小學(xué)語(yǔ)文教案（集錦10篇）
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案要怎么寫呢？下面是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文教案5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
１、識(shí)“初、眉”等十個(gè)生字，會(huì)寫“北、南”等５個(gè)字。
�。病⒄_、流利地朗讀課文，初步感受諺語(yǔ)的美。
３、樹立主動(dòng)積累的'愿望。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
了解諺語(yǔ)、懂得自然常識(shí)。留心生活，熱愛科學(xué)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡片，掛圖。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、揭題導(dǎo)入
�。�、談話導(dǎo)入：師生互談?dòng)嘘P(guān)諺語(yǔ)的知識(shí)。
�。�、板書課題。
二、自讀課文
１、圈出生字。
�。病⒃囎x課文。（讀準(zhǔn)、讀順。）
�。�、互相交流識(shí)字方法。
�。础⒎答�?zhàn)R字。
三、朗讀感悟
�。�、教師應(yīng)從日常生活入手，引導(dǎo)學(xué)生了解課文：
�、� 那位小朋友知道早上太陽(yáng)從什么地方升起？
�、� 誰能說說大雁排著隊(duì)往南飛，天氣要怎么樣了？
�、� 請(qǐng)大家讀讀課文，看誰能從課文中找到寫太陽(yáng)升起和大雁南飛的句子。
�。病⒔處煼蹲x或領(lǐng)讀。
�。场⒂米x讀、想想、說說的方法，學(xué)生自讀課文，理解感悟：
⑴ 要求學(xué)生輕聲讀課文，讀后給同桌說說自己讀的那句諺語(yǔ)是什么意思。
�、� 小組討論，全班交流。
�、� 請(qǐng)學(xué)生提出不懂之處，教師根據(jù)反饋情況相互幫助理解。
四、試背課文
�。�、小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，用自己喜愛的方式快速背誦課文。
２、反饋背誦情況，教師組織學(xué)生進(jìn)行背誦比賽。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
【設(shè)計(jì)理念】
《尺有所短，寸有所長(zhǎng)》有別于其他傳統(tǒng)課文，它由小學(xué)生張國(guó)強(qiáng)和大作家柯巖的信構(gòu)成，形式新穎活潑，對(duì)學(xué)生具有一定的吸引力。由于這篇課文屬于略讀課文，因此本人在設(shè)計(jì)和對(duì)學(xué)生實(shí)施指導(dǎo)時(shí)，充分地放手讓學(xué)生自讀自悟，而且自讀和指導(dǎo)的重點(diǎn)放在了柯巖老師的回信中。在學(xué)生自讀理解的同時(shí)，引導(dǎo)、提示學(xué)生掌握書信的基本格式。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒛苷_、流利、有感情地自讀課文。通過自讀，知道“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的意思并明白其中的道理。
２、學(xué)會(huì)正確地看待自己和他人。
�。�、掌握書信的格式。
４、認(rèn)識(shí)課文中的７個(gè)生字。
【課前準(zhǔn)備】
師生共同收集有關(guān)柯巖的資料（包括多媒體的圖片材料），收集其他名人志士給少年兒童的書信。查字、詞典并結(jié)合課文說說“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的意思。
【課時(shí)安排】
１課時(shí)。
【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】
一、導(dǎo)入和簡(jiǎn)介柯巖
�。�、導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，你們寫過信嗎？給誰寫信？為什么寫（寫了什么內(nèi)容）？
學(xué)生進(jìn)行廣泛的討論、交流。沒寫過信的同學(xué)，可讓其說說“你或者父母收到過別人的信嗎？信中都說了些什么？”
�。�、板書課題：
師：今天，我們來學(xué)習(xí)兩封書信，一封問一封回。
�。ń處熯呎f邊板書課題。）
�。�、簡(jiǎn)介柯巖：
（如果是多媒體或圖片資料，教師應(yīng)進(jìn)行播放）。
師：課前老師布置同學(xué)們收集了相關(guān)的資料，大家拿出來看看（學(xué)生出示資料）。
柯巖，當(dāng)代著名詩(shī)人，作家，已出版專著５０余部，最著名的詩(shī)歌有《周總理，您在哪里》。
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生收集的資料，可以說得更豐富一些。）
�。�、說說“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的意思：
尺和寸放在一起，尺比寸長(zhǎng)（老師或者學(xué)生出示它們各自的長(zhǎng)度），但尺和更長(zhǎng)的東西相比就顯得短了（出示比尺長(zhǎng)的物體）。寸雖然很短，但寸和比它小的東西相比，它又顯得長(zhǎng)了（學(xué)生或老師出示比寸短的東西）。
（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生日常生活中的書信導(dǎo)入，能使學(xué)生對(duì)課文產(chǎn)生一種親近感。通過展示課前準(zhǔn)備的資料，既是對(duì)辛勤勞動(dòng)了的同學(xué)的一個(gè)肯定和對(duì)大多數(shù)學(xué)生的激發(fā)，又幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)了柯巖，為深入自學(xué)作了一些鋪墊。）
二、自讀自悟
�。薄⒊鍪緦�(dǎo)讀提示：
師：同學(xué)們，這是由兩封書信組成的略讀課文，老師相信大家一定能讀懂這篇課文，并有所收獲。自讀的時(shí)候，下列問題或要求也許對(duì)同學(xué)們會(huì)有所幫助：
�、艔垏�(guó)強(qiáng)同學(xué)為什么要給柯巖老師寫信？信中他敘述了哪些苦惱？
�、瓶聨r老師是怎樣幫助張國(guó)強(qiáng)分析原因的？柯巖老師在回信中還敘述了一些自己親身經(jīng)歷的事，這有什么作用？
�、悄忝靼琢藶槭裁从谩俺哂兴蹋缬兴L(zhǎng)”來作題目的原因了嗎？
�、饶氵�有哪些新的發(fā)現(xiàn)或者問題（請(qǐng)簡(jiǎn)要地寫在書中的空白處）。
２、學(xué)生進(jìn)行自主閱讀：
學(xué)生自讀的時(shí)候要給足時(shí)間，同時(shí)老師要參與其中并提示一些方法。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這篇略讀課文，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，重點(diǎn)在于讓學(xué)生讀懂信的內(nèi)容。但作為四年級(jí)的學(xué)生，問題的引導(dǎo)是不可少的，因此老師與同學(xué)一道設(shè)計(jì)了一些引導(dǎo)題，而且有些引導(dǎo)題還具有一定的開放性（如問題⑷），這樣，有利于滿足不同的學(xué)生。）
三、交流討論
可先以小組為單位交流，再全班進(jìn)行。交流中，老師要作一些精辟的概述和引導(dǎo)：
�。�、交流上面提到的幾個(gè)問題：
交流時(shí)，要讀（讀有關(guān)的原文）和說（說自己的理解）結(jié)合，問題⑷是最能體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化閱讀的，所以要作必要的啟迪和挖掘，但又要區(qū)別對(duì)待。
２、這封信對(duì)你有幫助嗎？你妒嫉過別人嗎？別人妒嫉過你嗎？通過學(xué)習(xí)柯巖老師的回信你有什么想法？
有代表性的讓學(xué)生交流，要盡可能的說得具體一點(diǎn)。
�。�、通過學(xué)習(xí)這兩封信，看看書信在格式和語(yǔ)言上有什么要求？
（學(xué)生討論后，教師可作適當(dāng)歸納。）
⑴格式：
�、俜Q呼（頂格寫，后面加冒號(hào)，怎樣稱呼，依人而定，稱呼下面加問候語(yǔ)）。
②正文（將要敘述的事情和說的話寫清楚，格式按常規(guī)的行為格式）。
�、劢Y(jié)語(yǔ)（單獨(dú)一行并空兩格寫上祝語(yǔ)，內(nèi)容因人而定）。
�、軐懶湃诵彰腿掌冢ㄐ诺恼牡挠蚁陆牵謨尚袑懀�。
⑵語(yǔ)言方面：
相當(dāng)于與收信人進(jìn)行面對(duì)面的說話，一般用你或者“您”，寫給很多人的要用“你們”或“您們”。語(yǔ)言親切與否，根據(jù)收信人和要敘述的事情決定。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)中“交流討論”的內(nèi)容很多，但又很有必要，重點(diǎn)是交流對(duì)柯巖老師的回信的理解與收獲。通過這個(gè)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，有利于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的深入了解，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)書信的格式。）
四、質(zhì)疑拓展
�。�、質(zhì)疑解惑：
通過學(xué)習(xí)這篇課文，你還有哪些不理解或者感到疑惑的地方。
２、拓展延伸：
⑴出示冰心的《寄小讀者》或《再寄小讀者》，魯迅的《給顏黎民的信》（具體的內(nèi)容略）。讓學(xué)生讀一讀內(nèi)容，看一看格式。
⑵練筆：張國(guó)強(qiáng)收到并閱讀了柯巖老師的回信以后，對(duì)他會(huì)有什么啟發(fā)？他會(huì)打算怎么做？假如你就是張國(guó)強(qiáng)，圍繞上述問題仔細(xì)想一想，然后給柯巖老師寫封回信匯報(bào)一下，注意信的格式。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文學(xué)習(xí)的疑惑在不同的學(xué)生中是永遠(yuǎn)存在的，因此，我們有必要安排這樣一個(gè)環(huán)節(jié)。通過質(zhì)疑不僅能幫助“疑”者，而且還能使大多數(shù)學(xué)生得到啟迪。給柯巖老師再寫封回信，既能促使學(xué)生再深入地讀原文，又有益于學(xué)生實(shí)踐書信的格式。）
【板書設(shè)計(jì)】
２８尺有所短寸有所長(zhǎng)
討教：作文獲獎(jiǎng)──嫉妒、寂寞
從自身找原因
回復(fù)：
人上有人，天外有天
書信格式：１、稱呼
２、正文
�。�、結(jié)尾
�。�、署名和日期
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：簡(jiǎn)單明了，同時(shí)，通過老師一筆一畫的書寫使學(xué)生感受到漢字的美觀及其書寫規(guī)律。）
【特別建議】
這是一篇略讀課文，其訓(xùn)練目的在于鞏固學(xué)生已經(jīng)形成或者本單元獲得的閱讀方法，提高學(xué)生自主讀書的能力，因此，我們也可以說，略讀課文是課內(nèi)檢驗(yàn)或者鞏固學(xué)生自主讀書能力的重要憑借。所以，作為語(yǔ)文老師要敢于放手。針對(duì)這篇自讀課文，在實(shí)施上設(shè)計(jì)者特別建議要做到以下幾點(diǎn)：一是要明確本單元或者近幾個(gè)單元的閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)是什么，學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些閱讀的方法，這樣有利于針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)和訓(xùn)練。二是充分地讓學(xué)生自主去讀去思考。當(dāng)然，作為四年級(jí)的學(xué)生，必要的.提示和指導(dǎo)是不可少的。學(xué)生課內(nèi)讀書提倡有目標(biāo)的自主性，反對(duì)無目標(biāo)的自由化，無目標(biāo)的“自主”不僅不能達(dá)到訓(xùn)練目標(biāo)，還容易使學(xué)生養(yǎng)成漂浮的讀書習(xí)慣。教師在閱讀中的科學(xué)、合理的提示是閱讀的方向而不是閱讀的圈子。三是要進(jìn)行有效的交流，有效的交流要做到四個(gè)適度：交流的內(nèi)容適度，教師的指導(dǎo)適度，學(xué)習(xí)小組的形成適度，不同的學(xué)生目標(biāo)的達(dá)成要適度。四是要注意拓展。在這個(gè)設(shè)計(jì)中，安排了讀《再寄小讀者》（或《寄小讀者》）和《給顏黎民的信》以及幫張國(guó)強(qiáng)寫封回信。這樣安排，意在拓展學(xué)生的視野，因此不要作過多、過高的要求。最后一點(diǎn)建議是：因?yàn)闀胖袕垏?guó)強(qiáng)遇到的事情在學(xué)生生活中較為普遍，因此，我們有必要讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺芘c收獲，以趨起到一定的啟迪和教育作用。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、自學(xué)課文，概括課文的主要內(nèi)容，理解課文內(nèi)容。
�。病⒂懈星榈乩首x課文，在抓住課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫父親言行的詞句，從內(nèi)容體會(huì)思想。
�。�、通過對(duì)課文的感悟，體會(huì)父親堅(jiān)毅、自信和勤勞的品格。
【教學(xué)重點(diǎn)】
抓住描寫父親言行的詞句，深入理解。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過對(duì)描寫父親言行詞句的理解，體會(huì)課文內(nèi)容所要表達(dá)的思想。
【教學(xué)方法】
反復(fù)朗讀描寫父親言行的句子，讀中感悟，讀中理解，然后通過小組合作交流，深化自己對(duì)課文內(nèi)容的理解。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體電腦、課件。
【教學(xué)時(shí)間】
�。闭n時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、（出示課文插圖）看圖激趣，導(dǎo)入新課
同學(xué)們看，就在這一片荒涼的山坡上，居然有“一塊碧綠的翡翠”，這就是父親的菜園。（板書）荒山上怎么會(huì)有這樣的菜園呢？讀完課文，大家就會(huì)明白了。
二、自學(xué)課文，整體感知
�。�、父親是在什么情況下決定開墾菜園的？他又是怎樣開墾菜園的？
�。病⒐串嫵雒鑼懜赣H言行的詞句，想想從這些詞句里，你感受到了什么？
三、小組合作研討，深入理解課文
１、組內(nèi)交流自學(xué)收獲，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)歸納整理本組成員的疑點(diǎn)、難點(diǎn)。
２、以小組為單位匯報(bào)學(xué)習(xí)成果：
討論問題：
�、� 引導(dǎo)學(xué)生注意理解文中一個(gè)打比方的句子“沒有了新鮮的蔬菜，對(duì)一個(gè)普通的農(nóng)家來說，就像嬰兒斷了奶”。體會(huì)菜園對(duì)我們一家的重要性。此外還要明確當(dāng)時(shí)的實(shí)際情況：“在我們這里要找一塊可以當(dāng)菜園的地，是相當(dāng)困難的。”
�、� 著重引導(dǎo)學(xué)生抓住文中描寫父親言行的句子，結(jié)合上下文進(jìn)行理解、從中體會(huì)父親在開墾菜園的`過程中付出的艱辛勞動(dòng)，感受父親身上表現(xiàn)出來的那種堅(jiān)毅、自信、勤勞的品格。
四、齊讀最后一個(gè)自然段，深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容所表達(dá)的思想
�。ǔ鍪菊n文插圖）
望著荒涼的山坡上那“一片碧綠的翡翠”，你此時(shí)心里最大的感受是什么？
�。▽W(xué)生可能只從“父親真?zhèn)ゴ蟆薄拔艺媾宸赣H”“父親的精神值得我學(xué)習(xí)”等表面認(rèn)識(shí)來談。教師可引導(dǎo)學(xué)生抓住父親開墾菜園的過程最令自己感動(dòng)的地方，從內(nèi)心真實(shí)地感受父親身上的那種堅(jiān)毅、自信和勤勞的品格。更深一步地懂得：一個(gè)人，無論做什么事情只要肯付出辛苦，遇到困難、挫折不氣餒，永遠(yuǎn)保持自信，什么事情都能做成。）
五、以本文為例，學(xué)生自己總結(jié)一下“從內(nèi)容體會(huì)思想”的讀書方法
六、有感情地朗讀課文
【布置作業(yè)】
運(yùn)用“從內(nèi)容體會(huì)思想”的讀書方法，閱讀一篇寫人或記事的文章，抓住文中描寫人物言行的詞句，反復(fù)讀一讀，想一想表達(dá)了怎樣的思想。
【板書設(shè)計(jì)】
�。玻父赣H的菜園
堅(jiān)毅
荒涼的山坡 沒有氣餒 一塊碧綠的翡翠
信心十足
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、能默讀短文，能弄清短文由幾個(gè)自然段，每段有幾句話。
2、能讀懂短文，完成短文后的練習(xí)。
教學(xué)過程：
一、教師指導(dǎo)完成閱讀短文。（總復(fù)習(xí)四第4題）
1、讀通短文，了解主要內(nèi)容。反饋，抽生讀。
2、對(duì)照短文完成課后練習(xí)。做一題，反饋討論一題。
3、對(duì)照短文，檢查一遍。
4、閱讀短文的方法，講講應(yīng)該注意的.地方。
二、閱讀短文，完成作業(yè)。（總復(fù)習(xí)五1—4題）
1、讀短文按步驟獨(dú)立完成練習(xí)。
2、討論，校對(duì)。
3、糾錯(cuò)，找出錯(cuò)誤的原因，以便在后面的練習(xí)中改正。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能根據(jù)內(nèi)容寫話。
2、能看懂圖意，寫一句通順、連貫的話。
教學(xué)過程：
一、看圖寫話。（總復(fù)習(xí)六第2題）
1、看看圖，讀一讀提示，想一想圖上講了一件什么事情。
2、自己看圖編故事。
3、小組討論，看圖說話。
4、抽生說一說，集體評(píng)議。
5、寫下來，注意格式、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，不寫錯(cuò)別字。寫好后自己讀一讀。
6、批改訂正。
二、看圖寫話。（總復(fù)習(xí)六第3題）
1、看看圖，想一想圖上講了一件什么事情。
2、自己看圖自言自語(yǔ)地說一說。
3、寫下來。
4、交流評(píng)議。
5、看看由哪些寫得不夠好的地方，修改一下。
6、討論一下，怎樣才能把看圖寫話寫得更好。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
一、導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，你們平時(shí) 最愛吃哪些蔬菜？（練習(xí)說話）
2、今天王老師帶大家到種植蔬菜的地方去看看，你們高興不高興？（出示插圖）
3、仔細(xì)觀察圖，說一句完整的話。
4、同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，今天我們就要學(xué)習(xí)識(shí)字二的《菜園里》一課。（板書課題：菜園里）
二、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：
1、王老師這里準(zhǔn)備了許多蔬菜，小組長(zhǎng)帶著組員來認(rèn)認(rèn)這些菜，仔細(xì)觀察，也可以摸摸，開始吧。
2、誰愿意把你看到的，摸到的說一說。
3、請(qǐng)同學(xué)們拿出詞語(yǔ)卡片讀讀這些蔬菜的名稱，自己拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
4、剛才大家已經(jīng)自己讀了詞語(yǔ)，你們?cè)敢獠辉敢庠谛〗M里讀？
小組里選擇喜歡的方式再讀詞語(yǔ)。
哪個(gè)組愿意到前面來讀，先說說怎么讀的。（請(qǐng)2-3組讀）
5、大家想不想玩認(rèn)詞游戲呀？你想玩什么？
小組里商量一下就開始吧。
6、剛才同學(xué)們讀了詞語(yǔ)，又玩了認(rèn)詞游戲，都認(rèn)識(shí)這些詞語(yǔ)了嗎？
誰愿意當(dāng)小老師帶著大家讀？（請(qǐng)三位同學(xué)分別領(lǐng)讀三行詞語(yǔ)）
7、現(xiàn)在王老師要考考大家，火車火車嗚嗚開，開到第X組。（開火車讀詞語(yǔ)）
8、誰在家里幫媽媽買過菜？你們真是好孩子，今天媽媽要加班，請(qǐng)你來幫媽媽買菜，媽媽寫了一張條子放在籃子里，你按媽媽的吩咐去買菜。（請(qǐng)三人來做游戲）他們都買好了，我們來檢查檢查買得對(duì)嗎？請(qǐng)這三位同學(xué)帶著大家讀他們手中的詞語(yǔ)。
9、大家看王老師這有這么多蔬菜，簡(jiǎn)直可以開一個(gè)蔬菜商店了，誰愿意當(dāng)小售貨員，介紹介紹這些菜。
三、學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字：
1、現(xiàn)在小組長(zhǎng)拿出生字卡片，和你的組員一起讀讀，注意讀準(zhǔn)字音，有不會(huì)的可以請(qǐng)教組里的同學(xué)。
2、哪個(gè)組愿意到前面來讀？
3、今天我們又交了7個(gè)生字朋友，同學(xué)們?cè)谏钪幸部吹搅诉@些生字朋友，把你們找到的.說一說。（生出示找到的包裝袋、報(bào)紙等）
4、這些字還想交更多的朋友，誰能幫幫他們？（任選生字組詞）
四、寫字：
1、今天我們還要學(xué)寫兩個(gè)字。（出示“卜”“心”）認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字嗎？
2、學(xué)習(xí)“卜”：
（1）你是怎么記住這個(gè)字的？
（2）仔細(xì)看，寫這個(gè)字需要注意什么？
（3）（出示“卜”的書寫動(dòng)畫）仔細(xì)看，伸出手指寫一寫，再看一遍。
（4）打開書，描寫這個(gè)字，再寫一個(gè)。
3、學(xué)習(xí)“心”：
（1）在“心”字中有一個(gè)新筆畫，叫“臥鉤”（學(xué)生跟讀）。
�。�2）（出示豎彎鉤和臥鉤）臥鉤和我們?cè)?jīng)學(xué)過的豎彎鉤有什么區(qū)別？
伸出手寫一寫。
（3）（出示“心”字）大家看“心”字有幾個(gè)點(diǎn)？這三個(gè)點(diǎn)的方向一樣嗎？（對(duì)，向左寫的點(diǎn)叫左點(diǎn)，那向右寫的點(diǎn)呢？）
�。�5）下面我們一起來看看“心”的筆順。（放演示動(dòng)畫）
�。�6）師范寫：注意第一個(gè)右點(diǎn)寫在臥鉤里，最后一點(diǎn)寫在臥鉤外面。
（7）生練寫。
（8）評(píng)價(jià)。利用投影打出學(xué)生的字：看看他們寫得哪好哪不好。
五、拓展：
1、今天，我們一起到菜園里，認(rèn)識(shí)了九種蔬菜及他們的名稱，你還見過哪些蔬菜，用一句話介紹介紹。
2、這節(jié)課你有什么收獲？
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
先說說教材內(nèi)容：
�。ㄒ唬┙滩暮�(jiǎn)析：
《七顆鉆石》是一篇講讀課文。這是一篇童話故事，它為我們講述了一位小姑娘和她的母親由于愛心而讓出了如生命般珍貴的水，她們的愛心升騰到空中，幻化成了普照大地的耀眼的大熊星座，從而告訴讀者，愛心的力量是神奇的，愿愛心像大熊星座一樣普照人間。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)
一、根據(jù)本課內(nèi)容及教學(xué)實(shí)際，我制定出以下的教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）知識(shí)目標(biāo)：了解童話的特點(diǎn)。
�。�2）技能目標(biāo)：運(yùn)用豐富、合理的想像、想像小姑娘所做的夢(mèng)，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。
�。�3）情感目標(biāo)：讓學(xué)生感受到文章所體現(xiàn)的人物的美好心靈，領(lǐng)會(huì)到愛心的重要性，培養(yǎng)學(xué)生舍己為人的高尚情操。
2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
（1）重點(diǎn)是讓學(xué)生感受到愛的巨大力量，培養(yǎng)學(xué)生舍己為人的高尚品質(zhì)。
我之所以把培養(yǎng)學(xué)生的愛心定為教學(xué)的重點(diǎn)是因?yàn)槿缃駥W(xué)生在方方面面的影響下，自私者較多，因此我覺得對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛心教育是非常必要的，身為老師不但要教書還要育人，要教學(xué)生怎樣做人，做怎樣的人。
�。�2）難點(diǎn)是運(yùn)用豐富、合理的想像構(gòu)思小女孩的夢(mèng)。
本單元是奇思妙想單元，如何讓學(xué)生放飛想像的翅膀，進(jìn)行奇思妙想是本課的難點(diǎn)。
二、說說學(xué)情：
美妙的童話吸引著眾多的孩子們，作為初一的學(xué)生也不例外。雖然以前在本冊(cè)中從未學(xué)過童話，但在課外學(xué)生已讀過許多的童話故事，因此在學(xué)習(xí)本文的過程中，學(xué)生不會(huì)感到陌生和吃力，只要老師作適時(shí)的引導(dǎo)，學(xué)生很容易就能理解和掌握。
三、說說教法：
教無定法，而教又必有法�！缎抡n標(biāo)》要求教師不能再在課堂上充當(dāng)主導(dǎo)者，而是應(yīng)當(dāng)把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，教師充當(dāng)?shù)膽?yīng)是學(xué)生上的同行者、陪伴者。本課內(nèi)容不難，因此我決定擬用一課時(shí)，完成這一課的教學(xué)任務(wù)。
本文是篇童話，學(xué)生較為感興趣，所以我打算通過“談——讀——議——想”這四個(gè)步驟來完成教學(xué)任務(wù)。
1、“談”，讓學(xué)談自己喜歡的.童話故事，談童話的特點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)可調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性讓學(xué)生處于積極的情緒下展開自主學(xué)習(xí)）。
2、“讀”，學(xué)生先通過默讀掃清字詞障礙，再通過齊讀課文，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入童話世界。
3、“議”，學(xué)生通過議故事的內(nèi)容，議自身曾給予別人的愛或別人給予自己的愛及感受來加深對(duì)課文的理解，從而完成本課的教學(xué)重點(diǎn)。
4、“想”，引導(dǎo)學(xué)生放飛想象的翅膀，想像小女孩的夢(mèng)，從而培養(yǎng)學(xué)生的想像能力，完成本課教學(xué)難點(diǎn)的任務(wù)。
在這教學(xué)過程中，我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，教師通過引導(dǎo)，使學(xué)生在自主，探究的學(xué)習(xí)過程中深刻領(lǐng)會(huì)到文章的主旨。
四、說學(xué)法
小學(xué)生普遍喜歡看童話，本篇童話篇幅較短小，情節(jié)也不復(fù)雜，淺顯易懂，學(xué)生掌握童話的內(nèi)容一般沒有什么大礙，重要的應(yīng)是讓學(xué)生在理解原文的基礎(chǔ)上，再聯(lián)系生活實(shí)際從而更加深刻地領(lǐng)悟到文章的主旨，即愛心的重要性，然后再通過對(duì)小姑娘的想像，培養(yǎng)自己的想像能力。
五、說教學(xué)程序
我利用激趣法，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性讓學(xué)習(xí)處于積極的情緒下展開自主學(xué)習(xí)，具體操作如下：
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們喜歡看童話嗎？你們喜歡看什么童話呢？能說說嗎？學(xué)生自由談？大家都看了那么多好看的童話，那大家能不能說說童話這種文學(xué)體裁有什么特點(diǎn)呢？（學(xué)生自由發(fā)表自己的看法，教師再加以總結(jié)）童話作品通過豐富的想象，幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育，語(yǔ)言通俗、生動(dòng)、故事情節(jié)離奇曲折，引人入勝，常用擬人的方法。
今天我們就來學(xué)習(xí)俄國(guó)作家托爾斯泰的一篇神奇的童話《七顆鉆石》（板書）。
二、簡(jiǎn)介作者列夫·托爾斯泰
列夫·托爾斯泰（1828—1910），俄國(guó)作家，代表作有（戰(zhàn)爭(zhēng)與和平）、《安娜·卡列尼娜》、《復(fù)活》。作品對(duì)世界文學(xué)有很大影響。
學(xué)生第一次接觸俄國(guó)著名作家托爾斯泰，所以非常有必要去了解，托爾斯泰這一大的作家及其重要作品，這些全屬文學(xué)常識(shí)，學(xué)生需要了解。
三、學(xué)生先默讀，掃清字詞障礙
在小學(xué)階段，積累字詞也是不可忽視的，因而我設(shè)置了這一環(huán)節(jié)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際我補(bǔ)充以下幾個(gè)字詞：
干涸（ché） 舔凈（tiǎn） 瞬間（shùn） 唾沫（tu）
干涸：（河道、池塘等）沒有水了。
喜出望外：遇到出乎意料外的喜事而特別高興。
清澈：清而透明。
四、學(xué)生齊聲朗讀課文，整體感知
掃清字詞障礙后，再一次通過朗讀的形式讓學(xué)生整體感知全文，這個(gè)環(huán)節(jié)可以促使學(xué)生的注意力迅速集中到新的信息上，為完成新的教學(xué)任務(wù)做好準(zhǔn)備。
五、 生按導(dǎo)讀卡、自主、合作探究學(xué)習(xí)。
雖然這篇童話淺顯易懂、但學(xué)生大多只從表面來理解而沒能深入實(shí)質(zhì)，理解較為膚淺、片面，因此我設(shè)計(jì)了導(dǎo)讀卡，導(dǎo)讀卡可幫助學(xué)生更好地，更全面地把握文章的內(nèi)容。
我的導(dǎo)讀卡共有3個(gè)問題
�。�1）、試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言復(fù)述事故的內(nèi)容。
雖然這篇文章較為簡(jiǎn)短，但它對(duì)青少年有著極大的教育意義，所以我安排了讓學(xué)生復(fù)述故事內(nèi)容這一環(huán)節(jié)，既可以讓學(xué)生更好地感知全文，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
�。�2）、小姑娘的水罐神奇在什么地方，為什么？小姑娘是個(gè)怎樣的人？她的愛心行動(dòng)共有幾次。
這一設(shè)置目的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)水罐的神奇體現(xiàn)在“變”上，引出在這“變”內(nèi)層的核心——“愛”再引導(dǎo)學(xué)生總體把握文中其體現(xiàn)了幾次愛，更好地幫助學(xué)生了解文章的內(nèi)容。
�。�3）作者在故事中想歌頌什么？
這一安排是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章主旨的概括。
六、拓展延伸。
請(qǐng)聯(lián)系你身邊的事例，談?wù)剟e人曾給予你或你曾給予別人的關(guān)愛及其感受，假如沒有了愛，世界將會(huì)變得怎樣？
這一問題是對(duì)前面問題的拓展延伸，前面的問題是從課文內(nèi)容上去把握愛心的力量，在認(rèn)識(shí)上多少還帶有片面性，把握得不夠深刻為了彌補(bǔ)這一不足，在教學(xué)過程中我安排了這一拓展延伸，讓學(xué)生更加深刻地領(lǐng)悟到愛心的美好，愛心的巨大力量，從而培養(yǎng)學(xué)生舍己為人的高尚品德，從而完成了教學(xué)重點(diǎn)的教學(xué)任務(wù)。
七、童話之所以讓我們感到它的神奇是因?yàn)樗锩娴那楣?jié)是超越了我們的現(xiàn)實(shí)的，是什么可以使我們超越現(xiàn)實(shí)呢？大膽展開想像是童話的大特點(diǎn)，想像是童話中不可缺少的表現(xiàn)手法，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們放飛想像的翅膀，去想像小姑娘夢(mèng)中的情景吧！
這一環(huán)節(jié)的設(shè)置激發(fā)了學(xué)生的想像興越，培養(yǎng)了學(xué)生的想像能力。
完成了教學(xué)任務(wù)后，最后我讓同學(xué)們欣賞歌曲《愛的奉獻(xiàn)》，使學(xué)生在優(yōu)美的旋律中再次體會(huì)愛的巨大力量。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)技能：
1、 正確讀寫12個(gè)生字。
2、 正確讀寫“特邀、年幼、錢包、鑰匙、旅行、動(dòng)彈、拒絕、思維”等詞語(yǔ)。
3、 朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
過程與方法：通過自學(xué)自悟，討論交流，體會(huì)這次班會(huì)的“趣”。
情感態(tài)度價(jià)值觀：感受童年的童真，童趣，激發(fā)熱愛生活的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)這次班會(huì)的“趣”。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)老師最后說的那段話的含義
教具：課件、投影儀(片)、生字卡
教學(xué)方法：導(dǎo)析法，自主探究、合作交流。
教學(xué)流程：
一、激趣導(dǎo)入
1、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你們喜歡開班會(huì)嗎?那么，你認(rèn)為怎樣的班會(huì)才有趣呢?今天我們就來開個(gè)以“奇思妙想出發(fā)明”為主題的班會(huì)吧!板書課題
2、齊讀課題，學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑
二、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生初步感知
1、創(chuàng)設(shè)情境：運(yùn)用多媒體將“奇思妙想出發(fā)明”幾個(gè)大字展示在學(xué)生面前。
2、現(xiàn)在，你就是班會(huì)中的一員了，你有怎樣的奇思妙想呢?
3、小組將同學(xué)們的奇思妙想進(jìn)行歸納、整理。
4、全班匯報(bào)
5、師小結(jié)
三、自讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由讀課文，把課文讀通、讀順。
2、圈畫出生字、生詞。
學(xué)生交流記憶字形的方法，相互指正。
通過查字典、聯(lián)系上下文或找近義詞等方法理解詞義。
師點(diǎn)撥較難的生字生詞。
3、思考：課文主要寫了一件什么事?
4、師生共議，鞏固明確
5、學(xué)生抄寫生詞。
出示生詞卡：特邀、年幼、錢包、鑰匙、旅行、動(dòng)彈、拒絕、思維
13、有趣的班會(huì)
第二課時(shí)
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課
1、聽寫生字、生詞。
2、讓我們隨作者一起走進(jìn)“奇思妙想出發(fā)明”班會(huì)的會(huì)場(chǎng)吧!
二、精讀課文----感悟班會(huì)的`“趣”
1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，勾畫出文中你認(rèn)為有趣的內(nèi)容。
討論：這次班會(huì)的“趣”體現(xiàn)在哪些地方?
學(xué)生獨(dú)立思考后，參與小組交流。
全班交流、匯報(bào)。
投影出示下表，學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填空。
奇思妙想 功能
同學(xué)們的奇思妙想
我的奇思妙想
(1)填好后，與小組同學(xué)交流一下自己的看法。
(2)評(píng)一評(píng)，在這些奇思妙想中，你對(duì)哪一項(xiàng)最感興趣?為什么?
2、學(xué)生齊讀課文最后一自然段。
(1)說說班主任開這次主題班會(huì)的目的。
(2)投影出示句子：
發(fā)明，從來不拒絕那些奇思妙想的設(shè)想。只要敢于去想，即使實(shí)現(xiàn)不了也沒什么要緊，重要的是鍛煉我們突破條條框框的思維能力。
學(xué)生大聲齊讀這段話。
結(jié)合課前收集的有關(guān)資料，說說自己對(duì)這段話的理解。
三、總結(jié)全文，拓展延伸
1、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。
2、學(xué)生以小組為單位，說說自己還知道哪些發(fā)明創(chuàng)造也是源自奇思妙想的。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
一、 教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)、會(huì)寫“邀、制、搞、幼、錢、鑰、旅、懸、彈、拒、設(shè)、維，, 12 個(gè)生字;理解“特邀、專利、爭(zhēng)先恐后、海闊天空、拒絕”等詞語(yǔ)的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文;體會(huì)班會(huì)的“趣”。 3 感悟奇妙的設(shè)想，激發(fā)熱愛科學(xué)、自主創(chuàng)新的思想感情。 重點(diǎn)難點(diǎn)：
3、掌握生字的音、形、義;了解班會(huì)的“趣”體現(xiàn)在哪些地方 理解課文內(nèi)容，感悟奇妙的設(shè)想，激發(fā)熱愛科學(xué)、自主創(chuàng)新的思想感情。
二、學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)分析
這一類與科學(xué)有關(guān)的文章，內(nèi)容淺顯，一讀就懂，實(shí)際上是通過班會(huì)上同學(xué)們的奇思妙想，來激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。是開發(fā)學(xué)生智力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)的好文章。學(xué)生對(duì)開班會(huì)已經(jīng)很熟悉，很多學(xué)生平時(shí)也有很多奇思妙想，但不善于表達(dá)或者平時(shí)碰到一些困難不去想辦法解決，通過學(xué)習(xí)這篇文章，學(xué)生的思維會(huì)有很大的轉(zhuǎn)變。
三、教學(xué)資源準(zhǔn)備
教學(xué)光盤，碟片
四、教學(xué)思路
在教學(xué)前，學(xué)生對(duì)課文已經(jīng)有了一個(gè)大概的了解，因此，我讓學(xué)生從課文整體入手，抓住題目中的“趣”字，由問題引入，到底這個(gè)班會(huì)“趣在哪”，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中始終保持一種探究的狀態(tài)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，通過讀對(duì)話，深入理解班主任說的話的深刻含義。引導(dǎo)學(xué)生明白奇妙的設(shè)想可以鍛煉我們突破條條框框的思維能力。培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)困難解決困難的能力。 五、教學(xué)過程
(一)由題入手，引入新課
1 《有趣的班會(huì)》是一篇非常有意思的課文，我們先來比一比，誰能把課題讀得最有趣?(師板書“有趣的班會(huì)”,學(xué)生大聲朗讀課題)
2 理解著讀就能讀得更美。這節(jié)課讓我們一起讀懂、讀好這篇課文。(放光盤朗讀課文，聽課文朗讀后生說課文的主要內(nèi)容，本課主要講了班上開了一個(gè)有趣的班會(huì)，在班會(huì)上同學(xué)們有各種各樣的奇思妙想)
(二)抓住題眼，整體感知
師出示思考題:
1 用心讀課文，說說班會(huì)的“趣”體現(xiàn)在哪些地方。 2 生交流讀后的感受。
學(xué)生一“愛迪生幼年讓人充氣升天”的故事有趣;
學(xué)生二“大書包變得像小錢包”的設(shè)想有趣;
學(xué)生三“鑰匙會(huì)說話”的設(shè)想新鮮有趣
學(xué)生四“他們請(qǐng)的嘉賓很有趣，是一個(gè)小孩子，但卻有很多的發(fā)明�！�
……教師相機(jī)板書。人有趣，故事有趣，設(shè)想有趣
這一個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生抓住“趣”字，整體了解課文的主要內(nèi)容，把課文的主線抓出來了，學(xué)生學(xué)習(xí)課文就得心應(yīng)手了。
(三)選讀感悟，自主表達(dá)
師:多么有意思的一次班會(huì)啊,再讀課文
1 你覺得“奇思妙想出發(fā)明”的主題班會(huì)有趣嗎?選擇你覺得最有趣的'一段讀一讀。(學(xué)生選擇自己喜歡的段落大聲朗讀，并在旁邊寫上自己的感受。)
2 指名讀，大家可以閉上眼睛想象一下，你的眼中仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?
( 1)指名選段讀課文，引導(dǎo)生閉上眼睛想象。 ( 2 )導(dǎo)說：我仿佛也有了一個(gè)神奇的書包，、我喊“大，' ，它便顯出原形;我喊“小”，它又搖身縮成一個(gè)小錢包藏到我的口袋里，真有趣啊!你的眼中仿佛出現(xiàn)了什么? ( 3 ) 指名說。
生：我的眼前出現(xiàn)了一個(gè)漂亮的書包，它可以變大變小，好神奇。 生：我最喜歡丟鑰匙了，老是被媽媽批評(píng)�，F(xiàn)在有這樣喊一聲就能答應(yīng)的鑰匙我就不怕丟了。
生：我要是有一件衣服，能穿上就可以飛到天上去，想到哪就到哪，多好啊! ……
3 你喜歡這些稀奇古怪的想法嗎?為什么? 生：它讓我們的生活更加美好。
生：它使我變得更聰明。
生：它會(huì)在我們碰到困難時(shí)動(dòng)腦筋去解決困難。
4 班主任老師又是怎么說的呢?你能找出班主任老師昨話讀讀嗎?相機(jī)理解：
( 1 ) 海闊天空：形容大自然的廣闊，也比喻想象或說話毫無拘束，漫無邊際。
( 2 ) 拒絕：不接受(請(qǐng)求、意見或贈(zèng)禮)。發(fā)明會(huì)拒絕奇妙的設(shè)想嗎?為什么?
( 3 ) 奇妙的設(shè)想可以鍛煉我們突破條條框框的思維能力。你有這樣的感受嗎?
( 4 )理解句子：“未來的發(fā)明家、科學(xué)家就在你們中間�！� 這一個(gè)環(huán)節(jié)讓充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，選擇自己最喜歡的一個(gè)奇思妙想來談感受，學(xué)生暢所欲言，想象力豐富。
(四)課外延伸，暢談感想
1 你還知道哪些“奇思妙想出發(fā)明”的故事?(生交流課前收集的資料
2 師出示收集的資料并小結(jié)。
3 你有什么奇思妙想?和同學(xué)們說一說，也可以寫下來。
生：我想發(fā)明一雙可以變大變小的鞋子，這樣穿在腳上就不會(huì)痛了。生：我想讓我衣服可以根據(jù)天氣的變化而變化。 ……
學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，就像在開一個(gè)奇思妙想的主題班會(huì)。學(xué)生的思維創(chuàng)造力得到了很大的發(fā)揮，激發(fā)了學(xué)生熱愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)的興趣。達(dá)到了教學(xué)目的。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，感情讀文。
教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容，感知班會(huì)的“趣”味，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。
教學(xué)難點(diǎn):領(lǐng)悟課文的內(nèi)涵，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感。
教具準(zhǔn)備:幻燈片
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、指名讀課文。
2、說說這次班會(huì)的主題是什么?
二、走進(jìn)“有趣的班會(huì)”
1、學(xué)生分角色朗讀課文第3—11自然段。
2、學(xué)生就課文內(nèi)容質(zhì)疑。
3、全班匯報(bào)，歸納。
(1)在班會(huì)上陳思同學(xué)講了一個(gè)怎樣的故事?
(2)同學(xué)們提出了哪些奇思妙想?
4、學(xué)生自讀自悟，然后小組交流。
5、全班匯報(bào)。
(1)愛迪生年幼時(shí)和同伴做讓人充氣升天實(shí)驗(yàn)的.故事。(人們根據(jù)這個(gè)實(shí)驗(yàn)發(fā)明了送人上天的氣球)
(2)幻燈出示：
奇思妙想特點(diǎn)
發(fā)明像金箍棒似的書包 能變大變小
發(fā)明會(huì)說話的鑰匙 能自己說話
發(fā)明像氣球一樣的旅行 袋能懸在空中
發(fā)明不怕摔的眼鏡摔到地上 能自動(dòng)彈到手
給馬路安個(gè)拉鏈 可以隨時(shí)打開
我也想發(fā)明…………
�、�?gòu)耐瑢W(xué)們的奇思妙想中你體會(huì)到了些什么?(學(xué)生自由交流)
②把自己的奇思妙想也寫出來，與同學(xué)們一起探究吧!
三、領(lǐng)悟班會(huì)的主旨
1、全班同學(xué)齊讀課文最后一自然段。
2、說說對(duì)班主任那段話的理解。(學(xué)生交流)
3、與小組同學(xué)一起說說自己的奇思妙想。
4、學(xué)生自由朗讀全文，感悟這次班會(huì)的“趣”。
四、課堂小結(jié)
學(xué)生總結(jié)自己在這一節(jié)課的學(xué)習(xí)中的收獲和方法。
板書設(shè)計(jì)：
有趣的班會(huì)
能大能小的書包
奇思妙想 會(huì)說話的鑰匙 發(fā)明，從不拒絕
能懸在空中的旅行袋
出發(fā)明 不怕摔的眼鏡 奇思妙想
給馬路安個(gè)拉鏈
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇10
教材簡(jiǎn)析：
《影子橋》是一篇散文，作者從兒童的視角，描寫的家鄉(xiāng)的橋。影子橋是我給起的名字，課文對(duì)影子橋的描寫非常生動(dòng)形象，觀察與聯(lián)想交融，虛虛實(shí)實(shí)，有動(dòng)有靜，活潑清新，適合朗讀教學(xué)。
教材安排了認(rèn)字6個(gè)：拱、待、躥、逐、釣、吆。寫字10個(gè)：橋、修、顏、模、追、逐、藏、貓、釣、牌。
課后有個(gè)思考題：你見過橋在水中的倒影嗎？你還見過什么有趣的倒影？意在引導(dǎo)學(xué)生多留心生活。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文，感受到影子橋的美，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、保護(hù)環(huán)境的感情。
教學(xué)建議：
這篇散文從兒童的視角，描寫了家鄉(xiāng)的橋。
第一段交代影子橋的位置和歷史。第二、三段寫站在橋上俯視，看見了什么，想到了什么。也可以說是寫影子橋的得名。第四、五段寫坐在橋下看影子橋，看到了什么，想到了什么。后面寫我愛影子橋。
影子橋是我給起的名字。因?yàn)檫@座橋最吸引我的就是它的影子。課文第二段、第四段對(duì)影子橋的描寫非常生動(dòng)形象，尤其是第四段，水里的魚兒在影子橋上互相追逐，躥上跳下，觀察與聯(lián)想交融，虛虛實(shí)實(shí)，有動(dòng)有靜，活潑清新。
文中把水面比做奶奶的臉，認(rèn)定石拱橋待在這里是為了照自己的.影子，諸如此類，這樣一些地方，語(yǔ)言非常兒童化，充滿情趣。
全文沒有人們的歡聲笑語(yǔ)，甚至沒有直接寫第二個(gè)人，不適合高聲朗讀。教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生用低低的聲音、慢慢地讀，仔細(xì)品味。
第四段可能有些學(xué)生看不懂，教師可以在這里點(diǎn)撥一下：魚兒怎么會(huì)在橋上追來追去呢？或者看看上一段寫了什么。
本課要寫的字筆畫較多，可以分散在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，比如出示課題時(shí)寫橋。
建議本課教學(xué)2課時(shí)。
拓展習(xí)題：
一、在括號(hào)里填上合適的字，組成不同的詞語(yǔ)。
�。� ）模（ ）樣（ ）模（ ）樣
�。� ）模（ ）樣（ ）模（ ）樣
二、讀課文，填空。
站在橋上，河水水底有，還有。風(fēng)兒吹來，水面像，起了好多好多的皺紋。水下在晃動(dòng)，跟石拱橋。
三、把下面的句子排成一段通順的話，序號(hào)寫在（ ）里。
�。� ）河上有一座石拱橋。
�。� ）聽爺爺說，這橋很老了。
�。� ）我家門前有一條小河。
（ ）橋上有四個(gè)石獅子。