【必備】語文教案10篇
作為一無名無私奉獻的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，教案有助于順利而有效地開展教學活動。來參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家收集的語文教案10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
一、教材簡說
這個語文園地有五項內(nèi)容，分別是認帶有相同偏旁的字，以復習鞏固認過的字；讀標牌，引導學生在生活中主動識字；比較形近字，鞏固寫過的字；讀句子，讓學生感知“越……越……”這種句式；讀背古詩。
二、教學建議
第一項“我會認”，要求認讀一組帶有木字旁的字�！澳尽痹谧值牟煌课唬猩嫌邢�，有左有右。還有的字是由兩個“木”或三個“木”組成的。教學時要讓學生自己認，再讀給旁邊的同學聽。認讀后還可以利用這些字進行組詞練習。這樣，既可以鞏固生字，又可以了解字的意思。通過練習，引導學生發(fā)現(xiàn)：許多字都有相同的偏旁，可以聯(lián)系起來識記。
第二項“我會讀”，這是引導學生在生活中認字。標牌上的字多數(shù)沒教過，但天天看見也能認識。如，“年級、班、小學”。有的字，學生在路上、食品包裝上常見，也認識了一些。課堂上，教師要給學生展示的機會，請會讀的同學讀給大家聽，請他們告訴大家是怎么認識的，激發(fā)其他同學也留心觀察周圍的事物，主動認字。最后可讓學生說說在課外還認識了哪些字。以此練習為契機，今后教師要不斷給學生展示在生活中識字的機會。
第三項“比比寫寫”，共六組形近字。上面一排每組的第一個字比第二個字少一筆；下面一排每組兩個字筆畫數(shù)相同，但有一個筆畫不同。教學時可一排一排地比較，讓學生自己看出每組兩個字的差別，說給同桌的同學聽，你說一組，我說一組，看誰說得清楚。比較之后再寫下來。因為這次寫字沒有田字格中的范字，教師要根據(jù)學生平時的寫字情況給予提示。
第四項“我會讀”，練習中的三個句子句式相同，用“越……越……”說明事物在發(fā)展、變化。這個句式在前面的課文《菜園里》見過，通過再次練習達到鞏固、積累的目的。教學時先讓學生自己讀讀，再提問：發(fā)現(xiàn)三句話有相同的地方嗎？這種句子在哪課見過？可把那一課句子和三句話放在一起再讀讀，還可以鼓勵學生用“越……越……”說話。
第五項“讀讀背背”，內(nèi)容是一首古詩。這首詩描寫了農(nóng)民勞動非常辛苦，告訴人們要愛惜糧食。教學時要讓學生自己借助拼音讀通順，注意讀準“鋤、誰、知、中、餐”幾個字，還要指導讀出節(jié)奏。在熟讀的基礎上練習背誦。
三、教學時間
教學本課可用2課時。
我會拼圖
教學過程
一、教材簡說
本課是一次制作交流。圖中一個小學生正坐在桌前用圓形紙片拼圖。這一部分提示學生制作的要求是用圓形紙片拼圖，拼圖前需要先準備好大小不等的圓形紙片。圖上有三個已經(jīng)拼成的圖畫：熊貓、小兔、豬頭。這些圖既提示學生圓片的使用方法可用整圓也可用圓的一部分，又啟迪學生開動腦筋用圓片拼出各種圖形。
值得注意的是，教學時，可不僅限于圓，要鼓勵學生使用其他形狀的圖片拼出自己喜愛的圖形。
二、學習目標
1．能用不同的圓或半圓的紙片拼出新的圖形，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造想象能力和動手能力。
2．能較清楚地向別人介紹自己拼圖的內(nèi)容和方法，并能夸夸自己和別人的作品。
3．培養(yǎng)合作精神和審美情趣。
三、教學過程
（一）課前準備
1．學生自己動腦筋用各種辦法或請家長指導把彩紙剪成大小不等的圓形、半圓、大半圓、小半圓。
2．學生自帶膠水、剪刀、尺子。
（二）以圖激趣，拼拼說說
1．觀察課文中的三幅圖“熊貓”、“小兔”、“小豬”，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？通過觀察引導學生知道三幅圖都是用各種圓片拼成的，激發(fā)學生拼圖興趣。
2．小組合作選擇三個拼圖中的一個拼一拼，說說是怎么拼成的。
在小組匯報時引導學生按拼圖的先后順序把話說清楚。如，拼小兔，可以這樣說：我們先用一個大點兒的半圓做小兔的身體，再用一個稍小些的圓紙片貼在身子前面做小兔的頭，頭上貼個小小圓是小兔的眼睛，頭上再貼一片長長的圓邊就是它的耳朵了，然后在身體的下半部貼兩個小半圓當它的腿，最后在它的屁股上貼個小圓就是小兔的短尾巴了。也可以按“頭──身──腿──尾”的順序說。
3．啟發(fā)想象用圓形紙片還可以拼出哪些圖形？
學生在介紹時，教師可當場在黑板上貼或畫出學生說的.圖形，也可以展示提前貼好的圖形，幫助學生打開思路，并提示學生可以在貼畫上添畫幾筆。
4．學生獨立拼圖或與其他同學合作拼出自己喜愛的圖形，并說說自己拼成了什么，是怎么拼成的（應允許學生用其他形狀的紙片拼出自己喜愛的圖形）。
（三）創(chuàng)設情境，口語交際
1．同桌或小組同學之間互相夸夸自己的拼圖。
可以用介紹的口吻說。如，這是我拼成的小金魚。我先用一個大圓片做小金魚的身子，再用一個小半圓做它的嘴巴，用兩個圓邊做小金魚的鰭，貼在魚身子的兩邊，兩個長一點的小半圓貼在魚身子的后邊，當它的尾巴，最后用彩色筆畫出小金魚的眼睛。瞧!多漂亮的小金魚呀。你們喜歡嗎？
2．記者采訪。
由一兩個人扮小記者采訪同學的拼圖作品�？蓢@作品名稱、拼圖的方法、評論作品等方面進行采訪（此過程宜在小組內(nèi)開展，以擴大參與面）。
3．展示拼圖，交流評比。
推薦或自薦拼得好、說得好的同學上臺展示�？梢越榻B怎么拼的，也可以夸夸自己的拼圖。在此基礎上評出拼得最好的圖形，說得最好的同學，給予獎勵。
（四）課后延伸
1．在教室一角布置“制作小天地”，展示同學們的拼圖。也可以自由組合，利用幾個人的拼圖編一個小故事。
2．當一回“小老師”，教爸爸媽媽或鄰居小朋友拼貼圖形。
四、教學時間
教學本課可用1課時。
五、資料袋
語文教案 篇2
【教材簡解】
《觀書有感》是南宋理學家朱熹的一首膾炙人口的名詩。這首詩借景喻理，借方塘水之清澈，是因為有源頭活水不斷注入，暗喻人要心靈澄明，就得不斷讀書，時時補充新知，從而形象地表達了一種微妙難言的讀書感受。
【目標預設】
1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
2、理解詩句意思，想象古詩所描繪的景象，感受半畝方塘的美麗景色，明白活水對于方塘的重要性。
3、了解說理詩，知道這首詩蘊含的哲理，懂得不斷讀書，不斷汲取新知識的重要性。
4、培養(yǎng)獨立鑒賞詩詞的能力，形成個性化的審美情趣。
【重點難點】
重點：理解詩句的意思，感受半畝方塘的.美麗景色，明白源頭活水的重要性，同時感受古詩文字和意境美。
難點：理解古詩內(nèi)容與題目的關系，領悟詩中蘊含的深刻哲理。了解詩借景喻理的特點。
【教學過程】
一、品讀名句 初識作者。
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習《古詩兩首》，首先請同學們看大屏幕，這有四句名言，請你去讀一讀，力爭讀懂它們。【出示】
讀萬卷書，行萬里路。
活到老，學到老。
讀書有三到：心到、眼到、口到。
讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是長進。
2、學生自由讀能讀懂嗎？它們都是關于讀書的，能給我們很好的警示，我們一起熟記于心�！君R讀】
3、知道這些耳熟能詳?shù)拿允钦l說的嗎？（朱熹）【板書，強調(diào)熹的寫法】
內(nèi)容概括：這篇介紹了關于觀書有感,蘇教版六年級語文觀書有感教案教學設計，希望對你有幫助！
語文教案 篇3
第一課時：
教學目標：
1．學會本課12個生字，認識4個生字，語文教案－蟋蟀的住宅。能正確讀寫下列詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。
2．有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領悟作者的一些表達方法。
3．體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
4．培養(yǎng)學生仔細觀察的習慣。
教學重難點：
了解蟋蟀是怎樣建筑住宅的，體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神。
教學過程：
一、啟發(fā)談話，導入新課
1．同學們你們認識蛐蛐嗎？它的學名叫蟋蟀。你對蟋蟀有哪些了解？
2．蟋蟀不僅會叫、好斗，而且有高超的建造住宅的本領。今天我們來學習《蟋蟀的住宅》。
板書：蟋蟀的住宅
二、布置預習
1．學習本課生字，說說書寫時注意的問題。
2．讀讀課文，找出描寫蟋蟀住宅樣子的句子畫下來并讀一讀。
3．讀課文，想想蟋蟀是怎樣修建住宅的。
4．質疑。
三、檢查預習情況
1．按自然段指名讀課文。
2．出示生字卡片，指導讀準生字的音、注意“宅”、“慎”、“址”、“驟”是翹舌音。“燥”是平舌音。
3．出示帶生字的.詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子。
4．組詞練習
慎（ ） 址（ ） 掘（ ） 崛（ ） 搜（ ）
鎮(zhèn)（ ） 扯（ ） 倔（ ） 屈（ ） 艘（ ）
燥（ ） 操（ ） 澡（ ） 蔽（ ） 樸（ ）
躁（ ） 噪（ ） 藻（ ） 撇（ ） 仆（ ）
四、理清課文脈絡
1．默讀課文，思考并討論：哪部分寫了蟋蟀住宅的特點，哪部分寫了蟋蟀住宅是怎樣建成的？
2．給課文分段
第一段（第1自然段）：蟋蟀出名的原因。
第二段（第2至7自然段）：蟋蟀住宅的特點。
第三段（第8至10自然段）：蟋蟀的住宅是怎樣建成的。
五、學習第一段
1．齊讀第一段，思考蟋蟀出名的原因？
2．結合生活實際談一下蟋蟀為什么因唱歌和住宅而出名？
六、學習第二段
1．指名讀第二段，其他同學邊聽邊思考這一部分分幾層意思寫蟋蟀住宅的特點？
�。�1）住址的選擇；
�。�2）使用的工具；
�。�3）屋內(nèi)外的情形。
2．逐層深入理解：
第一層：
（1）“隨遇而安”是什么意思？從課文的哪些地方可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安”？
（2）“慎重”什么意思？找出蟋蟀“慎重地選擇住址”體現(xiàn)在什么地方？
�。�3）蟋蟀有特別好的挖掘工具嗎？柔弱的工具指什么？
第二層：
指名朗讀，自由說說蟋蟀的挖掘工具怎么樣。
第三層：
�。�1）圖文對照，默讀思考：蟋蟀的住宅從外部到內(nèi)部給你的印象是什么，小學五年級語文教案《語文教案－蟋蟀的住宅》。
�。�2）師生交流歸納，板書：偉大的工程
（3）指名讀第三層。“偉大的工程”對什么而言？（柔弱的工具）
3．指導學生用贊嘆的語氣朗讀第二段。
七、小結
讓學生對照板書總結蟋蟀住宅的特點。
八、布置作業(yè)
1．抄寫生字新詞。
2．朗讀課文。
第二課時
教學目標：
1．繼續(xù)學習課文第三段，理解蟋蟀住宅的修建過程，領悟作者的一些表達方法。
2．體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
3．培養(yǎng)學生仔細觀察的習慣。
教學過程：
一、檢查復習
1．聽寫詞語。
2．朗讀課文，說說蟋蟀住宅的特點。
二、引入新課
上節(jié)課我們了解了蟋蟀住宅的特點，這節(jié)課我們繼續(xù)學習蟋蟀怎樣建造住宅的。
三、學習第三段
1．指名讀。
2．作者寫蟋蟀怎樣建造住宅是按什么順序寫的，先寫什么，再寫什么，最后寫什么。（先寫動工時間，再寫怎樣挖掘，最后寫不斷整修）
3．出示思考題，學生自學，同桌討論。
�。�1）勾劃出描寫蟋蟀建造住宅過程中表示動作的詞語，體會這些詞語的作用。
�。�2）“休息一會兒”和“不大一會兒”說明什么？“‘我’看得有些不耐煩”又說明什么？
（3）蟋蟀是隨什么來對它的住宅進行長時間的修整？找出有關句子讀一讀。
�。�4）“即使在冬天，只要氣候溫和”說明了什么？
4．匯報自學情況。
5．讓學生總結第三段內(nèi)容，并讓學生用簡煉的詞語進行板書：（初寒動工、不懈工作、長期整修）
6．教師歸納講解。
蟋蟀建筑住宅非常認真，一點兒也不馬虎，可見蟋蟀住宅的出名，是靠自己長年累月不斷整修，認真，辛勤的勞動換來的。
�。ò鍟盒燎趧趧樱�
四、小結
播放錄像，思考：這篇課文是怎樣介紹蟋蟀住宅的？
五、朗讀全文
找出把蟋蟀比作人，把蟋蟀巢穴比作人的住宅的句子，并討論其妙處。
六、領悟作者的表達方法
七、布置作業(yè)
運用在本組課文中學到的觀察方法，仔細觀察一種小動物，然后寫一篇短文。要把這種小動物的特點寫清楚，做到內(nèi)容具體，語句通順、連貫，不寫錯別字。
附：板書設計
語文教案 篇4
教學目標
1、理解、積累“企盼、油然而生、花團錦簇、美不勝收、不可名狀、期期艾艾”等詞語。
2、了解海倫凱勒的人生經(jīng)歷及其品質，學習海倫好學敏思、堅韌不拔、熱愛生活的精神。
3、培養(yǎng)學生從文中準確獲取信息并進行語言概括的能力，把握課文一體兩面的思路結構，揣摩文中重要語句，加深閱讀體驗。
4、理解作者對莎莉文老師敬愛和感激的情意。領會莎莉文老師雋永深沉的愛心和高超的教育藝術。
教學重點
研讀課文，把握作品的思想內(nèi)容。
教學難點
深人體會作為盲聾啞人的作者對生活的獨特感悟。
教學方法
誦讀法質疑研討法
課時安排
2課時
教學程序設計
第一課時
一、介紹海倫凱勒，引起閱讀興趣，導入新課
結合課下注釋，了解海倫凱勒，設問：是什么原因讓她成為有如此杰出成就的偉人呢？今天，我們一起走進《再塑生命》，去感受一個病弱生命的頑強成長的足跡和引領她人生轉機走向光明的莎莉文老師。（板書文題、作者）
二、朗讀，整體感知文意
1、學生分讀課文，余生聽讀，初步感知文意。
2、疏解下列詞語：企盼遷徙繁衍
油然而生花團錦簇美不勝收不可名狀期期艾艾
3、學生自由誦讀，理解課文描述的生活世界。體會莎莉文這位富有愛心的教師形象以及她高超的教育藝術。帶著下列問題，從文中篩選信息并進行語言概括。
�。�1）莎莉文是怎樣教育“我”認識事物的？試舉例說明。
研討課后練習三
�。�2）莎莉文走進海倫的生活后，她的生活起了怎樣的變化？
（3）幼年的海倫得病致殘以后，愚昧而又乖戾，但后來卻成為一個有文化修養(yǎng)的大學生。這個“再塑生命”奇跡的創(chuàng)造，在很大程度上，可以說是莎莉文老師雋永深沉的愛心和科學的教育方法結出的碩果。文中作者是怎樣表達自己的感情的？
學生思考后回答，教師提示：
�。�1）教師提供旁證史料，幫助學生理解文意。如莎莉文在和人通信中提到她與眾不同的教育方法�！拔覀兘�(jīng)常在曠野中進行活動。什么詞需要用就教什么詞。當某一行動需要用上某一詞的時候教給她，她很少會忘記。當某一行動需要用某一短語或句子去敘述的時候，她學這個短語或句子就像學一個單詞那么容易。顯然地，當孩子們在他們感興趣的事物中間走動時學習語言成效特別快。他們學會了詞語，同時也學到了知識。一進教室、他們就刁；再是戲劇主角，他們呆坐著看老師動嘴講這講那。這不能引起他們的求知。消極被動不能刺激起興趣和精力。孩子們都熱心學習他們想知道的東西，而對你要他們知道的東西則不感興趣�！鄙蛭恼怯眠@種方法教給了海倫與世界溝通的技巧。
�。�2）莎莉文啟開了海倫智慧和情感的大門，讓海倫獲得了生命的意識和感情，擁有了求知的美妙的感受。莎莉文老師引導海倫走進自然、親近自然，在與自然的相處中感受自然的偉大和世界的美好。她還引導海倫從“能觸摸的東西”中獲得思維的提升，“領悟到抽象的概念”。是莎莉文老師再塑了海倫的生命。
（3）課文開頭寫道：“老師安妮莎莉文來到我家的這一天，是我一生中最重要的一天”聯(lián)系文題，這句話的含意也就是說，莎莉文老師到來的這一天？是“我”生命的重新開始，甚至作者把莎莉文稱之為再塑生命的人。在作者的心目中莎莉文老師就是光明的使者，她到來時作者這樣描述自己的心情感受：“我心里無聲地呼喊著：‘光明！光明！快給我光明！’恰恰正在此時，愛的光明照到了我的身上。她就是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人�！闭n文更多地還是通過寫莎莉文老師對“我”的理解、關愛、教育的具體言行，來表達作者對莎莉文老師的感激、崇敬之情。
海倫凱勒在《假如給我三天光明》中傾訴了她對生活的禮贊。其中假定自己獲得視力后第一天凝視莎莉文的情節(jié)就充分表現(xiàn)了她的感念和尊敬。文中說：啊，如果我有三天視力的話，我該看些什么東西呢？第一天，我要看到那些好心的、溫和的、友好的、使我的生活變得有價值的人們。首先，我想長時間地凝視著我親愛的教師安妮莎莉文麥西夫人的臉，當我還在孩稚時、她就來到我家，是她給我打開了外部世界。我不僅要看她的臉部的輪廓，為了將她牢牢地放進我的記憶，還要仔細研究那張臉，并從中找出同情的溫柔和耐心的生動的形跡，她就是靠溫柔與耐心來完成教育我的困難任務。我要從她的眼睛里看出那使她能堅定地面對困難的堅強毅力和她那經(jīng)常向我顯示出的對于人類的同情心。
第二課時
一、導入新課
海倫能走出黑暗，成為一個不平凡的人，莎莉文老師是光明的引領者，但同時也是海倫自己努力的結果。課文展示了兒時海倫的性格特點和人生起步的足跡。請學生通讀全文，聯(lián)系作者的生平經(jīng)歷，說說海倫性格中的特點。
學生回答，教師歸結：
文中的“我”是個好學、聰明、堅毅而情感豐富的女孩。海倫在學習過程中，表現(xiàn)出極強的求知欲、極高的悟性和敏感而豐富的心靈。她不單是用觸覺感知事物，更是用心靈體驗事物？在求知中獲得一種幸福的'體驗。文中在春光中，她熱切體察和探索大自然的奧秘。當掌握了語言的鑰匙之后，她運用于生活、尋求進一步的理解，如對“愛”的執(zhí)著探求。聯(lián)系全文內(nèi)容看，好學、堅毅、敏察、極高的悟性以及豐富的情感是海倫的突出特點。
二、深層研讀，體察文意
1、課文文筆優(yōu)美，充滿詩情畫意。請學生再讀全文，品評并積累文中優(yōu)美而精警的語句。
學生品評，積累的語句可能有：
“朋友，你可曾在茫茫大霧中航行過？在霧中神情緊張地駕駛著一條大船，小心翼翼地緩慢地向對岸駛去，心兒怦怦直跳，唯恐發(fā)生意外�！笔中蜗蟮卣故玖藟嬋撕诎刀良攀澜绲暮惖男撵`歷程。
�。�2）“我又獲得了一種新的知識——大自然有時也會向她的兒女開戰(zhàn)，在她那溫柔美麗的外表下面還隱藏著利爪哩！”與自然的相處中感受自然的嚴厲、暴躁的一面，以“利爪”形象說出。
（3）“我感覺到有無數(shù)無形的線條正穿梭在我和其他人的心靈中間”，作者在執(zhí)著癡想后體悟到的“愛”的情感。
2、合作研討
�。�1）指名學生感情誦讀課文10——12語段，研討課后練習二。
�。�2）研討課后練習一。
學生小組合作交流，教師點撥。（參閱《三點一測》）
3、拓展延伸
海倫是世界有名的殘疾成功人土。請學生聯(lián)系閱讀體驗，列舉古今中外那些付出艱辛卓絕努力而成功的殘疾人的事跡。
教師提示：
奧斯特洛夫斯基全身癱瘓、雙目失明，但他以驚人的毅力，克服重重困難，在病榻上完成了長篇小說《鋼鐵是怎樣煉成的》，鼓舞了幾代熱血青年。幾乎全聾的貝多芬扼著命運的咽喉，奏出了與命運抗爭的最強音一一《命運交響曲》。失去光明的民間藝人阿炳的《二泉映月》給我們描畫了一個凄涼哀怨的世界，也讓我們感到了命運的殘酷和抗爭的力量。史鐵生身殘志堅直面人生寫有《我與地壇》，成為著名作家。
三、課堂小結
同學們，是莎莉文無私的愛重塑了海倫凱勒的生命。愛，確是人類的寶貴精神財富，當它升華時，可以奔流不息，可以驚天動地，可以發(fā)揮非凡的潛力，可以能人所不能。唱響愛的頌歌，會使人，情思無限，胸懷寬闊。海倫說：“我要把別人眼睛所看見的光明當作我的光明，別人耳朵聽見的音樂當成我的交響樂，別人嘴角的微笑當作我的幸福�！痹偎芎蠛惖纳绺�，所延續(xù)傳承的也是一個涵義豐富的愛的故事。
語文教案 篇5
學習目標：
1。有感情地朗讀課文。
2。理解課文內(nèi)容，體會“將心比心”這一成語的意思。
3。培養(yǎng)獨立閱讀能力。
學習重點：
理解課文內(nèi)容，體會“將心比心”這一成語的意思。
學習難點：
培養(yǎng)獨立閱讀能力。
知識鏈接：
課文中講到一位阿姨為老奶奶推開沉重的大門，等老奶奶過去后才松開手，“她為什么會這樣做呢？”問題一提出，一位同學這樣回答：“阿姨的媽媽和這位老奶奶的年齡差不多，她只希望自己的遇媽媽到這種情況也有人為她開門，阿姨這樣的目的（1）能喚起人們多一份關心和一份關愛，（2）能使我們的社會更加文明。”從這位阿姨的`言行舉動和平淡的話語中說明了什么呢？一位同學回答：“說明阿姨心靈純潔，心地善良，是多么的善解人意、關心他人啊！”與此同時使學生受到思想道德教育，在我們社會主義的國家里，如果在平常的生活中遇事能將心比心，推心置腹地想，就會使人與人之間多一些寬容和理解，使我們的社會更加文明。
預習任務：
1。我會給帶點的字選擇正確的讀音，并用“√”表示。
沉 重（ chénchéng ） 涌 到（ tōngyōng ）
輸 液（ sūshū ） 尊 重（ zūnzhūn ）
2。自讀課文，能用自己的話說說課文的主要內(nèi)容。
3。我能找出“我”所經(jīng)歷的兩件事。
4。找出閱讀過程中的疑難，用筆做上記號。
自主、合作、交流：
1。用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考課文主要寫了一件什么事？
2。課文寫了哪兩件“將心比心”的事？我能復述文中的兩則小故事？
3。通過自學，談談課文中哪些地方讓你感動？
4。有感情地朗讀全文，體會“將心比心”這個成語的意思
達標檢測：
1、抄寫詞語：
道謝溫暖沉重扎針抱怨鼓勵患者
寬容尊重增加眼神將心比心
2、按課文內(nèi)容填空。
�。�1）如果我們生活中能___________，就會對老人_________________，對孩子________________就會使人與人之間多__________________。
�。�2）課文具體寫了兩件事，一是_______________________________________，二是____________________________________________________________。
學習收獲：
___________________________________________________
___________________________________________________
知識拓展：
讀背有關“將心比心”的名言。
a。責人之心責己，恕己之心恕人。
b。一個偉大的人有兩顆心：一顆心流血，一顆心寬容。
c。一個不肯原諒別人的人，就是不給自己留余地，因為每一個人都有犯過錯而需要別人原諒的時候。
d。幫助他人的同時也幫助了自己。
e我要求別人誠實，我自己就得誠實。
語文教案 篇6
教材處理思路：
課文比較長，讓學生在自由讀的基礎上了解課文主要內(nèi)容，可以用加小標題來落實，然后引導學生抓住關鍵句子體會小英雄的勇敢。
教學目標：
知識與技能：
認識本課的12個生字，了解新詞的意思。練習快速、正確地閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容，試著給課文每個部分加上小標題。
過程與方法：
讓學生在自由讀的基礎上了解課文主要內(nèi)容，用加小標題的方式來落實，然后引導學生抓住關鍵句子體會小英雄的勇敢。
情感態(tài)度價值觀：
在閱讀過程中，運用學過的閱讀方法，通過文本和自己的體驗，感受雨來熱愛祖國、機智勇敢的英雄本色，受到愛國主義教育。
教學重點：
抓住關鍵句子體會小英雄的勇敢
教學難點：
練習用比較快的速度讀課文并了解課文主要內(nèi)容。
教學時數(shù)：
2課時
第1課時
教學過程：
一、談話導入
1．《倔強的小紅軍》一課，我們認識了一位一心把生的機會留給別人的`可敬的小紅軍，今天，我們就來認識其中一位叫雨來的小英雄。（板書：小英雄雨來）
2．看到這個題目，你有什么疑問？最想知道什么？（學生自由提出問題）
二、初讀解疑
1．用自己喜歡的方式讀課文，把課文讀通順、讀流利。
2．邊讀邊想，看看你讀懂了什么，在還不懂的地方做上記號。
3．同桌交流，說說自己讀懂了什么，還有什么不懂的提出來討論一下，看看有沒有新收獲。
三、再讀課文，了解大意
1．用比較快的速度默讀課文，抓住各部分要點，大體了解課文內(nèi)容，想想課文主要講了什么？也可以一部分一部分地讀，試著給課文各個部分加上小標題。
2．指名簡要復述課文大意。
四、課堂練習
寫生字詞
第2課時
一、研討品讀
1．激趣：同學們讀得十分認真，所以在這么短的時間里就把這么長的課文讀明白了。只是，老師還有些問題不明白，你們能幫幫老師嗎？（出示問題：課文哪幾個部分最能表現(xiàn)雨來是個小英雄？為什么？）不要急著回答，讓我們再快速默讀課文，把這個問題想全面了再回答好嗎？如果有必要，小組內(nèi)進行討論。
小組討論交流，師巡視。
全班討論，結合朗讀課文的重點詞句，老師著重點撥：
巧妙地幫助掩護了交通員李大叔；意志堅強，面對敵人的哄騙利誘和嚴刑拷打堅貞不屈；利用自身特點，機智勇敢地從鬼子手中逃脫。
2．過渡：從剛才同學們的朗讀中，老師聽出了你們已經(jīng)被文中的小英雄所感動，你們喜歡讀它嗎？那就再快速地讀一次，邊讀邊想邊想，圈圈畫畫，看看文章還有那些地方吸引了你。
結合學生的交流匯報，引導學生體會課文三次寫景，四次寫到識字課本的作用，體會雨來熱愛祖國的品質。
3．指導朗讀，體會課文中含意深刻的句子。
4．質疑：你還有什么不明白的，提出來，讓大家?guī)蛶湍愫脝幔?/p>
二、拓展
通過這段時間的閱讀，我們已經(jīng)認識了雨來。他的所作所為讓你感動了沒有？如果他站在你面前，你有什么想和他說的嗎？（扮演角色對話）
三、作業(yè)
在課文中，我們認識了小英雄雨來，被他的愛國精神和堅強意志所感動，所以我們要記住這位小英雄。課后請大家要以下的作業(yè)中任選兩項完成。
1．點擊“資料袋”，了解戰(zhàn)爭給人民、特別是兒童帶來的傷害。
2．仔細閱讀管樺的中篇小說《小英雄雨來》。
3．試著把這個故事講給家長或其他小朋友聽。
語文教案 篇7
教學目標：
1．知識與技能：會認9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集”等22個詞語。
2．過程與方法：學習作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。
3．情感、態(tài)度與價值觀：理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學重、難點：
1、體會燕子的可愛
2、學習作者細致觀察和描寫生動的方法
教學時間：
教學過程：
第一課時
一、交流“我知道的春天”，導入課題
1．展示自己收集的.有關春天的圖片并用優(yōu)美詞句描述給大家聽。
2．師小結導入：從同學們介紹的鳥語花香、潺潺流水中，我們感受到春天已經(jīng)來臨了，特別是小燕子，更是給早春的山光水色增添了生氣，把春光點綴得更加美麗。今天，就讓我們一起來學習第一篇課文《燕子》。（出示課題齊讀）
二、初讀課文，讀準字音，了解文章脈絡
1．學生自由讀課文，要求讀準字音
2．小組合作學習生字詞（1）讀準字音：開火車讀，個個過關。（2）討論識記難記的生字、不懂的詞語。（3）出示生字詞集體點撥：“俏”讀“qiào”，要和“悄”區(qū)別讀音和字形�！胺鳌钡淖x音是“fú”，不要錯讀成“f?”�！奥印笔谴榭谝簟�
3．再讀課文，邊讀邊思考：課文是按什么順序寫燕子的？
4．集體交流。（按由近及遠的觀察順序來描寫）
三、學習課文第一自然段
1．輕聲讀第一自然段，思考：這段話寫什么？（燕子的外形特點）
2．你想怎么讀這段話？為什么？試著讀讀。
“一身/烏黑光亮的/羽毛，一對/俊俏輕快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，湊成了/活，機靈的小燕子。“一身羽毛”“一對翅膀”“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機靈的燕子的特點。讓學生在讀中體會小燕子的活潑可愛。
3．詞語訓練：“湊成”換成“組成”好嗎？為什么？（反復讀體會文章表達的活潑的基調(diào)）
4．采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。
四、鞏固字、詞，指導書寫6個生字
1．出示本課生詞：燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機勃勃、沾了一下水面、飛倦了
2．出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”認讀、組詞
3．自己觀察識記，集體點撥：
“燕”的上部分是“廿”，不要錯寫成“艸”；注意“聚”的下面不要寫成“水”；“尖”，上小下大，“稻“右下部第一筆是撇，中間橫沒有連著。
4．師根據(jù)需要范寫，學生書寫練習。
語文教案 篇8
結合本課的特點，學生的學情，我制定了以下學習目標：
1、認識14個生字，會寫4個字。認識1種筆畫和1個偏旁。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、認識一些蔬菜，了解它們的特點。
教學準備：
1、學生課前隨父母去一次菜市場，認識一些蔬菜，并制作一張你認識的蔬菜的卡片。
2、課件，生字卡片，蔬菜圖卡及詞卡。
教學時間安排：
2課時
說教法：因為本課以識字為重點，把看圖、識字、學詞結合起來了，和學生的生活實際結合起來了。所以我打算用情境教學法，引導學生在小組合作、探究中學習生字、新詞，解讀來自生活的信息。在朗讀教學中，我采用領讀、開小火車讀、你聽我讀、賽讀、男女生讀等多種形式，讓學生在讀中感悟。在識字教學中，我采用課件演示和教師板書相結合，體現(xiàn)教師的主導性。
說教學過程：遵照學生從直觀到形象的心理認知特點，我為第一課時設計如下教學過程：
一、激趣導入。
興趣是做一切事情的力量源泉。一位名人曾說：“好知者不如樂知者”。為更好的`激發(fā)學生學習的興趣，我創(chuàng)設了一個生活情境。讓學生在生活情境中，感受到學習帶來的樂趣。如：我課件出示買菜畫面，并出示九種蔬菜的實物：“這節(jié)課我們要給它們貼上標簽�！边@種實物的出示，可以給學生帶來直觀的形象教學，又調(diào)動起學生識字的樂趣。
二、初讀課文，認識九種蔬菜。
當學生為九種蔬菜命名感到為難時，出示兒歌，通過小組讀、討論，判斷九種蔬菜的名字。這一環(huán)節(jié)的設計主要是想讓學生通過小組合作學習，進行探究。在教學前，先拋給學生一個問題：“讀課文時遇到不認識的字怎么辦？”引發(fā)學生積極質疑，主動探究、思考的習慣。
三、主動識字。
在認識了各種蔬菜后，利用給蔬菜貼上標簽的游戲，引導學生主動識字。教師用“用什么方法來記這些字呢？”既留給學生自主識字的權力，又能讓學生在原有生活實際基礎上快樂地識字。識字后，通過各種游戲讓學生加以鞏固，真正做到“樂中學，學中樂�！�
四、讀中感悟。
字詞的教學離不開文本，學習字詞又是為了能更好地朗讀、理解課文。字不離文，文不離字。在學生學會了本課要學的生字、新詞后，讓學生更好地運用到文本中去，這是一個循序漸進的環(huán)節(jié)。本課的兒歌瑯瑯上口，能極大激發(fā)學生的朗讀欲望。因此，我通過合作組讀、同桌讀、對讀、齊讀、指讀、賽讀等多種形式，使學生在充分朗讀的基礎上，感知蔬菜的特點，體驗讀書的快樂，同時通過讀加深學生對課文內(nèi)容的理解。
五、拓展延伸。
文本是教材，并不是教學最終的目的。因此，我在最后學有空間的情況下設計了讓學生模仿文中的兒歌，給你知道的蔬菜編兒歌的環(huán)節(jié)。既讓學生再一次鞏固了識字，又強化了學生對其它蔬菜的直觀形象認識；既培養(yǎng)了美感又提高了語言表達能力。實現(xiàn)了對教材的拓展、延伸、補充，確實達到提高學生綜合素質的目的。
六、寫字。
一堂課中，要充分地調(diào)動起學生的各種感官，訓練學生聽說讀寫的能力。因此，寫的環(huán)節(jié)也是必不可少的。在最后的幾分鐘里，我安排了“卜”“心”的書寫教學環(huán)節(jié)。
總之，我在本節(jié)課的設計過程中充分尊重學生的主體地位，致力于構建開放的、民主的課堂環(huán)境，讓學生通過主動參與識字、合作探究方法，在情境中學習，在學習中交流，在交流中學會。努力使整個教學過程成為促進學生發(fā)展、提高學生語文素養(yǎng)的過程。
語文教案 篇9
教學目標：
1、 認識本課生字5個。
2、 能正確朗讀詞語7個，并積累這些詞語。
3、 能正確流利地朗讀課文。
4、 學習按照要求摘抄詞語。
5、 培養(yǎng)學生善于觀察的習慣，說說含羞草早上和傍晚葉子的變化。
6、 了解含羞草葉子能夠垂下合攏的特征。
7、 懂得做人要誠實、善良、謙虛、守信。
教學重點：
正確流利地朗讀課文，學習按照要求摘抄詞語。
教學難點：
培養(yǎng)學生善于觀察的習慣。
分層目標：
1、能正確認識本課生字、詞語，能正確地朗讀課文。（后）
2、在正確朗讀課文的基礎上繼續(xù)學習按照要求摘抄詞語。（中）
3、能正確流利地朗讀課文，并能按照要求摘抄詞語。初步了解含羞草葉子能夠垂下合攏的特征。（優(yōu)）
教學過程：
一、 認知沖突
1、 在植物界中有一種有趣的植物名叫：含羞草
2、 出示課題：41含羞草 （讀）
3、 出示實物，說說你看到了什么？教學生字：含
4、 含羞草以前可不叫這個名字，那叫什么呢？
二、 主動探究
�。ㄒ唬┏踝x課文
1、 自學課文 要求： 讀準字音，記住字形，讀通課文，標上小節(jié)號。
2、 檢查
�。�1）讀詞語：精致 婀娜多姿 庭園 寒磣 不畏嚴寒 自鳴得意
�。�2）教學生字：婀 磣 畏
�。�3）接龍讀課文（及時正音）
（二）深入學習課文
1、 自由讀課文，思考：含羞草原本叫什么名字？為什么叫它這個名字？
2、 交流
3、 出示句子：因為它覺得自己的.神態(tài)婀娜多姿，是世界上最俊的。
�。ㄗx出自鳴得意的語氣）
4、 用“因為它覺得``````”練習說話
5、 有感情朗讀課文1---------5小節(jié)
6、 為什么這么自鳴得意的得意草會改名為含羞草的呢？它為什么不得意了呢？
自讀課文6-13節(jié)。
7、 交流
8、 分組比賽朗讀6-------9節(jié)
9、 合作小組完成表格
10、請小朋友摘錄幾個描寫花草的詞語。
11、齊讀6------9節(jié)，試著背一背。
12、讀10--13節(jié)，找找含羞草樣子的特別之處。
�。ㄈ藗円慌龅靡獠�，它就羞愧地收攏葉子，低下頭來。）
13、小結
三、 實踐運用
1、 游戲鞏固生字、新詞。
2、試背6------9節(jié)。
四、 拓展延伸
你看見過含羞草嗎？如果你見過，請你說一說：用手碰一下含羞草，它的葉子會發(fā)生什么變化？
小組交流
語文教案 篇10
教案示例一
教學目的：
1、有感情地朗讀課文，體會人與人之間的真誠與友誼。
2、用比較快的速度默讀課文，了解課文大意。
3、體會課文重點內(nèi)容在表達上的效果。
教學重點：
快速讀課文，理解課文內(nèi)容，體會表達的思想感情。
教學難點：
體會表達的思想感情。
教學過程：
一、談話導入
“我”的一件漂亮的運動衫，得而復失，失而復得，這是怎么一回事呢？請你用比較快的速度默讀課，想想課文講了一件什么事？畫出有關的語句。
1、提示學生抓住“得而復失，失而復得”八個字，找相關的句子。
學生回答后，投影出示句子：
第一次“得”：“到了城里，我先到小男孩告訴我的那家大商店，找到掛著那種運動衫的柜臺，毫不猶豫地用三塊錢買了一件，一出商店我就穿上了，心里充滿了自豪�！�
“失”去運動衫：“我用這件運動衫再加上一元四角五分買下這雙鞋，可以嗎？”“我把那件驕傲的仰著頭的大角麋鹿運動衫放在柜臺上，抱著鞋盒走出商店。”
第二次“得”：“他站起身，從枕頭下面拿出一件印著仰著頭的大角麋鹿紅色運動衫�！�
2．給文章劃分段落：（1－8）得到→（9－18）失去→（19－27）得到
3．按照板書的提示，用你自己的話簡要說一說課文的主要內(nèi)容：（記敘“我”買一件漂亮的運動衫，但想到了鄰居老先生的一雙不能再補的破鞋，決定用運動衫去換上一雙新鞋送給老先生，最后老先生又送給“我”一件運動衫的事。）
二、重點讀讀課文中有關“我”對運動衫的喜愛和購買的描寫，想一想這樣寫的好處？
1、小組討論。
2、全班交流： 學生可以從“情節(jié)完整性”的角度說明這樣寫的好處，也可以從“表達心意、體現(xiàn)情誼”的角度說明這樣寫的好處。學生還可能從“標價（4。5美元）與實付的錢（“三塊錢”加“一元四角五分”）的差價中”及售貨員外加“一雙長腰襪子”上發(fā)現(xiàn)售貨員被“我”退衫買鞋關心老人的行為所感動，才會以4。45美元售出鞋子還外加一雙襪子。這樣寫，更進一步地突出人與人之間的真情。
三、說一說你在讀課文的過程中，料到故事的結局了嗎？
學生各抒己見。
1、教師可啟發(fā)學生思考：當“我”得知運動衫是老人用小狗換來的時候，又有何反應？讓學生想象當時的.情景。（說一說當時“我”會怎么想？）
2、小結：我們從這個出人意料的結局中不僅產(chǎn)生新奇感，而且為人與人之間的真誠友誼而深感震撼。
3、請你自己讀一讀令你感動的句子，并說一說為什么？
四、教師總結
1、這篇課文在結構安排上用了兩條并行的線索，一明一暗�！拔摇辟I運動衫、買鞋是明線，康威先生用小狗換運動衫是暗線，最后結尾時兩條線交織在一起，形成了出人意料的結局。
2、你們說說這種表達方法有哪些好處呀？使學生能進一步體會出：出人意料的結局中不僅產(chǎn)生新奇感，而且為人與人之間的真誠友誼而深感震撼。
附：板書設計
一件運動衫
文章結構：（1－8）得到→（9－18）失去→（19－27）得到
結尾出人意料——贊美人與人之間真誠的友誼
教案示例二
教學目標：
1．有感情地朗讀課文，體會人與人之間的真誠與友誼。
2．用比較快的速度默讀課文，了解課文大意。
3．體會課文重點內(nèi)容在表達上的效果。
教學重點：
體會“我”對運動衫的喜愛和購買過程的描寫，想一想這樣寫的好處？
教學難點：
設想事情發(fā)生的結局。
教學過程：
一、啟發(fā)談話
當你看到這個題目時，你會產(chǎn)生什么疑問呢？
二、初讀課文，了解文章內(nèi)容。
1．檢查預習，指名朗讀課文。
2．想想課文講了一件什么事？
三、小組自學
�。ㄒ唬┧伎迹�
1．“我”看到了一件什么樣的運動衫會讓“我”喜愛？
2．“我”是怎樣購買運動衫的？
3．事情的結局與你想的有什么不同？你在讀課文的過程中，料到故事的結局了嗎？
�。ǘ┯懻摻涣鳎處燑c撥。
（三）自由討論后，鼓勵學生大膽發(fā)言。
�。ㄋ模┰u價學生自學情況。
三、反饋自學內(nèi)容
1．“我”喜歡上了一件什么樣的運動衫？（讀第三自然段回答）
2．從文中哪些語句可體現(xiàn)出“我”對運動衫的喜愛？
3．“我”的運動衫為什么會得而復失呢？
4．“我”的運動衫為什么會失而復得呢？
5．從“我”的運動衫得而復失，失而復得的過程中你體會到了什么？
6．結合自己的實際談談人與人之間互相關心的真情。
四、朗讀自己喜歡的段落，體會感情。
附：板書設計
21*一件運動衫
喜愛→買到 （得）
買鞋→退掉 （失）
康威→用狗換 （得）
教案點評：
通過學習這篇略讀課文，繼續(xù)培養(yǎng)學生用比較快的速度閱讀課文的能力，了解課文大意，體會人與人之間的真誠與友誼，從中受到啟發(fā)和教育。為了很好地完成教學任務，解決教學重難點，教學中設計了這樣的師生互動活動：
1、教師出示自學提示，學生自學課文；
2、學生討論交流，教師點撥引導。對于教學的難點，設計了這樣的提問：事情的結局與你想的有什么不同？你在讀課文的過程中，料到故事的結局了嗎？思考這個問題的意義在于增強文章對學生的沖擊力，讓學生從這個出人意料的結局中不僅產(chǎn)生新奇感，而且為人與人之間的真誠友誼而深感震撼。讓學生結合自己的實際談談人與人之間互相關心的真情，目的是進一步體會人與人之間互相關愛，心中有他人，關愛他人的品格是高尚的，也是美的。
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