【精品】小學語文教案四篇

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時常會需要準備好教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編收集整理的小學語文教案4篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學語文教案 篇1

　　教學目標：

　　知識與技能

　　1.學會7個生字,正確讀寫生詞.

　　2.了解故事梗概

　　3.了解古代文學作品的語言藝術。

　　過程與方法

　　采用以自學為主,指導為輔的方法組織自學。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　培養(yǎng)學生臨危不亂和不驕傲輕敵的`品質。

　　教學重點、難點：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解故事梗概。

　　2、領悟軍事妙計，感悟軍事家的智慧。

　　第一課時

　　教學要點：

　　1、讀寫、理解本課的生字詞。

　　2、初讀課文，整體把握課文內容。

　　自學指導：

　　借助工具書，掌握生字新詞，了解課文大意。

　　自主學習：

　　(課前自主完成，小組交流討論)

　　1、給下列生字注音;

　　韓﹙ ﹚國 妒忌﹙ ﹚ 怯懦﹙ ﹚ 夜幕﹙ ﹚ 潰﹙ ﹚敗 殲﹙ ﹚滅 俘虜﹙ ﹚ 暮( )色

　　2、理解下列詞語的意思;

　　求援： 剽悍： 怯懦： 惴惴不安： 自刎;

　　3、用下列詞語造句。

　　惴惴不安 橫七豎八

　　合作探究：

　　1、朗讀課文并思考：課文是按什么順序寫的?

　　2、再讀課文，給課文分段，試說每段的大意。

　　鞏固訓練：

　　請同學們暢談自己讀課文后的感受。

　　第二課時

　　學習要點：

　　1、深入理解課文內容。

　　2、領悟軍事妙計，感悟軍事家的智慧。

　　自學指導：

　　自讀自悟、合作探究。

　　自主學習：

　　1、說說你對“減灶示弱、誘敵追趕”的理解?

　　2、田忌在什么情況下詢問孫臏計策?

　　合作探究：

　　1、魏軍猛追齊軍，田忌問孫臏如何對付魏軍，孫臏想出了一條什么妙計?

　　2、孫臏為什么會想出這條妙計?

　　3、龐涓是怎樣中計的?

　　4、你覺得孫臏和龐涓分別是怎樣的人?

　　四、知識梳理(自主完成)

　　五、學習反思(自我小結)

　　六、拓展延伸。

　　1、你還知道哪些古今戰(zhàn)爭謀略。

　　2、你從文章中得到哪些啟示。

小學語文教案 篇2

　　一、 教學目標:

　　1、 感受改革開放給我過城鎮(zhèn)帶來的繁榮景象和歡樂氣氛。

　　2、 學會本課15個生字,讀寫并理解19個新詞;初步學會給多義字據詞定義的方法。

　　3、 會用“興致勃勃”寫一句話,會用“有……有……還有……”寫話。

　　4、 能有感情的朗讀課文,背誦課文最后一段。

　　二、 教學時間:

　　2課時

　　三、 教學過程:

　　第一課時

　　一、 談話導入,揭示課題。

　　1、 大家剛歡度完春節(jié),都沉浸在愉快的氣氛中,那熱鬧、喜慶的景象同學們也許都歷歷在目,請同學們說說節(jié)日的大街上都有什么呢?

　　2、 揭示課題。

　　3、 你從那些地方看出這是節(jié)日的景象?

　　二、 初讀課文,初步理解課文內容。

　　(1)填空:全文共( )自然段。第1自然段總寫節(jié)日的大街是一條( )的河,( )的河;第2自然段寫節(jié)日大街( )時的景象;第3自然段寫節(jié)日大街( )時的景象。

　　(2)插圖上畫的是課文哪一部分的.內容?

　　三、 自學課文,檢查自學。

　　(1) 出示自學要求。

　　(2) 檢查:正音,分析難寫易錯的字。

　　四、 學習“單元學習提示”。

　　通過讀通后明確單元訓練目標和操作步驟。

　　五、 講讀課文。

　　第一段

　　齊讀后討論:

　　(1) 這句把節(jié)日的大街比做什么?句中“河”指什么?

　　(2) 這條何有什么特點?圈出有關的詞語。

　　(3) 有感情的朗讀這一自然段。

　　六:小結課文

　　1、 小結課文

　　2、 布置作業(yè):寫生字。

　　第二課時

　　一、 復習生字。

　　二、 講讀課文,詞句訓練。

　　1、 學習第二自然段。

　　(1) 輕聲自由讀課文,想一想:這一段寫到大街上的哪個地方?用“�！比Τ�

　　(2) 大街上的人們是怎么樣的?節(jié)日大街的裝飾和平時有什么不同?分別用“—”忽然“~~~~”劃出有關詞語。按據詞定義的方法理解詞語:人來人往、喜氣洋洋、張燈結彩、裝飾一新。

　　(3) 課文是怎樣寫節(jié)日大街商品很多的?找到有關句子劃下來。

　　(4) 這幾句分別寫什么地方的什么商品?讀第1句,這一句是怎么寫百貨大樓里的商品很多的?讀第3句,理解詞語“應有盡有“,為什么說”應有盡有“?這一句是怎么寫出商品多的?

　　(5) 白天,節(jié)日的大街是熱鬧、繁榮、歡樂的,該怎么讀呢?

　　(6) 拼拼讀讀,看誰讀好第2節(jié)?

　　2、 講讀第三自然段。

　　(1) 指名讀課文,思考:從哪些詞語、句子可以看出節(jié)日的大街傍晚時分是“彩色的河,歡樂的河”?

　　(2) 理解詞語“變幻、興致勃勃”,并用“興致勃勃”造句。

　　(3) 有感情的朗讀這一段,并試著背誦。

　　三、總結全文。

　　討論:為什么說“節(jié)日的大街是一條彩色的河,歡樂的河”?

　　帶著贊美之情朗讀全文

　　四、完成〈作業(yè)本〉

小學語文教案 篇3

　　教學過程

　　第一課時

　　一、談話導入新課。

　　二、激發(fā)興趣，引導質疑。

　　大家聽了老師的介紹，看了課文的題目，心里會想些什么問題?

　　我們帶著這些問題來學習這篇課文。

　　三、學生初讀課文，整體感知，大體了解記敘順序。

　　1.學生帶著問題，自由讀課文，要求讀正確、讀通順。

　　2.檢查自學情況。

　　(1)檢查生字的讀音。

　　(2)你讀懂了什么?

　　還有什么新的問題?

　　2.快速讀課文，畫出點明小獅子愛爾莎年齡的語句，想想課文是按怎樣的順序記敘的。

　　課文是按照時間順序來記敘的，具體地說是按照愛爾莎出生、成長、回到大自然的順序來記敘的.。

　　3.用自己的話說說，課文主要講了一件什么事?

　　2.課文中哪些段落最使你感動?把這些部分再好好地讀一讀。

　　四、引發(fā)想象，談體會。

　　1.讀了最使自己感動的段落，說說對小獅子愛爾莎和那位女科學家的印象。

　　2.概括出“我”和愛爾莎之間感情深厚。

　　五、小結。

　　1.復習生字詞。

　　2.學習了解文章敘述順序的又一種方法——找關鍵詞語，理出順序。

　　3.一邊讀一邊想，認真體會，發(fā)現(xiàn)問題。

　　六、抄寫生字。

　　第二課時

　　一、復習課文，組織學習小組。

　　1.根據小獅子愛爾莎出生、成長、和被放回大自然的經過，找出有關的句子，讀給大家聽。

　　2.指名讀。

　　3.按照學生找到的語句進行分組，分成“出生、成長”、“放回大自然”兩組。

　　二、開展朗讀比賽。

　　1.討論出比賽規(guī)則：分別給自己的隊起名字，進行合理的分工。

　　2.學生準備，教師引導、點撥。要聯(lián)系上下文，抓住關鍵詞語去理解，互相幫助，把理由說清楚，說明白。

　　3.進行比賽，引導感悟、體會。

　　(1)“出生”部分要引導學生體會愛爾莎的可愛和作者對它如母親般的關懷。

　　(2)“成長”要透過三個事例中的重點詞語，了解獅子的生活習性，體會“我”和愛爾莎之間的深厚感情。

　　(3)“放回大自然”部分，抓住女科學家內心的感受，她和愛爾莎難舍難分的情感，體會她們之間的深厚感情。

　　三、小結，深入體會。

　　1.了解了獅子的生活習性，體會出作者與小獅子之間深厚的感情。大家還有什么感想和不明白的問題，都可以說出來。

　　2.如果讓你給課文改個題目，你會怎么改?

　　四、畫出描寫“我”無限關愛小獅子愛爾莎的語句，把它們工整地抄在摘抄本上。

　　五、布置作業(yè)。

　　思考：學習了《小獅子愛爾莎》后，你認為愛爾莎是放回大自然好呢，還是留在女科學家身邊好?

小學語文教案 篇4

　　教材分析

　　這篇講讀課文講的是列寧登山看日出走過靠近深淵的小路，自覺鍛煉意志的故事。

　　教學目標

　　學會本課生字新詞。有感情的朗讀課文。了解列寧兩次走險路的經過，學習他自覺磨煉意志的品格。

　　教學重點難點

　　聯(lián)系列寧兩次走險路的經過，體會最后一段話的含義。

　　教學構想

　　教學中，通過朗讀引導學生通過語言文字體會小路的險，重點指導學生讀懂列寧兩次走險路的經過，體會兩次走有什么不同之處，從而學習他自覺磨煉意志的品格。

　　教學準備

　　投影片、錄音機

　　教學時間

　　一課時

　　學生學習過程

　　一、談話導入。

　　同學們，我們學過許多有關列寧的故事，誰來說一說?從中你覺得列寧是個怎樣的人?

　　今天，我們學習14課，出示課題：《登山》講的也是列寧的故事，又表現(xiàn)了列寧的什么品格呢?

　　二、初讀課文，了解大意。

　　1、學生自由小聲讀課文，注意讀準字音。

　　2、用自己喜歡的方式再讀課文，思考：課文記敘了一件什么事?

　　三、講讀課文，體會感情。

　　(一)學習第一段。

　　1、輕聲讀課文，思考：故事的'起因是什么?

　　2、列寧為什么要走危險的小路?

　　3、齊讀第一段。

　　(二)學習二、三段。

　　1、默讀課文，畫出描寫小路危險的句子。

　　2、學生分小組討論、交流，說出自己的理由。

　　3、師生共同歸納。

　　(1)指名讀直接描寫小路危險的句子，出示投影片，引導學生觀察、體會。

　　(2)有關這條小路，巴果茨基是怎樣說的?你體會到了什么?

　　(3)巴果茨基是怎樣通過這條小路的?

　　A、指名讀相關句子，畫出表示動作的詞語。

　　B、從這些詞語中，你體會到了什么?

　　C、巴果茨基輕輕舒了一口氣，說明什么?

　　(4)列寧是怎樣走過這條小路的?

　　4、下山的時候，列寧仍然堅持走小路，第二次走和第一次有什么不同?

　　(1)學生分小組討論、交流。

　　(2)師生歸納。

　　A、第一次必須走，因為要看日出，時間不夠。第二次是列寧自己堅持要走;

　　B、第一次走：跟、停、定了定神、碎小的步子移動。第二次走：先走、毅然決然

　　(三)學習第四段

　　1、從山上回來，列寧為什么還要走小路?

　　2、課文最后，列寧講了什么話?這段話每句講什么意思?這段話對你有什么啟發(fā)。

　　3、齊讀第四段，反復朗讀列寧的話。

　　4、在兩次走小路中間，作者還描寫了一段日出的景色，寫的非常美，誰愿意讀一讀?(指名讀)為什么寫這一段?(蘊含著“無限風光在險峰”的寓意。)

　　四、總結全文。

　　作業(yè)設計

　　1、從查找關于列寧的資料。

　　2、抄寫自己喜歡的句子。

　　板書設計

　　看日出 第一次：跟、停、定了定神、

　　登山 碎小的步子移動 自覺磨練

　　走小路 自己意志

　　(危險)第二次：先走、毅然決然

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