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語文教案

時(shí)間:2022-08-24 19:28:36 語文教案 我要投稿

【精選】語文教案錦集5篇

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編為大家整理的語文教案5篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

【精選】語文教案錦集5篇

語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  在讀課文的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)10個(gè)生字,認(rèn)讀7個(gè)字。在語言環(huán)境中識(shí)字。自主識(shí)字,同學(xué)之間互相交流,解決生字。通過學(xué)生多種形式讀課文。使學(xué)生了解課文內(nèi)容說明了動(dòng)物是通人性的。懂得愛護(hù)動(dòng)物。

  教學(xué)重點(diǎn):

  隨文識(shí)字,提高識(shí)字能力,培養(yǎng)寫字技能及良好的寫字習(xí)慣。朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  掌握所學(xué)生字詞語,樂于運(yùn)用。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  第一課時(shí)(3月28日星期三)

  教學(xué)目標(biāo):學(xué)會(huì)6個(gè)生字,靈活運(yùn)用識(shí)字方法識(shí)字記字,體會(huì)漢字音、形、義三位一體的特點(diǎn),能遵循漢字的書寫原則把字寫得正確、比較端正,感受漢字的形體美。使學(xué)生在不斷的應(yīng)用中積累并運(yùn)用詞語,豐富語言,激發(fā)寫話興趣。在發(fā)展語言能力的同時(shí),發(fā)展思維能力,激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。

  教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字、寫字,培養(yǎng)學(xué)生的寫字技能和良好的習(xí)慣。

  教學(xué)難點(diǎn):正確、端正的寫所學(xué)生字,養(yǎng)成良好的書寫技能和習(xí)慣。

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入

  動(dòng)物是人類的好朋友,動(dòng)物是非常通人性的,只要你對(duì)他好,它也會(huì)回報(bào)你的。你聽過那些有關(guān)動(dòng)物和人類友好相處的故事?講聽。

  二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字,正確讀課文。

  1、自由讀課文,看準(zhǔn)拼音讀準(zhǔn)字音,仍不認(rèn)識(shí)的字問老師和同學(xué)。

  2、讀邊標(biāo)然段序號(hào),用手勢(shì)表示出,標(biāo)錯(cuò)的改正過來。

  3、課文中有一些生字詞朋友,你能讀準(zhǔn)他們的名字嗎?出示詞語。

  海濱感謝掙扎恢復(fù)喂養(yǎng)依依不舍救起

  你們讀的真準(zhǔn)!把他們放到課文中你還認(rèn)識(shí)他們?快試一試。

  4、分自然段讀課文,糾正字音,正確讀課文。

  5、練習(xí)正確朗讀。

  三、學(xué)習(xí)生字。

  1、出示生字,生練習(xí)讀并擴(kuò)詞。

  2、生結(jié)合筆順各自學(xué)生字,分析字形。

  3、交流記字方法。

  指導(dǎo)學(xué)生用熟字加偏旁或熟字換偏旁記憶字形。你還有什么好的記憶方法介紹。

  4、指導(dǎo)生字書寫:

 。1)觀察田字格中的生字,生自己描寫一個(gè)字熟悉筆順和間架結(jié)構(gòu)。

  (2)說說在寫的過程中那一筆不好寫,自己獨(dú)立寫一個(gè)。教師引導(dǎo)觀察,修改。

 。3)師范寫,指導(dǎo)關(guān)鍵筆畫及各部分的比例安排。

  5、生寫字,師巡視指導(dǎo)。

  四、鞏固練習(xí):

  1、讀(卡片)生字詞語。

  2、讀詞抄寫。

  五、寫生字,完成練習(xí)冊(cè)上的相關(guān)練習(xí)。

  板書設(shè)計(jì):

  8、幸運(yùn)的小海豹

  散掙扎洗喂恩

  第二課時(shí)(3月28日星期三)

  教學(xué)目標(biāo):通過學(xué)生多種形式讀課文,使學(xué)生了解課文內(nèi)容,知道許多動(dòng)物通人性,懂得愛護(hù)動(dòng)物。學(xué)習(xí)4個(gè)生字。

  教學(xué)重點(diǎn):有感情的朗讀課文,隨文識(shí)字。懂得愛護(hù)動(dòng)物。

  教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)過程中,學(xué)會(huì)結(jié)合上下文、生活實(shí)際……的多種方法,感受到人與大自然、動(dòng)物的密切關(guān)系。

  教學(xué)過程:

  一、認(rèn)讀字詞。

  海濱感謝掙扎恢復(fù)喂養(yǎng)依依不舍救起

  二、學(xué)習(xí)課文。

  1、默讀課文:思考問題:為什么說小海豹是幸運(yùn)的?畫出相關(guān)的詞句。

  2、小組交流。

  3、班內(nèi)交流。

 。1)提問:“幸運(yùn)”是什么意思?

 。2)為什么說小海豹是幸運(yùn)的?

 。ǖ2自然段中“漁越收越緊,它感到危險(xiǎn)了,想沖出去。但是它被漁裹著,怎么掙扎也不行!币x出小海豹危險(xiǎn)的處境。第3自然段中:麗莎立即跳進(jìn)大!.救起遍體鱗傷的小海豹……抱回家。第4自然段中“擦洗……喂養(yǎng)……健康…..小海豹被麗莎送回大海時(shí),它望著麗莎不時(shí)地回頭,依依不舍!币呑x邊想象小海豹戀戀不舍的樣子,讀“依依不舍”語速稍慢,語調(diào)輕些。預(yù)設(shè):體會(huì)喂養(yǎng)的意思(),感受到小女孩的愛心。體會(huì)依依不舍的意思,感受到小動(dòng)物和人類之間建立的感情。第5自然段中“見到麗莎,它抬起前肢,啪啪啪地拍打,嘴里愉快地叫著,好象在感謝救命恩人……”要讀出高興的心情,語速稍快一些!昂孟笤诟兄x救命恩人……”稍慢,要留有想象的余地。)

 。3):孩子們你們知道嗎?像這樣幸運(yùn)的.小海豹太少了,老師想請(qǐng)你們看一些圖片,看后把你的想法說一說。出示捕殺海豹的圖片

  (4)師生交流談?wù)動(dòng)^感。

  激發(fā)學(xué)生用自己的情感回答問題,

  (5)再說說這只小海豹為什么是幸運(yùn)的。

  4、結(jié)合你的體會(huì)再讀讀這課文相信你會(huì)有更深的感觸。

  三、再讀課文,思考:為什么說小海豹是幸運(yùn)的?

  四、學(xué)習(xí)生字。

  1、出示生字,生練習(xí)讀并擴(kuò)詞。

  恢復(fù)依舍

  2、結(jié)合筆順各自學(xué)生字,分析字形

  3、指導(dǎo)學(xué)生記憶字形:你還有什么好的記憶方法介紹。

  4、生觀察田字格中的生字,生自己描寫一個(gè)字,說在寫的過程中那一筆不好寫。

  5、自己獨(dú)立寫一個(gè),注意位置和結(jié)構(gòu)安排。

  6、生寫字,師巡視指導(dǎo)。師范寫,指導(dǎo)關(guān)鍵筆畫。

  7、鞏固:讀讀寫寫。

  海濱感謝掙扎恢復(fù)喂養(yǎng)依依不舍救起

  五、把這個(gè)故事講給同學(xué)聽。

  六、作業(yè):

  1、抄寫生字。

  2、給生字找朋友,再組詞。

  板書設(shè)計(jì):

  幸運(yùn)的小海豹

  看見——救起——照料——送回——感謝

  反思:通過本課教學(xué),學(xué)生不僅知道許多動(dòng)物通人性,懂得要保護(hù)動(dòng)物的道理,更能從直觀感受到保護(hù)動(dòng)物的重要性。學(xué)生熱愛動(dòng)物保護(hù)動(dòng)物的感情被充分激發(fā)出來。同時(shí)在教學(xué)中我充分放手,讓學(xué)生自讀自悟。學(xué)生不僅了解了課文中的小海豹是幸運(yùn)的,還從自己的讀中體會(huì)到小海豹是快樂的,有感情的,活潑的,知道自我保護(hù)的,能分辨好人壞人的……這時(shí)我第一次感受到孩子們真的有自己的,他們?cè)谧x中真的會(huì)有自己獨(dú)特的發(fā)現(xiàn),真的會(huì)有自己與眾不同的見解……同時(shí)我也深刻地體會(huì)到:不要羨慕人家的學(xué)生有多好,其實(shí),我們的孩子同樣能做到。

語文教案 篇2

  一、教學(xué)理念

  新課標(biāo)明確指出:走進(jìn)新課程,步入新課程,要認(rèn)真貫徹國(guó)家基礎(chǔ)教育改革綱要的精神,要緊緊把握課堂教學(xué)改革的方面。在課堂教育改革中,要堅(jiān)持‘一個(gè)為本即以學(xué)生的發(fā)展為本。從發(fā)展心理學(xué)品質(zhì)教學(xué)的情況下,學(xué)生的思維會(huì)有一年質(zhì)的飛躍,否則會(huì)被挪后或延緩。從語言學(xué)角度來說,這個(gè)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展語言的最佳時(shí)期,良好的語言發(fā)展會(huì)促進(jìn)一個(gè)人各方面能力的發(fā)展。綜上所述,本廛教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想就是抓住一條主線,兩基本點(diǎn)。一條主線是指以學(xué)生發(fā)展為主線,兩基本點(diǎn)是指在引領(lǐng)學(xué)生掌握各種知識(shí)和技能的同時(shí),給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間。

  二、教學(xué)分析

  《雪孩子》課文描述了一場(chǎng)美麗的大雪過后,小白兔和媽媽堆一個(gè)可愛的雪孩子,雪孩子給小白兔帶來了快樂但是后來,為了救大火中的小白兔,雪孩子卻化了。它飛到了空中,成了一朵很美很美的白云。文章文質(zhì)兼美、極有意境、極富童趣,有利于啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)學(xué)生的想象、陶冶學(xué)生的情操;有利于老師創(chuàng)造性地理解和便用教材;看圖讀文,使學(xué)生獲得了真實(shí)情感體驗(yàn)。進(jìn)而學(xué)習(xí)雪孩子助人為樂、舍己救人的高尚品質(zhì)。課文一共有8個(gè)自然段,語言生動(dòng)優(yōu)美,課文插圖形象地再現(xiàn)了課文的內(nèi)容。要求認(rèn)識(shí)10個(gè)生字;寫好瓜、衣、來三個(gè)字;知道香是多義詞;又字連用可表示兩種情況同時(shí)存在。第6—8自然段是文章重點(diǎn),教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀能力和思維能力的訓(xùn)練。通過演示課件,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。本篇為首先次出現(xiàn)不注意的課文,可以讓學(xué)生嘗試著自己閱讀,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的成就感。課后的練習(xí)安排體現(xiàn)了對(duì)語言積累和感受悟的重視。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字;會(huì)寫瓜、衣、來三個(gè)字;認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁孑;知道香是多義詞;又字連用可表示兩種情況同時(shí)存在。

  2.理解重點(diǎn)詞句,知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程。

  3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  4.了解課文內(nèi)容,懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手。

  四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)是通過:雪孩子化了和雪孩子飛到空中,成了一朵很美很美的白云這兩句話,使學(xué)生知道雪會(huì)變成云,理解雪與云之間的變化過程。這兩種變化屬于物理現(xiàn)象,對(duì)于剛剛一年級(jí)的孩子來說,理解起來是極有難度的。所以教師要通過演示課件雪化成水、水蒸到空中形成云的過程,將復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化,抽象的問題具體化,自然突破了文章的重難點(diǎn)。

  五、教具多媒體的課件

  六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

  1.談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣用甜美的聲音、盈盈的.笑意、形象的圖片說:同學(xué)們,今天老師給大家?guī)砹艘患《Y物,你們看,這是什么呀?(雪孩子、雪人、雪娃娃)將此圖片貼在黑板上,再問學(xué)生:誰認(rèn)識(shí)這個(gè)字(孩)?你是怎么認(rèn)識(shí)的?同學(xué)們暢所欲言,最后歸納出低年級(jí)孩子識(shí)字的方法:可以問老師、問同學(xué)、問爸爸、問媽媽、查語文書后面的生字表,還可以進(jìn)行猜讀,如果以后學(xué)會(huì)了查字典,還可以用查字典的方法等。這部分內(nèi)容主要學(xué)生的直覺思維能力和語言概括能力。

  2.創(chuàng)設(shè)情境,整體感知這篇課文寫了雪孩子的什么事呢?一個(gè)問題引起懸念,然后播放動(dòng)畫片:大雪無邊,快樂無限!學(xué)生仿佛置身于雪的世界里。聽,雪孩子和小白兔在唱歌,看,他們玩得多快樂!動(dòng)情地朗讀,在讀中品味、在讀中感悟,把學(xué)生帶入豐富的想象和親身體驗(yàn)中,從而渲染了與詞句相對(duì)應(yīng)的氣氛,使學(xué)生主動(dòng)了解和欣賞了語言所描寫的事物,體驗(yàn)了作者所抒發(fā)的情感。然后通過快速地查數(shù),使學(xué)生對(duì)全篇課文有個(gè)宏觀的把握:知道本課有8個(gè)自然段并配有8幅插圖。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、想象能力、形象思維能力和求同思維能力。

  3.閱讀新課,理解課文有了剛才情境創(chuàng)設(shè)出的基礎(chǔ),學(xué)生自然對(duì)這篇文章產(chǎn)生了喜愛之情,此時(shí)的心情也是高興的、舒心的、美麗的。所以第一自然要讓學(xué)生繼續(xù)讀、老師再范讀、再指名讀。通過讀,使學(xué)生盡情地領(lǐng)略大自然的美麗、領(lǐng)略雪的風(fēng)采!你讀懂了什么呢?我讀懂了雪下得非常大!從哪兒能看出雪下得大呢?引導(dǎo)學(xué)生從文中找錄問題的答案,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。然后采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,找出一天一夜、房子上、樹上、地上、一片白等詞語都是說雪下得非常大。第二、三自然段,請(qǐng)同學(xué)們講這幅圖的主要意思,再結(jié)合畫面的內(nèi)容,體會(huì)小白兔往來火里加柴的原因。(因?yàn)槲葑永锖芾,所以小白兔往火里加了一些柴。)這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、概括能力、直覺思維能力和語言表達(dá)能力。

  4.培養(yǎng)能力,發(fā)展思維這部分內(nèi)容尤其注意給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間。這幾段的主要內(nèi)容是什么?雪孩子哪里去了?雪孩子還會(huì)回來了嗎?這幾個(gè)問題是關(guān)鍵,但不提出來,而讓學(xué)生采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式帶著你對(duì)哪個(gè)問題最感興趣就研究哪個(gè)問題來自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探究問題和解決問題。畢竟是低年級(jí)的學(xué)生,所以要深入到各組,適時(shí)地加以引導(dǎo)和點(diǎn)撥,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力、概括能力和想象能力。這部分內(nèi)容一定要重點(diǎn)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,伴著優(yōu)美的音樂、看著動(dòng)畫片,體會(huì)一朵很美很美的白云把描述的意境,體會(huì)雪孩子崇高的品質(zhì),體會(huì)小白兔的快樂與憂傷。

  5.演示課件,突破難點(diǎn)為了突破難點(diǎn),問了一個(gè)問題:雪孩子化了以后,為什么會(huì)變成一朵白云呢?然后演示雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程,使學(xué)生加深了對(duì)重難點(diǎn)的理解:知道了在一定溫度下雪遇熱會(huì)化成水,水蒸發(fā)到空中就成了云。那么,文中的哪個(gè)詞是說這種現(xiàn)象呢?,飛是文章的點(diǎn)睛之筆。這部分內(nèi)容注意培養(yǎng)學(xué)生的求證思維能力和語言概括能力。

  6.拓展延伸,發(fā)散思維雪孩子還會(huì)回來嗎?這是孩子們最想知道的問題,但是老師不告訴學(xué)生答案,而是引導(dǎo)學(xué)生想雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程這個(gè)課件,以培養(yǎng)孩子觸類旁通、舉一反三的能力。最后再能過演示課件云變成雨和云變成雪的過程,讓孩子們體會(huì)去了學(xué)習(xí)的樂趣、成長(zhǎng)的快樂。雪孩子回來以后,你會(huì)對(duì)它說些什么呢?引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)角度來說,鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新、有創(chuàng)意的表達(dá)。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的求證思維能力、發(fā)散思維能力和語言概括能力。

  7.總結(jié)全文,提示主題再放動(dòng)畫片,讓學(xué)生通過讀來感悟,最后得出問題的答案。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和語言概括能力。

  8.朗讀課文,加深感悟同學(xué)們可以采取任何一種自己喜歡的方式來朗讀課文。如看動(dòng)畫片讀、個(gè)人讀、小組讀、自由讀、默讀、和喜歡的小朋友們一起讀、演課本劇等等,以加深對(duì)課文的感悟。

  七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出,對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),形成性評(píng)價(jià)和綜合性評(píng)價(jià)都是必要的,但應(yīng)加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià)。提倡采取成長(zhǎng)記錄的方式,收集能夠反映學(xué)生語文學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的資料;诖酥笇(dǎo)思想,結(jié)合本課知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo),設(shè)置如下教學(xué)評(píng)價(jià):

  1.知識(shí)能力。我會(huì)寫的字:我會(huì)認(rèn)的字:我會(huì)認(rèn)的偏旁:

  2.過程與方法。我會(huì)讀:讀《雪孩子》的課文(以錄音帶的形式出現(xiàn))。我會(huì)畫:畫雪孩子,要涂上自己喜歡的顏色。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀。采取不同的形式表達(dá)自己對(duì)雪孩子的喜歡之情。

語文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、體會(huì)陳述句和反問句表達(dá)的意思和表達(dá)的效果,能將兩種句式相互轉(zhuǎn)換,不改變?cè)涞囊馑肌?/p>

  2、能以閱讀日記的形式交流在閱讀過本單元的課文后的收獲,學(xué)習(xí)作者如何細(xì)致觀察、如何細(xì)致描寫和如何表達(dá)自己的真實(shí)感情的。

  3、挑選一種自己喜歡的動(dòng)物,在小組內(nèi)介紹清楚這種動(dòng)物的外貌體態(tài)、生活習(xí)性和生存環(huán)境。

  4、閱讀《螳螂的啟示》,認(rèn)識(shí)連續(xù)觀察日記,知道這種日記在寫法上的特點(diǎn)。

  5、通過自己對(duì)某種事物的連續(xù)觀察,學(xué)寫連續(xù)觀察日記。

  教學(xué)重點(diǎn):陳述句和反問句的互換。

  教學(xué)難點(diǎn):學(xué)寫連續(xù)觀察日記。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。

  第一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、 出示預(yù)習(xí)提綱:

  1、回讀本單元課文,回想課文的表達(dá)方法。

  2、陳述句與反問句的表達(dá)特點(diǎn)。

  3、提前一周左右布置預(yù)習(xí)。提示學(xué)生認(rèn)真閱讀導(dǎo)語及活動(dòng)建議、活動(dòng)評(píng)價(jià)的內(nèi)容?梢运鸭檎蚁嚓P(guān)的資料,將自己的發(fā)言列一個(gè)簡(jiǎn)要提綱。

  二、“溫故知新”中的句子訓(xùn)練:

  1、通過第一組句子,體會(huì)陳述句和反問句的表達(dá)特點(diǎn)。

 。1)輕聲讀讀句子,說說兩個(gè)句子的意思是否相同呢?(意思完全相同)

  (2)再默讀句子,想想兩個(gè)句子還有什么不同之處?根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn),老師適時(shí)總結(jié):

  ①標(biāo)點(diǎn)不同:一個(gè)用問號(hào),一個(gè)用句號(hào);

 、诓糠衷~語不同;

  ③朗讀時(shí)的語氣不同;

  ④表達(dá)的效果不同,反問句所表達(dá)的感情要更強(qiáng)烈一些。

 。3)師小結(jié):第一句叫反問句,第二句是把第一句變換一種說法改為了陳述句。兩句的意思完全相同,但反問句表達(dá)的情感更強(qiáng)烈一些,可以增強(qiáng)語言的'表達(dá)效果,我們?cè)诹?xí)作中也可以嘗試著寫一寫。

  2、通過第二組句子,嘗試改寫。

 。1)審清題目。提示:我們?cè)诟膶憰r(shí)要注意什么?(①不能改變?cè)湟馑;②?biāo)點(diǎn)要正確使用;③不丟字,不寫錯(cuò)別字。)

 。2)學(xué)生改寫,教師巡視。

 。3)指名匯報(bào)。根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的問題,要及時(shí)點(diǎn)撥訂正。其中,變?yōu)榉磫柧淇梢杂卸喾N答案,只要意思保持不變,通順即可。反問詞可用“怎么”、“怎么能”、“難道”等。

  三、“溫故知新”中的“拓展與交流”:

  1、指名朗讀導(dǎo)語。

  2、默讀丫丫的閱讀日記,邊讀邊想一想:丫丫的這則閱讀日記中都記錄了哪些內(nèi)容?

  3、根據(jù)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行梳理:

 。1)讀了什么?(自己感興趣,印象深的一篇課文、某個(gè)段落,或幾篇課文進(jìn)行對(duì)比閱讀都可以)

 。2)讀后產(chǎn)生了哪些問題?

 。3)思考后尋找到的答案是什么?即深入閱讀后,揣摩到的寫作手法。

  4、想想丫丫這樣做閱讀日記,對(duì)自己的語文學(xué)習(xí)有什么好處嗎?

  (1)將自己在閱讀中的收獲做及時(shí)記錄,可以為今后的復(fù)習(xí)提供材料;

 。2)能將課文中作者的寫作方法作更細(xì)致的揣摩,便于自己積累、掌握各種寫作手法,今后運(yùn)用到自己的習(xí)作中;

 。3)培養(yǎng)自己質(zhì)疑問難的好習(xí)慣,并通過自己反復(fù)品讀和思考尋求答案;

 。4)堅(jiān)持進(jìn)行練筆,能提高自己的語言表達(dá)能力等等。

  5、想想你在學(xué)習(xí)過本單元后,哪些閱讀的內(nèi)容讓你最有收獲或最感興趣,不妨也照著丫丫的樣子,寫一則閱讀日記吧。

  6、學(xué)生當(dāng)堂寫作,教師巡視。

  7、指名朗讀日記。師生共同評(píng)價(jià),適時(shí)修改。

  8、小結(jié):希望大家能將閱讀日記堅(jiān)持寫下去,一個(gè)學(xué)期后,我們做一次班級(jí)閱讀日記展覽交流會(huì),那時(shí)大家一定會(huì)寫得很多,寫得更好。ㄈ绻嗉(jí)中已經(jīng)有學(xué)生曾寫過閱讀日記,老師要及時(shí)給予肯定、表揚(yáng))

  四、布置作業(yè),檢測(cè)反饋:

  1、陳述句、反問句互換的補(bǔ)充練習(xí)。如:

 。1)媽媽批評(píng)得對(duì),我還有什么可說的呢?

 。2)時(shí)間如此寶貴,我們要珍惜它。

  2、將自己課堂上所寫的閱讀日記進(jìn)行修改完善。

  板書設(shè)計(jì)

  語文百花園二

  陳述句、反問句互換。

  說它貪玩兒吧,的確是啊,要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢?

  說它貪玩兒吧,的確是啊,要不不會(huì)一天一夜不回家呢。

  第二課時(shí)

  課前布置預(yù)習(xí):

  提前一周左右布置預(yù)習(xí)。提示學(xué)生認(rèn)真閱讀導(dǎo)語及活動(dòng)建議、活動(dòng)評(píng)價(jià)的內(nèi)容。可以搜集查找相關(guān)的資料,將自己的發(fā)言列一個(gè)簡(jiǎn)要提綱。

  一、導(dǎo)入口語交際的話題,回憶各自準(zhǔn)備內(nèi)容。

  二、準(zhǔn)備發(fā)言:

  1、認(rèn)真默讀“活動(dòng)建議”,明確此次發(fā)言的要求和具體內(nèi)容有哪些。

  2、檢查自己必須介紹的三項(xiàng)內(nèi)容是否都做了準(zhǔn)備?想想自己還想補(bǔ)充哪些內(nèi)容?進(jìn)一步調(diào)整、完善自己在課前所列的發(fā)言提綱。心里面試著先說一說。

  三、明確小組發(fā)言的要求后,進(jìn)行小組內(nèi)的介紹。

  1、認(rèn)真默讀“活動(dòng)評(píng)價(jià)”,對(duì)說者、聽者提出的要求要分別明確。

  2、小組內(nèi)發(fā)言,之后本組按要求進(jìn)行評(píng)價(jià),選出本組發(fā)言最佳者。

  3、每組選代表在班中發(fā)言,同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià),選出本班發(fā)言最佳者。

  四、小結(jié):

  1、我們了解到了什么是連續(xù)觀察日記。請(qǐng)大家想一想:寫這樣的應(yīng)用文,對(duì)于我們有什么樣的好處嗎?

  如:培養(yǎng)自己認(rèn)真觀察事物、深入思考問題的能力,能將某種事物的變化及時(shí)記錄下來,鍛煉自己的語言表達(dá)能力等等。

  3、大家都堅(jiān)持記錄了一段時(shí)間的觀察記錄,是不是希望自己也能寫出幾則不錯(cuò)的連續(xù)觀察日記呢?我們只要前一段堅(jiān)持認(rèn)真觀察,像作者那樣細(xì)致描寫、深入思考,一定能!

  課后反思:

語文教案 篇4

  教學(xué)要求:

  知識(shí)與技能:

  1學(xué)習(xí)本課生字新詞,積累詞匯。

  2正確、流利地朗讀課文,默讀課文。

  3讀懂課文內(nèi)容,了解船的演變,體會(huì)人類的智慧和科技的發(fā)展。

  過程與方法:

  1引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字。

  2以讀為主,逐段閱讀,扶放結(jié)合,引導(dǎo)自學(xué)、感悟。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

  1從船的演變,感悟人類的智慧與社會(huì)的發(fā)展。

  2激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛,對(duì)未來的向往。

  重難點(diǎn)、關(guān)鍵:

  讀懂課文內(nèi)容,了解船的演變。

  課時(shí)劃分:

  兩課時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目的:

  1初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞。

  2正確、流利地朗讀課文,了解文章大意。

  3學(xué)習(xí)課文1、2自然段,認(rèn)識(shí)船演變的最初階段。

  教具準(zhǔn)備:

  生字詞卡片、課件。

  教學(xué)過程 :

  一談話導(dǎo)入 。

  1如果讓你出去旅游,你會(huì)選擇什么交通工具?為什么?

  2學(xué)生發(fā)言。

  3教師小結(jié)導(dǎo)入 新課。

  4板書課題、讀題。

  二初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞。

  1學(xué)生默讀課文,圈出生字新詞讀讀、記記。

  2分段指名讀課文。

  3集體評(píng)議,糾錯(cuò)正音。

  4檢查自學(xué)生字情況。

  5指名強(qiáng)調(diào)識(shí)字重難點(diǎn)。

  (1) 字音

  棍 噴 穩(wěn) 艦 扁

 。2) 字形書寫

  噴 艦

  6回到課文,同桌合作練習(xí)讀課文。

  三再讀課文,了解大意。

  1學(xué)生正確、流利地朗讀課文。

  2說說:這篇課文主要寫了什么?

  3找一找:船的演變經(jīng)歷了哪幾個(gè)變化?

  船的演變:樹干筏子獨(dú)木舟有了船槳帆船把槳裝在船尾的大輪上蒸氣機(jī)帶動(dòng)輪槳原子能發(fā)動(dòng)機(jī)

  四學(xué)習(xí)課文的確1、2自然段,了解船的發(fā)展變化。形式

  1具體指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段。

 。1)默讀課文第一自然段,想想文中介紹了船的哪幾種發(fā)展形式

 。扛饔惺裁刺攸c(diǎn)?

 。3) 朗讀這段。

  2小結(jié)學(xué)法:默讀課文找出船的發(fā)展形式弄清各自特點(diǎn)認(rèn)真讀文體會(huì)。

  3學(xué)法導(dǎo)讀,放手自學(xué)第二自然段。

  獨(dú)木舟:又快又安全,可以放東西。

  配船槳:走得更快。

  帆船:借助風(fēng)力跑得快。

  五總結(jié)課堂,初步感悟。

  1學(xué)生齊讀課文1、2自然段。

  2說說:你從船的這些演變中,體會(huì)到了什么?

  3設(shè)問,引導(dǎo)課后自學(xué):接下來,船的發(fā)展又經(jīng)歷哪些變化呢?請(qǐng)大家課后繼續(xù)讀文,并查找有關(guān)船的其他資料。

  4結(jié)束課堂,布置作業(yè) 。

  17船 第二課時(shí)

  教學(xué)目的

  1繼續(xù)學(xué)習(xí)課文的內(nèi)容,了解船的演變。

  2體會(huì)人類的智慧和社會(huì)的發(fā)展。

  3激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛與探索欲望。

  教具準(zhǔn)備

  生字詞卡片、各種船的圖片。

  教學(xué)過程

  一復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1教師出示文中生字卡片,開火車認(rèn)讀并擴(kuò)詞。

  2指名分段讀課文。

  3導(dǎo)言:上節(jié)課我們了解了船的幾種發(fā)展形式,這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)。

  二學(xué)法導(dǎo)讀,自學(xué)課文35自然段。

  1回憶上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法。

  (1)指名介紹學(xué)法。

 。2)教師強(qiáng)調(diào):默讀課文找出船的發(fā)展形式弄清各自特點(diǎn)認(rèn)真讀文體會(huì)。

  2同桌合作,運(yùn)用學(xué)法自學(xué)課文35自然段

  3獨(dú)立填寫自學(xué)反饋表。

  船的發(fā)展形式多樣

  特點(diǎn)

  體會(huì)

  4指名反饋:展示、介紹表格中填寫的內(nèi)容,評(píng)議。

 。1) 船尾大輪上裝槳:輪子轉(zhuǎn)動(dòng)就能走

 。2) 蒸汽機(jī)帶動(dòng)輪槳:速度更快。

 。3) 原子能發(fā)動(dòng)機(jī):大、先進(jìn)(客輪、貨輪、軍艦

  油輪、潛水艇

  5總結(jié)感悟。

 。1) 教師引讀板書內(nèi)容,加強(qiáng)感知船的演變過程是日益先進(jìn)。

 。2) 思考、交流:從船的演變中,你得到了什么啟示?

  人類的'智慧與探索; 歷史的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步、科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新。

 。3) 學(xué)生有感情地齊讀課文。

  三拓展激勵(lì),結(jié)束課堂。

  1拓展:說說你知道哪些船?向大家介紹介紹。

  2激勵(lì):正是因?yàn)槿祟惖穆斆鞑胖、不斷探索,才使得船從一根樹干演變成為今天豪華的客輪、龐大的貨輪,威武的軍艦,神奇的潛水艇。人類的智慧是無窮的,相信同學(xué)們也能用自己的聰明才智,加上勤奮努力,為祖國(guó)創(chuàng)造更美好的明天。

  3結(jié)束課堂,布置作業(yè) 。

  18祖沖之

  教學(xué)要求

  1學(xué)習(xí)本課的生字新詞,積累詞匯。

  2正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3理解課文內(nèi)容,感受祖沖之對(duì)科學(xué)的執(zhí)著與探索精神。

  過程與方法

  1引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字。

  2以讀為主,抓住重點(diǎn)字詞理解,體會(huì)文章的思想感情。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

  1體會(huì)祖沖之對(duì)月食的執(zhí)著探索和研究。

  2激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、勇于探索。

  重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵:

  抓住重點(diǎn)詞句,體會(huì)祖沖之對(duì)月食的執(zhí)著探索和研究。

  課時(shí)劃分

  兩課時(shí)

  18祖沖之 第一課時(shí)

  教學(xué)目的

  1讀通課文,學(xué)習(xí)文中生字、新詞。

  2讀好課文,了解文章大意。

  3學(xué)習(xí)課文1~~3自然段,了解祖沖之對(duì)月食發(fā)生的時(shí)間的研究。

  教具準(zhǔn)備

  生字詞卡片、月食的課件。

  教學(xué)過程

  一開門見山,認(rèn)識(shí)人物。

  板書課題 介紹祖沖之。

  二讀通課文,學(xué)習(xí)文中生字詞。

  1學(xué)生自由輕聲讀文,并標(biāo)出段落序號(hào)。

  2從文中找出本課生字新詞,讀讀認(rèn)認(rèn)。

  3分段指名讀課文。

  4集體評(píng)議,糾錯(cuò)正音。

  5認(rèn)讀生字詞。

 。1) 字音

  資 證 州 置 剩 準(zhǔn)

  (2)字形

  敲 剩

  6 同桌互讀課文。

  三讀好課文,了解文章大意。

  1學(xué)生正確、流利地齊讀課文。

  2說說:這篇課文主要寫了祖沖之的一件什么事?

  3指名反饋,評(píng)議、補(bǔ)充。

  4學(xué)生根據(jù)提示,把課文分為兩個(gè)部分。

 。1) 祖沖之研究月食發(fā)生的時(shí)間。

 。2) 祖沖之用事實(shí)向人們證明月食是自然現(xiàn)象。

  5指名分段,評(píng)議。

 。1) 第一部分;13自然段。

  (2) 第二部分:46自然段。

  6男女分段比賽讀課文。

  四學(xué)習(xí)課文第一部分,體會(huì)祖沖之對(duì)科學(xué)的執(zhí)著探索。

  1教師導(dǎo)言:祖沖之是著名的天文學(xué)家,在這一篇課文中主要講他研究什么呢?(研究月食發(fā)生的時(shí)間)

  他為什么想研究月食發(fā)生的時(shí)間?又是怎么研究的?結(jié)果呢?

  2學(xué)生自由朗讀課文的23自然段,邊讀邊想。

  3交流。

  (1) 研究的原因:人們的愚昧發(fā)生月食慌作一團(tuán),認(rèn)為月食不吉利。

 。2) 研究的過程:刻苦認(rèn)真翻閱、分析、研究、驗(yàn)證。

  (3) 研究的結(jié)果:清楚月食發(fā)生的原因,準(zhǔn)確推算月食發(fā)生的時(shí)間。

  4指導(dǎo)朗讀。

  五總結(jié)課堂,設(shè)置導(dǎo)讀。

  1談?wù)劊鹤x了課文13段的內(nèi)容,你對(duì)祖沖之又有哪些新的了解?

  2學(xué)生發(fā)言。

  3教師導(dǎo)讀:祖沖之經(jīng)過努力準(zhǔn)確地推算出月食發(fā)生的時(shí)間后,又是如何讓人們相信月食是一種自然現(xiàn)象呢,請(qǐng)大家課后繼續(xù)讀文、思考。

  4結(jié)束課堂,布置作業(yè) 。

  18祖沖之 第二課時(shí)

  教學(xué)目的

  1繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,體會(huì)祖沖之對(duì)科學(xué)的熱愛與執(zhí)著。

  2有感情地朗讀課文。

  3激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛與探索欲望。

  教具準(zhǔn)備

  課前觀察月亮的變化。

  教學(xué)過程

  一復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1教師出示生字卡,學(xué)生開火車認(rèn)讀并擴(kuò)詞。

  2說說:人們剛開始是怎么看待月食的?祖沖之又是如何去研究月食發(fā)生的時(shí)間的?

  3學(xué)生齊讀課文13自然段。

  二學(xué)習(xí)課文第二部分,體會(huì)祖沖之對(duì)科學(xué)的熱愛與執(zhí)著。

  1導(dǎo)讀:祖沖之又是如何讓人們相信月食是一種自然現(xiàn)象呢?

  2學(xué)生自由讀46自然段。

  3交流。

 。1) 人們的愚昧,不相信月食是自然現(xiàn)象。

  (2) 祖沖之對(duì)月食的胸有成竹,對(duì)科學(xué)的堅(jiān)信與執(zhí)著。

  4分角色讀書4、5自然段。

  5結(jié)合朗讀,理解以下詞語的意思。

  坦然、處置、皓月當(dāng)空、燈火輝煌體會(huì)祖沖之的平靜,及當(dāng)時(shí)環(huán)境與月食現(xiàn)象的反差,感悟科學(xué)是不容置疑的。

  6學(xué)生讀6自然段。

  7引導(dǎo)想象:眾人為什么全呆了?你知道他們當(dāng)時(shí)的心里回想些什么嗎?

  8學(xué)生自由發(fā)言,體會(huì):愚昧的人們面對(duì)真實(shí)的科學(xué)難以接受又不得不接受的心里。

  三總結(jié)全文,拓展了解。

  1學(xué)生有感情地齊讀全文。

  2談?wù)劊簩W(xué)習(xí)這篇課文的收獲。

  3拓展延伸,了解月亮的變化。

  4結(jié)束課堂,布置作業(yè) 。

語文教案 篇5

  [教學(xué)要求]

  1.導(dǎo)學(xué)生通過小揚(yáng)科的悲慘遭遇,認(rèn)識(shí)人剝削人的社會(huì)摧殘人才的罪惡,從而體會(huì)到自己童年的幸福。

  2.鞏固剛學(xué)過的生字,學(xué)習(xí)本課生詞;體會(huì)比喻句在課文中的作用;繼續(xù)進(jìn)行段的訓(xùn)練。

  3.能有表情的朗讀課文,注意學(xué)習(xí)描寫人物的形象和心理活動(dòng)。

  4.啟發(fā)學(xué)生想象,描述畫面,并在感受形象的基礎(chǔ)上,進(jìn)行邏輯思維的訓(xùn)練。

  [課時(shí)安排]

  三課時(shí)。

  第一課時(shí):揭示課題、激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。范讀課文。讀后談感受。自學(xué)課文。討論段落劃分。講讀課文第一段。

  第二課時(shí):講讀課文第三、四段。

  第三課時(shí):講讀課文第五段,.總結(jié)全文。

  [教學(xué)過程]

  第一課時(shí)

  一、揭示課題,激發(fā)學(xué)習(xí)新課的興趣。

  這一課我們?cè)賹W(xué)習(xí)一篇寫人文章《小音樂家楊科》,(板書:小音樂家揚(yáng)科)

  揚(yáng)科是個(gè)波蘭孩子的名字。這里的“揚(yáng)”不是我們姓“楊”的“楊”,所以它不是“木”的偏旁,波蘭,你們知道嗎?它是歐洲的一個(gè)國(guó)家。

  每當(dāng)我們提起“小音樂家”、“小畫家”、“小書法家”,心里都很羨慕。但是,小音樂家揚(yáng)科的命運(yùn)卻是十分悲慘的。

  (引導(dǎo)兒童帶著關(guān)注的心理學(xué)習(xí)新課。)

  請(qǐng)你們打開課本,聽一聽,小音樂家揚(yáng)科的命運(yùn)是怎樣的不幸。

  二、范讀課文。

  三、讀后談感受。

 。ㄍㄟ^將題目作主語,讓學(xué)生把句子補(bǔ)充完整談感受。)

  小音樂家揚(yáng)科。

  (這樣的句式,可以幫助學(xué)生理解全文。)

  小結(jié):把大家說的連起來,這個(gè)故事的大意就清楚了。小音樂家揚(yáng)科是個(gè)窮苦的孩子。他非常愛音樂,因?yàn)樗肟匆豢、摸一摸提琴,竟被地主打死了?/p>

  四、自學(xué)課文。

  課文大意清楚了,還細(xì)道課文的層次,先寫什么,接著寫什么,然后寫什么。你看一看書后的第三題,根據(jù)那五個(gè)提綱把課文分成五段。

  學(xué)生默讀,試分段。

  五、討論段落劃分。

  六、講讀課文。

  第一段。

 。保该x。

 。. 揚(yáng)科幾歲就當(dāng)了牧童?最后一句再來讀一遍。深情地講述:同學(xué)們,你們現(xiàn)在幾歲了?哦!你們有的十歲了,有的十一歲了,揚(yáng)科在比你們小兩、三歲的時(shí)候,就離開了媽媽,到地主家里去放牛、放羊。揚(yáng)科的媽媽怎么舍得呢。ɡ脙和H身體驗(yàn),激發(fā)情感,使學(xué)生在剛接觸課文時(shí),就朦朧地覺得揚(yáng)科是值得同情的,這樣一步步進(jìn)入課文描寫的情境。)

 。常x課文。

  啟發(fā)邊默讀邊想象畫面:

  課文一開始就描寫了揚(yáng)科的形象,你們讀讀課文,再閉上眼睛想象一下,在什么地方,有個(gè)什么樣的牧童在放著牛羊。(并不立即要求學(xué)生描述,只是通過想象,進(jìn)入情境。)

 。矗釂枺簱P(yáng)科長(zhǎng)著一雙“閃閃發(fā)光”的眼睛,顯然,他是個(gè)聰明、可愛的孩子,可媽媽卻為什么讓揚(yáng)科到地主家去做牧童?(解釋:“短工”,引導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)的句子“過了今天,不知道明天會(huì)在哪里。”)

 。担v比喻句“好像寄居在人家屋檐下的燕子!薄凹木印笔鞘裁匆馑?居,是居住,寄居,本來的意思是借了住。課文上是說媽媽今天在這家干活,明天在那家干活,一切都得聽主人的擺布,隨時(shí)隨地都可以叫她離開。這就像燕子寄居在人家的檐下。從這個(gè)比喻里,使我們知道,揚(yáng)科的媽媽生活很不安定,沒有保障。

 。叮R讀本段。

  小結(jié):課文一開始就寫了揚(yáng)科和媽媽窮苦的生活。

  第二段。

 。保^渡:揚(yáng)科雖然是個(gè)窮孩子,但非常愛音樂,他怎么愛呢?大家默讀課文第二段。

 。玻@一段的意思,我們可以用書上的哪一句話概括?

 。ㄗx后以能找出“揚(yáng)科很喜愛音樂,無論走到哪里,他總能聽到樂聲”概括全段內(nèi)容的答案為最宜。)

 。常鶕(jù)第二段的內(nèi)容,具體說說走到哪里,聽到什么樂聲。走到哪里,又聽到什么樂聲,最好能用上象聲詞。

  例句:(1)小揚(yáng)科在樹林里,聽見“噢咦、噢咦”的聲音。

 。ǎ玻┬P(yáng)科來到小河旁,聽到青蛙“呱呱呱”地叫著。

  (3)小揚(yáng)科在果園里,聽到麻雀在“唧唧喳喳”地為他歌唱。

 。矗l能把這些內(nèi)容排成一連串的句子,最好先說一句,“無論……總……”;接著,具體說,無論走到哪兒總能聽到什么樂聲;最后再說一句,“凡是……!

  (貫穿語言訓(xùn)練,使學(xué)生進(jìn)入情境的感受分外明確,語言能力亦在其中得到培養(yǎng)、提高。)

  板書:

  總“無論……總……”

  他來到……聽到……

  分他來到……聽到……或“在……在……在……”

  他來到……聽到……

  總“凡是……”

 。担畬W(xué)生描述

 。叮更c(diǎn):揚(yáng)科無論走到哪里,總能聽到樂聲。凡是鄉(xiāng)村里能聽到的一切響聲,他都注意聽著,他覺得這些聲音都是音樂。

  從這兒我們知道揚(yáng)科對(duì)聲音特別敏感。這說明揚(yáng)科具有音樂的天才。難怪大伙兒都叫他“小音樂家”。

  小結(jié):楊科很愛聽自然界的音樂。

  第二課時(shí)

  講讀第三段。

  1.設(shè)問過渡:第三段一開始又說揚(yáng)科在聽音樂,這次他在哪兒聽?

 。玻x課文。

 。常P(yáng)科他在哪兒聽音樂?是在旅店的里面,還是在外面;是門邊,還是窗口?

  (引導(dǎo)學(xué)生對(duì)揚(yáng)科在墻角這意想不到的處所聽音樂的感而為之動(dòng)。)

  指點(diǎn):連門邊、窗口都不讓站。て饘W(xué)生情緒)他在哪兒呢?(“揚(yáng)科悄悄地躲在鄉(xiāng)村旅店的墻角下靜聽!保

 。矗@一句中有一個(gè)動(dòng)詞用得特別好!(躲)他為什么要躲呢?他曾經(jīng)有過什么教訓(xùn)?這個(gè)“躲”字說明了什么?

 。(lián)系第二段中因?yàn)槁狅L(fēng)吹木叉而被監(jiān)工毒打,點(diǎn)出了資本主義制度對(duì)天才兒童的摧殘。)

  5. 指點(diǎn):盡管是躲在墻角下,還是在“靜聽”,而且“常!比ヂ,說明他對(duì)音樂愛的'程度之深。

  6.借著旅店的燈光,我們仿佛看到一個(gè)什么樣的孩子在哪兒聽音樂?同學(xué)們想象一下那個(gè)情景,先交代清楚時(shí)間、地點(diǎn),然后描繪一下,一個(gè)什么樣的孩子在聽音樂,他怎么聽著,聽著……最后點(diǎn)明他是誰。(啟發(fā)學(xué)生結(jié)合第一段中所描繪的小揚(yáng)科的形象加以想象描述。)

 。罚畬W(xué)生描述。

  8.他靜靜地聽著。在樂聲中,什么聲音最吸引他?(小提琴的美妙的聲音。并抓住“覺得”一詞幫助學(xué)生理解。小提琴的聲音吸引了揚(yáng)科,他簡(jiǎn)直聽入了迷。以至覺得“每一根柱子都在顫動(dòng),都在歌唱,都在演奏”。這是他想象中的奇妙的情景。

  9.齊讀“小提琴奏出輕快柔和的樂曲……”兩句。

 。保埃畵P(yáng)科用什么做了一把小提琴?樹皮和馬鬃怎么能做小提琴呢?但為什么他還是做了?從哪些地方可以看出揚(yáng)科多么愛小提琴!

 。保保處熒钋榈孛枋觯盒√崆偈顾嗣,他愿“用自已的一切去交換”,然而他知道,除了這瘦弱的身體,除了這破舊的衣服,他是一無所有的。于是他把要求降低了又降低,“只要讓他摸一下,哪怕只摸一下,他也夠心滿意足的了!

  (教師用語言描述情境,不僅渲染了課堂氣氛,同時(shí)激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的情感。)

 。保玻笇(dǎo)表情朗讀,(進(jìn)一步強(qiáng)化感知)“小提琴的聲音多么美妙呀”一節(jié),在“揚(yáng)科真愿意用自己的一切去交換”一句后停頓長(zhǎng)些。突出“多么”、“要是”、“真愿意”、“一切”“摸一摸”、“摸一下”等詞語,把小揚(yáng)科對(duì)小提琴的情感表達(dá)出來。

  指名讀本段二、三兩段。

  小結(jié):揚(yáng)科在旅店外面聽音樂,自己做了一把小提琴!

  第四段。

  1.過渡:自己做的一把畢竟太小,像蚊子在哼似的。剛巧地主的仆人有一把小提琴,每當(dāng)小提琴聲響起時(shí),小揚(yáng)心里會(huì)怎么想呢?請(qǐng)看課文第三段。

 。玻该x。

 。常P(yáng)科心里怎么想?照我們的想法:看一看總是可以的。可是事情并不那么簡(jiǎn)單。揚(yáng)科為了看個(gè)提琴,發(fā)生了什么事呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀下面三個(gè)小節(jié)。

  學(xué)生默讀,要求把寫揚(yáng)科愛小提琴的句子畫出來。

 。矗@三小節(jié)主要寫了什么?(并理清揚(yáng)科動(dòng)作程序:望、走、闖、跪)

  5.揚(yáng)科是個(gè)牧童,他住在草堆邊,地主的食具間是不允許進(jìn)去的。但是,他終于走進(jìn)去了,課文中打了一個(gè)什么比方,把小揚(yáng)科當(dāng)時(shí)的恐懼和情不自禁的心情寫出來了。

 。叮v比喻句“自己好像是闖進(jìn)籠子的小動(dòng)物!

  (1)用“籠子”比喻什么?

  (2)小揚(yáng)科就像什么?

  (3)籠子中的小動(dòng)物的命運(yùn)怎么樣?(失去自由,隨時(shí)都可能遭到主人的鞭打、殘害。)

  (4)照應(yīng)“他怕”、“他不敢動(dòng)”、“恐懼越來越緊地抓住了他”。突出揚(yáng)科的“怕”。解釋:恐懼,就是害怕。所以課文上說“夜靜得可怕”,主要是說揚(yáng)科心里害怕。

  (5)他是這樣的害伯,但他卻走進(jìn)了地主的食具間,句子中的“闖”告訴我們什么!(他對(duì)小提琴?gòu)?qiáng)烈的愛,戰(zhàn)勝了“怕”,

  這種“愛”已經(jīng)到了沒有辦法阻擋的程度,這就是課文上所說的“無法抗拒的力量”。)

  (6)照應(yīng):“眼巴巴地望著”、“望了很久”、“一股無法抗拒的力量推著他往前走”、“向門口移動(dòng)”。

  (7)指導(dǎo)朗讀。這兩節(jié)寫了揚(yáng)科心里的怕和愛。寫揚(yáng)科的“怕”,進(jìn)一步寫出地主的殘酷,也更襯托出揚(yáng)科對(duì)小提琴的愛。我們朗讀時(shí),寫“怕”的情緒,要讀輕聲,好像不敢出聲;寫“愛”的感情,要讀得深沉、強(qiáng)烈。(示范。)

 。罚崾荆盒P(yáng)科深情地望著小提琴,只是想做什么?

 。ㄋ皇窍胱屑(xì)地看一看小提琴。照我們的看法,看一看總可以吧!)

 。福x本段三、四節(jié)。

 。梗畵P(yáng)科在小提琴面前跪下了。指導(dǎo)看插圖。(注意他的動(dòng)作,想象他的眼神。)

 。☉{借

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