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語文教案

時間:2022-09-12 01:12:47 語文教案 我要投稿

語文教案合集六篇

  作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?以下是小編收集整理的語文教案6篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

語文教案合集六篇

語文教案 篇1

  一、學(xué)習(xí)要求會寫的生字。

 。ㄒ唬、學(xué)習(xí)書寫生字“對”

 。.課件出示“對”字,說一說“對”字部首、結(jié)構(gòu)。

  2. 引導(dǎo)生說出“對”的讀音。

  3.我們用先學(xué)本義識字法來學(xué)習(xí)“對”這個字。

  4.【本義】兩手心相合。

  5.師小結(jié),向著:蝸牛媽媽對小蝸牛說。

  6.指導(dǎo)書寫“對”字。

 、僦笇(dǎo)、示范書寫生字。②組織學(xué)生描紅、臨寫。

 。ǘ┯孟嗨频姆椒▽W(xué)習(xí)書寫生字:媽mā!静考竣佟芭北硎九浴"凇榜R”表示如馬似的辛勞!颈玖x】甘為子女當(dāng)牛做馬的女人。

  注意女字的筆順:撇點、撇、橫。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)書寫生字“全”。

 。.課件出示“全”字,說一說“全”字部首、結(jié)構(gòu)。

  2.引導(dǎo)生說出“全”的讀音。

  3.我們用先學(xué)本義識字法來學(xué)習(xí)“全”這個字。

  4.師小結(jié):純玉。

  5.指導(dǎo)書寫“全”字。

 、僦笇(dǎo)、示范書寫生字。②組織學(xué)生描紅、臨寫。

 。ㄋ模┯孟嗨频姆椒▽W(xué)習(xí)書寫生字:“回huí”!咀中巍拷鹞南皲隽髦巍颈玖x】漩渦(液體旋轉(zhuǎn)時形成的螺旋形)。

  引申義還,走向原來的`地方:回來。

 。ㄎ澹、1.引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)的生字進(jìn)行組詞、口頭造句。2.課件出示詞語。

  二、學(xué)習(xí)我會認(rèn)的生字。

  1.課件逐一出示“住、孩、玩、吧、呀、久”等10個認(rèn)讀生字。指名認(rèn)讀生字。

  2.10個生字同時出示,多種形式朗讀識記字形。

  三、課堂小結(jié)。

  鞏固練習(xí) 作業(yè)布置

  板書設(shè)計:

  課后反思

語文教案 篇2

  一、交流預(yù)習(xí)情況,確定學(xué)習(xí)本課的方法

  ①指名讀文,讀后評價:字音是否讀準(zhǔn),句子是否讀通。

  ②交流:這篇課文主要講什么,初讀后,你有什么感受。

 、圻^渡:這是一個精彩的故事。下面,我們就來講講這個故事,爭取講得和故事一樣精彩。

  二、把握故事的基本內(nèi)容

 、僮宰x課文,注意課文中的空行。想一想:“夜鶯”是怎樣巧妙地和敵人周旋,為游擊隊送情報的?

 、谥攸c讀課文的一、二部分,看看“夜鶯”是怎樣迷惑敵人,為敵人帶路和怎樣與游擊隊聯(lián)絡(luò)的。

  三、復(fù)述課文

 、俜中〗M講,講后評價,主要看是否把握了故事的基本內(nèi)容。

  (一) 導(dǎo)入新課,了解背景

  給大家介紹一個朋友:這種體態(tài)玲瓏的鳥叫夜鶯。夜鶯又名黃鳥,它模樣漂亮,歌喉清脆甜美,是鳥類中有名的歌唱家之一。聽,(播放夜鶯的叫聲)這清脆、宛轉(zhuǎn)的叫聲就是夜鶯的歌聲。今天我們學(xué)習(xí)的課文就是《夜鶯的`歌聲》。課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,文中的夜鶯是指鳥嗎?

  (不是鳥,而是一個小男孩。)

  課文寫的是前蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中一個小男孩的故事。請同學(xué)們把《詞語手冊》翻到50頁,讀一讀,了解了解蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭。(板書課題)

  (二)檢查預(yù)習(xí),感知內(nèi)容

  (三)品詞析句,感悟品質(zhì)

  1.故事中的小夜鶯給你留下了什么印象?

  2.一個和我們年紀(jì)相仿的孩子,卻沉著機(jī)智地與敵人斗志斗勇,真是了不起!讓我們聚焦第一部分引誘敵人,課文的字里行間,你從哪些地方捕捉到他的機(jī)智勇敢?讀一讀,畫一畫,圈一圈,也可動筆在旁邊寫上自己的感受。

  (學(xué)生匯報,重點理解以下句子)

  1. 語言描寫

  2.動作描寫

  3.神態(tài)描寫

  “孩子從嘴里掏出一個小玩意兒,遞給他,用快活的藍(lán)眼睛望著他。”(快活是什么含義?真的很快活嗎?)

  小夜鶯在敵人面前一點也不害怕,他的神情很自然,可見小孩的膽量非常大。

 。ǖ聡婋y道一點兒也不可怕嗎?)從文中找出依據(jù)。

  (四) 總結(jié)課文,布置作業(yè)

  我們運用聯(lián)系上下文的方法,抓住人物語言、神態(tài)、動作的描寫感受到了機(jī)智勇敢的小夜鶯。文章從開頭到結(jié)尾都貫穿著“夜鶯的歌聲”,它是文章的線索。請同學(xué)們在文中找出關(guān)于夜鶯歌聲的句子,理解夜鶯歌聲的不同作用。

語文教案 篇3

  【定位】

  1. 突破傳統(tǒng)的寓言解讀模式,指導(dǎo)學(xué)生從新的角度去解讀寓言。

  2. 培養(yǎng)學(xué)生篩選信息的能力,指導(dǎo)學(xué)生研究探討把握中心,深入領(lǐng)會文章內(nèi)涵,要從文章中讀出自己的體悟。

  【切入】

  方法一 引用“狼來了”的寓言故事:如果是一個人這樣說你不相信,那么許多人說呢? 許多人說的是真實的你可以相信,如果他們自己也沒有辨別真假,你又何去何從呢? 有一句值得思考的話: 謊言說一千遍也就成了真理。怎么解決這個問題呢? 進(jìn)而思考: 面對歷史流傳下來的東西,面對紛繁復(fù)雜的社會,你的選擇標(biāo)準(zhǔn)是什么呢? 從寓言的解讀導(dǎo)入對錢鐘書的《讀〈伊索寓言〉》的學(xué)習(xí)。

  方法二 由寓言本身的解讀導(dǎo)入。

  指導(dǎo)學(xué)生看課文題目: 讀、寓言。(寓言學(xué)生并不陌生,可以讓學(xué)生談?wù)勛约簩υ⒀缘睦斫狻? 錢鐘書先生讀《伊索寓言》提出了他的觀點,你接受錢鐘書的觀點嗎? 你有自己新的見解嗎? 導(dǎo)入課文的解讀。

  【探究】

  課前預(yù)習(xí),了解作者的主要情況:生平、作品、風(fēng)格、主要成就等,自我體會文章,寫出體會要點。錢鐘書(1910 —1998 年) ,現(xiàn)代文學(xué)研究家、作家。他深入研究中國的史學(xué)、哲學(xué)、文學(xué)經(jīng)典,同時不曾間斷過對西方新舊文學(xué)、哲學(xué)、心理學(xué)的閱覽和研究。融廣博的知識和精卓的見解于一體是他的所有學(xué)術(shù)著作的`一個共同特點。閱讀課文要抓住這個特點。

  依據(jù)方法一

  1. 讀文章的九個寓言故事,了解錢鐘書的解讀有什么共同特點?

  提示:錢先生對傳統(tǒng)的淺薄見解一一做了糾正,從新的角度提出了自己不同于他人的見解。

  2. 思考這些觀點與你自己以前讀寓言的感受一樣嗎? 并從文章中找出作者的觀點!拔艺J(rèn)為寓言要不得,因為它把純樸的小孩教得愈簡單了,愈幼稚了,以為人事里是非的分別、善惡的果報,也像在禽獸中間一樣公平清楚,長大了就處處碰壁上當(dāng)!

  3. 結(jié)合全文以及你自己的人生體會,談?wù)勀銓ψ髡哂^點的理解。

  (1) 可以指導(dǎo)學(xué)生從文章的結(jié)構(gòu)層次入手:由每一段的關(guān)鍵句可以把全文大致劃分為三部分: 1 - 3自然段;九個故事;最后的結(jié)論。

  (2) 通過文章內(nèi)容讓學(xué)生了解:如果把人類歷史比做人的一生,古代乃是人類的童年時期,現(xiàn)代則是成人了。那么就容易明白,古代的《伊索寓言》為什么那么淺薄、幼稚、簡單。同時成人是喜歡小孩子的。從而理解人們?yōu)槭裁聪矚g《伊索寓言》又是在什么意義上喜歡它的。

  (3) 在引導(dǎo)的基礎(chǔ)上學(xué)生自由討論, 思考作者觀點的現(xiàn)實意義。可以精讀最后一段強(qiáng)化理解。

  提示:現(xiàn)代社會的人事是非的分別,善惡的果報,并不像寓言所講的在禽獸中間一樣公平清楚,情形要復(fù)雜得多,是非顛倒、善無善報、惡無惡報的情形是常有的。

  生活在現(xiàn)代社會,要避免碰壁上當(dāng), 頭腦就不能那么簡單幼稚。人事是復(fù)雜的,我們的頭腦也要復(fù)雜一點,才會有清醒的認(rèn)識,才有適當(dāng)?shù)膶Σ摺?/p>

  (4) 在以上理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生思考:怎么重新審視寓言的“寓意”? 可以從九個例子中選一到兩個例子的解讀來分析。學(xué)生談自己的理解,教師適當(dāng)點撥,不拘一格。

  4. 深入探究

  (1) 成人、小孩和寓言的關(guān)系。

  (2) 思考盧梭反對兒童讀寓言與錢鐘書反對之間的差異。

  (3) 對蒼蠅的話“車子的前進(jìn),都是我的力量”的自我理解。

  注意:教師在學(xué)生思維開發(fā)上做方法指導(dǎo)。

  依據(jù)方法二:

  從寓言對人的教育作用角度思考:寓言果真能起到那樣的作用嗎?引出錢鐘書的觀點,再從結(jié)構(gòu)上結(jié)合學(xué)生自己的人生社會體會入手解讀文章。以下步驟同方法一。

  【拓展】

  引用20xx 年高考作文題中“智子疑鄰”的故事:

  宋國有個富人,一天大雨把他家的墻淋壞了。他的兒子說:“不修好,一定會有人來偷竊!编従蛹业囊晃焕先艘策@樣說。晚上富人家里果然丟失了很多東西。富人覺得他的兒子很聰明而懷疑是鄰居家的老人偷的。

  以上是《韓非子》中的一個寓言。直到今天,我們?nèi)匀豢梢栽诂F(xiàn)實生活中聽到類似的故事;但是,也常見到許多不同的甚至相反的情況。我們在認(rèn)識事物和處理問題的時候應(yīng)該如何去做呢? 談?wù)勛约旱捏w會。

  注意: 要有新意, 不要就事論事,應(yīng)從新的觀點角度解讀;寫出要點、文章均可,字?jǐn)?shù)不限。

  【實踐要點】

  1. 教學(xué)中一定要權(quán)責(zé)明確: 教的主體是教師; 學(xué)的主體是學(xué)生。各自做好自己的工作。重新審視教學(xué)中學(xué)生的地位。

  2. 抓住關(guān)鍵的問題即要點指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理解探究,不糾纏小的枝節(jié)問題。

  3. 重點放在錢鐘書先生對寓言的重新審視的思考方法上。(陜西/ 楊 巖)

語文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讀一讀,背一背四個字的詞語,增加詞匯積累。

  2、閱讀短問,能說出自己被感動的地方。

  教學(xué)重難點:

  想象詞語描繪的景象和表達(dá)的感情,用自己喜歡的方法把這些詞語背下來。

  教具準(zhǔn)備:

  詞語卡片,圖畫,投影幻燈

  教學(xué)過程:

  一用投影幻燈打出詞語卡片,請同學(xué)們讀一讀,不理解的詞語提出來,大家討論

  目不暇接流連忘返氣象萬千情不自禁郁郁蔥蔥

  二閱讀短文《盲童的畫》

  1、初讀短文,標(biāo)出自然段,說說每段的意思。

  學(xué)生發(fā)言。

  教師引導(dǎo):盲童的畫線條是那么簡單,也沒有色彩。為什么人們要看那么久呢?

  學(xué)生發(fā)言。

  2、再讀短文,說說你被盲童和盲童的畫感動了嗎?為什么?

  分組討論。此時用投影燈打出圖畫來。

  學(xué)生發(fā)言。

  教師講:一幅盲童的畫,能讓從畫前走過的人細(xì)細(xì)地看,說明圖畫的`內(nèi)容不一般。它反映出盲童對美好生活的追求和向往:有火紅的太陽,碧綠的大樹,清清的溪水和一座小屋。從這里看到了畫,更看到了一顆美好的心靈。

  三板書設(shè)計

  盲童的畫

  一個太陽

  畫(簡單)一座小屋熱愛生活

  一條小溪渴望光明

  一棵樹

語文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)讀12個生字,能正確流利地朗讀課文。

  2、整體感知課文內(nèi)容,了解珍珠鳥因為信賴而與“我”逐漸親近。

  3、研讀課文第10段,通過換詞比較,感受作者觀察細(xì)致用詞的貼切,感悟珍珠鳥對作者逐漸信賴的變化過程。并聯(lián)系上下文,進(jìn)一步感受作者用詞的貼切。

  4、探究珍珠鳥對“我”逐漸信賴的原因,是作者對它的不打擾,不管它,不傷害。

  5、升華“信賴”的內(nèi)涵并對“信賴”有自己的理解。

  板塊一 激趣導(dǎo)入,初讀質(zhì)疑

  目標(biāo):了解珍珠鳥的特點,并了解課文的作者,并根據(jù)略讀提示,了解學(xué)習(xí)課文的相關(guān)信息。

  過程:

  1、揭題

  2、說說珍珠鳥是什么樣子的呢?讀一讀。

  3、讀略讀提示,明確學(xué)習(xí)要求:讀通課文,“我”是怎樣逐漸得到珍珠鳥的信賴?

  板塊二 整體感知,梳理情感

  目標(biāo):

  1、初讀課文,根據(jù)珍珠鳥和人交往態(tài)度的變化梳理課文脈絡(luò)。讓學(xué)生理解課文的主要內(nèi)容。

  2、在交流的過程中找到中心句,并了解作者所要表達(dá)的中心就是“信賴”。

  過程:

  1、快速默讀,課文寫了我和珍珠鳥的交往過程中發(fā)生了哪些事情?

  2、交流:珍珠鳥怕“我”;珍珠鳥生了小雛,小鳥和我慢慢熟悉;小鳥和我親近;小鳥信賴我……(對學(xué)生的回答進(jìn)行引導(dǎo)、整理)

  3、是呀,作者寫了和珍珠鳥交往過程中的點滴,那么你認(rèn)為作者想表達(dá)的是什么呢?

  4、找出中心句讀一讀。

  5、是呀,因為信賴,這雛兒和作者慢慢熟悉,慢慢親近,慢慢變成了好朋友。

  板塊三:研讀文本,感悟變化

  目標(biāo):

  1、通過換詞對比等方式,感受作者細(xì)致的觀察,體會到作者用詞的準(zhǔn)確。

  2、發(fā)現(xiàn)用詞規(guī)律,并能聯(lián)系上下文進(jìn)行運用,體會到珍珠鳥逐漸信任“我”的情感并進(jìn)一步感受作者用詞的貼切

  3、在前后細(xì)節(jié)的變化中提升對“信賴”的理解。

  過程:

  1、那么,課文的哪些自然段讓你感受到了小鳥開始對我依賴了呢?

  2、學(xué)生交流,并說說理由,師進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)和指導(dǎo)朗讀。(8~13)

  3、小鳥在一天天長大,和作者也越來越親近,不光在籠子四周活動,還跑到我的書桌上來了呢。我們一起去讀讀第十段,研究研究作者是怎樣寫出這小鳥對“我”的信賴的。

  出示第十段前三句:漸漸它膽子大了,就落在我的書桌上。它先是離我較遠(yuǎn),見我不去傷害它,便一點點挨近,然后蹦到我的杯子上,俯下頭來喝茶,再偏過臉瞧瞧我的反應(yīng)。我只是微微一笑,依舊寫東西。

  1、讀讀這段話,讀懂了什么?

  2、(親近),從哪些地方看出來的呢?

  3、(動詞),圈出,并自己去讀好這些動詞,讓人感受到親近。

  4、你能給這些動詞換一換嗎?(挨——靠、蹦——跳、俯——低、偏——轉(zhuǎn))

  5、比較一下,哪個詞更恰當(dāng)。從而感受作者觀察細(xì)致及用詞貼切。

  6、指導(dǎo)朗讀,讀出小心、警惕、不夠放心。

  出示第十段:漸漸它膽子大了,就落在我的書桌上。它先是離我較遠(yuǎn),見我不去傷害它,便一點點挨近,然后蹦到我的杯子上,俯下頭來喝茶,再偏過臉瞧瞧我的反應(yīng)。我只是微微一笑,依舊寫東西。它就放開膽子跑到稿紙上,繞著我的筆尖蹦來蹦去,跳動的小紅爪子在紙上發(fā)出“嚓嚓”的響聲。

  1、來讀讀接下來的話,剛才是小心翼翼,那么現(xiàn)在呢?

  2、(膽大、放心)從繞、跑、跳等詞語來理解

  3、小結(jié):正因為有作者的細(xì)致觀察,正因為有用詞的精確,在我們的面前,一只淘氣機(jī)靈的小鳥出現(xiàn)了,小鳥對“我”不斷親近的變化過程如電影一般浮現(xiàn)出來。

  4、射:課文中還有許多細(xì)節(jié)也是前后可以相互比較的,也能體會到小鳥與“我”之間越來越親近。找一找,體會體會。

  5、學(xué)生交流:叫聲與呼喚(學(xué)著呼喚,叫小鳥回家,體會用詞貼切)

  落在肩上與趴在肩上(居然趴在肩頭睡著了。這小家伙如此膽大,如此放肆呢!不僅僅是信任,還有的是依賴呀。作者只用了這兩個動作就讓我們感受到了)

  6、讓我們齊讀下面一段,重溫這溫馨的一刻。音樂中齊讀十三段。

  7、回歸中心師接讀:我筆尖一動,流瀉下一時的感受:

  生接讀:信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界。(板書:美好的境界)

  板塊四 再次讀文,探究根源

  目標(biāo):

  1、再讀課文,通過作者對珍珠鳥的“不”的研讀感受珍珠鳥信賴作者就是基于作者對它的不打擾,不傷害,對它生活的尊重。

  2、重整課文內(nèi)容,感受人與鳥的各諧相處。

  過程:

  1、默讀全文,想想作者在與珍珠鳥的交往中是怎樣對待的.?(不打擾、不管、不傷害害)

  2、根據(jù)關(guān)鍵詞再次整理課文內(nèi)容。

  3、作者的不聞不問,不管不顧是真的置之不理嗎?

  4、以不打擾、不管、不傷害、不驚嚇才得到了珍珠鳥的信賴。

  5、“信賴”,什么意思。信賴不僅僅是信任還有依賴。

  6、正是因為作者尊重小鳥的生活,默默關(guān)注小鳥,才換來了小鳥的信賴,才有了那么動人的一幕。再讀課文中心句。

  板塊五:討論拓展,錘煉語言

  目標(biāo):

  在練筆中,對信賴有自己的理解和體會。對“信賴”的內(nèi)涵再一次提升。

  過程:

  1、課文學(xué)到這兒,你知道作者是誰嗎?(馮驥才)有人說,馮驥才有一只生花妙筆,你同意嗎?那他這支妙筆妙在哪里?原因何在呢?把你的想法說一說。

  2、學(xué)生自主交流,指名分享。

  用詞貼切;描寫形象生動;作者把他和珍珠鳥的交往寫得非常細(xì)致;語言精煉,濃縮主旨……

  3、是的,在課文中,作者的那一點感覺、一點情境、一點滋味都濃縮成了一句話,就是……

  生齊讀:信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界。

  4、拓展練筆:

  其實美好的境界不僅存在于人與鳥之間,更存在于人與人、人與社會之間。想想生活中那些信賴創(chuàng)造的美好的境界,用“信賴是……”的句式,寫寫你的一點體會、一點感受、一點啟示。

  5、升華主題

  這就是《珍珠鳥》給予我們的一點啟示、一點體會、一點感受。信賴是如此美好,我們希望真誠總是充滿生活的每個角落,讓信賴之情流淌

語文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo)

  1、了解課文內(nèi)容,能用自己的話說說“我”的發(fā)現(xiàn)以及發(fā)現(xiàn)的過程。

  2、能有感情地朗讀課文,體會“我”童年時的天真可愛以及求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。

  3、認(rèn)識本課7個生字,能用具體事例說明課文中有關(guān)句子的含義,體會課文語言的幽默活潑的風(fēng)格。

  教學(xué)過程

第一課時

  一、談話揭題,激發(fā)興趣

  1、教師介紹有關(guān)胚胎發(fā)育的科學(xué)知識。

  2、俄國作家費奧多羅夫九歲時就發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律,猜測一下他是一個怎么樣的孩子?

  二、循題讀文,理解“發(fā)現(xiàn)”

  1、自由朗讀文章,學(xué)習(xí)課文中的生字,把課文讀通順。

  2、默讀課文,思考:“我”童年的發(fā)現(xiàn)是什么?在課文中找出有關(guān)的句段。

  3、反復(fù)朗讀課文的第13自然段,在這段話中畫出集中描寫“我”童年的發(fā)現(xiàn)的句子。

  “人是由細(xì)胞構(gòu)成的......從細(xì)胞變成小魚,經(jīng)過了很長的時間。現(xiàn)在,這一段時間就折合成一個月。從小魚變成青蛙又得經(jīng)過很長時間,又折合成一個月。這樣推算下來,到變成人,正好是九個月!

  4、仔細(xì)地讀讀著幾句話,并用自己的話轉(zhuǎn)述。

  5、再讀課文,找一找課文中有沒有這樣一句話:說的是相同的意思,但是表達(dá)更簡潔。

  “母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡單生命進(jìn)化成人的過程!

  6、朗讀這兩句話,比較兩句話表達(dá)上的不同,體會表達(dá)的具體和概括。

  三、循果查因,了解過程

  1、默讀課文,思考:“我”那非凡的發(fā)現(xiàn),是怎樣發(fā)現(xiàn)的?

  2、根據(jù)學(xué)習(xí)計劃,分小組合作學(xué)習(xí)。

  學(xué)習(xí)計劃:

 。1)找出有關(guān)的句段。

  (2)理解有關(guān)的句段,把它概括成一句話或一個詞語。

 。3)在白紙上畫出簡單的發(fā)現(xiàn)流程圖。

  3、小組匯報,課堂交流。

  (1)“我”是在做夢中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔,并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也具有“飛行”的天賦,于是便產(chǎn)生了好奇,想解決這個奇妙的問題。

 。2)我們一起找老師請教,老師給我們解答。

 。3)老師的解答激發(fā)了“我”的想象力,渴望弄明白人究竟是怎么來的。

 。4)我對“九月懷胎”進(jìn)行思考,終于找到了問題的答案,有了偉大的“發(fā)現(xiàn)”。

  四、作業(yè)

  1、抄寫課文中描寫“我”的發(fā)現(xiàn)的句子。

  2、用自己的話說說“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過程。

  第二課時

  一、精讀課文,感悟“發(fā)現(xiàn)”

  1、默讀課文,思考:從“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的.過程中,你覺得“我”是一個怎樣的孩子?并在課文中找出有關(guān)的依據(jù),畫出相關(guān)的句子。

  2、課堂交流,根據(jù)學(xué)生的理解,大概可以從下面幾個方面隨機(jī)指導(dǎo)。

 。1)“我”是一個充滿幻想的孩子。

 、佟懊刻煲估镒鰤粑叶紩w......似乎想去哪里就能飛到哪里。”

  ◇輕聲朗讀這段話,閉上眼睛想象這段話描寫的情景。

  ◇如果你也做了這樣一個夢,或者你真的能飛了,你會是什么樣的心情?

 。ǜ吲d、驚喜、新奇......)

  ◇帶著自己的感受,有感情地朗讀這段話。

 、凇叭耸怯杉(xì)胞構(gòu)成的......這樣推算下來,到變成人,正好是九個月!

  ◇朗讀這段話,哪些地方是“我”的幻想?

  ◇當(dāng)“我”發(fā)現(xiàn)或者是幻想了這樣一個規(guī)律時,“我”是怎樣的心情?

 。ǜ裢飧吲d、得意......)

  ◇有感情地朗讀這段話。

 。2)“我”是一個喜歡刨根問底的孩子。

 、佟澳翘煳覀儙讉人決定去見我們的老師,讓他來解答這個奇妙的問題......等你們升入高年級,上課時老師都會給你們講解!

  ◇找一找“我”問了幾個問題?把問題畫出來。

  ◇想一想,這些問題之間有什么關(guān)系?

 。ㄒ粋問題套著另一個問題,每一個問題都是對前一個問題的追問)

  ◇想象當(dāng)時的情景,分角色朗讀這段話。

 、凇拔铱释靼,人究竟是怎么來的......恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應(yīng)該具有的某些特征。”

  ◇想象“我”研究以條魚的樣子,朗讀這句話。

  ◇你覺得“我”會翻來覆去的看些什么?會想到一些什么?

 。3)“我”是一個幽默的孩子。

 、佟靶姨澦麤]有容我解釋......我明白了--世界上重大的發(fā)明或發(fā)現(xiàn),有時還會面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險!

  ◇你覺得這段話哪些地方很幽默,為什么讓你讀著想笑?

  ◇舉例說說“世界上重大的發(fā)明或發(fā)現(xiàn),有時還會面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險!

  教師可以引導(dǎo)學(xué)生舉例,比如:哥白尼熱情地宣傳新天文學(xué)說,被教會視為異端,教會將他押到了羅馬的宗教法庭,在監(jiān)禁的七年中他受到了殘酷的毒刑,最后被押至羅馬百花廣場的火刑柱下被活活燒死。

  ◇你能說說對這句話的理解嗎?

  我們無論想做一件什么事情,還是要做一件什么事情,都要冒著危險,都要有足夠的勇氣去面對......

 、凇奥犕赀@句話,你大概會忍不住哈哈大笑......竟使我當(dāng)眾受到了懲罰!

  ◇朗讀這句話,體會其中的幽默和機(jī)智。

  二、聯(lián)系生活,向往“發(fā)現(xiàn)”

  1、從“我”的童年發(fā)現(xiàn)中,你有什么啟發(fā)或體會?

  學(xué)生可以從多個角度自由的討論,教師要鼓勵支持。比如:

 。1)我們在日常的生活中要養(yǎng)成仔細(xì)觀察的好習(xí)慣,遇到問題要敢于動腦思考,要大膽創(chuàng)新,最為重要的是有堅持不懈的勤奮鉆研的精神。

 。2)童年的胡思亂想就是一種“發(fā)現(xiàn)”。

 。3)童年很美好。

  ......

  2、你在學(xué)習(xí)、生活中有沒有自己的發(fā)現(xiàn)?說出來和大家交流。

  三、作業(yè)

  1、有感情地朗讀自己喜歡的段落。

  2、寫一寫自己的“發(fā)現(xiàn)”。

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