精選語文教案合集7篇
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家收集的語文教案7篇,歡迎大家分享。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字;會(huì)寫?貝、男、蝦、原、愛、跑?6個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文;能背誦自己喜歡的部分。
3、感受家鄉(xiāng)的美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的感情。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。流利的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):感受家鄉(xiāng)美在哪里。能讀出家鄉(xiāng)的美。
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)
突破方法:討論法、講授法、合作法、情境設(shè)臵法
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字;會(huì)寫?貝、男、蝦、原、愛、跑?6個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文;能背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)重點(diǎn):能正確、流利地朗讀課文;
教學(xué)目標(biāo):
1、鞏固復(fù)習(xí)本課生字詞。
2、正確書寫本課生字。
3、有感情的背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)重點(diǎn):有感情的背誦自己喜歡的段落
。玻础嫾亦l(xiāng)
濤濤海邊藍(lán)
山山大山高家鄉(xiāng)美
平平平原寬
青青草原大愛家鄉(xiāng)
京京城市美
課后反思:本想根據(jù)課文的2-6自然段段式相似的特點(diǎn),給孩子來個(gè)先習(xí)得方法,再來個(gè)舉一反三的`,可是有時(shí)候?qū)τ谝荒昙?jí)的孩子想讓他們自主學(xué)習(xí),真的只是美好的幻想,孩子們不知道如何自主,自己又總是不自覺得又將孩子們攥在了自己的手心,慢慢教,慢慢學(xué),要耐心啊,語文老師!
語文教案 篇2
教學(xué)目的
一、誦讀
二、感受陶潛的隱士情懷
教學(xué)重點(diǎn)
一、課文的思想內(nèi)容
二、解讀陶潛的隱逸詩(shī)人的形象
教學(xué)難點(diǎn)
“聊乘化以歸盡,樂夫天命復(fù)奚疑”的正確理解
教學(xué)設(shè)想
一、誦讀的準(zhǔn)備指導(dǎo)
二、誦讀和領(lǐng)悟互相推進(jìn)
三、.總結(jié)陶潛的隱士情懷教學(xué)
設(shè)計(jì)說明
新的《全日制普通高級(jí)中學(xué)語文教學(xué)大綱》規(guī)定:“誦讀古典詩(shī)詞和淺顯文言文,理解詞句的含義和作品的思想內(nèi)容,背誦一定數(shù)量的名篇!
本單元的教學(xué)目標(biāo)是:“了解課文的思想內(nèi)容,重視誦讀”。依據(jù)以上兩點(diǎn),特確定兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)——誦讀和領(lǐng)悟。
為了便于研習(xí)課文,課前必須作好充分的預(yù)習(xí),所以布置了明確的預(yù)習(xí)目標(biāo),其中包括誦讀指導(dǎo)、疏通課文。
在研習(xí)課文的過程中,主要是誦讀和領(lǐng)悟互為推進(jìn),同時(shí)在感悟課文某一點(diǎn)內(nèi)容的時(shí)候,適當(dāng)?shù)匾锰諠摰钠渌?shī)句,以達(dá)到以此篇帶動(dòng)對(duì)陶潛整個(gè)詩(shī)文的感知,反過來,對(duì)陶潛整個(gè)詩(shī)文的感知又能加深對(duì)課文內(nèi)涵的領(lǐng)悟。
在教學(xué)方法的選擇上,主要采用問答法、討論法和講解法。讓學(xué)生在一問一答的形式中,主動(dòng)發(fā)表自己的見解;在討論法中,群策群力,歸納提煉;通過老師的必要講解,鞏固和加深對(duì)較難問題的理解。
輔助手段
幻燈片
教學(xué)安排
1課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容和步驟
預(yù)習(xí)準(zhǔn)備
1、明確誦讀要求——讀出語調(diào);讀出語氣;讀出語速;讀出語頓;讀出語意
2、了解背景材料(含作者生平),以課下題注為準(zhǔn)
3、參照課下注釋,疏通課文,了解大意
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入課文
同學(xué)們是否還記得,是誰在《桃花源記》中為我們勾勒了一個(gè)理想社會(huì)?
。R答:陶潛)那么,關(guān)于陶潛你們了解多少呢?(東晉大詩(shī)人,一名淵明,字元亮,世稱靖節(jié)先生,“不為五斗米折腰”的典故等)“不為五斗米折腰”的典故可見陶潛的高尚情操,今天,我們來學(xué)習(xí)他的另一篇文章《歸去來兮辭》,去了解一下他的隱士情懷。
。ò鍟n題、作者)
二、教師范讀課文
要求:注意聽語頓的特點(diǎn)——三字句2、1頓;四字句2、2頓;五字句2、3頓;六字句3、3頓或1、2、1、2頓。
三、研習(xí)課文
。ㄒ唬、讀悟第1段
在封建社會(huì)里,人們要建功立業(yè),要“大濟(jì)蒼生”,實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值,往往是和仕途緊緊聯(lián)系起來的,而陶潛不愿為官,難道是當(dāng)官不好嗎?
指名朗讀本段。
思考:陶潛辭官歸田的原因是什么?
明確:“田園將蕪”“心為形役”“已往不諫,來者可追”“迷途未遠(yuǎn),今是昨非”。
設(shè)問:從陶潛辭官歸田的.原因中可看出他當(dāng)時(shí)的心境如何?
明確:自責(zé)(“田園將蕪”),自悔(“已往不諫,來者可追”),自覺、自醒(“迷途未遠(yuǎn),今是昨非”)。
這里的“心為形役”中的“心”和“役”,顯然不能單純理解為“心意”和“形體”,應(yīng)該深入理解為“心”是“志趣人格”,“形”是作者“出仕為官”的這種行為。
陶潛的這種“心為行役”,視入仕為‘迷途“的心情有他的詩(shī)為證:
幻燈片1
設(shè)問:結(jié)合此詩(shī)和本段內(nèi)容,可看出陶潛有什么樣的情懷?
明確:蔑視權(quán)貴,鄙棄官場(chǎng),向往田園的隱士情懷。
。ǘ⒆x悟第2段
齊讀本段。
討論:
1、歸家途中的迫切體現(xiàn)在哪里?
2、抵家時(shí)的欣喜有體現(xiàn)在哪些語句當(dāng)中?
3、到家后衣食住行的閑適有從何看出?
明確:
1、“舟遙遙”“問征夫”“恨晨光”,尤其一個(gè)“恨”字,迫切之情,溢于言表。
2、“載欣載奔”
語文教案 篇3
一、考點(diǎn)分析
《語文教學(xué)大綱》和《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定中學(xué)生應(yīng)該能夠掌握3500個(gè)左右常用字。在中考考試中,查考漢字,主要是為了準(zhǔn)確區(qū)分常見的同音字,能夠辨析簡(jiǎn)單的形似字,能夠理解常見多音多義字在不同詞語中的讀音和意義,同時(shí)要要求同學(xué)們書寫漢字筆畫清楚,字形正確、規(guī)范。
從近幾年的中考來看,漢字考查一般放在語音考查的后面,或者與語音題結(jié)合在一起,試題分值往往二到四分。有的采用選擇的形式,有的采用讓同學(xué)們根據(jù)拼音書寫漢字的形式?疾榈膬(nèi)容都是在教材中出現(xiàn),常用常見又易錯(cuò)的詞語。此外,同學(xué)們還應(yīng)該了解漢字構(gòu)造,掌握常見字的筆順、筆畫、辨析形聲字的聲旁和形旁,熟練使用漢語工具書,學(xué)會(huì)部首和音序檢字法。
對(duì)于漢字的考查,不局限于選擇題或者填空題,在閱讀題中,也常?疾橥瑢W(xué)們對(duì)于漢字的理解。
二、備考指南
同學(xué)們?cè)趶?fù)習(xí)的時(shí)候,應(yīng)該以教材為基礎(chǔ),逐課進(jìn)行漢字的積累。把每一課中出現(xiàn)的重點(diǎn)字詞都羅列出來。對(duì)于多音多義字,應(yīng)該能夠根據(jù)具體的語境,辨析漢字的準(zhǔn)確讀音和意義。對(duì)于形似字,要注意運(yùn)用比較的方法,辨析他們的區(qū)別。
。ㄒ唬┘m正、防止錯(cuò)別字的方法
1.分辨形旁,注意字音。如貝多和財(cái)物有關(guān),亻多和 人有關(guān),饣多和飲食有關(guān);纟多和絲、棉、麻有關(guān),氵多和水有關(guān);衤多 和衣服有關(guān);月多和身體有關(guān)。
2.看清聲旁,分辨同音字,如滄不要寫成淪,經(jīng)常不要寫成經(jīng)長(zhǎng)。
3.分辨形似字意義,如菅和管;分辨同音字意義,如抱負(fù)與報(bào)復(fù)。
4.記住少數(shù)帶多數(shù)。辶和廴,從廴的字只有三個(gè):廷、建、延,其余均從辶。
5.不隨意簡(jiǎn)化
。ǘ┕P畫和筆順
在書寫漢字時(shí),從落筆到抬筆,就是一筆或叫一畫,這些點(diǎn)或畫就叫筆畫。
漢字基本筆畫有八種,即:點(diǎn)、橫、豎、撇、捺、勾、折、提。每一種筆畫有一種或幾種變形寫法。
寫字時(shí)筆畫的先后順序,叫筆順。常見的筆順規(guī)則有以下八種:
先左后右,如認(rèn)、助、則、仁等;
先上后下,如王、旦、恩、夢(mèng)等;
先橫后豎,如十、干、主、井等;
先撇后捺,如人、文、令、義等;
從外到內(nèi),如同、月、聞、風(fēng)等;
先進(jìn)后關(guān),如園、田、因、國(guó)等;
先中間,后兩邊,如小、水、辦、少等;
先里頭,后旁包,如斷、畫、函等。
學(xué)習(xí)掌握漢字筆畫和筆順規(guī)則,有助于我們正確查檢字典、詞典,指導(dǎo)書寫,還能使寫出的字體工整美觀,提高書寫速度。
。ㄈ┬温曌
形聲字由兩部分組成,一部分表示字的意義,另一部分表示字的讀音。表示字義的部分叫形旁,表示字音的部分叫聲旁。
形旁和聲旁結(jié)合方式主要有六種。
左形右聲:偏 銅 凍 征 硝 城
右形左聲:攻 勁 削 瓢 故 雌
上形下聲:管 霜 爸 芳 崖 界
下形上聲:慈 斧 貢 忿 凳 膏
外形內(nèi)聲:固 病 閥 園 裹 衷
內(nèi)形外聲:聞 問 悶 辯
(四)形似字、同音字、多音多義字
有些字形體相近,不細(xì)心分辨就容易寫錯(cuò)、用錯(cuò)。例如,未來的未和末梢的末,區(qū)別僅僅在起筆兩橫的長(zhǎng)短,意思卻完全不同。
正確書寫和運(yùn)用形似字,主要靠認(rèn)真。把字形認(rèn)準(zhǔn),字義弄懂,一筆一畫認(rèn)真書寫。還要在積累詞匯的同時(shí),分辨形似字。
有些字讀音相同,這類字叫同音字,例如,喚換渙煥都讀huàn,壁和璧都讀bì。還有些字讀音相近,如濁(zhuó)和燭(zhú)。分辨讀音相同或相近的字,要從字義入手,并且記住經(jīng)常和什么字組成詞使用。
不止一個(gè)讀音,不止一個(gè)意義的字叫多音多義字。分辨這類字也要從字義入手,記住讀這個(gè)音時(shí)表示什么意思,讀另一個(gè)音又表示什么意思。例如:薄,用在薄板中讀báo,表示厚度;用在薄弱中讀bó,表示單薄、弱;用在薄荷中讀bò,是一種植物的名稱。
(五)
1.音序檢字法
如果知道某個(gè)字的讀音,想查這個(gè)字的意義,就可以使用音序檢字法。
例如查津字的意義。知道津讀jīn,按這個(gè)音節(jié)的聲母j去查漢語拼音音節(jié)索引,知道屬于jīn的音節(jié)的字在哪一頁(yè),然后再找到這一頁(yè),就查到津字了。
2.部首檢字法
如果不知道某一個(gè)字的讀音,就可以使用部首檢字法。例如查津字,首先確定要查的這個(gè)字屬于氵部,然后從部首目錄中找到氵部在檢字表中的哪一頁(yè),再?gòu)臋z字表查出津字在字典的'哪一頁(yè)。注意:在檢字表中查津字的筆畫,只查除去部首部分的筆畫,即只查聿的筆畫--6筆。
3.常用符號(hào)的意義
一個(gè)字因意義不同而有幾個(gè)音的,就在各個(gè)注音前用(一)(二)(三)等標(biāo)明。一個(gè)字不止一個(gè)意義的,就用①②③等表示有幾個(gè)意義。
注解中的引、喻、轉(zhuǎn)、連等符號(hào),引表示由原意引申出來的意義,喻表示由比喻形成的意義,轉(zhuǎn)表示由原義轉(zhuǎn)化而成的意義,連表示本字可以和一個(gè)意義相同或相近的字并列起來構(gòu)成大致同義的詞。
。┱_識(shí)記漢字的字形,應(yīng)注意以下幾點(diǎn):
(1)掌握漢字的字形要靠日積月累,平時(shí)讀書看報(bào),看電視都要做有心人,遇到不認(rèn)識(shí)的或拿不準(zhǔn)的字,一定不要隨便放過,要勤,積累多了,出錯(cuò)也就少了。
。2)要將漢字的字形與它的音和義結(jié)合起來識(shí)記,這樣比死記硬背掌握要輕松得多,記得也要牢固。
第一,要了解漢字的基本特點(diǎn)。音形義統(tǒng)一是漢字的基本特點(diǎn)。要從三者的對(duì)應(yīng)關(guān)系入手,根據(jù)現(xiàn)代漢字的字音和字義,正確識(shí)別它的字形。
第二, 要了解現(xiàn)代漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),現(xiàn)代漢字據(jù)85%以上是形聲字,一般來說,聲旁表音,形旁表意,因此可以通過形旁加以辨別。
第三, 要了解錯(cuò)別字產(chǎn)生的原因:①音同或音近造成錯(cuò)誤。②形近造成錯(cuò)誤。③音近形近造成誤讀。④不明成語典故造成錯(cuò)誤。
第四, 要掌握識(shí)別錯(cuò)別字的方法,了解了錯(cuò)別字產(chǎn)生的原因,就可以通過讀音,字形及其意義去識(shí)別了。
近幾年中考的語音、漢字題,更多地著眼于實(shí)際運(yùn)用,更加貼近生活。如在具體語境中給漢字注音,根據(jù)拼音寫出漢字,改正錯(cuò)別字。材料多取材于報(bào)刊、雜志,在實(shí)踐中考查學(xué)生語音、漢字的語言知識(shí)。
三、附錄《容易寫錯(cuò)的字》(詳見《成功中考》第10-12頁(yè))
四、中考模擬練習(xí)(參見《成功中考》第8-10頁(yè))
語文教案 篇4
教材簡(jiǎn)析:
《雨點(diǎn)兒》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文一年級(jí)上冊(cè)第12課。課文講的是云彩里落下的大小雨點(diǎn)之間的對(duì)話,通過這樣童趣的對(duì)話,讓孩子們知道雨的作用。
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、認(rèn)識(shí)課文的11個(gè)生字,會(huì)寫三個(gè)生字。
3、解課文內(nèi)容,懂得雨點(diǎn)兒對(duì)植物生長(zhǎng)的作用。
教學(xué)教程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1、(屏幕出示下雨加聲音)那現(xiàn)在你聽到的是什么呀?
對(duì),雨聲,耳朵真尖。
2、你喜歡下雨嗎?
今天我們就來看看下雨給我?guī)淼男【`,雨點(diǎn)兒。
二、課文感知
1、今天我們一起來學(xué)習(xí)12課,雨點(diǎn)兒,聽聽它們究竟在說些什么。
2、我們一起來讀課題,板書:雨點(diǎn)兒
我們?cè)谟甑暮竺婕恿艘粋(gè)兒,就是我們平常說的兒化?加上它,叫起來親切多了,我們一下來叫一叫好不好。(齊讀、指名讀、男女生讀)
3、那你們想讀課文嗎?
讀課文之前,老師有個(gè)問題。A、遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢?
不錯(cuò),學(xué)習(xí)生字有很多的方法很多,這是其中一個(gè)。你已經(jīng)掌握了。
B、那就大聲地讀課文,容易讀錯(cuò)的多讀幾次,再把你不認(rèn)識(shí)的生字,用你剛才說到的方法來記一記,把它變成你的朋友。
有些同學(xué)呀,已經(jīng)在讀第二次了。多會(huì)讀書呀。
小朋友,你讀得真認(rèn)真,那你發(fā)現(xiàn)哪些地方容易出錯(cuò)呢。
呀,你還讀出了這么多的多音字,還讀準(zhǔn)了,真能干。
三、識(shí)記生字
1、老師把生字寶寶都請(qǐng)過來了,小朋友們,來,看到這里來。
A數(shù),(指名讀)。你還知道它別的讀音嗎。
B清,誰來讀。
C誰能在這兩個(gè)字中間加個(gè)字變成一個(gè)詞呢?
對(duì),課文中說,雨點(diǎn)兒數(shù)不清,那你還知道我們的生活中什么是數(shù)不清的呢?
D課件。彩
誰能給彩找個(gè)朋友。(云彩)
云彩就是我們平常說的云。
E飄你是怎么記住它的。
生活中,你還會(huì)看見什么會(huì)飄落下來呢?(滲透一下輕的'東西可以一邊飄一邊落,所以叫飄落)
F誰能把課文中帶有數(shù)不清,云彩,飄落的句子找出來讀一讀呢?(個(gè)別讀,男女讀,開火車讀,小組讀)
2、瞧,生字寶寶又躲到課文中了,你們還認(rèn)識(shí)它嗎?請(qǐng)同學(xué)們把課文好好地讀給你的同桌聽,有困難好好幫助他哦。
3、誰能把課文讀給大家聽,我們要做到不落字,不添字,不錯(cuò)字,能做到嗎,如果有錯(cuò)的話,機(jī)會(huì)就給別人了。好嗎)
真不錯(cuò),我們能把它通順地讀下來了,看來同學(xué)們已經(jīng)和生字寶寶成為朋友了。
四、深入感悟文本
1、那你們想和雨點(diǎn)兒成為朋友嗎?只要你聽懂了它們的對(duì)話,我相信,你一定能成為它們的朋友?現(xiàn)在老師來讀讀它們的對(duì)話,你一邊聽一邊從課文里找出來,好不好?
(老師來讀對(duì)話)
2、誰找到書里面的對(duì)話了。請(qǐng)同學(xué)們把大雨點(diǎn)的話用~~~畫出來,小雨點(diǎn)兒的話用---------畫出來。
3、誰來讀大雨點(diǎn)兒的話,這是一個(gè)問號(hào),瞧,?,我們應(yīng)該怎么讀?真不錯(cuò),你把問的語氣讀出來了。
看一看,哪里也有?應(yīng)該怎么樣讀呢?
請(qǐng)同桌小朋友當(dāng)當(dāng)大雨點(diǎn)兒和小雨兒來打個(gè)招呼。老師請(qǐng)幾個(gè)雨點(diǎn)兒來打個(gè)招呼。
誰也想來打個(gè)招呼呀?哦,這么多,要不,我們這幾組來當(dāng)大雨點(diǎn),這兩組來當(dāng)小雨點(diǎn),怎么樣?
小朋友們呀,你們當(dāng)了這么久的雨點(diǎn)兒,你聽懂它們的話了嗎?聽懂了什么呢?
看來呀,真的已經(jīng)和雨點(diǎn)兒成為朋友了,你看,它們的話,你都聽得懂它們的對(duì)話了。
3、那現(xiàn)在我們就來看一看,雨點(diǎn)兒去過的地方都怎么樣了。(最后一個(gè)自然段。)你現(xiàn)在知道為什么它們要去這些地方了嗎?
6、讓我們一起去它們?nèi)ミ^的地方去看一看,好嗎?
A你有什么感受呀?
B怎么樣才能把這么美的感受讀出來呢?
7、讀最后一個(gè)自然段,現(xiàn)在老師想來讀一讀,你們來當(dāng)評(píng)委,好嗎?你聽出什么了?老師為什么要把更讀得這么長(zhǎng),這么重呢?
?那讓我們一起來美美地讀,好嗎?
男女生讀小組讀指名讀齊讀
五、拓展活化文化
1、那這么美的景色,你覺得功勞是誰的呢?
像想對(duì)雨點(diǎn)兒說些什么呢?
2、假如你是雨點(diǎn)兒,你想到哪里去呢?為什么?
3、你們是最可愛的雨點(diǎn)兒,是最可愛的孩子,相信世界有了你們更加美麗,可愛的孩子們,還認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎?---方寫筆順,筆畫范寫半寫,反饋。
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
、逯R(shí)和能力目標(biāo):
了解作家作品;積累詞語;體會(huì)課文寫景的精妙;把握作品主題。
、孢^程和方法目標(biāo):
反復(fù)朗讀課文,理清層次;結(jié)合自身實(shí)際,用心體會(huì)作者的思想感情,多角度深思課文的主題。
㈢情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):
了解他人的成長(zhǎng)足跡,聯(lián)系自我實(shí)際,思考自己如何走好成長(zhǎng)途中的每一步。
教學(xué)重點(diǎn):
1.求學(xué)生掌握本文的寫景的筆法,了解寫景的基本原則和常用手法;
2.語言入手理解課文中的寫景和抒情;
教學(xué)難點(diǎn):描寫三味書屋的內(nèi)容的理解困難;
教學(xué)方法:提問法、討論法
教具準(zhǔn)備:小黑板(拓展延伸、作業(yè)練習(xí))
教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)步驟:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課:
每個(gè)人都有自己難忘的童年,童年的歌謠、童年的小伙伴、童年的小秘密、童年的故事是我們記憶中的珍寶。我們偉大的文學(xué)家魯迅先生在他46歲的時(shí)候,回憶起自己童年時(shí)期的往事,寫下了一篇優(yōu)美散文,字里行間蘊(yùn)含著作者純真、質(zhì)樸的思想感情。今天就讓我們伴隨這首優(yōu)美的樂章走進(jìn)魯迅先生的童年!看一看魯迅先生的童年和我們的童年有哪些不同?
二、了解作者:
魯迅(1881~1936),原名周樹人,字豫才,偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。作品有小說集《彷徨》、《吶喊》,散文集《朝花夕拾》,散文詩(shī)集《野草》。他的小說《狂人日記》是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話文小說。
三、整體感知課文內(nèi)容,理清文章結(jié)構(gòu):
1、解題:
我們一起來看到這個(gè)課題“從百草園到三味書屋”,大家想一想,我們從中可以獲得哪些信息呢?
明確:兩個(gè)介詞點(diǎn)明了作者回憶童年生活的地點(diǎn)范圍。寫了兩個(gè)地方,百草園和三味書屋,先寫了百草園,再寫了三味書屋。
2、理清結(jié)構(gòu):
提問:百草園和三味書屋兩部分的起止各是哪里?哪一段是中間的過渡段。
3、口語表達(dá):形式:一個(gè) 的童年(要求:根據(jù)課文內(nèi)容在橫線上填入恰當(dāng)?shù)男稳菰~,并闡明理由)
4、思考與交流:
、拧俨輬@在我心中是什么地位呢?最關(guān)鍵的是哪一個(gè)句子?(“但那時(shí)卻是我的樂園!)“那時(shí)”指什么時(shí)候?(在百草園學(xué)習(xí)的時(shí)候)
⑵、“樂園”樂在何處呢?
明確: A、有趣的景物; B、有趣的故事——美女蛇故事;
C、有趣的活動(dòng)——雪地捕鳥
四、課堂小結(jié)
五、作業(yè)布置:
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)步驟:
一、導(dǎo)入新課:
二、品味感悟:
、、有趣的景物:
⒈、我們共同來朗讀第二段,請(qǐng)大家思考:你認(rèn)為百草園里哪些景物寫得最生動(dòng)?為什么?
、病W(xué)生自由發(fā)言。(教師提示要點(diǎn):詞語方面抓住事物的特點(diǎn);描寫角度方面形、聲、色俱全;運(yùn)用了何種修辭方法。)
、场⒎治觯
、.這一段寫了這么多的景物,重點(diǎn)是寫哪個(gè)地方的景物?(泥墻根一帶)
、.用了一個(gè)怎樣的句式把它們連綴起來?(不必說……也不必說……單是……就有……)
⑶. “不必說”之后寫了哪些景物,它們的共同特點(diǎn)是什么?(菜畦、石井欄、皂莢樹、桑椹;都是靜物)
⑷.“也不必說”之后寫了哪些景物,它們的共同特點(diǎn)是什么?(鳴蟬、叫天子、黃蜂;寫的都是動(dòng)物)
⑸. “不必說……也不必說……”是按照什么順序?qū)懙哪?(景物到動(dòng)物)大家再仔細(xì)觀察觀察,從菜畦到桑葚,在空間高度上有什么變化呢(從低到高)“也不必說”后,鳴蟬到叫天子呢(從高到低)
⑹.“不必說……也不必說……單是……就有……”中,哪個(gè)內(nèi)容是作者強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)?(“單是……就有……”的內(nèi)容是作者強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。)我們來看,泥墻根一帶依次寫了哪些景物?又是按照什么順序呢?(從動(dòng)物到靜物)
⑺.用“不必說……也不必說……單是……就有……”這個(gè)句式有什么好處呢?(體現(xiàn)有趣的景物很多)
、.能否模仿課文,用這個(gè)句式來寫一寫我們美麗的校園呢?
、.百草園中還有什么值得“我”“樂”的呢?
明確:冬天雪地捕鳥、美女蛇的故事
、.齊讀課文第7節(jié),劃出生動(dòng)形象寫出捕鳥方法的一連串動(dòng)詞,并討論:這些動(dòng)詞的位置可否調(diào)換或可刪去部分?
、.大家想想,寫美女蛇的故事有什么好處?(美女蛇的故事很吸引孩子,給百草園增添了神秘色彩)
三、總結(jié):
作者把百草園描寫得這么有聲、有色、有趣、有味,而實(shí)際上百草園只是一個(gè)只有野草的荒園,作者把它看作是“樂園”,很懷念在百草園的生活,這是一段無憂無慮的生活回憶是美好
四、拓展:(口語表達(dá))
其實(shí)我們每個(gè)人心中都有童年時(shí)美好的記憶,魯迅先生的百草園肯定也勾起了同學(xué)們對(duì)童年的美好回憶,能否說說你心中的那個(gè)“百草園“那些趣事呢?(教師鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言)
作業(yè)布置:寫一篇隨筆《童年趣事》
板書設(shè)計(jì):
景物
百草園 捕鳥 樂園
美女蛇的故事
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)步驟:
一、導(dǎo)入新課:
寫百草園,始終圍繞著一個(gè)“樂”字——樂于觀察百草園的景物,樂于聽美女蛇的故事,樂于捕鳥活動(dòng),表現(xiàn)了兒童熱愛大自然,喜歡自由快樂生活的心理。那么在三味書屋的'童年生活又如何呢?這節(jié)課我們來研討三味書屋的部分。
二、默讀10-24段 ,思考:
1、從文中找出寫三味書屋環(huán)境的句子,說說三味書屋的環(huán)境是怎樣的?(點(diǎn)撥:第10段的描寫。第17段的描寫。)
2、文中還寫到了作者的老師,從文中找出這些句子,說說這是怎樣的一位老師,你喜歡他嗎?(極方正、質(zhì)樸、博學(xué),和藹)
三、討論交流:
1、這時(shí)的我與在百草園中的我有什么相同的地方?
(對(duì)于生活的熱愛,大自然的熱愛,對(duì)于知識(shí)的追求,天真幼稚,歡樂,細(xì)致的觀察生活,好奇心)
2、這時(shí)的“我”與在百草園中的生活的“我”和“我”的生活又有什么不同之處?
(生活比較枯燥,學(xué)習(xí)內(nèi)容引不起興趣,老師不允許問課外的知識(shí),原來的貪玩到現(xiàn)在的用心學(xué)習(xí),有趣的故事到聽不懂的文章。對(duì)長(zhǎng)媽媽的依戀到對(duì)老師的尊敬。)
三、討論文章的主題
從文中看來,作者覺得三味書屋的讀書生活是快樂的還是痛苦的? (教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見)
四、拓展延伸:你喜歡百草園還是更喜歡三味書屋?說明理由。
【教學(xué)總結(jié)】
在《從百草園到三味書屋》一文中,作者用實(shí)在的筆調(diào)詳盡生動(dòng)的回憶了自己童年時(shí)代的生活,那是一個(gè)孩子眼里的世界,有百草園里與自然的親密接觸,有神奇驚險(xiǎn)的傳說,有雪天里捕鳥的樂趣,也有離開百草園的失落和疑惑,三味書屋里新奇的追問,單調(diào)的學(xué)習(xí)和課余時(shí)偷樂的興奮。一切都是那樣的天真,那樣的美好,而這些才是此文的終極目的,那就是一個(gè)年已不惑的男人對(duì)自己童年最甜蜜,最溫暖的回憶。
當(dāng)然,做為一個(gè)中年男人,尤其是一個(gè)有著深刻思想和犀利筆觸的作家,他的作品中不可能不帶有自己的思想和風(fēng)格。那些不加修飾而自然天成的描寫,沉穩(wěn)凝重的'敘述,深刻詼諧的議論,張弛自如的抒情無不顯示著一代文學(xué)大師老道的功力;蛟S這些就是被許多人認(rèn)為的“檄文,戰(zhàn)斗”的特征吧!
在新教參中再看不到“扣帽子”“喊號(hào)子”“貼條子”式的課文簡(jiǎn)析了,魯迅先生也終于可以從那個(gè)凄冷的圣壇上回到溫暖的“故鄉(xiāng)”,美麗的“百草園”里了,相信這種以人為本的分析不僅讓先生含笑九泉,也讓一代代的讀者們看到了一個(gè)真正的、有血有肉的文學(xué)大師。而這些不正是我們多年來所苦苦尋求的語文的真諦嗎?
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀近義詞,讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)詞的精彩和趣味。
2、在讀詞語中發(fā)現(xiàn)詞的規(guī)律,學(xué)會(huì)積累詞語。
3、積累名言警句。
4、積累感嘆句。
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)近義詞,積累詞語。
2、認(rèn)識(shí)感嘆句。
教學(xué)過程:
一、學(xué)習(xí)“讀一讀”
師:同學(xué)們我們?cè)缫颜J(rèn)識(shí)了近義詞,你能列出幾組近義詞嗎?
生:說出已知的'近義詞。
師:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)幾組新的近義詞。
1、學(xué)生認(rèn)真讀讀每組詞,邊讀邊比較啟發(fā)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律
2、引導(dǎo)學(xué)生比較。
3、讓學(xué)生拍手對(duì)詞。
二、學(xué)習(xí)“讀一讀”
1、自讀詞語,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
2、小組合作讀詞語,用喜歡的方式表達(dá)詞語的意思。
3、全班交流
教師引導(dǎo)歸納:這些詞都是表示堅(jiān)強(qiáng)的詞
4、試著說幾個(gè)這樣的詞。
5、齊讀。
三、學(xué)習(xí)“寫一寫,背一背!
1、自讀句子,感悟句意。
2、全班交流對(duì)句子的理解。
3、用鋼筆描寫一遍。
4、小組內(nèi)試背。
5、推薦上臺(tái)背誦。
四、學(xué)習(xí)“讀一讀”
師:下面我們一起去讀一個(gè)成語故事。
1、生自由讀成語故事,讀準(zhǔn)字音,有不會(huì)認(rèn)的字可以問同學(xué)或老師。
2、把你從故事中了解到的內(nèi)容說給同桌聽。
3、誰能把成語故事說給我們聽?
4、全班交流讀故事的體會(huì)。
5、同桌之間講述故事。
五、學(xué)習(xí)“探究與發(fā)現(xiàn)”
1、指名讀句子。
2、討論:這個(gè)句子寫了什么?
3、誰還能從書本中找出這樣的句子來。
4、請(qǐng)多名同學(xué)說,說得越多越好。
六、作業(yè)
1、把成語故事講給家人聽。
2、收集自己喜歡的詞和句子。
語文教案 篇7
一、教學(xué)設(shè)計(jì)思想
本課是識(shí)字教學(xué)的第一課,課文內(nèi)容大多學(xué)生在學(xué)齡前已經(jīng)接觸甚至已經(jīng)會(huì)背誦,因此本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生自讀、自悟理解古詩(shī)意境的學(xué)習(xí)能力,為學(xué)生以后的古詩(shī)教學(xué)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí),激發(fā)孩子識(shí)字的樂趣,培養(yǎng)他們良好的寫字習(xí)慣。
本教學(xué)設(shè)計(jì)抓住古詩(shī)教學(xué)的特點(diǎn),采用多種形式的朗讀幫助學(xué)生理解課文。教學(xué)過程中以幫助學(xué)生識(shí)字為出發(fā)點(diǎn),積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的手、口、腦等感官的'參與性,注意在識(shí)字教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性。通過一些有趣的游戲激發(fā)孩子們識(shí)字的興趣,使學(xué)習(xí)氣氛活躍起來;通過以點(diǎn)帶面的形式,采用新字復(fù)習(xí)舊字,舊字鞏固新字的方法擴(kuò)大識(shí)字量,讓學(xué)生學(xué)得輕松、愉快,記得牢固、扎實(shí)。
二、教案
〈一〉 教學(xué)要求
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字,會(huì)寫“一、二、三”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)一種筆畫“一”。
2、正確、流利朗讀課文。背誦課文
〈二〉教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)字寫字
〈三〉教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
〈四〉教學(xué)過程
。ㄒ唬 激趣導(dǎo)入
1、 數(shù)數(shù)拍手游戲。
2、 師:1—10是十個(gè)有趣的數(shù)字,古代有位詩(shī)人把它們寫進(jìn)了一首詩(shī),咱們一起去讀一讀吧!
(二) 學(xué)習(xí)古詩(shī)
1、 請(qǐng)小朋友自由讀古詩(shī),借助拼音讀準(zhǔn)字音,邊讀邊想:讀音的時(shí)候你有什么新發(fā)現(xiàn)?
2、 指名讀課文,集體正音,隨機(jī)提示“一”的變調(diào)。
3、 圖文對(duì)照:再讀課文,然后在圖上找一找煙村、亭臺(tái)、花朵,指給你的學(xué)習(xí)伙伴看一看,還可以和他一塊兒交流一下。
4、 假如你就是畫中的孩子,你想怎樣告訴大家自己所看到的景象?(讀古詩(shī)或著簡(jiǎn)述詩(shī)的大意)
5、 教師范讀(配樂朗誦):小朋友閉著眼睛體會(huì)一下,你仿佛看到了什么?
6、 交流感受
7、 課間操
8、 與學(xué)習(xí)伙伴合作,一位讀古詩(shī),一位指圖中的內(nèi)容,輪換合作,邊讀邊想:這是一個(gè)怎樣的小山村?
9、 小節(jié)過渡,配樂齊讀古詩(shī)體會(huì)意境。
。ㄈ 學(xué)習(xí)拓展,游戲鞏固
游戲:
(1) 分發(fā)籃球:把籃球送給小朋友,使他們球衣號(hào)碼與籃球上的數(shù)字相符。(學(xué)生移動(dòng)鼠標(biāo)在計(jì)算機(jī)中完成)
。2) 找朋友:帶著數(shù)字頭飾的小朋友站在臺(tái)上問:“我的朋友在哪里?”拿著相應(yīng)生字卡片的小朋友應(yīng)答著跑上臺(tái):“你的朋友在這里。”然后大家齊讀。
。3) 用攀高峰:認(rèn)讀由本課生字組成的詞語。你還會(huì)說一(二、三、四。。。。。。)什么?
。ㄋ模 指導(dǎo)寫字
1、 出示田字格,認(rèn)識(shí)橫中線、豎中線和小格的說法,再拍手配兒歌記一記。
2、 請(qǐng)小朋友把三個(gè)生字在書中描一描,邊描變想:這三個(gè)字都有怎樣的筆畫,長(zhǎng)短一樣嗎?
3、 認(rèn)識(shí)筆畫“一”,教師范寫,學(xué)生在田字格中練習(xí)。
4、 練寫“一”字,教師巡視指導(dǎo),評(píng)議典型作業(yè)。
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