《論語》語文教案

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，通常會被要求編寫教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那么應當如何寫教案呢？以下是小編為大家收集的《論語》語文教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《論語》語文教案1

　　一、教學目標

　　1、認讀字詞；2、理解各則語錄；3、整理、積累語言材料。

　　二、教學思路

　　板塊式教學思路，全課的教學主要分為三個板塊。

　　三、創(chuàng)新意圖

　　突出學生的實踐活動。

　　四、教學過程

　　第一個教學板塊：認讀課文。（15分鐘左右）

　　1、同學們自讀課文的“閱讀提示”。

　　2、各自大聲地朗讀課文。

　　3、聽讀課文，注意校正讀音，體會語調(diào)。

　　4、分“則”朗讀課文，每讀一則，都要求對應著“點讀”課文注釋。

　　5、分學習小組，讀課文，說注釋，說譯文。

　　6、全班同學大聲、流利、快速地朗讀全文。

　　第二個教學板塊：析讀課文。（12分鐘左右）

　　1、同學們雙向交流，互相提出或解答自己不懂的詞句。

　　2、同學們試作批注，概括每一則的內(nèi)容大意。

　　3、教師指導同學們運用“與學習有關(guān)”這個句式說話。如“‘學而時習之’與學習方法有關(guān)，與學習習慣有關(guān)”，又如“‘不恥下問’與學習態(tài)度有關(guān)”等。

　　4、教師指導同學們就課文中喜歡的成語或短語說話，要說說為什么喜歡它。

　　第三個教學板塊：理讀課文。（20分鐘左右）

　　老師下發(fā)印有“分類式學習筆記”的練習紙，請同學們根據(jù)紙上安排好了的`類別整理課堂筆記（或者老師提出整理的要求，同學們在筆記本上進行整理）。

　　1、在“作家作品”類記下：

　　孔子（前551一前479），名丘，字仲尼，春秋時魯國陬邑（現(xiàn)山東省曲阜市東南）人，我國古代偉大的思想家、教育家。

　　《論語》是記錄孔子和他的弟子言行的書，是儒家經(jīng)典著作之一。

　　2、在“成語”類記下：

　　學而不厭誨人不倦溫故知新不恥下問三人行必有我?guī)?/p>

　　3、在“名言警句”類記下：

　�、儆糜趯W習態(tài)度：不恥下問三人行必有我?guī)煂W而不厭敏而好學知之為知之，不知為不知

　�、谟糜趯W習方法：學而時習之溫故而知新默而識之知之者不如好之者，好之者不如樂之者

　　③用于思想修養(yǎng)：人不知而不慍三人行必有我?guī)?/p>

　�、苡糜谒枷敕椒ǎ簩W而不思則罔，思而不學則殆

　�、萦糜谌松�感悟：逝者如斯夫，不舍晝夜

　�、抻糜谌粘Ｉ�活：有朋自遠方來，不亦樂乎

　　4、“難句翻譯”類練習：

　�、儆信笞赃h方來，不亦樂乎？

　　②溫故而知新，可以為師矣。

　�、廴�人行，必有我?guī)熝伞?/p>

　　④知之者不如好之者，好之者不如樂之者。

　�、菔耪呷缢狗�，不舍晝夜。

　�、拗�之為知之，不知為不知，是知也。

　　下課之前，同座同學互相交換檢查“分類式學習筆記”。

《論語》語文教案2

　　教學目標

　�。ㄒ唬┲�識與能力目標

　　1.初步理解淺易文言文

　　2.能準確朗讀并熟練背誦默寫課文

　　3.能夠讀、寫、理解“子曰、慍、罔、殆、矣、誨、弘毅、士、凋、恕、欲”等詞語。

　　4.學習《論語》中名言警句的簡單應用。

　　5.簡單了解孔子及《論語》

　�。ǘ�）過程及方法目標

　　誦讀理解 交流質(zhì)疑 教師點評 全文背誦 學以致用 積累拓展

　�。ㄈ�）情感態(tài)度和價值觀目標

　　1.感受孔子偉大人格魅力，了解他以“仁”為核心的“修身齊家治國平天下”的理想以及為人處事的態(tài)度、做法和人生價值觀，提高個人思想修養(yǎng)。

　　2.聯(lián)系自身經(jīng)歷，體會課文內(nèi)涵，端正人生態(tài)度，樹立正確的價值觀、學習觀。

　　教學重點

　　朗讀、背誦、默寫文章，評點課文內(nèi)容，精講難點章節(jié)

　　教學難點

　　深層理解〈論語〉內(nèi)涵，觸動學生心靈，感受“至圣先師”的偉大人格

　　教學方法

　　1.誦讀法。教師對學生做朗讀指導，正音斷句。

　　2.學生互相質(zhì)疑法。學生將自己的疑難當堂提出，學生互答。（也可采用學習小組集中質(zhì)疑，再互相解答法）。

　　3.歸納、總結(jié)法。將本文涉及到孔子、《論語》體裁及主要內(nèi)容、本文中涉及到的成語、名言、警句等進行歸納記錄。

　　4.教師評點法。教師針對學生理解進行評點指導，形成統(tǒng)一的、正確的認識。

　　5.延伸應用法。針對本文內(nèi)容大多通俗易懂的特點進行延伸應用練習。

　　教具準備

　　多媒體CAI課件 運用POWERPOINT系統(tǒng)

　　學生課前準備

　　1.找4-5名學生以“己所不欲，勿施于人”為主題排練一小品，情節(jié)簡單明快，用時3～4分鐘。

　　2.學生搜集、了解有關(guān)孔子及《論語》資料，做好上課準備。

　　教學說明

　　因我所教班級每周有一節(jié)學生國學演講課，主要內(nèi)容為《四書五經(jīng)》中名言或片段，因此學生對孔子及《論語》比較熟悉，故此在對這兩者的處理上可以比較簡略。

　　課時安排

　　2課時

　　第一課時

　　教學要點

　　整體感知文章，朗讀、分析文章內(nèi)容。進行簡單應用拓展。

　　教學步驟

　�。ǘ嗝襟w課件展示孔子像，背景音樂為古箏曲《高山流水》，進入上課時間）

　　一、導語

　　教師在黑板板書繁體“圣”字，由學生識讀并分析這個字特點，明確“耳、口皆為王，是為圣”，說明人們把能聽、能說，胸中有韜略、有學識、品德高的人稱為“圣人”。有一個人被稱為“至圣先師、萬世師表”，（板書這八個字）可見這個人的厲害了。這個人還被聯(lián)合國列為“世界十大文化名人”之首，（板書 “世界十大文化名人”），今天在聯(lián)合國還有他的塑像，可見這個人的影響力之大了，這個人是誰？（學生回答）對，他就是孔子。就是我們大屏幕上這個人。對于孔子，大家都不太陌生，而記錄孔子生平的那本書《論語》,大家可能也不陌生吧,歷史課上老師也已經(jīng)教過了，那位同學來介紹一下孔子和<論語> 的有關(guān)內(nèi)容。

　　二、關(guān)于孔子及《論語》有關(guān)資料（出示幻燈片，內(nèi)容如下）

　　孔子及《論語》簡介：

　　孔子（前551－前479），春秋末期思想家、教育家、儒家的創(chuàng)始人。名丘，字仲尼。魯國人。曾周游列國，終不再仕。晚年致力教育，相傳有弟子三千，賢者七十二人。整理《詩》、《書》等古代文獻。

　　《論語》是儒家經(jīng)典著作，是記錄孔子和他的弟子的`言行的一部書，共20篇，492章，內(nèi)容涉及很廣：哲學、政治、教育、文學、藝術(shù)乃至立身處世之道等。是我國現(xiàn)存最早用語錄體記錄的古籍。在我國思想史、文化史和教育史上有很深廣的影響，在文學史上占用重要地位。南宋時，朱熹把它列為“四書”之一，成為儒家的重要經(jīng)典。

　　“四書”：《論語》《孟子》《大學》《中庸》。

　　三、今天，我們就來學習一些孔子的深邃而言簡意賅的言論，來提高我們的認識。（展示幻燈片，出現(xiàn)孔子圖像及課題，教師再板書課題）。

　　認讀課文，整體感知文章。

　�。ǖ谝徊糠郑鹤x）

　　1.學習文言文，誦讀是最基本的方法。要求讀準字音、讀準節(jié)奏、讀出韻味、讀出智慧�，F(xiàn)在，讓我們通過朗讀走近我國古代偉大的思想家、教育家孔子，隨他一起探討有關(guān)學習方法、求知態(tài)度、以及如何修身做人。（找一名同學朗讀“閱讀提示”，指導學生對照注釋自己朗讀《〈論語〉十則》。）

　　2.學生自己大聲地朗讀課文。

　　3.展示幻燈片，給重要字詞正音及課下列出的三個通假字的讀音及解釋。（幻燈片略，字詞如：論、慍、罔、殆、凋、焉、弘、恕等，通假字有：說、女、知。）

　　4.學生各自大聲的流利的朗讀課文。

　　5.就“大聲”“流利”“快速”進行朗讀指導和示范。

　　6.全體大聲的節(jié)奏準確的朗讀課文。

　　（第二部分：解）

　　1.大家閱讀本文會發(fā)現(xiàn)一個問題，那就是本文的課下注釋非常全，大家在閱讀中的一些疑問基本上都有說明，下面請大家根據(jù)課下注釋及平時〈論語〉演講的積累，自己試譯文章內(nèi)容，個人的疑難可以小聲的和同桌進行討論，通過討論解決不了的可以一會給大家提出來。

　　2.學生提出疑難，互相解答。（疑難以字詞、短語為主。）

　　3.給大家一點時間，看一看自己哪一則翻譯起來有困難，我們一起來解決一下。（一般說來，學生對第八則的內(nèi)容理解起來比較困難，可做示范性翻譯）

　　例如：曾子說“士人不可以不剛毅，因為他肩負著偉大的使命，路程又很遙遠。把實現(xiàn)仁的理想看作自己的使命，不也是很重大嗎？到死為止，不也很遙遠嗎？”。理解這一句話并不難。這一則中有一個關(guān)鍵詞“弘毅”，可用換字辦法來解釋，即“剛毅”“強毅”；有的可用加字辦法來解釋，如“任（任務）重（重大）而道（路程）遠（遙遠）。請大家在理解了句意的基礎上齊讀這一則，讀準節(jié)奏。（生齊讀第八則。）（板書可設計為“以仁為己任──重，死而后已──遠” 的一一對應形式，幫助學生理解。）

　　4.通過解答疑難，大家已經(jīng)對文章有了一定的理解，下面我請同學來試著按則翻譯文章。（配合幻燈片進行翻譯，過程中教師及其他同學進行指正）。

　　（第三部分：練）

　　1.大家在對整篇文章進行翻譯后會發(fā)現(xiàn)，文章的每一則都和我們息息相關(guān)。請大家說說他主要說了那些方面的東西？（明確：學習與人生修養(yǎng)兩類，學習又可以細化為學習態(tài)度和學習方法兩類。）（教師板書）

　　2.既然是和我們的生活和學習息息相關(guān)，就請大家看看下面幾道練習題。（展示幻燈片）

　　例：（1）與陳毅元帥“大雪壓清松，青松挺且直。要知松高潔，待到雪化時”意境相似的語句是：

　�。�2）討論學習和思考相輔相成的關(guān)系的語句是：

　　( 3 )一組對比圖片,(好與壞的典型),談感受,用文中語句回答:

　�。�4）學生表演小品，學生根據(jù)小品答題。（己所不欲，勿施于人）。

　　四、小結(jié)課文

　　有人說，若中國人不知道有孔子，不能算是有思想的中國人；知道了孔子，而不知道《論語》，也不能算是有思想的中人。1988年初，75位諾貝爾獎得主在巴黎集會，發(fā)表了宣言，其中說：“人類要在21世紀生存下去，就要從中國的孔子那里去尋找智慧�！睆闹袊�的孔子這里找智慧，就要從《論語》里面去找智慧。這節(jié)課我們粗略了解課文的內(nèi)容，大家可以從中找到屬于自己的智慧，可以談出對里面的話的理解，我們將在下節(jié)課繼續(xù)了解孔子，走進大師的內(nèi)心世界。

　　五、作業(yè)

　　（1）背誦《論語》十則

　�。�2）從十則中選出自己喜歡的2-3則，寫出喜歡的理由。

《論語》語文教案3

　　學習目標：

　　①掌握常用的文言實詞，能用現(xiàn)代漢語翻譯課文，第10課我論語教案(新課標)。

　　②理解課文思想內(nèi)容，能流暢地朗讀、背誦課文。

　　③積累成語、格言、警句。

　　學習重點：

　　理解課文思想內(nèi)容，能流暢地朗讀、

　　○課前準備

　　① 搜集資料：了解孔子及其儒家學說的概況；了解《論語》的主要內(nèi)容；搜集最能表現(xiàn)松柏品性的詩句。

　　② 查閱工具書，疏通文意，把握全文梗概。

　　第一課時

　　導入新課：

　　同學們，中國是一個有著五千年文明史的禮儀之邦，在它源遠流長的歷史長河中，曾出現(xiàn)過不少光耀千古的文化巨人，為我們留下了極寶貴的文化遺產(chǎn)，《論語》就是其中的一部輝煌的巨著，它是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，對我國的幾千年的封建政治、思想和文化產(chǎn)生了巨大的影響。即使在今天，它依舊光芒四射，熠熠生輝�，F(xiàn)在就讓我們懷著一種自豪的心情來研讀它的節(jié)選部分《〈論語〉十則》。

　　交流探究

　　交流有關(guān)孔子、《論語》的知識

　�、賹W生在四人小組內(nèi)交流。

　�、诎嗌辖涣鳎好總�知識點由一個同學介紹，其他同學作必要的修正、補充。

　　③師生交流：教師用多媒體展示自己搜集整理的資料。

　　孔子，名丘，字仲尼，春秋時期魯國陬邑(今山東曲阜)人，是我國歷史上偉大的思想家、教育家，儒家學派的創(chuàng)始人，被尊稱為“大成至圣”。他對我國古代文化的整理、研究和傳播，他的思想和學說，為中國文化乃至世界文明做出了不朽的貢獻，聯(lián)合國教科文組織把他列為世界十大名人之一。

　　《論語》是“語言的論纂”，也就是語錄的意思，是記錄孔子和他的弟子言行的一部書，共20篇，是儒家經(jīng)典著作之一。體例主要是語錄體、對話體、敘事體。內(nèi)容上以教育為主，包括哲學、歷史、政治、經(jīng)濟、藝術(shù)、宗教等方面。從中可以看出許多當時社會的`政治生活情況，看出孔子和他的弟子們的人格修養(yǎng)、治學態(tài)度和處世方法，初中二年級語文教案《第10課我論語教案(新課標)》。

　　整體感知

　　學生自讀課文，思考本文內(nèi)容主要包括哪三個方面。

　　學生交流后，教師概述：本文主要包括學習態(tài)度、個人修養(yǎng)以及儒家核心思想三個方面的內(nèi)容，前五則著重談學習，后五則著重談修養(yǎng)做人。(有的地方內(nèi)容上有交叉，教師應該在分析中給學生講明。) 8、10兩則主要闡述了儒家思想體系的核心內(nèi)容。

　　合作探究

　　課文前五則

　�、俪踝x課文，掃除語言障礙

　　a．多媒體展示下列詞句，先讓同學讀，其他同學評價，最后教師再打出正確讀音。

　　人不知而不慍(yùn) 學而不思則罔(wǎng)

　　思而不學則殆(dài) 不亦說(yuè邑)乎

　　三省(xǐng)吾身 傳(chuán)不習乎

　　誨女(rǔ)知之乎 不知為(wéi)不知 是知(zhì)也

　　b．學生朗讀課文，教師小結(jié)朗讀文言文要注意的問題，并用多媒體展示：

　　◆結(jié)合具體語言環(huán)境，讀準字音。

　　◆處理好停頓和語速、語調(diào)。

　　c．質(zhì)疑交流：根據(jù)對課文字詞句的理解，學習小組互相質(zhì)疑，提問組有權(quán)指定某組或某同學回答。

　　對個別詞句的理解，教師要加以點撥，并加以提煉、補充。

　　探究的詞句摘要：

　　朋、 三 、“ 溫故而知新， 可以為師矣。” 吾日三省吾身 ，為人謀而不忠乎。

　　②精讀課文，探究課文思想內(nèi)涵。

　　a．學生自主閱讀。

　　教師要求學生思考：課文在學習態(tài)度上強調(diào)什么?學習方法上又強調(diào)什么?

　　學生交流后，教師概述：學習態(tài)度強調(diào)要謙虛，學習方法強調(diào)獨立思考與復習。

　　教師再要求學生思考：哪些語句強調(diào)謙虛，哪些語句是強調(diào)獨立思考與復習，并分別說明理由。

　　謙虛：知之為知之，不知為不知，是知也。

　　獨立思考、復習：學而不思則罔；溫故而知新；傳不習乎?

　　b．班上討論、交流以下兩個問題：

　　◆在本文論述的教育思想中，你認為最有價值的是哪一點?為什么?

　　◆在學習生活中，你在哪一方面做得最不夠，今后有何打算?

　　作業(yè)

　�、俦刈鳎骸把杏懪c練習”第一題。

　�、谶x作：課外閱讀《論語》，了解孔子的其他教育思想。

　　第二課時

　　學習內(nèi)容：

　　研讀有關(guān)修身做人的內(nèi)容，小結(jié)全文，背誦課文。

　　教學設計：

　　課文導入：

　　儒家學說是為己之學，追求道德的自我完善。下面我們來研讀文中修身做人的內(nèi)容。

　　探究學習后五則

　�、偃�班朗讀課文，教師正音。

　　②自主研讀，疏通文意，理解主要內(nèi)容。

　　③班上交流，重點研讀以下幾句：

　　a．歲寒，然后知松柏之后凋也。

　　b．士不可以不弘毅，任重而道遠，仁以為己任，不亦重乎?死而后已，不亦遠乎?

　　c．其恕乎!己所不欲，勿施于人。

　　[探究第一句]

　　請同學們從字面和深層含義兩個層面探究本句的含義。

　　班內(nèi)學生交流寫松柏的詩句，學生小組內(nèi)交流后，教師用多媒體展示詩句。

　　教師要求學生回答：松柏有什么樣的品性?要求學生討論交流這句話的現(xiàn)實意義。 學生觀點摘要：學習松柏高潔傲岸的品

《論語》語文教案4

　　一、教學目標

　　①熟練背誦并正確翻譯這篇課文。

　�、诶斫庹n文思想內(nèi)容，對照反省自己

　　③積累文言詞匯。

　　二、教學重點

　　背誦、翻譯、理解課文內(nèi)容。

　　三、課前準備

　　①搜集孔子及其《論語》的有關(guān)資料。

　　②預習課文。

　　第一課時

　　一、教學內(nèi)容

　�、俳榻B孔子及其《論語》。

　�、诶首x、背誦課文。

　　③研讀前五段內(nèi)容。

　　二、教學設計

　　1、導入

　　中華民族有著數(shù)千年的文明歷史，產(chǎn)生了輝煌燦爛的古代文化。它不僅對中華民族的形成和發(fā)展產(chǎn)生了巨大的凝聚力，而且對今天在全民族弘揚愛國主義思想，建設社會主義精神文明仍有巨大的現(xiàn)實意義。這些寶貴的精神財富，已成為世界文化寶藏的重要部分，不僅是中國的驕傲，也是全人類的驕傲。

　　《論語》是我國古代文獻中的`一部巨著，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，對我國幾千年的封建政治、思想、文化產(chǎn)生了巨大影響。即使在今天，其精華部分依然為人們所效法�，F(xiàn)在我們就來學習它的節(jié)選部分《〈論語〉十則》。

　　2、板書課題。

　　3、介紹孔子及其《論語》

　　4、朗讀課文

　　①范讀

　　教師朗讀示范。學生體會語氣、語調(diào)、停頓等。

　�、谌�班齊讀

　　感知課文內(nèi)容。多讀幾遍，教師指導學生朗讀，根據(jù)朗讀的語氣、語調(diào)和停頓等，理解句子的意思。

　　③正音、正字

　　理解課文內(nèi)容

　�、倮斫庵攸c詞語

　　a．教師導學

　　學習文言文，首先要掌握和積累一定量的文言詞匯。文言文中的基本詞匯大多與現(xiàn)代漢語意義相同，這好理解。但有些詞，古今意義發(fā)生變化。如成語“走馬觀花”中的“走”是“跑”的意思，如果理解為“行走”，這個成語就講不通了。再如“赴湯蹈火”中的“湯”是“熱水”的意思。這些都與現(xiàn)代漢語完全不同。學習文言文要特別注意這些變義詞。另外，一些文言虛詞，如“之”、“乎”、“者”、“也”之類，意思比較寬泛，在不同的語言環(huán)境里，它的意思可能不同。這就需要聯(lián)系上下文，正確理解。

　　b．自主、合作、探究

　　先仔細讀幾遍，理解各句中重點詞語的意思。如果開始不理解懂，試著再讀幾遍。實在理解不了的，將問題提出來。

　　教師指導學生根據(jù)句子理解詞義，根據(jù)詞義理解句子。

　　教師要求學生，自己理解了的，講給同學、老師聽聽。不理解的，四人小組討論討論。實在不懂，請教老師。

　　教師參與學生的討論。學生能講清的，教師再度明確。學生理解有困難的，教師要講明白，講透徹。

　　重點掌握句中加點詞語的意思(包括全文中的重點詞語)：

　　學而時習之，不亦說乎?人不知而不慍，不亦君子乎?。吾日三省吾身。溫故而知新學而不思則罔，思而不學則殆。誨女知之乎!知之為知之，不知為不知，是知也。見賢思齊焉。士不可以不弘毅。死而后已。知松柏之后凋也。其恕乎?己所不欲，勿施于人。

　�、诶斫庹n文內(nèi)容

　　5、教師導學：

　　關(guān)于課文翻譯，教師可以根據(jù)情況，給學生講解有關(guān)信、達、雅及直譯、意譯等常識，但要講得淺顯易懂。指導學生逐句翻譯前五段。

　　學生較為難以理解，須重點講解的句子：

　　a．人不知而不慍，不亦君子乎?b．吾日三省吾身c．傳不習乎?d．學而不思則罔，思而不學則殆。巳誨女知之乎!

　　朗讀、背誦

　　反復朗讀，直到成誦。

　　6、作業(yè)

　�、�

　　背誦課文。②抄寫、識記字詞。③預習剩余部分內(nèi)容。

　　第二課時

　　一、教學內(nèi)容

　　①研讀后五段內(nèi)容。

　　②理解全文的思想意義

　�、鄹爬ǔ烧Z、格言，積累語言。

　　二、教學設計

　　1、檢查作業(yè)

　�、俦痴b課文。

　　②考查句子的翻譯及其重點詞語的解釋。

　　2、理解后五段內(nèi)容

　　按第一課時要求，逐句翻譯剩余各段。

　　教師須重點講解的：①見賢思齊焉。②士不可以不弘毅，任重而道遠。仁以為己任，不亦重乎?死而后已，不亦遠乎?③有一言而可以終身行之者乎?④其恕乎!己所不欲，勿施于人。

　　3、概括思想內(nèi)容

　　指導學生將課文有關(guān)內(nèi)容歸納到如下幾點：

　�、賹W習方法

　�、趯W習態(tài)度

　�、鬯枷胄摒B(yǎng)

　　歸納成語、格言

　　提示：

　　溫故知新

　　任重道遠

　　死而后已

　　知之為知之，不知為不知

　　三人行，必有我?guī)?/p>

　　見賢思齊

　　己所不欲，勿施于人

　　4、學習體驗

　�、賹W了這篇課文，你認為哪些內(nèi)容使你收獲最大?談談感想。

　�、谂c課文自相對照，談談自己在哪些方面做得好些，在哪些方面還有欠缺?應怎樣改進?

　�、邸皽毓识�知新”對于指導我們的學習有什么重要意義?④透過表面文字，理解“歲寒，然后知松柏之后凋也”的深刻含義。試著模仿這種寫法，也寫幾句。

　　5、教師小結(jié)

　　《論語》的思想內(nèi)容博大精深，我國古代有“半部《論語》治天下”之說。我們學的這一部分主要談的是求知和修養(yǎng)問題。大家不僅要懂得它的意思，更重要的是聯(lián)系實際，指導自己的言行。今后我們要多接觸一點文言文，了解我們民族的歷史，繼承祖國的文化，陶冶自己的情操。

　　6、作業(yè)

　　①完成“研討與練習”。

　�、�

　　搜集《論語》中有關(guān)做人道理的簡短的語錄四條，讀一讀，背一背，想一想。

　　三、信息反饋：

《論語》語文教案5

　　第一課時

　　教學目標

　　1、 了解《論語》和孔子，掌握常用的文言詞語

　　2、 理解前五則內(nèi)容，能流暢地朗讀背誦課文

　　3、 感受古人的思想和智慧，感受我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

　　教學重點

　　理解課文思想內(nèi)容，能流暢地朗讀、背誦課文

　　教學過程（）

　　一、導入激趣

　　由《論語》和孔子直接導入新課，激發(fā)學習興趣

　　二、誦讀感知

　　1、 學生范讀，讀畢師生評點，明確文言文的朗誦要求

　　2、 教師范讀

　　3、 學生齊讀

　　三、研讀分析

　　1、“學而時習”章

　�。�1）“學”指的是孔門弟子要學的功課——詩、書、禮、樂等，學這些科目，只懂道理行嗎？

　　不行，還要“時習之”，“習”是實踐，是練習。拖得太久也不行，還要經(jīng)常、按時練習。這里的“學”與“習”有什么區(qū)別？

　　好比游泳，先學道理，然后下水，等到學會了，會有什么感覺？（說，高興，同“悅”）

　�。�2）“朋”就是朋友，有朋友從遠方來，為什么會感到快樂呢？（自由作答，適當引導與學習聯(lián)系起來）

　　孔子有門徒三千，來自全國各地，來的時間也不一樣，有早的有晚的，孔子這句話是對門徒說的，有什么用意？

　�。�3）“君子”指的什么人？孔子認為，什么樣的人才配稱作君子？

　　《〈論語〉十則》簡案

　　標簽：七年級上冊語文教案,人教版七年級語文教案, 《〈論語〉十則》簡案,

　�。�4）這段話都用了“不亦……乎”的句式，翻譯時要譯做“不也……嗎”

　�。�5）這一則談的是什么問題？

　　2、“吾日三省”章

　　（1）這段話是誰說的？“曾子”是什么人？

　�。�2）曾子說，他每天都要多次反省自己，講了三件事，同學們能把三句話翻譯一下嗎？（有不懂的地方可以提出來）

　�。�3）學生翻譯，教師糾正問題

　�。�4）講述“曾子殺彘”的典故，問，這個故事大致能照應哪句話？

　�。�5）這一則談的`是什么問題？

　　3、“溫故”章

　　（1） 我們每天都在“溫故知新”，想一想，“故”指的是什么？“新”又指什么？

　　（2） “可以為師矣”一句應當怎樣翻譯？

　　（3） 模擬孔子與弟子的問答，促成背誦

　　4、“學而不思”章

　�。�1） 只讀書卻不思考會怎么樣？（罔：迷惑）

　　（2） 光空想不去讀書又會怎么樣？（殆：有害）

　　《〈論語〉十則》簡案由教案吧收集及整理,轉(zhuǎn)載請說明出處

　�。�3） 孔子在這里談的又是學習的問題，提到了學習與思考的關(guān)系，他有什么主張？

　�。�4） 你贊同他的說法嗎？能舉例證明嗎？

　�。�5） 情景表演，模擬孔子師生之間的對話

　　5、“誨女”章

　�。�1） 疏通文句

　　《〈論語〉十則》簡案

　　標簽：七年級上冊語文教案,人教版七年級語文教案, 《〈論語〉十則》簡案,

　�。�2） 介紹這段話的背景

　　〈〈荀子〉〉一書有記載，書中說，子路穿著很華美的衣服去見孔子，孔子批評了他，意思是說，你穿得這樣隆重，就會使別人害怕接近你，別人不敢接近你，你就聽不到別人的規(guī)勸了。

　　從這個背景看，孔子說這番話的用意是什么？

　�。�3） 這一則談的是什么問題？

　　四、誦讀成背

　　五、布置作業(yè)：

　　1、 背誦前五則

　　2、 鞏固課文底下的注釋

　　3、 預習后五則

《論語》語文教案6

　　一，教學目的

　　1.了解文言文的常識和方法

　　2.學習古人端正學習態(tài)度，改進學習方法。

　　3.理解課文詞語和句子的含義。

　　二，教學重點：

　　理解課文詞語和句子的含義

　　三，教學難點：

　　理解課文詞語和句子的含義

　　四，預習指導:

　　1.讀準下列加點字的讀音：

　　慍 罔 殆 謂 哉 焉 誨

　　2.看課文注釋或查字典，試翻譯課文。

　　3.熟讀。

　　五，教學過程:

　　A、三分鐘演講

　　B、創(chuàng)設情境，導入新課

　　請同學自由發(fā)言，說出一些自己知道的有關(guān)學習的格言或諺語來，以此調(diào)動學生的情緒。由此導入孔子關(guān)于學習的論述。

　　C、文言文入門：

　　教師講解：

　�。保�文言文的翻譯方法：直譯和意譯

　�。玻�文言文的古今義和一詞多義

　�。常�通假字

　�。矗�朗讀與背誦

　　５．四種特殊句式：

　　D、朗讀指導

　　１．教師范讀課文。

　�。玻畬W生自由朗讀課文一次，教師糾正學生朗讀過程中語音和停頓方面的錯誤，學生齊讀課文。

　�。常�抽二個學生朗讀，眾評。

　　注意：引導學生注意文言文朗讀的停頓和重音。

　　E、指導文言句子翻譯。

　　因為是第一次接觸文言文，要與學生講清以下幾點：

　�。╨）弄懂每個字的含義。

　�。�2）把古代的單音字換成現(xiàn)代雙音詞。

　�。�3）弄清虛詞的用法。

　�。�4）補充適當?shù)脑~語。

　�。�5）調(diào)整句子的語序。

　�。�6）揣摩句子的`語氣。

　�。�7）注意古今義的不同。(8)注意一詞多義的現(xiàn)象。(9)四種文言文特殊句式。

　　F、指導翻譯第１—５則：

　　處理方法：

　�。保�第一則由老師示范性翻譯：

　　由個別的詞義，到句意的直譯和意譯。

　　２．每一則由教師講解幾個普遍性難字詞，然后學生自己試譯，不明白的舉手發(fā)問，由會的同學或老師答疑。

　�。常�分別請四位同學展示翻譯的結(jié)果。

　�。矗畮熒�共同評價，糾正。

　　G、指導背誦

　　H、小結(jié)

　　由學生談談學習了這五則明白了什么是學習方面的道理。

【《論語》語文教案】相關(guān)文章：

小學語文論語教案01-28

初中語文論語教案02-22

小學語文論語教案5篇01-28

初中語文論語教案4篇02-23

初一語文《論語》教案設計08-25

《論語》六則教案06-07

七年級語文《論語》十二章教案07-20

試論語文教學中的美育08-22

淺論語文技能教學——說課08-23

七年級上冊語文《論語十二章》教案08-24