【精品】小學(xué)信息技術(shù)教案匯總5篇
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，就有可能用到教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)信息技術(shù)教案5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)信息技術(shù)教案 篇1
教學(xué)分析：
本課安排的內(nèi)容，其目的是在于鞏固第四課的鼠標(biāo)操作，通過游戲使學(xué)生能夠較為熟練的操作鼠標(biāo)，同時(shí)開動(dòng)學(xué)生的腦筋，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力、判斷力以及培養(yǎng)學(xué)生的注意力。在游戲中滲透游戲規(guī)則，不按規(guī)則就會(huì)失敗。
本課大致可分為四部分內(nèi)容。
第一部分是讓學(xué)生掌握進(jìn)入“紙牌”游戲的方法，了解“紙牌”游戲窗口的組成和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)玩“紙牌”游戲的規(guī)則。
第二部分是通過實(shí)例指導(dǎo)學(xué)生玩“紙牌”游戲即對紙牌的背景圖案進(jìn)行設(shè)置。在玩的過程中，進(jìn)行指向、單擊、雙擊、拖動(dòng)等操作。要讓學(xué)生在玩的過程中鞏固鼠標(biāo)操作。
第三部分是通過菜單的游戲選項(xiàng)進(jìn)行新的設(shè)定，增加或者降低難度，這部分可有學(xué)生自己操作。
第四部分是“動(dòng)腦筋”，通過三個(gè)問題來復(fù)習(xí)本課的內(nèi)容，通過第四個(gè)問題開拓學(xué)生思路，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)從開始菜單進(jìn)入程序的方法。能夠在程序管理器中找到“紙牌”游戲，能夠較熟練地打開和關(guān)閉“紙牌”游戲。
2、初步了解窗口的基本組成，學(xué)習(xí)“紙牌”游戲的玩法及一些簡單的技巧。
3、學(xué)會(huì)鼠標(biāo)的操作：指向、單擊、雙擊、右擊、拖動(dòng)。
4、培養(yǎng)學(xué)生正確的操作習(xí)慣、技法，培養(yǎng)學(xué)生對計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解從開始按鈕進(jìn)入程序的'方法和鼠標(biāo)的各種操作。
難點(diǎn)：鼠標(biāo)的熟練操作。
教具
多媒體電子教室操作平臺(tái)，電腦、鼠標(biāo)
課時(shí)
1課時(shí)。
教學(xué)方法
演示法、游戲法。
教學(xué)過程
1、先復(fù)習(xí)開機(jī)的過程，再出示紙牌游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師設(shè)問：怎么樣才能找到紙牌游戲？引入從“開始”菜單進(jìn)入紙牌游戲。
從開始按鈕進(jìn)入程序是Windows較為常用的方法，因此學(xué)生必須握。由于學(xué)生剛接觸計(jì)算機(jī)的鼠標(biāo)，對鼠標(biāo)操作不熟練，學(xué)生難以將鼠標(biāo)移到特定的選項(xiàng)上，所以教師要留給學(xué)生一定的操作時(shí)間。
2、教師要先演示：教師演示進(jìn)入紙牌的過程，讓學(xué)生嘗試進(jìn)入紙牌游戲及其它一些程序。
此課時(shí)可讓學(xué)生初步了解一下紙牌窗口的組成。介紹紙牌游戲的基本規(guī)則時(shí)，教師應(yīng)一邊演示一邊講解。注意講清楚鼠標(biāo)的拖放動(dòng)作。教師可以演示鼠標(biāo)的拖放過程，注意應(yīng)讓學(xué)生明白在拖動(dòng)時(shí)不能松開標(biāo)。
3、讓學(xué)生根據(jù)游戲基本規(guī)則自己去玩紙牌游戲。
重點(diǎn)解決的問題：
（1）“紙牌”游戲在哪？
（2）它有什么設(shè)置？怎么更改它的設(shè)置？
�。�3）它的玩法是怎樣的？
�。�4）在游戲菜單中的選項(xiàng)，可以讓學(xué)生自己練習(xí)一下，試一試能不能有什么新的發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)新的內(nèi)容，體驗(yàn)一下成功的喜悅。
4、結(jié)合《動(dòng)腦筋》復(fù)習(xí)本課的內(nèi)容。
前三個(gè)問題是為了復(fù)習(xí)本科的內(nèi)容，第四個(gè)問題是為了開拓學(xué)生思路，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
5、課堂小結(jié)
總結(jié)學(xué)生玩紙牌的情況，對出現(xiàn)的問題，進(jìn)行指導(dǎo)。也可以結(jié)合其他運(yùn)用鼠標(biāo)的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)和練習(xí)。
小學(xué)信息技術(shù)教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)目標(biāo)：了解調(diào)查的一般步驟和方法。
能力目標(biāo)：能綜合運(yùn)用實(shí)地考察、網(wǎng)絡(luò)搜索、信息咨詢等方法進(jìn)行信息的收集。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：能綜合運(yùn)用實(shí)地考察、網(wǎng)絡(luò)搜索、信息咨詢等方法進(jìn)行信息的收集。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
【教學(xué)準(zhǔn)備】
【課時(shí)安排】1課時(shí)
【教學(xué)流程】
一、導(dǎo)入
1、美好的校園環(huán)境需要大家共同來創(chuàng)造。要美化校園，有必要了解一下目前校園的.環(huán)境狀況，而“調(diào)查”是一種非常好的辦法。
2、誰知道我們的“調(diào)查”該如何進(jìn)行呢？
3、揭示課題：校園環(huán)境調(diào)查，并出示一份完整的調(diào)查報(bào)告。
二、新授
（一）確定目標(biāo)范圍
1、在我們的調(diào)查開始之前，我們首先要確定我們的調(diào)查范圍，例如：“校園環(huán)境衛(wèi)生情況”，你覺得需要調(diào)查哪些內(nèi)容？
2、接下來，請同學(xué)們以四人小組為單位，確定小組的調(diào)查范圍、調(diào)查內(nèi)容，并做好記錄。
3、將各小組做好的調(diào)查計(jì)劃上傳到學(xué)科平臺(tái)進(jìn)行交流。
4、反饋小結(jié)：（如有需要可以請一名學(xué)生示范操作。）
（二）運(yùn)用調(diào)查工具
1、我們制訂了我們的調(diào)查計(jì)劃以后，接下來我們需要進(jìn)行實(shí)際的調(diào)查工作了。
2、學(xué)生根據(jù)計(jì)劃，以小組為單位進(jìn)行具體的調(diào)查活動(dòng)，教師給予時(shí)常的指導(dǎo)。
3、調(diào)查過程中注意學(xué)生的進(jìn)展情況，掌握時(shí)間。
（三）調(diào)查數(shù)據(jù)整理
1、我們的調(diào)查活動(dòng)完成得很好，同學(xué)們都按計(jì)劃獲得了具體的數(shù)據(jù)，接下來你覺得該干些什么呢？
2、你覺得該如何整理你的數(shù)據(jù)呢？
3、請大家把獲得的數(shù)據(jù)輸入電腦中去，并以你的方法進(jìn)行一定的整理。
小學(xué)信息技術(shù)教案 篇3
第一課：認(rèn)識(shí)LOGO語言
了解LOGO小海龜?shù)淖鲌D功能△，認(rèn)識(shí)本語言。
使用版本有DOS下的LOGO4.0和Windows系統(tǒng)下的.WinLogo1.02。圖為WinLogo界面
第二課：基本命令的學(xué)習(xí)
進(jìn)入WinLogo：雙擊圖標(biāo)
退出WinLogo：①在？后鍵入BYE回車②文件－退出③點(diǎn)擊×按鈕
？：后面輸入對小海龜?shù)拿?/p>
基本命令：FD前進(jìn)BK后退右轉(zhuǎn)RT
第三課：例圖練習(xí)
練習(xí)
第四課：基本命令的學(xué)習(xí)
LT左轉(zhuǎn)PU抬筆PD落筆CS清屏復(fù)位CLEAN清屏
第五課：例圖練習(xí)
練習(xí)圖形，上機(jī)鞏固練習(xí)
第六課：重復(fù)命令的使用
學(xué)習(xí)重復(fù)命令REPEAT重復(fù)次數(shù)[重復(fù)內(nèi)容]
掌握規(guī)律
REPEAT3[FD50RT120]
第七課：鞏固練習(xí)
練習(xí)以下圖形，上機(jī)鞏固練習(xí)
第八課：奧賽講解
明確決賽要求，內(nèi)容，復(fù)習(xí)基本命令
本次決賽由區(qū)選拔出14位選手參加決賽，地點(diǎn)：武昌區(qū)中山路小學(xué)，上午8:30，下午2:00，時(shí)間90分鐘。
注意：使用過程TO過程名保存LOGO文件。
練習(xí)保存
第九課：自主學(xué)習(xí)
勞動(dòng)節(jié)自學(xué)過程調(diào)用與動(dòng)畫
第十課：奧賽特訓(xùn)
LOGO帶過程循環(huán)調(diào)用，動(dòng)畫簡介
定義一個(gè)過程TOfang，在使用時(shí)直接用過程名代替過程主體。
TOfang：AA為參數(shù)，調(diào)用時(shí)使用fangXX為參數(shù)
第十一課：總結(jié)補(bǔ)遺
總結(jié)競賽經(jīng)驗(yàn)，補(bǔ)遺學(xué)習(xí)
1．動(dòng)畫實(shí)現(xiàn)的步驟（實(shí)質(zhì)）：畫→擦→移
2．LOGO保存練習(xí)不足，使用“文件－保存”之前一定要將所有命令定義為“過程”
小學(xué)信息技術(shù)教案 篇4
教材分析：
本課的教學(xué)內(nèi)容是寧夏教育廳教研室編著的義務(wù)教育教科書小學(xué)《信息技術(shù)》五年級下冊，第4節(jié)《逐幀動(dòng)畫》第二課時(shí)《利用導(dǎo)入圖片制作逐幀動(dòng)畫》。這是一種常見的動(dòng)畫手法，它的原理是將一個(gè)動(dòng)畫的連續(xù)動(dòng)作分解成一張張的圖片，把每一張圖片用關(guān)鍵幀描繪出來，F(xiàn)lash將這些關(guān)鍵幀連續(xù)播放，形成動(dòng)畫效果。掌握本節(jié)內(nèi)容可以做出許多生動(dòng)有趣的動(dòng)畫。因此，學(xué)生在本節(jié)的學(xué)習(xí)過程中，會(huì)產(chǎn)生非常高的學(xué)習(xí)熱情，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
學(xué)生分析：
由于學(xué)生能力、水平、愛好等有較大的差異，故應(yīng)采用分組、分層次教學(xué)�？梢酝ㄟ^設(shè)立多級學(xué)習(xí)目標(biāo)和多樣的學(xué)習(xí)方式，讓不同的學(xué)生都能根據(jù)自己的實(shí)際需要選擇到合適的內(nèi)容；教師還應(yīng)給學(xué)生提供多樣化的自主探索空間，鼓勵(lì)不同意見和創(chuàng)造性思路的迸發(fā)，鼓勵(lì)多樣化的問題解決方式和方法。教師可以根據(jù)學(xué)生的能力差異、水平差異針對性地實(shí)施分層次教學(xué)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力
(1)知道幀、幀頻與關(guān)鍵幀的含義。
(2)能夠?qū)腱o態(tài)圖片
(3)插入、編輯關(guān)鍵幀。
(4)掌握制作“逐幀動(dòng)畫”的方法。
(5)學(xué)會(huì)通過改變幀頻控制動(dòng)畫的播放時(shí)間。
2、過程與方法
能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)制作一幅主題鮮明、具有動(dòng)畫效果的作品。親身參與探究過程，在交流、溝通與合作中，共同掌握“逐幀動(dòng)畫”制作方法，提高Flash動(dòng)畫制作水平。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
體會(huì)創(chuàng)作的樂趣，進(jìn)一步培養(yǎng)制作動(dòng)畫的興趣；培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與探究問題的能力；培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能夠?qū)腱o態(tài)圖片
難點(diǎn)：通過改變幀頻控制動(dòng)畫的播放時(shí)間
教學(xué)方法：
1、演示教學(xué)法：通過在多媒體教室，實(shí)際操作演示用Flash制作動(dòng)畫的過程，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣。
2、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式：該方法主要是通過設(shè)計(jì)一些學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生自己上機(jī)去實(shí)現(xiàn)，讓他們在親身實(shí)踐中體會(huì)、提高，在同學(xué)之間的互相學(xué)習(xí)和交流、甚至爭論中提高學(xué)習(xí)興趣，開闊思路。既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，又加強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐探究、交流合作解決問題的能力。
3、案例教學(xué)法：選取的案例取材于學(xué)生在課堂中出現(xiàn)的問題動(dòng)畫，用于訓(xùn)練學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、多媒體電子教室軟件(方便給學(xué)生進(jìn)行演示)
2、準(zhǔn)備馬行走的連續(xù)圖片
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
師：課前，老師將一組馬的連續(xù)圖片按順序貼在一本書的每頁紙的相同位置上。
現(xiàn)在我們一起快速翻動(dòng)按順序裝訂好的頁面。大家看到了什么？
生：一匹馬在走動(dòng)。
師（改變幾張圖片的位置后翻動(dòng)）：為什么現(xiàn)在這匹馬在跳？
生：因?yàn)閳D片沒貼到相同的位置上！
這是一種古老的看動(dòng)畫效果方法，稱為“快捷翻書法”。我們看到的每一幅畫面稱為一個(gè)“幀”。幀——是進(jìn)行flash動(dòng)畫制作的最基本的單位，每一個(gè)精彩的flash動(dòng)畫都是由很多個(gè)精心雕琢的幀構(gòu)成的。
我們共同來回顧一下上節(jié)課提到的幀主要有哪幾種類型？（教師在時(shí)間軸上進(jìn)行演示，學(xué)生比較）
關(guān)鍵幀——顧名思義，有關(guān)鍵內(nèi)容的幀。
空白關(guān)鍵幀——空白關(guān)鍵幀是沒有包含舞臺(tái)上的實(shí)例內(nèi)容的關(guān)鍵幀。
普通幀——在時(shí)間軸上能顯示實(shí)例對象，但不能對實(shí)例對象進(jìn)行編輯操作的幀。
二、講授新課
上節(jié)課我們下載并觀賞了不少Flash動(dòng)畫，同學(xué)們想不想自己親手用Flash制作動(dòng)畫呢？這節(jié)課我們共同來學(xué)習(xí)“模仿傳統(tǒng)手工動(dòng)畫的方式，每一幀都由手工繪制或?qū)雸D片完成的動(dòng)畫稱為逐幀動(dòng)畫”。趕快和老師一起用Flash逐幀做一匹行走的馬。
�。úシ牛┙處熖崆白龊玫闹饚瑒�(dòng)畫《行走的馬》演示。
逐幀動(dòng)畫所需要的素材既可以直接在Flash的舞臺(tái)上繪制，也可以提前準(zhǔn)備。要求是，從第2幅畫面開始，每一幅都是上一幅的后續(xù)，兩幅畫面之間有著微小的差別。動(dòng)作分解的越細(xì)，將來生成的動(dòng)畫就越細(xì)膩。
(一)、導(dǎo)入圖片制作逐幀動(dòng)畫
第一步：啟動(dòng)Flash，新建一個(gè)Flash文檔。（觀察圖層和幀）
(當(dāng)用戶新建一個(gè)Flash文檔后，第一幀是空心圓點(diǎn)，這是空白關(guān)鍵幀。除第一幀之外，所有的幀都是空白幀，這些幀只有用戶定義了之后才有意義。)
第二步：執(zhí)行“文件”導(dǎo)入到舞臺(tái)菜單命令，出現(xiàn)“導(dǎo)入”對話框。
第三步：選定要導(dǎo)入的圖片文件夾“奔跑的馬”，單擊“打開”按鈕，然后將其導(dǎo)入Flash文檔，并顯示在舞臺(tái)上的默認(rèn)位置。（觀察幀的變化，空心圓點(diǎn)變成實(shí)心圓點(diǎn)，成為關(guān)鍵幀）
第四步：執(zhí)行“插入”→“時(shí)間軸”→“空白關(guān)鍵幀”菜單命令，插入一個(gè)空白關(guān)鍵幀，模仿第二、三步的操作將后續(xù)的一張圖片導(dǎo)入該幀。（教師演示到此，播放操作步驟供學(xué)生參照，練習(xí)導(dǎo)入多幅靜態(tài)圖片。）
過渡：動(dòng)畫的所有幀及其包含的圖片都導(dǎo)入到舞臺(tái)后，動(dòng)畫就基本完成了，可以在Flash中播放。為了獲得更好的播放效果，需要對動(dòng)畫進(jìn)一步的測試和調(diào)整。（播放）
(二)、測試和調(diào)整動(dòng)畫
第一步：執(zhí)行“控制”→“測試影片”菜單命令，進(jìn)入動(dòng)畫測試狀態(tài)，以欣賞者的身份觀賞動(dòng)畫。
師：怎么樣？看到一匹行走的馬了嗎？祝賀同學(xué)們第一步都成功了！
�。úシ牛┯^賞學(xué)生作品一
師：觀察作品，有沒有不完美之處？
A動(dòng)畫播放偏快，需要進(jìn)行調(diào)整。（播放）
第二步：在時(shí)間軸的幀控制區(qū)單擊選定第1幀，執(zhí)行“插入”→“時(shí)間軸”→“幀”菜單命令，在第一幀的后面插入一個(gè)幀。(普通幀)
讓學(xué)生在每個(gè)關(guān)鍵幀的后面均插入2個(gè)普通幀，使馬的走動(dòng)速度接近實(shí)際。
B動(dòng)畫位于舞臺(tái)的左上角（播放）
學(xué)生調(diào)整動(dòng)畫的位置，重新測試。
�。úシ牛⿲W(xué)生作品欣賞，發(fā)現(xiàn)有調(diào)整好的，有的調(diào)整后圖像有“跳來跳去”的現(xiàn)象。
調(diào)整好的學(xué)生采用的調(diào)整方法：
方法一：設(shè)置成相同坐標(biāo)值：這種方法調(diào)整精確但非常麻煩，有沒有一種即快捷又能精確調(diào)整的方法呢？
方法二：使用“繪圖紙工具”:（播放）使用繪圖紙工具調(diào)整的步驟。
學(xué)生參照步驟，利用繪圖紙工具調(diào)整圖像的位置，重新測試。
測試作品欣賞，體會(huì)成功喜悅！
(播放)創(chuàng)建逐幀動(dòng)畫的幾種方法
�。�1）用導(dǎo)入的靜態(tài)圖片建立逐幀動(dòng)畫
（2）導(dǎo)入gif等序列圖像
�。�3）文字逐幀動(dòng)畫
（4）繪制矢量逐幀動(dòng)畫
“逐幀動(dòng)畫”特點(diǎn)總結(jié)：“馬的行走”是一個(gè)典型的“逐幀動(dòng)畫”效果，通過這個(gè)動(dòng)畫我們可以看出，它是將一個(gè)動(dòng)畫的連續(xù)動(dòng)作分解成一張張的圖片，把每一張圖片用關(guān)鍵幀描繪出來。然后將這些關(guān)鍵幀連續(xù)播放，就形成了動(dòng)畫效果。
(三)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐
通過老師剛剛的演示，相信同學(xué)們對導(dǎo)入圖片制作“逐幀動(dòng)畫”已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，好讓我們利用所學(xué)習(xí)知識(shí)，拿起你手中的鼠標(biāo)和鍵盤，利用“素材庫”制作一個(gè)簡單的Flash動(dòng)畫，在其中運(yùn)用所學(xué)的逐幀動(dòng)畫的制作方法。
有以下幾個(gè)選題供選擇：
選題一：模仿馬行走動(dòng)畫制作
選題二：使用逐幀動(dòng)畫制作一個(gè)數(shù)字10~1的倒計(jì)時(shí)小動(dòng)畫。
（學(xué)生可自備素材，自由創(chuàng)作）
(四)、展示作品，師生互評
選擇部分有代表性的作品進(jìn)行展示，分別從動(dòng)畫創(chuàng)意、使用技術(shù)、動(dòng)畫效果等方面給予評價(jià)。充分肯定學(xué)生的`創(chuàng)新精神、動(dòng)畫中使用的方法和技巧，對優(yōu)秀作品給予表揚(yáng)，對不足的作品給予鼓勵(lì)。
作品相互的展示交流，互評互進(jìn)，取長補(bǔ)短。
(五)、小結(jié)：
這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了導(dǎo)入靜態(tài)圖片制作逐幀動(dòng)畫，除了導(dǎo)入靜態(tài)圖片外，還可以導(dǎo)入序列圖像、輸入文字或手工繪制來制作逐幀動(dòng)畫，由于逐幀動(dòng)畫對畫面一幀一幀地處理，所以具有非常大的靈活性，幾乎可以表現(xiàn)任何想表現(xiàn)的內(nèi)容。希望同學(xué)們勤加練習(xí)，大膽實(shí)踐，制作出更多更好的優(yōu)秀的作品。
教學(xué)反思：
小學(xué)生對于動(dòng)畫片有著濃厚的興趣，這節(jié)課又是要求學(xué)生自己制作一個(gè)奔跑的馬的逐幀動(dòng)畫，因此，學(xué)生都想自己動(dòng)手制作出自己的動(dòng)畫作品。安排制作“奔跑的馬”這一簡單的逐幀動(dòng)畫，有助于消除學(xué)生通過其他途徑了解到的“flash難做”的信息，讓學(xué)生對做flash感到有興趣，自己通過學(xué)習(xí)能做得好。
在導(dǎo)入部分，我先用讓學(xué)生觀看的方法了解動(dòng)畫，這樣先拉近與學(xué)生的距離。這樣也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
我再利用一組奔跑的馬的圖片在FLASH里操作演示并講解了動(dòng)畫的成因，學(xué)生對動(dòng)畫的認(rèn)識(shí)加深了，知其所以然。
在學(xué)生作品做好后對學(xué)生作品進(jìn)行評價(jià)，在評價(jià)之后，講述了一些動(dòng)畫知識(shí)，并播放了一個(gè)二維的動(dòng)畫片段和三維的動(dòng)畫化片段，讓學(xué)生對動(dòng)畫的世界有了更深的認(rèn)識(shí)，并寄語學(xué)生們能做出自己的動(dòng)畫片。
這次的教學(xué)過程中，有以下的地方在今后的教學(xué)過程中要特別的留意：首先，在導(dǎo)入圖片時(shí)“導(dǎo)入到庫”的演示要細(xì)致些，因?yàn)樵诓藛沃杏小皩?dǎo)入”,有些學(xué)生在僅看過一遍演示時(shí)很難準(zhǔn)確的操作，同樣，在“導(dǎo)出影片”時(shí)有類似的問題值得注意。因此，在演示時(shí)應(yīng)予以區(qū)別強(qiáng)調(diào)。其次，在講到“幀”時(shí)，應(yīng)對幀做比較性的講解，并能演示如果插入“幀”時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤，怎樣去刪除幀。再次，在課堂總結(jié)時(shí)，應(yīng)該形成文字以展示學(xué)習(xí)到的內(nèi)容，口述性的總結(jié)學(xué)生不利于接受。同時(shí)要注意學(xué)生個(gè)體的差異，分層教學(xué)。
本課成功之處：能夠精心導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中合理運(yùn)用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”進(jìn)行教學(xué)。以學(xué)生為主體，學(xué)生在輕松、優(yōu)美和諧的情境中自主探究、協(xié)作交流，完成知識(shí)的意義建構(gòu)，提升自身的審美情趣。我把自己的角色定位為教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、導(dǎo)學(xué)者、合作者、評價(jià)者。教師適時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)撥
小學(xué)信息技術(shù)教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
�。ㄋ枷�、知識(shí)、能力）
1、熟悉窗口的組成以及窗口的各種操作。
2、掌握鼠標(biāo)的雙擊。
3、進(jìn)一步練習(xí)鼠標(biāo)操作。
教學(xué)重難點(diǎn)
窗口的介紹。進(jìn)一步了解游戲規(guī)則，認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)“紙牌”窗口的基本操作，同時(shí)掌握玩紙牌的技巧。
教學(xué)準(zhǔn)備
課前準(zhǔn)備好學(xué)生本課應(yīng)完成的作業(yè)一份，以及學(xué)生要用到的素材
課時(shí)安排
一課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
1、復(fù)習(xí)進(jìn)入“紙牌”窗口。
開始——程序——附件——游戲——紙牌
2、認(rèn)識(shí)紙牌窗口。
標(biāo)題欄菜單最小化最大化關(guān)閉按鈕
3、窗口的基本操作：
�、僮钚』簡螕糇钚』粹o，單擊任務(wù)欄上的`按鈕
�、谧畲蠡簡螕糇畲蠡粹o，單擊還原按鈕
�、鄞翱诖笮「淖儯簺]有最大化狀態(tài)，拖放窗口的邊界或角落。
�、艽翱谖恢玫囊苿�(dòng)：沒有最大化狀態(tài)，拖放窗口的標(biāo)題欄。
4、玩紙牌的技巧：
在堆牌區(qū)，當(dāng)有兩張牌可以移動(dòng)時(shí)，應(yīng)先移動(dòng)有較多牌的牌堆中的那張。
應(yīng)先考慮堆牌區(qū)牌的移動(dòng)。只有當(dāng)所有可能的移動(dòng)方式都考慮過了，才考慮移動(dòng)發(fā)牌區(qū)的牌。
在堆牌區(qū)，盡可能留出空白堆，以便放K牌。
將可以從發(fā)牌區(qū)或堆牌區(qū)放到接牌區(qū)的牌快速地放入接牌區(qū)。我們可以先將鼠標(biāo)指針指向這張牌，再用食指快速連續(xù)地按鼠標(biāo)左鍵兩次，這個(gè)動(dòng)作稱為雙擊。
5、練習(xí)：
打開紙牌窗口，調(diào)整窗口的大小。
雙擊桌面上“我的電腦”圖標(biāo)。
玩紙牌，并觀察紙牌窗口底部的得分。
板書設(shè)計(jì)
玩好紙牌
雙擊：鼠標(biāo)指向這目標(biāo)后，再用食指快速連續(xù)地按鼠標(biāo)左鍵兩次，這個(gè)動(dòng)作稱為雙擊。
教學(xué)反思
（略）
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