
(1) 談話揭示討論話題:(略)
(2) 指名讀本次口語交際要求,教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確本次口語交際要求。
A :如果有什么不愉快的事情,不要悶在心里,通過“小煩惱熱線”傾訴一下,以此來釋放心理壓力,同時(shí)接受別人的幫助。
B:學(xué)會(huì)傾聽別人的傾訴,學(xué)會(huì)在別人不愉快的時(shí)候給予及時(shí)的適當(dāng)?shù)膸椭?/p>
2 指導(dǎo)
(1) 角色分配:主持人-----教師
(2) 小煩惱-----某位同學(xué)
(3) 熱心聽眾-----其余同學(xué)
指導(dǎo)內(nèi)容:
a:教師要指導(dǎo)“小煩惱”清楚地表達(dá)自已內(nèi)心的煩惱。
B:教師也要指導(dǎo)熱心 聽眾如何設(shè)法幫助“小煩惱”,并指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范口語。
C:教師做主持人為同學(xué)作示范,從而明確該如何做好主持人。
3 練習(xí)
(1) 學(xué)生分成若干小組,每小組設(shè)一個(gè)“小煩惱熱線”,分別為“小煩惱熱線1、2、3、4等”,在每小組中大家各抒已見,盡情傾訴,出謀劃策,互幫互助,互評(píng)互補(bǔ)。
(2) 各組選擇較為典型的話題與全班同學(xué)交流,上臺(tái)的主持人,小煩惱及本組熱心聽眾應(yīng)盡量做到口語表達(dá)清楚、有條理、流利等、
4 反饋
(1) 教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)口語內(nèi)容進(jìn)行客觀點(diǎn)評(píng)。
(2) 鼓勵(lì)“小煩惱”們根據(jù)大家提供的方法嘗試著做一做,盡快消除煩惱
教例《特殊的葬禮》:
學(xué)生理解了塞特凱達(dá)斯瀑布由氣勢(shì)雄偉到逐漸枯竭的過程,為了進(jìn)一步喚起環(huán)保意識(shí),提高學(xué)生對(duì)文本的積累、內(nèi)化、運(yùn)用能力,教者用多媒體課件向?qū)W生展示了世界上多幅雄偉壯觀的瀑布圖片,中間配以咆哮的滔滔水聲。從視覺和聽覺上深深地震撼了學(xué)生。
師:為了使悲劇不再重演,你打算以怎樣的方式喚起人們?nèi)ァ氨Wo(hù)環(huán)境,愛護(hù)地球”?
生:我打算設(shè)計(jì)一份有創(chuàng)意的宣傳廣告寄給電視臺(tái)或報(bào)社。
生:我打算給課文配上音樂,在特殊的葬禮上聲情并茂地朗誦。
生:我打算瀏覽相關(guān)網(wǎng)站,了解更多的環(huán)保知識(shí),掌握更多的環(huán)保本領(lǐng)。
生:我想出一份有關(guān)環(huán)保的電子小報(bào)。
生:我想寫一篇讀后感。
生:我想今天回去就動(dòng)員爸爸在屋后的空地上栽種小樹。
生:我想向全校同學(xué)發(fā)出一份“給小紙屑安家”的倡議書,提請(qǐng)學(xué)校開展“環(huán)保小衛(wèi)士”活動(dòng)。
師:同學(xué)們的點(diǎn)子真多,希望課后大家都能積極行動(dòng)起來。假如你們也出席了巴西總統(tǒng)菲格雷特為塞特凱達(dá)斯瀑布舉行的特殊葬禮,你又將以怎樣的身份作一番怎樣的演說呢?請(qǐng)大家準(zhǔn)備一下,在演說中要盡量運(yùn)用課文中的語言。
生:我是菲格雷特總統(tǒng),……
生:我是來自日本的生態(tài)學(xué)家,……
生:我是來自丹陽實(shí)驗(yàn)小學(xué)的一名少先隊(duì)員,……
…………
師:同學(xué)們的演說十分精彩,請(qǐng)大家將它寫下來。
新課標(biāo)指出“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語文實(shí)踐,不宜刻意追求語文知識(shí)的系統(tǒng)和完整。” “語文是最重要的交際工具”,要掌握這一交際工具最實(shí)在的辦法便是反復(fù)地實(shí)踐。文本是語文實(shí)踐的一種基本憑借。教者的高明之處就在于對(duì)文本實(shí)踐資源的充分挖掘和利用,使學(xué)生在多角度(讀、說、寫、編、畫,多種角色的演說)、多時(shí)空(既有課內(nèi)的演說、朗讀,又有向課外拓展延伸的宣傳、制作)中得到了語言訓(xùn)練,實(shí)現(xiàn)了語言積累、內(nèi)化、外顯的過程。顯然,解讀文本式的教學(xué)已經(jīng)與新課標(biāo)的精神相悖,文本在此只是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的一個(gè)載體,是用來幫助學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語文的,致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。因此,新課標(biāo)下的語文教學(xué)應(yīng)淡化學(xué)科意識(shí)、課堂意識(shí),強(qiáng)化資源意識(shí)和實(shí)踐意識(shí),使學(xué)生在豐富多彩的語文實(shí)踐中學(xué)得、習(xí)得語言。
教例:《祁黃羊》
師:同學(xué)們理解了課文,大家覺得祁黃羊是個(gè)怎樣的人?
生:祁黃羊是個(gè)一心為國(guó)的人,因?yàn)樗×司椭鲃?dòng)讓賢,而不是硬占著中軍尉的位置。
生:祁黃羊是個(gè)善于發(fā)現(xiàn)人才的人,因?yàn)樗粌H知道自己的兒子祁午是合適人選,還知道自己的殺父仇人解狐也能勝任中軍尉之職。。
生:祁黃羊是個(gè)任人唯賢、處事公正的人,因?yàn)樗巴馀e不避仇,內(nèi)舉不避親”。
生:我有不同看法,我認(rèn)為祁黃羊是狡詐的人。
師:哦,何以見得?
生:我有兩點(diǎn)理由,一是祁黃羊很清楚,如果不主動(dòng)辭職,晉悼公看到其體弱多病,遲早也會(huì)叫他讓位,于是主動(dòng)辭去了中軍尉之職,這樣下臺(tái)顯得很體面;二是祁黃羊早就打算讓自己的兒子做中軍尉,但怕人說閑話,當(dāng)他探知自己的殺父仇人解狐大病纏身,已經(jīng)臥床不起,于是他就先推舉了解狐。當(dāng)解狐不久去世,祁黃羊再保舉自己的兒子便顯得很自然,而且還讓悼公覺得他胸懷寬廣,以國(guó)家利益為重。
師:(沉吟片刻)你的見解很獨(dú)特。生活中確實(shí)有你說的這樣的人,我們一起去查查歷史資料,看看祁黃羊究竟是怎樣一個(gè)人,好嗎?
語文文本有著豐厚的人文內(nèi)涵,學(xué)生個(gè)體有著敏感多變的內(nèi)心世界。兩者碰撞,勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生五彩繽紛的`火花。正所謂“一千個(gè)《哈姆雷特》讀者,心目中會(huì)有一千個(gè)不同的哈姆雷特形象。”無論是學(xué)生將祁黃羊理解成奸詐之流,還是祁黃羊不同的事實(shí)在學(xué)生的心屏中折射出不同的形象,都充分印證了學(xué)生對(duì)文本感受的獨(dú)特多姿。新課標(biāo)在“正確把握語文教育的特點(diǎn)”部分明確指出:“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的,學(xué)生對(duì)語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。”學(xué)生對(duì)文本材料的多元化感受,正反映了學(xué)生較高的閱讀、理解能力以及對(duì)語文學(xué)習(xí)的投入和熱情。對(duì)此,教師沒有囿于教參的唯一答案,沒有將學(xué)生一棍子打死,也沒有淡然了之,而是充分珍視學(xué)生的獨(dú)特感受,讓學(xué)生的智慧之花盡情吐艷,并且將學(xué)生引入了更為廣泛的語文領(lǐng)域。教者正積極實(shí)踐著新課標(biāo)的精神:“尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)”,只有這樣,諸如“我認(rèn)為……”、“我有不同的看法。”這樣的句式才會(huì)如美麗的音符一樣時(shí)時(shí)跳躍在課堂;也只有這樣,我們的課堂才會(huì)喚發(fā)出生命的活力,學(xué)生的探究創(chuàng)新能力才會(huì)得到充分的培養(yǎng)。
四年級(jí)語文教案教學(xué)設(shè)計(jì)10
【教學(xué)要求】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,默讀課文第四段。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,理解生字組成的詞語。
3、體會(huì)“番茄太陽”給“我”留下的深刻印象,感情“明明”美好的童心對(duì)“我”的感染,有感情的讀好課文中的人物語言。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
感悟三個(gè)“番茄太陽”的含義。
【教學(xué)時(shí)間】
二課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、 聯(lián)系生活,激疑導(dǎo)入
1、提問,在生活中你有沒有見到過殘疾人,他們是怎樣生活的,你有沒有想過幫助他們?
2、今天,我們要學(xué)習(xí)的一篇課文與殘疾人的生活有關(guān)(板書:“番茄太陽”)
見了課題,你想問什么?
二、 整體把握,理清線索
1、輕讀課文,讀準(zhǔn)字音。
2、再讀課文,讀正確,讀流利。
3、用自己喜歡的方式再讀課文,明確課文中的人物,練習(xí)用幾句話概括課文的主要內(nèi)容,進(jìn)行交流。
第二課時(shí)
一、 導(dǎo)入新課
1、讀題。讀出溫暖而美好的感覺。
2、過渡:番茄,太陽,太陽,番茄,這是一個(gè)怎樣的奇妙組合呢?讓我們打開書本一起去感悟。
二、 精讀感悟三個(gè)“番茄太陽”
1、找找“番茄太陽”這個(gè)奇妙的組合在課文中出現(xiàn)了幾次,分別在哪里?找出句子,用線畫出。
2、交流:
(1) 根據(jù)學(xué)生回答依次出示句子。
明明一面用手摸一面笑:“真的嗎?太陽像番茄嗎?那我就叫它番茄太陽。”
看著她的笑臉,覺得那就是最美的“番茄太陽”。
紅紅的“番茄太陽”一直掛在我的心中,溫暖著我的心。
(2) 自讀出示的三句話,談?wù)勀銓?duì)三個(gè)“番茄太陽”的理解。
(一指明明心中的太陽 ,二指明明的笑臉 )
3、過渡:看看這一直掛在我心中的“番茄太陽”到底是什么?
三、精讀感悟“我心中的番茄太陽”
1、快速地讀課文,畫出描寫明明容貌和言行的.句子。
讀一讀,想一想,你覺得明明是個(gè)怎樣的孩子?
2、學(xué)生自學(xué),小組交流,教師巡視。
3、交流:
明明是樂觀開朗,向往光明的人;明明熱愛生活的人;明明關(guān)愛他人的人。
4、那么明明給我?guī)淼氖鞘裁茨?請(qǐng)畫出描寫“我”的心情的句子,讀一讀,體會(huì)“我”心情的變化。
灰暗——溫暖——喜歡——快樂——感動(dòng)
5、你覺得第三個(gè)“番茄太陽”是什么?
歸納:是明明真誠的愛心,美好,即熱愛生活,關(guān)愛他人
6、學(xué)了這篇課文,你還想說什么?問什么嗎?
四年級(jí)語文教案教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo):
1、 體會(huì)寓言所蘊(yùn)涵的寓意:任何一樣?xùn)|西都有他存在的價(jià)值,既不要驕傲自大,也不要妄自菲薄,要學(xué)會(huì)聰明地利用自身的特點(diǎn)。
2、 有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入。
春回大地,萬物復(fù)蘇,柳枝吐出了新綠,花兒綻開了笑醒的笑顏,世間充滿了勃勃的生機(jī)。有這么一條小路,它的一邊開滿了五顏六色的鮮花,讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受到這撲面而來的一路花香。(一路花香:板書)
。1)看到花、花香你會(huì)用什么詞來形容來贊美它呢?(老師也送給大家一組詞語)
花兒五彩繽紛、花香沁人心脾,請(qǐng)大家讀讀課題,你有什么問題嗎?
。2)師:今天我們要學(xué)習(xí)的一路花香是一篇寓言故事,通常寓言故事里會(huì)隱含一個(gè)人生哲理,這個(gè)故事又會(huì)告訴我們一個(gè)什么道理呢?
。3) 花兒五彩繽紛,花香沁人心脾,請(qǐng)大家再讀讀課題,你有什么問題嗎?
二、 讀通課文。
1、談話:那就讓我們帶著這么多的問題來讀讀這個(gè)故事吧。朗讀時(shí)老師有一些要求:(1)讀準(zhǔn)字音(2)讀通句子,把課文讀流利(3)在書上圈圈劃劃,解決剛才提出的問題。
師:通過讀課文相信大家收獲不少吧,那老師就要來考考你們了。
2.認(rèn)識(shí)生字詞
3.指名讀課文(分小節(jié))
4.師:剛才讀完了課文你能用自己的話說說課文主要講了什么嗎?
三、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
1、 談話:剛才同學(xué)們都說到這只破水罐很慚愧,他慚愧的是什么呢?請(qǐng)大家去讀一讀第二小節(jié)后,我們?cè)賮斫涣鳌?/p>
2、 學(xué)生讀文討論:
。1) 是啊,這只破水罐為自己不能很好地完成挑水任務(wù)而慚愧,為連累了挑水工而慚愧,你們看,他多傷心。
。2) 出示:“兩年后的一天……回報(bào)。”
。3) 你能通過你的朗讀把破水罐此時(shí)的心情讀出來嗎?自己練練。學(xué)生自由讀,指名讀,(評(píng)議:1、我覺得他讀得還不夠傷心;2、聽了你的朗讀我仿佛看到了一只難過、傷心的水罐。3、這是一只充滿歉意的水罐。)齊讀。讓我們一起來讀讀這只破水罐的話。
(4)破水罐道歉后,挑水工講了什么話呢?你能找到嗎?
。5) 齊讀第二小節(jié)。
四、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
1.談話:挑水工為什么要它注意小路旁那些美麗的花兒呢?這個(gè)問題我們讀了第三自然段就會(huì)知道了。(生自由朗讀)
師:(1)當(dāng)破水罐聽了挑水工的話去注意花時(shí)的心情是怎么樣的?是不是從此不傷心了呢?你從哪些話里面知道呢?
。2)讀到這也許好多同學(xué)也會(huì)有這樣的疑問,“破水罐只能灌半瓶水,挑水工為什么不扔掉呢?你從哪里讀懂了?學(xué)生找
(出示挑水工的話)再請(qǐng)同學(xué)讀一讀這段話!
這里“利用了它”,這個(gè)“它”指什么呢?利用它做了什么呢?(板書“澆灌”);破水罐給主人帶去了美麗的花,給我們大家?guī)砹耸裁茨?(學(xué)生思考,同桌討論)
師:我們?cè)賮碜x讀這句話(那些花兒只長(zhǎng)在你這邊),所以給大家?guī)砹耍ɑ氐秸n題:生齊讀)是它滲出的水澆灌了這一路美麗的景象,讓人們陶醉于這一路花香。
3、 小結(jié):挑水工真聰明,他知人善用,恰倒好處地利用了破水罐的裂縫,澆灌了一路鮮花,使這條路上充滿了鳥語花香,給自己,給破水罐,給主人,更給所有從這條路上走過的人,帶來了 —— 一路花香,帶來美的享受。
板貼:
4、讓我們一起來把挑水工的話讀一讀,再次體會(huì)挑水工的聰明和良苦用心。
五、抒發(fā)感受。
1、聽了挑水工這番話,這只有裂縫的水罐,他會(huì)怎么想,怎么說呢?(集體交流)
2、此時(shí)此刻的破水罐他快樂、他自信,他不再為自己有一條裂縫而感到內(nèi)疚、自卑。(世界上每一個(gè)人,每一樣?xùn)|西都有自身存在的價(jià)值,如果我們能夠發(fā)揚(yáng)自己的長(zhǎng)處,又能夠善待自己的不足,聰明地利用自身的特點(diǎn),,就能在自己的人生道路上獲得“一路花香”。)出示
3.老師愿這“一路花香”帶給我們的啟示永遠(yuǎn)留在你、我、他心中……
教學(xué)反思:頗為得意的課前準(zhǔn)備,明確而清晰的教學(xué)思路,成了我為《一路花香》精心砌成的頗為美麗的“墻”。
圍繞課文我精心設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)步驟:以一組詞語引出課文內(nèi)容。激起學(xué)生興趣,揭示課題,再初步感知課文內(nèi)容,抓住破水罐和挑水工的話來討論體會(huì)課文所蘊(yùn)涵的寓意,還精心設(shè)計(jì)了板書幫助學(xué)生體會(huì)破水罐的心情的變化,并把這一感情變化為一條線索。但課后心中卻有一份說不出的遺憾:
1、 交流有不充分之處。關(guān)于學(xué)習(xí)挑水工這段話,學(xué)生在談感悟時(shí),大都是脫離課文在談,而我作為老師,沒能起到很好的引導(dǎo)作用,從而使討論交流流于一種形式,學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有落到實(shí)處。
2、教學(xué)機(jī)會(huì)有丟失。我們?cè)谡n堂上如果更多的讓自己站在孩子的角度來考慮,更深刻地關(guān)注孩子的.發(fā)展,那么就會(huì)獲得更多的教學(xué)機(jī)會(huì)。這課堂上在討論 “破水罐為什么慚愧?”這一問題時(shí),有一位同學(xué)非常有條理地說出三點(diǎn)理由,多不簡(jiǎn)單,他不但學(xué)會(huì)了聆聽其他同學(xué)的發(fā)言,而且還能在其他同學(xué)回答的基礎(chǔ)上加以總結(jié)概括。這不正是我們教師所期盼的學(xué)生的能力嗎?如果我在此時(shí)能夠以一種欣賞的話語來評(píng)價(jià)他該多好,既鼓勵(lì)了他,又是給其他同學(xué)一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),可是卻因?yàn)槲业氖韬龆鴣G失了一個(gè)極好的教學(xué)機(jī)會(huì)。
《一路花香》的教學(xué),使我感到自己的精心設(shè)計(jì),就好像砌在自己和學(xué)生之間的一堵“教”和“學(xué)”的墻,牽制著我的教,學(xué)生的學(xué);蛟S這種墻,我已砌得太多了,以至自己也成了教學(xué)視網(wǎng)膜上的一個(gè)盲點(diǎn)。在以后的教學(xué)中,只有把學(xué)生的發(fā)展放在心中,才能守助教學(xué)永遠(yuǎn)不應(yīng)該改變的東西:把學(xué)生放在心中,讓學(xué)生在“教”與“學(xué)”中得到充分主動(dòng)發(fā)展。
四年級(jí)語文教案教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容,了解故事所蘊(yùn)含的道理。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。能根據(jù)故事情節(jié)展開聯(lián)想,續(xù)編故事。
教學(xué)重點(diǎn):
了解故事所蘊(yùn)含的道理,續(xù)編。
教學(xué)難點(diǎn):
提高閱讀能力
教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、揭題
讀課題,看了課題,你想知道什么?今天請(qǐng)同學(xué)們自己來讀懂這篇課文。
二、回憶學(xué)法、自學(xué)課文
想想讀懂一篇文章的步驟是什么?
a)借助拼音、讀通課文
b)讀課文,了解課文內(nèi)容
c)圍繞問題讀課文,理解課文。
d)感情朗讀,談體會(huì)
三、反饋
a)同桌互讀
b)抽生讀,檢測(cè)讀音
c)說:小木偶身上發(fā)生了什么事?
d)談體會(huì):從課文的最后一句話,你體會(huì)到了什么?
。▽W(xué)生自由說)
四、熟悉故事情節(jié)
1、分角色讀課文
2、分角色表演
五、拓展訓(xùn)練
1、展開想象續(xù)編故事
2、把編的'故事寫下來。
六、詞語盤點(diǎn)
1、讀讀讀記記
2、完成讀讀寫寫
3、把好詞積累到詞匯本。
板書:
小木偶的故事
啟示:
僅有一種本領(lǐng)是不行的,人應(yīng)該多方面發(fā)展。
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