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小學語文教案

時間:2022-09-11 12:05:38 小學語文教案 我要投稿

【精華】小學語文教案六篇

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,時常要開展教案準備工作,通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編為大家收集的小學語文教案6篇,歡迎閱讀與收藏。

【精華】小學語文教案六篇

小學語文教案 篇1

  教學內(nèi)容:

  學習課文《太陽》、認字。

  教學目標:

 。、熟讀并理解課文內(nèi)容;

 。、熟讀本課應認識的生字;

  3、鞏固學過的字、滲透性識字;

 。、初步樹立人與自然和諧相處的意識;

  課前準備:

  同學畫一幅《俺最喜歡的太陽》的畫;

  老師準備:

  課文插圖、生字卡片、《后羿射日》錄像帶、錄音帶。

  教學過程:

  師:板書課題《太陽》。今天,俺們學習課文《太陽》,齊讀課題三遍。

  生:齊讀《太陽》三遍。

  師:同學們,你們喜歡太陽嗎?

  生:喜歡。R聲)

  師:你們把自身“心中最喜歡的太陽”帶來了嗎?

  生:帶來了。R聲)同學爭先恐后舉起了自身畫的“心中最喜歡的太陽”。

  師:你們心中的太陽真美呀!你們先在小組中交流自身“心中最喜歡的太陽”,告訴小伙伴,你最喜歡什么樣的太陽?

  生:四人一小組,每個人分別指著自身的畫,用語言描述“最喜歡的太陽”

  師:(在巡視一周后)挑選了幾幅有特色的同學作品,用實物投影形式,在全班進行展示,并請這幾幅畫的小作者在全班描述“最喜歡的太陽”。

  ──劉睿軒同學說:“俺希望一年四季有不同的太陽。春天,太陽是綠綠的;夏天,太陽是火紅火紅的;秋天,太陽是金黃金黃的;冬天,太陽是銀白色的!薄

  ──彭子懿同學們:“俺最喜歡拿手機的太陽,假如天氣太熱了,俺給他打個電話,他就在家休息;天氣太涼了,俺就打電話讓他出來!薄

  ──傅培成同學說:“俺最喜歡大海上的太陽。因為,大海上的太陽最美,最美!薄

  ──還有的同學說:“俺喜歡太陽,因為太陽帶給俺們光明和溫暖,是太陽把世界照得更加美麗!

  ……

  師:給這幾位同學獎勵了小紅花。并讓學習小組長根據(jù)小組學習交流情況,給小組內(nèi)同學獎勵。

  (通過實物投影儀展示書中插圖老師也畫了一幅)“心中最喜歡的太陽”,你們想知道老師喜歡什么樣的太陽嗎?

  生:想。R聲)

  師:配樂朗讀課文《太陽》。

  你們知道老師喜歡什么樣的太陽嗎?

  生:說出了課文內(nèi)容。

  師:(根據(jù)同學說的內(nèi)容,分別在黑板上出示詩句)。指讀課文《太陽》后,讓同學自讀課文,圈出不認識的字。

  生:自讀、圈生字。

  師:同桌互讀,解決不認識的字。

  生:按上述要求進行。

  師:會讀課文的同學舉手,(會讀的很多,舉手的同學很多),會讀的同學請站起來一起朗讀。不會讀的同學指著課文跟讀。

  生:按上述要求進行。

  師:請坐。小組內(nèi)學習本課生字。

  生:四人小組有秩序?qū)W習。

  師:巡視同學學習情況后,“開火車”,出示生字卡片,抽查認字情況。

  生:生字同學掌握較好。

  師:齊讀課文。(讓同學看著黑板)

  這篇課文這么美,可惜太短了,俺給這首詩加了一句,你們聽行嗎?“在畫紙上,太陽是從同學們的筆尖跑出來的.。”……

  生:(笑了),可以,可以!

  師:有誰愿意幫老師把這首詩再寫下去?

  生:(紛紛舉手,唯恐落后)

  有的說:“在沙漠里,太陽從沙子里鉆出來的”。……

  有的說:“在山里,太陽是從山坡上爬出來的!薄

  還有同學說:“在書中俺看到,太陽是一顆恒星!薄

  師:同學們,不但會畫太陽,而且還寫了關于太陽的詩;丶夷惆炎陨砝m(xù)編的詩,請爸爸、媽媽寫在你的資料本上。有關太陽的資料很多,你們找到了些什么?

  生:同學紛紛舉手,交流自身的資料。包括謎語、歌曲、兒歌、科學知識、圖片、故事等。

  師:給搜集到資料的同學們獎勵“小星星”。

  同學們找到了這么多的資料,在活動課上,俺們還要進行交流,希望同學繼續(xù)搜集、整理、空虛有關《太陽》的資料,下面是老師找到的一個小資料,請同學們觀看。

  播放錄像片《后羿射日》。

  生:同學饒有興趣的觀看,直到下課鈴響了。

小學語文教案 篇2

  一 、讀拼音,寫詞語。(24分)

  jué qǐ zhēng tú shén zhōu bù fá

  ( ) ( ) ( ) ( )

  chūn huī huá xià zì sī xiāo huǐ

  ( ) ( ) ( ) ( )

  zāi nàn jiāo yáng jiān dū zuì’è

  ( ) ( ) ( ) ( )

  二 、把注音完全正確的一組的.序號寫在括號里,并且把錯誤的拼音用“__”標出來,再在橫線上改正過來。( )(8分)

  1.燕山(yān) 鴉雀無聲(yǎ)_______

  2.露天(lù) 露馬腳(lu) _______

  3.一幅畫(fù) 興奮(xīng) _______

  4.捋胡須(lǔ) 鏗鏘(kēng) _______

  三 、比一比,再組成詞語。(18分)

  跌( ) 驕( ) 罪( )

  秩( ) 嬌( ) 罷( )

  征( ) 憂( ) 崛( )

  證( ) 擾( ) 掘( )

  請你再寫兩組字并在橫線上組詞,要求其中一組既是形近字又是同音字,而另一組只是形

  近字不是同音字:__________________ __________________

  四、 積累與運用。(6分)

  1.老鼠鉆進書箱里——( )。

  2.小蔥拌豆腐——( )。

  3.人們把( )的人稱作是“吃了熊心豹子膽”。

  4. 這個家伙一輩子狡猾奸詐, 終于在臨死之前( ),原來是這么一個小人。

  再寫2條歇后語:__________________

  五、根據(jù)給出的意思寫詞語。(8分)

  1.形容百花齊放,顏色艷麗。( )

  2.形容景物多種多樣,非常壯觀。( )

  3.形容詩文優(yōu)美,聲調(diào)鏗鏘。( )

  4.形容人或車馬前后相接,連續(xù)不斷。( )

  六、 把詞語補充完整。(24分)

  ( )離( )散 ( )( )萬千

  春潮( )( ) ( )( )更新

  萬( )千( ) ( )( )如潮

  ( )( )如鏡 ( )( )如神

  ( )( )似錦 ( )( )似火

  請仿照加點詞(“( )離( )散”)的結構特點寫2個這樣的四字詞語:

  七、 用“滋潤”的不同意思造句(4分):

 、俸侄;使不干燥:__________________②舒服:__________________

  八、默寫______的《馬詩》(8分):

  __________________,__________________。

  __________________,__________________。

小學語文教案 篇3

  【課前透視】

  《四季》是一首富有童趣的詩歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,表現(xiàn)四季的特征。這首詩語言優(yōu)美流暢,瑯瑯上口,能喚起學生對生活的感受。同時,四幅插圖色彩明麗,形象生動,便于學生觀察和想象。

  學生都知道一年有四個季節(jié),對于每個季節(jié)的特征也基本了解。所以教學本課應該努力挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗,創(chuàng)設一定的情境,讓學生在色彩鮮明的圖畫中感受四季的美,在聲情并茂的朗讀中感受文本的美,在主動識字中享受成功的喜悅,在閱讀和創(chuàng)造中體驗學習語文的樂趣。激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。

  【教學目標】

 。、認識11個生字,會寫4個字。學會兩種筆畫,認識口、禾、雨、月4個偏旁。

 。、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

 。场⒘私庹n文內(nèi)容,知道一年有四季及四季的特征,感受各個季節(jié)的美麗,產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。

  【教學重點】

  識字、寫字和練習朗讀。

  【教學方法】

  朗讀法 情境法 對話交流法

  【教學媒體】

 。、課件、生字卡片、頭飾、磁帶。

 。病⒁龑W生課前收集四季的圖片,了解每個季節(jié)的'特征。

  【教學時間】

  兩課時。

  第一課時

  一、切入舉偶

 。、演示:

  同學們喜歡看動畫片嗎?我們一起來看動畫片好嗎?(以動畫的形式展現(xiàn)課文中的四季美景圖)看到圖,你想對大家說些什么?(引導學生觀察說話)四季的景色可真美,今天我們就來學習一首描寫四季的詩歌。(板書課題)

  思路:良好的開端是成功的一半。用動畫激發(fā)學生的學習興趣,引導學生復述動畫的大意和精彩的情節(jié),培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力,提高學生的語文素養(yǎng)。

 。、展示:

  小朋友,我們都知道一年有四個季節(jié),你喜歡哪個季節(jié)?請你把課前收集到的圖片展示給組內(nèi)的同學看?吹竭@些圖片你有哪些想法?(板書課題)

  思路:語文課程資源無處不在,將語文學習活動延伸到課外,初步培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力,提高文化品味和審美情趣。

  二、對話平臺

  1、欣賞:

  每個季節(jié)都有與眾不同的特點,讓我們一起走進美麗的四季,去欣賞四季的美麗景色吧。ㄅ錁罚瑢W生邊欣賞邊聽教師范讀課文。)

  思路:詩歌的教學范讀特別主要,教師朗讀的投入不僅能引領學生進入詩境,同時能使學生受到良好的審美教育和情感熏陶。

 。、識字:

  ⑴ 用自己喜歡的方式朗讀課文,想辦法把字音讀準,邊讀邊畫出生字。(可以大聲讀,小聲讀,前后桌讀,同座讀,組內(nèi)讀。)

 、 出示圓、秋、雪、肚4個帶拼音的生字(將這四個字的偏旁涂上紅色),這些偏旁你認識嗎?你是在哪里認識這些偏旁的?這些偏旁和我們以前學過的生字有什么不同?

  思路:交流已有的識字經(jīng)驗,達到互相學習的目的。培養(yǎng)學生對知識一絲不茍的學習態(tài)度,通過仔細觀察偏旁的變化,養(yǎng)成對語文學習的自信心和良好習慣。

 、 拿出自制的生字卡片同座交流識字方法。(先說怎樣記住這些字,再互相檢測)

 、 請你來當小老師,你想提醒大家在識字的時候注意什么?(比如:說、是是翹舌音;禾+土=秋,月+土=肚,口+十=葉;是和足驚和就長得像,別記混了等等。)

 、 開火車認讀生字和生詞。

  思路:識字寫字是閱讀和寫作的基礎,是低年級的教學重點,識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料,同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗,注重教給識字方法,力求識用結合。

  3、朗讀:

  ⑴ 將這些生字送回課文中你還認識他們嗎?請你試著讀一讀。(自由練讀課文)

 、 指名讀文,聽聽他讀得怎樣。

  思路:引導學生學會傾聽,教會學生評價的方法,加強學生的間的互相評價,促進每個學生的健康發(fā)展。

 。、選讀:

  選讀自己喜歡的內(nèi)容,注意讀出自己的喜愛之情。

  思路:尊重學生主體地位,把握閱讀教學以讀為本的特點,尊重學生在學習過程中的獨特體驗。

 。怠⒏形颍

  反復讀文,說說你讀懂了什么。(如。每小節(jié)講的是一個季節(jié),課文講了四個季節(jié),春、夏、秋、冬這四個季節(jié)都有什么特點)

 。、寫字:

  ⑴ 出示七、兒兩個字,認讀。

  ⑵ 這兩個字寶寶都有一個共同的筆畫,你知道它是什么嗎?這個筆畫就是我們今天要學習新的筆畫:豎彎鉤。(教師示范豎彎鉤的寫法)在你喜歡的地方書空,每個字各寫兩個,注意筆順規(guī)則。

 、 觀察每個字在田字格中的位置,問:這兩個字怎樣寫好看?(引導學生學會觀察,學會思考,學會實踐。)

 、 練寫。(老師示范豎彎鉤的寫法:折角運筆的方法,要寫得圓潤。)根據(jù)觀察所得先描紅,再自由練寫,想寫幾個就寫幾個,直到自己滿意為止。教師巡視指導。

  思路:培養(yǎng)學生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,書寫規(guī)范,端正,整潔。

  第二課時

  一、導入

 。、抽讀生字卡片,認讀生字。

  思路:再現(xiàn)生字,鞏固認讀,激發(fā)識字愿望。

 。病⒗首x接力:每組讀一節(jié)。

  思路:整體感知課文內(nèi)容,為下面的教學打下良好的基礎。

  二、熟讀

  采用多種形式朗讀。(可以個人讀、同桌對讀、小組輪流讀、分角色讀、做動作讀通過朗讀表達出自己的獨特感受。)

  思路:朗讀是語文教學的重要環(huán)節(jié)。它不僅能使學生更好地掌握課文的字、詞、句,加深領會課文內(nèi)容,而且還能提高閱讀能力,同時還可以在朗讀中體味文章的意境,使學生在輕松愉快的氣氛中鞏固知識,陶冶情操。低年級要注意加強對朗讀的指導,克服唱讀現(xiàn)象。

  三、理解

  播放課件,讓學生談談自己的獨特感受。(可引導學生結合自己的生活經(jīng)驗,談談季節(jié)的特點和發(fā)生在這個季節(jié)的趣事。)

  思路:學生是學習和發(fā)展的主體,充分利用電化教學手段,讓他們更加深刻地感受到四季的美麗。在訓練語言的同時,激發(fā)學生對大自然的喜愛之情。

  四、背誦

  借助課件練習背誦課文(自由背、同桌背、指名背、齊背)。

  思路:熟讀成誦,水到渠成。達到促進學生語言積累的目的。

  五、表演

 。、分組練習后每組推選代表表演全文。教師適時指導。(草芽尖尖可讀得輕細些,谷穗鞠著躬說要表現(xiàn)得謙虛一點,雪人大肚子一挺可做挺肚子的動作,表現(xiàn)雪人頑皮的樣子。)

  2、分配小朋友扮演草芽、小鳥、荷葉、青蛙、谷穗、雪人,分別戴上頭飾。全班同學合作讀書。

  思路:充分發(fā)揮學生的聰明才智和他們的創(chuàng)造力,讓他們張開想象的翅膀,在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。

  六、拓展

 。、說說你喜歡哪個季節(jié),為什么?邊聽音樂邊把自己喜歡的季節(jié)畫出來,然后講給同學們聽。

 。、模仿課文來說說四季的景物:

  ( ),他( )說:我是()天。

  七、寫字

 。、出示九讓學生觀察,說說自己的發(fā)現(xiàn),并提醒小朋友們注意些什么。課件演示九的書寫順序。(學習新筆畫橫折彎鉤。)

 。、出示無,問:寫這個字時要注意什么?(與天不同,最后一筆是豎彎鉤,第二筆要寫在橫中線上。)

  3、自由練寫,教師巡視,注意寫字姿勢和方法的指導。

 。、評議:組內(nèi)選出小書法家,獎勵一顆小星星。

  思路:教給學生寫字的方法,加強寫字的評價,培養(yǎng)對寫字的興趣。

  【伴教錦囊】

  你拍一,我拍一,春夏秋冬真美麗。

  你拍二,我拍二,草芽尖尖出地面。

  你拍三,我拍三,荷葉圓圓綠連天。

  你拍四,我拍四,谷穗彎彎滿田地。

  你拍五,我拍五,頑皮雪人在跳舞。

  你拍六,我拍六,一年四季輪回走。

小學語文教案 篇4

  教學要求:

  知識與技能:會認7個生字,會寫9個字。

  過程和方法:正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。感受小草頑強的生命力;想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。 情感態(tài)度與價值觀:有背誦古詩的興趣。

  教學重點:識字寫字

  教學難點:朗讀感悟

  教學準備:

  1、生字小黑板

  2、查找資料,了解唐朝大詩人白居易的情況。

  教學課時:二課時

  第一課時

  教學目標:會認7個生字,會寫9個字。

  一、復習導入:

  學習《找春天》后,我們發(fā)現(xiàn)了春天剛來到時的一些景物,如,小草從地下長出來,稀稀疏疏的。今天我們將學習兩首描寫春天的古詩,看看同學們對春天能不能有新的發(fā)現(xiàn)。

  二、初讀課文,解決生字字音

  1、自己讀讀兩首古詩。

  2、指名讀古詩,讀后評議。

  3、出示本課要求認識的生字,多種形式讀,掌握字音。

  重點字音: 榮 宿 籬 疏

  4、再讀古詩,讀正確、流利。

  三、朗讀感悟

  1、自由朗讀

  借助拼音讀準字音,讀通詩句。圈出不懂的詞語,試著自讀自悟。

  2、小組朗讀

  個別讀和齊讀結合,看看哪個小組讀得最好。借助插圖感知詩的內(nèi)容,體會詩的情感和朗讀的節(jié)奏感。隨機解決學生學生學習中的問題,如,結合“歲月、歲歲平安、辭舊歲”等詞語理解詩中的“歲”(“年”的意思),結合“奔走相告”、“走馬看花”等詞語理解詩中的“走”(“跑”的意思)。

  3、小組賽讀

  注意鼓勵有個性的朗讀。

  4、教師范讀

  (1)讀《草》的第一行,語氣舒緩,表現(xiàn)野草的茂盛和草原的遼闊;第二行突出

  “枯”、“榮”,感覺野草一年一度的枯槁和茂盛;第三行語調(diào)稍揚,顯示野火的無情和野草的頑強;第四行語調(diào)平穩(wěn)有力,表現(xiàn)野草旺盛的生命力。

  (2)《宿新市徐公店》的前兩行是幾筆淡淡的素描,朗讀時語調(diào)可平穩(wěn)柔和,快

  慢有致,渲染農(nóng)村寧靜、柔美的環(huán)境氣氛;第三行用歡快、跳躍的節(jié)奏表現(xiàn)兒童奔跑追逐黃蝴蝶時的喜悅心情;第四行“無處尋”讀得慢而穩(wěn),表現(xiàn)出失望的心情和深遠的意境。

  5、學生美讀

  (1)朗讀《草》時,腦子里要浮現(xiàn)出野火焚燒枯草和春天野草復生的畫面。

  (2)朗讀《宿新市徐公店》時,想象:金黃的菜花,淡雅的花香,撲蝶的'兒童在

  菜花叢中東找西尋,分不清哪是黃花,哪是黃蝶。

  6、暢談發(fā)現(xiàn)

  你對小草在一年中的生長情況有什么新的發(fā)現(xiàn)?你對暮春時節(jié)的景象有什么新的發(fā)現(xiàn)?讓學生自由討論,自主發(fā)現(xiàn),自由表達。

  7、啟發(fā)感悟

  感悟小草具有頑強的生命力;春光無限好;春天具有無窮的樂趣!

  3

  8、朗讀兩首古詩,一邊讀,一邊想象畫面,體會感情。

  9、利用學習伙伴的話,引導學生給第二首詩編個故事。

  四、積累運用

  1、練習背誦古詩。

  2、讀讀記記《草》原詩后四行的內(nèi)容。

  3、抄寫名句“野火燒不盡,春風吹又生”。

  五、實踐活動

  “我知道”展示交流活動。

  1、展示交流自己知道的與本課內(nèi)容有關的資料。

  2、背誦白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人寫的關于春天的詩。

  第二課時

  教學目標:正確、流利、有感情地朗讀課文。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情

  感。

  一、復習

  背誦兩首古詩

  二、識字

  1、在語境中整體認讀,自主識字。

 。1)自由朗讀課文,圈畫不認識或容易讀錯的字。

 。2)結合語言環(huán)境自主認讀。

 。3)教師檢查認讀情況,隨機糾正讀音。

 。4)小組內(nèi)相互檢查認讀情況。

  2、聯(lián)系生活實際識字。

  (1)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面,想想“枯”和“榮”應該分

  別是哪一幅圖描繪的景象。

  (2)如果班上有姓徐的同學,或者有的同學認識姓徐的人,就請他教大家識記“徐”

  這個字。

  3、組詞識字。

  如,宿,住宿、宿舍。

  4、以熟字帶生字識字。

  如,離——籬 味——未

  三、寫字指導

  1、鞏固音、形。

  本課9個要寫的字中平翹舌音的字較多,翹舌音:追 燒 榮;平舌音:菜 宿 。寫字前引導學生再次認讀這些字,鞏固讀音。

  2、仔細觀察。

  本課的9個字包含了五種結構,要引導學生仔細觀察、發(fā)現(xiàn),引導學生正確書寫。 獨體字:未

  左右結構:枯、徐、燒

  上下結構:榮

  半包圍結構:追、店

  4

  3、重點講解

  未:可以先復習一下“味”字,再指導書寫。上橫要短,下橫要長,撇捺要舒展。 榮:草字頭的橫不能太長,禿寶蓋要寬,“木”字橫要短,撇捺伸展開。 宿:寶蓋不宜太寬。

  燒:火字旁捺要變點,右上部不要寫成“戈”,第二筆斜溝要有彎度,下面的“!弊謾M要短,豎彎溝的拐彎處要圓潤。

  4、生練習,師巡回指導。

  板書設計: 古詩兩首

  草

  枯 野火燒不盡

  榮 春風吹又生

  宿新市徐公店

  景 美麗

  人 可愛

  教學反思:

  3.筍芽兒

  教學要求:

  知識與技能:會認14個生字。會寫9個字。

  過程和方法:正確、流利、有感情地朗讀課文,體會筍芽兒對春光地向往和奮發(fā)向上的精神。

  情感態(tài)度與價值觀:愛讀科學童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。 教學重難點:會認14個生字。會寫9個字。正確、流利、有感情地朗讀課文,體會筍芽兒對春光地向往和奮發(fā)向上的精神。

小學語文教案 篇5

  教學目標

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.讀懂課文內(nèi)容,從課文中感受北京話的魅力,體會作者對北京話的深厚感情,激發(fā)學生對北京的向往之情。

  3.理解含義深刻的句子,揣摩作者是怎樣表達自己對北京話的喜愛的。

  重難點

  1.感受北京話的魅力,體會作者對北京話的深厚感情,激發(fā)學生對北京的向往之情。

  2.理解含義深刻的句子,揣摩作者是怎樣表達自己對北京話的喜愛的。

  樂學善思辦法

  1.通過讓學生聽大師侯寶林的相聲《北京話》激發(fā)學生去探究北京話的魅力的興趣。

  2.讓學生聽北京話的錄音,讓學生感受北京話的魅力。

  教學流程

  一、創(chuàng)設情境,引入新課

  同學們都喜歡聽相聲吧,今天老師給同學們帶來了一段相聲大師侯寶林的相聲《北京話》請同學們欣賞。聽了這段相聲你有什么感受?今天我們就來學習課文《北京話》

  二、初讀課文,整體把握

  1.快速瀏覽課文,想一想課文的主要內(nèi)容是什么?從中你感受到了什么?(作者對北京話的喜愛之情。)

  三、精讀品味,體會情感

  1.自讀勾畫:從哪些地方你感到作者很喜愛北京話?用“——”勾畫。

  2.匯報點撥:

  體會“我在北京話的誘惑中,改變著自己”一句的深刻含義。

  抓住“誘惑”追問:北京話的誘惑在哪里?

  (相機播放北京導游講話、北京老人聊天、北京小販吆喝的課件,讓學生體會北京話的誘惑,與作者一起感受。)

 。2)重點指導朗讀句子:“我像一滴方言的水珠,融入北京話的`汪洋大海之中”。

  3.自讀討論:作者分別寫了誰學說北京話?你有什么體會?抓住句子或詞語說一說

  (1)體會北京話很重要的句子:“北京話也是一種漢語方言——不過是最接近普通話的方言”。

  (2)在第3自然段中找出作者寫朋友學說北京話失敗的心情的句子,說說朋友為什么會有這樣的心情?這體現(xiàn)出北京話在朋友的心中怎么樣?

 。3)最能抒發(fā)作者感情的句子是哪句話?為什么北京話是不朽的?

  四、揣摩寫法,拉近距離

  1.回顧全文:作者喜愛北京話的原因是什么?作者是怎樣表達自己的喜愛之情的?

  2.小結,梳理寫作方法。

  3.指名交流:我們的家鄉(xiāng)話與普通話有哪些不同?

小學語文教案 篇6

  一、教材分析

  《燕子專列》這是一篇人文情景較濃的文章,課文講述的是和燕子有關的感人的故事,有一年春天,歐洲瑞士氣溫驟降,風雪不止。這時,從南方飛回北方的燕子經(jīng)過瑞士,因找不到食物,饑寒交迫,面臨死亡的危險,瑞士政府得知這情況后,呼吁人們尋找凍僵的燕子,將他們送到車站,并用帶有空調(diào)的列車將這些燕子送到溫暖的地方。這個故事表現(xiàn)了人類對鳥兒博大的愛心,呼吁人們要保護動物。

  二、設計理念

  在本課教學中,我采用創(chuàng)設情景、朗讀品味、想象體驗等方法,以情感為紐帶,讓學生入情入境,直接觸摸文本,直奔重點詞句,通過多層次、多形式地讀,感受燕子的遭遇,品味文本蘊含的情感,并隨著教學過程的推進動情、移情、抒情,使學生得以受到情感的熏陶。

  三、學情分析

  三年級的孩子們對新鮮事物都充滿了好奇,相信他們剛接觸到課文的題目肯定充滿了疑問和好奇。他們當中或許大部分和貝蒂一樣,關心喜愛小動物,因此讀著這篇文章時肯定有很多感觸。這篇文章就為孩子們創(chuàng)設了一個廣闊的學習環(huán)境,讓學生通過對語言文字的品味、欣賞、感悟,體會對動物的深深愛意。

  四、課時安排

  2課時。

  五、教學過程

  第一課時

  一、教學目標

  1.會認11個生字,會寫14個生字。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適”等16個詞語。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。

  3.體會惡劣氣候和環(huán)境給燕子帶來的麻煩。

  二、教學重難點

  1.教學重點為正確流利地朗讀課文,初步了解課文的主要內(nèi)容,并通過對課文的整體把握,增強保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。

  2.教學難點為體會惡劣氣候、環(huán)境給燕子帶來的麻煩。

  三、教學過程

  (一)揭示課題,提出問題

  1.同學們,上節(jié)課我們結識了“翠鳥”,今天這節(jié)課我們一起來問候下老朋友,板書:燕子。

  2.課件出示燕子圖片,說說你對燕子的了解。

  預設:生可能會從以下幾方面說自己對燕子的了解,燕子是候鳥;燕子的生活習性;燕子的外形特點等。

  3.補充課題,齊讀課題。讀了課文的題目后有什么想問的嗎?學生質(zhì)疑:什么叫專列?燕子會飛,為什么還要用列車送?

  【設計意圖】“語文課程標準”對第二學段的閱讀提出這樣的要求:能對課文中不理解的地方提出疑問。根據(jù)課題提問,一方面緊扣了本文課題的特點,可以有效地激發(fā)學生的閱讀興趣,同時,也能夠教給學生抓住課題質(zhì)疑的學習方法。

  (二)初讀課文,教學字詞

  1.自由朗讀課文,要求:

  (1)借助拼音讀準文中的新字。

  (2)努力把課文讀正確,圈出不理解的'字詞。

  2.檢查預習,認讀詞語。

  舒適 啟程 疲勞 料峭 覆蓋 救護 車廂 瀕臨 死亡

  歐洲 瑞士 特殊 長途跋涉 氣溫驟降

  【設計意圖】識字是閱讀和寫作的基礎。這里對學生的自學情況進行檢查,有利于促進學生預習課文的良好習慣的養(yǎng)成。

  3.指導書寫生字。

  (1)學生觀察,發(fā)現(xiàn)“洲、瑞、殊、驟、涉”都是左右結構的字,并且左窄右寬。

  (2)重點指導書寫“驟”和“涉”。

  驟:讓學生明白筆畫較多的字各部分要寫得緊湊些。同時,如果一個字有兩個捺,書寫時其中一個一般要變成點。然后復習學過的字“送、這、遲、歡、食”等進一步鞏固。

  涉:引導學生通過觀察發(fā)現(xiàn)這個字書寫時不要多加一點。

  (3)學生練習書寫,教師巡視指導。

  【設計意圖】生字書寫的指導并不是一味的給予,而是通過巧妙分類,引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,掌握書寫的方法。教師在巡視過程中對學生的寫字姿勢進行指導,有利于學生良好書寫習慣的養(yǎng)成。分散指導書寫,能夠有效降低難度。

  (三)再讀課文,讀中感悟

  1.再讀課文,思考剛剛提出的問題:燕子會飛,為什么還要用列車送?

  2.在學生自主讀書、思考的基礎上同桌討論。

  3.全班交流,引導學生抓住重點語句簡潔解疑。

  4.將學生尋找出來的原因濃縮成兩個字:麻煩。

  引出第二自然段,課件出示,用自己喜歡的方式讀這段話,思考:課文主要寫了燕子遇到了哪些麻煩?

  交流:天氣惡劣;非常疲勞;昆蟲被凍死。

  出示句子:當?shù)貧鉁伢E降,風雪不止,幾乎所有的昆蟲都被凍死了。燕子經(jīng)過長途跋涉,已經(jīng)非常疲勞,再加上找不到食物,饑寒交迫,瀕臨死亡。

  (1)學生比較體會,比較“驟降”“下降”“降低”三個詞在表達效果、表達作用上的區(qū)別;想象“風雪不止、所有、幾乎”等詞描述的惡劣情景,體會這樣惡劣的天氣給燕子飛行造成的困難。

  (2))體會“長途跋涉”。

  課件出示圖片文字:每年的九月份,成千上萬的燕子就要開始出發(fā)到南方去過冬了。一路上,它們要飛越非洲大陸、阿爾卑斯山脈、撒哈拉沙漠,行程有五千多公里,每天基本上要飛一百多公里。

  (3)體會“饑寒交迫”。

  燕子飛了這么遠的路,昆蟲又被凍死了,小燕子們會怎么樣?此時此刻,你是什么心情?

  隨即出示句子“燕子經(jīng)過長途跋涉,已經(jīng)非常疲勞,再加上找不到食物,饑寒交迫,瀕臨死亡!睂⒆约旱男那槿谌刖渥又校M行朗讀體會。(個別讀,齊讀。)

  4.瑞士政府知道了這個情況,決定用火車把燕子送到溫暖的地方。這是一列什么樣的火車?再讀課文,體會瑞士政府對燕子的關愛。板書:關愛。

  5.再讀句子,你覺得這是一個怎樣的政府?課件出示有關瑞士政府課外資料。

  【設計意圖】這樣設計有機地將前后文的學習聯(lián)系了起來,通過對重點詞語的理解,能夠讓學生更進一步體會到瑞士政府對燕子的關愛。

  四、板書設計

  燕子專列

  天氣惡劣 瑞士政府 專列接送 關愛

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