索溪峪的“野語文教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，就不得不需要編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的索溪峪的“野語文教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
索溪峪的“野語文教案1
一、教學目標
1、有感情地朗讀課文。
2、學習作者通過優(yōu)美的語言字里行間的透漏出自己的情感的方法。
3、感受索溪峪天然野性的自然風光。
二、教學重點、難點 索溪峪的野
感悟文章的野性美，領悟作者的寫作方法。
三、課前準備：收集張家界、索溪峪等有關的照片和文字資料。做成課件。
四、教學時間：1課時
五、教學過程
（一）、課件展示，揭題導入
1、欣賞張家界索溪峪的迷人風光。
2、揭示課題：索溪峪的野
（二）、簡介索溪峪
（三）、初讀課文，感知索溪峪的野
1、自讀課文，注意讀準字音，讀通順句子。
2、指名分段讀課文，初讀反饋。
3、抓題眼，引入研讀。
（四）、合作研讀，感受索溪峪的野
1、讀了課文，索溪峪給你總的印象是什么？（野）課文通過哪幾方面的描述來寫出索溪峪的野？/（山是野的、水是野的、山上的野物當然更是野性十足、連游人也漸漸變得野起來。）
2、選擇其中一個部分，分組研讀，交流討論，體會作者是怎樣描繪索溪峪的山、水、野物和游人的野的？
3、賞析。（根據學生的回答選擇板塊進行教學）
�、儋p析山是野的。
a齊讀這一段，思考：課文是從哪幾個方面來具體描述山是野的這個特點的？課文運用了怎樣的寫作手法？/sjbwz/（是一種驚險的美。是一種磅礴的美。是一種隨心所欲、不拘一格的.美。）（先概括特點再具體描寫。）
b賞析句子：幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風中搖搖晃晃，使人望而生畏。什么一線天，什么百丈峽，聽著名字就讓人膽顫。
你從哪些詞語當中感受到了一種驚險的美？（板書：拔地而起、搖搖晃晃、望而生畏、膽顫）
c還有哪些地方讓你感受到一種驚險的美？（一線天、百丈峽，它們的名字聽著也讓人覺得害怕。）
d有感情朗讀, 讀出你的驚訝，讀出你的贊嘆，并談談自己的收獲。
�、谫p析水是野的。
a讓我們跟著攝像師的鏡頭，來領略索溪峪水的野吧！
蹦跳而出的野孩子給人活潑、靈動之感，把索溪峪想象成野孩子，十分傳神地寫出了索溪峪的野。它或奔跑，或撅著pp，賭著氣又自個鬧，十分調皮、可愛。也從側面表達出了行走在曲折起伏的索溪邊的游人們輕松愉快的心情。
這一段中，作者還有哪些奇特的想象？（索溪峪是一個野孩子，山路是它的哥哥，樹木是它的大叔，石頭是它的弟弟。）
C賽讀，讀出索溪的趣。
③賞析山上的野物是野的。和游人也野了起來。
a快速朗讀，想想野加引號的含義。
索溪峪的“野語文教案2
學習目標
1．通過口語交際，增強學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。
2．學會展開聯(lián)想和想象，表達自己的獨特感受。
3．根據交流的情況，選擇一項進行習作。
4．通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認真修改自己的作文。
課前準備
教師：準備關于音響的錄音。
學生：1．觀察一種植物或一種動物，或者是一種自然現(xiàn)象。
2．準備自己游覽風景名勝后的照片與及相關文字資料。
3．交流第一項內容的同學可以制作頭飾。
教學時間：3課時
教學過程
第一課時口語交際
一、揭題導入
我們生活在這個有聲有色、有情有意的世界中，我們也時時在觀察大自然的美景，傾聽大自然的各種音響，在觀察和傾聽的過程中浮想聯(lián)翩。
今天，我們就一起來說說自己對大自然的獨特感受。
二、自讀提示，明確要求
1．自讀“口語交際習作一”各板塊的學習提示，整體了解本次口語交際的內容。
說說本次口語交際的主題和內容分別是什么。
2．師生共同確定每一項口語交際的要求和內容。
成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，然后把看到的、想象到的和感受到的'說清楚。
走進音響世界：說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音。
回顧暑假生活：主要向大家說說自己暑假游覽的風景名勝及自己的感受，特別說說在游覽欣賞過程中的聯(lián)想和想象。
三、分塊討論，組內交流
1．學生自選某一方面內容，按要求進行準備。
2．同桌或分類進行組內交流。
四、示范帶動，交流評價
1．每一組推薦一名學生進行交流。
2．評議。對向全班交流的同學進行補充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。
第二、三課時習作
學習目標
1．通過口語交際，增強學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。
2．學會展開聯(lián)想和想象，表達自己的獨特感受。
3．根據交流的情況，選擇一項進行習作。
4．通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認真修改自己的作文。
寫作過程
一、交流談話，激趣導入
這節(jié)課我們就來加工整理自己對大自然的獨特感受，選擇其中的一項，展開聯(lián)想和想象，然后寫下來，一定能成為一篇佳作。
二、選材命題，明確要求
選擇“成為大自然中的一員、走進音響世界、回顧暑假生活”三個話題中的一個，確定寫作材料。暑假生活有很多可寫的內容，這次主要以瀏覽風景名勝后對祖國大好河山的贊美為主。
1、選擇話題，確定材料。
2、大膽構思，精巧命題。
簡單交流本組課文的題目，引發(fā)學生的積極思維。
師生共同討論出一些題目：
3、習作要求。
學習本組課文的寫法，運用到自己的習作中去。
寫景的文章，注意選取獨特的視角，放飛想象的翅膀。
記事的文章，注意有順序地把事情的經過記敘詳細，表達自己的真情實感。
記敘清楚，語句通順，感情真切。
三、試寫初稿，進行修改
1、學生進行習作，教師巡回指導，并對有困難的學生進行個別指導。
2、學生完成初稿，進行自我修改。
3、組內互讀互改。
四、朗讀賞析，交流評議
1、每小組推薦一至兩位同學，教師作適當調整，分三大類由學生朗讀，引導學生進行賞析。
2、學生交流評議。
五、再次修改，謄抄習作
再次修改自己的習作，清楚認真地抄寫在作文本上。
第五課時
習作講評
重點難點：
結合自己的習作談優(yōu)劣。
寫出自己的真實感受。
一、師總結本次習作的優(yōu)缺點。
二、對本次習作中存在的共同問題給予指導。對有進步的同學給予鼓勵，組織全班同學進行欣賞評價。
要求認真聽，說說這篇文章寫的怎么樣？
有什么優(yōu)點值得你學習？
還有你認為不足的地方嗎？
你覺得怎樣修改比較好？
學生暢所欲言，范評作文。
三、發(fā)放作文
學生讀自己手中的作文，說說你對這篇文章的看法。
可以是全篇作文，也可以是對某段某句的品評。
四、學生修改自己的習作，再謄寫。
索溪峪的“野語文教案3
“激情是詩的糧食，詩的薪火�！睕]有激情，就沒有詩歌。同樣語文課堂上，語文教師沒有激情，就失去了教學的原動力。
這是位充滿激情的'中年教師�？吹剿谡n堂上投入的激情，想起了她調入我校前在我班試教，具體課文已經想不起來了，但是她在課堂即興唱起國歌的情景還記憶猶新。我想這份激情對語文教師來說是很寶貴的。
我想教師的這份激情來源于對生活的愛，對語文的愛，對學生的愛。對生活永遠充滿激情，充滿好奇，充滿追求的人才能永葆這份激情。
教師根據自己班學生情況在課堂上特別注意引導學生去體會作者的表達方法，進行寫作方法的指導。先從文章篇章結構入手進行梳理，對課文整體結構有把握，然后在寫山“野”那一部分通過引讀等方式讓學生去感受總分段落的特點。感覺這樣的常規(guī)課還是很扎實，很實在的。
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