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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2022-09-05 19:05:33 語(yǔ)文教案 我要投稿

【推薦】語(yǔ)文教案匯總7篇

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫?以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案7篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

【推薦】語(yǔ)文教案匯總7篇

語(yǔ)文教案 篇1

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)a o e 3個(gè)單韻母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫。

  2、知道單韻母有4 個(gè)聲調(diào),認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào),能直接讀出帶調(diào)的a o e 的音。

  3、認(rèn)識(shí)四線格,學(xué)會(huì)在四線格里書(shū)寫a o e。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  學(xué)會(huì)a o e 3個(gè)單韻母,認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)。

  三、教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)

  四、教學(xué)流程

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  小朋友,你們剛剛結(jié)束幼兒園的生活,來(lái)到學(xué)校讀書(shū)、學(xué)習(xí)。面對(duì)一個(gè)個(gè)不認(rèn)識(shí)的字,你們不要著急,你看這些漢字,給它們戴上小帽子,你們就認(rèn)識(shí)它們了。這些小帽子就是漢語(yǔ)拼音,漢語(yǔ)拼音的用處可大了,它可以幫助我們識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話、查字典,還能幫助我們學(xué)習(xí)電腦打字呢!

  (二)學(xué)習(xí)單韻母a 《1看2猜3找》

  (1) 看圖說(shuō)話:小姑娘在唱歌,發(fā)出了a a a音。她的嘴巴是怎樣的呢?(張的大大的)你能模仿她嗎?模仿a 的口型

  a a a a a a a a

  我們念a 的時(shí)候,也和唱歌一樣,要張大嘴巴,口型保持不變。

  誰(shuí)來(lái)編編順口溜?

  (2)認(rèn)清形:

  請(qǐng)你們?cè)僮屑?xì)看看圖,找一找小女孩身體的哪一部分像a 的`形狀。

  是啊,小女孩圓圓的腦袋就像是a 的肚子,她的小辮子就像是a的尾巴。

  邊描寫頭像,邊念兒歌:“圓臉小姑娘,小辮右邊扎,要問(wèn)她是誰(shuí)?就是a a a “我們一起來(lái)寫個(gè)a:(教師范寫)a要兩筆寫成,先寫半個(gè)圓,就是小姑娘的頭和臉,接著再寫一筆豎彎,像條辮子,最后向右邊稍彎一點(diǎn)兒,不要太長(zhǎng)。學(xué)生書(shū)空

  a 玩累了,要回家休息了。我們送它回去好嗎?

  它的家就是這拼音格,跟我一起念:“拼音格”

  四線格就是由四條線組成的,分上格,中格,下格。我們可以稱它為四層樓房。我們的a就住在中格里也就是第二層,好,我們比一比,看誰(shuí)先把a(bǔ)送回家。(教師巡回,糾正)學(xué)生在語(yǔ)文書(shū)上找到拼音格的中格,臨摹寫一個(gè)a。

  (3)學(xué)習(xí)聲調(diào):

  把a(bǔ)送回家了,我們也該開(kāi)著汽車回家去了。小朋友你們看,這些汽車分別是怎樣走的?

  學(xué)生邊說(shuō),教師邊板書(shū)四聲調(diào),然后告訴學(xué)生,這就是聲調(diào)符號(hào),a遇上它們,讀起來(lái)聲調(diào)就不同了。

  你們發(fā)現(xiàn)汽車的走法和a的

  四聲,哪些地方很像呢?(同桌學(xué)習(xí),觀察討論)

  對(duì)了,第一聲是平的,坡也是平平的,我們念的時(shí)候也是平的,教師范念ā

  跟老師說(shuō):“啊,阿姨的啊”“阿姨好”。

  第二個(gè)是上坡,也就是第二聲,聽(tīng)老師念:á

  別人的話你沒(méi)聽(tīng)清楚,會(huì)問(wèn)他:“啊,你說(shuō)什么?”就是這個(gè)音。跟我一起說(shuō)。

  第三聲要下坡再上坡,形狀像什么?我們讀的時(shí)候也要這樣拐彎,邊做手勢(shì)邊讀

  “啊,怎么能這樣?”就是這樣個(gè)音。跟我一起說(shuō)。

  第四聲是下坡,聲音也要從高往下降,邊做手勢(shì)邊念

  “啊,祖國(guó)真?zhèn)ゴ!”跟我一起說(shuō)。

  鞏固練習(xí):(念兒歌):車平地走aa a a,汽車上坡a a a,汽車上坡又下坡a a a,汽車下坡a a a。

  (三)用同樣的方法學(xué)習(xí)oe

  (四)拓展練習(xí)

  1、讀兒歌

  圓圓臉蛋扎小辮,張大嘴巴a a a

  太陽(yáng)出來(lái)紅通通,公雞一叫o o o

  清清池塘一只鵝,水中倒影e e e

  2、聯(lián)系日常生活,用帶調(diào)的a o e組詞

  3、游戲:在手心寫拼音同桌猜

  4、制作卡片

語(yǔ)文教案 篇2

  一、教學(xué)目標(biāo)

  (一)整體感受,把握課文在構(gòu)思和組材上的特點(diǎn)。

  (二)品味鮮明、生動(dòng)、準(zhǔn)確的語(yǔ)言,引領(lǐng)學(xué)生體悟語(yǔ)言中的感染力。

  (三)理解駱駝形象的深刻含義,聯(lián)系生活實(shí)際,探討這一形象的現(xiàn)實(shí)意義。

  二、課時(shí)安排3課時(shí)

  三、教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  (一)活動(dòng)導(dǎo)引

  課前預(yù)習(xí)。要求如下:

  ①讀準(zhǔn)音,查詞典,為本文應(yīng)積累的詞語(yǔ)正音、釋義。

 、谧x順文,并圈出最感興趣的內(nèi)容。

  ③讀懂意,指文章大意,并有感情地朗讀對(duì)駱駝描寫的部分。

  導(dǎo)入新課。

  (二)正音聽(tīng)讀

  1.下列加點(diǎn)的字該怎么讀?(板書(shū)或以多媒體顯示,學(xué)生認(rèn)讀后配上拼音)

  攜(xié)手 嫉(jí)妒 對(duì)峙(zhì ) 踽(jǔ)踽獨(dú)行

  溫馨(xīn) 淙(cóng)淙 潺(ch2n)潺 花團(tuán)錦簇(cù)

  2.老師范讀1—3段,要求學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)讀音,體會(huì)感情(動(dòng)物們急于去尋寶的迫切心情),領(lǐng)悟意趣(童話作品中夸張式語(yǔ)言的表達(dá)效果)。

  范讀旨在于音、情、意等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生聲情并茂地朗讀課文,學(xué)會(huì)邊誦讀邊感受品味的欣賞方法。

  (三)朗讀設(shè)疑

  1.請(qǐng)學(xué)生分角色朗讀課文,要求吐字清晰準(zhǔn)確、朗讀聲情并茂。

  2.設(shè)疑激趣:課文題目是《駱駝尋寶記》,但文章除了寫“駱駝”還寫了其他許多動(dòng)物,請(qǐng)邊讀課文,邊將這些動(dòng)物圈點(diǎn)出來(lái),并思考:為什么要寫這么多的動(dòng)物?這樣寫有什么好處?

  (四)討論交流

  1.除了駱駝外,還有哪些動(dòng)物加入了尋寶行列?它們都尋到寶了嗎?

  明確:有大象、金絲猴、烏鴉、老公雞和老母雞、牛、馬、羊、大白鵝、鴨子、獅子、老虎、金錢豹、大灰狼、獨(dú)角犀、河馬、麻雀、斑鳩、小毛驢等30多種動(dòng)物都“火燒火燎”地加入了尋寶的行列。最終眾多動(dòng)物又毫無(wú)例外地退出了尋寶的隊(duì)伍。

  2.作者用一半的篇幅來(lái)寫眾多動(dòng)物在尋寶途中的表現(xiàn),作用是什么?

  明確:都是為下文突出刻畫(huà)駱駝作鋪墊,從反面襯托駱駝。

  3.構(gòu)思特點(diǎn)

  引導(dǎo):在構(gòu)思上,作者下了一番苦功,對(duì)前后的內(nèi)容作了精心安排。全文寫了30余種動(dòng)物,多而不亂,雜而有序,各具特色,詳略有別。先分別寫30多種動(dòng)物如何上路又無(wú)功而返,再集中筆墨,詳寫駱駝如何戰(zhàn)勝重重困難獲得成功。在寫駱駝時(shí)還穿插了鸚鵡和燕子,來(lái)和駱駝作比較,以突出駱駝的形象;谏鲜鰳(gòu)思,課文可切分成兩部分:

  第一部分(1—10段),寫各種動(dòng)物紛紛踏上尋寶的道路又全都半途而廢的經(jīng)過(guò)。

  第二部分(11—19段),寫駱駝歷盡千辛萬(wàn)苦終于尋到了寶貝。

  4.默讀,感受第一部分“多而不亂、雜而有序”的寫作特色和形象逼真、富于感染力的描寫。

  (五)質(zhì)疑活動(dòng)

  鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,組織好學(xué)生的討論活動(dòng)。

  第二課時(shí)

  (一)精讀品析

  1.瀏覽課文

  瀏覽要求與策略:

 、贋g覽第二部分第11—13段,畫(huà)出描寫駱駝的句子。

 、谒伎迹厚橊勈且栽鯓拥男蜗蟪鰣(chǎng)的?在尋寶的路上駱駝的表現(xiàn)如何?

  2.討論交流

 、俪醯菆(chǎng)時(shí)駱駝的形象

  明確:

  描寫特點(diǎn)一瘸一拐高大身姿雄偉不大喊大叫謙虛只默默地走踏實(shí)“一瘸一拐”的形象并非完美,但這樣寫其實(shí)更能突出駱駝的高大,這說(shuō)明駱駝是帶傷上陣的。作者告訴我們,它去年冬天“為了送一位旅客”,“凍壞了一條腿”,這無(wú)疑增加了駱駝尋寶的困難。這里還用了側(cè)面描寫的方法:在鸚鵡的眼里,駱駝是“又傻又瘸的家伙”,不配和自己“一同去尋寶”。駱駝?wù)菓{著這股執(zhí)著的“傻勁”,瘸著腿,忍著痛,不顧路途遙遠(yuǎn),克服了一個(gè)又一個(gè)的困難,闖過(guò)一個(gè)又一個(gè)難關(guān)。

  活動(dòng)引導(dǎo):

  以學(xué)生為品析的主體,讓他們自己去發(fā)現(xiàn)并分析鑒賞,老師當(dāng)好穿插引導(dǎo)的中介,并站在孩子角度參與活動(dòng)。對(duì)他們的見(jiàn)解,合理的予以肯定;精彩有創(chuàng)意的予以表?yè)P(yáng);有難度的如“一瘸一拐”的形象特點(diǎn),予以適當(dāng)引導(dǎo)。

 、谠趯毜穆飞像橊劦谋憩F(xiàn)如何?

  明確:作者著重寫了駱駝通過(guò)“夾扁谷”時(shí)的艱辛:

  夾扁谷駱駝兩座對(duì)峙的高山間擠、強(qiáng)行穿走窄得只容一匹瘦馬擠過(guò)去不顧頭皮破

  肩骨傷堅(jiān)忍不拔

  腿腳流血百折不撓兩里長(zhǎng)邊擠邊走四個(gè)鐘頭這里可品析的點(diǎn)頗多,可通過(guò)小組討論并交流補(bǔ)充的形式完成。

  (二)研讀比較

  1.為什么駱駝能克服種種艱

  教案《語(yǔ)文版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《駱駝尋寶記》教案》,

  難險(xiǎn)阻呢?請(qǐng)學(xué)生齊聲誦讀第11段“這是一頭身姿雄偉的駱駝!皇悄刈咧薄

  明確:三個(gè)比喻不僅形象生動(dòng)地寫出了駱駝“忍饑耐渴”、負(fù)重致遠(yuǎn)的特點(diǎn),也寫出了他能克服重重困難的原因,字里行間充滿著對(duì)駱駝的贊頌之情。

  2.其他動(dòng)物在尋寶的路上表現(xiàn)如何?為什么有這些表現(xiàn)?

  明確:①“火燒火燎”地去尋寶,一路吵吵鬧鬧、一片混亂的樣子。

 、谟龅嚼щy,如黑熊:“他一想起蜜,更無(wú)心尋寶了,心想還是回去鉆進(jìn)籬笆闖進(jìn)蜂場(chǎng)飽吃一頓再說(shuō)。”活靈活現(xiàn)地寫出黑熊的現(xiàn)象。

 、凵院枚返慕疱X豹和大灰狼竟然因一些小事就相互“撕咬起來(lái)”結(jié)果兩敗俱傷,“狼狽得不成樣子,也都無(wú)心尋寶,灰溜溜地回去了”。

  動(dòng)物的這些表現(xiàn)源于他們尋寶的.動(dòng)機(jī),可以說(shuō)它們是各懷私心走上尋寶之路的。這些描寫都從反面有力地襯托了駱駝的形象。

  活動(dòng)導(dǎo)引:

  請(qǐng)幾位同學(xué)同時(shí)模仿幾種熟悉的動(dòng)物的叫聲,營(yíng)造吵鬧混亂的氛圍,體會(huì)這里疊詞、擬聲詞的表達(dá)效果和生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫。請(qǐng)喜歡卡通的同學(xué)畫(huà)動(dòng)物們“狂奔亂竄”、“個(gè)個(gè)像瘋子一樣”的形象。

  (三)朗讀體悟

  朗讀第14段,想象這段景物描寫的畫(huà)面,體悟歷經(jīng)磨難而今“柳暗花明”的勝利者的心情。

  第三課時(shí)

  (一)領(lǐng)悟深意

  1.瀏覽思考:駱駝?dòng)袥](méi)有找到寶貝?在它眼里什么才是寶貝?

  2.討論交流

  明確:仙女拿出各種各樣的珠寶讓駱駝隨意挑選,但駱駝沒(méi)有向仙女要珍珠瑪瑙之類的寶貝,而是要了適于在沙漠中生長(zhǎng)的胡楊、沙棗、羅布麻、沙蘆草、芨芨草、梭梭草等,在駱駝眼里這些才是真正的寶貝,因?yàn)檫@些植物可以把沙漠變成綠洲。駱駝尋寶的動(dòng)機(jī)比其他動(dòng)物崇高許多,作者這樣寫立意十分明顯,即通過(guò)駱駝的舉動(dòng)來(lái)告訴讀者什么才是真正的寶貝。

  (二)提高升華

  結(jié)合社會(huì)實(shí)際和學(xué)生的思想實(shí)際,討論:怎樣對(duì)待財(cái)富?如何獲取財(cái)富?

  活動(dòng)要求與策略:

  允許學(xué)生暢所欲言,鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀,“君子愛(ài)財(cái)取之有道”的傳統(tǒng)觀念和合作“雙贏”的現(xiàn)代觀念,都是對(duì)待財(cái)富的正確態(tài)度。

  (三)總結(jié)活動(dòng)

  1.活動(dòng)方式

  教師提出課堂總結(jié)的方向,放手讓學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)。

 、僦黝}方面:通過(guò)駱駝尋寶的故事,表達(dá)了怎樣的思想感情?

  ②技巧方面:在寫作上有哪些方法值得學(xué)習(xí)?

  2.規(guī)范結(jié)論

  主題:描寫了一個(gè)信念堅(jiān)定、意志頑強(qiáng)的駱駝的形象,頌揚(yáng)了堅(jiān)忍不拔、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

  技巧:襯托手法。

  (四)遷移活動(dòng)

  1.口頭作文

  尋寶的路上駱駝會(huì)想些什么?

 、僖螅河玫谝蝗朔Q,根據(jù)駱駝的行為作合理想象。

  ②策略:鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,培養(yǎng)想象能力。

  2.研究拓展

 、傺芯繉n}一:防治沙塵暴

  ②研究專題二:治理精神沙漠

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  駱駝尋寶記

  駱駝其他動(dòng)物堅(jiān)忍不拔

  百折不撓

  動(dòng)機(jī)崇高反襯

語(yǔ)文教案 篇3

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。

  2、理解課文內(nèi)容,知道植物葉子與果實(shí)的關(guān)系。懂得事物之間是有聯(lián)系的,不能孤立地看問(wèn)題,并且懂得有錯(cuò)就改,不要等到問(wèn)題嚴(yán)重了而受損失的道理。

  3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

  二、教材賞析

  這是篇寓言,講的是一個(gè)人種葫蘆的事。這個(gè)人不知道葉子和葫蘆的關(guān)系,他只注意葫蘆,葉子上生了蚜蟲(chóng)他不管,鄰居勸他,他也不聽(tīng),結(jié)果葉子上的蚜蟲(chóng)越來(lái)越多,小葫蘆也都落了。這個(gè)故事告訴我們:事物之間是有聯(lián)系的,如果只顧葫蘆,不管葉子,到頭來(lái),葫蘆也長(zhǎng)不成。

  這篇課文是按事情發(fā)展順序?qū)懙,共有四個(gè)自然段,以葫蘆的變化為線索向讀者展開(kāi)一個(gè)可笑的故事。

  文章開(kāi)篇著力描寫了葫蘆長(zhǎng)勢(shì)之好和種葫蘆人高興、喜愛(ài)的心情。細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤、長(zhǎng)滿了綠葉、雪白的小花、可愛(ài)的小葫蘆,透過(guò)這些短語(yǔ),我們仿佛看到了一幅長(zhǎng)勢(shì)旺盛的葫蘆圖。多么可愛(ài)的小葫蘆哇!,每天都要去看幾次,每天都去看幾次就是天天都去看幾次,沒(méi)有一天不去看幾次。這兩句話把種葫蘆人高興的心情和對(duì)葫蘆的喜愛(ài)之情鮮明地勾勒出來(lái)。

  從這段中我們還能了解到葫蘆的生長(zhǎng)過(guò)程:長(zhǎng)葉→開(kāi)花→花謝→結(jié)出小葫蘆。本段第一句中的葫蘆是指一種植物,課題中的.葫蘆指的是葫蘆的果實(shí)。

  第二自然段講那個(gè)人看見(jiàn)葉子上生了蚜蟲(chóng)他一點(diǎn)也不在乎,眼睛只盯著小葫蘆。蚜蟲(chóng)是害蟲(chóng),專門吸植物的幼苗、嫩葉的汁液。有幾個(gè)蚜蟲(chóng)怕什么!由此可以想象那個(gè)人的滿不在乎。種葫蘆的人特別希望小葫蘆長(zhǎng)得比南瓜還要大。賽過(guò),勝過(guò)、超過(guò)的意思。自言自語(yǔ)就是自己跟自己說(shuō)話。

  第三自然段講一個(gè)鄰居勸他治葉子上的蚜蟲(chóng),他也不聽(tīng),認(rèn)為葉子上的蚜蟲(chóng)跟葫蘆沒(méi)有關(guān)系,不妨礙葫蘆的生長(zhǎng)。鄰居的催促快治一治與種葫蘆人的不以為然葉子上的蟲(chóng)還用治?形成對(duì)比,預(yù)示著一定得不到葫蘆的必然結(jié)果。

  第四自然段講葉子上的蚜蟲(chóng)越來(lái)越多,小葫蘆也都落了。那么葉子和葫蘆有什么關(guān)系?

  葉子是植物營(yíng)養(yǎng)器官之一,植物通過(guò)葉子吸收太陽(yáng)光和二氧化碳,再與根部吸收水分和無(wú)機(jī)鹽進(jìn)行光合作用,產(chǎn)生有機(jī)物,成為植物的營(yíng)養(yǎng),如果葉子上生了蟲(chóng)子,蟲(chóng)子越來(lái)越多,最后蟲(chóng)子把葉子吃光了,葫蘆就會(huì)缺少水分和養(yǎng)料,就會(huì)變黃落掉,就得不到葫蘆。

  種葫蘆人的無(wú)知、自以為是使他自己的期盼落空。這個(gè)故事成為了警示人們的極好教材:不能孤立地看問(wèn)題,有錯(cuò)就要改正,不要等到問(wèn)題嚴(yán)重了而受損失。

  本文語(yǔ)言樸實(shí),用詞準(zhǔn)確。如,長(zhǎng)滿了綠葉,滿是說(shuō)葉子長(zhǎng)得很多,郁郁蔥蔥,十分茂盛的樣子。藤上掛了幾個(gè)小葫蘆,掛就是結(jié)的意思。這里用掛比用結(jié)更準(zhǔn)確,因?yàn)楹J的柄長(zhǎng),從藤上垂落下來(lái),就像掛在那里一樣,十分可愛(ài)。葫蘆的柄很長(zhǎng),從藤上垂下來(lái),像掛在那里一樣)一個(gè)掛就寫出了小葫蘆的可愛(ài)。他盯著小葫蘆自言自語(yǔ)地說(shuō),盯是注意力非常集中地看,用盯突出了那個(gè)人只要葫蘆的形象。

語(yǔ)文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確認(rèn)讀本課的“燦、爛、固、簡(jiǎn)、顏、著、逗、串”8個(gè)生字,積累詞語(yǔ)“迷人、燦爛、固然、簡(jiǎn)直、顏色、著名、逗人喜愛(ài)、一串串”8個(gè)。正確書(shū)寫“燦、爛、固、簡(jiǎn)、串”5個(gè)生字。

  2、積累并理解“迷人、燦爛、固然、簡(jiǎn)直、顏色、著名、逗人喜愛(ài)、一串串”等詞語(yǔ),嘗試學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)搭配。

  3、正確朗讀課文,注意段落、句子及句子之間的適當(dāng)停頓。尋找自己感興趣的句子進(jìn)行熟讀、背誦、積累。

  4、了解秋天是美麗的季節(jié),秋天是收獲的季節(jié)。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、能正確認(rèn)讀本課的`8個(gè)生字,積累詞語(yǔ)5個(gè)。正確朗讀課文,注意段落、句子及句子之間的適當(dāng)停頓。尋找自己感興趣的句子進(jìn)行熟讀、背誦、積累。

  2、初步學(xué)習(xí)詞語(yǔ)之間的正確搭配;能模仿“什么樣的什么”的結(jié)構(gòu),填寫合適的詞語(yǔ)。

  教學(xué)工具:

  教學(xué)課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

  1、同學(xué)們,害羞的秋姑娘已悄悄地來(lái)到我們身邊,這是一個(gè)充滿希望的季節(jié)。

  2、 那么,秋天給你印象最深的景色是什么呢?

  3、秋天真是豐收的季節(jié)。∽屛覀円黄鹱哌M(jìn)迷人的秋色。齊讀課題。

  二、整體感知,了解內(nèi)容

  1、究竟是什么景色讓作家如此著迷,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文,用書(shū)上的句子告訴大家。

  2、 生自己輕聲讀讀課文,要求:

 。1) 借助拼音,把課文讀正確。

  (2) 找相關(guān)的句子。

  3、 檢查交流。

  指名分節(jié)讀課文,評(píng)議。

  4、 學(xué)習(xí)第一節(jié)。

 。1) 指名讀。

 。2) 學(xué)習(xí)生字:燦、爛、固

  燦爛:部首相同。

  “燦”:平舌音,交流記字方法。

  “爛”:比較 爛—攔

  “固”:全包圍結(jié)構(gòu),形聲字。

  理解“固然”:雖然,誠(chéng)然。

  (3)師生合作讀。

  三、復(fù)習(xí)鞏固。

  1、連線。

  2、寫字指導(dǎo)。

  燦:左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,寫時(shí)注意,右邊的“山”有多個(gè)豎畫(huà),要寫得高低不同。

  爛:左窄右寬,右邊“蘭”的三橫長(zhǎng)短不一,中間一橫最短,第三橫最長(zhǎng)。

  固:全包圍結(jié)構(gòu)的字。左右有豎畫(huà)的字,左邊應(yīng)收而右邊伸展。

語(yǔ)文教案 篇5

  教學(xué)要求:

  訓(xùn)練學(xué)生掌握多音字的讀音。通過(guò)對(duì)形近易混字的辨析,,正確讀寫成語(yǔ)。擴(kuò)充學(xué)生的詞匯堂。豐富語(yǔ)言積累。積累各詞,體味做學(xué)問(wèn)的道理,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力,懂得感恩和關(guān)愛(ài)他人。提高能力。

  教學(xué)時(shí)間:

  4課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  完成1——4題

  學(xué)習(xí)第一題

  1讀題

  2準(zhǔn)確掌握多音字的讀音的方法:就要多讀、比較、在具體的語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用。

  學(xué)習(xí)第二題

  訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)對(duì)形近易混字的辨析,正確讀寫成語(yǔ)。提醒學(xué)生根據(jù)成語(yǔ)的意思或成語(yǔ)中相關(guān)字的意思,了解一些構(gòu)詞的方法,可以不寫或少寫錯(cuò)別字。

  學(xué)習(xí)第三題

  讀題,說(shuō)說(shuō)詞義,積累,盡量把詞語(yǔ)背下來(lái),抄寫。

  學(xué)習(xí)第四題

  讀題,了解各句的意思,體味做學(xué)問(wèn)的道理,結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和自我感悟,說(shuō)說(shuō)大意,分不同形式度,抄寫在積累本上。

  教學(xué)反思:學(xué)生對(duì)搜集整理基礎(chǔ)知識(shí)的方法掌握比較扎實(shí)。積累語(yǔ)言素材的`能力有所提高。所以對(duì)于一部分學(xué)生方法欠扎實(shí)的,教師應(yīng)加強(qiáng)。

  第二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  學(xué)習(xí)第五題

  1默讀短文,不認(rèn)識(shí)不明白的字詞查字典,邊讀邊批注,把好詞語(yǔ)、好句子畫(huà)下來(lái)。

  2齊讀的回答這篇短文有幾個(gè)自然段,主要內(nèi)容是什么?表現(xiàn)了人物什么品質(zhì)?

  3交流討論短文后作業(yè)。

  口語(yǔ)交際:

  1老師請(qǐng)學(xué)生說(shuō)自己父母的工作、生活、工作中的快樂(lè)和辛苦是什么。

  2分組去交流。

  3根據(jù)預(yù)習(xí)作業(yè),說(shuō)說(shuō)這次習(xí)作于平時(shí)寫人的記敘文有何區(qū)別。

  寫信:從打動(dòng)自己的事入手,向?qū)Ψ秸f(shuō)說(shuō)自己的心里話,注意寫信的格式不要出錯(cuò)。

  專訪:要有具體的事例及自己的評(píng)價(jià)。

  反思:在講解閱讀時(shí)請(qǐng)同學(xué)們先畫(huà)一畫(huà)作者的觀察點(diǎn),學(xué)生能夠找得比較準(zhǔn)確,從而能夠感受到作者寫作順序的變化。在口語(yǔ)交際的環(huán)節(jié)中,由于學(xué)生有生活實(shí)際,因此說(shuō)的內(nèi)容比較豐富,但是條理欠清晰。

  第三課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、老師提出本次習(xí)作要求。

  1從你了解搜集的材料中選一人一典型事例介紹給讀者,要具體的事跡和自己的評(píng)價(jià)。

  2可以以信的格式寫給你要寫的人,要從打動(dòng)自己的事入手,相對(duì)方說(shuō)說(shuō)自己的心里話,注意正確寫信格式。

  二、習(xí)作

  反思:由于學(xué)生親身進(jìn)行了調(diào)查,所以過(guò)渡句寫得十分準(zhǔn)確。在指導(dǎo)寫具體的時(shí)候,不斷啟發(fā)學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的課文,引導(dǎo)他們應(yīng)用文中的好詞和好句,效果良好。

語(yǔ)文教案 篇6

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、體味本文生動(dòng)形象的描寫;

  2、體會(huì)本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣;

  3、了解中國(guó)畫(huà)與西洋畫(huà)的不同特點(diǎn)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  學(xué)習(xí)本文生動(dòng)形象的描寫,體會(huì)本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。

  【課時(shí)安排】

  一課時(shí)

  【課前準(zhǔn)備】

  1、初讀課文,了解課文大意;

  2、將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題寫在作業(yè)本上;

  3、學(xué)生查找豐子愷的漫畫(huà)或散文。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入新課

  用兒歌《影子》導(dǎo)入,學(xué)生齊讀兒歌:

  影子

  影子在前,

  影子在后,

  影子是個(gè)小黑狗,

  常常跟著我;

  影子在左,

  影子在右,

  影子是個(gè)好朋友,

  常常陪著我。

  今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與影子有關(guān)的文章──《竹影》。(板書(shū)課題)

  二、簡(jiǎn)介作者

  1、小組內(nèi)交流收集的豐子愷的漫畫(huà)作品、散文;

  2、請(qǐng)同學(xué)在班上介紹豐子愷的情況,明確豐子愷是一位多方面卓有成就的藝術(shù)大師,他在繪畫(huà)及散文創(chuàng)作方面成就頗豐。

  三、整體感知

  1、朗讀課文,感知課文大意:

  ⑴ 學(xué)生讀完課文后,教師用多媒體展示生字、詞及其注音。

 、 要求學(xué)生用一句話概括課文內(nèi)容。

  2、討論、明確中心:

  問(wèn)題:本文中除了寫人物活動(dòng)外,還涉及哪一方面的內(nèi)容?作者在本文中究竟要表現(xiàn)什么樣的中心?

  學(xué)生討論后明確:本文表現(xiàn)天真爛漫的童真、童趣。

  四、探究交流

  1、再讀課文,勾畫(huà)文中你認(rèn)為最生動(dòng)形象的描寫,并試著說(shuō)明理由。

  2、在小組內(nèi)交流自己所找生動(dòng)形象的描寫句,并陳述理由。

  五、質(zhì)疑問(wèn)難

  在小組內(nèi)交流自己在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,小組內(nèi)不能解決的問(wèn)題班上交流,共同解決。

  六、延伸拓展

  1、小結(jié)導(dǎo)入:本文表現(xiàn)了天真爛漫的童真、童趣,它與上學(xué)期所學(xué)的《童趣》一文相映成趣,下面請(qǐng)大家不妨回憶一下《童趣》。

  2、復(fù)習(xí)舊課,請(qǐng)同學(xué)背《童趣》,其他作評(píng)價(jià)、修正、補(bǔ)充。

  3、延伸拓展:

  ⑴ 述說(shuō)一段童年往事,要求語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,盡量表現(xiàn)童真、童趣,時(shí)間不超過(guò)2分鐘。學(xué)生先在四人小組內(nèi)述說(shuō),然后推舉同學(xué)到班上交流。

 、 討論課后“研討與練習(xí)”三。

 、 教師小結(jié)。

  七、鞏固拓展

  1、豐子愷的成功與其父的教育引導(dǎo)有關(guān)嗎?文中的`父親給你留下怎樣的印象,給了你怎樣的啟發(fā)?請(qǐng)以“如果我是家長(zhǎng)”為題寫一篇短文,暢談自己的教育構(gòu)想。

  2、細(xì)讀課文第6段,歸納中國(guó)畫(huà)與西洋畫(huà)的不同特點(diǎn),然后在美術(shù)老師的指導(dǎo)下與美術(shù)課完成一幅水彩畫(huà)或一幅國(guó)畫(huà)。

  【課后記】

  本文充滿了童趣,在授課過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探究,進(jìn)行思考;同時(shí),也可以借助本課的學(xué)習(xí)幫助學(xué)生樹(shù)立“生活中處處有美,但要我們用心去發(fā)現(xiàn)。”的觀點(diǎn),幫助學(xué)生樹(shù)立正確的藝術(shù)觀。

語(yǔ)文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo)

  1快速閱讀課文。把握內(nèi)容,體會(huì)文中的思想感情。

  2培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志和愛(ài)勞動(dòng)的作風(fēng)

  3自主合作探究的學(xué)習(xí)方式

  教學(xué)重點(diǎn)

  理清人物的思路,感受他的心理活動(dòng)。聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生正確。辨證地面對(duì)生活中的不幸或挫折,培養(yǎng)一種積極、健康、樂(lè)觀的人生態(tài)度

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  導(dǎo)入

  在西方,有一部小說(shuō),18世紀(jì)歐洲最杰出的思想家盧梭,曾建議每個(gè)成長(zhǎng)中的青少年,尤其是男孩子都應(yīng)該讀讀它,那么,這是一本怎樣的書(shū)呢?這就是《魯濱孫漂流記》。今天,我們就來(lái)看看其中的一部分,魯濱孫落難荒島是怎樣活下去的?

  整體感知

  檢查預(yù)習(xí)情況

  學(xué)生快速讀課文思考下列問(wèn)題

  1魯濱孫在荒島的思考經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段?

  2每個(gè)階段的側(cè)重點(diǎn)是什么?

  3這幾個(gè)階段的前后聯(lián)系是什么?

  4簡(jiǎn)要概括文中蘊(yùn)含的道理。

  學(xué)生四人小組討論,教師參與

  教師小結(jié)

  一個(gè)人在逆境中不要悲觀絕望,而要努力看到積極的因素,從而改變自己被動(dòng)的'局面。魯濱孫在逆境中給我們做出了很好的榜樣。

  研讀探究

  教師導(dǎo)學(xué):魯濱孫是怎樣的一個(gè)人?再讀課文。邊讀邊思考,體會(huì)他的心理變化過(guò)程。

  思考題:

  1身陷絕境的魯濱孫找到了哪些活下去的理由?

  2怎樣看待魯濱孫逆境中的自我安慰?

  學(xué)生朗讀第1~3段,體會(huì)魯濱孫的心理變化

  學(xué)生朗讀4~9段,考慮魯濱孫為了生存作了哪些事?

  學(xué)生朗讀10~12段,魯濱孫怎樣進(jìn)一步調(diào)整自己的生存的心態(tài)?

  學(xué)生討論,教師參與

  教師小結(jié)

  人沒(méi)有精神寄托是不行的,魯濱孫說(shuō)服自己要頑強(qiáng)地活下去,這需要很的的勇氣,他是一個(gè)非常珍惜生命、熱愛(ài)生活的人。

  體驗(yàn)反思

  聯(lián)系自己的生活,把你在學(xué)習(xí)或生活中曾經(jīng)遇到或正面臨的一兩件不幸或挫折,試仿造課文中’借方”和貸方”的格式,把好處和壞處排列出來(lái)

  教師小結(jié)

  生活中有許多意想不到的事情,要正確辨證地面對(duì)生活中的不幸或挫折,培養(yǎng)一種積極、健康、樂(lè)觀的人生態(tài)度。

  布置作業(yè)

  1積累字詞

  2假如你像魯濱孫一樣被棄荒島,你會(huì)怎樣想?將怎樣做?發(fā)揮想象,寫一篇短文。

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