【精品】小學(xué)語文教案范文6篇
作為一位不辭辛勞的人民教師,時(shí)常需要用到教案,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編幫大家整理的小學(xué)語文教案6篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
知識能力:
有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容,背誦自己喜歡的段落。
能力提高:
自主閱讀課文,教師引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句理解課文,使學(xué)生在課文情境和語言文字中受到熏陶。
情感目標(biāo):
感受大自然的美麗,懂得奉獻(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn):
自主閱讀課文,教師引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句理解課文,使學(xué)生在課文情境和語言文字中受到熏陶。
課時(shí)安排:1 課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備: 課件
教學(xué)過程:
一、 導(dǎo)入新課。
師:現(xiàn)在老師想帶領(lǐng)大家看一幅美麗的畫面。
一條蜿蜒的小河向前流淌著,瞧,他穿越高山、平原;它澆灌田野、森林;ㄩ_了,草綠了,莊稼豐收了,樹木更加茂盛了。
師:小河嘩嘩的流淌,他在唱著自己的歌。他到底要告訴我們什么呢?今天,我們一起學(xué)習(xí)一首詩歌《小河的歌》----板書課題
二、初讀課文,整體感知。
師:現(xiàn)在請你們小聲自由朗讀詩歌,在讀時(shí)注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到難度的字多讀幾遍,老師會走到你的身邊,聽一聽你讀得是否準(zhǔn)確。另外,還要邊讀邊想這是一條怎樣的小河?
師:誰相當(dāng)校老師帶著同學(xué)們讀,會讀哪個就讀哪個。(指名讀)
師:這個小老師當(dāng)?shù)脑鯓?(讀的準(zhǔn)確,聲音響亮)
師:現(xiàn)在,我們開火車讀生詞,“小小火車開起來,開到我這兒來”
師:“寂寞”是什么意思?“寂寞---孤單”
師評:用同義詞解詞是一種很好的學(xué)習(xí)方法。
“干澀---干燥”“崇高---高尚”(指名答)
師評:你真聰明,會及時(shí)運(yùn)用。
師:誰想來讀詩歌?其余同學(xué)仔細(xì)傾聽,認(rèn)真聽就等于自己讀了一遍。(4人讀)
師:這是一條怎樣的小河?(板書:明亮、快樂、綠色、奔跑)
師:我發(fā)現(xiàn),同學(xué)們都是用書上的一句話來總結(jié),這一句話就是每一小節(jié)的總起句。這是一種概括意思的好方法。
師:剛才,我們大體的了解詩的意思,讓我們細(xì)細(xì)品讀,你會發(fā)現(xiàn)更美的意境。
三、精讀課文,領(lǐng)悟。
師:請看大屏幕(指讀題目要求)
要求:讀讀每一小節(jié),你想讀哪段就讀哪段,想怎樣讀就怎樣讀?邊讀邊想:你喜歡的原因。
師:現(xiàn)在我們分小組進(jìn)行交流。在交流中,老師會走到你們身邊,成為你們的參與者。
師:現(xiàn)在我們?nèi)噙M(jìn)行交流。誰想來談。
(一)生談第一小節(jié):
師:是呀,小河長年累月的奔騰不息,真是不知疲倦。
師:一條蜿蜒、明亮的小河永遠(yuǎn)又走不完的路,唱不完歌的歌,聽,他唱著歌向我們走來了。(出示流水的輕音樂聲,填空它唱著。唱著。身邊伴著 它山谷里在,不管不管)
師:讓我們再自由讀一讀,感受小河優(yōu)美、動聽的聲音。(學(xué)生聽著音樂朗讀)
師:誰想來讀?
師:(生互評)你覺得他哪里讀的好?
讓我們一起唱歌(齊讀)
導(dǎo):再談?wù)勀阆矚g的內(nèi)容
(二)生談第二小節(jié):
師評:你的詞匯非常的豐富,能結(jié)合上下文理解課文內(nèi)容。你的理解非常深刻,使同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣。不要緊張,想好了再說。
師:現(xiàn)在讓我們看看畫面,聽一聽小河訴說著怎樣的故事:
我是一條小河,我會獨(dú)自經(jīng)過險(xiǎn)峻的大山,荒蕪的沙漠,時(shí)常感到寂寞難忍。有時(shí)我要忍受著炎熱的天氣,驕陽的炙烤,常常感到干渴。
但是,令我驚喜的是我會使黃土重新滋潤,草兒因我的到來綠了,花兒因我的到來開了,因而我又感到無比的快樂。
師:看完畫面,你想對小河說些什么?
師:一條小河,寧愿自己忍受著寂寞,忍耐著干渴,卻給黃屠沙石送上清水,給他們帶來綠色的生機(jī),這是一種無私奉獻(xiàn)的精神。(板書:無私奉獻(xiàn))
師:現(xiàn)在讓我們有感情的朗誦詩歌,跨跨小河吧。
師:你覺得她朗讀的'怎樣?(我從它的朗讀中聽出了這是一條快樂的小河)
師:讓我們一起夸夸小河。
導(dǎo):小河聽了同學(xué)們的夸獎,高興極了。他說呀,同學(xué)們趕快讀讀后面詩歌,我還想聽聽你們的夸獎呢。
(三)生談第三小節(jié):
師:小河流入大海,小河澆灌禾苗,小河分享豐收,這是的小河心情怎樣?(快樂、愉快、)
師:讓我們帶著這種心情讀一讀。
師:同桌讀。
“寂寞”“干澀”“崇高”師什么意思?師:想讀的我們一起來讀。
導(dǎo):小河是明亮的,不知疲倦的;小河是快樂、幸福的,它給大自然披上五彩衣,個個農(nóng)民帶來豐收的喜悅。因此,小河要對同學(xué)們說,“我?guī)熞粭l奔跑的小河”
師:讓我們齊誦最后一段。
四、課后拓展。
小河還會訴說哪些故事呢?
五、課堂檢測。
有感情的朗誦詩歌、并進(jìn)行背誦。(基礎(chǔ)性)
仿照《小河的歌》自編一首。(選擇性)
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識生字11個。積累詞語10個。
2、能正確朗讀課文,背誦課文。
3、能仿照課文的樣子,編幾句小詩。
4、讓學(xué)生懂得給予別人希望與熱情是一種美德。
教學(xué)重點(diǎn):
告訴學(xué)生給予別人希望與熱情是一種美德。
教學(xué)難點(diǎn):
能仿照課文的樣子,編幾句小詩。
教具準(zhǔn)備:
生字卡片、多媒體課件
教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、看實(shí)物說話、揭示課題
1、完成課后練習(xí):紅艷艷的露珠
痛苦的蘋果
晶瑩的病人
甜蜜的微笑
2、你能用“蘋果”說一句話。
3、出示蘋果,練習(xí)說話:
這是一只()的蘋果
蘋果與我們的生活密切相關(guān)。看得出,大家都十分喜歡蘋果。這節(jié)課就讓我們一塊兒做個快樂的蘋果,一同走進(jìn)兒童詩《我是蘋果》。
出示課題,齊讀。學(xué)習(xí)生字“蘋”(注意后鼻音)
二、初讀課文,整體感知
1、自由朗讀課文,標(biāo)出小節(jié)符號。
2、課文中描述的是一只()的蘋果呢?
出示第一小節(jié),指名讀,齊讀。學(xué)習(xí)生字:艷
3、說話練習(xí);
我是(),我是一只()的,()的()
三、朗讀課文、理解內(nèi)容
1、喜歡做這么一只蘋果嗎?那就讀讀第2節(jié),說說你為什么而快樂呢?在不理解的地方做上記號,試著提出問題。小組合作學(xué)習(xí)第2節(jié)
學(xué)習(xí)單:(1)合作朗讀第2節(jié)。
。2)學(xué)習(xí)生字:饑、漠、恢、復(fù)、健、康
理解詞語:充饑、恢復(fù)
(3)思考:蘋果給()帶來幫助。
2、蘋果給那么多人帶來了幸福,覺得很——快樂。那就讓我們帶著快樂的心情來朗讀這一節(jié)。(指名讀、小組讀、齊讀)
3、研讀第4節(jié):
(1)過渡:蘋果為什么愿意做這一切?它在感謝誰?
請你讀讀課文第四小節(jié),在不理解的地方也做上記號,試著提出問題。
。2)媒體出示第4節(jié)內(nèi)容
。3)學(xué)習(xí)生字:共、凝、躍
。4)學(xué)生試著提出問題,交流。
*預(yù)設(shè)學(xué)生可能提出的問題:
為什么說蘋果是太陽和大地共同的女兒?
為什么說蘋果是跳躍的希望和熱情的火?
……
*教師隨機(jī)指導(dǎo)并板書:
。╝)是太陽、大地、葉子、花兒一起造就了蘋果的生命。大地給蘋果生長的地方,太陽給了蘋果溫暖,在葉子、花朵的共同努力下,才能結(jié)出蘋果。
(b)蘋果像月亮、星星、珍珠、貝殼一樣美好、可愛。
。╟)蘋果的生命還是農(nóng)民辛勤勞動賦予的。蘋果想給大家?guī)砀嗟南M涂鞓贰?/p>
。5)師:蘋果在廣闊、和諧的環(huán)境下孕育生命,缺少了任何一個條件都很難生長結(jié)果。蘋果非常感謝大家,想給人們帶來更多的希望和快樂。讓我們用感激的心情讀一讀這一節(jié)。(齊讀)
(6)小結(jié):是!無論是蘋果還是大地、太陽、葉子、花朵和勞動者,他們都有奉獻(xiàn)自己的美好精神。他們深深懂得——板書:給予是一種美德(7)齊讀課文。
學(xué)習(xí)生字:共、凝、躍
4、朗讀全文。
5、挑選你喜歡的句子,背一背。
四、仿照課文,說幾句話。
1、分層練習(xí):
。1)以“我是蘋果,我是一只小小的,紅艷艷的蘋果”開頭,說幾句贊美的蘋果的話。
。2)仿說練習(xí),例:我是月亮,
我是一輪彎彎的、小小的`月亮。
我給在夜路行走的人們帶來光芒,
我給遠(yuǎn)行的游子送去故鄉(xiāng)的問候;
……
板書設(shè)計(jì):
32、我是蘋果
快樂和滿足大地
帶來生存和希望感激太陽
身心的健康葉子
花朵
給予是一種美德
教學(xué)反思:
學(xué)習(xí)本課時(shí),我給予學(xué)生一定的時(shí)間閱讀課文第四節(jié),然后讓學(xué)生提問。由于先前讓學(xué)生讀文時(shí)間較充分因此孩子提出了一個個問題,如:為什么是大地和太陽共同的女兒?為什么是葉子和花兒合唱的歌?為什么是凝固的汗水和結(jié)晶的露珠?……我沒有馬上去回答學(xué)生所提的問題,而是因勢利導(dǎo),讓孩子小組討論,看看你自己能解決哪個問題?等學(xué)生們討論完畢后,我進(jìn)行了交流。師:為什么感謝太陽?生:因?yàn)樘柦o了我們溫暖。生:太陽給了我充足的陽光。生:應(yīng)該感謝大地,大地讓我安了家。生:大地給了我水份,讓我快樂地成長。生:應(yīng)該感謝葉子和花兒。師:說說你的理由。生:葉子把養(yǎng)份輸送給我。生:葉子還隨著風(fēng)兒唱歌給我聽,天天陪著我,沒有花兒就沒有我。師:難怪說你是葉子和花兒合唱的歌。∩簺]有農(nóng)民伯伯辛勤的勞動,就沒有我現(xiàn)在這樣紅艷艷的果實(shí)。生:果農(nóng)伯伯天天起早摸黑,精心照顧我,我才長得那么好。師:是啊!蘋果們,是大地給了我們生長的地方,是太陽給了我們足夠的溫暖,有了葉子和花朵的共同努力,才有了我們?nèi)缭铝、星星、珍珠和貝殼般美好、可愛的小小身軀,我們的身上凝聚著農(nóng)民伯伯辛勤的汗滴,是他們用勞動創(chuàng)造了我們,是他們用汗水澆灌了我們,我們要用自己小小的身軀給大家?guī)砀嗟南M涂鞓罚W(xué)生通過自己的努力解決了自己提出的問題,他們內(nèi)心是非常高興,成功的喜悅溢于言表。下課后,有孩子還特地跑來對我說,老師,剛才你讓我們自己提問,自己解決問題,當(dāng)我能自己回答同學(xué)提出的問題時(shí),我覺得很快樂,有種優(yōu)越感,成就感。
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、 認(rèn)識生字4個。
2、 積累一些形容大雨等自然現(xiàn)象的詞語。
3、 有感情地朗讀課文,體會故事中人們互相關(guān)懷、互相愛護(hù)的真摯感情。
4、 題回“每個人都應(yīng)該保護(hù)更弱小的人”的人文思想。
教學(xué)重點(diǎn):
通過排演課本劇練習(xí)復(fù)述。
教學(xué)難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生想象故事中的情景,感受那一份深深的、濃濃的真情,體會小薩拉的優(yōu)質(zhì)言行所表現(xiàn)的善良品質(zhì)和進(jìn)取精神。
教學(xué)過程:
一、 引入
1、師:小朋友,在你們家中誰是最弱小的?
2、出示課題 12、媽媽,我不是最弱小的
3、讀題質(zhì)疑
可能出現(xiàn)這幾個問題:1)這句話是誰說的`?2)為什么說“我不是最弱小的”3)在課文中到底誰是最弱小的?
二、 自學(xué)
1、分學(xué)習(xí)小組進(jìn)行自學(xué),要求:1)自學(xué)生字2)讀通課文3)解決問題
2、交流反饋
1) 出示詞語,學(xué)生互教互學(xué)音形義。
2) 根據(jù)喜好分小節(jié)讀課文,相互評議。
三、 新授
1、指名交流解答問題,指導(dǎo)朗讀。
1)回答“這句話是誰說的”
出示:現(xiàn)在……薩拉問道。
指導(dǎo)朗讀
2)回答“誰是最弱小的”
出示:滂沱大雨……毫無自衛(wèi)能力。
指導(dǎo)朗讀
3)回答“為什么說我不是最弱小的”
聯(lián)系風(fēng)雨來時(shí)一家人的表現(xiàn),體會一家人互相關(guān)懷、互相愛護(hù)、和睦美滿的真摯感情。
出示:薩拉朝薔薇花叢走去……蓋在……
指導(dǎo)朗讀
2、師小結(jié):對啊!我們每個人都應(yīng)該愛護(hù)更弱小的人。
3、齊讀課文
四、 表演
1、語言直播廳:找找好朋友,準(zhǔn)備表演課本劇。
2、小組表演,師生評議。
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)要求:
1、學(xué)習(xí)字詞句,使學(xué)生受到識字、寫字、畫畫、說話的訓(xùn)練。
2、讀讀背誦,積累成語與詩句。
3、學(xué)寫鉛筆字,認(rèn)識先里頭后封口的筆順規(guī)則。
4、口語交際訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會做客,真善培養(yǎng)人際交往的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、鞏固所學(xué)的生字,并能用生字說話。
2、口語交際訓(xùn)練。
課時(shí)劃分設(shè)計(jì):兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的:
1、學(xué)習(xí)字詞句。通過看文字畫了解象形字的特點(diǎn),感受字義組合與事物之間的天然聯(lián)系,最后在現(xiàn)實(shí)交際中完成連字成詞、連詞成句的訓(xùn)練。
2、熟記成語,朗讀詩歌。
教具準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖、成語卡片、水彩筆。
教學(xué)過程:
一、教學(xué)第一題
1、(出示文字畫)
2、這些都是古代人寫的字,有沒有發(fā)現(xiàn)這些字有什么特點(diǎn)?
3、對,所以這些字都是古代人寫的象形字。
4、那么,隨著時(shí)間的推進(jìn),象形字慢慢演變成我們學(xué)的字。能把這些象形字相應(yīng)的漢字寫出來嗎?
5、評比,誰寫得又正確又美觀?
6、這么多的景物,你能將這些象形字變?yōu)橐环利惖娘L(fēng)景畫并介紹給大家嗎?四人一組分工合作,看誰畫得最美,說得最好。四人相互商量。
7、評選最佳圖畫,同時(shí)將學(xué)生的畫貼在黑板上。不光要畫得好,還要說得好。學(xué)生在下面說,其余三人出謀劃策。
8、指名上來說,評選最佳解說員。
二、教學(xué)第二題
1、(出示掛圖)你從圖上看到了什么?
。1)小螞蟻為什么要在炎熱的夏天就背過冬的糧食呢?
。2)為什么在窗戶上釘柵欄呢?
(3)為什么人們要忙著修筑水壩呢?
2、是呀,他們都在預(yù)防以后的困難,提前作好準(zhǔn)備,到時(shí)就不會有什么危險(xiǎn)了,我們可以用這四個成語概括圖上的意思。
2、自讀成語,讀準(zhǔn)字音。
3、說說你對這些成語的意思的理解。
4、齊讀成語。
5、(出示圖)圖上畫了什么?漁夫是多么辛苦呀?
6、讀讀詩,看看圖,想想詩句的意思,還有什么不懂的地方?
7、生互相交流。
8、指導(dǎo)有感情朗讀,讀出捕魚的危險(xiǎn)和對漁夫的同情。
10、指導(dǎo)背誦。
第一課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)
一、寫出反義詞。
早——()里——()出——()落——()深——()
粗——()人無()慮,必有()憂高興——()
第二課時(shí)
教學(xué)目的:
1、能學(xué)寫鉛筆字,認(rèn)識先里頭后封口的筆順規(guī)則。
2、口語交際訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生人際交往的能力。
教具準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖、投影儀
教學(xué)過程:
一、教學(xué)第三題
1、審題。
2、指導(dǎo)。
(1)復(fù)習(xí),出示:同、向、扁。說說這3個字的筆順規(guī)則,并按規(guī)則每人寫一個字。
。2)出示:日。像這樣全包圍的字,該怎樣寫呢?筆順規(guī)則是什么?
。3)師范寫“月”。
3、練習(xí)。
4、反饋。
。1)展示寫得好的學(xué)生作業(yè),提出表揚(yáng)。
。2)共同存在的問題給予提出,并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行矯正性練習(xí)。
二、教學(xué)第四題
1、(出示掛圖)圖上畫了什么?講了一件什么事情?
2、到別人家做客,在門口該怎樣做?見到主人該怎樣說?受到主人的招待該怎樣說?跟主人告別時(shí)該怎樣說?
3、生按問題一個一個地說。
4、你能連起來說說嗎?自由說,同座位互說,指名說。
5、自由組合來表演“做客”。
6、評選最好的組合。
。ǘ
教學(xué)要求
1.學(xué)用字詞句。
2.朗讀背誦成語和詩歌。
3.按先里頭后封口的筆順規(guī)則,照樣子練習(xí)寫字。
4.仔細(xì)觀察圖畫,展開想象,練習(xí)對話。
教學(xué)時(shí)間
三課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)第一題。
一、審題
1.學(xué)生借助拼音自讀題目。
2.幫助學(xué)生弄清本題要求。
二、指導(dǎo)第一小題
1.指導(dǎo)觀察。
。1)出示圖片。
思考:你能看出這是幾個什么字嗎?
2.指名說一說。(日、鳥、山、水、人、舟、木、魚、石)
3.請你將這幾個字寫在相應(yīng)的田字格里。
4.反饋,請幾個小朋友上黑板板演。
三、指導(dǎo)第二小題
1.讀一讀題目要求。
2.四人小組合作討論。
。1)你們準(zhǔn)備怎么設(shè)計(jì)這幅圖?利用文字畫將設(shè)計(jì)草圖擺放一下。
。2)哪些景物需要改動?
3.你們是怎么設(shè)計(jì)的呢?
4.小結(jié):小朋友們真能干!設(shè)計(jì)得非常好!
5.學(xué)生拿出紙、筆練習(xí)畫風(fēng)景畫,老師巡視。
6.分小組傳看評議,展示畫得好的。
四、指導(dǎo)第三小題
1.讀一讀題目要求。
2.指導(dǎo)學(xué)生說話。
。1)指導(dǎo)學(xué)生說好第一句話。(我畫了一幅美麗的畫,你們看)
(2)分四人小組討論。
。3)推選出一個代表來交流。
。4)引導(dǎo)評議說得怎么樣,啟發(fā)學(xué)生想開去。(太陽從天山背后升起,小魚在小河里游來游去,樹木綠油油的……)
(5)每個同學(xué)連起來說一說,說給同桌聽。
。6)再指名說。
。7)在四人小組內(nèi)交流。
第二課時(shí)
一、教學(xué)第二題
1.成語。
。1)審題。
自己讀,指名讀題。
。2)指導(dǎo)。
A.看圖。
a.圖上畫了些什么?
b.小螞蟻為什么夏天就開始搬糧食了?
c.晴天的`時(shí)候?yàn)槭裁匆薹孔幽兀?/p>
小結(jié):是呀,一個人如果沒有長遠(yuǎn)的打算,就會有即將到來的憂愁,事先有了準(zhǔn)備就可以避免災(zāi)難,有幾個詞兒說的就是這些意思。
B.指導(dǎo)讀。
a.學(xué)生借助拼音自己練讀,要求讀準(zhǔn)字音。
b.指名試讀,評議。
c.自由練讀,要求將一個詞連貫起來,指名讀、齊讀。
d.把四個詞語連起來讀一讀,有什么感覺?
e.老師范讀、指名讀、齊讀。
C.指名背誦。
a.練習(xí)背誦。
b.指名試背。
c.集體背誦。
2.古詩。
。1)學(xué)生借助拼音自己練讀,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
(2)指名試讀,指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音:一葉出沒舟
(3)老師范讀。
。4)指名讀,集體練讀。
(5)看圖理解大意。
A.但:只是。漁者:打魚的人。
B.打魚的人在江上干什么?你覺得他們怎么樣?
C.小結(jié):那些愛吃鱸魚的人,體會到打魚人在大風(fēng)大浪里打魚的辛苦了嗎?
(6)指導(dǎo)感情朗讀。
。7)練習(xí)背誦。
A.自由練習(xí)。
B.指名背誦,集體背誦。
二、教學(xué)第三題:寫好鉛筆字
1.審題。
指名讀題,老師講解題目要求
2.指導(dǎo)。
。1)認(rèn)讀:日四田
。2)指名按筆順書空,說明這三個字的筆順有何共同之處。(先里頭,后封口)
。3)復(fù)習(xí)描紅、仿影要求:一筆描成,筆筆到位。
。4)老師范寫。
3.練習(xí)。
。1)集體書空練習(xí)。
。2)學(xué)生在書上描紅、仿影。
。3)四人小組評議、修改。
第三課時(shí)
教學(xué)第四題:口語交際——學(xué)會做客。
一、課前準(zhǔn)備
1.教學(xué)掛圖。
2.創(chuàng)設(shè)情景用的道具。
二、審題
1.齊讀課題。
2.借助拼音讀要求。
三、指導(dǎo)
1.指導(dǎo)學(xué)生看圖,說說每幅圖的意思。
。1)小紅來到小剛家門口怎么做的?如果沒有門鈴怎么辦?按門鈴、敲門要注意什么?
。2)小剛打開門以后,他們應(yīng)該說些什么?
。3)小剛拿出什么招待小紅,他會怎么說,小紅又應(yīng)該怎么說,怎么做呢?
(4)小紅玩了一會兒,就要走了,他們之間怎么說、怎么做?
2.練習(xí)。
。1)指名上臺分角色表演。
。2)學(xué)生、老師共同評議,對雙方的動作和說話的語氣認(rèn)真加以指導(dǎo),特別要引導(dǎo)學(xué)生用好禮貌用語。
。3)再請一組學(xué)生表演,再評議。
。4)同桌分角色表演,交換角色表演。
小學(xué)語文教案 篇5
教學(xué)內(nèi)容:包括有趣的漢字、把字寫好看、我的采蜜集、讀讀背背、我的小筆頭五項(xiàng)內(nèi)容。
1、繼續(xù)教給學(xué)生巧妙的識字方法,激發(fā)學(xué)生識字的興趣。
2、讓學(xué)生感受到漢字的造字孕育著義和趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
3、讓學(xué)生學(xué)會,我校小小研究生的制作方法,培養(yǎng)學(xué)生積累歸納的'好習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備:課件、錄音機(jī)、磁帶,小小研究生的成品本。
課時(shí)安排:二課時(shí)
第一課時(shí):前三個欄目
第二課時(shí):讀讀背背、我的小筆頭。
教學(xué)過程與設(shè)計(jì)說明:
第一課時(shí)
一、創(chuàng)境、激趣、
師:今天老師給同學(xué)們帶來了一位小客人,你們看……
“小朋友們,我是你們的好朋友,你們認(rèn)識我嗎?我叫什么名字?
學(xué)生齊說:“刀”(卡通人物形象出現(xiàn))見到你們真高興!
你們想知道我是怎樣變鋒利的嗎?
二、會意組字、妙趣橫生
1、“卡通刀”學(xué)著魔術(shù)師的樣子,放在左邊撇上一滴水,你們快快想一想,我要干什么?
生:猜想。(磨刀出現(xiàn)了刃,就鋒利了)“變”出現(xiàn)另一個卡通字“刃”這下我經(jīng)過加水磨就成了刃字了,有趣吧?(學(xué)生讀準(zhǔn)后,組詞,并同組研究記憶的方法)
誰用上我說一個成語呢?
“迎刃而解”出示圖片“劈木頭”,引導(dǎo)學(xué)生理解圖意及引深意
2、“卡通刀”神氣地說“我的魔術(shù)精彩嗎?你們學(xué)會了嗎?你們也變一變,讓我開開眼。
3、小組為單位(先小組交流,在全班交流)
依次總結(jié)出“人”“木”
人---從----眾
木---林----森
4、出示卡通“木 ”我再給大家表演一個絕活,圖片出示樹干,我在木桿下加上樹根就是“本”我在木桿上加上樹枝就是“末” 有個成語“本末倒置”你們想象一下這個圖片應(yīng)怎樣放
查是什么意思呢?
三、看誰寫的最漂亮
1、師:同學(xué)們,剛才我們了解了許多有趣的字,下面我們進(jìn)行寫字比賽,看誰寫的最漂亮。
2、師板書:“急”、“想”、“您”、“怎”
學(xué)生先觀察,然后交流討論這四個字的特點(diǎn)、間架結(jié)構(gòu)、占格位置、最后仿寫,交流評價(jià)。
四、我的采蜜集
1、、出示“蜘蛛”的資料
師根據(jù)學(xué)生總結(jié)的方法,指導(dǎo)從以下幾個方面制作:
名稱:--------
特征:--------
習(xí)性:---------
喜歡吃:---------
圖片:
3、以小組為單位,介紹本組熟知的資料,合作探究,制作好資料卡,與全班同學(xué)進(jìn)行交流比賽。
4、鼓勵學(xué)生,課下積累小動物的有關(guān)資料才,制作小小研究生,并寫一寫。
5、將課文中的精彩段落背下來,寫一寫。
第二課時(shí)
五、讀讀背背
1、師:出示課件,“三字經(jīng)”
2、學(xué)生自由讀,整體感知。
3、小組交流,合作探究解決不懂得問題。
3、小組匯報(bào),全班交流。
。ń處熞鶕(jù)學(xué)生的問題進(jìn)行點(diǎn)播拓展,使學(xué)生深刻理解其意境及情感。同時(shí),要調(diào)動學(xué)生多種感官,充分理解內(nèi)容)。
4、嘗試背一背,小組檢查背誦,指名背誦。
六、我的小筆頭
1、出示圖片,讓學(xué)生看圖自己先說一說內(nèi)容,充分發(fā)揮自己的想象。
2、讀一讀小作者是怎樣寫的?
2、學(xué)生自由讀。
3、你們想不想比她寫得更好?
4、小組討論各抒己見說一說,然后再寫一寫。
5、每人寫一首“太陽”
6、小組交流,全班交流,加入學(xué)生自評。
小學(xué)語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、了解傾聽的重要性;
2、讓學(xué)生從小養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣,學(xué)會傾聽,懂得傾聽;
3、對學(xué)生進(jìn)行傾聽訓(xùn)練,提高人際交往能力。
教學(xué)重點(diǎn):
從實(shí)踐中鍛煉傾聽能力。
教學(xué)難點(diǎn):
鍛煉傾聽能力,提高傾聽素養(yǎng)。
教學(xué)過程:
一、情境導(dǎo)入
師:請大家聽故事,聽完后說說你的感受?
教師出示故事,學(xué)生傾聽并發(fā)言。
師:故事里的小朋友不但自己不能學(xué)到知識,還影響了老師和同學(xué),是對老師、同學(xué)的不尊重,是沒有素養(yǎng)的表現(xiàn),長久下去會形成不好的行為習(xí)慣,不利于自己的成長。所以我們要學(xué)會傾聽,做一個合格的傾聽者。
板書課題:學(xué)會傾聽
二、合作交流:懂得怎樣傾聽
1、師:認(rèn)真地“聽”別人說話,似乎是一件很簡單的事,但并非每個人都能做得到,那么怎樣才能做一個合格的傾聽者呢?請小朋友們四人為一小組,進(jìn)行討論交流,看哪組想得最周全,隨時(shí)作好筆記。
2、生以小組為單位討論、交流,小組代表發(fā)言。
3、教師歸納為傾聽的方法,即“四心”
誠心:抱著謙虛態(tài)度聽;
專心:仔細(xì)地聽,不要三心二意,上課時(shí)聽到重要的地方可作筆記;
耐心:不要輕易打斷別人的話;
應(yīng)心:給予適當(dāng)?shù)幕貞?yīng),鼓勵對方說下去。
師:通過剛才的討論,我想大家一定都掌握了傾聽的技巧,接下來老師要來考考大家。
三、活動:踐行傾聽之道
1、活動一:玲玲在傾聽時(shí)犯了哪些錯誤?
教師出示材料:
時(shí)間:早上 地點(diǎn):上學(xué)的路上 人物:玲玲和媽媽
“玲玲,小孩子要講禮貌,不能罵人,要尊敬老師,團(tuán)結(jié)小朋友……”
“媽,我知道了!還用你來講!”玲玲打斷了媽媽的話。
“你上課要認(rèn)真聽老師講課……”
“媽,我知道了!知道了!你還要講!
”玲玲極不耐煩地說道。
“玲玲,你怎么能這樣跟媽媽說話呀?”
“我不說了!”于是,一溜煙地跑了,只剩下媽媽一個人呆呆地站在那。
學(xué)生討論、交流玲玲在傾聽時(shí)犯了哪些錯誤,并發(fā)言。
師:和長輩交談要有禮貌,要虛心接受長輩的`意見和建議,自己才能更快的成長。
2、活動二:播放各種聲音,測測學(xué)生傾聽能力。
師:下面請同學(xué)們閉上眼睛,放松心情,聽老師播放一些聲音,看看誰的傾聽能力最強(qiáng),聽的時(shí)候可適當(dāng)作好記錄。 學(xué)生認(rèn)真傾聽,發(fā)言。
師:同學(xué)們的傾聽能力可真強(qiáng),說出了這么多,可見同學(xué)生們都在用心地傾聽。
四、自我剖析環(huán)節(jié)
師:請大家回想一下,近段時(shí)間,面對父母的嘮叨,你傾聽了嗎?面對老師的教誨,你傾聽了嗎?面對同學(xué)的苦惱,你傾聽了嗎?把你做得好的地方及不足之處寫下來。 生活動,交流。
五、總結(jié)提高
師:的確,傾聽自然,傾聽生活,傾聽他人,你將會有一種美好的享受,一份意外的收獲。傾聽父母的嘮叨,愛意滿滿;傾聽老師的教誨,知識多多;傾聽同學(xué)的苦惱,友情濃濃……同學(xué)們,做一個合格的傾聽者吧!
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