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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2022-08-23 16:28:51 語(yǔ)文教案 我要投稿

【必備】語(yǔ)文教案匯編7篇

  作為一名教師,時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作,通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那要怎么寫(xiě)好教案呢?以下是小編為大家收集的語(yǔ)文教案7篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

【必備】語(yǔ)文教案匯編7篇

語(yǔ)文教案 篇1

  【教學(xué)要求】

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文,師恩難忘。

  2.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“娓娓動(dòng)聽(tīng)”和“身臨其境”兩個(gè)詞語(yǔ)造句。

  3.通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品味,體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。

  【教學(xué)時(shí)間】

  第一課 時(shí)

  一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課 同學(xué)們,我們的成長(zhǎng)滲透了多少師長(zhǎng)的心血,不少同學(xué)熱情謳歌過(guò)辛勤培育自己的園丁。著名作家劉紹棠在《師恩難忘》這篇文章里表達(dá)對(duì)老師的感激和懷念之情。這是一篇深情而樸實(shí)的文章。我們能深切地感受到作者的一片尊師情。

  二、初讀課文 1·播放課文錄音。 2·帶著"是一件什么事便作者難以忘記老師的恩情的"這一問(wèn)題自讀課文。讀文時(shí)字字入目,讀準(zhǔn)字音。 3.通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ): 姥姥 念叨 戛然而止 引人入勝 身臨其境 4·檢查自學(xué)情況。 (1)指名讀課文。 (2)卡片正音。 念叨 炊煙 茂盛 鄰近 娓娓動(dòng)聽(tīng) 歇腳 往事 心田 滋潤(rùn) 身臨其境

  三、通讀課文,整體感知課文大意

  1·學(xué)生通讀課文。

  2·說(shuō)說(shuō)本文寫(xiě)了一件什么事。(作者小學(xué)一年級(jí)時(shí)的一位老師在講課文時(shí)編了一個(gè)生動(dòng)有趣的'故事,且四年都是如此)

  3.課文中哪句話概括了插圖的意思。(他先把這首詩(shī)念一 遍,又連起來(lái)講一遍,然后,編出一段故事,娓娓動(dòng)聽(tīng)地講起來(lái))

  四、理清課文脈絡(luò)

  1·用提取中心段的方式分層。 課文哪幾自然段是講田老師怎樣上課的?

  2·學(xué)生討論分段,概括段意。

  第一段(第1自然段):"我"到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學(xué)讀書(shū)。

  第二段(第2一7自然段):教語(yǔ)文的田老師在講課文一個(gè)生動(dòng)有趣的故事,且4年都是如此。

  第三段(第8一9自然段):"我"不忘老師的教誨之恩。

  五.分段讀課文

  六、作業(yè)

  1.給下列生字選擇正確的讀音。姥 lao( ) 炊 chui ( ) 歇xie ( )nao( ) cui ( ) xi ( )

  2·填字成詞。 身( )其境 ( )人入勝 ( )生難忘 ( )( )動(dòng)聽(tīng) 教( )之恩 戛然而( )

  3.認(rèn)真誦讀課文。

  第二課 時(shí)

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1·抽讀生字卡片。

  2·說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。

  二、細(xì)讀課文

  1·細(xì)讀第一段(第1自然段)。

  (1)指名讀第一段。

  (2)這一段簡(jiǎn)潔明了,從哪個(gè)詞可以看出作者是回憶往事的?("那年")

  (3)概括這一段的意思。

  (4)用陳述語(yǔ)氣讀這一段。

  2·細(xì)讀第二段(第2一7自然段)。

  (1)、指名讀第二段。

  (2)、閱讀思考,初步感知人物形象。

  ① 第2自然段的描寫(xiě)雖然簡(jiǎn)單,但流露了作者怎樣的感情?(流露了作者對(duì)田老師的敬佩之情:"17歲就開(kāi)始教書(shū)",足見(jiàn)出道 早,經(jīng)驗(yàn)足;"口才、文筆都很好",說(shuō)明他能說(shuō)會(huì)寫(xiě),才學(xué)出眾)

  ②開(kāi)學(xué)第一天,田老師是怎樣上課的?(田老師先給二年級(jí) 和四年級(jí)同學(xué)上課,叫三年級(jí)學(xué)兄把著一年級(jí)學(xué)弟的手描紅。他 再紿一年級(jí)上課)

 、鬯麨閷W(xué)生講了一個(gè)什么故事?他是怎么講這個(gè)故事的? (他把《一去二三里》這苜詩(shī)編成了一個(gè)生動(dòng)有趣的故事講給學(xué)生聽(tīng)。他先把這首詩(shī)念一遍,然后,編出一段故事,娓娓動(dòng)聽(tīng)地講起來(lái))"娓娓動(dòng)聽(tīng)"是什玄意思?(形容田老師說(shuō)得生動(dòng),使人愛(ài)聽(tīng))

  ④故事與小詩(shī)有什么關(guān)系?對(duì)于剛?cè)藢W(xué)的孩子來(lái)說(shuō),這故事有意思嗎(故事巧妙地把小詩(shī)的詩(shī)句意思串連講解出來(lái)。對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的孩子來(lái)說(shuō),這個(gè)故事有教育意義,教育他們要愛(ài)護(hù)花草)

 、輳哪膬嚎闯"我"聽(tīng)得

語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.正確、流利有感情地朗讀課文。

  2.讀懂課文內(nèi)容,了解故事所蘊(yùn)含的道理。

  3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

  教學(xué)重點(diǎn):3

  教學(xué)難點(diǎn):2

  教學(xué)準(zhǔn)備: 小黑板

  教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 揭題

  讀課題,看了課題,你想知道什么?今天請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)讀懂這篇課文。

  二、 回憶學(xué)法、自學(xué)課文

  想想讀懂一篇文章的步驟是什么?

  1、 借助拼音、讀通課文

  2、 讀課文,了解課文內(nèi)容

  3、 圍繞問(wèn)題讀課文,理解課文。

  4、 感情朗讀,談體會(huì)

  三、 反饋

  1、 同桌互讀

  2、 抽生讀,檢測(cè)讀音

語(yǔ)文教案 篇3

  一、教學(xué)任務(wù)分析

  《好漢查理》是一篇略讀課文,也是一篇具有深厚人文內(nèi)涵的文章。寫(xiě)的是一位名叫查理的孩子調(diào)皮、愛(ài)搞惡作劇、沒(méi)有人喜歡,在幫助一個(gè)殘疾女孩杰西的同時(shí),也得到女孩的理解和尊重,在兩人友好相處,互相幫助的過(guò)程中,查理也改變了自身弱點(diǎn),立志成為一位真正的好漢。故事溫馨,語(yǔ)言真切,很有感染力。

  文中查理和杰西兩個(gè)人物形象真實(shí),查理調(diào)皮善良,喜歡幫助別人,言行舉止很有“好漢”的做派。他非常珍視別人對(duì)他的理解、尊重和信任。杰西雖然是殘疾人,但心態(tài)健康,對(duì)查理真誠(chéng)熱情,對(duì)生活充滿希望。

  教學(xué)重點(diǎn)是讀懂課文內(nèi)容,在對(duì)話、行為中感受查理和杰西的思想感情,探究查理變化的原因。進(jìn)而體會(huì)理解與信任也是一種愛(ài),能給人帶來(lái)巨大的精神力量,

  二、學(xué)情分析

  略讀課文,學(xué)生在二年級(jí)已有接觸,加上本冊(cè)教材前七個(gè)單元都曾學(xué)習(xí)過(guò),估計(jì)學(xué)生在學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面都有一定的積累,但肯定不扎實(shí)。據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況,教師要巧妙地發(fā)揮“導(dǎo)”的作用。另外,這是本冊(cè)最后一篇課文,學(xué)生也許還沒(méi)學(xué)習(xí)第八單元的其它課文,對(duì)單元主題“獻(xiàn)出我們的愛(ài)”缺乏感性的積累和理性的思考,在教學(xué)中老師要盡量根據(jù)學(xué)生實(shí)際,教材特點(diǎn),抓住語(yǔ)言文字,引領(lǐng)學(xué)生感悟查理與杰西之間的溫馨與快樂(lè),進(jìn)一步挖掘查理發(fā)生變化的原因。

  三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、自讀自悟,培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

  2、有感情地朗讀課文,讀好人物語(yǔ)言,體會(huì)人物心理活動(dòng)。

  3、讀懂課文內(nèi)容,懂得朋友之間的理解和尊重也是愛(ài)的表現(xiàn),豐富“愛(ài)”的含義,受到“愛(ài)”的感染與熏陶。

  四、設(shè)計(jì)理念

  1、凸顯略讀課文特點(diǎn)。

 。1)實(shí)現(xiàn)與精讀課文的整合。發(fā)揮訓(xùn)練閱讀、遷移能力和陶冶情趣的功能。

 。2)在方法上,提倡自讀自悟,提高閱讀能力。導(dǎo)語(yǔ)提示語(yǔ),抓住主要問(wèn)題閱讀課文,組織學(xué)生讀書(shū)、感悟、交流,明白查理前后行為的變化,探究變化的原因,從中悟出友好、尊重、理解、鼓勵(lì)等美好的品質(zhì)帶給人的精神力量,充分感受語(yǔ)言文字中蘊(yùn)涵著的人文關(guān)懷。拓展相關(guān)閱讀,加強(qiáng)積累,內(nèi)化認(rèn)識(shí),強(qiáng)化情感提升。

  (3)在要求上,不求字斟句酌,突出閱讀重點(diǎn)。充分初讀之后,學(xué)生最大

  大范圍參與交流,相互補(bǔ)充,相互碰撞,提升主題。朗讀的重點(diǎn)則放在幾處人物的語(yǔ)言上。

  2、充分利用文本。閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本的對(duì)話。文本是師生活動(dòng)的載體,充分挖掘教材資源,利用導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)讀,插圖輔助理解,借助人物語(yǔ)言感悟,既快捷方便,又利于養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,同時(shí)也是對(duì)農(nóng)村學(xué)校實(shí)際困難的'考慮。

  五、教學(xué)準(zhǔn)備:相關(guān)

  諺語(yǔ)、詞卡、課文插圖投影片等

  六、 教學(xué)目標(biāo):

  1有感情的朗讀課文。

  2.讀懂課文內(nèi)容,懂得朋友間的理解和尊重也是愛(ài)的表現(xiàn)。

  3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力.

  重點(diǎn):理解查理變化的原因。

  難點(diǎn):從杰西的話中體會(huì)杰西對(duì)查理的尊重和信任。

  課時(shí):一課時(shí)

  七、教學(xué)過(guò)程

  (一 )揭題讀題 明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

  (1)請(qǐng)同學(xué)們做端正,睜大眼睛看老師寫(xiě) 師板(好漢)齊讀一次,提問(wèn):你認(rèn)為怎樣的人才可以稱(chēng)為好漢?(行俠仗義 愛(ài)幫助的人)

  (2)從古自今,人們對(duì)好漢的理解各不相同。我們來(lái)讀讀吧,學(xué)生自由讀,齊讀(課件出示)

  諺語(yǔ):

  不到長(zhǎng)城非好漢。

  一個(gè)籬笆三個(gè)樁,一個(gè)好漢三個(gè)幫。

語(yǔ)文教案 篇4

  設(shè)計(jì)思路

  老師介紹背景知識(shí),展示相關(guān)的多媒體資料。然后引導(dǎo)學(xué)生梳理寫(xiě)作思路,學(xué)習(xí)作者安排景物和描寫(xiě)景物的方法,感受密西西比獨(dú)特的風(fēng)光,體會(huì)作者想要表達(dá)的感情,學(xué)習(xí)利用關(guān)鍵字句,理解文章主旨,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)所有生命的熱愛(ài)以及對(duì)自然美的欣賞。

  教學(xué)目標(biāo)

  (一)知識(shí)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)密西西比河。

  2.掌握作者描寫(xiě)景物的方法。

  (二)能力目標(biāo)

  訓(xùn)練學(xué)生正確理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力;

  (三)情感目標(biāo)

  1.培養(yǎng)學(xué)生健康高尚的審美情趣和審美能力;

  2.陶冶學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)環(huán)境的高尚情操。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1.體會(huì)文章的意境美;

  2.理解作者描寫(xiě)景物的方法。

  教學(xué)方法

  學(xué)生自我感悟與老師點(diǎn)撥相結(jié)合。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件、投影機(jī)等

  課時(shí)安排

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入課文。

  出示密西西比河風(fēng)光的圖片、老師介紹密西西比河的主要情況。

  正如黃河是我們的母親河,哺育了華夏民族,密西西比河也以他的偉岸身軀滋養(yǎng)著兩岸的人民。黃河是雄壯的,氣勢(shì)宏偉的,我們稱(chēng)之為“崇高的美”。這節(jié)課我們將了解密西西比河兩岸的風(fēng)景,這又是什么樣的美呢,它跟黃河的“崇高的美”有什么不同呢!我們今天就先欣賞一下密西西比河兩岸的優(yōu)美風(fēng)光吧!

 。芪魑鞅群痈闪靼l(fā)源于世界上面積最大的淡水湖——蘇必利爾湖的西側(cè),源頭在海拔501米處的伊塔斯喀湖,全長(zhǎng)3950公里,南北縱貫美國(guó),注入墨西哥灣。如果以其支流密蘇里河為源,全長(zhǎng)則為6262公里,是世界第三大河。密西西比河匯聚了250多條支流,流域面積達(dá)322萬(wàn)多平方公里,占全美國(guó)領(lǐng)土的百分之四十多,居世界流域面積第三。密西西比河西側(cè)支流大多發(fā)源于落基山脈,有密蘇里河、阿肯色河、雷德河等;東側(cè)支流大多發(fā)源于阿巴拉契亞山地,有俄亥俄河、田納西河、康伯河等。

  夏多勃里昂是法國(guó)19世紀(jì)頗享盛名的作家,他的消極浪漫主義文學(xué)對(duì)當(dāng)時(shí)法國(guó)文學(xué)有著深刻的影響。他不僅在作品中帶有濃厚的消極浪漫主義色彩,而且創(chuàng)立了消極浪漫主義的基礎(chǔ)。他的作品文筆優(yōu)雅,詞藻華麗,詩(shī)意盎然,但其情調(diào)是憂郁、傷感的,甚至顯得有些矯揉造作做作。)

  二、老師出示問(wèn)題,學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀課文。

  問(wèn)題如下:

  1.用一兩句話概括出每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。

  2.如果要把這篇文章分部分,你會(huì)怎么分?為什么?

  3.你最喜歡那一段話?讀一讀,并說(shuō)說(shuō)為什么?

  在這一階段主要讓學(xué)生讀通文章,并能夠初步理解文章的'大概意思。所以應(yīng)該調(diào)動(dòng)學(xué)生大膽的朗誦自己喜歡的句子,通過(guò)多讀多聽(tīng),句子中的意蘊(yùn)自然就容易理解了。

  三、再讀課文,深入分析問(wèn)題。

  問(wèn)題如下:

  1.密西西比河兩岸的風(fēng)光有什么不同?

  2.作者描寫(xiě)了眾多動(dòng)物的神態(tài),目的是什么?

  3.最后一段作者說(shuō)“河這邊卻是一片騷動(dòng)和聒噪”,你認(rèn)為這是褒義還是貶義?

  在這一階段,應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生理解:密西西比河?xùn)|、西兩岸風(fēng)光各有特點(diǎn),但并無(wú)優(yōu)劣之分。同樣生活在這里的無(wú)數(shù)的動(dòng)物植物也都是和諧共存,不可缺少的。作者把目之所及(動(dòng)、植物)、耳之所聞(各種聲音)、甚至心之所想(最后一句)滲透到一起,給我們描述了密西西比河優(yōu)美的風(fēng)光。

  四、體會(huì)作者描寫(xiě)景物意境美。

  把課文中的一段話拿出來(lái),一塊分析欣賞。

  例如:有時(shí),一頭年邁的野牛劈開(kāi)波濤,游到河心小島上,臥在高深的草叢里。看它頭上有兩彎新月,看它沾滿淤泥的飄拂的長(zhǎng)髯,你可能把它當(dāng)成河神。它躊躇滿志,望著那壯闊的河流和繁茂而荒野的兩岸。

  同學(xué)們,通過(guò)這段話你們能想象出畫(huà)面的樣子嗎?大家閉上眼睛想一想,在河岸廣闊無(wú)垠的草原上數(shù)千頭野牛徜徉漫步,這時(shí)一只老野牛越過(guò)波濤,鉆進(jìn)河心小島的草叢里……

  這一段話雖然很短,但是給我們很形象的描述了野牛的動(dòng)作、形態(tài)、還有神態(tài),可以讓畫(huà)面在頭腦中清晰的顯示出來(lái),這就是語(yǔ)言的魅力所在,我們寫(xiě)文章,描寫(xiě)一種東西也應(yīng)該這樣掌握好用詞和煉句。

  五、完成課后習(xí)題二。

  六、課后作業(yè)。

  1.熟讀課文,選擇自己喜歡的一段,背誦下來(lái)。

  2.練習(xí)并且默寫(xiě)課后“寫(xiě)一寫(xiě)、用一用用”中的詞語(yǔ)。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)鞏固上一節(jié)內(nèi)容。

  1.點(diǎn)名學(xué)生逐段有感情的朗誦課文。

  2.聽(tīng)寫(xiě)課后的詞語(yǔ)。

  二、精讀課文,理解作者描寫(xiě)的方法和藝術(shù)。

  1.通過(guò)對(duì)比來(lái)展示景物的不同特點(diǎn)。

  首先給同學(xué)解釋對(duì)比的意義跟作用。對(duì)比,就是把兩種不同事物或者同一事物的兩個(gè)方面,放在一起相互比較映襯的一種修辭手法。運(yùn)用對(duì)比,可以使兩個(gè)相對(duì)或相反的事物的矛盾表現(xiàn)得更加鮮明突出,使事物的本質(zhì)特點(diǎn)揭示得更加深刻透徹;可以使同一事物兩個(gè)不同的方面互相映襯,對(duì)比鮮明,彼此補(bǔ)充,相得益彰,從而給讀者或聽(tīng)眾留下深刻的印象。

  然后讓學(xué)生們?cè)谖闹袑ふ夷抢镞\(yùn)用了對(duì)比的手法,并討論,通過(guò)對(duì)比作者著重突出了哪些內(nèi)容?

  提示:學(xué)生討論以后,老師可以給與提示。

 。1)第二自然段開(kāi)頭:“東岸的風(fēng)光不同,同西岸形成令人贊嘆的對(duì)比。”

  通過(guò)把第一和第二、三自然段的對(duì)比突出了西岸的特點(diǎn)是:植被構(gòu)成比較單一,“草原一望無(wú)際;綠色的波浪逶迤而去,在天際同藍(lán)天連成一片!倍鴸|岸卻是植物豐富,姹紫嫣紅,動(dòng)物眾多,神態(tài)各異。

 。2)第四自然段開(kāi)頭:“如果說(shuō)河對(duì)岸的草原上萬(wàn)籟無(wú)聲,河這邊卻是一片騷動(dòng)和聒噪”

  通過(guò)把第一和第四自然段對(duì)比,又從聽(tīng)覺(jué)上道出了東西兩岸的不同之處:西岸萬(wàn)籟無(wú)聲;東岸“卻是一片騷動(dòng)和聒噪”

  2.用不同的詞語(yǔ)描摹出事物的不同神態(tài)。

  不管是動(dòng)物、植物還是其他景物,如何通過(guò)描寫(xiě)突出它們的這種不同與眾的神態(tài)呢!這就要我們抓住事物的最鮮明的特點(diǎn),通過(guò)描寫(xiě),生動(dòng)傳神的向讀者展示出這些特點(diǎn)。

  (1)仔細(xì)讀第二自然段回答問(wèn)題。

  ①這一段描寫(xiě)了哪些景物(植物)?

  提示:“各種樹(shù)木、野葡萄、喇叭花、苦蘋(píng)果……”

 、谶@些景物都各有什么特點(diǎn)?用課文中的詞語(yǔ)或句子作答。

  提示:“高聳入云、為目力所不及、交錯(cuò)、攀緣、伸延、延伸、搭起、挺拔而起、聳立、俯瞰……”

  引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)這些詞語(yǔ)的不同想象出這些景色的特點(diǎn)來(lái)。

 。2)仔細(xì)讀第三自然段回答問(wèn)題。

 、龠@一段描寫(xiě)了哪些景物(動(dòng)物)?

  提示:“熊、鹿群、黑松鼠、弗吉尼亞鴿、綠鸚鵡、綠啄木鳥(niǎo)、紅雀、蜂鳥(niǎo)……”

 、谶@些景物都各有什么特點(diǎn)?用課文中的詞語(yǔ)或句子作答。

  提示:“醉態(tài)酩酊、蹣跚、沐浴、嬉戲、麻雀般大小、躑躅、飛來(lái)飛去……”

  三、課堂練習(xí)。

  討論并完成課后習(xí)題一、習(xí)題三。

  四、課后練習(xí)。

  1.課文所描述的景色是我們每個(gè)人都向往的,但是我們周?chē)淖匀痪吧珔s日益面臨著惡化,要保持住這些優(yōu)美自然風(fēng)光,我們能做些什么呢?和同學(xué)們一起討論課后習(xí)題四。

  2.你周?chē)欠褚灿幸粔K兒優(yōu)美的地方,寫(xiě)下來(lái)吧!讓大家一起欣賞。要求:抓住事物的本質(zhì)特點(diǎn),字?jǐn)?shù)不限。

語(yǔ)文教案 篇5

  一、談話導(dǎo)入,設(shè)疑激趣

  1.一個(gè)月前老師布置同學(xué)們做了一個(gè)種子發(fā)芽試驗(yàn),那么生熟兩粒種子的生長(zhǎng)情況有什么不同呢?(學(xué)生匯報(bào))

  老師祝賀大有的發(fā)芽試驗(yàn)取得了成功,可是你們知道我們這個(gè)小試驗(yàn)會(huì)和我們今天的學(xué)習(xí)有什么關(guān)系嗎?

  2.出示課題、學(xué)生讀題

  4.學(xué)習(xí)生字“盆”。

  5.讓學(xué)生就題目提問(wèn)題,說(shuō)說(shuō)自己此時(shí)最想知道什么?

  (通過(guò)課前動(dòng)手實(shí)踐,來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)故事內(nèi)涵的體會(huì)和理解。并在課題的置疑中,引起閱讀期待和探究興趣)

  二、初讀課文,隨文識(shí)字

  1.學(xué)生自由讀課文,老師提出希望。注意讀準(zhǔn)字音,讀通長(zhǎng)句子,圈出生字及生字組成的新詞,借助拼音多讀幾遍。

  2.復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的識(shí)字方法:我們以前過(guò)的識(shí)字方法有哪些?(編兒歌、加偏旁、換偏旁、猜字謎、打招呼等)。用以前所學(xué)的識(shí)字方法或更有創(chuàng)意的識(shí)字法來(lái)識(shí)記生字。

  3.小組交流自學(xué)所得,教師相機(jī)指導(dǎo)。結(jié)合本課實(shí)際自主識(shí)字的常用方法有:

  加偏旁、換偏旁:拉──位;分──盆;先──選

  區(qū)分多音字:分、盛字義和字形結(jié)合:煮、絲

  4.“提醒專(zhuān)家”揭示大家注意生字中的字音、字形的難點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)平翹舌音、前后鼻音的發(fā)音難點(diǎn)和形近字的區(qū)分。同學(xué)間互相提醒,達(dá)到互助學(xué)習(xí)。

  5.小老師領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀等多種形式鞏固讀音。

  6.逐段指名讀或齊讀來(lái)再讀課文,邊讀邊校正讀音,并在讀后交流:這位手捧空花盆的孩子叫什么?他最后成了什么人?用自己的疑難符號(hào)劃出沒(méi)有讀懂的問(wèn)題。

  (遵循閱讀教學(xué)從整體入手的原則,讓學(xué)生初步整體感知故事內(nèi)容。并結(jié)合識(shí)字的教學(xué),使學(xué)生在多種形式的讀中讀準(zhǔn)字音,鞏固識(shí)字。)

  三、細(xì)讀課文,讀中感悟

  1.王位繼承人的'選拔吸引了眾多孩子的目光,到底誰(shuí)會(huì)勝任如此至高的位置呢?指名朗讀課文最后一段,提問(wèn):國(guó)王為什么選雄日做繼承人呢?

  2.用自己喜歡的方式朗讀第2──4自然段,邊讀邊思考,并把有關(guān)的句子劃一劃。

  3.小組合作學(xué)習(xí),論一論,說(shuō)一說(shuō)國(guó)王選雄日做繼承人的原因。

  (1)提出合作學(xué)習(xí)的要求:小組內(nèi)人人發(fā)言,結(jié)合課文有關(guān)句子說(shuō)說(shuō)國(guó)王為什么選雄日做繼承人?

  (2)學(xué)習(xí)小組開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。

  4.小組匯報(bào)交流,師生研討3.4自然段。

  (1)王位選拔賽緊張而激烈的開(kāi)始了,誰(shuí)都渴望著自己的花種會(huì)開(kāi)出最美的花朵,那么雄日是怎樣努力的呢?你能用課文里的話說(shuō)一說(shuō)嗎?

  (2)動(dòng)畫(huà)展示種子發(fā)芽的過(guò)程,討論從中你體會(huì)到了什么?

  (3)你能把自己對(duì)雄日的感受有感情的在第二自然段中讀出來(lái)嗎?

  a.自由放聲朗讀

  b.指名試讀,大家說(shuō)說(shuō)他讀得怎么樣?

  (4)練習(xí)用“十分”說(shuō)話

  a.先讀課后“讀讀想想”中的句子

  b.再想想文中的“十分”可以換成什么詞?

  c.練習(xí)用“十分”說(shuō)句子。

  (5)國(guó)王規(guī)定的日子來(lái)到了,許許多多的孩子穿著漂亮的衣裳,捧著盛開(kāi)的鮮花擁上街頭的時(shí)候,他們會(huì)說(shuō)些什么呢?如果你就是其中一人,你的心情會(huì)怎樣?該怎么說(shuō)呢?

  (6)想象那份手捧鮮花的興奮心情,讀讀這段話。

  (7)就在大家高興的時(shí)候,國(guó)王來(lái)了,請(qǐng)大家再讀讀。有沒(méi)有不清楚,不明白的地方?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

  生置疑問(wèn)題:

  a.為什么國(guó)王一句話也不說(shuō)?

  b.雄日為什么手捧一個(gè)空花盆呢?

  c.雄日的空花盆為什么會(huì)讓國(guó)王高興了呢?

  (8)結(jié)合學(xué)生疑問(wèn)深化第4自然段的內(nèi)容。

  a.國(guó)王一句話也不說(shuō),他會(huì)想什么呢?

  b.雄日手捧著空空的花盆,他心里會(huì)怎么想呢?怎樣把他的這種心情讀出來(lái)呢?

  c.你為雄日的期望落空而難過(guò)嗎?是呀,三個(gè)月的辛勤付出,帶給雄日的還是那最初時(shí)的空花盆,他能不傷心嗎?大家想象一下自己就是那個(gè)手捧空花盆的孩子,再讀這一部分。

  d.而當(dāng)雄日最為難過(guò)和傷心的時(shí)候,國(guó)王卻高興了,對(duì),那是因?yàn)樗业搅俗约鹤顫M意的接班人了,所以他高興的笑起來(lái)。哈哈,老師范讀。就這樣把你的笑聲融進(jìn)朗讀中,來(lái),我們站起來(lái),一起高興的讀一讀。

  (這是全文的重點(diǎn)段,通過(guò)小組合作學(xué)習(xí),深入研讀課文,體會(huì)故事的內(nèi)涵,真正懂得國(guó)王為什么選雄日做繼承人,感受雄日的誠(chéng)實(shí)品質(zhì)。)

  四、同樣的付出,同樣的期待,盡管在雄日的花盆中沒(méi)看到期望中的鮮花盛開(kāi),然而我們更為雄日收獲的誠(chéng)實(shí)之果而高興。

  1.再讀課文,找最要好的伙伴,準(zhǔn)備表演。

  2.表演課本劇。(可配適當(dāng)?shù)漠?huà)面和音樂(lè)背景)演后評(píng)議。

  (建立一個(gè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂,把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給了學(xué)生,演一演,評(píng)一評(píng),體現(xiàn)了學(xué)生個(gè)性化,也避免了課文內(nèi)容的繁瑣分析講解。)

  五、鞏固識(shí)字

  1.比一比誰(shuí)的果子摘得多?(讓學(xué)生自主識(shí)字,鼓勵(lì)個(gè)性化識(shí)記方法。)

  2.給生字找朋友。

  (識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)閱讀教學(xué)得重點(diǎn)。讓學(xué)生在游戲中識(shí)字形,記字音,鼓勵(lì)個(gè)性化識(shí)字和創(chuàng)新。)

  六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  1.認(rèn)讀生字“分”、“要”,觀察字的結(jié)構(gòu)及個(gè)部分在田字格中的位置。

  2.范寫(xiě)“分”、“要”。

  3.學(xué)生描一描,寫(xiě)一寫(xiě)。

  (寫(xiě)字教學(xué)也是低年級(jí)得教學(xué)重點(diǎn),評(píng)價(jià)和激勵(lì)有機(jī)結(jié)合,激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣,打下良好的寫(xiě)字基礎(chǔ)。)

語(yǔ)文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與技能:能正確認(rèn)讀本課十七個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)六個(gè)生字;正確,流利地朗讀課文。

  過(guò)程與方法:引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀課文,認(rèn)識(shí)文中的生字,理解課文內(nèi)容,感受大自然的美。

  情感,態(tài)度與價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,用心去感受大自然的情趣。

  教學(xué)過(guò)程

  初讀感知階段:

  一,激情導(dǎo)入:

  1,談話導(dǎo)入:同學(xué)們,我們每個(gè)人都長(zhǎng)著一雙耳朵,耳朵是用來(lái)做什么的聽(tīng)到過(guò)哪些聲音今天我們要學(xué)的《神奇的耳朵》這一課中,小白兔的耳朵聽(tīng)到了什么聲音呢

  2,認(rèn)讀課文。

  二,匯報(bào)自學(xué)情況。

  1,出示生字,詞。

  2,指生讀文,大家評(píng)議。

  3,請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō):你還學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)

  精讀感悟階段:

  一,自主學(xué)習(xí):

  1,認(rèn)真讀課文,邊讀邊想:小白兔聽(tīng)到了哪些聲音為什么能聽(tīng)到這些聲音然后畫(huà)一畫(huà)相關(guān)的句子。

  二,匯報(bào)交流:

  1,學(xué)習(xí)課文的第五,六,七,八自然段。

  2,學(xué)習(xí)課文的第九自然段。

  因?yàn)樗麄兿矏?ài)這世界上的一切,用心去聽(tīng),就能聽(tīng)到這世界上所有美好的聲音。

  3,在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀。將朗讀與理解,朗讀與想象結(jié)合起來(lái)。

  4,你有神奇的.耳朵嗎試著用心聽(tīng)一聽(tīng),看能聽(tīng)到什么聲音給學(xué)生一個(gè)自由表達(dá)的空間,可以是聽(tīng)到的,看到的或感受到的自然之聲,自然之語(yǔ)。

  5,指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě):"耳"字不要多一橫;"兔"

  字不要少一點(diǎn),第六筆的撇是一筆貫通下來(lái)的;"叢"字不要少一橫;"聲"字上半部是"士"不是"土"。

  課后延伸:

  1,閱讀有關(guān)"探索世界,探索自然"的文章。

  2,到大自然中去聽(tīng)一聽(tīng),把你聽(tīng)到的聲音寫(xiě)在你的小本本上。

  請(qǐng)同學(xué)們借助拼音讀課文,劃出生字新詞。要求把字音讀準(zhǔn),把句子讀通順。

  3,同桌互讀,檢查讀文是否正確,流利。再解決不理解的問(wèn)題。

  小組討論,解決問(wèn)題。

  它們聽(tīng)到了:

  小草伸展手腳——嘎巴,嘎巴。

  蝴蝶扇動(dòng)翅膀——咝咝,咝咝。

  露珠在花瓣上跳躍——嘀嗒,嘀嗒。

  小甲蟲(chóng)在草葉上彈琴——吱吱,吱吱。

  朗讀

  練寫(xiě)

  一要重視教師示范性的讀,二要重視學(xué)生個(gè)性化的讀。注意幾個(gè)疊詞的讀法。

  札記

語(yǔ)文教案 篇7

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)本課生字7個(gè),理解新詞8個(gè)。

  2、繼續(xù)訓(xùn)練讀懂按事情發(fā)展順序連句而成的段。

  3、能把不完整的因果句補(bǔ)充完整。

  4、能正確朗讀課文,感受愛(ài)因斯坦從小認(rèn)真作業(yè),不怕失敗的精神。

  二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):根據(jù)“學(xué)習(xí)提示”指點(diǎn)的方法,讀懂課文第2段。

  難點(diǎn):體會(huì)愛(ài)因斯坦做事肯花力氣、誠(chéng)實(shí)、不怕失敗的精神。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:課文錄音。

  四、教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。

  第1課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)生字新詞,復(fù)習(xí)練習(xí)上下文理解詞語(yǔ)。

  2、初讀課文,了解內(nèi)容。

  3、按“學(xué)習(xí)提示”要求讀懂第2段。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、揭題。簡(jiǎn)介愛(ài)因斯坦。

  二、聽(tīng)課文錄音,劃出由生字組成的詞。

  三、學(xué)習(xí)字詞。自學(xué)后檢查。

  1、正確認(rèn)讀生字和課后第3題的詞語(yǔ)。

  2、填空。

  “凳”部首:( ),除部首外有( )畫(huà)。

  “糟”部首:( ),除部首外有( )畫(huà)。

  3、比一比,組詞。

  旦( ) 太( )

  坦( ) 態(tài)( )

  四、讀課文,思考——討論:課文有幾段?哪一段里的句子是按事情發(fā)展的順序排列的?

  五、學(xué)習(xí)課文第1段。

  1、自讀這一段,思考——討論:課文中有“因?yàn)椤边@個(gè)詞,它一般跟哪個(gè)詞連用?如果要加上“所以”,那應(yīng)該加在什么地方?

  2、讀了這一段,你有什么想法?(同學(xué)和老師做得對(duì)嗎?為什么?)

  六、學(xué)習(xí)課文第2段。

  1、讀這一段,思考這段話中的句子是按什么順序排列的?

  2、按事情發(fā)展順序連句成段,應(yīng)該怎么讀?(回顧本單元的“學(xué)習(xí)提示”)

  3、先寫(xiě)了什么?這是這一段中的哪幾句?

  4、再寫(xiě)了什么?劃出老師說(shuō)的話,體會(huì)反問(wèn)句的意思。

  5、最后寫(xiě)了什么?

 。1)“強(qiáng)”什么意思?

  (2)從愛(ài)因斯坦不做不娃娃、蠟水果,而選做難度大的'小板凳,而且一連做了3次,可以看出愛(ài)因斯坦的什么精神?

  6、讀第2段,然后根據(jù)填空說(shuō)一說(shuō)。

  第2段是按( )寫(xiě)的。先寫(xiě)愛(ài)因斯坦( ),再寫(xiě)(),最后寫(xiě)愛(ài)因斯坦向老師( )。

  七、連讀課文第1、2段。

  一、作業(yè)。

  1、《作業(yè)本》1、3、6題。

  2、讀課文。

  第2課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)課文第3段,體會(huì)愛(ài)因斯坦從小做事肯花力氣、誠(chéng)實(shí)、不怕別人笑話的好品質(zhì)。

  2、訓(xùn)練動(dòng)詞和名次的搭配。

  3、練習(xí)分角色朗讀。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)第2段的寫(xiě)作順序。

  二、學(xué)習(xí)第3段。

  1、“從此”的“此”是什么意思?課文中指什么時(shí)候?

  2、從做小板凳這件事后,老師和同學(xué)為什么會(huì)改變對(duì)愛(ài)因斯坦的態(tài)度的?你想老師和同學(xué)從這件事后會(huì)怎樣對(duì)他?

  三、讀全文,思考——討論:愛(ài)因斯坦小時(shí)候的表現(xiàn)跟他后來(lái)成為大科學(xué)家有什么關(guān)系?

  四、練習(xí)詞語(yǔ)搭配。

  1、獨(dú)立做!涣鳌

  2、說(shuō)一說(shuō)!案淖儭薄罢f(shuō)明”“完成”還能跟什么詞語(yǔ)搭配。

  五、指導(dǎo)改寫(xiě)句子。

  1、體會(huì)反問(wèn)句的意思。

  2、照樣子改寫(xiě)。

  3、交流、訂正。

  六、把因果句補(bǔ)充完整。

  見(jiàn)《作業(yè)本》第6題。

  一、再讀全文,思考——討論:編書(shū)的叔叔阿姨為什么讓我們學(xué)愛(ài)因斯坦小時(shí)候的故事?

  二、作業(yè)。

  1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。2、選做《作業(yè)本》彈性題。3、讀課文。

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