人教版三年級語文下冊《翠鳥》教案

　　作為一名教學(xué)工作者，時常要開展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！下面是小編整理的人教版三年級語文下冊《翠鳥》教案，歡迎閱讀與收藏。

　　三年級語文下冊《翠鳥》教案 1

　　設(shè)計理念

　　興趣是最好的老師，也是推動學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力。因此，教學(xué)內(nèi)容的處理、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)過程的設(shè)計都應(yīng)凸現(xiàn)一個“趣”字。本課以“謎語創(chuàng)作”和“情境交際”激趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、和諧、互動的閱讀教學(xué)氛圍。在“謎語創(chuàng)作”和“情境交際”中實現(xiàn)“自主、合作、探究”這一學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，并在此活動中讓學(xué)生獲取知識，形成能力。充分體現(xiàn)“閱讀是學(xué)生的個性化行為”這一閱讀理念。

　　教學(xué)目標(biāo)

　�。睂W(xué)會本課的14個生字，并理解“小巧玲瓏、隱約可見“等詞語意思。

　�。材苷�確、流利、有感情的朗讀課文，并能背誦課文第二自然段。

　�。惩ㄟ^朗讀、想象、品味，理解課文內(nèi)容，感受翠鳥的.可愛，產(chǎn)生對小動物的觀察興趣和喜愛之情。

　　教學(xué)流程

　　一、謎語促疑，使學(xué)生產(chǎn)生新奇之感

　　１出示謎語：一雙眼睛一張嘴，一對翅膀兩只爪，羽毛豐滿真漂亮。猜猜這是什么鳥？

　�。怖蠋煂�學(xué)生的答案都予以肯定，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題。

　�。吵鍪菊n題：翠鳥

　　４你們想用翠鳥創(chuàng)作一則謎語嗎？那好心動不如行動，讓我們開始閱讀課文吧！

　　二、謎語激趣，使學(xué)生產(chǎn)生探究之欲

　�。弊宰x課文，咬準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　２指名分節(jié)讀課文，讀中正音，讀中指導(dǎo)正確讀文。

　�。衬�讀課文，要求：課文向我們介紹了翠鳥的哪些特點？你能用這些特點創(chuàng)作謎語嗎？一句兩句都可以。愿意的請寫在黑板上。

　　三、謎語深化，使學(xué)生享合作之樂

　�。鄙眢w小巧玲瓏：利用文中語句說說你的創(chuàng)作用意，并能用朗讀展示。

　�。灿鹈�鮮艷特別：利用翠鳥圖片，通過“賞、讀、悟、誦”領(lǐng)略翠鳥的羽毛之美，體會課文語言之美。

　�。厨Q聲清脆動聽。

　�。醇诧w捕魚本領(lǐng)強(qiáng)，人人稱它“叼魚郎”。

　　其中理解下列重點句子：

　�。�、它一動不動地注視著泛著微波的水面，游到水面上來的小魚。

　�。病⒈M管小魚是那樣機(jī)靈，只悄悄把頭露出水面來吹個小泡泡，可還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。

　�。�、有時，小魚剛剛隱約可見，翠鳥就蹬開葦稈象箭一樣飛過去。剎那間，叼起一條小魚，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。

　�。�、只有那葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。

　�。怠⒓易《盖褪�壁，只能遠(yuǎn)觀而不可褻玩矣。

　�。丁⒗首x集體創(chuàng)作的謎語：

　　身體小巧玲瓏。羽毛鮮艷特別。鳴聲清脆動聽。

　　疾飛捕魚本領(lǐng)強(qiáng)，人人稱它“叼魚郎”。

　　三年級語文下冊《翠鳥》教案 2

　　翠鳥

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會認(rèn)11個生字，會寫13個生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點進(jìn)行觀察的方法。體會關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用。

　　4、感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物、與動物和諧相處的意識。

　　教學(xué)重點：學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法，體會作者是如何抓住事物的特點進(jìn)行描寫和說明的。

　　教學(xué)難點：體會作者是如何抓住事物的特點進(jìn)行描寫和說明的，以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。

　　教具準(zhǔn)備：生字卡片，搜集有關(guān)翠鳥的資料

　　導(dǎo)學(xué)過程二次備課

　　預(yù)習(xí)提綱

　　1、收集有關(guān)翠鳥的資料。

　　2、自由讀課文，找出自己印象深刻的部分，并記下不懂的地方。

　　第一課時

　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

　　1、同學(xué)們，你們喜歡鳥嗎？都喜歡那些鳥？今天我們再來認(rèn)識一位新朋友——翠鳥。（師生共同板題，借機(jī)提示“翠”的寫法。）

　　2、你對這種鳥有哪些了解？（交流資料）

　　二、自讀自悟。

　　1、認(rèn)讀生字。把課文讀正確、流利。

　　2、邊讀邊思考：課文主要講了翠鳥的什么特點？從中你體會到了什么？

　　三、全班匯報交流

　　1、指名認(rèn)讀生字，注意“赤”、“襯”、“衫”是翹舌音；“葦稈”不要讀成wéi gān

　　2、認(rèn)讀詞語：

　　淺綠 襯衫 疾飛 等待 逃脫

　　銳利 蹬開 一眨眼 腹部 飼養(yǎng)

　　3、把這些詞語放回課文中再讀一遍，注意把句子讀通。

　　4、指名分自然段讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　四、學(xué)習(xí)第一段

　　過渡語：你們的腦海中有沒有出現(xiàn)翠鳥的樣子？翠鳥給你留下了什么樣的印象？

　　板書：色彩鮮艷或美麗、小巧玲瓏

　　1、那么，課文怎樣寫翠鳥的色彩鮮艷、小巧玲瓏呢？讀第一自然段，邊讀邊看插圖，想象翠鳥的樣子。（自由讀，指名讀，說說自己的理解。）

　　2、（出示翠鳥圖片）翠鳥長得什么樣？你能像課文中那樣為大家介紹一下嗎？

　�。�1）重點抓住“顏色鮮艷”這個詞來體會，并感受運(yùn)用擬人、比喻表達(dá)的好處。教學(xué)時運(yùn)用比較的方法出示句子“它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛是橄欖色的，并帶有翠綠色的花紋。背上的.羽毛是淺綠色的。腹部的羽毛是赤褐色的。”讓學(xué)生把這幾句話和課文上的比較一下，覺得哪個寫得更好一些。

　�。�2）你還覺得哪些詞語用得好，說一說理由。

　　（3）帶著剛才的體會把這一段美美地讀出來。

　　3、總結(jié)：課文對翠鳥的描寫，是按照從上到下的順序，言之有序地描寫的。

　　五、抄寫生字

　　1、自主記憶字形。提出難寫的字。

　　2、指導(dǎo)書寫。

　　3、抄寫生詞。

　　六、作業(yè)

　　1、練寫生字。

　　2、有順序的觀察一種動物或植物，并做記錄。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、指名背誦課文第一自然段。

　　2、齊背第一段。如果讓你用一兩句話來說說翠鳥的樣子，想一想，怎樣說比較合適？

　　二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

　　過渡語：看來，翠鳥美麗的外形確實給大家留下了深刻的印象，不過，翠鳥可不只是外表漂亮，它捕魚的本領(lǐng)也很高呢！課文哪一段寫的是翠鳥捕魚的情景？

　　1、自學(xué)第二自然段，出示自學(xué)要求：

　�。�1）默讀第二自然段，想一想你了解了翠鳥的什么特點？

　�。�2）畫一畫表現(xiàn)翠鳥動作敏捷的詞句。

　　2、指名說，要求：先讀所畫的詞句，再談自己的感受。順勢朗讀，評讀，適當(dāng)范讀。

　�。�1）抓住“疾飛”、“一眨眼”、“蹬開”、“像箭一樣飛過去”“叼起”、“貼著”“只有……還……還……”這些重點詞語體會翠鳥動作的迅速敏捷。

　�。�2）練習(xí)朗讀，讀出翠鳥動作的迅速敏捷。

　　（3）從那些詞語看出翠鳥的機(jī)靈？讀出小魚的機(jī)靈，突出翠鳥的機(jī)靈。

　�。�4）試著背一背。

　　三、學(xué)習(xí)課文最后兩段

　　1、課文最后兩段除了告訴我們要愛護(hù)翠鳥，和鳥類做朋友的道理外，也表達(dá)了作者和小朋友對翠鳥的喜愛之情。找一找哪些句子能體現(xiàn)作者和小朋友對翠鳥的喜愛之情。并把它讀出來。

　　2、學(xué)生找句子并有感情地朗讀。

　　四、回顧全文

　　課文學(xué)完了，誰能說一說作者是怎樣把翠鳥寫那么美那么可愛的？

　　教師和學(xué)生一起總結(jié)寫法：

　　1、抓住事物的特點；

　　2、仔細(xì)觀察，按一定順序?qū)懀?/p>

　　3、運(yùn)用比喻、擬人等生動的表達(dá)方式。

　　五、讀寫結(jié)合：（任選一題）

　　a）用連續(xù)的動詞寫幾句話。

　　b）仿照《翠鳥》寫寫自己喜歡的小動物。

　　六、課外實踐：

　　收集有關(guān)鳥類的圖片和資料，辦一期以鳥類為主題的手抄報、板報。

　　板書設(shè)計

　　翠鳥

　　外形：顏色鮮艷 小巧玲瓏

　　疾飛……一眨眼……

　　動作：蹬開……像箭一樣…叼起…貼著

　　只有……還……還

　　三年級語文下冊《翠鳥》教案 3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會本課的14個生字，理解18個新詞的意思。

　　2、能讀懂課文第2自然段是怎樣圍繞總起句把翠鳥的顏色寫具體的。并能背誦這一段。

　　3、了解翠鳥的外形和活動特點，培養(yǎng)觀察興趣，愛護(hù)小動物。

　　教學(xué)重點

　　1、抓住描寫翠鳥外形和活動特點的詞句，引導(dǎo)學(xué)生課文內(nèi)容。

　　2、學(xué)習(xí)作者按一定順序及抓特點進(jìn)行觀察的方法。

　　3、學(xué)習(xí)理解詞語的方法。

　　教學(xué)難點

　　在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練的同時，有效滲透習(xí)作方法的指導(dǎo)，將培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和習(xí)作能力融為一體，綜合培養(yǎng)學(xué)生多方面的素質(zhì)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程（第1課時）

　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課

　　1、出示課題，同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文，一起讀課題。

　　2、提問：那么，你對翠鳥有哪些了解呢？（翠鳥亦稱叼魚郎、魚狗，是我國東南部常見的候鳥。頭大體小，嘴長，有棱角，末端尖銳，常棲息水邊的樹枝或巖石上，有海漁業(yè)。）

　�。�1、學(xué)生不知道，老師可說小朋友那么你們想不想認(rèn)識翠鳥，和它交朋友呢？）

　�。�2、看來大家對翠鳥的了解還真不少，我相信你們學(xué)了《翠鳥》這篇課文后，對翠鳥一定會有更加深入地了解，你也會更加喜歡翠鳥。）

　　二、初讀課文，感知大意。

　　1、自由讀課文，要求：

　　讀準(zhǔn)生字字音，讀通課文。

　　遇到特別難讀的句子多讀幾遍，然后讀給同桌同學(xué)聽一聽。

　　2、檢查：剛才你認(rèn)為比較難讀的句子，現(xiàn)在已經(jīng)讀通順了，誰愿意讀給大家聽。

　　3、再去讀讀課文，你認(rèn)為課文的哪一句話最能表現(xiàn)作者喜愛翠鳥的感情？用————劃出來。

　�。ㄎ覀冋嫦胱揭恢淮澍B來喂養(yǎng)。）

　　自己讀讀這句話，誰能把小作者喜愛翠鳥的語氣讀出來。

　　誰自告奮勇愿意來讀？一起讀。

　　是呀！小作者那么喜歡翠鳥，真想捉一只來喂養(yǎng)，可他為什么這么喜歡翠鳥呢？

　　就讓我們一起去看一段錄像，聽一聽錄音，想一想小作者為什么會這么喜歡翠鳥？

　　誰來說一說？

　　二、細(xì)讀課文，挖掘含義。

　　1、好，這節(jié)課我們就重點來研究翠鳥的美麗，課文的哪幾自然段描寫了翠鳥的美麗？（1、2）

　　2、找得真準(zhǔn)，我們就仔仔細(xì)細(xì)來讀讀這兩節(jié)，

　　想一想哪些句子寫出了翠鳥的美麗？

　　在這些句子中你最喜歡讀哪幾個句子，為什么？你能不能讀好它。

　　A、它小巧玲瓏，一雙透亮靈活的眼睛下面，長著一張細(xì)長的嘴。

　　你為什么喜歡讀這句話？（寫出了翠鳥的小巧、可愛。）

　　你從什么地方看出來的？（板書：小巧玲瓏）

　　讀讀這一節(jié)，哪些地方描寫了翠鳥的小巧玲瓏，找出有關(guān)詞語。（板書：紅色的小爪透亮靈活的眼睛細(xì)長的嘴）

　　你能不能把翠鳥的小巧玲瓏，可愛的樣子讀出來呢？自己讀一讀。

　　誰來讀？我們一起試一試。

　　過渡：你還喜歡讀哪幾個句子？或翠鳥的美麗除了他的顏色鮮艷，還表現(xiàn)在哪里？

　　B、頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。

　　背上的羽毛像淺綠色的外衣。

　　腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。

　　你為什么喜歡讀這句話？（顏色美、寫成人一樣）（板書：頭上橄欖色）

　　這一節(jié)中像這樣的句子還有嗎？

　　你能說說這兩句話好在哪里嗎？（板書：背上淺綠色腹部赤褐色）

　　是呀！運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔骶涫乖瓉淼木渥痈�加生動形象，下面老師來考考大家，看誰能把這幾個句子說得生動形象。

　　孔雀那長長的尾巴像，真！

　　這頭象的身子像，腿像。

　　小白兔的眼睛像，多。

　　誰能讀好這三句話呢？四人小組讀一讀，選出讀得最好的'同學(xué)。

　　一起讀。

　　再看看第2節(jié)，你還發(fā)現(xiàn)了什么？（先總起后分述）

　　（板書：顏色鮮艷）

　　像這樣總分結(jié)構(gòu)的段落，我們該怎樣學(xué)習(xí)呢？一起來單元提示。（出示單元提示）

　　自己讀單元提示，同桌之間討論一下，像這樣的段落該怎樣學(xué)？

　　誰來說？（劃出句子）

　　一起讀這句話。

　　小結(jié)：課文的第2自然段，就是先總說翠鳥的顏色鮮艷，然后從頭上、背上、腹部的羽毛進(jìn)行具體描寫怎樣鮮艷。

　　現(xiàn)在，你能不能看著板書來說一說翠鳥的顏色非常鮮艷。

　　同桌之間試試看。指名說。一起說。

　　3、同學(xué)們，小作者喜歡翠鳥不但因為翠鳥長得美麗，更重要的是翠鳥的捕魚本領(lǐng)很大。我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

　　三、拓展延伸，進(jìn)行說話訓(xùn)練。

　　仿照第2自然段的樣子，按照總分結(jié)構(gòu)寫

　　一段話。選擇其中的一個總起句，四人小組說一說。指名說。

　　我們的校園真美麗��！

　　我的玩具娃娃真可愛！

　　我們的教室真干凈呀！

　　板書：7、翠鳥

　　紅色的小爪

　　小巧玲瓏透亮靈活的眼睛

　　細(xì)長的嘴

　　頭上橄欖色

　　顏色鮮艷背上淺綠色

　　腹部赤褐色

　　教學(xué)過程（第2課時）

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　通過昨天的學(xué)習(xí)，你已知道了些什么？

　�。ㄔ~語的理解、翠鳥的外形……）

　　二、學(xué)習(xí)第二自然段，讀懂總分結(jié)構(gòu)的段落。

　　1、自讀第二然段

　�。�1）給句子標(biāo)上序號。

　�。�2）在自己讀懂的地方打上“”，有問題的地方打上“”。

　　2、交流匯報。

　�。�1）學(xué)習(xí)總分結(jié)構(gòu)的段落。

　�。�2）翠鳥的顏色非常鮮艷。

　　（3）課文是怎樣描寫翠鳥的顏色鮮艷的？

　�。�4）小結(jié)：像這樣的段落是按總起后分述的方法寫的，就叫總分段式。

　　（5）學(xué)習(xí)“閱讀提示”懂得方法。

　　（6）學(xué)習(xí)比喻句。（運(yùn)用這些比喻句，把翠鳥的顏色寫得更美了，那我們能不能也來美美地讀一讀呢？

　�。�7）“橄欖綠、翠綠色、淺綠色、赤褐色”都是表示顏色的詞。

　�。�8）看板書背誦，。

　�。�9）學(xué)到這兒，你還有什么問題嗎？

　　三、學(xué)習(xí)三、四自然段。

　　導(dǎo)入：我知道同學(xué)們已經(jīng)喜歡上了翠鳥，那你們喜歡當(dāng)一回翠鳥嗎？

　　如果要你向我用一個詞或兩個詞來介紹你自己。你準(zhǔn)備用什么詞呢？（靈活、敏捷）你的理由又是什么呢？

　　我先給你一段時間的準(zhǔn)備。資料就是課文的三、四自然段。

　　1、學(xué)生讀課文。

　　2、交流匯報。

　�。�敏捷、靈活）

　　你的理由是什么？

　　學(xué)習(xí)句子：

　�。�1）翠鳥愛貼著水面疾飛。一眨眼，它又輕輕地停在葦稈上了。

　�。�2）它一動不動地注視著泛著微波的水面，等待游到水面上來的小魚。

　　（3）有時，小魚剛剛隱約可見，翠鳥就蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。剎那間，叼起一條小魚，貼著水面飛走了。

　　停在葦稈上，一動不動，等待小魚露出頭，像箭一樣飛過去，叼起小魚。

　　3、有感情的朗讀3、4自然段。

　　4、讀了這兩個自然段，你還有什么不明白的地方嗎？

　�。�1）翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？

　　翠鳥它一動不動是因為它有一雙小爪子緊緊地抓住葦稈；翠鳥能發(fā)現(xiàn)小魚是因為它有一雙透亮靈活的眼睛；翠鳥能叼走小魚是因為它有一張又尖又長的嘴；翠鳥之所以能貼著水面疾飛是因為它小巧玲瓏。

　　（2）寫小魚的機(jī)靈是為了說明翠鳥的敏捷、靈活。

　　四、課后小結(jié)。

　　1、通過學(xué)習(xí)翠鳥這篇課文我們知道了什么？翠鳥不僅外形美，而且有本領(lǐng)。（會捕魚會隱蔽保護(hù)自己）。

　　2、在這節(jié)課上還學(xué)會怎樣讀懂總分結(jié)構(gòu)的段落。

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