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小學(xué)語文教案

時(shí)間:2022-07-17 15:02:04 小學(xué)語文教案 我要投稿

【精品】小學(xué)語文教案(通用14篇)

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,通常會(huì)被要求編寫教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編整理的小學(xué)語文教案(通用14篇),僅供參考,大家一起來看看吧。

【精品】小學(xué)語文教案(通用14篇)

  小學(xué)語文教案 篇1

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、復(fù)習(xí)jqx音節(jié)。

  2、認(rèn)識(shí)五個(gè)字,會(huì)讀兒歌。

  教學(xué)重點(diǎn): 認(rèn)識(shí)五個(gè)生字,會(huì)讀兒歌。

  教學(xué)準(zhǔn)備: 課件,拼音卡片

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)音節(jié)(三分鐘)

  1、小朋友們,看你們多精神呀!坐得真端正!這節(jié)課上,我們的好朋友來JQX又來跟我們一起上課了。來叫叫他們的名字吧! 復(fù)習(xí) 聲母:JQX

  JQX說今天他們要一起出去玩,那讓我們跟著JQX一起出去玩玩吧!也許路上會(huì)遇見好多朋友呢!

  2、游戲:JQX來到一棵蘋果樹下,看到果樹上長(zhǎng)了好多蘋果,而且每個(gè)蘋果上都有一個(gè)JQX的好朋友,小朋友要是能把它讀出來,就可以摘下這個(gè)蘋果。你們行嗎?

  拼讀音節(jié):

  jiā ji ju qu qi qia xu xi xia

  二、識(shí)字:

  他們又來到了一位小朋友家,看,他們都在做什么呀?(出示沒有字的圖)

  1、看圖說說在什么地方,有誰在干什么?比比看,誰說得最完整,最具體。

  2、出示帶拼音 的漢字,請(qǐng)小朋友拼一拼。他們都說對(duì)了嗎?有一個(gè)檢驗(yàn)的辦法。看,原來這里還有答案呢!讓我們來拼一拼,看看是不是都說對(duì)了。

  請(qǐng)小朋友們自己拼一拼,拼完了以后請(qǐng)一個(gè)老師選擇你最喜歡的一個(gè)來帶我們讀一讀。

  再請(qǐng)一個(gè)小老師帶讀。

  3、認(rèn)讀音節(jié)詞語:下棋,洗衣服,搭積木,喂小雞

  師提醒:(服)單獨(dú)念時(shí)要念:fú

  4、重點(diǎn)指導(dǎo)認(rèn)字:下、洗、衣、服、雞

  JQX還真能干,一下子就把這里面的許多字寶寶都認(rèn)識(shí)了,他們還想來考考我們一(5)班的小朋友,看看我們是不是也會(huì)了。你們看,JQX還真不客氣,給我們出了一道難題:我們能讀出紅色這些字寶寶的讀音嗎?

  出示沒有拼音 的生字圖片,請(qǐng)小朋友們認(rèn)讀。

  看來,我們班的小朋友還真能干,不過也還有一些小朋友不太自信,沒關(guān)系!

  那讓我們跟JQX一起來認(rèn)識(shí)他們吧?記住他們的樣子。有什么好辦法嗎?

  給學(xué)生充分說的'機(jī)會(huì),給學(xué)生自由發(fā)揮的空間。

  5、多種方法鞏固。我們一(5)班的小朋友個(gè)個(gè)都很能干!都想出了許多好辦法來記住這些字。這下子,連JQX也不敢小看我們了!讓我們表現(xiàn)給他們看看吧!

  A、游戲:把拼音 去掉,請(qǐng)同學(xué)做動(dòng)作,另一同學(xué)找出相關(guān)的詞語。

  這里有許多詞語卡片,葛老師來做動(dòng)作,請(qǐng)一個(gè)小朋友找到葛老師做動(dòng)作的詞語卡片。

  請(qǐng)兩個(gè)小朋友來完成游戲。

  請(qǐng)同桌互玩游戲。

  B、火車讀。中間變換生字。

  C、游戲:走迷宮,

  6、單個(gè)認(rèn)字,組詞,說說生活當(dāng)中,什么地方可以看到這些字。

  三、課間操《星光恰恰恰》兩分鐘

  JQX玩累了,正想休息一下,突然聽到一首動(dòng)聽的音樂,他們又忍不住隨著音樂動(dòng)了起來?墒俏覀兦f別忘記了我們剛剛認(rèn)識(shí)的生字寶寶哦!他們可是我們的好朋友!帶上他們一起玩吧。

  1、鼓勵(lì)學(xué)生跟著老師做動(dòng)作。在音樂間隙讀出幾個(gè)生字的讀音。

  2、這個(gè)時(shí)候,過來一群小雞,有黃色的,有黑色的,于是JQX又跟他們結(jié)成了好朋友,也跟他們一起跳起舞來。(做做小雞的動(dòng)作:刨土的動(dòng)作,捉蟲的動(dòng)作,模仿小雞的叫聲)

  四、兒歌《在一起》

  JQX看到小雞們跳得這么好看,就編了一首兒歌。聽老師來念一念。

  有的小朋友很能干,已經(jīng)會(huì)念了,有的小朋友還不會(huì),讓我們一起來幫助他們。

  1、找紅色的音節(jié),我們能拼出他們嗎?jī qǐ xì

  2、除了這些紅色的音節(jié)之外,你還認(rèn)識(shí)哪些音節(jié)?找找看?看誰找得多。

  3、葛老師還發(fā)現(xiàn)這個(gè)兒歌里面不僅僅有我們認(rèn)識(shí)音節(jié),還有我們認(rèn)識(shí)的字,請(qǐng)小朋友們把它指出來。(雞,土,地)

  來,我們一起來讀一讀。

  4、指導(dǎo)朗讀: A跟讀——讀準(zhǔn)

  跟著老師讀,注意要把每個(gè)字都聽仔細(xì),每個(gè)字的讀音都讀準(zhǔn)確。

  B感情讀

  看,小黃雞和小黑雞玩得多高興呀!我們能不能把小黃雞和小黑雞高興的樣子讀出來?

  C節(jié)奏讀——拍巴掌讀

  讓我們一起來高高興興地拍著手來讀一讀吧!可以怎以拍手呢?看老師來一次吧。請(qǐng)小朋友們自由地練習(xí)一次。再集體來一次。

  D背誦:小朋友們,你們會(huì)背了嗎?哇!原來我們班的小朋友個(gè)個(gè)都很能干!讓我們就請(qǐng)幾個(gè)小朋友來背一背吧。我們其它的小朋友來看看他背對(duì)了沒有,等他背完的時(shí)候給他指出來。

  E表演讀。

  剛才葛老師看到好多小朋友一邊讀的時(shí)候都情不自禁地做出了小黃雞和小黑雞高高興在一起的動(dòng)作。那我們就來表演著讀好不好?我要看看哪個(gè)小朋友表演得最像,最可愛。

  你們看,小黃雞和小黑雞在一起多么友好呀。我們小朋友在一起也要相親相愛的。開開心心的。

  小學(xué)語文教案 篇2

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、能根據(jù)故事已有情節(jié)進(jìn)行大膽.合理的想象,充分感受神話故事和美妙。

  2、理解故事,細(xì)細(xì)品味閱讀的樂趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、孫悟空.二郎神的'面具各一個(gè)。

  2、20xx年第3期《東方娃娃》人手一冊(cè)。

  可前將幼兒的座位分兩邊擺好。

  活動(dòng)過程:

  一、介紹人物,引發(fā)幼兒對(duì)故事的興趣。

  1、小朋友,你們認(rèn)識(shí)我嗎?我是花果山水蓮洞齊天大圣孫悟空。你們知道我有那些本領(lǐng)嗎?(引導(dǎo)幼兒說出孫悟空有七十二變的本領(lǐng),并請(qǐng)幼兒大膽發(fā)揮想象,說說他能變出些什么來。

  2、教師簡(jiǎn)單介紹二郎神,接著問:這兩個(gè)神通廣大的人物誰的本領(lǐng)更大?請(qǐng)聽故事。

  二、教師邊翻書,邊分段講述故事,并鼓勵(lì)幼兒大膽想象情節(jié)的發(fā)展。

  1、從開始講至“孫悟空想逃變成了麻雀想逃,二郎神搖身一變,變成老鷹追過去”。提問:

  (1)孫悟空變成了什么想逃?二郎神又變成了什么?他為什么要變成老鷹呢?

  (2)孫悟空接著會(huì)變成什么來應(yīng)對(duì)?(引導(dǎo)有想象下面的情節(jié))

  2、講述中間部分至“終于將孫悟空抓住”,引導(dǎo)幼兒想象結(jié)尾。

  3、講述故事結(jié)尾部分。

  三、在電視上觀看這個(gè)故事的動(dòng)畫片。

  四、游戲《我有七十二變》:幼兒學(xué)當(dāng)孫悟空和二郎神。

  1、教師把幼兒分成兩組,分別坐好。教師引導(dǎo)幼兒自己是孫悟空和二郎神二人能變成什么看誰變的東西更兇。

  2、拓展思維,創(chuàng)編新的情節(jié)。

  五、結(jié)尾部分。

  1、教師讓幼兒把這個(gè)故事回家之后講給自己的爸爸媽媽和爺爺奶奶聽。

  小學(xué)語文教案 篇3

  教材分析

  本課由四幅圖畫組成。

  第一幅圖以“歡迎新同學(xué)”為主題。

  在校門外,老師正在迎接到校的同學(xué)。有的小同學(xué)結(jié)伴來到學(xué)校,有的小同學(xué)在家長(zhǎng)的陪伴下來到學(xué)校。畫面上,一個(gè)小同學(xué)正在聽媽媽說著什么,一個(gè)小同學(xué)正在和自己的爸爸說“再見”,一個(gè)小同學(xué)正在和老師互相問好。校園里,教學(xué)樓高高矗立,五星紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng),有幾個(gè)同學(xué)正在掃地、澆花。

  通過觀察此圖,學(xué)生可以初步了解學(xué)校生活的一些側(cè)面,感受老師的親切,并學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的禮貌用語。

  第二幅圖以“學(xué)習(xí)語文很快樂”為主題。

  教室里,同學(xué)們正在上語文課,學(xué)習(xí)生字“馬、牛、羊”。黑板上貼著馬、牛、羊的圖片,一位小同學(xué)正在把生字卡片貼到相應(yīng)的圖片下面。女教師親切地望著她,愉快地微笑著。其他同學(xué)端端正正地坐在椅子上,專心地看著黑板。

  此圖可以幫助學(xué)生初步了解語文課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式,感受語文學(xué)習(xí)的生動(dòng)有趣。

  第三、四幅圖以“良好的讀寫習(xí)慣”為主題。

  第三幅圖上,一位男同學(xué)正在讀書。他的坐姿端正,身體自然放松,雙手拿書,書直立略向外傾斜,眼睛和書保持一尺左右的距離。

  第四幅圖上,一位女同學(xué)正在寫字。畫面上,作業(yè)本平放,小女孩頭正、肩平、背直,胸離課桌一拳,眼離本子一尺,兩臂平放桌上,左手按本,右手執(zhí)筆。她用右手拇指和食指握住筆桿下端,距離筆尖約一寸,同時(shí)用中指在內(nèi)側(cè)抵住筆桿,無名指和小指支住中指,筆桿握得松緊適度,筆桿上端稍稍向右偏,緊貼虎口上,與紙面約成45度角。這兩幅圖可以使學(xué)生初步了解讀書、寫字的姿勢(shì)和書寫的執(zhí)筆方法,為今后養(yǎng)成良好的讀書、寫字習(xí)慣打好基礎(chǔ)。

  教學(xué)要求

  1、觀察圖畫內(nèi)容,使學(xué)生初步了解學(xué)校生活,感受教師的親切,同學(xué)的友愛,語文學(xué)習(xí)的快樂。校園生活的豐富多彩。

  2、依據(jù)畫面提示,對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊敬老師、遵守紀(jì)律、熱愛學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛等方面的入學(xué)常規(guī)教育和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

  3、觀察與演練結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生愿意與老師和同學(xué)友好交談的態(tài)度。

  教學(xué)準(zhǔn)備:國(guó)旗、寫有“馬、牛、羊”字的卡片和有關(guān)國(guó)歌的課件

  課時(shí)安排: 3課時(shí)。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  1、談話導(dǎo)入。

  你爸爸媽媽是做什么工作的?你長(zhǎng)大后干什么?同桌討論后教師指名說。同學(xué)們要實(shí)現(xiàn)理想,現(xiàn)在就要努力學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)是一件很快樂的事。很多同學(xué)都喜歡學(xué)校,學(xué)校就是一個(gè)樂園。播放《上學(xué)歌》讓孩子們一起跟著唱。然后初步地認(rèn)識(shí)語文書。

 。1)直接利用語文書進(jìn)行導(dǎo)入,然后帶領(lǐng)孩子們認(rèn)識(shí)語文書的封面,并認(rèn)讀“語文”兩個(gè)漢字,這里的要求只要整體認(rèn)識(shí)就行。

 。2)我們又設(shè)計(jì)讓孩子們充分翻看語文書,引導(dǎo)學(xué)生說說語文書上到底有些什么?你喜歡語文書嗎?為什么?激發(fā)他們對(duì)語文的興趣,

 。3)高訴學(xué)生圖文并茂的語文書是將是我們的好朋友,我們要好好的`愛護(hù)它。

  (4)小組合作認(rèn)識(shí)目錄、頁碼、討論一下怎樣愛護(hù)語文書,在學(xué)生認(rèn)識(shí)頁碼和目錄的基礎(chǔ)上,實(shí)踐一下用目錄去試著找找課文,

 。5)讓孩子點(diǎn)課文,教師來范讀課文,在讀的時(shí)候教師要入情、入境地去誦讀課文,把學(xué)生帶到美的意境中去,用教師自身的語言魅力去感染學(xué)生,讓他們潛移默化地受到語言文字的熏陶。

 。6)再指導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)識(shí)“年級(jí)、班級(jí)”這幾個(gè)字,并在語文書上正確地寫上自己的姓名,

  2、指導(dǎo)學(xué)生觀察第一圖畫、講述圖片意思。

  學(xué)生初入學(xué),對(duì)學(xué)校生活還不了解。四幅圖畫是學(xué)生了解學(xué)校生活的窗口,指導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察畫面。

  小學(xué)語文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、了解課文的寫作背景,理解課文內(nèi)容!

  3、理解重點(diǎn)句子的含義,理解體會(huì)作者借助野草的力量表達(dá)積極的抗日主張。

  教學(xué)難點(diǎn)

  1、理解重點(diǎn)句子的含義,理解課文內(nèi)容。

  2、借助文章的寫作背景,體會(huì)作者表達(dá)的思想。

  教法學(xué)法

  采用讀——?jiǎng)潯颉f的教學(xué)模式,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。為學(xué)生提供必要的語言依托和補(bǔ)充材料,給學(xué)生搭建自主閱讀的平臺(tái),引導(dǎo)學(xué)生深層次的閱讀。

  教學(xué)過程

  一、激情導(dǎo)入

  學(xué)生帶著植物種子給你留下什么印象?這樣既讓學(xué)生回憶了課文內(nèi)容,又明確了作者的觀點(diǎn):一粒種子顯示出來的力簡(jiǎn)直可以超越一切。

  二、引導(dǎo)自學(xué)

  1、自學(xué)指導(dǎo)

  (1)分析事例,理解野草頑強(qiáng)的生命力。

  (2)了解小草的生長(zhǎng)過程。

  (3)深入理解野草的內(nèi)涵,感悟本文所蘊(yùn)含的`深刻哲理。

  (4)理解文章內(nèi)涵,學(xué)習(xí)寫作方法。

  2、展開自學(xué)

  【要求學(xué)生認(rèn)真看書,獨(dú)立探究、小組合作、向別人求教等學(xué)習(xí)方式,按照自學(xué)指導(dǎo)完成學(xué)習(xí)任務(wù)!

  三、交流精講

  1、問題:課文用了哪些事例來證明種子的力非常大的?引導(dǎo)學(xué)生抓住“可以分開人的頭蓋骨”和“在石塊瓦礫中頑強(qiáng)的生存的小草”這兩個(gè)事例,體會(huì)種子那超越一切的力。

  2、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀悟理,通過讓學(xué)生劃一劃、讀一讀、想一想、談一談的方式,引導(dǎo)他們抓住段落里的重點(diǎn)詞句加以理解,體會(huì)頑強(qiáng)的生命力,并借助小草的生長(zhǎng)過程理解“長(zhǎng)期抗戰(zhàn)的力,有彈性,能屈能伸的力,有韌性,不達(dá)目的不止的力”的表層意思。

  3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

  4、深入理解野草的內(nèi)涵,感悟本文所蘊(yùn)含的深刻哲理。引導(dǎo)學(xué)生品讀悟情,

  問題:“作者筆下的小草只是自然界那普通的野草嗎?”讓學(xué)生對(duì)照寫作背景自己品讀課文,把自己的感受寫在書上。

  引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解生命的內(nèi)涵,并對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。

  激情誦讀。

  5、理解文章內(nèi)涵,學(xué)習(xí)寫作方法。

  通過作者為什么要贊頌小草的力量這一問題,總結(jié)概括作者的寫作意圖。同時(shí)教給學(xué)生一種新的寫作方法——隱喻,引導(dǎo)學(xué)生在今后的習(xí)作中學(xué)習(xí)使用,以提高自己文章的內(nèi)涵。

  四、精練點(diǎn)評(píng)

  【通過完成一定量的梯度練習(xí)題目以達(dá)到檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的目的!

  五、課堂總結(jié)

  讓學(xué)生談野草給自己的啟示,再聯(lián)系生活實(shí)際,談?wù)勛约核私獾木哂幸安菥竦娜,從中受到教育,汲取力量?/p>

  小學(xué)語文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  一、 認(rèn)讀10個(gè)生字新詞,會(huì)寫13個(gè)生字新詞;

  二、 初步了解課文內(nèi)容,指導(dǎo)正確、流利、有感情地朗讀課文;

  三、 初步感受英子的變化,懂得同情關(guān)愛有身體缺陷的人;

  教學(xué)重點(diǎn):

  整體感知課文,感受英子在掌聲前后的變化;

  教學(xué)難點(diǎn):

  初步感受英子在掌聲前后的變化。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件

  教學(xué)過程:

  一、課前交流

  二、 談話導(dǎo)入

  1、同學(xué)們你是在什么時(shí)候給予別人掌聲或者你在什么時(shí)候接受別人的掌聲?(指名說),今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)一新課文(板題)29課《掌聲》。

  2、齊讀課題,質(zhì)疑。

  同學(xué)們讀了這個(gè)題目有什么疑問或者想說的。(指名說)

  三、聽讀課文,感知內(nèi)容。

  1、 聽讀課文。[同學(xué)們真會(huì)思考,(究竟掌聲給了誰了?為什么要給予掌聲英子?根據(jù)學(xué)生情況)請(qǐng)帶著你們的這些問題一起走進(jìn)課文,說不定自己不懂的問題自己就能解決。]

  2、 指名說聽后感受?(剛才同學(xué)們聽得多認(rèn)真,請(qǐng)問你們明白了什么?)

  3、 自學(xué)生字新詞。(在聽讀的`過程,文章給同學(xué)們留下了不同的印象,下面請(qǐng)大家快速閱讀課文把文中生字新詞畫出,然后讀給你的同桌聽。)

  四、檢查自學(xué),學(xué)習(xí)字詞。

  1、 學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字;

  A、 認(rèn)讀生字詞(剛才同學(xué)們畫得多認(rèn)真,多仔細(xì),現(xiàn)在老師要考考你們的眼力了,有信心把生字讀準(zhǔn)嗎?)(開火車領(lǐng)讀??全班讀??去拼音讀齊讀)

  小學(xué)語文教案 篇6

  教學(xué)背景分析

  教材簡(jiǎn)析:

  課文寫的是在圣誕節(jié)到來之前,小女兒金吉婭把應(yīng)該給家人買禮物的錢買了一個(gè)洋娃娃,送給了一個(gè)素不相識(shí)的需要幫助的女孩。贊揚(yáng)了金吉婭的愛心和她的善良品質(zhì)。整篇課文處處洋溢著愛的思想、美的情感,時(shí)時(shí)閃爍著人文的光彩。

  教學(xué)理念:

  本課的設(shè)計(jì)重在凸現(xiàn)語文課的“文”味!罢Z文教學(xué)的目標(biāo),養(yǎng)成閱讀書籍的習(xí)慣,培植欣賞文學(xué)的能力,訓(xùn)練寫作文字的技能。”在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生始終在“聽、說、讀、寫”的活動(dòng)中習(xí)得語文。讓學(xué)生在“聽說”實(shí)踐中鍛煉聽說能力,在默讀、朗讀中走進(jìn)文本

  走進(jìn)人物的心靈世界,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解具體詞語語句的“畫外之音、言外之意”。

  學(xué)情分析:

  1.本文表現(xiàn)的是外國(guó)兒童的生活,文本中的援助中心、圣誕樹及給予樹等內(nèi)容,學(xué)生不太熟悉。教師采用重點(diǎn)語句的理解,充分讓學(xué)生感受。

  2.對(duì)文本中金吉婭的愛心和善良品質(zhì),學(xué)生基本能理解。而難點(diǎn)在于讓學(xué)生通過文本的閱讀,理解金吉婭生活在一個(gè)充滿愛的大家庭中,充分感受到了母愛和手足之情。教師采用鼓勵(lì)學(xué)生在文本中發(fā)現(xiàn)“愛”,讓學(xué)生在字里行間找到金吉婭所受到的愛。

  3.四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力和審美情趣,他們一直在享受著被愛的甜蜜,但不太懂得去愛別人。本文的主人公金吉婭是他們的同齡人,她的行為最容易被同齡人接受,被模仿,因而要通過反復(fù)品味文章的語言來喚醒沉睡于他們心中的愛。

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與技能目標(biāo):

  1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀出10個(gè)生字組成的詞語,正確地寫出由12個(gè)生字組成的詞語。

  2.能讀懂課文內(nèi)容,理解課文最后一句話的意思。

  3.能有感情地朗讀課文。

  過程與方法目標(biāo):

  1.能從課文的重點(diǎn)語句中學(xué)會(huì)如何體會(huì)、感受、體驗(yàn)金吉婭的善良、仁愛、同情和體貼。

  2.學(xué)會(huì)積累好詞佳句。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):

  從課文中體會(huì)人與人之間要相互關(guān)愛,懂得如何去表達(dá)對(duì)他人的關(guān)心和愛護(hù)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過媽媽感情的變化,體會(huì)金吉婭善良、富有同情心的美好品質(zhì),是本文的教學(xué)重點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解課文最后一句話是本文教學(xué)難點(diǎn)。

  課前準(zhǔn)備:多媒體課件

  教學(xué)策略

  1.本文的教學(xué)將采用以讀代講,以讀促悟的方法,讓學(xué)生通過教師的引導(dǎo),一步步發(fā)現(xiàn)金吉婭身上蘊(yùn)藏著的善良、仁愛、同情和體貼。

  2.創(chuàng)設(shè)情境場(chǎng)。為學(xué)生創(chuàng)造了聽、說、寫的實(shí)踐機(jī)會(huì),從而感受語言學(xué)習(xí)的魅力和由此帶來的快樂。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入談話

  1.今天我看到大家晶瑩瑩的眼睛,讓我感受到大家很幸福,但是你們知道嗎?在我們身邊還生活著一些非?释玫絼e人幫助的人,在她們的世界里,缺少著親人的關(guān)愛,圣誕節(jié)來臨之前,一棵援助中心的給予樹,為他們架起了一座愛的橋梁。那今天,我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文,一起再來重溫著愛的故事。齊讀課題。

  2.學(xué)生:齊讀課題。

  二、學(xué)生默讀課文,想想課文講了一件什么事?

  三、讀文悟情,探究釋疑

  1.教師:讀了課文,你的感受是什么?用一個(gè)詞來形容一下

  2.讓學(xué)生帶著感受讀一讀 我緊緊擁抱著金吉婭。

  2、教師:媽媽此時(shí)的感受和你們一樣,很激動(dòng),(板書)

  但是媽媽由始至終都是這種感情嗎?

  3、教師:讓學(xué)生找一找媽媽心情發(fā)生了哪些變化?

  用直線在課文中畫下相關(guān)句子

  4、教師:一個(gè)叫金吉婭的小女孩在圣誕節(jié)到來之際到底送給了我們什么?讓我們?cè)僮x讀課文,看看金吉婭送給了我們什么?

  學(xué)生:這個(gè)圣誕節(jié),她不但送給我們棒棒糖,還送給我們善良、仁愛、同情和體貼,以及一個(gè)陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨?/p>

  5、學(xué)生質(zhì)疑或教師提問:什么是如愿以償?仁愛的意思是什么?

  學(xué)生:愿望得到實(shí)現(xiàn)。仁愛就是同情、愛護(hù)和幫助人。

  6、教師:文中哪些語句可以體現(xiàn)金吉婭善良、仁愛、同情和體貼的品質(zhì)?找出來,讀一讀。

  預(yù)設(shè)學(xué)生:

  句子1:媽媽,我拿著錢到處逛,本來想送給您和哥哥姐姐一些漂亮的禮物。后來,我看到了一棵援助中心的‘給予樹’。樹上有很多卡片,其中一張是一個(gè)小女孩寫的。她一直盼望圣誕老人送給她一個(gè)穿著裙子的洋娃娃。于是,我取下卡片,買了洋娃娃,把它和卡片一起送到了援助中心的禮品區(qū)。

 。1)小女孩有什么愿望?想想一下卡片上會(huì)寫什么?

 。2)看到卡片上的內(nèi)容金吉婭會(huì)想什么?此刻你就是金吉婭你心里會(huì)怎么想?

 。3)從金吉婭的做法中,你體會(huì)到什么?把你的感受讀出來。

  句子2:我的錢就……只夠買這些棒棒糖了?墒菋寢專覀冇羞@么多人,已經(jīng)能得到許多禮物了,而那個(gè)小女孩卻什么都沒有。

  (1)體會(huì)省略號(hào)的作用。

 。2)你從金吉婭的所說所想中體會(huì)到了什么?

  (3)把你的感受讀出來。

  7、媽媽聽了金吉婭的話后,有什么變化?媽媽一開始就是激動(dòng)高興嗎?

  學(xué)生:媽媽一開始很生氣。

  8、教師:媽媽一開始為什么很生氣?

  學(xué)生:只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語。

  9、教師:沉默不語是什么意思?金吉婭為什么沉默不語?你體會(huì)到金吉婭在想些什么?把你的體會(huì)讀出來。

  學(xué)生:一方面為沒能給大家買到更好的禮物而難過,一方面她也害怕媽媽的責(zé)怪)

  10、教師:小組討論,媽媽的態(tài)度為什么有這么大變化?

  學(xué)生:因?yàn)閶寢審慕鸺獘I的身上感受到了她的善良、仁愛、同情和體貼。

  11、教師:我們從金吉婭的身上感受到了愛,為什么金吉婭能夠有這樣的愛心、同情心?找出句子來說說?

  12、學(xué)生:(1)母子之愛

 。2)手足之愛

  13、教師:出示最后一句話,再讀,體會(huì)句子的含義。

  14、是啊,在這個(gè)圣誕節(jié)中,金吉婭的一家分享著圣誕禮物。誰知道分享是什么意思?

  15、在這個(gè)圣誕節(jié)中金吉婭的一家僅僅分享了禮物嗎?還分享著什么?還有誰也分享著?

  設(shè)計(jì)意圖:借助對(duì)“給予樹”形象的豐滿,進(jìn)一步豐富愛的'內(nèi)涵,課文中還有幾種不易發(fā)現(xiàn)的愛,教師可以引導(dǎo)學(xué)生找一找。例如,“母子之愛”和“手足之愛”,母親在家里并不寬裕的情況下,仍然給每個(gè)孩子錢讓他們買圣誕節(jié)禮物,這是母子之愛的表現(xiàn);媽媽聽完金吉婭的陳述后,沒有責(zé)備她,卻為她的行為而感動(dòng),也是母子之愛的表現(xiàn)。買禮物前,孩子們“希望送出最誠(chéng)摯的祝福,收到最甜蜜的笑容”,這是手足之愛的表現(xiàn);買完禮物后,孩子們“你給我一點(diǎn)兒暗示,我讓你摸摸口袋,不斷讓別人猜測(cè)自己買了什么禮物”,這也是手足之愛的表現(xiàn)。這兩種愛,是為金吉婭對(duì)陌生人的愛做鋪墊的,更襯托出金吉婭對(duì)小女孩的愛的可貴。同時(shí)我們也可以感受到,金吉婭的“給予”行為雖然源于她善良的本性,但和她成長(zhǎng)在這樣一個(gè)“愛”的家庭氛圍中也有很大的關(guān)系。

  四、拓展延伸,愛意回蕩

  1、假如你就是那個(gè)小女孩,你接到這盼望已久的禮物時(shí),你會(huì)怎么想?

  把你想說的寫下來。(時(shí)間允許,可在堂內(nèi)解決)

  2、你覺得這棵給予樹還給予了我們什么?它還可以叫什么樹?

  3、其實(shí)在我們國(guó)家像這樣的人與人之間的關(guān)愛有很多很多,大家發(fā)現(xiàn)了沒有?(時(shí)間允許,可在堂里解決)

  小學(xué)語文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、感悟擬人句,試著運(yùn)用擬人句。

  2、積累歇后語,感受漢語言文字的魅力。

  3、能用普通話清楚、明白地介紹“假如我來當(dāng)老師”的設(shè)想;能認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言,并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述別人發(fā)言的主要內(nèi)容;能接納別人的不同意見,養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。

  4、能不拘形式地把自己的心里話告訴老師;能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

  5、培養(yǎng)閱讀興趣,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

  教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第 一 課 時(shí)

  一、溫故知新

  1、自由讀前三句,小組討論,找出共同點(diǎn)。

  2、全班交流,前三個(gè)句子的共同點(diǎn)是:把事物當(dāng)人來寫。

  3、在這幾個(gè)句子中,把事物當(dāng)人來寫有什么好處呢?(尊重學(xué)生的感悟,教師不作過多的講解。)

  4、你能試著寫一寫這樣的句子嗎?完成書上第四句的練習(xí)。

  5、你還能寫出其他這樣的句子嗎?鼓勵(lì)學(xué)生多寫。全班評(píng)議。

  二、語海拾貝

  1、自讀歇后語,讀得正確。

  2、同桌互讀檢查,體會(huì)歇后語的意思。

  3、用自己喜歡的方法,背誦歇后語。

  4、全班交流:你還知道哪些你在課外了解到的歇后語?

  5、歇后語有些什么用處?

  6、試著說一段話,用上今天積累的.某條歇后語。

  三、開心一刻

  1、自由讀一讀這則笑話。

  2、用自己的話講一講這則笑話。

  3、笑話不僅能讓我們開懷一笑,好的笑話還能給人們帶來一些啟示。你從這則笑話中得到了什么啟示?

  小結(jié):同一個(gè)詞語在不同的語言環(huán)境中表達(dá)的意思也有不同,我們要聯(lián)系上下文理解詞語。

  第 二 課 時(shí)

  一、口語交際

  1、同學(xué)們,我們的班級(jí)是一個(gè)溫暖的大家庭,在過去的三年多時(shí)間里,我們一起成長(zhǎng),一起快樂。你們還記得我們班曾開展過哪些有趣的活動(dòng)嗎?

  2、同學(xué)們的成長(zhǎng)離不開老師的辛勤澆灌,在過去幾年的學(xué)校生活中,老師們?cè)趯W(xué)習(xí)上是怎樣幫助你們的?在生活上又是怎樣關(guān)心你們的呢?

  3、如果你來當(dāng)老師你會(huì)怎么做呢?今天我們就以“假如我來當(dāng)老師”為話題,進(jìn)行口語交際的練習(xí)。

  4、自主選擇,小組交流。

  (1)教師出示本次交流的兩個(gè)小話題,學(xué)生自由選擇。

  話題一:假如你是老師,你怎樣讓班上的活動(dòng)更加豐富多彩?

  話題二:假如你是老師,你在學(xué)習(xí)上怎樣幫助學(xué)生,在生活上怎樣關(guān)心學(xué)生?

  (2)根據(jù)所選話題,自由組成小組。先想一想,假如自己是老師會(huì)怎么辦,然后講給小組的同學(xué)聽。要求:說的同學(xué)要用普通話清楚、明白地介紹。聽的同學(xué)要做到認(rèn)真傾聽。

  (3)小組商議,找出幾條最佳方法。要求:在商議時(shí)能接納別人的不同意見,養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。

  5?小組推薦,全班交流。

  (1)各小組推薦一名同學(xué)上臺(tái)交流。

  (2)全班評(píng)議。

  6?教師小結(jié)。

  同學(xué)們,今天這節(jié)課我們通過相互交流,暢談了“假如我來當(dāng)老師”的設(shè)想,這也給老師很多的啟示。在交流中我們還懂得了與人交流時(shí)要大膽說,有條有理地說,要善于傾聽別人的發(fā)言,并能發(fā)表自己的意見。希望你們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中加強(qiáng)練習(xí),成為能說會(huì)道的人。

  二、自主閱讀園地

  1、自主選擇合作伙伴和方法閱讀短文。

  2、全班交流從故事中體會(huì)到了什么。

  3、說說自己得到別人送來的掌聲后的心情。

  4、勾畫并有感情地朗讀短文的最后一段,試著背一背。

  小學(xué)語文教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo)

 。.能正確、流利、有感情地朗讀課文,了解小熊是怎樣找到朋友的。

 。.讀懂課文,知道“這兒”好在哪里,教育學(xué)生從小要懂得愛護(hù)環(huán)境。

  教學(xué)準(zhǔn)備課件生字卡片

  教學(xué)過程一.導(dǎo)入

  1.今天老師要和大家一起來學(xué)習(xí)16課,齊讀課題.

  2.這些生字你還認(rèn)識(shí)嗎?

  出示:一座荒島天空夢(mèng)見高興極了小猴

  說話連忙不停地小象明白

  指名讀齊讀

  二.學(xué)文

  1.(1)有一只小熊生活在一座小島上,看課件,這是一座怎樣的島?

  這是一座荒島,你能不能用這樣的句式來說一說?出示:這是一座荒島,島上沒有,沒有,只 。指名說

 。2)假如你一個(gè)人生活在這座荒島上,感覺怎樣?相機(jī)出示:孤零零

  師:孤獨(dú)的小熊,你會(huì)想些什么?

 。3)有誰來做做小熊,把你的感受用朗讀表達(dá)出來。生練讀,指名讀,評(píng)讀。

  2.(1)這時(shí),天邊飄過來一朵云,小熊看到了,連忙問,指名讀,指導(dǎo)朗讀

  師:小熊多著急呀,書上用了哪個(gè)詞表達(dá)了它急切的心情?

 。2)引讀:云兒不說話——,小熊————,小熊明白了什么?

 。3)小熊明白了云兒的意思,它是怎么做的?輕聲讀第3小節(jié),你讀懂了什么?相機(jī):從哪些地方可以看出小熊種得很辛苦?

  指導(dǎo)朗讀

 。4)一年,兩年,現(xiàn)在的小島是怎樣的?讀課文,交流。

  看圖,想象一下,小島上還會(huì)有些什么?

  此時(shí)此刻,你想對(duì)這座美麗的小島說些什么?

  師:是呀,看到這么美的小島,老師也想說:這兒真好(指課題,加。

  3.“這兒真好”還有誰也這么說?生自讀4---6小節(jié)

 。1)

  小鳥這么說,你來演一演小鳥,指小鳥的話。相機(jī):小鳥,小鳥,你看到這么美的小島,心情怎樣?如果能配上表情和動(dòng)作就更好了,指名表演讀

 。2)小鹿、小象、小猴也這么說。誰來演一演?

  (3)除了它們,還有誰來了,它是怎么說的?四人一組討論說

  用上:啊,這兒真好!,我就住在這兒吧!

  4.小猴,小象,小鴨,這么多的.朋友都來了,小熊高興極了,連聲說——引讀

  5.(圖片對(duì)照)在小熊的辛勤勞動(dòng)下,昔日的荒島現(xiàn)在成了綠葉成陰,鳥語花香的綠島,小熊也找到了朋友。學(xué)到這兒,老師有個(gè)問題,找朋友和種樹有什么關(guān)系呢?

  6.齊讀全文。想象說話:小朋友,你們想不想到這座小島上去安家落戶?你會(huì)怎樣把自己的家園打扮得更美呢?

  三、寫字指導(dǎo)

  1.出示:連忙指名讀,齊讀

  2.你有什么好方法記住它?

  3.師范寫,生描紅,仿影,臨寫。

  小學(xué)語文教案 篇9

  一、教材分析與教學(xué)設(shè)想

  本節(jié)教學(xué)內(nèi)容為一首五言詩,共20個(gè)字,向我們展示了一幅人與自然的和諧美景,教學(xué)中應(yīng)注意讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上,識(shí)記,體會(huì)意境、理解作者蘊(yùn)含的感情。特殊兒童小A要繼續(xù)培養(yǎng)她對(duì)古詩的興趣,能借助畫面大致知道詩所寫的內(nèi)容。能跟讀古詩,會(huì)抄寫2個(gè)字、課外古詩,并試著背誦《遺愛寺》幾句。

  二、分層教學(xué)目標(biāo)

  普通學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)——

  1.認(rèn)識(shí)整首詩,會(huì)寫2個(gè)字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀古詩。

  3.在充分朗讀古詩的基礎(chǔ)上,想象畫面、走進(jìn)意境,與作者產(chǎn)生共鳴。

  4.培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力和熱愛祖國(guó)文化的思想感情。

  特殊學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)——

  1、復(fù)習(xí)鞏固前面的古詩,盡可能地指出圖中有大致哪些事物。

  2、能較正確地跟讀生字、古詩,誦讀后能記住一、兩句。

  3、會(huì)抄寫2個(gè)字,能從課外古詩中去抄幾首山水詩。培養(yǎng)熱愛祖國(guó)文化的思想意識(shí)。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:

  字卡、古詩配套的圖片

  四、教學(xué)過程:

  (一)激情導(dǎo)入,提出問題。

  1、同學(xué)們,你到現(xiàn)在能吟誦哪些古詩?(小A也舉手了,我請(qǐng)她也來背背)

  師小結(jié):從同學(xué)們的吟誦中我仿佛看到一個(gè)個(gè)優(yōu)美的畫面,還重溫了一些道理。的確,古詩是我國(guó)傳統(tǒng)文化的精粹,經(jīng)過千百年的沉淀,流傳下來的能夠更是精華中的精華,可謂字字珠璣。它是中華文化的一部分,是我們近距離接觸、感受中華文化的一個(gè)窗口。我們今天要學(xué)習(xí)一首白居易的新詩。

  2、師配樂詩朗誦(出示全詩)

  詩人來到遺愛寺,看到他周圍的美麗景色,突發(fā)靈感,寫下這首詩。

  (圖片出示)你能從畫中找到哪些景物?(請(qǐng)小A上來找找說說)

  3、認(rèn)讀生字。(請(qǐng)小A讀讀)

  [設(shè)計(jì)意圖:電腦音樂的播放、圖片等的出示,撥動(dòng)了學(xué)生的心弦,促進(jìn)了小A對(duì)古詩的直觀感受。同時(shí)架起教者、其他學(xué)生、與作者之間的心橋,為下一步學(xué)習(xí)做好鋪墊。]

  (二)整體入手、逐步感知。

  1、學(xué)生讀古詩,出示“弄”字。

  師:這個(gè)字怎么來的?介紹會(huì)意字“弄”的來歷,出示字理演變過程。

  [設(shè)計(jì)意圖:“學(xué)貴有疑,大疑則大進(jìn),小疑則小進(jìn),不疑則不進(jìn)!边@里體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生思考能力的培養(yǎng),教師指導(dǎo)學(xué)生,逐步理解字意、掌握、拓展相關(guān)知識(shí),這是不斷生成過程,打開了學(xué)生的思維。]

  2、師:詩人在哪兒玩弄小石頭?(請(qǐng)小A到圖上來指一指。)從哪個(gè)字知道是在小溪邊?出示“臨”,你在哪兒見過它?介紹“臨”字的演變過程。

  [設(shè)計(jì)意圖:“生活即教育”教師從生活入手,捕捉生活中的教育資源,促進(jìn)小A的辨別能力。學(xué)習(xí)是為生活服務(wù)的。]

  3、師:詩人坐在小溪邊玩弄小石頭心里會(huì)————?請(qǐng)大家?guī)е@種語氣齊讀。

  師:接下來詩人干什么呢?出示“繞”做動(dòng)作,理解這個(gè)字的含義。

  繞字家族還有很多:“有火才能燒,有水才能澆,太陽出來是曉,過節(jié)踩高蹺,別看長(zhǎng)的像意思可不同!

  [設(shè)計(jì)意圖:“授人以魚,不如授人以漁”學(xué)法的'指導(dǎo),會(huì)讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法,獲得更多有實(shí)際作用的知識(shí),鍛煉了學(xué)生思維的靈活性。]

  4、詩人來到遺愛寺看到這么美的景色,你美美地讀第一、二行。這時(shí)候,詩人的耳邊響起鳥叫聲和泉水的叮咚聲。(教師巡視,指導(dǎo)小A的朗讀,進(jìn)一步正音、補(bǔ)缺)

  師:這里藏著你們的老朋友,你們天天見到“語”在古詩中什么意思?看到這些你想說什么?讀“時(shí)時(shí)聞鳥語,處處是泉聲”。(請(qǐng)小A認(rèn)真地讀)

  [設(shè)計(jì)意圖:在情境中感悟詩歌的意境,讀中體會(huì)詩人的情感,與文本產(chǎn)生共鳴,學(xué)生內(nèi)心觸動(dòng)深刻,理解加深。同時(shí)也讓小A不斷地鞏固古詩。]

  5、出示填空:這是一首xx的短詩,詩以“xx”、“xx”、“xx”、“xx”、“xx”的點(diǎn)染,勾勒出遺愛寺令人神往的風(fēng)景,通過”xx”、“xx”、“xx”等動(dòng)作描寫,表達(dá)了詩人xx的熱愛。(填完后,請(qǐng)小A跟著同桌一起讀。)

  師:讓我們身臨其境,跟隨白居易的步伐一齊來到廬山腳下,學(xué)生配樂朗誦詩意,其他學(xué)生閉目聆聽。

  [設(shè)計(jì)意圖:在填空、音樂中,總結(jié)全文,升華了情感。]

  (三)、教后選讀、適當(dāng)拓展

  1、讀詞語。(請(qǐng)助學(xué)小伙伴教教小A)

  [設(shè)計(jì)意圖:及時(shí)鞏固新知]

  2、選背山水詩歌。(讓助學(xué)伙伴幫小A找一找山水詩,請(qǐng)小A摘抄幾首山水詩)

  [設(shè)計(jì)意圖:體現(xiàn)因材施教的原則,對(duì)學(xué)生布置不同層次的要求,達(dá)到積累,拓展的目的,使學(xué)生在原有的水平上不斷提高。]

  小學(xué)語文教案 篇10

  一、教材分析:

  看著菜園豐收的景象,似乎能聞到泥土的芳香,似乎能聽到農(nóng)民喜悅的歡笑。本課有九個(gè)詞語和一首兒歌。詞語是菜園里各種蔬菜的名稱,兒歌描述了一些蔬菜的特點(diǎn)。通過看圖,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)一些蔬菜及蔬菜的名稱!岸菇恰薄ⅰ鞍撞恕眻D中沒有出現(xiàn),教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際認(rèn)識(shí),在生活中學(xué)語文,培養(yǎng)觀察能力。本課的兒歌語言生動(dòng)形象,瑯瑯上口,非常適合朗讀訓(xùn)練,在朗讀中豐富學(xué)生對(duì)圖中蔬菜名稱的認(rèn)識(shí),鞏固生字新詞。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和詞語,了解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。

  2、認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字的能力;讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到語文在生活中無處不在,激發(fā)學(xué)生喜愛祖國(guó)文字的情感。

  3、初步培養(yǎng)學(xué)生收集資料、交流資料的能力。

  4、能工整、正確地書寫本課的生字,初步感知漢字的形態(tài)美。

  三、教學(xué)重點(diǎn):

  1、認(rèn)識(shí)本課生字14個(gè),能工整、正確地書寫其中4個(gè)。

  2、讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到語文在生活中無處不在,激發(fā)學(xué)生喜愛祖國(guó)文字的情感,以及學(xué)習(xí)漢字的興趣。

  四、教學(xué)難點(diǎn):

  1、能初步感知漢字的形態(tài)美,并能比較正確、漂亮地書寫本課生字。

  五、教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、課件。

  六、教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

  七、教學(xué)過程:

  ●認(rèn)讀兒歌,激趣初認(rèn)

  1、(出示書上的菜園圖)夏日的菜園,一派豐收的景象,那里都有些什么樣的蔬菜瓜果呢?讓我們讀讀這有趣的兒歌就知道了。請(qǐng)大家借助拼音小聲自由地讀兒歌,邊讀邊想象。

  2、請(qǐng)學(xué)生來說說讀完兒歌后從這菜園里都有看到了哪些可愛的蔬菜瓜果。

  3、學(xué)生回答后,老師總結(jié),菜園里有紅(……)這么繽紛的色彩,難怪小作者情不自禁地贊嘆道:(引生讀最后一句)這么美的菜園風(fēng)光讓我們拍著手再美美地讀一讀。

  ●認(rèn)讀生詞,鞏固讀音

  1、調(diào)皮的菜娃娃一個(gè)個(gè)從菜園里跑出來,大家還認(rèn)識(shí)它們嗎?請(qǐng)學(xué)生借助拼音再讀讀菜名,注意讀準(zhǔn)字音。

  2、開火車認(rèn)讀,去掉拼音后再認(rèn)讀。

  ●記憶字形,加深認(rèn)知

  1、字娃娃在句中,在詞中大家都能準(zhǔn)確地認(rèn)讀它們了,可現(xiàn)在它們一個(gè)一個(gè)地站出來,我們還能認(rèn)嗎?齊讀生字,自由抽讀。

  2、漢字娃娃還有點(diǎn)擔(dān)心,怕你們過會(huì)兒就記不著他們了,怎么辦?讓我們開動(dòng)腦筋,用自己喜愛的方式記記他們的模樣。

  3、學(xué)生自己邊記邊說記憶方法,老師巡視。

  4、請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生展示自己巧妙的記字方法。

  ●比賽交流,檢驗(yàn)認(rèn)知。

  1、分紅藍(lán)兩隊(duì)比賽,先集體讀,再分組開火車。最后請(qǐng)同桌互相抽讀。

  2、大家能把它們記得這么牢,這些字娃娃很高興,可它這想考考大家。(出示課后“我會(huì)讀”的生詞)看,它們和其它漢字娃娃組成了新朋友,你們還能認(rèn)出它們,準(zhǔn)確地叫出它們的名字嗎?請(qǐng)有信心讀好它們的學(xué)生起來讀“我會(huì)讀”。

  ●描紅感知,書寫生字

  1、出示要書寫四個(gè)字,齊讀。

  2、請(qǐng)學(xué)生提出哪個(gè)字不容易寫好。

  3、出示難字的書寫課件,請(qǐng)學(xué)生觀察每一筆在田字格里的位置。

  4、老師范寫,點(diǎn)撥強(qiáng)調(diào)書寫要點(diǎn)。如:“風(fēng)”,撇要寫成豎撇,橫折鉤的橫不能太長(zhǎng)!靶摹,臥鉤不能寫太長(zhǎng),第二點(diǎn)要寫高點(diǎn),第三點(diǎn)要寫在臥鉤外面。

  5、請(qǐng)學(xué)生在“我會(huì)寫”中自己描紅,練寫,寫的'好的字,寫一

  個(gè)就行了,寫得不好,可以多寫兩個(gè),直到自己滿意為止。

  6、展示學(xué)生優(yōu)秀作品。

  ●交流資料,運(yùn)用拓展。

  1、通過大家的認(rèn)真書寫,它們已在我們的書上留下了它們漂亮的身影,可大家知道嗎,在生活中它們的身影更是隨處可見,老師知道大家收集了不少關(guān)于它們的資料。誰愿意來給大家介紹一下。

  2、老師介紹自己收集到的資料。

  3、小結(jié):、這些生字不僅課文中有,在生活中更是隨處可見;認(rèn)識(shí)了它們不僅能幫助我們讀通課文,了解世界的美麗;更能幫我們走進(jìn)生活,感受生活的多彩;同學(xué)們還能用上它們,把自己在生活中的看見的、聽見的、想到記下來了。請(qǐng)學(xué)生選取所學(xué)的一個(gè)字說一句話。比比誰會(huì)用。

  ●擴(kuò)展活動(dòng),鼓勵(lì)認(rèn)知

  今天,我們僅僅認(rèn)識(shí)了部分蔬菜瓜果的名字,可生活中它們還有很多種類,大家有空的時(shí)候可以和爸爸媽媽去逛逛菜市場(chǎng),選一種自己最喜愛的蔬菜瓜果畫下來,并寫上它的名字,過兩天,我們?cè)谛⌒≌故九_(tái)上交流。

  第二課時(shí)

  ●復(fù)習(xí)蔬菜名,開火車讀詞卡。

  ●學(xué)習(xí)課文

  1、初讀課文。

  ①借助拼音讀課文,把生字的字音讀準(zhǔn)。

  ②同桌互相對(duì)讀,正音。

  ③指名讀,并點(diǎn)評(píng)。

  2、細(xì)讀課文。

  你想向大家介紹哪一種蔬菜?

  2、熟讀課文。①師生共同讀。

 、谧杂勺x

  ③指名,齊讀。

  3、讀詞練習(xí)

  練讀“我會(huì)讀”。

  4、擴(kuò)展練習(xí)

  從“我會(huì)讀”中,隨意選兩三個(gè)詞說一、兩句話。

  板書設(shè)計(jì):

  資料提供者:

  小學(xué)語文教案 篇11

  教學(xué)要求:

  1.能說出在日常觀察中的發(fā)現(xiàn);

  2.能認(rèn)真聽別人說話,把握主要內(nèi)容,并能比較完整地轉(zhuǎn)述;

  3.把話說清楚明白,并能說出自己的感受和想法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。

  教學(xué)難點(diǎn):

  能真實(shí)清楚地說出自己的感受和想法。

  課前準(zhǔn)備:

  多媒體課件。

  教學(xué)時(shí)間:

  1課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、交流生活中的觀察發(fā)現(xiàn)。

  (一)課件播放書中的“三幅圖”

  1、同學(xué)們?cè)谶@三幅圖中發(fā)現(xiàn)了什么呢?用一句話簡(jiǎn)單地說說。(學(xué)生說,老師及時(shí)指導(dǎo))

  2、這段時(shí)間我們觀察了不少身邊的事物,你一定有了新發(fā)現(xiàn)。那我們每個(gè)人就在小組里,說說自己的發(fā)現(xiàn)。有一個(gè)要求,別人說的時(shí)候,要專心聽,你要記住,你們小組的同學(xué)都有哪些發(fā)現(xiàn)。(學(xué)生小組交流。)

  (二)好,老師特別想了解你們組的組員們都發(fā)現(xiàn)了什么?用“我們組的組員……”的句式說,看誰記得多。(各小組推薦代表發(fā)言。)

  1、同學(xué)們說的真多,而且說得特別清楚,老師給你們一個(gè)建議,當(dāng)你要說很多個(gè)同學(xué)的發(fā)現(xiàn)的時(shí)候,不用說每個(gè)人的名字,可以用上“我們組,有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了……有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了……還有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)……”句式。(指幾名學(xué)生說。)

  2、聽了同學(xué)們的發(fā)現(xiàn),老師對(duì)其中的一個(gè)發(fā)現(xiàn)可感興趣了,那大家又對(duì)哪一個(gè)發(fā)現(xiàn)最感興趣?(學(xué)生發(fā)言。)

  3、如果你對(duì)誰的發(fā)現(xiàn)感興趣,就去問問他(發(fā)現(xiàn)者)到底怎么回事?(學(xué)生提問,學(xué)生解釋。)

  4、我們經(jīng)過交流,就會(huì)越來越明白,因此老師提議,我們每個(gè)小組選出一個(gè)人的發(fā)現(xiàn),然后以他的話題,展開交流,可以提問,可以補(bǔ)充,你想說什么,就說什么。(小組交流。)

  (三)老師發(fā)現(xiàn)有的小組交流得特別充分,而且有的同學(xué)還發(fā)現(xiàn)了一些特別有趣的植物。

  1、指名讓學(xué)生說出發(fā)現(xiàn),然后其他學(xué)生提問,發(fā)現(xiàn)者解釋。

  2、老師適時(shí)介紹自己的`發(fā)現(xiàn)。

  3、你還知道哪些有意思的植物嗎?(學(xué)生回答。)

  小結(jié):同學(xué)們,大千世界,真是無奇不有,如果我們有機(jī)會(huì)親自去觀察、去發(fā)現(xiàn)這些有趣的植物,該多好。

  二、總結(jié)下課。

  同學(xué)們,從天到地,從地到天,世界上的萬事萬物非常神奇,只要你是一個(gè)善于觀察的孩子,你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。這一節(jié)課就上到這里,下課。

  教學(xué)反思:

  學(xué)生匯報(bào)自己的觀察,將重點(diǎn)都定在了發(fā)現(xiàn)一詞上,大家都很積極,好像爭(zhēng)著比誰的發(fā)現(xiàn)最多最奇,但把“觀察中”忽視了,而怎么觀察到的,自已觀察時(shí)所做了什么,這個(gè)過程學(xué)生卻大多數(shù)都是只字不提。引導(dǎo)學(xué)生將自已是如何觀察到的,及觀察時(shí)自已是否認(rèn)真等過程說了出來,這就為觀察的內(nèi)容提供了真實(shí)性的證詞。

  小學(xué)語文教案 篇12

  教學(xué)目標(biāo)

  ★會(huì)認(rèn)“絕、鳴、柳、嶺、泊、吳、含、窗、鷺”,會(huì)寫“絕、鳴、柳、嶺、泊、吳、含、窗”。

  ★理解詩意,感受詩中贊美大自然美景。

  教學(xué)難點(diǎn)

  ★理解“窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船”這兩句詩。感悟詩人對(duì)大自然美景的贊美之情。

  ★會(huì)認(rèn)、會(huì)寫生字;有感情地朗讀古詩、背誦古詩。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  ★課件

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課

  1、出示春景圖動(dòng)畫,學(xué)生欣賞后,談?wù)勛约旱母惺。板書題目,學(xué)生書空“絕”,在生字本上書寫一遍。

  2、出示課件,了解“絕句”含義。《絕句》屬于七絕。3、出示課件,了解杜甫。

  二、朗讀并感悟古詩

  1、認(rèn)讀生字:鳴、柳、嶺、泊、吳、含、窗、鷺

  學(xué)生認(rèn)讀,老師指導(dǎo);說說你記住哪些字,如何記住的;給生字組詞。

  2、自讀古詩,讀準(zhǔn)字音。

  3、指導(dǎo)讀詩出詩的節(jié)奏:

  出示課件中劃出節(jié)奏的古詩,老師打著節(jié)拍范讀;學(xué)生試著打節(jié)拍讀詩;個(gè)別學(xué)生打節(jié)拍讀詩;齊讀,讀出詩的節(jié)奏。

  4、理解詩意后熟讀:

  出示課件第一幅圖,你理解了哪句詩?用自己的話說說含義。出示“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天”,齊讀這兩句詩。出示課件第二幅圖,你理解了哪句詩?用自己的話說說含義。出示“窗含西嶺千秋雪”,釋義“千秋雪”(千年不化的積雪)。齊讀這句詩。

  出示課件第三幅圖,你理解了哪句詩?用自己的話說說含義。出示”門泊東吳萬里船”,釋義“泊”(停泊)。齊讀這句詩。

  5、感悟詩境,背誦古詩:

  (1)老師從第一句詩中找出兩種事物“黃鸝,翠柳”,學(xué)生在二、三、四句詩中劃出“白鷺、青天、西嶺、千秋雪、船”。

  (2)指出表示顏色的詞語“黃、翠、白、青”,體會(huì)顏色美。

  (3)出示課件“配樂詩朗誦”,個(gè)別學(xué)生讀詩,其他學(xué)生閉眼想象,交流腦海中的畫面。

  (4)小結(jié):你們腦海中呈現(xiàn)出一幅幅美妙的畫面,這是哪個(gè)季節(jié)?(春季,因?yàn)槌霈F(xiàn)了翠柳)。當(dāng)作者看到這么美的'春景時(shí),

  寫下了膾炙人口的《絕句》,當(dāng)我們被這首詩所吸引時(shí)我們禁不住要背下來這首詩。

  6、拓展環(huán)節(jié):

  欣賞《絕句·遲日江山麗》,背誦這首詩。

  7、總結(jié):

  今天學(xué)習(xí)了杜甫的《絕句》,欣賞了《絕句·遲日江山麗》,感受到詩歌給我們帶來的美妙,正所謂“詩中有畫,畫中有詩”,讓我們?nèi)シe累更多膾炙人口的詩歌吧!

  三、家庭作業(yè)

  1、給家長(zhǎng)背一背《絕句》、《絕句·遲日江山麗》。

  2、喜歡畫畫的同學(xué),給《絕句》畫一幅畫。

  教學(xué)板書

  《絕句》

  杜甫黃鸝翠柳白鷺青天西嶺千秋雪萬里船美

  小學(xué)語文教案 篇13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)學(xué)生了解石灰的特點(diǎn),理解詩句的意思。

  2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系作者生平,了解詩句托物言志的特點(diǎn),體會(huì)作者“要留清白在人間”志向。

  3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦并背誦古詩。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、了解石灰的特點(diǎn),理解詩句的意思。

  2、聯(lián)系作者生平,了解詩句托物言志的特點(diǎn),體會(huì)作者“要留清白在人間”志向。

  3、有感情地朗誦并背誦古詩。

  學(xué)習(xí)任務(wù):

  一、初讀詩句,整體感知

  二、品讀詩句,理解詩意

  三、“托物”寫詩,抒發(fā)志向

  重點(diǎn):

  在有層次的品讀中明詩意、悟詩情。

  難點(diǎn):

  借助資料,體會(huì)于謙不與世俗同流合污的高尚節(jié)操。

  課前準(zhǔn)備:

  學(xué)生閱讀的資料;PPT。

  第二部分過程設(shè)計(jì)

  激情導(dǎo)課:

  1、導(dǎo)入課題

  今天我們要學(xué)習(xí)一首流傳千古的詩——《石灰吟》。讀題。吟,是古詩的一種形式。吟誦,贊美的意思。這首詩的作者是——(明朝的于謙)從題目中,我們知道,于謙所吟的事物是——石灰。

  2、明確目標(biāo)

  石灰有什么值得稱頌的?

  3、預(yù)期效果

  這節(jié)課就讓我們走進(jìn)古詩,走進(jìn)于謙,用以前學(xué)古詩的方法明詩意,悟詩情。怎么樣對(duì)自己有信心嗎?

  民主導(dǎo)學(xué)

  任務(wù)一:初讀詩句,整體感知

  任務(wù)呈現(xiàn):

  自由朗讀古詩,至少讀三遍。要字正腔圓地讀,讀到讀準(zhǔn)字音了,讀通句子了,讀出節(jié)奏了停下來。遇到易錯(cuò)的字音可以在書上做出標(biāo)記。

  自主學(xué)習(xí):

  自由讀,讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏。

  展示交流:

  1、誰來提醒一下大家,哪些字容易寫錯(cuò),哪些字音要注意?

  2、指讀,評(píng)價(jià)。同桌互讀。

  任務(wù)二:品讀詩句,理解詩意

  過渡:老師這兒有一份資料,具體描述了石灰的制作過程。

  任務(wù)呈現(xiàn):請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀,看看這份材料與于謙的描寫哪些地方是一一對(duì)應(yīng)的。借助它把你認(rèn)為重要的和不理解的字詞解釋標(biāo)在書上空白處,并試著理解詩意。

  石灰自述

  自主學(xué)習(xí):學(xué)生對(duì)照材料與古詩,尋找制作過程的聯(lián)系點(diǎn)。

  展示交流:

  1、對(duì)比中說詩意,隨機(jī)品讀,評(píng)讀。(1)主要埋藏在深山之中——千錘萬擊理解字意:錘、擊。和千錘萬擊是虛指的用法

  (2)經(jīng)過烈火的`焚燒——烈火焚燒面對(duì)熊熊燃燒的大火石灰態(tài)度如何?板書若等閑。解釋字意。多么堅(jiān)強(qiáng)的石灰想說些什么?指名說前兩句的詩意并隨機(jī)品讀。

  (3)石頭外形變成了粉末狀的白灰——粉骨碎身用關(guān)聯(lián)詞“雖然——但是——”說一句話!

  (4)教師過渡質(zhì)疑:在我們看來難以承受的千錘萬擊、烈火焚燒、粉骨碎身,石灰為什么能“若等閑”“全不怕”呢?(要留清白在人間)——你是怎么知道的

  (5)我們教室的白墻就是石灰水粉刷出來的——要留清白你知道石灰給我們留下了怎樣的清白?潔白干凈。

  2、后兩句的詩意會(huì)說嗎?讀出石灰的心聲。同桌交互說詩意。

  3、教師總結(jié):通過對(duì)石灰制作過程的了解,你認(rèn)識(shí)怎樣的石灰?(堅(jiān)強(qiáng)不屈、潔身自好)你對(duì)石灰產(chǎn)生了怎樣的情感?(敬佩、崇敬)

  4、引導(dǎo)朗讀:帶著對(duì)對(duì)石灰的敬意去讀。

  5、過渡:于謙是一個(gè)怎樣的人,他可能會(huì)有怎樣的人生經(jīng)歷?請(qǐng)看資料。閱讀資料談體會(huì)。

  6、石灰、于謙找到相同的地方了嗎?石灰如人,人如石灰。這首詩正是于謙一生的寫照啊!這就是古詩中“托物言志”的寫法。

  7、設(shè)境誦讀。

  (1)假如你就是當(dāng)年那個(gè)愛思考的小于謙,你會(huì)怎樣誦讀你寫的這首詩?

  (2)為官后的于謙依然不忘自己年輕時(shí)寫下的《石灰吟》。當(dāng)他回首自己坎坷的為官生涯時(shí)。

  (3)當(dāng)他戴著腳鐐手銬走上刑場(chǎng)的時(shí)候,他又會(huì)怎樣誦讀這首詩呢?(指名學(xué)生讀)(音樂起,誦讀全詩)

  8、背誦古詩。

  任務(wù)三:“托物”寫詩,抒發(fā)志向

  過渡:同學(xué)們還學(xué)過哪些托物言志的詩?有哪些物可以寄托我們的志向呢?

  任務(wù)呈現(xiàn):在這兩首托物言志的詩中任選一首完成最后一句,寄托我們的志向。

  自主學(xué)習(xí):創(chuàng)作詩句

  展示交流:學(xué)生相互交流詩句積極評(píng)價(jià)

  檢測(cè)導(dǎo)結(jié):

  目標(biāo)檢測(cè):

  1、選出正確的解釋:等閑

  a、空閑b、平平常常

  2、寫出最能體現(xiàn)于謙心聲的詩句:____________________.

  結(jié)果反饋:同桌交換意見,再集體訂正

  反思總結(jié):

  今天的學(xué)習(xí)你學(xué)會(huì)了什么?

  板書設(shè)計(jì):

  石灰吟

  (托物言志)

  千錘萬擊

  烈火焚燒等閑———清白

  粉骨碎身

  小學(xué)語文教案 篇14

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與能力:學(xué)會(huì)10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)8個(gè)字。了解課文內(nèi)容,知道死海吸引游客的地方。有感情的朗讀課文。

  情感與態(tài)度:了解和探索大海與人的關(guān)系,感受大海的神奇,激發(fā)學(xué)生熱

  愛大自然,探索自然的興趣。

  過程與方法:引導(dǎo)學(xué)生圍繞主線自學(xué)課文,通過小組合作,自主探究,感悟課文內(nèi)容。激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),從而提高閱讀能力

  教學(xué)重點(diǎn):

  朗讀課文,理解課文,知道四大海的特點(diǎn),及給游人帶來的歡樂。

  教學(xué)難點(diǎn):

  指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)死海的資料,結(jié)合語言文字和插圖,體會(huì)作者的感受及死海的神奇。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字卡片、教學(xué)插圖、有關(guān)死海的`資料

  教學(xué)時(shí)間:

  兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入,初讀課文

  1、看人躺在波浪上看書,喝咖啡的畫面。

  人怎么能躺在波浪上看書,喝咖啡呢?這是什么地方?你想知道其中的秘密嗎?

  教師板書課題,齊讀課題。

  2、學(xué)生初讀課文

  讀準(zhǔn)字音,不懂的詞查字典。

  思考:這篇課文主要寫了什么?用自己的話說一說

  二、檢查預(yù)習(xí)情況

  1、指名學(xué)生讀生字,正音

  “阻”是平舌音。

  “幻”注意字形,不要掉了左邊一點(diǎn),右邊不要加橫。

  “仰”字不要多加一撇。

  2、指名分自分段讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽。他們的字音讀準(zhǔn)了沒有?想想這篇課文主要寫了什么?

  3、學(xué)生回答(作者游覽的死海的所見所感)

  三、學(xué)習(xí)課文

  1、自讀課文。想想死海吸引游人的地方在哪里?

  2、學(xué)生小組交流,教師指導(dǎo)

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  作者瀏覽死海,留下深刻印象,死海哪些地方吸引游客?

  二、學(xué)習(xí)課文

  死海吸引游客之處可從以下三方面著手

  1、景色美麗、奇異

  引導(dǎo)學(xué)生讀課文,體會(huì)五顏六色,像彩虹,變幻多彩的光暈。

  2、名字奇特

  引導(dǎo)學(xué)生讀課文第三自然段后半部分,理解“死海”名字由來

  3、浮力大

  引導(dǎo)學(xué)生讀第6-9自然段,領(lǐng)會(huì)作者好奇興奮的心情,感受死海的神奇

  補(bǔ)充有關(guān)死海資料,激發(fā)學(xué)生興趣。

  三、再讀課文,自己感興趣的內(nèi)容多讀幾遍。

  四、作業(yè)設(shè)計(jì)

  1、寫生字。

  2、小練筆:向大家介紹你游覽過的最感興趣一處景點(diǎn)。

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