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語文教案

時(shí)間:2022-08-24 05:40:56 語文教案 我要投稿

【推薦】語文教案合集七篇

  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,通常需要用到教案來輔助教學(xué),教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編整理的語文教案7篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

【推薦】語文教案合集七篇

語文教案 篇1

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、識“初、眉”等十個(gè)生字,會寫“北、南”等5個(gè)字。

  2、正確、流利地朗讀課文,初步感受諺語的美。

  3、樹立主動積累的愿望。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  了解諺語、懂得自然常識。留心生活,熱愛科學(xué)。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  生字卡片,掛圖。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、揭題導(dǎo)入

  1、談話導(dǎo)入:

  師生互談有關(guān)諺語的知識。

  2、板書課題。

  二、自讀課文

  1、圈出生字。

  2、試讀課文。(讀準(zhǔn)、讀順。)

  3、互相交流識字方法。

  4、反饋?zhàn)R字。

  三、朗讀感悟

  1、教師應(yīng)從日常生活入手,引導(dǎo)學(xué)生了解課文:

 、拍俏恍∨笥阎涝缟咸枏氖裁吹胤缴?

 、普l能說說大雁排著隊(duì)往南飛,天氣要怎么樣了?

 、钦埓蠹易x讀課文,看誰能從課文中找到寫太陽升起和大雁南飛的句子。

  2、教師范讀或領(lǐng)讀。

  3、用讀讀、想想、說說的方法,學(xué)生自讀課文,理解感悟:

 、乓髮W(xué)生輕聲讀課文,讀后給同桌說說自己讀的那句諺語是什么意思。

 、菩〗M討論,全班交流。

 、钦垖W(xué)生提出不懂之處,教師根據(jù)反饋情況相互幫助理解。

  四、試背課文

  1、小組內(nèi)合作學(xué)習(xí),用自己喜愛的方式快速背誦課文。

  2、反饋背誦情況,教師組織學(xué)生進(jìn)行背誦比賽。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)鞏固

  1、齊讀課文,回憶課文內(nèi)容。

  2、認(rèn)讀生字卡片,分析記憶方法。

  二、指導(dǎo)書寫

  1、仔細(xì)觀察。

  2、教師范寫。

  3、學(xué)生描紅臨寫。

  三、實(shí)踐活動

  1、課前指導(dǎo)學(xué)生搜集諺語,學(xué)完本科后在班級進(jìn)行交流,比一比,看誰找的多,看誰記得牢。

  2、條件的話,可以組織學(xué)生晚上觀察北斗星,然后互相說說北斗星的樣子。

  四、布置作業(yè)

  收集諺語,將你喜歡的諺語制成諺語卡片。

  結(jié)合詞語、句子、圖畫和生活實(shí)際來理解字義。新教材的編寫生動有趣,圖文并茂。學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn),如果有不明白的地方,可以看看插圖,動動腦筋,這樣會比較容易想出來的。在《識字8》中“朝看太陽辨西東”,學(xué)生不大理解,只知道應(yīng)該是與太陽有關(guān)的。我引導(dǎo)他們看插圖,再適當(dāng)點(diǎn)撥:“‘朝’是‘早上’,‘辨’是‘分清’!睂W(xué)生說出:“早上看著太陽能分辨出東西南北!蔽壹右钥隙。有學(xué)生馬上記起以前學(xué)過的`兒歌:“早上起來,面向太陽,前面是東,后面是西,左面是北,右面是南!碑(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí),利用邊讀邊想,結(jié)合圖畫,聯(lián)系課文或生活思考,就不用害怕了。

  識字教學(xué)說難不難,說易不易。但如果我們能教會學(xué)生識字的方法,指導(dǎo)學(xué)生不斷積累、發(fā)現(xiàn),尋找規(guī)律,學(xué)生的識字能力一定會在實(shí)踐中逐步提高,同時(shí)也感受到學(xué)習(xí)的樂趣,提高了學(xué)習(xí)的積極性,真是一舉兩得。

  一、識字寫字

  指導(dǎo)讀準(zhǔn)以下幾個(gè)字:“初、轉(zhuǎn)”是翹舌音,“即”字讀第二聲,“斗、轉(zhuǎn)”二字是多音字,在本課都讀第三聲。

  建議按以下教學(xué)步驟進(jìn)行教學(xué):

  1、在學(xué)生讀通課文、基本讀準(zhǔn)字音以后,出示帶音節(jié)的詞語卡片或小黑板,指導(dǎo)認(rèn)讀。

  2、去掉音節(jié)認(rèn)讀。

  3、單獨(dú)出示生字卡片或小黑板,指導(dǎo)認(rèn)讀。

  4、指導(dǎo)學(xué)生在文中畫出生字,再連詞、連句讀。

  5、組詞練習(xí)。

  6、認(rèn)記練習(xí):

  認(rèn)記生字,可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)過的識字方法,如,“加一加”、“減一減”、“換一換”、自編謎語等。比如,“賽”下“貝”走來兩點(diǎn)(寒);“傳”旁“人”去“車”來換(轉(zhuǎn));“蝴”蝶“蟲”跑“水”來伴(湖);“十”上兩“點(diǎn)”上下串(斗)。又如,兩邊辛苦,心在中央,用心辨別,永遠(yuǎn)不忘(辨)。

  7、寫字指導(dǎo):

  本課要求寫的字,以左右結(jié)構(gòu)為主,可在簡要復(fù)習(xí)左右結(jié)構(gòu)的字基本書寫規(guī)律的基礎(chǔ)上,要求學(xué)生認(rèn)真描紅和臨寫,從整體上感知漢字結(jié)構(gòu)。本課有兩個(gè)帶三點(diǎn)水的字“江、湖”,要提醒學(xué)生注意,寫好三點(diǎn)水的關(guān)鍵是要把第二點(diǎn)寫得靠外一些,三點(diǎn)的外沿呈一條弧線,不要把三點(diǎn)寫在一條垂線上。

  二、朗讀感悟

  教學(xué)可以從日常生活入手,如:

  1、哪位小朋友知道早上太陽從哪個(gè)方向升起?

  2、誰能說說大雁排著隊(duì)往南飛,說明天氣要怎么樣了?

  3、請大家讀讀課文,看誰能從課文中找到寫太陽升起和大雁南飛的句子。

  接下來,教師可以范讀或領(lǐng)讀。

  在學(xué)生讀熟課文的基礎(chǔ)上,可以采用讀讀、想想、說說的方法,指導(dǎo)學(xué)生自讀感悟,理解課文:

  1、要求學(xué)生輕聲讀課文,讀后給同桌說說自己讀懂的那句諺語是什么意思。

  2、小組討論,全班交流。

  3、請學(xué)生提出不懂之處,教師根據(jù)反饋情況相機(jī)指導(dǎo)。

  詞語的理解。一些簡單的詞語可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際自行理解,較難的詞語可作適當(dāng)講解。如,娥眉月:娥眉,細(xì)而彎的眉毛。本課是指彎彎的月亮。朝:早上。北斗:即北斗星。畔:邊。

  句子的理解?梢砸龑(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際,簡單了解其中的科學(xué)常識。如,月初的月兒彎彎,月中的月兒圓圓;太陽升起的地方是東邊,落下的地方是西邊;北斗星在北邊,相反的是南邊。

  指導(dǎo)朗讀時(shí),不僅要指導(dǎo)學(xué)生讀得正確流利,還可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生讀出韻文的韻味,體會其韻律美。比如,朗讀時(shí)可以讓學(xué)生從每句韻文的最后一個(gè)字中找到韻母相同的字(圓、南、畔、前、暖、寒、棉),然后再讓學(xué)生讀讀課文,體會韻文的特點(diǎn)是押韻,就是這些韻母相同的字在起作用。本文具有七言詩的特點(diǎn),所以指導(dǎo)朗讀時(shí)可以教給學(xué)生語氣停頓的方法──“前四后三”。如:

  初三初四/娥眉月,十五十六/月團(tuán)圓。

  一場秋雨/一場寒,十場秋雨/要穿棉。

  三、實(shí)踐活動

  1、課前指導(dǎo)學(xué)生搜集諺語,學(xué)完本課后在班級進(jìn)行交流,比一比,看誰找得多,看誰記得牢。

  2、有條件的話,可以組織學(xué)生晚上觀察北斗星,然后互相說說北斗星的樣子。

語文教案 篇2

  一、題目:

  寫自己參加學(xué)校或班級舉行過的一次比賽,要把主要人物和活動寫具體。

  二、教學(xué)目的:

  1、通過觀看錄像,學(xué)會注意觀察參賽者的動作、神態(tài),同時(shí)要注意觀眾的反應(yīng)。

  2、通過觀看錄像,認(rèn)識什么是場面。懂得描寫場面的一般方法。

  3、由錄像片斷的視聽豐富想像,把主要人物和活動寫具體,要注意詳略得當(dāng)。

  三、教學(xué)重難點(diǎn):

  1、指導(dǎo)學(xué)生通過細(xì)致觀察,抓住人物活動時(shí)的動作、表情等特點(diǎn),運(yùn)用準(zhǔn)確的詞語描寫具體。 三年級上冊語文園地六習(xí)作寫一活動過程教案教學(xué)設(shè)計(jì)

  2、在習(xí)作評析中指導(dǎo)學(xué)生處理好適當(dāng)描寫環(huán)境,概述全體人物活動,詳寫主要人物活動三者的關(guān)系。

  四、電教軟件:

  投影片(內(nèi)容為作文要求)

 、鸥鶕(jù)這個(gè)場面發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、活動內(nèi)容,把習(xí)作寫完整。

 、聘鶕(jù)自己文章的重點(diǎn),定合適的題目。

 、亲⒁庥^察參賽者的動作、神態(tài),同時(shí)要注意觀眾的反應(yīng)。寫的時(shí)候,要注意詳略得當(dāng)。

  五、錄像資料:

  1、拍攝一個(gè)拔河比賽場面。一位老師當(dāng)裁判,周圍同學(xué)當(dāng)觀眾。拍攝整個(gè)比賽過程(包括環(huán)境、全體人物活動,選手的`比賽情況等。)

  2、編輯比賽選手特寫鏡頭,包括表情、動作等。

  3、錄制全體觀眾助威,歡呼時(shí)的聲音片斷或采用錄像遮像留音的方法。

  六、教學(xué)過程:

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,觀察場面。

  1、創(chuàng)設(shè)情境:

  同學(xué)們,前幾天我們進(jìn)行了一次拔河比賽,精彩嗎?現(xiàn)在我們來觀看比賽錄像,好嗎?

  2、播放錄像片斷。

  3、觀察場面:

  剛才同學(xué)們到這個(gè)比賽情景就是一個(gè)比賽場面。在這個(gè)場面中,包括哪些人物的活動呢?除了人物的活動還包括什么?

  4、引導(dǎo)學(xué)生議論。

  5、小結(jié):

  場面是指在一定的時(shí)間和地點(diǎn)里,以人物活動為中心的生活畫面。生活中,有比賽的場面,勞動的場面/article/,慶祝會的場面等,這堂課就想讓同學(xué)們寫剛才看到的拔河場面,好嗎?

  (二)再出畫面,寫作:

  1、確定主要人物,在這個(gè)場面中主要人物是誰?想一想,你準(zhǔn)備以誰為主要人物?

  引導(dǎo)學(xué)生懂得主要人物可以是一位、兩位,要根據(jù)自己的感受來確定。

  2、寫好主要人物的活動是寫好這個(gè)場面的關(guān)鍵,那么你準(zhǔn)備怎樣把主要人物的活動寫具體呢?

  引導(dǎo)學(xué)生明確從人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動等到方面去抓住主要人物的活動時(shí)的特點(diǎn)。

  3、為了使同學(xué)們更好地抓住主要人物的活動特點(diǎn),現(xiàn)在我們再來看一遍剛才比賽實(shí)況,要求同學(xué)們仔細(xì)觀察,找出與眾不同之處,用準(zhǔn)確的詞語描述出來。

  4、播放錄像片斷2、3,學(xué)生看錄像定格畫面,慢鏡頭畫面,學(xué)生邊看邊議。

語文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識15個(gè)字,通過觀察學(xué)會寫“玩、星”二字。

  2. 能夠正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。

  3.理解課文內(nèi)容,結(jié)合插圖展開想象。

  教學(xué)重點(diǎn):

  指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生拓展說話訓(xùn)練。

  課前準(zhǔn)備:

  課件

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入

  小朋友們,在池塘里生活著許多活潑、快樂的小魚。當(dāng)月亮公公睜開眼睛,星星也醒來了并且一顆一顆像珍珠一樣閃閃發(fā)光的真美麗。小魚睡著了,它做了個(gè)甜甜的夢,你們聽…(結(jié)合插圖配樂想象)。

  二、聽錄音,初步感知課文內(nèi)容。

  (課文錄音朗讀)

  你聽到了什么?(學(xué)生一邊說句子,老師一邊展示活動畫面。)

  過渡語:你們喜歡這首兒歌嗎?讓我們一起努力,把它學(xué)會好嗎?

  三、自讀課文,充分感知課文內(nèi)容

  師:(要求)請同學(xué)們打開書,自己小聲把課文讀幾遍,遇到不認(rèn)識的字,沒有關(guān)系,可以看看課后的生字表,通過拼音拼讀出來,或者問問老師、問問同學(xué)都可以。

  生:(自讀課文:先小聲跟錄音讀然后大聲看課件指讀最后各自看書讀)

  師:你會讀了嗎?先讀給同桌聽聽好嗎?

  生:(同桌互讀)

  師:下面老師檢查一下,誰能把這首兒歌讀給大家聽?

  生:(指名讀課文)

  師:請生朗讀。請你再試試好嗎?

  師:請學(xué)生評價(jià)朗讀情況。朗讀的時(shí)候應(yīng)該要停頓,有感情地朗讀課文。

  師:誰來讀一讀,你喜歡哪一句,就讀哪一句。有喜歡相同句子的同學(xué)都可以一起讀一讀。 (小組齊讀課文) 指導(dǎo)書寫“玩”。

  過渡語:通過檢查老師知道你們會讀了。這是一首多么有趣的兒歌呀,我們應(yīng)該把它讀的'更美一些,怎么讀才更美呢?

  四、指導(dǎo)有感情朗讀

  1.全班配樂朗讀課文,并指導(dǎo)學(xué)習(xí)“玩”字。

  過渡語:是啊,這群活潑可愛的小魚就是在水里愉快地玩耍了一整天,瞧,現(xiàn)在月亮公公出來了,小魚們也都要回歸池塘媽媽的懷抱了,看,天上那一閃一閃地向我們眨眼睛的星星多美麗啊!指導(dǎo)朗讀。

  2.天上星星落下來,為它蓋床珍珠被。

  說說你為什么喜歡,(你來讀……)小魚怎么會蓋一床珍珠被呢(課件出示)瞧,多么神奇呀!我們一起讀一讀。 星星真的會落下來嗎?星星怎么為它蓋床珍珠被呢?請生回答。指導(dǎo)“星”字的書寫。

  星星來跟小魚作伴啦,請同學(xué)們再看看兒歌內(nèi)容,看看還有誰也來陪伴小魚呢?

  請學(xué)生回答。

  3.風(fēng)兒唱起催眠曲,波浪又把搖籃推。

  師:你為什么喜歡,你聽過催眠曲嗎?好聽嗎?想象一下,風(fēng)兒是怎樣為小魚唱催眠曲的?(音樂播放風(fēng)聲、波浪聲,請學(xué)生模仿)

  “波浪又把搖籃推”在這里什么就是小魚的搖籃?有風(fēng)兒為小魚歌唱,有波浪做他的搖籃,多么幸福啊!

  誰來讀一讀?(指名讀、男女生對讀、齊讀)(配樂)

  在這么美的環(huán)境中,小魚怎樣啦?

  4.小魚做了個(gè)甜甜的夢,擺擺尾巴咂咂嘴。

  小魚睡得多香啊!指導(dǎo)理解“咂咂嘴”這個(gè)動作。

  五、拓展延伸,展開想象

  在音樂的伴奏下,老師充分激情地說:小魚蓋床“珍珠被”,風(fēng)兒唱起催眠曲,波浪又把搖籃推,小魚做了個(gè)甜甜的夢,它會夢見什么呢?假如你是小魚,你會夢見什么呢?(采取先個(gè)別說出后,再在小組內(nèi)把自己的想像說給同學(xué)們聽)

  生:思考回答

  齊讀課文。 (配樂)

  六、多種形式朗讀課文,背誦課文

  1.全班齊讀課文。嘗試帶上動作讀課文。

  2.男女生比賽朗讀。

  3.師生配合朗讀課文。

  4.嘗試背誦。

  七、教師小結(jié)

  小魚在睡夢中可能會看見我們寫的這些漢字,看到我們班的孩子長大了,書寫變漂亮了。他也夢到他長大了,離開池塘,到廣闊的大海中去了。所以老師希望同學(xué)們也要做一個(gè)有夢想的人,而且要努力去實(shí)現(xiàn)我們的夢想。

  八、作業(yè)布置

  1.我要背誦《小魚的夢》。

  2.我要試著把《小魚的夢》畫下來。

語文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

  1.感受蒙娜麗莎的美;

  2.理解藝術(shù)作品中“虛”的運(yùn)用;

  3.提高藝術(shù)鑒賞能力。

  教學(xué)重點(diǎn)

  目標(biāo)2

  教學(xué)方法

  閱讀法、討論法

  教學(xué)輔助

  多媒體課件

  教學(xué)時(shí)數(shù)

  1課時(shí)

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入

  由維納斯的殘缺美導(dǎo)入課文。

  二、整體感知

  1.介紹傅雷。

  傅雷(1908~1966),著名翻譯家。幼年喪父,在寡母嚴(yán)教下,養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、一絲不茍的性格。早年留學(xué)法國,學(xué)習(xí)藝術(shù)理論,得以觀摩世界級藝術(shù)大師的作品,大大地提高了他的藝術(shù)修養(yǎng);貒笤谓逃谏虾C缹,因不愿從流俗而閉門譯書,幾乎譯遍法國重要作家如伏爾泰、巴爾扎克、羅曼·羅蘭的重要作品。數(shù)百萬言的譯作成了中國譯界備受推崇的范文,形成了“傅雷體華文語言”。他多藝兼通,在繪畫、音樂、文學(xué)等方面,均顯示出獨(dú)特的高超的藝術(shù)鑒賞力。1957年被打成“右派”,但仍堅(jiān)持自己的立場!拔母铩敝幸虿豢叭淌芪廴瑁c夫人朱梅馥雙雙含冤自盡。

  2.介紹達(dá)·芬奇。

  達(dá)·芬奇是一位意大利文藝復(fù)興時(shí)期的多項(xiàng)領(lǐng)域博學(xué)者,其同時(shí)是建筑師、解剖學(xué)者、藝術(shù)家、工程師、數(shù)學(xué)家、發(fā)明家,他無窮的好奇與創(chuàng)意使得他成為文藝復(fù)興時(shí)期典型的藝術(shù)家,而且也是歷史上最著名的畫家之一。他與米開朗基羅和拉斐爾并稱“文藝復(fù)興三杰”。

  《蒙娜麗莎》是達(dá)·芬奇的代表作之一,也是一幅享譽(yù)世界的繪畫杰作。這幅畫作自問世以來,就受到世人的追捧,詮釋、評論不計(jì)其數(shù)。

  3.展示圖畫,學(xué)生交流自己心目中的蒙娜麗莎。

  4.學(xué)生默讀課文,借助注釋,初知文意。

  5.教師點(diǎn)撥,學(xué)生整體把握課文內(nèi)容。

  明確:課文在介紹《蒙娜麗莎》這幅世界級名畫的時(shí)候,除了簡介這幅畫作名字的由來和它的傳奇故事外,重點(diǎn)探討了這幅名畫的藝術(shù)成就,也就是“蒙娜麗莎微笑之謎”。

  “這銷魂的魔力,這神秘的愛嬌,究竟是從哪里來的呢?”作者憑借自己深厚的音樂藝術(shù)修養(yǎng),從“音樂的`攝魂制魄的力量”來源于那種“恍惚不定的音符”,推測這幅畫作攝人心魄的原因,就在于“蒙娜麗莎微笑”的“莫測高深的神秘”。“因?yàn)樗芙o予我們以最飄渺、最‘恍惚’、最琢磨不定的境界”。之后,作者又分析了這幅畫作嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臉?gòu)圖,從蒙娜麗莎的口唇、眼睛、頭發(fā)到雙手等,作者都做了細(xì)致的研究,全方位地為我們分析了這幅杰作的藝術(shù)特點(diǎn)。

  三、合作探究

  1.學(xué)生再次欣賞圖畫,注意體會。

  2.中國畫能否給我們同樣的藝術(shù)美的享受?

  明確:能。

  藝術(shù)的生命在于虛,在于意境。我國古代藝術(shù)素有重虛的傳統(tǒng),繪畫多留有空白,誘人聯(lián)想,講究“畫在有筆墨處,畫之妙在無筆墨處”(戴熙《習(xí)苦齋畫絮》)。傅雷先生學(xué)貫中西,治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),善于溝通不同藝術(shù)門類之間的聯(lián)系。他在這篇講義中,結(jié)合音樂的特點(diǎn)來分析繪畫藝術(shù),視角獨(dú)特,深入淺出,引導(dǎo)我們走進(jìn)了藝術(shù)欣賞的大門,并逐步感受到了藝術(shù)的無窮魅力。

  3.出示一副中國山水名畫,學(xué)生欣賞后談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

  4.寫作特色。

  明確:(1)詳略得當(dāng),主次分明;(2)類比:與莫扎特創(chuàng)作時(shí)的魔力作類比;與中國詩畫的無窮與不定作類比。(3)對比:與波提切利的創(chuàng)作筆致作比較;與平庸藝術(shù)家的點(diǎn)睛技巧作比較。用藝術(shù)的相通與共融來展現(xiàn)蒙娜麗莎獨(dú)有的魅力。

  四、作業(yè)

  課下搜集名畫,欣賞后,把自己的感受寫下來。

語文教案 篇5

  教學(xué)要求:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)會本課8個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

  3、了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義,激發(fā)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)的情操。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、體會“克隆”的含義及其奇妙。

  2、了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義,激發(fā)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)。

  教具準(zhǔn)備:

  掛圖、生字卡

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)過程

  一、談話引入:

  1、通過前兩課的學(xué)習(xí),我們對科學(xué)充滿了好奇,對生活充滿了幻想,今天我們學(xué)習(xí)第七課《奇妙的克隆》(板書),也是有關(guān)科學(xué)奧秘的。看課題,同學(xué)們有什么問題?(克隆是什么,奇妙在哪里,克隆有什么作用?)

  2、交流有關(guān)克隆的資料。

  二、初讀課文

  1、讀準(zhǔn)宇音,認(rèn)清生字字形,讀順每句話,把全文讀通。

  2、畫不懂的詞語,聯(lián)系上下文或借助工具書了解它們的意思,仍然不懂的'請做上記號。

  3、邊讀邊思考課前提的問題。

  三、檢查自學(xué)效果:

  1、指名讀課文,幫助糾正字音和讀得不通順的地方引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。

  2、了解詞語的掌握情況,對學(xué)生不懂的詞語教師作適當(dāng)講解。

  四、分段指名讀課文

  提出學(xué)習(xí)要求:課文主要寫了什么內(nèi)容?按照怎樣的順序介紹克隆的?分段,概括段落大意。

  五、指導(dǎo)書寫生字

  1.學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字后,指名板演。

  2.引導(dǎo)評價(jià),適當(dāng)范寫。

  3.學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫,教師巡視指導(dǎo)

  六、作業(yè)

  1、抄寫生字詞

  2、練讀課文

  第二課時(shí)

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)引入:

  課文主要寫了什么?按照怎樣的順序介紹克隆的?

  二、精讀課文:

  學(xué)習(xí)第一至第四自然段:

  1、默讀第一自然段:什么是克?文中是怎樣說明的?

  2、怎樣讀第一自然段,誰來試試?

  3、默讀第二自然段,邊讀邊畫出寫動物的“有性繁殖”“無性繁殖”的句子,它們有什么區(qū)別?你是怎么理解的?小組交流,匯報(bào)。

  4、教師引讀“有性繁殖”和“無性繁殖”部分。

  5、植物是如何克隆的呢?自讀課文第三自然段,畫出寫“植物都有先天克隆的本領(lǐng)”的句子,文中介紹了哪幾種植物的克?奇妙在哪?(就……就……就……)(注意分號)

  6、你讀懂了省略號了嗎?你能再舉些例子嗎?

  7、你還讀懂了什么?根據(jù)收集的資料談?wù)劇皦簵l”和“嫁接”。

  學(xué)習(xí)第五自然段:

  1、高等動物可不可以克隆呢?自讀第五自然段,你讀懂了什么?

  2、第一只克隆羊叫什么?名字是怎樣得來的?“多利”的誕生有什么意義?

  學(xué)習(xí)第六至第八自然段:

  1、克隆技術(shù)是怎樣造福人類的?你讀懂了什么?除書上的,你還了解哪些?(小組討論交流)

  隨機(jī)引導(dǎo)理解、感情朗讀:

  從“……可以……也可以……”體會克隆技術(shù)在培育優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)的糧食、蔬菜新品種,培育品質(zhì)優(yōu)良的家畜等方面的重要意義。

  從“……還可以……,從而……”體會克隆在保護(hù)生態(tài)方面的重要意義。

  從“……能夠……能夠……,一旦……就能……”體會克隆技術(shù)在醫(yī)學(xué)上的意義。

  2、教師引讀

  學(xué)習(xí)第九自然段:

  克隆技術(shù)正向人類展示它誘人的前景,那么,它在哪些方面,有什么樣誘人的前景呢?請你聯(lián)系生活實(shí)際,發(fā)揮想像。(小組討論交流,再在全班交流)

  三、總結(jié)課文,了解說明方法

  1、齊讀全文:課文寫了什么,按照什么順序?qū)懙?用了什么說明方法?

  2、讀了課文,你有什么想法?

  師:克隆技術(shù)造福于人類,這是科學(xué)家們的巨大貢獻(xiàn),我們要學(xué)習(xí)科學(xué)家勤于思考,熱愛科學(xué)的精神。

  四、作業(yè):

  作文《假如我是克隆專家》

  克隆是什么 神話 動物 植物 低等生物

  ↓

  “多利” 誕生 了不起 愛科學(xué)

  ↓

  造福人類 食物 畜牧 生態(tài) 醫(yī)學(xué) 學(xué)科學(xué)

  ↓

  誘人前景教案

語文教案 篇6

  第一板塊

  一、充分自讀自悟,完成文后練習(xí)。

  1.學(xué)生自主閱讀前8篇,嘗試完成文后練習(xí)題。

  2.同桌或小組逐篇交流討論。

  二、全班交流,突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)。

  1.逐課交流自學(xué)成果,小組提出學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。

  2.根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)與教學(xué)的重點(diǎn),相機(jī)加強(qiáng)指導(dǎo)和習(xí)練。

  例如:

 。1)關(guān)于查字典及聯(lián)系上下文理解詞語。

  A 根據(jù)《養(yǎng)花》一課總結(jié)方法:不僅要查字典,還要聯(lián)系上下文選擇多義字在詞中的合適義項(xiàng)。

  B從其他中選出幾個(gè)詞語,學(xué)生試著來理解。

  《生活是多么廣闊》──芬芳

  《中華第一龍》──游弋

  《獄中聯(lián)歡》──高歌曼舞

  《名碑薈萃》──薈萃、博采眾長、勁峭、剛勁

 。2)關(guān)于“用自己的話簡要地說一說”

  除了結(jié)合《琥珀》一文練習(xí),還可以讓學(xué)生用自己的話簡要說說《養(yǎng)花》《名碑薈萃》《獄中聯(lián)歡》的主要內(nèi)容或其他教師為學(xué)生提供的短文。

  教后反思:

  第二板塊

  一、隨文練筆和習(xí)作的評價(jià)

  1.《生活是多么廣闊》仿寫

  評價(jià)著眼于學(xué)生對生活的理解及句式的積累和運(yùn)用(去……去……)

  2.《名碑薈萃》的關(guān)于介紹書法家作品的解說詞

  評價(jià)重點(diǎn):一是介紹清楚書法家及其作品的特點(diǎn);二是從解說的角度,考慮是否能吸引別人,也就是表達(dá)方式要靈動,要有聽眾和觀眾感。

  3.《智慧之花》的縮寫及讀后感

  縮寫的練習(xí)要抓住主干,重點(diǎn)稍稍多用點(diǎn)筆墨。讀后感可結(jié)合四組作文的講評,再引導(dǎo)學(xué)生自評自改。

  4.《看說明書做玩具小臺燈》的片段修改

  片段修改只要寫明白就可,用詞要準(zhǔn)確,力戒語言啰嗦。

  5.給外地親友寫封信

  寫信一是注意信的格式,二是主要內(nèi)容──最近的情況和暑假的打算,三是要有強(qiáng)烈的`對象感,對什么人說什么話。

  當(dāng)然,也可以根據(jù)本班實(shí)際,創(chuàng)設(shè)情境,多為學(xué)生提供寫信與人交流想法和思想的機(jī)會。

  二、鼓勵學(xué)生制作自己的小學(xué)畢業(yè)優(yōu)秀文集,可以按文體分類, 可以按年級分類,然后交流閱讀,對作文進(jìn)行一個(gè)總體的回顧和復(fù)習(xí)。

  教后反思:

  1、全面鋪開,狠抓基礎(chǔ)。

  學(xué)生要全面把握知識,內(nèi)化完整的知識體系。在復(fù)習(xí)中,應(yīng)該結(jié)合復(fù)習(xí)內(nèi)容,有效合理地整理學(xué)生的基礎(chǔ)知識,內(nèi)化知識結(jié)構(gòu),增強(qiáng)學(xué)生親自參與活動的主動性和積極性。這一階段的復(fù)習(xí)應(yīng)該是全面鋪開,抓基礎(chǔ)知識的理解和掌握。首先,教師應(yīng)對學(xué)生掌握知識狀況進(jìn)行全面試探、了解。其次指導(dǎo)學(xué)生理清自身掌握情況。然后,學(xué)生建立了基礎(chǔ)知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)后,讓學(xué)生重新去品味基礎(chǔ)知識、歸納重點(diǎn),理清各部分知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

  2、專項(xiàng)訓(xùn)練,各個(gè)擊破。

  針對學(xué)生容易出錯(cuò)的普遍性錯(cuò)誤和個(gè)別性錯(cuò)誤的知識點(diǎn),我采取典型反饋和個(gè)別反饋相結(jié)合,加強(qiáng)針對性訓(xùn)練,采取各個(gè)擊破的復(fù)習(xí)方法。第一,重視班級學(xué)生的“分層導(dǎo)學(xué)”,發(fā)展共性,培養(yǎng)個(gè)性。第二,對學(xué)生進(jìn)行專題復(fù)習(xí)訓(xùn)練。第三,注重各章節(jié)試卷的評價(jià)反饋。在復(fù)習(xí)中要靈活選擇時(shí)機(jī)進(jìn)行專題測試,針對出現(xiàn)的問題進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)漏,定向復(fù)習(xí)。訓(xùn)練中做到定時(shí)定量,追求速度和效果的統(tǒng)一。

  3、出一系列的過關(guān)試題,讓學(xué)生過關(guān)。

  由于這些題目都是學(xué)生平時(shí)易錯(cuò)的題目,所以對學(xué)生的挑戰(zhàn)性很大,特別要注意保護(hù)好學(xué)生的信心,答題習(xí)慣過關(guān),如答題字跡清楚工整、作圖規(guī)范、在指定位置答題等。不過關(guān)的同學(xué)就重做這份卷子,直到過關(guān)為止。這一舉措對后30%甚至更多的學(xué)生都有比較好的復(fù)習(xí)效果。

  要讓學(xué)生全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)鞏固小學(xué)六年所學(xué)的知識,在小考中發(fā)揮出最佳的成績水平,教師有計(jì)劃、有條理的輔助他們進(jìn)行小學(xué)階段的總復(fù)習(xí)是較為關(guān)鍵的。由于我教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的欠缺,在復(fù)習(xí)內(nèi)容上詳略處理不當(dāng),造成了復(fù)習(xí)時(shí)間顯得緊迫的情況,而且對計(jì)算方法和計(jì)算準(zhǔn)確率的要求不夠嚴(yán)格,沒有堅(jiān)持始終的訓(xùn)練,一部分學(xué)生沒有很好的掌握簡便方法,計(jì)算速度和準(zhǔn)確率低。我以后一定要吸取這個(gè)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),更好地有計(jì)劃、有條理地完成輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小學(xué)階段總復(fù)習(xí)的教學(xué)任務(wù)。

  教學(xué)的進(jìn)步貴在經(jīng)驗(yàn)的積累,在今后的工作中,我不僅要多向有經(jīng)驗(yàn)的教師請教,更要在實(shí)踐工作上勤勤懇懇,多鉆研新教材、新課程標(biāo)準(zhǔn),不斷地總結(jié)出新的經(jīng)驗(yàn)心得,來提高自己的教學(xué)水平!

語文教案 篇7

  教學(xué)要求:

  1、在自主學(xué)習(xí)和教師的引導(dǎo)下理解課文內(nèi)容,體會作者對蒲公英的喜愛之情,激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣,樹立人與自然和諧共處的意識。

  2、學(xué)會本課生字、新詞。

  3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,體會作者對蒲公英的喜愛之情,對自然、生命的尊重、熱愛之情。

  2、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物,養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

  教學(xué)難點(diǎn):

  抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化,體會細(xì)致觀察的重要性,懂得只有細(xì)心地觀察,才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì),才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。

  教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)

  教學(xué)進(jìn)程:

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

  2、讀課文,初步了解課文內(nèi)容。

  教具準(zhǔn)備:

  生字卡片、搜集的資料。

  教學(xué)進(jìn)程:

 。ㄒ唬├脠D畫激發(fā)學(xué)生的興趣,導(dǎo)入新課。

  1、出示圖片:蒲公英

  同學(xué)們,見過這種植物嗎?對,它就是蒲公英。

  板書:蒲公英

  2、交流收集到的.資料。

  蒲公英,別名“黃花地丁”,菊科。多年生草本植物,含白色乳汁,葉蓮座狀平鋪,匙形或狹長倒卵形,羽狀淺裂或齒裂。開黃色舌狀花。果實(shí)成熟時(shí)形似白色絨球。

  3、板書課題:金黃的草地

  (1)質(zhì)疑:讀了課題,你有什么疑問?

  疏疑:草地是綠色的,為什么說是金色的?

 。2)聯(lián)系對蒲公英的介紹,請你把蒲公英和金色的草地連起來,說一句話。

  (二)學(xué)習(xí)生字、新詞。

  1、讀準(zhǔn)生字字音,在課文中圈劃出生字,再讀讀由生字組成的詞語,理解詞義。

  2、檢查,重點(diǎn)指導(dǎo)。

  讀準(zhǔn)字音:呵欠傍晚一本正經(jīng)

  記住字形:弟:中間的長豎不出頭。

  返:“反”字的最后一筆注意變化。

  3、在生字本上書寫本課生字,老師巡回指導(dǎo)。

 。ㄈ┏踝x課文,了解內(nèi)容。

  1、自由讀課文,標(biāo)畫自然段,思考每一個(gè)自然段講了什么內(nèi)容。

  2、給課文分段。

  全文共五個(gè)自然段,可分兩部分。

  第一段(第1、2自然段):每當(dāng)蒲公英開放時(shí),草地變成金黃色。我們常揪掉蒲公英來尋開心。

  第二段(第3至5自然段):蒲公英白天開,晚上合,草地也因他們的開合改變著顏色。我們發(fā)現(xiàn)后便喜愛上了這種小花。

  板書設(shè)計(jì):

  蒲公英

 。ㄔ绯浚ㄖ形纾ò恚

  綠金色的草地綠

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)課文,體會作者對蒲公英的喜愛之情,對自然、對生命的尊重、熱愛之情。

  2、抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化,體會細(xì)致觀察的重要性。

  3、有感情地朗讀課文。

  教具準(zhǔn)備:課件。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課。

  1、播放課件或觀察掛圖:在草地上盛開著一片蒲公英,他們金黃金黃的,太美了!

  2、看完畫面,給你留下了什么印象?

  3、板書:金色的草地

  把你看到的感受印在腦海里,與同學(xué)們讀課題。

  二、細(xì)讀課文,體會情感。

  1、學(xué)習(xí)第一、第二自然段。

  (1)自由讀第一、二自然段,找出與你感受相同的句子,然后再讀一讀。

 。2)指名讀,評讀。

 。3)看到這片金色的草地,“我們”的心情如何?

 。4)你想感受一下吹蒲公英的感覺嗎?

  出示實(shí)物,讓學(xué)生參與進(jìn)來感受。

 。5)練習(xí)讀第一、二自然段,體會童趣。

  2、學(xué)習(xí)第三至五自然段。

  過度:蒲公英一直是金色的嗎?“我”有了一個(gè)什么新發(fā)現(xiàn)呢?

 。1)自由讀第三至五自然段,思考:“我”有什么新發(fā)現(xiàn)?

 。2)總結(jié):蒲公英的花瓣是可以合攏的,它隨著時(shí)間變化而一張一合,張開就是金色的;合攏就是綠色的。

 。3)這個(gè)發(fā)現(xiàn)令“我”非常驚訝,大家再來讀讀第四自然段。

 。4)有了新發(fā)現(xiàn)后,“我們”有什么變化?

 。5)為什么“我們”不再揪它了?

 。6)從“我”的變化看,你有什么感受?

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