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八年級(jí)語(yǔ)文人的高貴在于靈魂教案
作為一名教師，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編幫大家整理的八年級(jí)語(yǔ)文人的高貴在于靈魂教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
八年級(jí)語(yǔ)文人的高貴在于靈魂教案1
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、 人的高貴在于靈魂，提倡人們?cè)谏钪袘?yīng)保持純正的精神追求。
2、 理解文章的說(shuō)理方法。
3、 學(xué)習(xí)議論文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃悸�，緊密的結(jié)構(gòu)。
二、教學(xué)設(shè)想
1、 整體閱讀課文了解課文主要內(nèi)容
2、 把握文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)。
3、 準(zhǔn)確理解“靈魂”的內(nèi)涵。
4、 課前了解并搜集一些感動(dòng)自己的人或事。三、教學(xué)時(shí)間一課時(shí)。
四、教學(xué)流程
（一） 交流預(yù)習(xí)情況。
1、 蘆葦（lú） 平庸(yōng) 赫赫(hè) 攜(xié)嘈雜(cáo) 沐浴(my) 緬懷(miǎn) 萎縮(wěi)2、 平庸：尋常而不突出；
平凡卑鄙：（語(yǔ)言，行為）
惡劣；不道德。
赫赫：顯著盛大的樣子。
無(wú)足輕重：無(wú)關(guān)緊要。
顯赫：（權(quán)勢(shì)、名聲等）盛大。
賢哲：賢明的人。
緬懷：追想（以往的事跡）。
（二） 導(dǎo)課：
1、 讓學(xué)生談?wù)劯袆?dòng)自己靈魂深處的一些人或事，自然引出課題“人的高貴在于靈魂”。
2、 作者簡(jiǎn)介：周國(guó)平，中國(guó)社會(huì)科學(xué)院研究員，出版各類著作二十多種，其中《人與永恒》、《守望的距離》、《妞妞——一個(gè)父親的雜記》《尼采——在世界的轉(zhuǎn)折點(diǎn)上》等產(chǎn)生了極大的`影響，是當(dāng)代具有號(hào)召力的學(xué)者、作家。
（三） 整體感知：
1、 自由讀課文、思考：
（1）文章提出怎樣的觀點(diǎn)？
（2）理出文章的思路。
2、 學(xué)生討論交流：這是一篇談人的精神追求的哲理性議論文。
文章可分為四部分。
第一部分（第1段）：提出文章的論點(diǎn)——人的高貴在于靈魂。
第二部分（第2、3段）：列舉事例證明——“一切賢哲”都十分珍惜內(nèi)在的精神生活。
第三部分（第4、5段）：以普通少女為例，說(shuō)明“平庸的”人也常常有著純正的追求。
第四部分（第6段）：表達(dá)期望——祝愿人們保持著純正的追求。
（四） 精讀課文，理解文章的說(shuō)理方法。
1、 默讀課文，思考：文章如何將擺事實(shí)和講道理相結(jié)合，增強(qiáng)文章的說(shuō)服力的？
2、 學(xué)生討論、交流：
�。�1） 第二段，舉例阿基米德和第歐根尼進(jìn)行說(shuō)理。兩個(gè)例子的角度又各有側(cè)重，一是生命將被別人奪取的時(shí)候，一是在地位顯赫的人物要提供幫助的時(shí)候，這樣就豐富地展示了賢哲們靈魂的內(nèi)涵。精要的議論揭示了所舉事例蘊(yùn)涵的道理：在這些有著豐富內(nèi)在世界的偉人面前，無(wú)論是奪取生命的屠刀，還是至高無(wú)上的亞力山大大帝，都是那么無(wú)足輕重，不屑一顧；在這些有著高貴靈魂的偉人眼中，肉身和身外的一切又是那么的毫無(wú)價(jià)值。
（2） 第三段舉一位作家的例子進(jìn)行論證。它不是單純的舉例，而是把舉例和引用緊密相結(jié)合。既以王爾德本身的行為為例，又以他的名言為據(jù)。側(cè)重闡述獻(xiàn)身于文選藝術(shù)的人，總是把它們看做寄托自己靈魂的所在。
�。�3） 第五段先敘說(shuō)一個(gè)少女在車廂中專心讀書(shū)的例子。
3、 總結(jié)：文章舉例注意選取事例的典型有力，注意事例的角度各有側(cè)重，事例的敘述突出重點(diǎn)，并且運(yùn)用簡(jiǎn)要的分析，將擺事實(shí)和講道理相結(jié)合，增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力。
（五） 合作探究，能力遷移。
1、 學(xué)完課文，你覺(jué)得一個(gè)人靈魂的高貴體現(xiàn)在那里？假如把“高貴”改為“高尚”，好不好？討論交流：一個(gè)人靈魂的高貴體現(xiàn)在：A有思想 B有豐富的精神財(cái)富，C有一種純正的追求。
把“高貴”改為“高尚”不好。因?yàn)椤案呱小币话阒溉说牡赖滤交蛉の陡呱校疚膬?nèi)容主要不是提倡一個(gè)人要有高尚的道德水平或較高的審美趣味，“高貴”雖然也指人的品質(zhì)，但說(shuō)人的高貴，又不限于品質(zhì)這一個(gè)方面，本文的“高貴”主要強(qiáng)調(diào)的是人要“有一顆能思想的靈魂”。
2、 說(shuō)說(shuō)你在平時(shí)的生活中發(fā)現(xiàn)過(guò)的“動(dòng)人的光彩”。（引得學(xué)生理解“動(dòng)人的光彩”即能夠堅(jiān)守住自己的靈魂。比如不人云亦云，有自己的思想，在物質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)中享有豐富的精神追求等。）六、總結(jié)全文，拓展練習(xí)。
3、 文章運(yùn)用舉例，引用等說(shuō)理方法，說(shuō)明了人的高貴在于靈魂的道理，提倡人們?cè)谏钪袘?yīng)該保持純正的精神追求。
4、 練筆：從自己的記憶里，選取一則“會(huì)閃放出動(dòng)人的光彩”的平凡事，字?jǐn)?shù)150字左右。
八年級(jí)語(yǔ)文人的高貴在于靈魂教案2
1、深刻理解“靈魂”的內(nèi)涵，保持純正的精神追求
2、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，有力的說(shuō)理
3、準(zhǔn)確的語(yǔ)言
自讀設(shè)計(jì)
一、解題
周國(guó)平，當(dāng)代學(xué)者，散文家。
課題：“人的高貴在于靈魂”，為文章的中心論點(diǎn)。
二、整體感知
1、通讀課文
字詞積累
帕斯卡pà平庸yōng赫赫hè攜xié嘈雜cáo沐浴mù緬懷miǎn萎縮wěi
平庸：尋常而不突出；平凡。
卑鄙：（語(yǔ)言，行為）惡劣；不道德。
赫赫：顯著盛大的樣子。
無(wú)足輕重：無(wú)關(guān)緊要。
顯赫：（權(quán)勢(shì)、名聲等）盛大。
賢哲：賢明的人。
緬懷：追想（以往的事跡）。
2．找出揭示文章論點(diǎn)的語(yǔ)句，說(shuō)出證明論點(diǎn)所講的道理和所列舉的典型事例，初步掌握文章的內(nèi)容要點(diǎn)。
明確：揭示文章論點(diǎn)的語(yǔ)句是——“人的高貴卻在于他有靈魂生活”。為證明論點(diǎn)所列舉的典型事例有：阿基米德蹲在沙地上專心研究一個(gè)圖形這個(gè)細(xì)節(jié)和他說(shuō)的一句話；第歐根尼躺在地上曬太陽(yáng)這個(gè)細(xì)節(jié)和他說(shuō)的一句話；作家王爾德的行為和言論；一個(gè)少女在車廂專心讀書(shū)；許多青年畫(huà)家的純正追求。
三、理清思路，把握文章結(jié)構(gòu)
按照提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的思路給全文劃分段落，概括大意。
明確：第一段，提出論點(diǎn)——人的高貴在于靈魂。
第二、三段，列舉事例證明“一切賢哲”都十分珍惜內(nèi)在的精神生活。
第四、五、六段，以一個(gè)少女和許多青年畫(huà)家為例，贊頌有著純正追求的青春歲月。
第七段，表達(dá)期望——祝愿人們保持純正的追求。
四、深刻理解“靈魂”的內(nèi)涵。
1、根據(jù)文章闡述的道理，分條概括出一個(gè)人靈魂的高貴體現(xiàn)在哪些方面。
主要體現(xiàn)在：⑴有思想；⑵有豐富的精神財(cái)富；⑶有一種純正的追求
2、可否把“高貴”改為“高尚”？
不可。因?yàn)椤案呱小币话阒溉说牡赖滤交蛉の叮疚膬?nèi)容主要不是提倡一個(gè)人要有高尚的'道德水平或較高的審美趣味，“高貴”雖然也指人的品質(zhì)，但說(shuō)“人的高貴”，又不限于品質(zhì)這一個(gè)方面。本文的“高貴”主要強(qiáng)調(diào)的是要“有一顆能思想的靈魂”。
五、精讀課文
1、提問(wèn)：課文第2段是怎樣擺事實(shí)、講道理的？
第2段，敘述阿基米德的例子，突出了“一個(gè)老人在沙地上專心研究一個(gè)圖形”這個(gè)細(xì)節(jié)和他說(shuō)的一句話；敘述第歐根尼的例子，突出了“正躺在地上曬太陽(yáng)”這個(gè)細(xì)節(jié)和他說(shuō)的一句話。兩個(gè)例子各有側(cè)重，一是在生命將被別人奪去的時(shí)候，一是在地位顯赫的人物要提供幫助的時(shí)候，這樣就更豐富地展示了賢哲們“靈魂”的內(nèi)涵。精要的議論揭示了所舉事例蘊(yùn)涵的道理：在這些有著豐富內(nèi)在世界的偉人面前，無(wú)論是能奪取生命的屠刀還是至高無(wú)上的大帝，都是那么無(wú)足輕重；在這些有著高貴靈魂的偉人眼中，肉身和身外的一切又是那么的毫無(wú)價(jià)值。
2、阿基米德在羅馬軍人的劍朝他劈開(kāi)時(shí)，說(shuō)：“不要踩壞我的圓！”第歐根尼在亞歷山大大帝問(wèn)他需要什么幫助時(shí)，說(shuō)：“不要擋住我的陽(yáng)光！”兩個(gè)人的話都耐人尋味。
提問(wèn)：他們的話表達(dá)了什么深刻的含義？
請(qǐng)不要影響我的思想
3、課文中說(shuō)：“其實(shí)，無(wú)需舉這些名人的事例，我們不妨稍微留心觀察周圍的現(xiàn)象。我常常發(fā)現(xiàn)，在平庸的背景下，哪怕是一點(diǎn)不起眼的靈魂生活的跡象，也會(huì)閃現(xiàn)出一種很動(dòng)人的光彩�！蹦阏J(rèn)為什么是“動(dòng)人的光彩”？你在平時(shí)的生活里發(fā)現(xiàn)過(guò)這樣“動(dòng)人的光彩”嗎？請(qǐng)與大家交流。
所謂“動(dòng)人的光彩”，也就是能夠堅(jiān)守住自己的靈魂。比如說(shuō)不人云亦云，有自己的思想，在物質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)中仍有豐富的精神追求等。
六、布置作業(yè)
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