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小學(xué)數(shù)學(xué)教案

時間:2022-08-22 11:45:33 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

精選小學(xué)數(shù)學(xué)教案8篇

  作為一位無私奉獻的人民教師,常常需要準(zhǔn)備教案,教案是教學(xué)藍圖,可以有效提高教學(xué)效率。教案要怎么寫呢?下面是小編精心整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案8篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

精選小學(xué)數(shù)學(xué)教案8篇

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1

  一、教材分析:

  青島版小學(xué)四年級上冊數(shù)學(xué)第46—48頁的“相遇問題”,是在學(xué)習(xí)簡單行程問題基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容,情節(jié)、數(shù)量關(guān)系比以前學(xué)的內(nèi)容復(fù)雜。教學(xué)時,要啟發(fā)學(xué)生抓住題目中主要的數(shù)量關(guān)系,聯(lián)系學(xué)過的知識,解決新問題。在教學(xué)中要緊緊地抓住對“速度”、“相遇時間”、“路程”這三個量之間的相依關(guān)系的理解。通過可逆性改編、變化題目中情節(jié),進一步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真分析數(shù)量關(guān)系的能力;逆向思維的能力;及綜合分析應(yīng)用題的能力。

  在教學(xué)中還要幫助學(xué)生突破對一些概念的理解。如“速度和”、“相向”、“相遇”、“同時”等?梢酝ㄟ^學(xué)生生活實際,通過演示,幫助學(xué)生理解這些概念。學(xué)生對這些概念理解了,有利于進一步理解題目的情節(jié),并掌握數(shù)量之間的關(guān)系。 在教學(xué)中還要充分發(fā)揮準(zhǔn)備題的作用,運用舊知識遷移,學(xué)會新知識。過去學(xué)習(xí)過一個物體走完一段路的.行程問題,相遇問題是在這個基礎(chǔ)上發(fā)展的,它的特點是由兩個物體同走一段路,抓住新舊知識的聯(lián)系與區(qū)別進行教學(xué),有利于學(xué)生對“相遇問題”的理解和掌握。

  二、設(shè)計理念:

  本著以“學(xué)生的發(fā)展為本”的教育理念,在設(shè)計本課教學(xué)時,注重了學(xué)生的參與,注重了學(xué)生思維的開放,注重了學(xué)生個性的發(fā)展,使教學(xué)跟隨學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,緊貼學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,讓學(xué)生學(xué)有所得,學(xué)有所獲。

  三、教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會分析“相遇問題”的數(shù)量關(guān)系。

  2.掌握“相遇問題”應(yīng)用題解題思路和解答方法,提高解題能力。 3.培養(yǎng)學(xué)生積極動腦,刻苦鉆研的學(xué)習(xí)精神。

  教學(xué)重點:

  理解相遇問題的數(shù)量關(guān)系,建立解題思路,掌握解題方法。

  教學(xué)難點:

  理解相遇問題中速度和、相遇時間和總路程之間的關(guān)系。

  教學(xué)關(guān)鍵:

  使學(xué)生弄清每經(jīng)過一個單位時間,兩物體之間的距離變化。

  四、教法學(xué)法:

  為了更好地突出重點,突破難點,本節(jié)課我準(zhǔn)備采用如下教法:

  復(fù)習(xí)鋪墊法 直觀演示法分組討論法啟發(fā)講解法練習(xí)鞏固法 這樣通過多種教法的交叉進行,相信一定會取得理想的教學(xué)效果。

  在學(xué)法上引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、思考、討論的方法掌握知識,學(xué)會知識的遷移、類推。

  教具準(zhǔn)備:計算機及輔助軟件

  教學(xué)過程:

  一、展示設(shè)疑

  1.口答:一架飛機平均每小時飛行600千米,從甲地飛往乙地用了4小時,甲乙兩地相距多少千米?

  師:誰會用一個數(shù)量關(guān)系式來回答?能把其它幾個關(guān)系式也說出來嗎?

  看來大家對過去的行程問題學(xué)得很不錯,為自己鼓鼓掌,也對各位和我們一起學(xué)習(xí)討論的老師表示歡迎!

  這一道題用幾個速度和走完全程?

  小結(jié):相遇應(yīng)用題通常有兩種解法,第一種先求什么?再求什么?第二種是又先求什么?再求什么?

  (板書:速度和×相遇時間=總路程)

  四、拓思創(chuàng)新

  1.兩個郵遞員同時從相距3000米的兩地相對而行,騎摩托車的速度是800米/分,騎自行車的速度是200米/分。經(jīng)過幾分鐘兩個郵遞員相遇?

  這道題與剛才研究過的有什么不一樣嗎?

  2.甲乙兩人同時從相距600米的兩地相對而行,5分后相遇.甲每分行70米,乙每分行多少米?

  3.甲乙兩人同時從相距600米的兩地相對而行,5分后相遇.乙每分行50米,甲每分行多少米?

  這兩道題是怎樣求一方速度的呢?

  根據(jù) 路程÷時間=速度和

  速度和一方速度=另一方速度

  4.小紅和小剛同時從兩家出發(fā),小紅每分鐘走38米,小剛每分鐘走45米,經(jīng)過3分鐘兩人相距100米,小紅和小剛家相距多少米?

  這道題中的兩人相遇了嗎?

  5.甲乙兩人同時從M地相背而行,甲每分行70米,乙每分行50米,5分后他們相距多少米?”

  這道題什么發(fā)生了變化?你覺得還可以用今天學(xué)的方法做嗎?

 。ㄟ@是運動的雙方方向上發(fā)生了變化,可數(shù)量關(guān)系并沒有改變,因此,解題方法完全相同。像這樣運動雙方某一方面發(fā)生變化的譬如時間有先后的變化等等以后我們在研究。)

  五、小結(jié):談?wù)勥@節(jié)課你又獲得了哪些知識?

  師:這節(jié)課我們研究的都是兩個人走路呀、騎車呀這類問題,它還能不能研究其他問題呢?還可能研究哪些問題呢?這些都是值得我們思考的,老師想在下一節(jié)課中得到你們的答案。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2

  【教學(xué)內(nèi)容】

  義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書(西師版)四年級上冊第37~38頁的教學(xué)內(nèi)容,第41頁課堂活動第1題。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.認(rèn)識計算器,了解計算器常用部件的名稱及功能。

  2.知道計算器在生活中的廣泛應(yīng)用,能正確使用計算器加減法。

  【教具學(xué)具準(zhǔn)備】

  多媒體課件。

  【教學(xué)過程】

  一、引入

  1教師:同學(xué)們,你們知道我國古時候人們用什么工具計算嗎?

  2介紹算盤,引出計算器。

  二、了解計算器多媒體

  出示多位數(shù)連加、連減、加減混合運算試題。6897+5329+91267830+6780-136007328-1680-20xx

  教師:你準(zhǔn)備采用怎樣的方法使計算又快又準(zhǔn)?

  (多媒體出示選擇項目)口算、筆算、珠算、計算器、其他。

  學(xué)生:計算器。教師:為什么想到用計算器?

  學(xué)生1:因為數(shù)太大,步驟太多了。學(xué)生2:因為計算器算得很快,我以前用過。

  學(xué)生3:不用打草稿。

  教師:在日常生活中,你在哪些地方看到了人們使用計算器?

  學(xué)生:(略)

  教師:計算器在我們的生活中應(yīng)用很廣泛,而且計算器算得又快又準(zhǔn),還攜帶方便,易操作。今天這節(jié)課我們來認(rèn)識計算器好嗎?

  三、認(rèn)識計算器

  教師:同學(xué)們今天我們要認(rèn)識計算器

  “認(rèn)一認(rèn)”的計算器示意圖,學(xué)生邊說,教師邊顯示計算器各部分的名稱。

  學(xué)生:我們的計算器上都有+、-、×、÷號,還有等號。

  教師:+、-、×、÷號這四個鍵,叫做四則運算鍵。

  學(xué)生:我們的計算器上都有一個小小的屏幕。

  教師:這個屏幕是計算器的顯示屏。

  學(xué)生1:老師,我們的計算器上都有小數(shù)點。

  學(xué)生2:我們的計算器上都有0~9這十個數(shù)字。

  教師:這些鍵,叫數(shù)字鍵。

  學(xué)生3:我們的計算器都有“開關(guān)”。

  教師:請你上臺給大家示范。

  (學(xué)生上臺示范)

  教師:寫有“ ON/C”的鍵是開機鍵,寫有“ OFF”的鍵是關(guān)機鍵。

  教師:你們知道開機鍵,除了開機以外還有其他的作用嗎?

  學(xué)生4:把屏幕上的數(shù)變?yōu)椤?”。

  教師:開機鍵除了可以開機以外,還可以取消屏幕上的`數(shù),我們來試一試,請在計算器上輸入“ 280”,再按開機鍵,“ 280”就變?yōu)槎嗌倭??)

  教師:計算器上有一個鍵標(biāo)有“ CCE”,誰知道這個鍵是什么鍵?

  教師:“CCE”這個鍵是清除數(shù)據(jù)鍵。我們在輸入數(shù)據(jù)的時候,如果數(shù)據(jù)輸錯了,就可以用這個鍵清除輸入錯誤的數(shù)字,如果我們是要輸入 563,你就可以按一次“CCE”就清除了“ 536”,然后再重新輸入“ 563”。

  學(xué)生:我的計算器上還有很多奇怪的符號。

  教師:對,我們以后學(xué)了更多的知識,就可以用這些功能鍵了。

  教師:同桌同學(xué)互相說一說,計算器上各有些什么鍵?

  四、教學(xué)

  例1

  教師:同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識了計算器,你們會用計算器來計算加減法嗎?請同學(xué)們用計算器來計算181+63,181-63。有問題的同學(xué)請舉手。

 。▽W(xué)生小組活動,教師收集問題。)請學(xué)生上展示臺。

  學(xué)生:先按“1”、“8”、“1”,再按“+”,然后按“6”、“3”,最后按“=”,屏幕上顯示“244”。

 。ㄟ呎f邊演示)

  教師:剛才有同學(xué)有疑問,請把你們的問題告訴大家。

  學(xué)生1:如果我們要用計算器計算下一道題,該怎么辦?

  學(xué)生2:按一下開機鍵,因為開機鍵可以清屏。

 。ㄓ幸蓡柕耐瑢W(xué)恍然大悟)

  教師:對了,我們做完一次計算,就要按一次開機鍵,把屏幕上的數(shù)據(jù)消除變?yōu)椤?”,這樣才好進行下一次計算。教師:181-63,你們又怎樣按計算器的呢?學(xué)生:先按“1”、“8”、“1”,再按“-”,然后按“6”、“3”,最后按“=”,屏幕上就顯示結(jié)果“118”。

  教師:81+63輸成了181+53,該怎么辦呢?

  學(xué)生1:按“CCE”,清除“53”,再輸入“63”。

 。ㄉ吓_演示)

  學(xué)生2:還可以用再加10的方法。

  學(xué)生3:還可以按開機鍵,然后重新輸入“181+63”。

  教師:你們真是愛動腦筋的孩子。

  五、課堂活動

  第41頁課堂活動第1題。

  六、課堂小結(jié)

  在今天的數(shù)學(xué)課上,你有什么收獲?

  [點評:在計算器的認(rèn)識和用計算器

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3

  l.使學(xué)生理解比例的意義和基本性質(zhì),能根據(jù)比例的意義和基本性質(zhì)寫出比例,判斷幾個數(shù)是不是成比例;會解比例。

  2.使學(xué)生理解正、反比例的意義,認(rèn)識正比例關(guān)系與反比例關(guān)系的聯(lián)系和區(qū)別,能夠正確判斷成正、反比例的量,會用比例知識解答比較容易的應(yīng)用題。

  3.使學(xué)生認(rèn)識比例尺的意義,能夠應(yīng)用比例的知識,求出平面圖的比例尺以及根據(jù)比例尺求圖上距離或?qū)嶋H距離。

  4.通過比例的教學(xué),使學(xué)生認(rèn)識比例知識在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活里的實際應(yīng)用,進一步受到辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。

  單元教學(xué)重點:理解比例的意義和基本性質(zhì)。

  單元教學(xué)難點:認(rèn)識正比例關(guān)系與反比例關(guān)系的聯(lián)系和區(qū)別。

 。ㄒ唬┍壤囊饬x和基本性質(zhì)

  教學(xué)內(nèi)容:教材第30~31頁比例的意義和基本性質(zhì),練習(xí)六第1~5題。

  教學(xué)要求:使學(xué)生理解比例的意義和基本性質(zhì),能用比例的意義或性質(zhì)判斷兩個比成不成比例;通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生初步的綜合、概括能力。

  教學(xué)重點:理解比例的意義和基本性質(zhì)。

  教學(xué)難點:用比例的意義或性質(zhì)判斷兩個比成不成比例。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)舊知

  l.什么叫做兩個數(shù)的`比?請你說出兩個比。(教師板書)

  2.什么是比的比值?上面兩個比的比值是多少?

  3.引入新課。

  我們已經(jīng)認(rèn)識了比,知道怎樣求比值。今天就根據(jù)比和比值來學(xué)習(xí)比例,并且認(rèn)識比例的基本性質(zhì)。(板書課題)

  二、教學(xué)新課

  1.教學(xué)比例的意義。

  讓學(xué)生算出下面各比的比值,再比較每組里兩個比的比值有什么關(guān)系。(指名板演)

  (1) 3 :5 24 :40 (2) : 7.5 :3

  追問:比值相等,說明每組里兩個比怎樣?

  說明3 :5的比值和24:40的比值都是 ,比值相等,也就是兩個比相等,可以寫成:

  3 :5=24 :40(板書)這個式子表示兩個比怎樣? : 和7.5 :3也有怎樣的關(guān)系?為什么?板書: : =7.5 :3 這個式子也表示什么?誰來說一說,上面兩個等式表示的是怎樣的式子?指出:表示兩個比相等的式子叫做比例。

  2.下面兩個比之間的哪些○里能填=,為什么?

  1 :2○3 :6 0.5 :0.2○5 :2

  1.5 :3○15 :3 :2○ :1

  提問:填了等號后的式子是什么? 1.5 :3和15 :3為什么不能組成比例?要判斷兩個比能不能組成比例,可以看它們的什么?指出:要判斷兩個比是不是相等,可以看比值是不是相等;也可以把兩個比化簡后看是不是相同的兩個比。

  3.教學(xué)例1。

  出示例1,讓學(xué)生先寫出兩次買練習(xí)本的錢數(shù)和本數(shù)的比。提問:怎樣判斷這兩個比能不能組成比例?讓學(xué)生判斷并寫出比例。提問:能不能組成比例?(板書比例式)為什么?強調(diào):只有兩個比值相等的比才能組成比例。

  讓學(xué)生根據(jù)比例的意義,在( )里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

  3 :6=5 :( ) 0.8 :( )=1 :

  如果學(xué)生有困難,啟發(fā)用比值相等的方法推算。填寫以后,提問學(xué)生:為什么填這個數(shù)?

  4.教學(xué)比例的基本性質(zhì)。

  向?qū)W生說明比例各部分的名稱。

  讓學(xué)生看開始組成的兩個比例,說一說其中的內(nèi)項和外項。讓學(xué)生計算上面比例里兩個外項的積和兩個內(nèi)項的積,并要求觀察,從中發(fā)現(xiàn)什么。讓學(xué)生口答結(jié)果。提問:從上面的計算里,你發(fā)現(xiàn)了什么,出示比例的基本性質(zhì),并讓學(xué)生說一說。如果把比例寫成分?jǐn)?shù)形式,請你說一說外項和內(nèi)項。提問:在這個比例里交叉相乘的積有什么關(guān)系?追問:為什么交叉相乘的積相等?

  5.判斷能否組成比例。

  出示3.6 :1.8和0.5 :0.25。讓學(xué)生自己根據(jù)比例的基本性質(zhì)判斷,如果能組成比例就寫出這個比例式。提問:2.6 :1.8和0.5 :0.25能組成比例嗎?指出:根據(jù)比例的基本性質(zhì),也可以判斷兩個比能不能組成比例,判斷時可以先把兩個比看成是比例。如果兩個外項的積等于兩個內(nèi)項的積,兩個比就能組成比例;如果不相等,就不能組成比例。

  三、鞏固練習(xí)

  1. 提問:什么叫做比?什么叫做比例?比和比例有什么不同的地方?怎樣判斷兩個比能不能組成比例?

  2. 完成練一練。

  指名4人板演.其余在下面練習(xí)。然后集體訂正,讓學(xué)生說說是怎樣判斷的,并說明可以用兩個比是不是相等判斷,也可以用比例的基本性質(zhì)判斷。

  3.做練習(xí)六第1題。

  讓學(xué)生做在練習(xí)本上。如果能組成比例就再寫出比例。提問練習(xí)情況并板書,讓學(xué)生說明為什么。

  4.做練習(xí)六第2題。

  讓學(xué)生判斷,在練習(xí)本上寫出來。提問:哪一個比和 :4組成比例?為什么,(比值相等,或化簡后兩個比相同)

  5.完成練習(xí)六第3題。

  學(xué)生先觀察、計算,然后口答,說明理由。

  四、全課小結(jié)

  這堂課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?什么叫做比例?比例的基本性質(zhì)是什么?可以怎樣判斷兩個比能不能組成比例?

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、結(jié)合具體情景,讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程。

  2、探索復(fù)式條形統(tǒng)計圖的方法。

  3、能有意識地根據(jù)統(tǒng)計圖對數(shù)據(jù)進行分析,培養(yǎng)學(xué)生的分析推理能力。

  4、進一步感受

  教學(xué)重點:

  根據(jù)統(tǒng)計圖提出和回答問題并能根據(jù)提供的信息做出簡單的判斷和預(yù)測。

  教學(xué)難點:

  自主探究復(fù)式條形統(tǒng)計圖的繪制。

  教具準(zhǔn)備:

  教學(xué)課件。

  教學(xué)過程:

  課前指導(dǎo)學(xué)生完成兩個單式條形統(tǒng)計圖的繪制(節(jié)約時間,保證教學(xué)目標(biāo)的實施)

  一、情景引入

  談話:同學(xué)們,你們知道我國有多少人嗎?你還知道哪些與人口有關(guān)的數(shù)據(jù)。下面是某地1985—20xx年城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村人口的統(tǒng)計表,(課件出示)我們這節(jié)課就一起來整理和分析這些信息,看看能有什么收獲!

  二、自主探究、合作交流

  1、制作單式條形統(tǒng)計圖(課前預(yù)習(xí)完成)

  師:在制圖時要注意什么?生答后師簡要小結(jié):作圖時要注意線條要直,畫完后要標(biāo)上數(shù)據(jù)。

  2、自主探究

  ①學(xué)生觀察單式條形圖(課件分別出示城鎮(zhèn)人口統(tǒng)計圖和鄉(xiāng)村人口統(tǒng)計圖)。

 、谠O(shè)疑問難:

  統(tǒng)計的現(xiàn)實意義,理解數(shù)學(xué)與生活的`緊密聯(lián)系。

 、凵鷩L試自主完成復(fù)式條形統(tǒng)計圖(可根據(jù)書上99頁完成)師巡視并輔導(dǎo)個別差生。先完成的可以同桌比一比,說一說自己作的好的地方。

  3、合作交流

 、僬故緦W(xué)生繪制的復(fù)式條形統(tǒng)計圖。生互評后教師點撥:這就是復(fù)式條形條形統(tǒng)計圖。(出示制作好的大幅條形統(tǒng)計圖并板書課題)

 、谟懻摻涣鳎簭(fù)式條形統(tǒng)計圖與單式條形統(tǒng)計圖有什么區(qū)別?請同學(xué)們先自己想一想,然后把你的想法在小組內(nèi)與其他同學(xué)交流。

 、廴鄥R報、交流

 、芴岢鰯(shù)學(xué)問題,并解決問題

 、萋(lián)系實際激發(fā)情感小組討論交流,分析人口逐年變化情況。

  三、鞏固應(yīng)用

  1、出示某超市兩種飲料月銷售情況統(tǒng)計圖,回答

 、購慕y(tǒng)計圖中你能得到哪些信息?

 、谌绻闶浅欣习,下個月應(yīng)該怎樣進貨?

  2、出示1997-20xx年我國廢水排放量統(tǒng)計圖,觀察并回答問題。

  工業(yè)廢水排放在逐年?生活廢水排放在逐年?

  從圖中你想到了什么?(滲透環(huán)保意識)

  四、拓展應(yīng)用

  1、請你調(diào)查你們小組同學(xué)一周內(nèi)爸爸媽媽每天的睡眠時間,制成統(tǒng)計表。

  2、根據(jù)復(fù)式統(tǒng)計表制成復(fù)式條形統(tǒng)計圖。

  3、你發(fā)現(xiàn)了什么信息?

  五、回顧總結(jié),展示個性

  今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你有什么想法和體會?

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo)

  1、能利用百分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識,解決一些與儲蓄有關(guān)的實際問題 ,提高解決實際問題的能力。

  2、結(jié)合儲蓄等活動,學(xué)習(xí)合理理財,逐步養(yǎng)成不亂花錢的好習(xí)慣。

  教學(xué)重點

  本金、利息、利率的含義。

  教學(xué)難點

  計算定期存款的利息。

  教學(xué)過程

  一、師生交流

  課前布置學(xué)生分小組到銀行去調(diào)查利率并了解有關(guān)儲蓄的知識。

  師:同學(xué)們到銀行去調(diào)查利率并了解有關(guān)儲蓄的知識。哪個小組愿意和大家交流你們的`調(diào)查情況。

  讓學(xué)生匯報調(diào)查的情況,并出示課本的銀行存款利率表。

  師:同學(xué)們真了不起,了解了這么多。大家知道,錢存進銀行里,不但能支援國家建設(shè),還能得到利息。怎樣存能得到的利息多一些呢?下面老師和大家一起來探討。

  二、探討新知

  1、計算公式

  師:我們?nèi)ャy行存錢,存進銀行的錢,叫做本金。取款時銀行多付的錢叫做利息。利息占本金的百分比叫做利率。銀行存款的利率,國家會根據(jù)經(jīng)濟發(fā)展的情況有所調(diào)整,大家調(diào)查的銀行的利率和我們書上的銀行的利率,比較一下就會發(fā)現(xiàn)不同。

  利息的多少由存款的多少、利率的高低和存款的時間的長短有關(guān)系。

  請學(xué)生討論利息的算法,老師適當(dāng)?shù)奶崾尽?/p>

  板書 利息=本金×利率×?xí)r間

  全班齊讀公式。

  師:要求利息就必須要知道什么?

  2、計算利息

  師:笑笑和淘氣知道你們會計算利息的方法,想請你們幫他倆算一算,他們可以得多少利息,你們愿意不愿意幫啊?下面我們一起來算。

  出示題目:

  笑笑說:300元壓歲錢在銀行存一年其整存整取,到期時有多少利息?

  淘氣說:我存三年期的300元,到其實有多少利息? 師:笑笑存的本金是多少?存款的時間是多長?利率是多少?

  怎樣算?淘氣呢?

  學(xué)生回答后,師板書。

  笑笑得到的利息:300×2.52%×1=7.56(元)

  淘氣得到的利息:300×3.69%×1=33.21(元)

  師:笑笑和淘氣存同樣多的錢,因為存的時間長短不同,利率也就不同,所以得到的利息也不同。

  師:同學(xué)們在調(diào)查中看到了利息稅,從1999年11月1日起,個人在銀行存款所得利息應(yīng)納稅,這就是利息稅。國家將這部分稅收用于社會福利事業(yè)。從1999年11月1日至20xx年8月14日,利息稅是利息的20%,20xx年8月15日至20xx年10月7日,利息稅是利息的5%,從20xx年10月9日起,免收利息稅。如無特殊說明,今后我們在計算時不要求計算利息稅。

  三、鞏固練習(xí)

  1、李老師把20xx元錢存入銀行,整存整取五年,年利率按4.14%計算。到期時,李老師的本金和利息共有多少元?

  先讓學(xué)生自己計算,在全班講評。

  2、光明小學(xué)為400名學(xué)生投!捌桨脖kU”,保險金額每人5000元,保險期限一年。按年保險費率0.4%計算,全校共應(yīng)付保險費多少元

  先提醒學(xué)生說出保險金額、年保險費率的含義,再讓學(xué)生計算。

  四、課后總結(jié)

  1、同學(xué)們現(xiàn)在已經(jīng)知道了把壓歲錢存到銀行可以獲得利息,而存款方式有好幾種,今后打算怎么處置自己的壓歲錢呢?

  如果把它存到銀行,該怎樣存呢?

  建議學(xué)生課后親自到銀行存一次錢。

  2、這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識?

  五、布置作業(yè)

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇6

  教學(xué)內(nèi)容:角的大小、角的計量單位,用量角器量角器量角的方法。(課文第37-38頁的內(nèi)容,“做一做”)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識量角器、角的度量單位,會在量角器上找出大小不同的角,并知道它的度數(shù),會用量角器量角。

  2、 通過一些操作活動,培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。并通過聯(lián)系生活,使學(xué)生理解量角的意義。

  4、通過觀察、操作學(xué)習(xí)活動,形成度量角的技能,同時使學(xué)生經(jīng)歷和體驗知識的形成過程。

  5、在學(xué)習(xí)過程中,感受數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  教學(xué)重難點:認(rèn)識量角器,會用量角器量角

  教具準(zhǔn)備:量角器、尺或三角板

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入課題。

  出示下列三種椅子問學(xué)生:你喜歡坐哪種椅子,為什么?

  學(xué)生回答后作如下小結(jié):根據(jù)剛才同學(xué)們的交流,看來椅子*背的角度不同,它的作用也不同,像第2種椅子就是專門給登月的`宇航員設(shè)計的,要造這樣的椅子就要知道*背的角度,你有辦法知道它的角度嗎?(根據(jù)學(xué)生的回答板書課題:角的度量)

  二、自主探究,認(rèn)識量角器。

  1、認(rèn)識量角器的中心、0刻度線、內(nèi)外圈刻度。

  (1)師:量角用什么工具?

  師:請大家仔細觀察自己的量角器,認(rèn)真地研究研究,看看你有什么發(fā)現(xiàn)。

  (2)小組合作研究量角器。

  (3)學(xué)生匯報研究的結(jié)果。注意這里要盡量讓學(xué)生說出自己的想法,有的問題還可以讓學(xué)生來解答。

  教師根據(jù)學(xué)生的回答,要說明哪里是量角器的中心,哪里是0度刻度線及內(nèi)刻度和外刻度,量角器是把半圓平均分成180份等。根據(jù)回答作出下列板書:中心、0度刻度線、內(nèi)刻度和外刻度。(如果學(xué)生答不到量角器是把半圓平均分成180份,教師可提下列問題啟發(fā):根據(jù)量角器上的刻度和數(shù),你想一想量角器是把半圓平均分成多少份的?)

  2、建立1°角的觀念。

  (1)讓學(xué)生把量角器上平均分成180份中的每一份所對的角用細絲游戲棒(在一種塑料掃帚上剪下的)在課桌上擺一擺大約有多大。

  (2)與學(xué)生共同討論,得出同學(xué)們剛才擺出的這個角就是1°角。

  3、認(rèn)識幾度角。

  (1) 在量角器上出示下列角,問學(xué)生這是多少度的角,為什么?

  (在量角器上畫出20°的角,其中每一個刻度都用虛線標(biāo)出,便于學(xué)生講出為什么20°的道理,圖略)

  (2)在量角器上出示60°、120°角(把角畫在印在紙上的量角器上)。和學(xué)生一起討論為什么同一個刻度,一個表示60°,另一個卻表示120°?從而讓學(xué)生談?wù)勗诹拷瞧魃献x角時要注意什么?突破讀內(nèi)外圈刻度易錯這一難點。

  (3) 量角器上找出30°、100°、135°的角。

  三、嘗試量角,探求量角的方法。

  1、出示下列角(P37),問:這個角你能讀出它的度數(shù)嗎?(因為沒有標(biāo)角的度數(shù),所以學(xué)生讀不出)。接著問:要讀出這個角的度數(shù)該怎么辦?指導(dǎo)學(xué)生實際操作,按步驟去量角。

  第一步,使量角器的中心點與角的頂點重合;第二步,使量角器的零刻度線與角一條邊重合;第三步,看角的另一條邊所對量角器上的刻度,就是這個角的度數(shù)。教師邊說明邊演示,巡視加以指導(dǎo)。

  2、量出下列角的度數(shù)(P39、3)。(突出第二個角的邊不夠長可以延長邊來量,要問學(xué)生為什么可以延長邊來量的道理)。

  四、比較角的大小。

  用量角器量下面的兩組角,比較一下它們的大小。(P38例1)

  討論:角的大小和什么有關(guān)?

  總結(jié)結(jié)論:角的大小與角的兩邊畫出的長短沒有關(guān)系。角的大小要看兩條邊*開的大小,*開得越大,角越大。

  五、鞏固練習(xí):

  1、P38“做一做”

  2、P39、4先估算每個角的度數(shù),然后驗證。

  3、P40、6用一副三角板拼出下面度數(shù)的角。

  75° 105° 120° 135° 150° 180°

  六、課堂小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你有什么收獲?

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇7

  第一單元

  課時:1

  教學(xué)內(nèi)容:第2——5頁(數(shù)一數(shù))

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在非常和諧愉悅的氛圍中,初步了解兒童認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)情況。

  2、通過觀察等探求活動,使學(xué)生初步建立數(shù)感,初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達能力。

  3、合學(xué)生體驗與人合作、交流物快樂,初步培養(yǎng)學(xué)生的合作參與意識。

  4、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及其對人對物的愛的情感,初步培養(yǎng)學(xué)生會聽、會說、會補充的良好習(xí)慣。

  教學(xué)重、難點:

  初步建立數(shù)感,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達能力及合作與參與的意識。教學(xué)過程:

  a)創(chuàng)設(shè)情境,b)激發(fā)興趣

  教師拿出一封一份禮物————金龜子的信,讓學(xué)生隨著美麗的畫面和動聽的音樂聽信:

  親愛的小朋友們,你們好,從今天開始,你們將成為一名真正的小學(xué)生了,在學(xué)校里,你們將會在老師的帶領(lǐng)下,學(xué)到許許多多有用的知識,學(xué)會許多的本領(lǐng),會面為一個對社會有著巨大貢獻的人,你們高興嗎?數(shù)學(xué)書里都是一些有趣的游戲和活動,充滿了神奇,學(xué)好數(shù)學(xué)非常有用,它可以幫助你解決一些你生活中的困難,你們想學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)嗎?那么,從現(xiàn)在開始,你們的數(shù)學(xué)陳老師將會把你們帶進數(shù)學(xué)的王國里,讓你們學(xué)好數(shù)學(xué),用好數(shù)學(xué),到那時,你們一定會成為一名出色的小學(xué)生的,你們有信心嗎?

  c)認(rèn)真觀察,d)小組討論,e)了解數(shù)數(shù)情況

  用實物投影儀出示書中第2——3頁的畫面。

  1、這是什么地方?你認(rèn)為它美麗嗎?

  2、請你說一說:這幅圖是什么意思?圖上的物體分別有多少?3、評價:你認(rèn)為你們組有什么優(yōu)點,別的組呢?

  三、繼續(xù)觀察,小組交流,了解認(rèn)數(shù)情況

  活動形式同第二個環(huán)節(jié)一樣:觀察——交流——匯報——評價,不苛求學(xué)生按怎樣的模式說,讓學(xué)生在相互啟迪中自我感知怎樣說好就怎樣說,怎樣說適合自己就怎樣說。

  四、操作感知,及時強化

  1、數(shù)周圍的實物(可帶領(lǐng)學(xué)生走出教室,數(shù)一數(shù)學(xué)校里的事物各有多少)

  2、數(shù)字卡片

  3、按方位數(shù)數(shù)

  4、開放性練習(xí)

  猜一猜,想一想、說一說,驗一驗

  手里最多能拿幾根粉筆?

  1

  盤子里最多能放幾個蘋果?

  筆筒里最多能放幾支筆?

  第二單元

  課時:1

  教學(xué)內(nèi)容:比多少(第6―――8頁)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生在數(shù)一數(shù)、比一比、擺一擺的活動中,體驗一些比較的方法。

  2、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。3培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和主動參與學(xué)習(xí)和精神。

  教學(xué)重、難點:

  掌握自己認(rèn)為適用的好的比較方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  師:數(shù)字卡片一套(1―――10),小豬、小免卡片各一張,錄音機

  生:學(xué)具盒一個,數(shù)字卡片一套(1-10)

  教學(xué)過程:

  1、導(dǎo)入:

  請小朋友看一看,在我們班中,是男同學(xué)多,還是女同學(xué)多。還是一樣多?你是怎么知道的?今天,我們就來一起學(xué)習(xí)比較多少。

  板書課題:比多少

  二、主動探討,獲得新知

  1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

  出示小免、小豬的卡片各一張并板書在黑板上,

  問:瞧,這是誰?他們倆準(zhǔn)備去干什么?誰來猜一猜?

  師:那么我們一起來聽一聽小豬怎么說?(放錄音:小朋友,我和小免正準(zhǔn)備去參加義務(wù)勞動呢。┬∨笥眩銈兿胍黄鹑タ纯磫?

  2、引導(dǎo)觀察、初步感知

  A:出示書中第6面的圖畫:

  問:小朋友們,你們看到了什么?有多少呢?

 。▽W(xué)生數(shù)一數(shù))

  B:問:小免去搬磚,有幾只小免,有幾塊磚,小免和磚誰多?你是怎么知道的?有什么不同的想法嗎?

  師:這樣一個對著一個,都沒有多余的,我們就說小免和磚的塊數(shù)怎么樣?(一樣多)用一個算式表示是:

  板書:4=4學(xué)生書空并齊讀

  老師介紹等號

  3、動手操作、理解新知

  A:問:小免和小豬比,誰多,誰少呢?

  B:學(xué)生操作:用圓片代表小免,用正方形代表小豬在桌子上擺一擺。

  C:學(xué)生匯報結(jié)果老師演示

  師:小免比小豬多。也就是幾比幾多?用一個算式表示是:板書:4>3老師介紹大于號,學(xué)生書空

  2

  問:你能讀這個算式嗎?

  師:小免比小豬多還可以怎么說?

  板書:3<5介紹小于號

  學(xué)生書空,再齊讀,

  4、小于號與大于號有什么不同?

 。▽W(xué)生回答,老師小結(jié))

  5、現(xiàn)在,你能用大于號、小于號、等號說一個算式嗎?

  三、鞏固

  1、說一說

  問:請你再仔細看一看圖,你還能用多或少說一句話嗎?(4人小組討論后匯報,可以不舉手,誰先站起來誰就先說)

  2、猜一猜

  A:老師從1―――10的卡片中任選一張,請學(xué)生猜卡片上的數(shù)是幾,根據(jù)學(xué)生的回答,老師作出“大了”或“小了”的提示,直到猜對為止。

  B:指名一學(xué)生拿卡片,老師猜,方法同上。

  C:同桌互猜,看誰猜得對

  3、填一填:

  A:7○34○93○35○810○1

  B:2>□6>□6=□□=8□<9

 。▽W(xué)生搶答)

  4、試一試

  模擬活動:把4塊同樣的糖放入相應(yīng)的4杯水中,讓糖溶化。請你猜一猜,哪杯水最甜。你是怎么知道的,請你說給大家聽。

  5、學(xué)生完成第11頁的1――――4題。

  課時:2

  教學(xué)內(nèi)容:比長短、高矮

  (第9――-10頁,完成第12頁的第5題―――第9題)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的良好習(xí)慣,體會生活中處處有數(shù)學(xué)。

  2、使學(xué)生體會到長和短也是相對的,進一步建立比較的意識。在比較的過程中,差別比較明顯的,可以直接感知得到結(jié)論,差別不明顯的,就要利用數(shù)量進行刻畫,再比較。

  3、學(xué)生在不同的解題策略過程中,選擇自己認(rèn)這最為適合的方法,培養(yǎng)學(xué)生的`優(yōu)化意識。

  教學(xué)重、難點:在比較過程中,差別比較明顯的,可以直接感知得到結(jié)論;差別不明顯的,就要利用數(shù)量進行刻畫再比較。

  教學(xué)準(zhǔn)備:師生共同準(zhǔn)備:長短不同的繩子、鉛筆、紙條、玩具等;師準(zhǔn)備:三個大小不同的小人卡片;二瓶大小相同的汽水和豆奶

  一、情境導(dǎo)入

 。1)問:你喜歡《神探柯南》中柯南嗎?柯南抓壞人可能干呢,為什么呢?因3

  為他觀察事物非常仔細,細小的差別也能看出來。今天我們就學(xué)習(xí)他這種細致入微的觀察精神,看誰觀察最仔細!

  二、主動探究

  1、活動之一

  老師拿出二根長短不同的繩子,請學(xué)生認(rèn)真觀察:

  看看你發(fā)現(xiàn)了什么?

  你能用一句話完整的話來描述它們呢?

  2、活動之二

  A:教師拿出二根長短不同的尺子,請小朋友比一比,看一看誰比誰長,誰比誰短?

  B:請每個小朋友拿出一支鉛筆,然后比一比,看一看,誰比誰長,誰比誰短?(同桌互相說)

  3、活動之三

  師:請每個小朋友拿出自己的兩只小手比一比,看一看你又發(fā)現(xiàn)了什么?板書:一樣長

  4、活動之四

  1、教師任意指二名高矮不同的學(xué)生上臺比高矮,并請小朋友說一說:誰高,誰矮?

  2、老師再往旁邊一站:這時問同學(xué):這時又是誰高,誰矮呢?我們?nèi)齻人,誰最高,誰最矮?

  (學(xué)生隨意回答)

  教師小結(jié):高矮是相對的,而不是絕對的。

  5、活動之五

  1、比較誰喝的多

  師:今天,老師帶來了二瓶飲料,我要請二個小朋友來喝,誰想來?

  先請大家比較它們的多少,然后讓兩個小朋友背對著大家喝,然后問其中一個小朋友:

 。1)你認(rèn)為自己與他相比,誰喝的多?其他朋友有什么看法?

  (2)小組討論:想一想,到底是誰喝得多?為什么?

  教師小結(jié):能從剩下的水比較出誰喝得多,真了不起!

  三、獨立思考:(學(xué)生評價)

  A:讓兩個學(xué)生上臺比較高矮(故意讓其中一個學(xué)生踮著腳)學(xué)生馬上會叫:“不公平”。師:為什么不公平?讓學(xué)生明白:事物比較,要在同一起點上。

  B:第12頁的第5題―――第9題,學(xué)生獨立完成,然后集體訂正,看一看有誰能得到一張小笑臉。

  1、自我評價。

  2、學(xué)生互評

  3、全班進行評價。

  4

  第三單元

  課時:1

  教學(xué)內(nèi)容:1―――5的認(rèn)識及書寫(第14面――――第16面)

  完成第21頁的第1題――――第4題

  教學(xué)要求:

  1、會讀、會認(rèn)、會寫1―――5以內(nèi)的各數(shù),并注意書寫的工整,

  2、能用1―――5以內(nèi)的各數(shù)來表述日常生活中事物的數(shù)量,初步建立數(shù)感,并能進行交流。

  3、會用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個數(shù)。

  教學(xué)重、難點:

  會寫1―――5各數(shù),初步建立數(shù)感。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  師:各種動物的卡片5張以內(nèi),1―――5的數(shù)字卡片,5根小棒,實物投影儀生:1――5的數(shù)字卡片,5根小棒。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入:

  出示主題畫:

  問:你認(rèn)為這幅圖是什么意思?畫的是什么?

  你從這幅圖中看到了什么,想到了什么?

  二、主動探索:認(rèn)識1―――5各數(shù)

  (一)認(rèn)真觀察,主動學(xué)習(xí)

  1、認(rèn)識1

 。1)問:你看到圖中有哪些物體是用1表示的?(學(xué)生隨意回答)

  師:凡是象這樣:1個人、1個太陽等都可以用數(shù)字1表示。

  (2)你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字1表示的?

  (3)請你拿出1根小棒

  2、認(rèn)識2

  (教學(xué)方法同上)

  3、認(rèn)識3

 。1)問:圖中有哪些物體是用3表示的,請你說一說。

  師:象這樣的,就可以用數(shù)字3表示。

  (2)你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字3表示的?

 。3)請你拿出3根小棒然后想一想,用3根小棒可以擺成一個什么圖形?請你擺一擺。

  4、認(rèn)識4、5

 。ń虒W(xué)方法同上)

 。ǘ⒊鍪居嫈(shù)器

  先拔一顆珠,問:你認(rèn)為可以用數(shù)字幾表示?

 。▽W(xué)生回答,教師板書:1)

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇8

  活動內(nèi)容

  人教版數(shù)學(xué)教材第十一冊第129頁實踐活動調(diào)查利率,計算利息。

  活動目的:

  1、結(jié)合百分?jǐn)?shù)的知識,通過運用調(diào)查、實驗、觀察、估算、討論等方式,培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識、技能和思想法來解決實際問題的能力,增強數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

  2、通過多種途徑查找相關(guān)資料,經(jīng)歷走進生活、材料收集、整理交流和表達,培養(yǎng)了學(xué)生搜集處理信息的能力。

  3、使學(xué)生進一步了解有關(guān)儲蓄知識,認(rèn)識儲蓄的重要意義。

  活動準(zhǔn)備:

  1、分小組調(diào)查銀行存款利率、國債利率。

  2、了解銀行的各種儲蓄方式及服務(wù)特色。

  3、結(jié)合自已所調(diào)查的,總結(jié)收獲、提出質(zhì)疑。

  4、每小組準(zhǔn)備一個計算器。

  活動過程:

  一、通過預(yù)習(xí),交流收獲

  1、讓學(xué)生交流課前調(diào)查

  師:課前同學(xué)們都進行了充分的調(diào)查,說一說你們有什么收獲?你是通過什么途徑獲得的?

  2、出示整存整取,國債年利率。(結(jié)合學(xué)生回答出示)

  二、小組合作,匯報交流

  1、出示例題:

  小東的爸爸有5000元人民幣,請大家?guī)退阋凰阗徺I三年期國債和整存整取三年存款的收益哪個大?相差多少元?

  (1) 估算

  師:先請同學(xué)們猜一猜,買哪一種收益大呢?為什么?

 。2) 論證

  師:請同學(xué)們動筆算一算,究竟是哪種收益大?

  (3)交流

  師:請同學(xué)們說一說,你是怎么做的?哪種收益大?大多少?

  整存整取 50002.54%380%=302.4(元)

  國債 50002.54%3=2348(元)

  348-302.4=45.6(元)

  (4)討論

  師:相對來說,國債的利益比較大,請同學(xué)們說說國債和整存整取各自有什么優(yōu)點?

  2、出示情境題

  王剛的爸爸說:我在國外辛辛苦苦地掙到了20000元,現(xiàn)在這筆錢該用在什么地方呢?請你們四人一組幫五剛的爸爸設(shè)計一個方案。

  (1) 小組合作,討論方案

  (2) 小組交流,共同探討

  師:小組內(nèi)選一個代表,說一說,你們幫王剛的爸爸設(shè)計了什么方案?

  (3) 選擇方案,說明理由

  師:如果你作為王剛的.爸爸,你會選擇哪個方案?為什么?

  三、聯(lián)系實際,拓展延伸

  1、議一議

 。1) 聯(lián)系實際,說出想法

  師:如果作為你自已有1000元,根據(jù)你及你家的實際情況,你打算怎樣投資呢?你是怎么想的呢?

  (2) 小結(jié):我們實際存錢時,不一定看收益,哪一種適合就選哪種,即標(biāo)準(zhǔn)不同,選擇也不同。

  2、問一問

 。1) 聯(lián)系實際,提出質(zhì)疑。

  師:在生活中,存錢取錢時,會遇到很多特殊情況?你家遇到過什么特殊情況?或者,你有什么新問題?

  (2) 師生共同解決問題。

  師:對于這樣的特殊情況,你知道怎么辦嗎?你是怎么知道的?

  四、總結(jié)本課

  師:那通過今天的學(xué)習(xí),你學(xué)到了什么呢?

  總結(jié):通過今天的學(xué)習(xí),同學(xué)們學(xué)到了許多新知識,希望同學(xué)們在今后的生活中,注意發(fā)現(xiàn)問題,并學(xué)會用所學(xué)的知識解決問題,做生活中的有心人。

  教學(xué)設(shè)想:

  本次活動從學(xué)生已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗和生活經(jīng)歷出發(fā),關(guān)注學(xué)生的潛能,著眼于學(xué)生的終身發(fā)展。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活,服務(wù)于生活的大眾數(shù)學(xué)思想。

  為了體現(xiàn)活動的實用性、實踐性、綜合性、趣味性,教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞調(diào)查利率,計算利息這個主題,做了大量的準(zhǔn)備工作:

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