精選小學(xué)語文教案8篇
作為一名教職工,很有必要精心設(shè)計一份教案,教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。我們該怎么去寫教案呢?下面是小編收集整理的小學(xué)語文教案8篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1.理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生感受彩虹的美,初步培養(yǎng)愛美的情趣。
2.學(xué)會本課生字,認(rèn)識蟲字旁、三撇兒,懂得“夏天、美麗。出現(xiàn)、彩虹”等詞的意思。
3.會朗讀和背誦課文。
教學(xué)時間:
2課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會本課8個生字:“虹、夏、全、現(xiàn)、道、美、麗、彩”,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。
2.初讀課文了解內(nèi)容,理解“夏天、出現(xiàn)、美麗、彩虹”等詞的意思。
3.能正確地朗讀課文。
教學(xué)過程:
(一)創(chuàng)設(shè)情景,結(jié)合說話訓(xùn)練,學(xué)習(xí)字詞
。1)聯(lián)系生活實(shí)際,學(xué)字詞。
A.現(xiàn)在是什么季節(jié)?
夏天是一年中最熱的季節(jié),常常要下雷雨。
B.學(xué)生詞:夏,師范寫“夏”,學(xué)生書寫。
(2)看幻燈,欣賞畫面,學(xué)字詞。
雷雨過后的景色是怎樣的呢?請看幻燈片。
A.雷雨過后出現(xiàn)了什么?學(xué)習(xí):道。彩虹。師范寫“彩”“道”,學(xué)生書寫。
a.你能用一個詞來形容彩虹?看板書“一道()的彩虹”。學(xué)習(xí):美麗。師范寫“美”。
b.彩虹美在哪里?
顏色:紅橙黃綠青藍(lán)紫
。ǔ鍪静屎鐖D,認(rèn)識各種顏色并進(jìn)行說話訓(xùn)練:
彩虹的顏色真多,有......)
形狀:用“像”說話。師范寫“像”,學(xué)生書寫。
c.串詞語描述,夏天的午后,下了一陣?yán)子辏柍鰜砹,天上出現(xiàn)了一道美麗的彩虹,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,好像一座七彩的'橋。
學(xué)習(xí):“現(xiàn)”。自己分析字形。
B.雷雨后的景色中,還有什么景物也很美呢?(山、樹、稻子、玉米等)課文中是怎樣描寫這些景物呢?今天我們學(xué)習(xí)第35課虹,齊讀課題。
C.請小朋友找出描寫山、樹、稻子、玉米等景物的句子讀一讀。學(xué)習(xí):全。分析字形。
(二)讀通課文
(1)指名讀課文。(讀錯的字音糾正,難讀的句子跟讀。)
。2)齊讀課文。
(三)作業(yè)
。1)每個生字書寫3個。
(2)課堂作業(yè)本第1題。
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識5個漢字,會寫7個漢字。
2.能按文言文的節(jié)奏讀好課文,注意詞句間的停頓,背誦課文。
3.借助課下注釋理解課文內(nèi)容,能用自己的話講一講這個故事。
4.體會文言文言簡義豐的文體特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的閱讀興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
1.能按文言文的節(jié)奏讀好課文,注意詞句間的停頓,背誦課文。
2.借助課下注釋理解課文內(nèi)容,能用自己的話講一講這個故事。
教學(xué)難點(diǎn):
體會文言文言簡義豐的文體特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的閱讀興趣。
教學(xué)過程:
一、解題導(dǎo)入
1.齊讀課題。
你知道司馬光嗎?聽說過“司馬光砸缸”的故事嗎?請你講一講!學(xué)生講故事。
2.了解人物,介紹司馬光。
司馬光(1019—1086),字君實(shí)。陜州夏縣人。北宋政治家、史學(xué)家、文學(xué)家。司馬光生平著作甚多,主要作品有《溫國文正司馬公文集》等。主持編撰了第一部編年體通史《資治通鑒》。
二、聽讀感知
同學(xué)們的故事講得真精彩,但是你知道嗎?在《宋史》中記載的這個故事,只有30個字。古人只用了30個字就把這個驚險的故事講清楚了。他們是怎樣做到的呢?
1.聽范讀,畫出生字詞,讀準(zhǔn)字音、注意字形,注意課文朗讀的節(jié)奏。
2.想一想課文講的故事和我們平時聽到的有什么不同?
3.跟老師一起讀課文,讀準(zhǔn)文章的節(jié)奏。
預(yù)設(shè):
群兒/戲于庭,一兒/登甕,足跌/沒水中。眾/皆棄去,光/持石/擊甕/破之,水迸,兒/得活。
4.在課本上圈畫生字,小組交流識字。
三、生字認(rèn)讀,讀準(zhǔn)字音
1.課文中有很多生字,在朗讀的過程中你都認(rèn)識了嗎?誰可以給大家領(lǐng)讀一下?
2.出示5個要求會認(rèn)的生字:司、跌、皆、棄、持。
3.學(xué)生用自己學(xué)過的識字法識字。
預(yù)設(shè):
用加一加、減一減、分一分、比一比、換一換的方法,分別識字。
如:“司”加一筆變成“同”;“跌”減去“”變成“失”;“皆”可以分成“比、白”兩個漢字;“棄”可以跟漢字“弄”進(jìn)行比較識字;“持”可以換掉部首“扌”,加“!弊兂伞疤亍薄
四、了解內(nèi)容
自由地朗讀課文,思考:課文講了一件什么事?
1.學(xué)生根據(jù)閱讀成果填空。
課文主要寫________在小伙伴掉入甕中時,沉著冷靜地________救出了小伙伴。
2.我們都知道一個事件一般包括起因、經(jīng)過、結(jié)果三部分。作者用這么少的字,有沒有把事件說完整呢?請快速閱讀課文,然后說一說讀了這篇文章后,你知道事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果了嗎?(用原文回答)
預(yù)設(shè):
起因:一兒登甕,足跌沒水中。
經(jīng)過:眾皆棄去,光持石擊甕破之。
結(jié)果:兒得活。
五、咬文嚼字
文言文和現(xiàn)代漢語有很大的`不同,課文只用了30個字就把故事講明白了。我們一起來感受文言文的魅力吧!
1.逐字逐句翻譯,結(jié)合課下注釋理解文章的內(nèi)容。
2.讀一讀課文,試著翻譯成現(xiàn)代漢語。
預(yù)設(shè):
一群兒童在庭院里玩耍,一個小孩爬(到)大缸(上玩耍),一失足就掉到了缸中,并沒入水中。其他小孩(見出了事情)都嚇跑了,只有司馬光拿起石頭把甕打破,水流出來,這個小孩子便得救了。
3.再讀課文,說一說小組討論文言文和現(xiàn)代文的區(qū)別在哪里?重點(diǎn)體會文言文言簡義豐的特點(diǎn)。
預(yù)設(shè):文言文精煉簡短、概括力強(qiáng)。體會文言文的語序有所不同。例如:
“群兒戲于庭”這句話我們的翻譯是:“一群兒童在庭院里玩!。并不像課文中的語序一樣直接翻譯為“一群兒童玩耍在庭院里”。
六、走近人物
1.危急時刻其他孩子的反應(yīng)是怎樣的?司馬光是怎么做的?
眾皆棄去,光持石擊甕破之,水迸,兒得活。
讀這句話,說一說:大家是怎樣做的,司馬光是怎樣做的?了解作者用眾人來襯托司馬光的襯托手法。
2.你覺得司馬光是個怎樣的人?
預(yù)設(shè):對朋友不離不棄,遇事臨危不亂,機(jī)智勇敢。
七、能說會道
1.如果你在現(xiàn)場,可能會怎么做?
2.你覺得司馬光的辦法怎么樣?這個辦法好在哪里?
學(xué)生自由交流。
3.如果你是被救出的小伙伴,你會對司馬光說些什么?
做人應(yīng)該有一顆感恩的心。
據(jù)說那個被救的孩子名叫上官尚光,此人在宋史上沒有記載,或許一生之中也沒有什么重要的歷史貢獻(xiàn)。但他成年之后,對司馬光當(dāng)年的救命之恩卻銘記于心,后來上官尚光移居到他地,特意在其住所之內(nèi),建造了一座庭院來感念司馬光兒時的救命之恩,并且建立碑文來銘記這段史實(shí)。后來人們都叫這座亭子為“感恩亭”。
八、學(xué)寫漢字
課文同學(xué)們學(xué)得真好,這么好的故事之所以流傳了下來,就是因?yàn)樗惠d入了史冊,讓我們認(rèn)真寫字,以后用自己優(yōu)美的文字來表現(xiàn)故事吧!現(xiàn)在我們拿出小手來寫生字吧,相信你也可以寫得很好。我們在書寫時一定認(rèn)真寫。
強(qiáng)調(diào)執(zhí)筆姿勢和書寫規(guī)范:
執(zhí)筆:三指執(zhí)筆,指實(shí)掌虛,用筆靈活。
書寫目標(biāo):規(guī)范、端正、整潔。
1.出示生字:跌、登、庭、司、持、棄、眾。
2.指導(dǎo)學(xué)生觀察寫法,板書筆順。
3.打開“優(yōu)教學(xué)生字”,講解生字的意義與寫法。
重點(diǎn)學(xué)習(xí):“登”的上部的筆順要注意。
4.學(xué)生臨寫生字,教師巡回指導(dǎo)。小組成員比一比,看誰的坐姿最正確,書法最漂亮,寫得最快。
5.背誦課文,用生字填空。
群兒戲于____,一兒____甕,足____沒水中。____皆____去,光____石擊甕破之,水迸,兒得活。
九、知識拓展
中國古代神童故事有很多,說一說你知道的故事。
預(yù)設(shè):曹沖稱象的故事、王戎識李的故事等。
十、鞏固練習(xí)
1、打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練/閱讀訓(xùn)練-《司馬光》”,一起來闖關(guān)吧!
2、完成配套練習(xí)冊。
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、 理解課文內(nèi)容,體會沉香不畏千難萬險,英勇救母的一片赤誠之心。
2、 學(xué)習(xí)默讀課文,練習(xí)講述這個故事。
教學(xué)重難點(diǎn):
通過對重點(diǎn)詞句的朗讀理解,體會沉香對母親的摯愛之情
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件(1-2)。
教學(xué)過程:
(一)、導(dǎo)入新課,揭示課題。
為了救自己的媽媽,沉香終于練就了一身高強(qiáng)的武藝,現(xiàn)在讓我們再一次用熱烈的掌聲請出救母心切的沉香,好嗎?(貼“沉香”圖片),那么沉香究竟怎樣去救母親,又是否救出了母親了呢?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《沉香救母》這個故事(板書:救母)
(二)、初讀指導(dǎo):
1、默讀課文,看看沉香是怎樣解救母親的?(指生答)
板書默讀,教給方法:默讀是一種很常見的讀書方法默讀時嘴不出聲,用眼睛看,用腦子想。
2、交流:你覺得默讀有哪些優(yōu)點(diǎn)?
3、 師:沉香告訴我,要讀書首先要解決生字,現(xiàn)在自由輕聲讀課文,并把預(yù)習(xí)時標(biāo)出的生字多讀幾遍。
4、 同座互讀課后生字,不會讀的請教同座(互相幫一幫教一教)
5、 師:都會讀了嗎?現(xiàn)在沉香可要來檢查了,你們有信心讀給他聽嗎?出示字、詞認(rèn)讀(帶音節(jié)的詞指生當(dāng)小老師領(lǐng)讀)(出示字卡開火車讀搶讀)
6、 師:把字、詞放在課文中再讀相信你們會把課文讀得更流利更通順,并且標(biāo)然段序號
7、 分段指名讀(指名你認(rèn)為自己哪段最有把握讀好就讀哪段)
師:課文讀得不錯現(xiàn)在就讓我們一起隨同沉香去救母好嗎?
(三)、精讀課文:
(一) 1-2自然段
1、 自讀,劃出表現(xiàn)沉香有孝心的詞和句子找出后讀一讀,再小組討論交流,談?wù)勛约旱捏w會。
2、 交流匯報。(各小組推薦代表發(fā)言)
相機(jī)指導(dǎo):
(1)“他救母心切,便拜別了師傅向著遙遠(yuǎn)的華山奔去!
A、“救母心切”奔去可以看出沉香著急的心情
B、把“拜別”換成“告別”行嗎?為什么?
指導(dǎo)朗讀:
把沉香著急的心情讀出來
(2)看圖,比較句子:
a、一路上沉香不知翻過了多少座高山,也不知跨過了多少道深澗
b、一路上沉香不知翻過了幾座高山,也不知跨過了幾道深澗
師:你更喜歡哪一句,為什么?相機(jī)指導(dǎo)朗讀
(3)比較句子
a、腳下磨出了一個個血泡,身上劃下了一道道血痕,他一點(diǎn)也不在乎
b、腳下磨出了一個血泡,身上劃下了一道血痕,他一點(diǎn)也不在乎
他一點(diǎn)也不在乎什么?為什么不在乎?指導(dǎo)朗讀
想象說話:
(3)沉香一路上還會碰到哪些困難?
拓展思維:
師:是啊|,為了救媽媽,沉香吃再多的苦也不在乎,你現(xiàn)在最想對沉香說什么?
3、指導(dǎo)朗讀:這樣有孝心的沉香實(shí)在讓人感動,你佩服他嗎?能讀好這一段嗎?(自讀、指讀、齊讀、比賽讀)
。撼料愕男⑿牟坏袆恿宋覀,連仙人也被他深深感動了,仙人送他一把神斧,他終于打敗了兇惡的二郎神,他即將跟他的.媽媽見面了,那將是一幅怎樣的情景呢?
(二) 3-4段
1、自讀3、4段體會沉香當(dāng)時的心情怎樣?(激動、高興、幸福)。
2、大聲、自由讀這一段,體驗(yàn)沉香的這種心情。
3、選擇你喜歡讀的句子讀聽,說說你讀這句話時的心情怎么樣?
4、看圖想象:沉香終于要和媽媽團(tuán)聚了,他和媽媽分別會說什么?
。1)、同桌互相表演
。2)、指名匯報表演
。3)、師生合作表演
5、指導(dǎo)朗讀:我們都為這對母子的團(tuán)聚感到高興,帶著這種心情讀第四自然段。(指名讀、齊讀)
(三) 全文、布置作業(yè):
以小組為單位,練習(xí)講故事,可分段講,也可以分角色演,下節(jié)課交流。
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)有條理地介紹一個人物,說清其尊敬的原因。
2、進(jìn)一步提高有條理地介紹一個人物的能力,提高表達(dá)能力,培養(yǎng)向先進(jìn)英雄人物學(xué)習(xí)品質(zhì)。
教學(xué)設(shè)計:
一、復(fù)習(xí)入題,明確要求。
1、你是怎樣介紹一個人的?2、人是怎樣介紹最高興的?討論歸納:
、偃恕獦幼印⑻卣、特長②最高興的是抓住高興來說清高興的原因。
3、提出目標(biāo):人們要把以上兩種方法結(jié)合起來介紹自己最尊敬的(人)。
二、試說點(diǎn)撥,掌握方法。
1、學(xué)生試說:我的老師:①總說②具體、關(guān)心、幫助、鼓勵③總結(jié)
2、學(xué)生自由說時提出:請你說說最尊敬的是誰?
先進(jìn)人物、模范人物、英雄人物點(diǎn)撥學(xué)生自由說。
3、學(xué)習(xí)例文:
①在生活中,我最愛的是我的爸爸媽媽,而我最尊敬的是×老師。雖然他其貌不揚(yáng),但能說會道;有很高的文化素養(yǎng);心靈手巧,畫得一手好畫,剪得一手好剪紙,寫得一手好字;能文能武,不光能寫得好文章,還能帶領(lǐng)我們打籃球,踢足球。在我們的心目中他是一個能人。
、谄鋵(shí)最讓我服貼的還是他對我們的`教育。平時他雖然經(jīng)常和我們嘻嘻哈哈。但對我們的教育可嚴(yán)啦,在行規(guī)上,你絕對鉆不到空子。記得有一次,×老師宣布去看電影,我因?yàn)樽罱鼘W(xué)習(xí)太緊張,有放松的機(jī)會真是太高興了,我就忘形地怪叫一聲,當(dāng)時急著排隊(duì),老師也沒有理睬我,我也以為沒事,在去電影院的路上,他走在我旁邊,和我說著話。忽然前面出現(xiàn)了幾個吹口哨怪叫的人,老師話頭一轉(zhuǎn)問我:“前面幾個人很瀟灑是不是?”我“哼”了一聲:“小流氓!”老師卻淡淡一笑:“可有人還在教室里怪叫呢?”聽了這話我的臉紅了。從那以后,我再也沒有做過類似的事。
你說,這樣的老師你能不尊敬嗎?
4、總結(jié)方法:①以總—分一總的方法介紹他人。抓住你尊敬人的樣子、特征、特長來反映人物,并要讓聽者一開始就對人物有肅然起敬的感覺。
②尊敬他人要從內(nèi)心開始,只有從心里發(fā)出的那種真實(shí)情感才能使人感動,要用真實(shí)的事例,采用總一分一總方法來說明你為什么最尊敬他。
三、指名全班說,師生評議打分,明確要求。
四、四人小組互說打分
五、作業(yè):生活中值得你尊敬的英雄人物的故事,在班級《英雄故事會》上作介紹。
小學(xué)語文教案 篇5
第一課時
教學(xué)內(nèi)容:初讀課文。
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會8個生字,其中田字格上面的4個只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、初步懂得學(xué)無止境的道理。
教學(xué)重點(diǎn):熟讀課文,學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)難點(diǎn):"鼓"的書寫。
教學(xué)準(zhǔn)備:投影片。
教學(xué)過程:
一、指導(dǎo)看圖。
1、小鷹跟著老鷹飛到了大樹上面
2、小鷹跟著老鷹飛到了大山上空
3、小鷹跟著老鷹飛到了更高的天空,小鷹怎么會越飛越高呢?
思考:
1、小鷹怎么會越飛越高呢?
2、它飛到了很高的天空呢?
二、初讀課文。
1、自由拼讀,標(biāo)上自然段的序號。
2、讀一讀:
老鷹鼓起勁拼命
跟著喘著氣搖搖頭不算
總算急促會飛了吧頭頂上
指了指盤旋
3、分自然段讀一讀。
4、各人有感情地讀。
5、初步有感情地讀。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、自己分析字形。
2、組詞。
3、練習(xí)。
四、練習(xí)。
1、課本上描紅。
2、《習(xí)字冊》上相應(yīng)部分的描紅、仿影、臨寫。
五、小結(jié)。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容:細(xì)讀課文。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過朗讀,觀察插圖,幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
2、讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理,教育學(xué)生要虛心好學(xué),不斷進(jìn)取。
教學(xué)重點(diǎn):幫助學(xué)生讀懂課文。
教學(xué)難點(diǎn):使學(xué)生懂得學(xué)問止境的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備:投影片。
教學(xué)過程:
一、學(xué)習(xí)第一、二自然段。
1、看圖,小鷹跟老鷹飛到哪兒?
2、小鷹飛到大樹頂上,它認(rèn)為怎么樣?老鷹是怎么認(rèn)為的?
3、指名讀,指名說小鷹和老鷹的話。
指導(dǎo)讀課文體會意思。
4、指名用"已經(jīng)"說話。
5、分角色朗讀。
二、學(xué)習(xí)第三、四自然段。
1、指導(dǎo)看圖:小鷹飛到大山的上空,這時它又認(rèn)為怎么樣?老鷹認(rèn)為怎樣?
2、自讀,畫出小鷹和老鷹的話》
3、指導(dǎo)讀小鷹的話。
4、集體讀老鷹的.話,體會老鷹的話的意思。
5、分角色朗讀。
三、學(xué)習(xí)第五、六自然段。
1、自讀課文第五自然段,小鷹是怎樣刻苦鍛煉的?
2、指導(dǎo)讀小鷹的話,體會感情。
3、把小鷹的三次話對照讀,抓住"已經(jīng)"、"真的"、"總算",體會不同的語氣,讀出不同的心情來。
4、指名讀第6自然段,讀后看圖,投影引導(dǎo)學(xué)生思考:
小鷹看到更高處還有鷹在盤旋,小鷹會想些什么?它會怎么做?
5、自由讀。
6、分角色讀。
四、總結(jié)課文。
1、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、思考討論:
老鷹為什么一次又一次地向小鷹提出新的要求?
。ㄏM→椞撔膶W(xué)習(xí),永不止步,不斷攀登新的高峰)
學(xué)過了這篇課文,你懂得了什么道理?
五、課堂練習(xí)。
口頭擴(kuò)詞。
旋( )()鼓()()
練習(xí)說話》
跟著已經(jīng)
六、作業(yè)。
練習(xí)分角色朗讀課文。
第三課時
教學(xué)內(nèi)容:分析記憶字形,指導(dǎo)寫字。
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生掌握本課生字。
2、正確寫好生字。
教學(xué)重難點(diǎn):指導(dǎo)寫字,正確掌握筆順規(guī)則。
教學(xué)準(zhǔn)備:帶田字格的小黑板。
教學(xué)過程:
一、集體朗讀全文,提問:
學(xué)了這篇課文,你懂得了什么道理?
二、幫助學(xué)生記憶字形。
1、指名讀本課生字。
2、進(jìn)行口頭擴(kuò)詞。
3、指名學(xué)生分析生字字形。
三、指導(dǎo)書寫。
1、指導(dǎo)"指、促、旋、搖"。
讓學(xué)生說說偏旁名稱
按筆順進(jìn)行書空、描紅。
四、課堂練習(xí)。
見《練習(xí)冊》。
小學(xué)語文教案 篇6
(我的發(fā)現(xiàn))
這項(xiàng)活動目的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩種識字方法熟字加偏旁、熟字換偏旁,學(xué)習(xí)自主識字,并認(rèn)識七個生字。
(日積月累)
這項(xiàng)活動主要目的是積累語言、練習(xí)讀、寫基本功、鞏固識字。
1、引導(dǎo)學(xué)生掌握和運(yùn)用兩種識字方法,認(rèn)識評、訪、擠等七個生字。
2、正確地讀詞語,初步理解,感受春天的美景。
3、正確地讀寫句子。
4、熟練地讀背短文,簡單地了解短文意思。
復(fù)習(xí)第一單元生字、課文。預(yù)習(xí)語文園地一
教學(xué)過程:
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、自由讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、指名讀,說說上面三行有何規(guī)律,下面兩行有何規(guī)律?
3、分男女生讀
4、鞏固生字,并口頭組詞,選擇詞說句。
二、日積月累
1、我會讀
a、齊讀詞語
b、出示春天公園圖,用上詞語說一段話。(師范說,指優(yōu)等生說)
2、我會寫
a、先自己讀一讀拼音,想想是什么句子。
b、指名讀句子。
c、寫句子,注意生字在田字格的位置。
d、同桌評比,誰寫的句子又對又美。
3、讀讀背背
a、自由讀,不認(rèn)識的字請同桌幫忙。
b、四人小組賽讀,誰讀得準(zhǔn)確又流利。
c、指名讀,說說短文寫的是什么?
d、齊讀,注意不要唱讀。
e、小組賽背
三、課外延伸
課外收集有關(guān)描寫春天的'詞語、古詩去讀一讀、背一背。
口語交際:春天在哪里(第二教時)
教材在安排口語交際《春天在哪里》是對前面課文熟悉的基礎(chǔ)上,穿插了綜合實(shí)踐活動,使口語交際更有憑借,更適合學(xué)生的年齡特征,使學(xué)生對這單元的知識更深有感觸,更有話可說,激發(fā)學(xué)生對春天的無比熱愛之情。
唱一唱、說一說、畫一畫美麗的春天,激發(fā)學(xué)生愛春天之情。
收集有關(guān)春天的歌曲、圖片。
教學(xué)過程:
一、展示臺:歌唱春天
1、放一放收集到有關(guān)春天的歌曲
2、唱一唱你會唱的春天歌曲
二、我看到的春天
1、指名說一說自己看到的春天。
仿照《嘀哩嘀哩》句式說說:春天在哪里?春天在大地上
2、四人小組交流收集到的圖片、資料。
3、派代表全班展示、交流
三、我聽到的春天
自己找伙伴介紹自己聽到的春天的聲音,談?wù)勛约旱母惺?/p>
四、我畫的春天
1、自由畫春天
2、小組交流你畫的什么,為什么這樣畫。
3、評一評誰畫得好,講得好
4、派代表在全班展示交流
5、放入自己的成長袋中
五、識字擂臺
1、四人小組賽
2、優(yōu)勝者賽
小學(xué)語文教案 篇7
[教學(xué)要求]:
1.讀懂習(xí)作要求,結(jié)合“讀書卡片”,系統(tǒng)、全面說明揚(yáng)子鱷。
2.借鑒本單元幾課文的寫法,仔細(xì)觀察反復(fù)閱讀,寫好揚(yáng)子鱷。
3.展開想象,多向構(gòu)思,加入自己的感情。
[教學(xué)重點(diǎn)]:
按一定順序組織材料,將動物的'外形和動作特點(diǎn)寫具體。
[教學(xué)難點(diǎn)]:
多向構(gòu)思,融入感情。
[教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動]
幫助學(xué)生搜集有關(guān)揚(yáng)子鱷的資料
[主要板書計劃]:
揚(yáng)子鱷
1、有序介紹
2、獨(dú)特構(gòu)思
3、融入情感
[教學(xué)過程]:
一、了解習(xí)作內(nèi)容
今天,我們一下國家一級保護(hù)動物——揚(yáng)子鱷。
1.揚(yáng)子鱷是怎樣一種動物呢?
2.為什么把它列為國家一級保護(hù)動物呢?
請大家閱讀書上的圖文介紹。
二、獨(dú)立構(gòu)思框架
現(xiàn)在讓大家以“揚(yáng)子鱷”為題寫,你準(zhǔn)備怎樣寫,請大家用五分鐘時間構(gòu)思一下。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)思考:大致寫幾部分,先寫什么,后寫什么。
三、指導(dǎo)多向構(gòu)思
1.聽了大家的構(gòu)思,覺得較完整、系統(tǒng),但不少人沒有突破書上的框框,誰能加上自己獨(dú)特的構(gòu)思呢?
2.指導(dǎo)學(xué)生說說:
。1)假如沒有揚(yáng)子鱷
。2)揚(yáng)子鱷作為禮物……
(3)我將來要……
四、融入感情
剛才發(fā)現(xiàn)不少同學(xué)的習(xí)作注意了引導(dǎo)有關(guān)資料,寫清楚揚(yáng)子鱷的特點(diǎn),但沒有把自己對揚(yáng)子鱷的喜愛之情流露出來。現(xiàn)在請大家互相討論交流,把有關(guān)語句修改、潤色,融入自己的感情。我現(xiàn)信大家會寫好的。
五、學(xué)生文稿
教師巡視,個別輔導(dǎo)。
六、謄文
小學(xué)語文教案 篇8
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.理解課文內(nèi)容,能根據(jù)上下文理解“若隱若現(xiàn)、齊頭并進(jìn)、漫天卷地”等重點(diǎn)詞語的含義。
2.有感情地朗讀課文,背誦三、四自然段;初步學(xué)會按“潮來前、潮來時、潮去后”的順序給課文分段。
3.了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象,感覺自然之壯美。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象,感覺自然之壯美。
1.課前發(fā)動學(xué)生搜集反映錢塘扛大潮的文章和圖片。
2.課件。(圖文并茂、聲樂結(jié)合)
第一課時
三、教學(xué)過程
(一)直奔“潮”,整體感知
1.釋題知“觀潮”。同學(xué)們,我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了,這兒的“潮”,就是指錢塘江大潮!坝^ 潮”,你知道是怎么回事吧?
2.人文理“觀潮”。
(1)導(dǎo)入。是啊,錢塘江大潮是我國的一大自然景觀,一個旅游勝地。今天,就讓我們隨著作者一同走近它,觸摸它、觀賞它、感覺它!
。2)讀文。請大家快速地讀通課文,讀準(zhǔn)字音。找到文中的一句話,是具體告訴“我們觀潮”的時間、地點(diǎn)、事情的這么一個句子。(第二自然段的第二句)
句子:這一天早上,我們來到了海寧市的鹽官鎮(zhèn),據(jù)說這里是現(xiàn)潮最好的地方。 這里的“這一天”和“這里”分別指的是什么?你能聯(lián)系上下文改一改,自己試著說一說嗎?(農(nóng)歷八月十八,海寧市的鹽官鎮(zhèn))
自古以來堪稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮,今天“我們”這些人親眼目睹了,究竟是否與“據(jù)說”的一致呢?請同學(xué)們認(rèn)真地讀一讀課文,想一想問題。
。ǘ┢肺丁捌妗,感覺奇觀
你認(rèn)為“天下奇觀”奇在哪里呢?
1.邊默讀課文邊用“ ”劃出最能感受到大潮的“奇特”的語句。讀一讀,說一說體會。(小組交流、匯報)
2.重點(diǎn)品讀“潮來時”的“奇”:壯觀、奇特。
(1)點(diǎn)撥:句l:“午后一點(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動! 句2:“過了一會兒,響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來!
感悟形象:此時此刻,你心中最想說的話是什么?眼看潮水來了,帶給你的感受又是什么呢?
適時引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系“悶雷滾動、一條白線”的情景談感悟。(奇:聲音、形4k)
。2)精讀第4自然段,立體賞“奇觀”。
范讀,朗讀感受:這時,你又仿佛看到了什么?聽到了什么?
提高學(xué)生咬文嚼字品評“奇”。
潮水的長。你懂“橫貫”的意思嗎?用自己的話告訴大家,好嗎?
潮頭的'高。想象一下“白浪形成白色城墻”這樣的場面。
潮水的氣勢猛、聲音響!褒R頭并進(jìn)、浩浩蕩蕩”,你能想象得出那是一種怎樣的場面嗎?再加上“山崩地裂”的聲音,那時的潮水又該是一種怎樣的氣勢呢? 這三句話能調(diào)換順序嗎?為什么?(由遠(yuǎn)及近,點(diǎn)撥“移”字的精妙)
欣賞課件:同學(xué)們都談得挺不錯的,那么錢塘江大潮真正到來的這一刻是不是與大家剛才想的一樣呢?那就請大家一起凝神觀賞這驚心動魄、壯麗奇特的一刻吧!+品讀回味:欣賞了潮水來臨之際的壯觀,令我們不得不佩服作者的遣詞造句之功夫,我想大家會讀得更好了,是嗎?
對話追問:如果你站在大潮面前,你會怎么想?又會怎么做呢?(啟發(fā)學(xué)生與課文、作者、大自然對話)
美讀升華:你能把自己對錢塘扛大潮的理解和感悟讀出來嗎?
配樂朗讀:“潮來時”的三、四自然段。(語速由緩到急,語調(diào)由平靜到高昂,頓挫有力)更奇的還在后頭!請往下讀。
3.自主品讀“潮去后”的“奇”。
。1)讀了之后,你覺得更“奇”的體現(xiàn)在哪些情景里,哪個詞語里?
(2)適時點(diǎn)撥感悟:“漫天卷地、風(fēng)號浪吼”等詞義及其景象。
。3)“恢復(fù)”一詞能去掉嗎?為什么?(引發(fā)學(xué)生聯(lián)系前文)
4.品讀“潮來前”的“奇”。
。1)過渡:的確,錢塘江大潮還未出現(xiàn)時,江面是很平靜的。當(dāng)然,平時的錢塘
江就挺美的,也能看到大潮。只不過,在“觀潮日”這一天,我們所看到的大潮更令人神往與期待,于是在江潮來之前,大堤上早已人山人海,翹首相盼。
(2)引讀:帶著這種心情讀好句子。(舒緩而又神秘、盼望的語氣)
深悟“奇”,回歸整體
激情;剛才我們仿佛追隨作者一起身臨其境地去觀賞了一次大潮,錢塘江大潮以它的壯麗、它的雄奇,令我們嘆為觀止,使我們深深折服!真不愧為“天下奇觀”,名不虛傳!讓我們再次投入地捧起書讀好課文,回味“觀潮”中的這美、這壯、這奇吧!
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