關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教案匯總9篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。教案要怎么寫呢?下面是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文教案9篇,希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
第一課時(shí)
35、壺蓋為什么會(huì)動(dòng)
1、熟讀課文,特別是第七小節(jié)
2、復(fù)習(xí)生字注意“英”“定”讀準(zhǔn)后鼻音強(qiáng)調(diào)“為”的筆順組、祖區(qū)分
3、讀詞語(yǔ):英國(guó)一位科學(xué)家好奇半天祖母一定推動(dòng)
4、用“誰(shuí)是什么”造句
36、數(shù)星星的孩子
1、熟讀課文,特別是第一小節(jié)
2、復(fù)習(xí)生字區(qū)分:祖、組注意“指”“楚”讀準(zhǔn)巧舌音多音字“斗”組詞
3、比喻句:什么像什么
37、一個(gè)奇怪的問題
1、熟讀課文
2、復(fù)習(xí)生字區(qū)分:題、提
古詩(shī)七步詩(shī)
1、背誦并能連線
2、書空會(huì)寫的字,填空
38、望梅止渴
1、熟讀課文
2、復(fù)習(xí)生字區(qū)分:渴、喝;朝、潮“精”換部首積累士字旁的字書空“止”
39、花木蘭
1、熟讀課文
2、復(fù)習(xí)生字“戰(zhàn)”換部首“!币蛔珠_花
3、詞語(yǔ)搭配:披戰(zhàn)袍跨駿馬渡黃河過燕山
讀詞語(yǔ):巾幗英雄女扮男裝赫赫戰(zhàn)功英勇善戰(zhàn)
40、責(zé)任
1、熟讀課文
2、復(fù)習(xí)生字書空“必”
3、讀句子:一個(gè)能為自己的過失負(fù)責(zé)的'人,將來(lái)是有出息的。
七、快樂宮7
1、加一筆變成另一個(gè)字
2、復(fù)習(xí)查字典
3、書空:善
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、通過學(xué)習(xí)課文,了解娃麗冒著風(fēng)雪把一封被郵遞員送錯(cuò)的從前線寄回來(lái)的重要的信及時(shí)送到了失主手中的感人事跡,使學(xué)生從中受到“做人要有責(zé)任感”的教育。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、自主閱讀課文,感悟做人的道理。
2、抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師:小黑板。
學(xué)生:了解信箱的功能和郵遞員的職責(zé)。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過程
一、談話激趣,引入課題
孩子們,信箱是用來(lái)干什么的?可是今天我們所學(xué)的“信箱”卻迥然不同,它里面還裝著更珍貴的東西,那是什么呢?
二、初讀課文,整體感知
1、默讀課文,想想課文主要講了一件什么事。
2、勾畫難以理解的'詞句,提出問題。
3、全班交流。
三、緊扣重點(diǎn),體會(huì)感悟
1、文章的哪部分最使你感動(dòng)?(三、四部分)為什么?
2、同桌交流,全班交流。
3、帶著你的體會(huì)自讀課文;抽讀,評(píng)價(jià);分角色朗讀。
4、娃麗給石鐵潘諾夫一家?guī)サ膬H僅是一封信嗎?還帶去了什么?她是個(gè)什么樣的人?
5、是啊,所以石鐵潘諾夫才這樣寫道……(學(xué)生讀信的內(nèi)容。)
6、因此爸爸才讓娃麗和哥哥輪流管信箱,爸爸的用意何在?(學(xué)生自由發(fā)言:鼓勵(lì)娃麗繼續(xù)做一個(gè)有責(zé)任感的人,暗示哥哥要像娃麗一樣做個(gè)有責(zé)任感的人等。)
四、聯(lián)系生活,拓展創(chuàng)新
1、孩子們,學(xué)完課文以后,你認(rèn)為“信箱”里究竟裝著些什么?(學(xué)生自由發(fā)言)
2、講講你身邊的有責(zé)任心的人或者事。你從這些人身上受到了什么啟發(fā)?
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)以及我班小班化的特點(diǎn),在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中,我做到將識(shí)字教學(xué)與閱讀教學(xué)相結(jié)合,采用隨文識(shí)字法,遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣。在閱讀中反復(fù)多次與漢字見面,讓學(xué)生結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境識(shí)字,做到字不離詞,詞不離句,句不離義,進(jìn)而充分完成教學(xué)任務(wù)。
2、在識(shí)字教學(xué)中,必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,有側(cè)重的引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的規(guī)律識(shí)字:字理識(shí)字,部件識(shí)字,比較識(shí)字等多種方法,提高學(xué)生的識(shí)字能力。
3、讓教師評(píng)價(jià)占教學(xué)中的主導(dǎo)作用,幫助學(xué)生建立自我,建立自信。在教學(xué)中,我力求達(dá)到與學(xué)生平等對(duì)話,通過師生評(píng)價(jià),生生評(píng)價(jià),總結(jié)性評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方法,從不同方面去評(píng)價(jià)每一們學(xué)生,把自主權(quán)交給學(xué)生,給他們創(chuàng)造盡情發(fā)揮自己才能的空間。讓學(xué)生快樂地學(xué),主動(dòng)地學(xué),提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)生字,有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
運(yùn)用多種方法識(shí)字,掌握構(gòu)字規(guī)律,指導(dǎo)寫好“極”“肩”。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題。
師:同學(xué)們,今天在這間大教室里來(lái)了許多客人,你們知道都有誰(shuí)嗎?老師告訴大家,今天還有一位特意從四川趕來(lái)的神秘嘉賓,他是誰(shuí)呢?你們想知道嗎?好!我們請(qǐng)他閃亮登場(chǎng)。ㄕn件出示大熊貓的圖片)他是誰(shuí)呀?一起說(大熊貓)。
師:多可愛的大熊貓呀!他還有一個(gè)好聽的名字呢?叫——
。◣熾S即出示“盼盼”詞語(yǔ)卡片。)
請(qǐng)你讀,讀的正確,請(qǐng)你讀,一起讀。
老師告訴大家,大熊貓盼盼是1990年在我國(guó)北京舉辦的第十一屆亞運(yùn)會(huì)上的吉祥物,它現(xiàn)在已經(jīng)30多歲了,相當(dāng)于人類的百歲老人呢。(“盼盼”貼到黑板上。)一起讀。
師:它是哪個(gè)“盼”?
生:給“盼”字?jǐn)U詞。盼望、期盼、盼頭、企盼、左顧右盼
師:你都盼望什么呢?
生:我盼望有一天去登長(zhǎng)城。我盼望假期的到來(lái)。(指2個(gè)孩子)
對(duì),盼望就是你在心底里最迫切的希望。
仔細(xì)觀察,你有什么好方法記住這個(gè)“盼”字,(你們真會(huì)學(xué)習(xí),想出這么多辦法記這個(gè)盼字
老師送給大家一個(gè)順口溜:“目光分散(字形),只因想念(字義。這個(gè)順口溜從字形和字義幫我們記住了這個(gè)字。你看,我們又學(xué)會(huì)了一種新的識(shí)字方法。一起讀
二、配樂范讀,聽準(zhǔn)字音。
師:盼盼今天來(lái)到這,看到同學(xué)們這么喜歡它,他心里特別高興,忍不住想和同學(xué)們說幾句心里話。老師告訴大家,他說的話就在語(yǔ)文書的68頁(yè),請(qǐng)同學(xué)們輕輕地打開書,端好,老師帶盼盼說它的心里話,你們要認(rèn)真聽,把每一個(gè)字音都要聽準(zhǔn)確,尤其是你們畫出的生字的讀音。
師:同學(xué)們聽得很認(rèn)真,那你知道嗎?大熊貓要去干什么呀?
生:大熊貓要出國(guó)。(教師板書:大熊貓出國(guó))我們寫字要一筆一畫、認(rèn)認(rèn)真真地寫。
三、自由課文,檢查字詞。
1、你們也想像老師這樣做大熊貓,讀讀課文嗎?老師要問問你們,讀課文首先要讀的怎樣?(正確、流利)怎樣才能讀的正確、流利呢?還記得我們的要求嗎?一起讀一讀:不丟字、不添字、不錯(cuò)字、不重復(fù),一字一字讀正確,一句一句讀通順,就按照這個(gè)讀書的要求,開始讀吧?凑l(shuí)能做到字字正確、句句通順。
2、同學(xué)們讀書非常認(rèn)真,請(qǐng)你們把書輕輕放下,這一課的生字相信你們都會(huì)讀了,現(xiàn)在,同座的同學(xué)你讀給我聽聽,我讀給你聽聽,讀不對(duì)的',幫他糾正。
3、現(xiàn)在,生字寶寶跑到了生詞里,你們有信心讀好嗎?(出示生詞)我們來(lái)開火車讀好嗎?比比哪列火車聲音響亮,字正腔圓,不拉長(zhǎng)聲。
4、生字寶寶脫掉了拼音帽子,你還認(rèn)識(shí)他嗎?我們男女生來(lái)個(gè)賽讀好不好?所有男孩子起立,男生先來(lái)讀第一個(gè)字,然后女孩子接著讀第二個(gè)字。我們比比看男孩子讀得快,還是女孩子讀得快
四、小組合作,掌握字形。
1、你們可真能干,一下子認(rèn)識(shí)了這么多字,是不是有什么神奇的方法呀?你們看,這些字是這節(jié)課要求我們掌握的一類字,現(xiàn)在,就由小組長(zhǎng)帶領(lǐng)你的組員在小組里說一說,你是用什么拿手的辦法記住這些字的?我們比一比看看哪個(gè)組最會(huì)學(xué)。(極、茸、肩、油、川)
2、檢查交流字形:剛才我看見大家學(xué)得很熱鬧,你們都學(xué)會(huì)了嗎?那我可要考考你們。
(出示字卡極)告訴老師,這個(gè)極字你們是用什么辦法記住它的?指生說。
老師告訴大家極是形聲字,左邊是木,右邊是及,哪個(gè)及?他右邊的筆順可不好寫了,請(qǐng)伸出小手和老師一起書空。撇,橫折折撇,捺。
(出示字卡“茸“),你們是怎樣記住這個(gè)字的?耳朵上長(zhǎng)草就是茸。
你能給它找個(gè)伙伴嗎?毛茸茸、鹿茸、(鹿的嫩角沒有長(zhǎng)成硬骨時(shí),帶茸毛,含血液,叫做鹿茸)。東北三寶之一。人參、貂皮鹿茸、大家看,出示“肩”的字卡,請(qǐng)你拍拍同桌的肩膀,和老師一起聳聳肩,大家看這個(gè)“肩”字,他是什么偏旁?戶字旁。對(duì),肩膀連接著我們的頭和胳膊,上面的戶字是肩膀和胳膊的象形,下面加了個(gè)月字,表示和身體有關(guān)系。
你有什么好辦法記住“油”
還可以用換一換的方法,大家看,有水便是油,有耳便是郵,有手便是抽,有木便是柚。
師:大家看這個(gè)川字,你們是用什么好辦法記住他的?
(多媒體出示“川”)
老師告訴大家,古代的人們觀察了河流的樣子創(chuàng)造了這個(gè)字,兩側(cè)的筆畫表示河岸,中間是水流。
所以‘川’是個(gè)象形字,本義就是河流
老師在查字典的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)川字除了有這個(gè)意思外,還有另外兩個(gè)意思。大家看課件,這個(gè)川字有三個(gè)解釋1、河流2、平地3、四川
我們判斷一下每個(gè)詞中的川是什么意思?
百川歸海(許多江河都流入大河)一馬平川能夠縱馬疾馳的一片廣闊的平地)、山川、川菜、川流不息(行人車馬像水流一樣連續(xù)不斷)、百川東到海,何時(shí)復(fù)西歸。
哎呀,你們可真棒,成了一個(gè)個(gè)識(shí)字的小能手。
五、隨文識(shí)字、集體交流
大熊貓想請(qǐng)同學(xué)們幫它畫一張肖像話,你們?cè)敢鈫?老師告訴大家,要想畫好這張畫,那我們可得好好來(lái)看看大熊貓長(zhǎng)得什么樣
1、請(qǐng)大家自由讀一讀第二自然段?纯催@段有幾句話,你覺得大熊貓長(zhǎng)得怎么樣?
2、你是通過哪句話知道的?讀給大家聽一聽,“我的樣子可愛極了”,齊讀。
拿出字卡,可愛極了是什么意思?還可以怎樣說,(非?蓯,十分可愛)貼板書
3、從哪能看出大熊貓可愛極了呢?我們?cè)賮?lái)讀一讀第二自然段,你覺得大熊貓哪里可愛呢?
4、(師出示“毛茸茸”詞語(yǔ),)大熊貓的身上毛茸茸的,那毛茸茸是什么感覺,你們知道嗎?
師帶來(lái)了一個(gè)毛絨玩具,老師請(qǐng)同學(xué)摸一摸,告訴大家什么感覺。
生1:“感覺非常柔軟。”
生2:“身上毛茸茸的,非常好玩。”
師:“你還知道生活中哪些物體上是毛茸茸的?”
老師告訴大家,毛茸茸是個(gè)ABB式的疊詞,你還能說出這樣的疊詞嗎?聽老師說,
大熊貓的身上是毛茸茸的。
下雨前的雷聲是________。
我考試打了100分,心里_________。
天上的星星——
夏天的太陽(yáng)火辣辣的。
你還從哪兒看出大熊貓很可愛呢?我把油黑油黑換成很黑很黑,你們說行嗎?不行,油是有光澤,很亮的意思,油黑油黑不但顏色黑,而且有光澤。油在這里起了很大作用。
油黑油黑也是個(gè)疊詞,就是又黑又亮。
大熊貓的四肢和肩膀是油黑油黑。
晴朗的天空________。
秋天的田野________。
滿山的楓葉________。
還從那里看出大熊貓可愛?大熊貓真的戴著一副大墨鏡嗎?把大熊貓黑黑的眼圈比作——————戴著一副大墨鏡。哎呀,原來(lái)是比喻句呀,這樣寫就更突出了大熊貓的可愛。
師:現(xiàn)在就讓我們?cè)賮?lái)看看大熊貓可愛的樣子,它的身子胖胖的,尾巴短短的,身上毛茸茸的,頭和身子雪白雪白,四肢和肩膀油黑油黑,圓圓的腦袋上長(zhǎng)著一對(duì)黑耳朵,黑黑的眼圈就像戴著一副大墨鏡。你覺得大熊貓可愛嗎?那你們喜歡大熊貓嗎?。那你們能通過朗讀把大熊貓可愛的樣子讀出來(lái)嗎?試著讀一讀,指生讀。
大熊貓可愛的樣子已經(jīng)在我們每個(gè)人的心中了,回到家相信大家一定能畫出一只可愛的大熊貓。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、感受中華民族豐富的語(yǔ)言的魅力,理解對(duì)聯(lián)的意思,體會(huì)對(duì)聯(lián)的巧妙之處,積累對(duì)聯(lián)。
2、進(jìn)一步品味反問句和設(shè)問句在表情達(dá)意中的作用,懂得同一個(gè)意思因?yàn)楸磉_(dá)的句式不同,會(huì)產(chǎn)生不同的效果。
3、領(lǐng)悟文化的精深,增強(qiáng)民族責(zé)任感,樹立遠(yuǎn)大抱負(fù)。
4、了解成語(yǔ)的來(lái)歷,理解成語(yǔ)的意思,積累成語(yǔ),從成語(yǔ)中悟出做人的道理。
5、通過誦讀感悟?qū)β?lián)的建筑美、對(duì)稱美、語(yǔ)言美、節(jié)奏美的特點(diǎn)。
6、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作意識(shí),培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。
7、訓(xùn)練學(xué)生言之有物,言之有理,言之有序。初步學(xué)習(xí)敘述、描寫、議論、抒情多種手法的結(jié)合運(yùn)用。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思和認(rèn)真修改自己習(xí)作的良好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、品味反問句和設(shè)問句在表情達(dá)意中的作用,懂得同一個(gè)意思因?yàn)楸磉_(dá)的句式不同,會(huì)產(chǎn)生不同的效果。
2、領(lǐng)悟文化的精深,增強(qiáng)民族責(zé)任感,樹立遠(yuǎn)大抱負(fù)。
3、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作意識(shí),培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。
4、寫清引發(fā)愿望的原因,和如何實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望。不說空話,寫出真情實(shí)感,注意合乎邏輯、合理布局。
教學(xué)準(zhǔn)備:搜集有趣的對(duì)聯(lián)、搜集表現(xiàn)報(bào)效祖國(guó)或者民族氣節(jié)的名句、收集你喜歡的對(duì)聯(lián)。
教學(xué)時(shí)間:5課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入。
1、師:我們過春節(jié),家家戶戶門口貼了什么?(對(duì)聯(lián)、春聯(lián))誰(shuí)能向大家說說你喜歡的對(duì)聯(lián)?
2、指名學(xué)生回答。
3、師:大家的記性可真好呀!今天我們又要認(rèn)識(shí)兩副對(duì)聯(lián),請(qǐng)翻開書語(yǔ)文樂園二,讀一讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?
二、學(xué)習(xí)“讀一讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?”
1、指名學(xué)生讀每副對(duì)聯(lián),想想能發(fā)現(xiàn)什么?
2、小組討論。
3、交流與提示:
①第一副里有好多相同的字,它們的意思一樣嗎?第二副里的字雖然不一樣,但是字音卻有很多相同的,它們是什么意思?(結(jié)論:這兩副對(duì)聯(lián)非常巧妙地運(yùn)用了相同的字或者同音字來(lái)表達(dá)不同的意思。)
②對(duì)聯(lián)是講求對(duì)仗的,仔細(xì)看看它們是不是對(duì)仗的?(結(jié)論:的語(yǔ)言文字具有獨(dú)特的魅力,也只有才有對(duì)對(duì)子的語(yǔ)言交流活動(dòng),古代文人精湛的文字功底值得我們自豪。)
4、多種形式朗讀背誦。
5、拓展:你還能搜集到哪些有趣的對(duì)聯(lián)?
6、學(xué)生交流搜集到的對(duì)聯(lián)。
三、學(xué)習(xí)“讀一讀,體會(huì)下列句子的語(yǔ)氣和表達(dá)的感情”。
1、多種形式讀這三句話,要求讀正確、讀流利。
2、引導(dǎo)體會(huì)句子的語(yǔ)氣和表達(dá)的感情。
①出示用第一句話改編的陳述句“在人類古老的長(zhǎng)河中,沒有哪個(gè)民族能像中華民族一樣擁有這么豐富的書法瑰寶!辈删湓掃M(jìn)行對(duì)比,看看哪一句表達(dá)的感情更強(qiáng)烈更肯定。(結(jié)論:看來(lái),反問句更能表達(dá)強(qiáng)烈的情感。)
、谝源朔椒,要學(xué)生自己體會(huì)后面兩句,看看它們是什么句型,這樣寫有什么好處?(結(jié)論:同一個(gè)意思因?yàn)楸磉_(dá)的句式不同,會(huì)產(chǎn)生不同的效果,我們?cè)谶^程中也可
以用這樣的句式來(lái)表情達(dá)意。)
3、進(jìn)一步朗讀,體會(huì)。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)“讀一讀,記一記”。
1、請(qǐng)同學(xué)們讀讀本題的兩個(gè)句子,要求讀正確、讀流利。
2、結(jié)合注釋或字典,說說對(duì)句子的理解。
:“名垂竹帛,功標(biāo)青史”即一個(gè)人如果能給國(guó)家做出貢獻(xiàn),就能將自己的名字和功績(jī)永遠(yuǎn)記在史冊(cè)上,這是非常光榮的事情。
“天下興亡,匹夫有責(zé)”意思就是國(guó)家的興衰成敗,是每一個(gè)人的責(zé)任,只有每一個(gè)人都積極努力地保衛(wèi)祖國(guó)、建設(shè)祖國(guó),國(guó)家才會(huì)興旺發(fā)達(dá)。
3、可聯(lián)系課前搜集的句子,談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
4、比一比、賽一賽,看誰(shuí)背得快。
5、小組交流搜集表現(xiàn)報(bào)效祖國(guó)或者民族氣節(jié)的名句。
二、學(xué)習(xí)“成語(yǔ)故事”。
1、用自己喜歡的方式讀這個(gè)故事,看看這個(gè)故事寫了什么?
2、指名說故事的主要內(nèi)容。
3、誰(shuí)能結(jié)合故事內(nèi)容說說“奉公守法”的意思?
4、小組討論:趙奢的做法對(duì)不對(duì)、好不好?你覺得趙奢是個(gè)怎樣的人?你從中受到什么啟發(fā)?
5、指名回答。
6、講故事比賽:《奉公守法》
要求:講故事的時(shí)候,運(yùn)用文中特別能表達(dá)趙奢品質(zhì)的詞句,如“依法懲治”“毫不畏懼”“奉公守法”等。
7、學(xué)生評(píng)。
第三課時(shí)(探究與實(shí)踐:了解對(duì)聯(lián))
一、引“聯(lián)”導(dǎo)入,營(yíng)造活動(dòng)氛圍。
。ǔ鍪編赘睂(duì)聯(lián))同學(xué)們,這些對(duì)聯(lián)寫得多好呀!對(duì)聯(lián)是漢語(yǔ)園地中的一朵奇葩。你一定想更多的了解對(duì)聯(lián)。請(qǐng)你和同學(xué)們一起探究把!
二、明確探究的內(nèi)容。
1、你在那些地方看到過對(duì)聯(lián)?
2、對(duì)聯(lián)有哪些特點(diǎn)?
3、從哪些途徑可以了解到有關(guān)對(duì)聯(lián)的知識(shí)?
三、自主合作,完成探究。
1、自由組合形成探究小組,選出組長(zhǎng)。
2、分配探究任務(wù):整個(gè)小組研究一個(gè)主題,或者小組成員各自研究一個(gè)自己感興趣的主題,一起交流。
3、討論探究途徑。
師指導(dǎo):《四庫(kù)全書》,通過絡(luò)搜索,百度、谷歌,鍵入你的主題。
4、展開探究活動(dòng),各小組成員注重合作,小組間保持聯(lián)系,互通信息。
師適時(shí)指導(dǎo)。
四、交流探究成果。
1、小組內(nèi)部交流,準(zhǔn)備好在全班交流的發(fā)言稿。
2、小組間相互交流,彼此借鑒。
3、全班集體交流,師從內(nèi)容、方法上進(jìn)行。
五、拓展延伸。
開展“接對(duì)聯(lián)比賽”“互贈(zèng)對(duì)聯(lián)增友誼”活動(dòng),讓這朵奇葩開在學(xué)生心里,深入人心。
第四課時(shí)(習(xí)作:心愿)
一、引生入境,激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們,老師在你們這么大的時(shí)候就有了一個(gè)美好的心愿,那就是當(dāng)一名優(yōu)秀的人民教師,桃李滿天下。為什么會(huì)有這樣一個(gè)美好的心愿呢?那是因?yàn)槲矣龅搅艘晃怀錆M了愛心的好老師,使很多頑皮的孩子有了進(jìn)步,所以我也想像我的老師那樣,于是我就認(rèn)真學(xué)習(xí),終于成為了一名小學(xué)教師,現(xiàn)在我還在為自己”當(dāng)優(yōu)秀教師“這個(gè)心愿而努力呢!同學(xué)們,你們有怎樣的'心愿?你為什么會(huì)有這樣的心愿?又怎樣為它而努力著呢?
二、自由交談,開闊思路。
1、結(jié)合“想一想“的環(huán)節(jié),思考里面提出的問題。
2、小組內(nèi)相互交流自己的感受。
3、指名交流,要求:心愿的由來(lái)要合乎邏輯,糾正牽強(qiáng)附會(huì)引導(dǎo)學(xué)生要言之有理;實(shí)現(xiàn)愿望的過程要說得真實(shí),具體,可行,要切合實(shí)際做到言之有物;“心愿“的價(jià)值取向應(yīng)該是達(dá)到某種美好、有意義的目的。
引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“心愿”和“夢(mèng)想”,二者都有“希望將來(lái)達(dá)到某種目的的想法”這層意思,但夢(mèng)想的程度深,夢(mèng)想是對(duì)更高更遠(yuǎn)目標(biāo)的期待,一個(gè)人會(huì)有一個(gè)或兩個(gè)夢(mèng)想,而“心愿”可能只是對(duì)一個(gè)小小的目的的期待,你可以擁有許許多多的心愿。注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“心愿”和“夢(mèng)想”的區(qū)別目的是啟發(fā)學(xué)生從小處著手,從生活中的小事,小現(xiàn)象,遺憾中去思考材料,避免學(xué)生一味選取大、假、空的素材。
4、教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言適時(shí),結(jié)合學(xué)生生成相機(jī)啟發(fā),拓展學(xué)生思維。
三、明確要求,片斷引路。
1、學(xué)生就三個(gè)問題寫片斷。
A、你有怎樣的心愿?
B、你為什么會(huì)有這樣的心愿?
C、怎樣為它努力?
2、學(xué)生寫片斷,教師巡視。留意寫得好的,備于講評(píng)有針對(duì)性和示范性。
3、賞析片斷。
第五課時(shí)(習(xí)作賞析)
一、寫法指導(dǎo),整合成。
1、做到言之有序,可開門見山表達(dá)自己的心愿,再談心愿的由來(lái);可先敘述引發(fā)心愿的事情再表達(dá)自己的心愿。
2、應(yīng)把引發(fā)心愿的事情作為重點(diǎn)寫詳細(xì)、具體,注意寫好自己的內(nèi)心活動(dòng),流露真情。
3、在敘述中適當(dāng)穿插議論、抒情的語(yǔ)句。
二、自評(píng)自改,完善習(xí)作。
修改要求:
1、是否按照一定的順序,詳略得當(dāng),語(yǔ)言表達(dá)是否清楚具體。
2、是否具有真情實(shí)感。
三、指導(dǎo)品賞,成就激勵(lì)。
1、小組評(píng)析。同學(xué)們,習(xí)作稿已初步形成,愿不愿意和伙伴交流交流,傾聽一下好的建議?請(qǐng)自由組成四人小組,一人讀,三人評(píng),看看是否達(dá)到本次習(xí)作要求。
2、抽樣導(dǎo)評(píng)。展示學(xué)生的習(xí)作(好、中、差各一份),引導(dǎo)全班同學(xué)評(píng)議,欣賞成功之處,提出建議,修改不足之處,以達(dá)到共同提高的目的。
3、修改完善。同學(xué)們,一習(xí)作的成功還有待于反復(fù)地修改。課后,你可以找信得過的伙伴評(píng)一評(píng),也可以讓爸爸媽媽給你提提意見,然后自己認(rèn)真地修改,直到滿意為止。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1.進(jìn)行詞、句訓(xùn)練,體會(huì)句子語(yǔ)氣的不同。
2.積累帶有動(dòng)物名稱的成語(yǔ)。
3.閱讀介紹浣熊的短文,擴(kuò)展知識(shí)面。
4.練習(xí)猜謎,并說己的根據(jù),激發(fā)學(xué)生猜謎的興趣。
教學(xué)難、重點(diǎn):
1.理解個(gè)別成語(yǔ)的意思。
2.培養(yǎng)學(xué)生的交流及合作。
教學(xué)準(zhǔn)備:動(dòng)物圖片,課前與動(dòng)物有關(guān)的成語(yǔ)。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)流程:
1.練。
(1)仿寫句子。
先讓學(xué)生獨(dú)立寫,再小組、全班交流,要注意肯定學(xué)生所填的新穎答案。
。2)用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)說句子。
a讓學(xué)生自己閱讀,理解題目要求,獨(dú)立完成,再相互說說、評(píng)議,看誰(shuí)說得正確、恰當(dāng)。
b適當(dāng)補(bǔ)充一些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ),做擴(kuò)展練習(xí)。
(3)體會(huì)句子語(yǔ)氣的不同。
學(xué)生反復(fù)讀這三個(gè)加上不同標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的句子,體會(huì)語(yǔ)氣。小組試讀、全班交流,評(píng)議,教師講解。最后學(xué)生再試著用句號(hào)、問號(hào)、嘆號(hào)分別寫一句話,同桌互讀,體會(huì)句子語(yǔ)氣的不同。
2.日積月累。
。1)先出示缺少動(dòng)物名稱的成語(yǔ)及12個(gè)動(dòng)物圖片,讓學(xué)生幫動(dòng)物找家,選擇試填。
(2)學(xué)生試填后,互相交流,然后讀一讀這些成語(yǔ)。
。3)學(xué)生質(zhì)疑,這些成語(yǔ)中哪個(gè)詞語(yǔ)的意思不太明白,師生共同討論、釋疑。
。4)“動(dòng)物成語(yǔ)之最”小競(jìng)賽?凑l(shuí)知道的.含有動(dòng)物名稱的成語(yǔ)多。
教學(xué)反思:
第二課時(shí)
時(shí)間:
教學(xué)流程:
1.知識(shí)窗。
先讀一讀文章的內(nèi)容,同時(shí)欣賞浣熊圖片,理解浣熊名字的由來(lái),從中感受它的可愛。同學(xué)之間可相互講一講自己知道的動(dòng)物名字的由來(lái)的小故事。
2.開心一刻。
。1)自讀謎語(yǔ),讀通讀順。
。2)小組互讀,試猜謎語(yǔ)。
。3)推薦代表,全班匯報(bào)。
。4)擴(kuò)展:教師或?qū)W生出有關(guān)動(dòng)物的謎語(yǔ),共同猜。
(5)選一則謎語(yǔ)背下來(lái),回去說給家人或小朋友猜。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,能有感情地朗讀課文。
2、能積累運(yùn)用文中形容表情的詞語(yǔ)復(fù)述、續(xù)編故事。
3、知道生活中,光會(huì)笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的道理。
教學(xué)重點(diǎn):
體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理,續(xù)編故事。
教學(xué)難點(diǎn):
準(zhǔn)確把握小木偶被曲解后的內(nèi)心活動(dòng),提高閱讀能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
搜集一些有關(guān)木偶的資料,了解什么是木偶,教學(xué)課件。
教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)
一、模擬表演,導(dǎo)入新課
1、今天我請(qǐng)大家當(dāng)一回演員,看看誰(shuí)能表演出這些詞語(yǔ)表示的表情。課件出示:
得意洋洋、眉開眼笑、垂頭喪氣、火冒三丈、大吃一驚、目瞪口呆、愁眉苦臉……
2、你怎么看待這些表情?你最喜歡哪種表情?
3、小結(jié):是。∥覀兠總(gè)人都有豐富的表情,喜、怒、哀、樂,樣樣都會(huì)。但我們都喜歡“笑”,笑使我們拋開一切煩惱,笑使我們信心百倍,笑使我們?cè)鲞M(jìn)友誼……笑多重要呀!可是,如果大家只會(huì)“笑”這一種表情,那又會(huì)是怎樣一種情況呢?這節(jié)課,讓我們讀一讀《小木偶的故事》,也許你會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)、新的認(rèn)識(shí)。
二、初讀課文,認(rèn)讀字詞。
1、交流課前預(yù)習(xí)情況:木偶是什么?
2、自由讀課文,要求借助拼音讀準(zhǔn)生字字音,讀通句子。
3、檢查初讀情況。
、、出示詞語(yǔ),指名讀。
、啤㈤_火車讀課文。
過渡:看來(lái),大家已經(jīng)把字詞方面的“攔路虎”掃除了,下面我們就進(jìn)一步來(lái)研讀課文。
三、再讀課文,整體感知。
1、教師范讀課文,課件出示相應(yīng)圖片,學(xué)生邊聽邊思考:小木偶身上發(fā)生了什么事?讀了課文以后,你了解了什么?有什么感受?小組討論。
2、全班交流。相機(jī)板書:只會(huì)笑(畫笑臉)、被搶、熊警察不相信、頭疼、小兔子、老婆婆說他撒謊(不信)。
3、重點(diǎn)指導(dǎo):課文最后一句“笑是很重要的。不過,要是只會(huì)笑,那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的!蹦泱w會(huì)到了什么?(自由說,并從文中找出證據(jù)證明自己的觀點(diǎn)。)
四、研讀重點(diǎn),想象心理
1.從哪里看出“只會(huì)笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的”?
重點(diǎn)句:
“那是我的,我的,我的!”小木偶尖叫。
2.引導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)“我的”“尖叫”中,聯(lián)系上下文體會(huì)小木偶內(nèi)心的憤怒。指導(dǎo)感情朗讀。
“小木偶委屈極了!可是有什么辦法呢?
3.讀這句話時(shí),你好像看到了什么?(小木偶的委屈、無(wú)奈、憤怒,還有可能身上已經(jīng)傷痕累累)再次有感情地讀這句話。
“腦袋疼!毙∧九继痤^,笑嘻嘻地回答。
“嘻。裝得一點(diǎn)都不像!……”
“腦袋很疼!毙∧九歼是一副笑嘻嘻的表情。
“真不像話,連小木頭人都學(xué)著撒謊!”
4.分角色朗讀對(duì)話。從對(duì)話中,你體會(huì)到什么?(小木偶內(nèi)心的痛苦、傷心。)
小組分角色讀讀11--30節(jié)
小結(jié):
因只會(huì)笑,小木偶受盡委屈,漂亮的紅背包被搶走,熊警察卻不信;小木偶頭疼得厲害,小兔子和老婆婆卻說是撒謊。唉!好可憐的小木偶呀!
5.如果你是小木偶,這時(shí)候你的心情是怎樣的?
小木偶的痛苦、傷心被小女巫用鼻子聞出了。請(qǐng)聽聽他們的對(duì)話。
分角色讀。(同桌對(duì)讀 、師生合作演)
6.表演過程中,教師故意問“小木偶”:啊,可憐的小木偶,你現(xiàn)在最大的愿望是什么?
在演到小女巫送表情部分時(shí),教師說:是呀,只有一種表情哪成啊。小木偶啊,我把人類所有的表情都送給你!并一邊在空中點(diǎn)幾下,一邊說:“給你,這是著急!給你,這是憤怒!給你,這是生氣!口頭完成練習(xí):
小木偶擁有人類所有的表情,那會(huì)是怎樣呢?請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)里給小木偶填上體現(xiàn)他真實(shí)的表情或心情的詞語(yǔ)。
“那是我的,我的,我的!”小木偶()地尖叫。
“腦袋疼!毙∧九继痤^,()地回答。
“腦袋很疼!毙∧九际且桓保ǎ┑谋砬椤
“是,而且越來(lái)越疼了。”小木偶()地說。
五、放飛想象,延伸拓展。
1、假如你遇見當(dāng)初做小木偶的那個(gè)老木匠,你會(huì)對(duì)他說些什么?
由小木偶的遭遇我們得到一個(gè)結(jié)論:笑很重要,但只會(huì)笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。(板書)讓我們?cè)賮?lái)看課文的最后一段話。
2、齊讀最后一句話。聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。
3、小結(jié):在生活中,笑是很重要的,是非常美好的`。誰(shuí)要是不會(huì)笑,就無(wú)法體驗(yàn)生活中的快樂。但生活又是復(fù)雜的,是豐富多彩的,除了一些高興的事以外,還有一些傷心的事。酸甜苦辣、喜怒哀樂都需要我們用真情、用不同的方式去經(jīng)歷、去面對(duì),這樣才是完整的生活。
4、在藍(lán)鼻子小女巫的幫助下,小木偶擁有了人類所有的表情,后來(lái)又會(huì)發(fā)生什么事呢?請(qǐng)同學(xué)們大膽想象,續(xù)編故事。
小木偶擁有了所有的表情,他向警察局走去……
六、課外作業(yè)
推薦你閱讀《木偶奇遇記》
板書設(shè)計(jì):
小木偶的故事
笑很重要,但只會(huì)笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“霧、霜”等13個(gè)生字
2、正確流利朗讀課文
3、初步感知對(duì)子
4、會(huì)寫“香、秀”等6個(gè)生字
教學(xué)過程:
一、引入,學(xué)習(xí)“蜂、蝶”
1、引入:同學(xué)們我們生活在美麗的地球上,地球是我們共同的家園,我們大家都愛她,今天地球小天使也來(lái)到課堂,誰(shuí)來(lái)和它們打招呼,出示動(dòng)物“蜂、蝶”,誰(shuí)再能大聲叫出他們的`名字,出示生字卡,練讀一次。
2、過渡(指導(dǎo)方法)
。1)借助拼音識(shí)字
。2)查字典
。3)請(qǐng)教別人
二、初讀課文,學(xué)生字。
1、生自瀆課文
2、學(xué)生字(出示11個(gè)生字)
。1)學(xué)生隨機(jī)認(rèn)讀某個(gè)生字,帶讀
。2)圖字結(jié)合淺析某些字義,組詞或抒發(fā)感受
(3)開火車認(rèn)讀所有生字
。4)歸類同一部首識(shí)字
3、種種子寶寶(把生字種到下面,每讀一個(gè)讀一次)
三、學(xué)詞、學(xué)文
1、讀詞(個(gè)別讀小組讀)
2、對(duì)對(duì)子
3、學(xué)文(過渡請(qǐng)一位同學(xué)大聲讀注:提出讀的要求和聽的要求以多種形式對(duì)讀)
四、書寫生字
1、具體教導(dǎo)、范寫“香、秀”
2、學(xué)生書寫。
五、擴(kuò)展
1、歸納:相對(duì)、相近事物可以對(duì)對(duì)子
2、作業(yè):比一比,誰(shuí)的對(duì)子多
3、小結(jié)。時(shí)間過得真快,小天使們還要忙著到別的地方綠化、美化環(huán)境,我們就到這里,跟小天使說:再見!
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
教材說明
〔解題〕
這是一篇感人至深的故事,作者為川端康成。故事發(fā)生在從神戶港開往北海道的輪船上。一位貴夫人要領(lǐng)養(yǎng)一對(duì)窮夫妻的孩子,并答應(yīng)給一筆可觀的酬謝。初始,為生活所迫的窮人把大兒子交給貴夫人領(lǐng)養(yǎng)。后來(lái)又三次反悔。最后一個(gè)孩子也沒放手。貴夫人也被感動(dòng)了,把那筆酬金送給他們作為做生意的本錢。故事詮釋了“可憐天下父母心”這句名言,深情地贊頌了無(wú)比珍貴的親情與關(guān)愛他人的品格。
〔結(jié)構(gòu)分析〕
故事共19個(gè)自然段,依發(fā)生、發(fā)展與結(jié)局可分三部分。
第一部分(第1~7自然段),講貴夫人要領(lǐng)養(yǎng)窮人的孩子。先交代故事的主人公———貴夫人與窮人。貴夫人很富有,但卻無(wú)子嗣;窮人很窮困,卻有4個(gè)兒女。貴夫人產(chǎn)生領(lǐng)養(yǎng)窮人的一個(gè)孩子的念頭,窮人答應(yīng)了。這是故事的發(fā)生。
第二部分(第8~18自然段),講窮人一開始答應(yīng)了貴夫人領(lǐng)養(yǎng)孩子的要求,后來(lái)卻反悔的過程。窮人先把大兒子送給貴夫人,繼而用二兒子換回大兒子,接著用小女兒換回二兒子,最后把小女兒領(lǐng)回,決定一個(gè)孩子也不放手了,退還酬金。這部分生動(dòng)地描述了窮人在獲得金錢與保持親情之間的矛盾心理。這是故事的發(fā)展。
第三部分(第19自然段),寫了窮人夫婦最后的決定,一個(gè)孩子也不送人。貴夫人也深受感動(dòng),把酬金送給窮人當(dāng)做做生意的本錢。這是故事的結(jié)局。
〔語(yǔ)意理解〕
“輪船從神戶開往北海道!
“神戶”,日本第二大港(次于橫濱)和最大的工業(yè)中心之一!氨焙5馈保毡镜囊患(jí)行政區(qū)和第二大島。從神戶到北海道直線距離約長(zhǎng)1000千米以上,從海路乘船更遠(yuǎn),需幾天時(shí)間。因時(shí)間很長(zhǎng),本故事反復(fù)曲折的情節(jié)才能展開。
“當(dāng)船駛出瀨戶內(nèi)海時(shí),聚集在甲板上的人群中,有位衣著華麗、年近40歲、氣質(zhì)高雅的貴夫人格外引人注目。有一個(gè)老女傭和一個(gè)侍女陪伴在她身邊。”
“瀨戶內(nèi)!,日本本州、四國(guó)、九州三島間的內(nèi)海。與太平洋和對(duì)馬海峽相通。它是日本近海航運(yùn)的要沖。神戶是瀨戶內(nèi)海北岸的港市。從神戶到北海道須先駛出瀨戶內(nèi)海!凹装濉,輪船上分隔上下各層的板,本文指船最上面的一層板。乘客可以在上面觀望、散步或作其他活動(dòng)!叭A麗”,美麗而有光彩。“衣著華麗”,本文指貴夫人的穿戴漂亮、貴重!皻赓|(zhì)”,指一個(gè)人相對(duì)穩(wěn)定的個(gè)性特征,如活潑、直爽、沉靜、浮躁等!案哐拧,高尚,不粗俗。“注目”,把視線集中在一點(diǎn)上。“女傭”,女仆人。“侍女”,有錢人家雇用來(lái)使喚的年輕婦女!芭畟颉焙汀笆膛倍际怯绣X人雇用的做服務(wù)性工作的人。這兩句描繪出一個(gè)十分富有、頗有教養(yǎng)的貴夫人,這為下文迫切要領(lǐng)養(yǎng)子提供了條件!澳杲矗皻q”仍無(wú)子嗣,才知道自己不可能生兒育女,只能領(lǐng)養(yǎng);十分富有,才領(lǐng)養(yǎng)得起;“氣質(zhì)高雅”,才知書達(dá)理,才可能有后來(lái)的對(duì)窮人關(guān)愛的行為。
“父親抽泣地說:‘對(duì)不起。昨晚我們一夜沒合眼,女兒太小了,真舍不得她。把不懂事的.孩子送給別人,我們做父母的心太狠了。我們?cè)敢獍彦X還給您,請(qǐng)您把孩子還給我們。與其把孩子送給別人,還不如全家一起挨餓……’”
在送養(yǎng)孩子這件事上,窮夫妻前后三次反悔。每次反悔都找出了不同的理由,這段話是第三次反悔時(shí)父親陳述的理由與解決辦法。第1句是表示歉意,反映父親很有禮貌。第2句解釋領(lǐng)回小女兒的理由:孩子太小,舍不得。第3句進(jìn)一步說明,把不懂事的孩子送給別人,表現(xiàn)出做父母的心太狠了,這是用批評(píng)自己的方式表達(dá)不忍割舍親骨肉的情感。第4句提出解決辦法:退還酬金,領(lǐng)回孩子,即解除領(lǐng)養(yǎng)與送養(yǎng)的口頭合同。第5句表白不送養(yǎng)孩子的決心,寧肯一起餓死,也不送養(yǎng)孩子。經(jīng)過三次反復(fù),這對(duì)夫妻終于明白了,送養(yǎng)孩子,表面看似乎減輕了經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),得到了金錢,但卻背上了“情債”,父母的良心將一輩子受到譴責(zé)。得到一筆大酬金,可以生活一段時(shí)日,但這是以父母永遠(yuǎn)心痛為代價(jià)的!耙灰箾]合眼”,足見他們對(duì)這件事經(jīng)過了反復(fù)思考,權(quán)衡利弊,認(rèn)識(shí)到送走孩子,得到酬金,這簡(jiǎn)直是一筆可恥的交易。所以最后選擇了全家生死永遠(yuǎn)在一起,這樣雖苦猶樂,生活重壓遠(yuǎn)不如精神重壓可怕……這段話揭示了故事主題的一個(gè)方面:贊美了父母對(duì)子女的愛。
“都是我不好。我雖然沒有孩子,可理解做父母的心。我真羨慕你們。孩子應(yīng)該還給你們,可這錢要請(qǐng)你們收下,這是對(duì)你們父母心的酬謝,當(dāng)做你們?cè)诒焙5雷錾獾谋惧X吧!”
這段貴夫人對(duì)窮夫妻說的話,宣布了對(duì)領(lǐng)養(yǎng)孩子與送養(yǎng)孩子事件的最終解決辦法。貴夫人自我檢討,不該引發(fā)這件令人傷心的事。接著闡明對(duì)父母憐愛子女的理解。再接著贊揚(yáng)父母那博大、深沉的親子之情。最后提出具體解決辦法:退回孩子,酬金照舊留下。貴夫人的解決辦法,表達(dá)了她對(duì)窮人的關(guān)愛。當(dāng)然這也是在窮父母的濃重親情的感召下產(chǎn)生的結(jié)果。實(shí)質(zhì)上是借貴夫人之口說出了世上稍有同情心的人對(duì)這件事的態(tài)度,也表明了作者對(duì)這件事的處理態(tài)態(tài)度———出現(xiàn)了一個(gè)皆大歡喜的結(jié)局。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬┲R(shí)與技能
1能運(yùn)用具體的描寫來(lái)表現(xiàn)這個(gè)季節(jié)獨(dú)特的美。
2能從看到聽到聞到摸到等方面來(lái)寫,讓大家從你的描繪中感受季節(jié)的美。
3表達(dá)具體通順,能運(yùn)用一些平時(shí)積累的好詞佳句。
4能夠修改自己的文章。
。ǘ┻^程與方法
1課前觀察了解:課中,交流、梳理所搜集的素材,獨(dú)立習(xí)作,師巡視輔導(dǎo):交流習(xí)作,修改提升。
2、觀察、體驗(yàn)生活法、合作探究法等。
(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。
3、培養(yǎng)學(xué)生抓住特點(diǎn)寫景的方法。
教學(xué)重難點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生抓住特點(diǎn)寫景的方法。
課時(shí)劃分:
2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入:
1同學(xué)們一年有四個(gè)季節(jié),分別給你什么感受?
2生用簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)慨括
3每個(gè)季節(jié)都有自己獨(dú)特的美?你最喜歡那個(gè)季節(jié)?今天我們就來(lái)介紹一下喜歡的季節(jié)。
二知道具體描述
1你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?它最吸引你的.是什么?
2學(xué)生具體描述
3在這個(gè)季節(jié)里,你獲得過哪些快樂?
4學(xué)生在小組里交流。
三、指導(dǎo)書寫。
1、把內(nèi)容寫具體,將你感受到的美寫下來(lái)。
2、可以從聽到聞到摸到多種方式去感受。
3學(xué)生獨(dú)立作文。
第二課時(shí)
一、講明習(xí)作的修改要求,強(qiáng)調(diào)修改的方法、符號(hào)。
二、交流習(xí)作,互相提升。
1、組內(nèi)互相交換看對(duì)方習(xí)作,組內(nèi)互評(píng)。
2、共同評(píng)議是否寫出了“喜歡的季節(jié)”。
3、共同修改。
4、推薦組內(nèi)同學(xué)讀習(xí)作,大家欣賞。
5、針對(duì)某些情況,有目的講評(píng)。
6、集體修改。
三、自我修改,延伸課外。
1、動(dòng)筆嘗試自我修改,使文章更精美。
2、回家后讀給父母聽,讓他們給你寫的內(nèi)容提出修改意見,再次修改。
四、把修改定稿的習(xí)作抄寫在課堂作業(yè)本上。
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