五年級語文園地教案合集5篇

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的五年級語文園地教案5篇，歡迎大家分享。

五年級語文園地教案 篇1

　　教學目標

　　1．用口頭語言與書面語言，交流綜合性學習的收獲，提高傾聽、應(yīng)對、表達等語言能力。

　　2．比較句子，體會詞語在表達語意輕重方面的作用。

　　3．積累農(nóng)業(yè)氣象諺語。

　　4．展示綜合性學習的成果，培養(yǎng)學生的成就感，激發(fā)探究大自然的興趣。

　　口語交際

　　一、展示事例，激發(fā)興趣

　　1．講述下列事例，引入新課。

　　20xx多年前埃及人邁克雷在尼羅河邊散步時，踢到了干烏龜殼，從中受到啟發(fā)，發(fā)明了木制四弦的樂器──世界上最早的小提琴。

　　澳大利亞原本沒有兔子，只有袋鼠、駝鳥等少數(shù)動物種類。1859年英國移民帶去20多只家兔到達澳大利亞。那里沒有虎、豹、豺、狼、狐等食肉動物，兔子沒有天敵，只生不死，不到三年時間，就多得擠滿了牧場草地。到了19世紀末，兔子經(jīng)過的地方，牧草、麥苗蕩然無存，仿佛刮了一場龍卷風，或像洪水剛剛沖過一樣，豐美的草場變成了荒漠，確確實實發(fā)生了一場“兔災(zāi)”，造成了巨大的損失。很長一段時間人們對兔子的逞兇束手無策。后來，科學家找到一種針對兔子的粘液瘤病毒，它通過蚊子傳播給兔子，大批兔子接連死去，這樣澳大利亞的農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)才得以恢復(fù)。這是一個真實的故事，它告訴我們：自然界動物與動物之間，動物與植物之間都是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的'關(guān)系，哪個環(huán)節(jié)上發(fā)生失調(diào)，就會破壞生態(tài)平衡，就會給人類帶來災(zāi)害。

　　2．這堂口語交際課，我們可以用四個方面來介紹：

　　板書：自己對大自然的發(fā)現(xiàn)

　　搜集到的相關(guān)資料

　　自己的發(fā)明設(shè)想

　　自己嘗試實驗或設(shè)計發(fā)明的情況。

　　3．自主選擇，分組交流

　　大家找到自己 同一類的同學，有小組長帶領(lǐng)下組織交流。（小組長人選有老師決定）

　　4．全班匯報，互動交流

　�。�1）各小組推薦的代表向全班匯報，教師注意引導(dǎo)學生說話清楚、大方、語言順暢連貫，注意：

　　點評：通過過渡語評點和重點引導(dǎo)學生評議兩三名同學來激勵學生；

　　聽的要求：聽的同學有不明白的地方可以在聽的過程中或聽完之后舉手向匯報的人請教，形成臺上臺下的互動交流，學生不能解答的教師可做解答或引導(dǎo)課外去查閱資料、實踐探究。

　�。�2）評選“最佳創(chuàng)意獎”“查閱資料能手”“超越自我獎”等，進行精神獎勵。

　　5．強化提高 同桌互說，

　　重新組織自己的語言，再同桌兩人一組，一人講，對方聽一聽、問一問、夸一夸。教師巡回指導(dǎo)。

　　習作

　　一、確定習作內(nèi)容

　　1．學生匯報本次習作想寫什么。

　　2．小結(jié)：本次習作，是寫自己在綜合性學習中的發(fā)現(xiàn)，或者活動經(jīng)過，或者心得體會。你哪方面感受最深，最有話可說就寫哪些方面，注意不要大量地抄錄資料。

　　二、自主習作，教師巡回指導(dǎo)

　　三、相互修改，完善習作初稿

　　如果課堂上有時間，可以當堂點評一、二篇習作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標點等方面的突出問題講一講，引導(dǎo)學生修改。

　　習作評講

　　1．個性展示臺

　　2．教師發(fā)下習作本，學生閱讀批語和自己的習作。

　　3．學生自主上臺展示本次習作中的“亮點”──自己認為用得好的詞語，寫得好的句子、段落。句子、段落、篇章：上臺宣讀，自己談?wù)勏虼蠹倚�讀的理由，適當引導(dǎo)評議。

　　4．小結(jié)

　　5．個人再修改

　　各人放聲朗讀自己的習作，用修改符號再次修改明顯錯誤或有毛病的地方，錯別字詞訂正寫在習作“眉批”空處，每個寫三遍。對習作不合格的同學，教師指導(dǎo)重新寫作或當面指導(dǎo)修改完善。

　　“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1．讀一讀，自己悟一悟。

　　2．說一說，讀一讀，分組感悟。

　　第一組：“終于”說明了科學家揭開蝙蝠探路的秘密是很不容易的，是反復(fù)試驗的結(jié)果。

　　第二組：“根本”強調(diào)了“如果不是我們”自作聰明，這些海龜是完全不會受到傷害的。

　　第三組：“居然”進一步強調(diào)了這的確是“令人難以相信”。

　　在朗讀時，注意這三個詞語語氣稍重一點兒。

　　3．小結(jié)：這三組句子，每組里的兩個句子基本意思是相同的，但每組里的第二個句子表達的語文更重一些，我們平時閱讀文章與說話時，要注意這樣的詞語在表情達意上的作用。

　　4．舉例子：你還能舉出這樣的一組例句來嗎？

　　日積月累

　　1．自由讀，想一想意思。

　　2．自主說，聯(lián)系生活實際說說自己理解的氣象諺語，教師適當點撥。

　　3．多種形式積累：自主背、相互背、齊背、指名背。

　　4．拓展交流：你還知道哪些氣象諺語？注意引導(dǎo)學生背一背當?shù)爻Ｕf的氣象諺語。

　　展示臺

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于語文園地三,語文園地三-教案,語文園地三-教學設(shè)計，希望對你有幫助！

五年級語文園地教案 篇2

　　教學目標

　　1.回顧本組課文內(nèi)容，體會課文作者是怎樣借景抒情，借物喻人的。

　　2.拓展學習內(nèi)容，讀背古詩，激發(fā)學生對漢語言文字的熱愛。

　　重點難點

　　回顧本組課文內(nèi)容，學習課文的寫作方法，激發(fā)其對漢語言文字的熱愛。

　　課時安排

1課時

　　教學過程

　　一、交流平臺

　　1.祖國的西部幅員遼闊，山河壯美，有一碧千里的草原，有茫茫無垠的戈壁……學習了本組課文，同學們對祖國的西部有了哪些了解呢?結(jié)合資料談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　2.讀著一篇篇優(yōu)美的課文，我們好像跟隨作者走進了神秘的西部，觸摸到了邊疆建設(shè)者那火熱的'心，感受到了蒙漢之間濃濃的民族情。在課文《草原》《白楊》中，作者是怎樣表達這種感情的呢?讓我們一起回顧有關(guān)語句。

　　蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽!

　　在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風沙成長起來。

　　從這些語句中，我們體會到了什么?作者是怎樣表達這種感情的?(借景抒情;借物喻人。)

　　文中這樣的語句還有哪些?找出來讀一讀，你能體會到什么?(自讀勾畫，小組交流、全班交流。)

　　小結(jié)：這樣的表達方式也可以運用到平時的習作中，它能使文章含而不露、寓意深刻，令人讀后浮想聯(lián)翩，回味無窮。

　　學習本組課文，你還有別的收獲嗎?和同學交流一下。

　　二、日積月累

　　導(dǎo)入：回顧課文內(nèi)容，作者向我們展示了一幅幅或秀麗或雄奇的畫面，給西部風光添上了濃墨重彩的一筆。追溯歷史，唐代詩人劉禹錫也曾用豪邁的語氣在詩句中抒寫西部黃河及淘金者的生活，寄托浪漫的理想。自由誦讀詩文《浪淘沙》，看看詩人是怎樣抒發(fā)情懷的。

　　1.學生自由誦讀，注意讀準字音。

　　2.嘗試理解。

　　3.學生質(zhì)疑，解疑。

　　如果有不理解的，老師可作適當補充性講解。“九曲黃河萬里沙”，寫黃河彎彎曲曲地流經(jīng)萬里，夾帶著大量泥沙�！袄颂浴�，浪翻卷;“風簸”，風浪滾動。“浪淘風簸自天涯”，寫黃河波濤洶涌，來自天邊�！叭缃裰鄙香y河去”，是詩人一種浪漫的想象，說黃河一直走到銀河那里去�！巴�到牽�？椗�家”，夸張地說可以到達牛郞和織女的家了。

　　4.背誦詩文。

　　過渡：這首《浪淘沙》共有九首，這是其中一首。老師還找到了另外有名的兩首，你能把它們讀好嗎?

　　日照澄洲江霧開，淘金女伴滿江隈。

　　美人首飾侯王印，盡是江中浪底來。

　　莫道讒言如浪深，莫言遷客似沙沉。

　　千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金。

　　三、趣味語文

　　1.談話導(dǎo)入：漢語言文字魅力無窮，在許多場合，不同的組合、不同的用法能產(chǎn)生神奇的魔力。不僅讀來妙趣橫生，還能起死回生呢!下面我們來欣賞教材上一則有趣的語文故事，看看有趣在哪里?(學生讀故事，交流感受：斷句不同，仍成佳句。)

　　你還知道哪些有趣的語文故事，講給大家聽一聽。

　　2.趣味小作業(yè)：

　　一家人宴請賓客。席中，觥籌交錯，賓主盡歡�？傻搅吮∧簹w家時分，卻下起了雨�？腿艘虻缆纺酀�，不得不留下。主人可不樂意，怎么辦?他便提筆寫了一副對聯(lián)，想讓客人看了主動回家。這副對聯(lián)是：下雨天留客天天留我不留

　　由于對聯(lián)沒有標點，不同的讀法會產(chǎn)生不同的意思。你猜猜，客人都走了嗎?請加上標點來說明理由。

　　小練習：

　　過路人等不得在此小便

　　某家有少女人才十分丑陋全無一雙好腳

　　今年好倒霉少不得打官司

　　3.小結(jié)。

　　標點一定要恰當，它就像一個人的五官，不能因為它不是字就覺得無足輕重。標點錯了，意義也就變了。

五年級語文園地教案 篇3

　　【設(shè)計理念】

　　精心設(shè)計情境，讓學生自始至終在介紹本領(lǐng)，教本領(lǐng)、學本領(lǐng)的情境中饒有興趣地參與交流；努力轉(zhuǎn)變角色，讓學生在寬松的交際氛圍中積極主動、無拘無束地進行交際；充分體現(xiàn)互動，讓學生在師生互動、生生互動、雙向互動、多向互動中鍛煉和提高自己的交際能力。

　　【學習目標】

　�。�、以教你學一招為話題進行交流，學會把自己拿手的本領(lǐng)說清楚。在交流中培養(yǎng)按一定順序表達的能力。

　�。�、學會認真傾聽、主動提問、文明插話，養(yǎng)成良好的交際習慣。

　　【預(yù)設(shè)教學過程】

　　一、雙向交流，介紹拿手本領(lǐng)

　�。薄⒄勗拰�(dǎo)入新課。

　　２、介紹本領(lǐng)名稱，隨機展示本領(lǐng)。

　�。�、介紹拿手本領(lǐng)，進行雙向交際：

　�、�

　　教師引導(dǎo)，生生示范：

　　教師引導(dǎo)兩位學生互相了解、介紹拿手本領(lǐng)，進行交際示范。

　　⑵

　　評價討論，明確方法：

　　在對兩位同學的交際進行評議的基礎(chǔ)上，出示友情提示一:

　　說說拿手本領(lǐng)是什么？這一招好在哪里？注意說話要有禮貌。

　　⑶

　　尋找朋友，雙向交際：

　　學生向小組內(nèi)的好朋友了解并介紹自己的拿手本領(lǐng)，進行雙向交際。

　�、�

　　交際展示，點評提高：

　　請兩位學生展示交流過程，引導(dǎo)學生進行評議。

　　４、談話小結(jié)，出示話題：教你學一招。

　　二、多向互動，教學拿手本領(lǐng)

　　１、教師展示本領(lǐng)，師生示范交際。

　　教師在教學生本領(lǐng)的過程中與學生示范交際，引導(dǎo)學生學會按順序說清自己的本領(lǐng)是怎么做的，學會及時提問、禮貌插話。

　�。病⒁龑�(dǎo)學生評價討論，明確交際方法。

　　在討論教本領(lǐng)時師傅、徒弟各應(yīng)該怎么做的'基礎(chǔ)上，出示友情提示二：

　　師傅：按順序說清怎么做？解答徒弟的疑問。

　　徒弟：一邊聽一邊動腦筋，及時提問。

　�。场⒔M內(nèi)互教本領(lǐng)，評比優(yōu)秀師傅：

　　學生在小組中輪流把自己的本領(lǐng)教給其他同學，進行多向交際。每組評出一位教本領(lǐng)時按順序說得最清楚的同學為優(yōu)秀師傅。

　�。�、全班交流反饋，展示教學成果：

　　請優(yōu)秀師傅代表把拿手本領(lǐng)教給全班同學，教師引導(dǎo)學生及時提問，文明插話，進行交際。

　　三、自由交際，介紹并教學本領(lǐng)

　�。�、出示友情提示，明確交際方法：

　　師生談話，出示友情提示三：

　　尋找好朋友，互相介紹自己的拿手本領(lǐng)，再教一教，學一學。

　�。�、自由組合，介紹并教學本領(lǐng)：

　　學生離開位置，尋找好朋友，在介紹本領(lǐng)的基礎(chǔ)上，互教互學各自的拿手本領(lǐng)，進行綜合性交際。

　　四、拓展延伸，課外交際

　　師生談話，出示友情提示四：

　�。�、課后把自己的拿手本領(lǐng)介紹給其他人。

　　２、看看周圍的人有什么拿手本領(lǐng)，請他說說怎么做的，并主動向他學一學。

五年級語文園地教案 篇4

　　【教學內(nèi)容】

　　人教版小學語文實驗教材五年級下冊“口語交際習作一”。

　　【教學目標】

　　１、通過策劃活動培養(yǎng)學生思維的條理性以及語言表達能力。

　�。�、在口語交際中領(lǐng)悟與人交往的方式、方法，并激發(fā)學生關(guān)愛他人的情感。

　　３、懂得在信中有條理地書寫內(nèi)容，并寫出真情實感。

　�。�、學會評改習作，并通過書信與人交往，分享習作的快樂。

　　【教學過程】

　　第一課時 口語交際

　　一、營造氛圍，激發(fā)興趣

　�。�、播放課件。（利用課件展示一些地方小學生的學習和生活情況，以及部分山川風物的圖片、文字資料）

　　２、偉大祖國幅員遼闊，江南水鄉(xiāng)，塞外風光，西部高原，獨特的地理特色，迥異的風土人情，作為中國人，我們感到無比自豪和驕傲！

　　二、明確主題，出謀劃策

　�。�、今天我們要來策劃一次和遠方的小伙伴的“手拉手”活動，去結(jié)交更多的朋友，了解他們的學習、生活情況，更深入地了解他們那里的風景和物產(chǎn)，必要時向?qū)Ψ将I上一片愛心。

　　板書：策劃“手拉手”活動

　�。�、要和遠方的小伙伴心手相牽，我們首先要做的準備工作是什么？

　　根據(jù)學生的回答板書：建立聯(lián)系

　　３、遠方的小伙伴和我們相隔遙遠，千山萬水把我們阻隔，不過現(xiàn)代科學技術(shù)這么發(fā)達，我們總會有很多辦法和他們建立聯(lián)系的，好好想一想，把你的辦法告訴大家。

　　４、學生分小組交流。

　�。�、全班交流。

　�。ㄈ�，網(wǎng)絡(luò)上聊天工具、報紙雜志上的交友欄目，作文書上注明的詳細地址、電視節(jié)目介紹的學生……）

　　板書：網(wǎng)絡(luò) 報紙雜志 各類書籍 電視節(jié)目……

　　三、集思廣益，進行策劃

　�。�、與遠方的小伙伴建立起聯(lián)系之后，我們就要著手思考如何開展“手拉手”活動來增進彼此的了解了。

　�。ǎ保┠阏J為可以通過什么形式來增進和小伙伴的了解？

　�。ǎ玻┻h方的小伙伴雖然和我們同在一片藍天下，可是他們中還有很多人不能像我們這樣享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源，有的甚至因為家庭貧困而失學，我們可以怎樣幫助他們？

　　相信大家一定都有自己的想法和見解，請大家先在組內(nèi)商量和交流。

　�。病�學生分小組商量。教師參與各小組的探討活動，對活動的可行性以及可以為對方做些什么有益的事進行具體的指導(dǎo)。

　�。场�學生全班交流各小組的策劃情況。教師適時點評并板書。

　�。ǎ保┠銈兊牟邉澴屓烁袆樱�看，有充滿關(guān)懷的支助活動，有情真意切的書信往來，有簡潔流暢的情況介紹，有豐富多彩的聯(lián)誼活動，還有方便快捷的網(wǎng)上交流……

　　板書：支助活動 書信往來 情況介紹 聯(lián)誼活動 網(wǎng)上交流……

　�。ǎ玻┟恳豁椈顒拥脑O(shè)計，都滲透著同學們的想法。但是每一項活動都應(yīng)該有其可行性，請你就自己活動設(shè)計的可行性方面來談一談。

　　學生交流活動設(shè)計的可行性，對其他同學有所啟發(fā)。

　�。ǎ常┟鎸Σ煌�地區(qū)的小伙伴，根據(jù)自己現(xiàn)有的條件，我們可以為對方做些什么呢？學生自由交流。

　　四、深入探討，課外延伸

　�。薄⒛闶欠裣氚炎约壕�心策劃的活動付諸實踐呢？

　�。病⒔�(jīng)過剛才的商量，你們一定還有很多與小伙伴建立聯(lián)系的方法，請大家課后再收集一些，我們下節(jié)課把自己的建議告訴他們。愿我們的“手拉手”活動開展得有聲有色，讓我們和遠方的小伙伴心手相牽。

　　第二、三課時 習作及評改

　　一、回憶書信的格式

　　１、交流書信的寫法及格式。

　　２、學生自讀教材第二自然段。

　�。场⒛阏J為重點應(yīng)該放在哪個部分？

　　根據(jù)學生回答適時板書：介紹自己（略）

　　說出想法（略）

　　提出建議（詳）

　�。础⒃谏瞎�(jié)課的口語交際中，我們每個人都有自己的想法，并進行精心的策劃，要讓別人明白自己的`想法，就必須按一定順序，有條理地寫。

　　二、師生同寫，發(fā)表見解

　�。�、學生自己寫信。

　�。病⒔處熒宰餮惨暫笠才c學生一道寫。

　　三、交流賞析，學會評改

　　１、教師根據(jù)巡視時的觀察，讓幾個學生讀習作草稿，全班同學評改。

　　評價方向：

　　（１）敘述清楚且有條理。

　�。ǎ玻┨岢龅慕ㄗh具有可行性。

　�。ǎ常┱Z句準確，想法合理。

　�。ǎ矗�書信的格式正確。

　　２、教師把自己的下水文讀給學生聽，請學生作出評價，并與學生的習作進行對比，激發(fā)學生習作的興趣。

　�。�、結(jié)合評改中出現(xiàn)的典型問題，學生自己修改作文草稿。

　�。础⑿〗M交流評改。

　�。�、教師評改后小結(jié)作文情況。

　�。�、學生利用課余時間謄抄習作。

　　四、學寫信封，寄出信件

　�。薄⑼瑢W們不僅精心策劃了“手拉手”的活動，還認真寫出書信。大家想結(jié)識遠方小伙伴的真情溢于言表，那我們一定要把這些信寄給遠方的小伙伴。

　�。�、學生讀教材第三自然段，初步感知信封的寫法。

　�。�、出示信封格式圖，具體了解如何寫信封。

　　４、教師把課前準備好的信封、信件和郵票發(fā)給學生。學生根據(jù)要求寫好信封并貼上郵票，寄信。

　　五、總結(jié)

　　祝你們的心愿早日實現(xiàn)。我們相信：不論相隔多么遙遠，我們和遠方的小伙伴一定會在“心連心，手拉手”的活動中不斷成長，收獲美好幸福的明天！

　　《回顧拓展一》教學設(shè)計

　　【學習目標】

　　1、回顧本單元所學內(nèi)容，交流學習與感悟。

　　2、積累古詩。

　　3、通過“趣味語文”的學習，感受到標點符號的魅力。

　　【課時安排】2課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、交流平臺

　　1、想一想，通過這一組課文的學習，你有什么收獲和體會？

　　2、自由地進行課堂交流。

　　3、選擇重點展開討論。

　　（1）說說對西部的認識和感受。教師可以幫助學生理清思路，讓學生有條理地表達對西部的認識，比如：西部的歷史；西部的自然環(huán)境；西部的發(fā)展。

　　（2）說說對課文寫法特點的認識。

　�、佟栋讞睢愤@篇文章在寫法上有什么特點？在課文中找出相關(guān)的例證。（以白楊的品格來比喻、暗示西部建設(shè)者的品質(zhì)等。）

　�、凇恫菰�》這篇文章在寫法上有什么特點？在課文中找出相關(guān)的例證篇。（景色的鋪陳，直抒胸臆的抒情等。）

　　（3）對理解含義深刻的句子的體會。

　　①找一找在這組課文中有哪些含義深刻的句子，簡要的說說其中的含義。

　�、谡f說你是怎樣去理解句子中含著的意思？（聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活經(jīng)驗，理解個別字記詞的含義等。）

　　二、日積月累

　　1、導(dǎo)入

　　古人云：熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟�？梢姺e累的重要性。今天，我們就來學習一首中唐時期素有詩豪之稱的大詩人劉禹錫寫的《浪淘沙》。

　　2、學生自由朗讀，如果有不理解的，老師可作適當補充性講解。

　　“九曲黃河萬里沙”，寫黃河彎彎曲曲地流經(jīng)萬里，夾帶著大量泥沙�！袄颂浴保�波浪翻卷；“風簸”，風浪滾動�！袄颂燥L簸自天涯”，寫黃河波濤洶涌，來自天邊。“如今直上銀河去”，是詩人一種浪漫的想象，說黃河一直走到銀河那里去�！巴�到牽�？椗�家”，夸張地說可以到達牛郞和織女的家了。前兩句描寫黃河奔騰萬里的雄渾氣勢；后兩句運用夸張的手法描寫黃河源遠流長，仿佛是從銀河里流下來的。

　　此詩寫九曲黃河的雄偉氣勢，并展開奇特的想象，表現(xiàn)作者的向往與追求。

　　3、指導(dǎo)學生有感情地朗讀、背誦。

　　4、引導(dǎo)學生課外找一些劉禹錫的詩來讀一讀。

　　第二課時

　　趣味語文

　　1、談話導(dǎo)入。

　　師：批改作文時，常發(fā)現(xiàn)有些學生對標點符號的使用隨心所欲。或一“，”到底，或通篇不用，想起來了就隨手點一下，說明這些學生對標點符號極不重視。今天我們來讀一則關(guān)于標點符號的故事，讀完之后，談?wù)勀愕母邢搿?/p>

　　2、學生讀文中故事。

　　3、交流讀后感受。

　　4、教師提供故事：

　　有一個富翁生性吝嗇，聘請教書先生時，講明膳食供給很微薄。當時，這位教書先生一口應(yīng)允了。但借口恐怕口說無憑，寫了一張沒有加標點符號的合約：“無雞鴨亦可無魚肉亦可青菜一碟足矣。”富翁根據(jù)自己主觀愿望。理解為“無雞鴨亦可，無魚肉亦可，青菜一碟足矣。”欣然簽字。那知吃第一頓飯時，教書先生就大喊大叫：“怎么盡是素菜，沒有葷菜？我們不是約定了‘無雞鴨也可，無魚，肉亦可；青菜一碟，足矣’的么？”弄得這個富翁哭笑不得，只好照合約上的辦。

　　5、動手練習加標點，使之成為不同意思。

　�、傧掠晏炝艨吞炝粑也涣�

　�、谶^路人等不得在此小便

　�、勰臣矣猩倥�人材十分丑陋全無一雙好腳

　�、芙衲旰玫姑股俨坏么蚬偎�

　　6、小結(jié)。

　　標點一定要恰當，它就像一個人的五冠，不能因為它不是字就顯得無足輕重，標點錯了，意義也就變了。

　　【課堂反思】

　　在學生動筆前，一定要引導(dǎo)學生回想口語交際課內(nèi)容，如何給一個完全陌生的同學寫信，信里應(yīng)寫哪些內(nèi)容；再考慮先寫什么，再寫什么，重點寫什么，使學生對習作內(nèi)容有一個初步的構(gòu)思與安排。既可以先介紹自己，再說說打算開展“手拉手”活動的想法及建議，也可以先寫活動想法及建議，最后介紹自己，還可以從其他角度去寫。

五年級語文園地教案 篇5

　　教學目標

　　（一）知識與技能：

　　1 通過自主認讀詞語，在互相交流中積累詞語，并弄清詞語的含義。

　　2了解包含因果關(guān)系的復(fù)句，并會正確運用。

　　3 積累名言警句。

　　4 通過閱讀“收集資料”，學習對于資料的收集與整理，學會為我所用。

　　（二）過程與方法：

　　給學生充分自主學習的時間，運用多種形式進行語言訓(xùn)練。

　　（三）情感、態(tài)度和價值觀：

　　激發(fā)學生學習語言的興趣和探索知識的好方法。

　　教學重點：正確理解詞語和句子。

　　教學難點：理解關(guān)聯(lián)詞的作用，并能熟練運用。

　　教學安排：1課時

　　一.學習

　　“讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么”：

　　1、學生自由讀詞。

　　2、指名讀。

　　3、在小組中說說這些詞語的含義。

　　4、全班交流，理解詞語意思。

　　5、談?wù)勀惆l(fā)現(xiàn)了什么。

　　二.學習

　　“讀一讀，用加點的詞語寫句子”：

　　1.學生自由讀句子。

　　2.說說加點的詞語在句子中的作用。

　　3.師講解轉(zhuǎn)折。

　　4 用這些關(guān)聯(lián)詞寫句子。

　　三.學習

　　“讀一讀，記一記”： 1.學生讀句子，指名讀。 2.你知道這些句子的意思嗎？學生交流。 3.回想句子的意思，嘗試背一背。

　　四.學習

　　“收集資料”

　　1 自由讀。

　　2 說說短文告訴了我們什么？

　　3 學習了這個閱讀材料給你什么啟發(fā)？

　　習作 飯桌上的故事

　　教學目標

　�。ㄒ唬┲�識與技能

　　1、能按照一定順序表達的能力并努力做到詳略得當。

　　2、表達具體通順，能運用一些平時積累的好詞佳句。

　　3、能夠修改自己的文章。

　　（二）過程與方法

　　1、課前觀察了解：課中交流、梳理所搜集的素材，獨立習作，師巡視輔導(dǎo)：交流習作，修改提升。

　　2、觀察、體驗生活法、合作探究法等。

　　（三）情感、態(tài)度與價值觀

　　1、培養(yǎng)學生的觀察能力和敘事能力。

　　2、培養(yǎng)學生熱愛生活的情感。

　　教學重難點：培養(yǎng)學生的'觀察能力和敘事能力。。

　　課時劃分：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入：

　　有這樣一個故事： 一天，我們?nèi)�家人快樂的吃著晚飯的時候，我為了出去玩，吃得很快，把許多飯粒在桌上，爺爺看見了，嚴肅的盯著我，叫我把飯給拾起來，我嫌它臟，不樂意的說：“撒在飯桌上多臟呀！叫人怎么吃呀！再說我也不是故意的�！睜敔斦f：“你難道沒學過《鋤禾》這首詩嗎？糧食是農(nóng)民伯伯冒著炎熱的天氣，面朝黃土背朝天，辛辛苦苦很不容易才得到的，難道你就這樣看到農(nóng)民伯伯的血汗白費嗎？以前我們吃不飽，穿不暖，過著牛馬不如日子，我很小時候就要出去幫大人干活，現(xiàn)在你們過上幸福的日子，還不知道珍惜�！甭犃藸敔�?shù)脑挘�我滿臉通紅，趕緊把撒在桌子上的飯粒拾起來吃下去。 我永遠也忘不了那天，以后再也不浪費糧食。飯桌總是干干凈凈，而且碗里飯一粒不留，養(yǎng)成了勤儉節(jié)約的好習慣。

　　二、分析能力

　　這樣的場面，你熟悉么？請同學們就這樣一件事情，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

　　三、回顧生活

　　1、小組討論，回顧自己家中飯桌上的事情。

　　2、全班交流。

　　四、敘事能力。

　　1．有條理地介紹你的家中晚餐。敘述在家里的飯桌上發(fā)生的故事。把你認為重要的方面說清楚說具體，其他次要的內(nèi)容可少寫或一筆帶過。別忘了。

　　2、你是以店主的身份在介紹! 作文寫好后讀給同學們聽聽。如果同學們都想看看你的小店，那你的作文就成功了

　　3 學生獨立作文。

　　第二課時

　　一、講明習作的修改要求，強調(diào)修改的方法、符號。

　　二、交流習作，互相提升。

　　1、組內(nèi)互相交換看對方習作，組內(nèi)互評。

　　2、共同評議是否寫出了“飯桌上的故事”。

　　3、共同修改。

　　4、推薦組內(nèi)同學讀習作，大家欣賞。

　　5、針對某些情況，有目的講評。

　　6、集體修改。

　　三、自我修改，延伸課外。

　　1、動筆嘗試自我修改，使文章更精美。

　　2、回家后讀給父母聽，讓他們給你寫的內(nèi)容提出修改意見，再次修改。

　　四、把修改定稿的習作抄寫在課堂作業(yè)本上。

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