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初三化學(xué)分子教案（精選10篇）
作為一名老師，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。教案要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的初三化學(xué)分子教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
初三化學(xué)分子教案 1
教學(xué)重點：
分子概念的建立及對分子行為的微觀想象的形成；從宏觀和微觀上區(qū)分混合物和純凈物。
教學(xué)難點：
對分子概念的理解；領(lǐng)悟混合物和純凈物的區(qū)別。
通過實驗、圖片展示及假象粒子的存在，指導(dǎo)學(xué)生抽象思維的方法既是重點也是難點。
教學(xué)過程：
一、 布置復(fù)習(xí)內(nèi)容和家庭小實驗
1．復(fù)習(xí)內(nèi)容：初二物理有關(guān)分子運動論的初步知識。
2．家庭小試驗：將等體積的大米與小米混合后觀察總體積的變化。
二、課堂教學(xué)過程
1．復(fù)習(xí)檢測（投影）
判斷下列變化的類型，并說明理由。
�。�1）水受熱變?yōu)樗魵狻?/p>
�。�2）硫在氧氣中燃燒生成二氧化硫。
2．引入
同學(xué)們想過沒有，我們周圍形形色色、豐富多彩的各種物質(zhì)，象清澈的流水，閃亮的金屬，雪白的食鹽，它們是由什么構(gòu)成的呢?
3．所要研究內(nèi)容的實施過程：
1）演示實驗
演示氨水與酚酞混合的試管實驗，學(xué)生觀察、匯報實驗現(xiàn)象（包括：混合前氨水、酚酞的顏色及混合后溶液的顏色；氨水的氣味）并判斷它們是否發(fā)生化學(xué)變化。
2）指導(dǎo)學(xué)生實驗
在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生兩人一組做書203頁氨分子擴散實驗。提出觀察要點：氨水與酚酞沒有直接接觸，能否使酚酞變紅?若有變化，變化的順序是什么?（學(xué)生觀察、記錄并匯報實驗現(xiàn)象）
3）提出問題
學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問題：氨水與酚酞沒有直接接觸，為什么酚酞點也會變紅?而且是由放氨水的地方由近及遠地變紅?老師補充問題：實驗時，氨水滴在棉花上，為什么你能聞到刺激性氣味?生活中白糖放在水里不一會兒就沒了，而水有了甜味?濕衣服能涼干?如何解釋這些現(xiàn)象，大家可以想象一下，物質(zhì)是由什么構(gòu)成的呢?
4）學(xué)生討論
學(xué)生大膽想象物質(zhì)的構(gòu)成，四人一組討論出現(xiàn)以上現(xiàn)象的原因。
5）匯報與交流：匯報交流討論結(jié)果。
6）解釋
結(jié)合學(xué)生的回答解釋：我們可以想象到物質(zhì)是由許多肉眼看不見的微小粒子構(gòu)成的。實驗中氨的小粒子跑到酚酞點處，酚酞就變紅。如果跑道我們的鼻孔里，接觸到嗅覺細胞，就能聞到氨的刺激性氣味。糖放在水中一會兒變沒了，而水有了甜味，是因為糖的小粒子擴散到水的粒子中間去了。濕衣服能涼干，是因為構(gòu)成水的粒子在風(fēng)吹日曬下擴散到了空氣中�，F(xiàn)在科學(xué)實驗已經(jīng)充分證明：物質(zhì)都是由相應(yīng)的粒子構(gòu)成的，分子就是構(gòu)成物質(zhì)的一種粒子。
板書：
第二章 第一節(jié) 分子
7）投影：實物投影打出用掃描隧道顯微鏡拍攝的苯分子照片，說明分子的真實存在。并指明糖、水、氧氣、二氧化硫等物質(zhì)都是由分子構(gòu)成的。學(xué)生如果感興趣課下可通過網(wǎng)絡(luò)或圖書館查找其它分子的照片。
C60分子結(jié)構(gòu)
8）多媒體展示、討論
多媒體展示：水受熱變成水蒸氣，硫在氧氣中燃燒生成二氧化硫的微觀過程。
討論：這兩個變化中，物質(zhì)的分子有沒有變化；如何從分子角度理解物理變化和化學(xué)變化?
9）匯報與交流：匯報交流討論結(jié)果
10）評價：教師對學(xué)生的發(fā)言進行評價并提出問題：物質(zhì)發(fā)生物理變化時分子本身沒有變化，而發(fā)生化學(xué)變化時分子本身發(fā)生了變化，如：硫分子，氧分子在點燃條件下變成了二氧化硫分子，那么由二氧化硫分子構(gòu)成的二氧化硫氣體，是否具有硫和氧氣的化學(xué)性質(zhì)呢?（如：是否助燃）為什么?
11）思考、回答：因硫的化學(xué)性質(zhì)由硫分子保持，氧氣的化學(xué)性質(zhì)由氧分子保持，而二氧化硫分子只能保持二氧化硫的化學(xué)性質(zhì)。
板書：
一． 概念
分子是保持物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)的最小粒子
12）提問：概念中關(guān)鍵字詞是什么?對這些關(guān)鍵字詞如何理解?
學(xué)生思考回答
13）講解：（根據(jù)學(xué)生回答情況進行講解）概念中加上“化學(xué)”二字是因為通常物質(zhì)的物理性質(zhì)都是該物質(zhì)大量分子聚集在一起表現(xiàn)出來的，而不是每一單個分子所能表現(xiàn)的。如：物質(zhì)的顏色、狀態(tài)、氣味、密度、熔點、沸點等。
“最小”是指分子再分就不是原來物質(zhì)的分子，也不能保持原來物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)。同種物質(zhì)的分子性質(zhì)相同，不同種物質(zhì)的分子性質(zhì)不同。
14）提出問題：分子很小，但事實證明了它的'存在，那么分子具有哪些性質(zhì)呢?
15）指導(dǎo)學(xué)生實驗
a．繼續(xù)觀察氨分子擴散的實驗現(xiàn)象，提示觀察酚酞點顏色的變化，思考氨分子是否固定不變。
�。猓笇�(dǎo)學(xué)生做品紅擴散的實驗，觀察品紅的顏色及水的顏色的變化，思考品紅分子在水中是否靜止不動。
ｃ．用量筒量取一定體積的酒精和水（建議量取酒精和水的體積要稍大），觀察混合后總體積與混合前二者體積和是否相等。思考分子之間是否有空隙，（可讓學(xué)生回憶家庭小實驗中大米與小米混合后總體積的變化）
16）學(xué)生討論：通過以上實驗及苯分子的照片，討論分子有哪些性質(zhì)（可用多媒體向?qū)W生展示微觀粒子運動的動畫）
17）匯報與交流：匯報交流討論結(jié)果
18）評價：教師對學(xué)生的發(fā)言進行評價。并閱讀課本27頁，總結(jié)分子性質(zhì)。
板書：
二、分子性質(zhì)
1、分子質(zhì)量和體積非常小
2、分子是不斷運動的
3、分子之間有間隔
19）演示實驗：出示硫粉和鐵粉并加以混合
提出問題：
a．硫粉和鐵粉混合在一起由幾種物質(zhì)組成（強調(diào)組成物質(zhì)種類不同）
b．硫粉和鐵粉混合在一起如何把二者分開（目的在于說明二者混合后各自的性質(zhì)保持不變）
板書：
三．純凈物和混合物
（根據(jù)事例總結(jié)純凈物和混合物定義）
純凈物：由一種物質(zhì)組成
混合物：由兩種或多種物質(zhì)組成
20）舉例：學(xué)生根據(jù)對混合物和純凈物的理解，舉出幾種日常生活中常見的混合物和純凈物的例子
21) 思考：從分子角度如何理解純凈物和混合物
純凈物：由一種分子構(gòu)成
合物：由不同種分子構(gòu)成
22）討論：為什么鐵絲在空氣中不能燃燒，而在純氧氣中卻能燃燒
23) 匯報與交流：匯報交流討論結(jié)果
24）評價：教師對學(xué)生的發(fā)言進行評價，并根據(jù)學(xué)生回答情況進行講解。鐵絲在氧氣中劇烈燃燒，火星四射，顯示氧氣固有的支持燃燒的性質(zhì)。但鐵絲在空氣中不能燃燒，因為空氣中約占五分之四體積的氮氣影響了氧氣的性質(zhì)，所以化學(xué)研究所用的物質(zhì)必須是純凈物，但是世界上沒有絕對純凈的物質(zhì)，純與不純是相對的。
25）小結(jié)：學(xué)生小結(jié)本節(jié)課的主要知識
初三化學(xué)分子教案 2
【教學(xué)目標】
1.通過生活中的現(xiàn)象，認識物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成。
2.通過實驗探究活動和自制分子模型，認識分子、原子的特性，培養(yǎng)動手能力。
3.通過討論交流，分子模型化學(xué)變化過程的演示，培養(yǎng)團結(jié)、協(xié)作的合作意識。
【教學(xué)重、難點】
分子特性的探究
【實驗準備】
大、小土豆、牙簽、西紅柿、試管、蒸餾水、濃鹽酸、氣球、注射器、棉花、鐵、酚酞、品紅、黃豆、砂、濃氨水
【教學(xué)過程】
師：請同學(xué)們分小組實驗，加熱蒸發(fā)10毫升水，然后交流各自的感受與體會。
生1：水變成水蒸氣，屬于物理變化。
生2：水沸騰前有氣泡從水中冒出。
生3：試管中的水能慢慢地變少了，試管口有水珠。
師：很好，通過水蒸發(fā)的實驗，你有什么疑惑呢?
生4：我想知道水為什么會減少?水為什么會變成水蒸氣?
生5：我想知道水是如何變?yōu)樗魵獾摹?/p>
師：看來同學(xué)們的問題可真不少，要弄清你們的問題，就必須走進微觀的世界，同學(xué)們在認識微觀世界時，需發(fā)揮同學(xué)們的想象力�，F(xiàn)在同學(xué)們就通過自己的想象、各小組的討論、猜想水變少的`原因。
生6：水具有揮發(fā)性，加熱后水揮發(fā)掉了一部分。
生7：水是由微小的粒子組成的，加熱后，微小的粒子跑掉一部分。
生8：水是由微小的粒子組成的，這些微小的粒子本身就是運動的，只不過加熱后運動得快一些。
師：同學(xué)們的想象力太豐富了，不錯，水確實是由微小的粒子組成的，我們所見的其它物質(zhì)都是由微小的粒子構(gòu)成的，這微小的粒子是什么呢?請同學(xué)們看書P47面分子的有關(guān)內(nèi)容。
……
【點評】
教師首先從水蒸發(fā)的簡單實驗入手，引導(dǎo)學(xué)生操作、觀察，調(diào)動學(xué)生的感性認識和原有的知識積累，在此基礎(chǔ)出提出第一個探究性問題，即“猜想水變少的原因”，將學(xué)生的思維引入微觀世界，激發(fā)學(xué)生的想象欲望。在學(xué)生思維充滿疑問與好奇心的基礎(chǔ)上，再來看書，這種學(xué)習(xí)的效果是可想而知的。
師：通過看書，我們知道了物質(zhì)是由微小的粒子構(gòu)成的，這些微小粒子有的是分子，而有的則是原子。(教師出示一瓶濃鹽酸，小心地打開瓶蓋)我這里有瓶濃鹽酸，現(xiàn)在將它打開后，你看到了什么現(xiàn)象呢?(在瓶口產(chǎn)生了白霧)，對，白霧是由于鹽酸中的氯化氫分子運動到空氣中，與空氣中用肉眼看不見的的水分子結(jié)合在一起，又變成鹽酸小液滴所形成的現(xiàn)象。
師：以上事實說明了空氣中有水分子存在，進而證明分子真實地存在，同學(xué)們還能通過哪些事例說明分子的存在?
生1：路過酒廠、化肥廠都可以聞到酒香和臭味。
生2：打開液化氣瓶可以聞到濃烈的液化氣中的臭味。還可以嗅到汽油的氣味。汽油瓶不蓋蓋放在家中，過一段時間就沒了。
生3：加熱一壺水可以被燒干。
師：同學(xué)們通過生活中許多的現(xiàn)象，說明了分子是真實存在的�，F(xiàn)在，讓我們一起走進分子的世界。
師：剛才大家觀看了有關(guān)分子的課件，請同學(xué)們說一說，你對分子的了解有哪些?
生1：我看到科學(xué)家們用隧道顯微鏡觀察到的苯分子的圖像、水分子的圖像、二氧化碳分子的圖像，知道分子存在的事實。它是構(gòu)成物質(zhì)的一種粒子。
生2：分子很小，我們?nèi)庋劭床坏健?/p>
生3：分子不是靜止的，是運動的。
生4：分子有不同的顏色，它不是最小的，像水分子就是由兩種不同顏色的粒子組成的。
生5：分子有不同的形狀。
同學(xué)們涌躍發(fā)言，各抒已見。
師：很好!剛才同學(xué)們把各自對分子的了解進行了描述，現(xiàn)在請你們以小組為單位，大膽地來進行探究，進一步用你們掌握的感性知識和理性知識來驗證你的觀點，然后分組交流。
【總評】
本節(jié)課的案例中，教師為了將學(xué)生引入微觀世界，所給出的系列探究性問題和材料都是為了將“微觀知識形象化，抽象知識表觀化”，學(xué)生探究活動內(nèi)容趣味性強，當(dāng)然對學(xué)生的吸引力就大。
初三化學(xué)分子教案 3
一、教學(xué)目標
1.認識分子的基本特征，學(xué)會從分子的角度解釋生活中常見的現(xiàn)象。
2.通過小組合作、交流討論，鍛煉團結(jié)合作、獨立思考以及語言表達能力;通過自主閱讀，提高自主學(xué)習(xí)的能力;通過實驗演示，初步練習(xí)實驗觀察、問題分析的方法和能力。
3.通過與日常生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，體驗宏觀現(xiàn)象與微觀世界的聯(lián)系，體會化學(xué)與生活的密切聯(lián)系、化學(xué)對生活生產(chǎn)的影響作用，提升化學(xué)價值觀。
二、教學(xué)重難點
【重點】
認識分子的基本特征。
【難點】
用分子的觀點解釋生活中常見的`現(xiàn)象。
三、教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
【多媒體播放】緩緩流淌的小溪、奔騰湍急的江河、波濤洶涌的大海。
【教師提問】同學(xué)們，無論是小溪、江河還是大海，雖然名稱不同，但是它們卻有著共同的特點，它們都在不停的流動，并且都主要由同一種物質(zhì)組成，大家知道這種物質(zhì)是什么嗎?
【學(xué)生回答】水。
【教師提問】水是由什么構(gòu)成的?
【學(xué)生回答】水分子。
【教師總結(jié)】水是由大量的水分子構(gòu)成的，通過視頻我們觀察到水在不停地運動，我們?nèi)庋劭床坏降乃肿邮遣皇且苍谶\動呢?許多物質(zhì)像水一樣，也是由分子構(gòu)成的，分子是構(gòu)成物質(zhì)的一種微粒，分子又具有怎樣的性質(zhì)呢?一起進入今天的學(xué)習(xí)。
環(huán)節(jié)二：新課講授
1.質(zhì)量體積都很小
【多媒體展示】展示一段關(guān)于水分子的資料。
【教師提問】根據(jù)材料內(nèi)容，一滴水含有多少個水分子?
【學(xué)生回答】1.67×1021個水分子。
【教師講授】如果十億人不分日夜的數(shù)一滴水中的分子，每人每分鐘數(shù)100個，需要數(shù)三萬多年才能數(shù)完。這說明水分子怎樣的性質(zhì)呢?
【學(xué)生回答】質(zhì)量體積都很小。
【教師總結(jié)】不光是水分子的質(zhì)量體積都很小，其他分子同樣具有這樣的性質(zhì)，這是分子的一條基本性質(zhì)。
初三化學(xué)分子教案 4
一、教學(xué)目標：
【知識】：
簡述組成細胞的主要元素。說出構(gòu)成細胞的基本元素是碳
【技能】：
嘗試檢測生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質(zhì)，探討細胞中主要化合物的種類。
【情感與態(tài)度】：
認同生命的物質(zhì)性。
二、教學(xué)重難點：
了解組成細胞的主要元素是本課的重點，用實驗方法檢測生物組織中的幾種物質(zhì)是是難點
三、教學(xué)用具：
實驗材料、ppt幻燈片
四、課前準備：
學(xué)生預(yù)習(xí)實驗過程
五、教學(xué)過程
教學(xué)內(nèi)容
（一）引入
�。ǘ┙M成細胞的元素
�。ㄈ┙M成細胞的化合物
�。ㄋ模⿲嶒灒簷z測生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質(zhì)
�。ㄎ澹┚毩�(xí)
（六）總結(jié)
教師活動
在科學(xué)不發(fā)達的年代，人們對于生命是有什么物質(zhì)感到非常神秘，認為生命是特殊物質(zhì)構(gòu)成的，一直到19世界，仍然人們?nèi)匀徽J為生物產(chǎn)生出來的物質(zhì)，在體外是不可能合成的。同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩年的化學(xué)化學(xué)知識，知道自然界的物質(zhì)都是有元素來組成的，那么組成生命的元素有哪些呢？分析p16的表格，提出問題，從這個表格中，同學(xué)們能對組成生命的元素有什么印象。
概述組成生命的元素。結(jié)合p17兩個餅形，引導(dǎo)學(xué)生觀察、歸納。大量元素（c、h、o、n、p、s、k、ca、mg）可以簡單介紹一下某些元素的作用；微量元素。提出問題：在兩個統(tǒng)計圖中顯示出那些元素的含量是最大的？可以簡單解釋一下碳在生命物質(zhì)中的地位
指導(dǎo)學(xué)生完成討論題
以問題引導(dǎo)：你的實驗材料選擇了什么？你預(yù)測你的實驗材料還有什么有機物比較多？你選擇的'試驗儀器和試劑是什么？
幻燈片展示本課的要點：組成細胞的主要元素是什么（c、h、o、n）；組成細胞重要化合物（無機物、有機物）；檢測糖類等物質(zhì)的方法（包括試劑、操作、反應(yīng)結(jié)果）
學(xué)生活動
分析資料，發(fā)表自己的看法（組成生命的元素在地殼中也存在，說明生命物質(zhì)與非生命物質(zhì)的統(tǒng)一性；另外細胞中的各種元素與地球組成的比例不一樣，也說明了生命物質(zhì)的特殊性。觀察圖表，歸納。
分析數(shù)據(jù)，完成討論題：1（略）2最多的有機物是蛋白質(zhì)、最多的無機物是水；3如土豆的塊莖的細胞還有糖類多；肌肉細胞含有蛋白質(zhì)多；皮下組織的細胞還有脂肪多。
在老師的引導(dǎo)下完成實驗、匯報實驗結(jié)果。
初三化學(xué)分子教案 5
一、教學(xué)目標
1．認識物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成的。
2．認識分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子；原子是化學(xué)變化中的最小粒子。
3．培養(yǎng)抽象思維能力、想象能力以及分析、推理的能力。
二、教學(xué)重點、難點
1．物理變化、化學(xué)變化的主要區(qū)別。
2．分子、原子的概念及主要區(qū)別。
3．用分子、原子觀點解釋日常生活中某些物質(zhì)的變化。
三、教學(xué)準備
多媒體、實驗器材
四、教學(xué)過程
[引入新課]：
[設(shè)問]世界是由形形色色的物質(zhì)構(gòu)成的, 但物質(zhì)本身又是由什么構(gòu)成的呢?
[演示]品紅擴散實驗
�。ㄌ釂枺┢芳t為什么消失？整杯水為什么變紅了？
[播放動畫] 品紅分子在水中擴散的微觀過程。
[結(jié)論] 宏觀物質(zhì)都是由微小的粒子——分子、原子構(gòu)成的。分子、原子是真實存在的。
活動探究、探求新知：
一、粒子的特征
[提問]水也是由分子構(gòu)成的，水分子看不見，為什么水卻能看見？
�。ㄖv解）其實分子是很小的粒子
[板書]1、分子的質(zhì)量和體積非常小。
�。ㄒ耄⿵恼n堂開始的品紅消失和聞到的香水味以及動畫我們猜想分子是運動的。
[演示]取一支試管加20mL水，滴2滴酚酞試液，再滴加濃氨水。觀察有什么現(xiàn)象？
[提問]若不直接滴加濃氨水，你有什么辦法使酚酞試液變成紅色嗎？
[多媒體展示]播放氨分子運動
[ 提問]這一實驗說明了什么？
[追問]若改變溫度對分子運動有什么影響？你能設(shè)計實驗證明嗎？
[板書]2、分子總在不斷運動，溫度升高，分子運動速度率加快
[設(shè)疑]水溫升高，液態(tài)水變成蒸氣“跑”走了，溫度下降水蒸氣凝成雪花或冰雹。水的三態(tài)變化可以用關(guān)于分子的觀點來解釋嗎？
[演示實驗](1)50ml水與50ml水混合 (2)50ml酒精與50ml酒精 (3)50ml水與50ml酒精混合
[提問]混合后的體積是兩者之和嗎？出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是什么呢？
[板書]3、分子間有一定的'間隔。
[提問]由分組實驗?zāi)憧梢缘贸鍪裁唇Y(jié)論？
[小結(jié)]氣體分子間間隔較大，容易被壓縮，而液體、固體分子間間隔較小，不易被壓縮。
[提問]1、液態(tài)水變成蒸氣“跑”走的情形與電解水時水“跑”走的情形是否一樣？為什么？
[演示]flash動畫模擬《水分解的微觀變化》。 邊演示邊講解
引導(dǎo)學(xué)生從分子的角度，理解水的蒸發(fā)與分解兩種變化有什么不同。
[小結(jié)]分子是保持化學(xué)物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小微粒。
[追問]化學(xué)變化中，分子是如何改變的呢？
[再次演示]flash動畫模擬《水分解的微觀變化》。
2、氧 汞分子分解過程（Flash動畫）
[提問]你有何發(fā)現(xiàn)？你能得出哪些結(jié)論？
[小結(jié)]
1、分子是由原子構(gòu)成的；分子在化學(xué)變化中可以再分。
2、化學(xué)變化的實質(zhì)是分子分成原子，原子重新組合
3、原子是化學(xué)變化中的最小粒子。
4、分子、原子的區(qū)別：在化學(xué)變化中，分子可分，原子不可分。
5、原子可以結(jié)合形成分子，也可以直接構(gòu)成物質(zhì)。
六、板書設(shè)計：
課題2 分子的原子
一、物質(zhì)是由分子和原子等粒子構(gòu)成的
二、分子的性質(zhì)
1、分子很小 2、分子在不斷運動 3、分子之間有間隔
三、 分子的概念：分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子
四、用分子、原子的觀點解釋
1、物理變化和化學(xué)變化：
當(dāng)物質(zhì)發(fā)生物理變化時，分子不變；當(dāng)物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化時分子變了，原子不變。
2、混合物和純凈物
由分子構(gòu)成的物質(zhì)中，純凈物是由同種分子構(gòu)成的；
混合物是由不同種分子構(gòu)成的。
初三化學(xué)分子教案 6
教學(xué)目標
�。ㄒ唬� 知識與技能
通過觀察和實驗，初步了解分子熱運動理論的基本特點，并能用其解釋某些熱現(xiàn)象。
�。ǘ� 過程與方法
通過觀察和實驗，學(xué)會運用想象和類比等研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析概括信息的能力。
�。ㄈ� 情感態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)學(xué)生敢于表達自己的想法，隨時關(guān)注周圍的人和事以及有關(guān)現(xiàn)象。
教學(xué)重點
通過觀察和實驗，了解分子熱運動，并能用其解釋某些熱現(xiàn)象。
教學(xué)難點
分子熱運動劇烈程度與溫度的關(guān)系， 教學(xué)方法
整節(jié)課運用“討論·實驗·探究·創(chuàng)造·反思”五位一體的教學(xué)模式，在進行“分子運動劇烈程度與溫度的關(guān)系”的探究中運用類比、推理、論證的方法。
教具準備
教師：多媒體、一杯大米、三杯小魚、兩只溫度計
學(xué)生：一杯涼水、一杯熱水、一把藥匙、少量品紅等
教學(xué)過程
（一） 課題引入
1. 教學(xué)內(nèi)容
用課件第十章“固體、液體、氣”的課件展示大量分子無規(guī)則運動圖，并提問可以判斷出是什么在運動并在舊知識的基礎(chǔ)上提出本節(jié)課的課題：分子的運動規(guī)律怎樣？
2. 教學(xué)策略
通過課件引導(dǎo)學(xué)生想象、回憶，引起學(xué)生的興趣，同時引入課題
3. 教師活動
播放課件并提問引導(dǎo)對學(xué)生的回答以肯定，并說明所代表的內(nèi)容：分子的無規(guī)則運動說明：在第十章中已經(jīng)采用擬人的方法學(xué)習(xí)了解了固體、液體、氣體分子的運動情況確定本節(jié)課的研究內(nèi)容：分子的運動規(guī)律
4. 學(xué)生活動
仔細觀察并回答這像是什么在運動及其相關(guān)問題 ； 回顧有關(guān)內(nèi)容提出進一步想要學(xué)習(xí)的問題。
�。ǘ� 課題探究
一、 提出問題 如何研究分子的運動？
教學(xué)策略
利用小組“討論法”發(fā)散學(xué)生的思維，使他們知道研究這類問題的科學(xué)方法
教師活動
提出問題：分子太小，無法用肉眼看到它的運動情況，該如何研究？匯總學(xué)生討論情況
學(xué)生活動
回憶思考小組討論可以采用的研究方法；轉(zhuǎn)換法、模型法、類比法等
二、 研究方法 類比法
教學(xué)策略
選用類比的方法將不容易研究的問題簡單化，可以使學(xué)生更容易探究分子的運動規(guī)律。
教師活動
確定研究方法展示實物：一杯大米、有一條小魚的一杯水、有許多條小草魚的一杯水，引導(dǎo)學(xué)生確定與分子運動相似的物體。
學(xué)生活動
觀察交流 找到與分子運動相似的物體運動：水中運動的`大量小草魚．
三、 形成假說
1． 魚的運動快慢與水的溫度有關(guān)；水的溫度越高，草魚運動的越快（水溫不能超過魚的承受極限溫度）
2． 分子的運動快慢可能與物體的溫度有關(guān)：溫度越高，分子運動越劇烈。
教學(xué)策略
通過觀察探究得到魚的運動規(guī)律，類推得出分子運動規(guī)律的假說，學(xué)生非常容易而且自然通過課件 2形象地展示水的溫度對草魚的運動快慢的影響，加深實驗印象，同時可以順理成章地過度到分子的運動。
教師活動
1．展示實物：兩杯盛有等量水和草魚的水杯，但兩杯水中的小草魚運動快慢不同。
2．引導(dǎo)學(xué)生探究并得出結(jié)論。
3．播放課件：魚的運動速度隨溫度的升高而加快，引導(dǎo)學(xué)生類推分子的運動與溫度的關(guān)系。
4．播放課件：分子的運動隨溫度的升高而加劇。
學(xué)生活動
1 ．觀察并猜想交流：什么原因引起魚的運動快慢不同？
2 ．實驗探究，兩組學(xué)生通過用手試摸、用溫度計測量水的溫度，得出魚的運動規(guī)律。
3 ．觀察課件并類推出分子運動與溫度的關(guān)系。
4 ．觀察課件并形成分子運動與溫度關(guān)系的假說。
四、 利用假說推斷如果上述假說成立，那么會出現(xiàn)：品紅使熱水變色比冷水快。
教學(xué)策略
利用學(xué)生已有的知識可以降低學(xué)習(xí)的難度。
教師活動
提出問題：如果上面的假說成立，等量的品紅放入同樣多的冷水和熱水，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？
學(xué)生活動
回憶化學(xué)知識：品紅使水變色對問題進行猜想。
五、 實驗檢驗 遇過學(xué)生分組實驗，驗證假說的推斷是否正確。
教學(xué)策略
通過學(xué)生的分組實驗，既可以使每個學(xué)生都能親身、仔細地觀察實驗現(xiàn)象，又可以鍛煉學(xué)生的動手與合作能力。通過生活中相關(guān)的實例進一步證明實驗結(jié)論的正確性，使結(jié)論由特殊到一般，具有普遍性；
教師活動
給學(xué)生提供器材，組織學(xué)生分組實驗，提醒實驗中應(yīng)注意控制變量。
利用實驗現(xiàn)象和課件（擴散現(xiàn)象的微觀分析以及擴散現(xiàn)象與溫度的關(guān)系）分析總結(jié)出結(jié)論。
提問：還有什么現(xiàn)象或?qū)嶒災(zāi)軌蜃C明上面的猜想是正確的？
學(xué)生活動
小組合作，進行實驗。
分析觀察到現(xiàn)象，得出正確結(jié)論。
討論回答生活中大量溫度影響擴散現(xiàn)象發(fā)生快慢的實例。
六、 得出結(jié)論
教學(xué)策略
通過假說推斷的正確性來證明假說的正確，這是物理教學(xué)常用的方法。
教師活動
引導(dǎo)學(xué)生得出分子運動與溫度之間的正確關(guān)系，給出結(jié)論和本節(jié)課的課題：分子熱運動 ， 并解釋為什么稱為“熱運動”
學(xué)生活動
分析，理解
�。ㄈ� 評估與反思
1． 在研究分子運動規(guī)律的過程中，經(jīng)歷的思維探究程序：提出問題─類比─形成假說─進行推斷─實驗檢驗─得出結(jié)論
2． 用到的研究方法：類比法、控制變量法、轉(zhuǎn)換法
教學(xué)策略
發(fā)揮學(xué)生的主動性，根據(jù)自己的理解進行小結(jié)，培養(yǎng)總結(jié)概括能力。
教師活動
引導(dǎo)學(xué)生討論自行進行探究的過程和方法的小結(jié)。
播放課件
進行簡單總結(jié)，同時進行情感教育，說明偉大的物理學(xué)家牛頓在研究光的色散時曾用到這樣的思維探究過程。
學(xué)生活動
小組討論后自行小結(jié)。
總結(jié)研究方法時具體說明在什么環(huán)節(jié)或問題中是如何運用的。
板書設(shè)計
第一節(jié) 分子熱運動
問題：分子的運動規(guī)律？
類比：草魚的運動規(guī)律：水溫越高，草魚運動越快
假說：分子運動可能與溫度有關(guān)，溫度越高，分子運動越劇烈
推斷：品紅使熱水變色比冷水快
實驗：冷水＋品紅
熱水＋品紅 擴散現(xiàn)象
結(jié)論：分子的運動與溫度有關(guān)；溫度越高，熱運動越劇烈
初三化學(xué)分子教案 7
一、教學(xué)目標
1、知識點與技能：理解分子動理論的基本內(nèi)容;
2、過程與方法：通過活動和練習(xí)進一步認識分子的模型;
3、情感態(tài)度與價值觀：進一步理解分子是運動的，分子間存在引力和斥力。
二、教學(xué)重難點
重點：理解分子動理論的基本內(nèi)容;
難點：進一步認識理解分子是運動的，分子間存在引力和斥力。
三、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課
提問物質(zhì)是由什么組成的?分子有怎樣的`性質(zhì)?分子的直徑有多大?根據(jù)學(xué)生的回答，進一步引入新課：《走進分子世界》。
(二)新課講授
1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀：《用分子模型解釋固體、液體、氣體的性質(zhì)》，能從分子的微觀層面了解物質(zhì)性質(zhì)，進一步理解分子動理論的內(nèi)容。
2、引導(dǎo)提問：試從分子運動的角度來解釋蒸發(fā)現(xiàn)象。
(水分子汽化之后，運動到空氣當(dāng)中)
3、實驗探究：你認為分子的運動快慢程度與什么因素有關(guān)?能設(shè)計一個實驗來驗證你的猜想嗎?
(與溫度有關(guān)。紅墨水在冷水和熱水中的擴散現(xiàn)象)
4、引導(dǎo)提問：“花香襲人知驟暖，鵲聲穿樹喜心情”，這是南宋詩人陸游《村居樹喜》中的兩句詩，對于前一句，從物理學(xué)角度可以理解為：花朵分泌的方向有分子加快，說明當(dāng)時周邊的氣溫突然
5，你發(fā)現(xiàn)了怎樣的物理規(guī)律?
(分子運動加快，說明溫度變高)
(三)鞏固提升
把一塊鉛塊切成兩段，然后在原處合上，再施以一定的壓力，兩段全又能合在一起，為什么又有破鏡不能重圓之說呢?
(四)小結(jié)作業(yè)
師生共同總結(jié)
在生活中發(fā)現(xiàn)分子運動的現(xiàn)象。
初三化學(xué)分子教案 8
＜title＞ 第五節(jié) 升華和凝華＜/title＞
教學(xué)目標：
一、知識與技能
1．知道物質(zhì)是由分子組成的，一切物質(zhì)的分子都在不停地做無規(guī)則的運動。
2．能識別擴散現(xiàn)象，并能用分子熱運動的觀點進行解釋。
3．知道分子熱運動的快慢與溫度的關(guān)系。
4．知道分子之間存在相互作用力。
二、過程與方法
1．通過對演示實驗說明一切物質(zhì)的分子都在不停地做無規(guī)則的運動。
2．通過演示實驗使學(xué)生知道物體溫度越高，分子熱運動越劇烈。
3.通過演示實驗以及與彈簧的彈力類比使學(xué)生了解分子之間既存在斥力又存在引力。
三、情感、態(tài)度與價值觀
用演示實驗激發(fā)學(xué)生對大千世界的興趣，使學(xué)生了解通過直接感知的現(xiàn)象，可以認識無法直接感知的事實。
教學(xué)重點：
通過對演示實驗的觀察、分析、推理，了解分子動理論的初步知識。
教學(xué)難點：
指導(dǎo)學(xué)生從對演示實驗的觀察、分析、推理，用宏觀的物理現(xiàn)象揭示物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)。
教學(xué)準備：
香水；盛有二氧化氮的廣口瓶、空廣口瓶、硫酸銅溶液、試管、鉛柱、投影、錄像。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
我們生活的物質(zhì)世界中，充滿著各種各樣的物質(zhì)。在遠古時代，人們就猜想物質(zhì)是由很多很小的微粒組成的�，F(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)已證實古人的猜想，表面上看起來連成一片的水，其實是由一個個的水分子組成。但是用我們?nèi)庋凼强床坏降�，分子體積很小。
那我們怎么能知道分子是運動的還是靜止的？我們可以用高倍的顯微鏡來觀察，這確實是個方法。有沒有其他方法呢，想一想，我們打開桌子上放的那瓶香水或打開那盒香皂，有什么感覺?我們很快就可以聞到香味。為什么人能夠能聞到香水或香皂的香味?是不是因為香水和香皂的氣味跑到鼻子里。
二、新課學(xué)習(xí)
其實不是氣味跑到了我們的鼻子里，而是一些帶有香味的分子，從香水或香皂中跑出來，進入空氣中，向各個方向散布開來。當(dāng)它們到達我們的鼻子里時，我們就會聞到香味，接下來我們通過實驗證實分子是運動的。
1.擴散現(xiàn)象
播放視頻：擴散現(xiàn)象
我們將一個空瓶子，倒扣在一個裝著紅棕色二氧化氮氣體的瓶子上面，抽掉蓋在二氧化氮瓶上的玻璃板，過一會兒，發(fā)現(xiàn)上面空瓶有紅色。
我們上面做的實驗是一種擴散現(xiàn)象。不同的物質(zhì)在接觸時彼此進入對方的現(xiàn)象，叫做擴散。在我們?nèi)粘Ｉ钪�，擴散現(xiàn)象很常見,請你試著舉出幾個例子。到醫(yī)院聞到消毒液味，在花園里聞到花香。從這些可以看出我們周圍的很多物質(zhì)都有擴散現(xiàn)象。
繼續(xù)播放視頻：擴散現(xiàn)象
在量簡里裝一半清水，水下面注入硫酸銅溶液。硫酸銅溶液的密度比水大，沉在量筒下部，可以看到無色的清水與藍色硫酸銅溶液之間有明顯的界面。一天天過去，發(fā)現(xiàn)界面逐漸模糊不清了。
把磨得很光的鉛片和金片緊壓在一起，在室溫下放置5年后再將它們切開，可以看到它們互相滲入約1 mm深。
固、液、氣體都有擴散現(xiàn)象，想想對同樣的一個擴散實驗，能否改變一個因素，從而改變擴散進行的快慢呢?
繼續(xù)播放視頻：擴散現(xiàn)象
在一個燒杯中裝半杯熱水，另一個同樣的燒杯中裝等量的.涼水。用滴管分別在兩個杯底注入藍墨水，發(fā)現(xiàn)裝熱水的燒杯很快變藍了。說明熱水?dāng)U散得快，擴散現(xiàn)象與溫度有關(guān)。
想想議議
從前面的幾個實驗?zāi)苷f明分子是在不停地運動著的。分子的運動快慢跟溫度有關(guān)。擴散進行得快，是由于分子運動得快；擴散進行得慢，是由于分子運動得慢。
[一切物質(zhì)的分子都在不停地做無規(guī)則的運動。由于分子的運動跟溫度有關(guān)，所以這種無規(guī)則的運動叫做分子的熱運動。溫度越高，熱運動越劇烈。
展示擴散現(xiàn)象發(fā)生的過程中兩種物質(zhì)的分子是如何進行擴散的。藍色小球代表一種分子，粉色小球代表另外一種分子。分子都在不停地做無規(guī)則的熱運動，由圖可以看到分子的運動方向是雜亂無章的，有時兩個分子會撞到一起。正是分子的無序運動的宏觀效果，一種分子混入另一種分子中去，宏觀上就是擴散現(xiàn)象。
2．分子間的作用力
這是一個鉛塊，我們知道它是由鉛分子組成的，組成它的分子在不停地運動著，那么為什么鉛塊沒有飛散開?是什么原因使它們聚合在一起呢?請看演示實驗，這個實驗說明了什么?
將兩個鉛柱的底面削平、削干凈，然后緊緊地壓在一起，兩塊鉛就會結(jié)合起來，下面吊一個重物都不能把它們分開。說明分子之間可能有引力。
分子間的引力使得固體和液體能保持一定的體積，那么，我想把粉筆壓縮得短一些，容易做到嗎?為什么?由于斥力的存在，使得分子已經(jīng)離得很近的固體和液體很難進一步被壓縮。
分子之間既有引力又有斥力，這就好像被彈簧連著的小球。當(dāng)分子間的距離很小時，作用力表現(xiàn)為斥力：當(dāng)分子間的距離稍大時，作用力表現(xiàn)為引力。如果分子相距很遠，作用力就變得十分微弱，可以忽略。
三、小結(jié)
本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容
1．?dāng)U散現(xiàn)象。
2．分子間的作用力。
初三化學(xué)分子教案 9
一、教學(xué)目標
1、認識物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成的。
2、掌握分子的三個重要性質(zhì)。
3、以分子為例，能用微觀粒子三個性質(zhì)去解釋生產(chǎn)、生活中的一些常見現(xiàn)象。
二、教學(xué)重點、難點
重點：從宏觀現(xiàn)象微觀粒子的運動，形成分子、原子的概念
難點：抽象思維的培養(yǎng)
三、教學(xué)過程
1、提問導(dǎo)入：同學(xué)們，無論是宇宙中的星體，還是像細菌、病毒等用肉眼看不見的粒子，都是由物質(zhì)構(gòu)成的，而化學(xué)研究的也是物質(zhì)。
那么：“物質(zhì)又是由什么構(gòu)成的'呢？”學(xué)生回答：………
“他們又有些什么樣的特點或者說什么樣的性質(zhì)呢？”學(xué)生回答：………
2、學(xué)生帶著問題用三分鐘的時間預(yù)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容（48頁———49頁）
3、進入新課：
�。�1）生活經(jīng)驗告訴我們，盛放在敞口容器中的水，過一段時間后從200克減少到了175克，減少了25克；
�。�2）掛在陽臺上的濕衣服，幾天之后變干了
�。�3）把一勺糖加到一杯水中，糖“消失”了，而水卻變甜了。
這一切說明物質(zhì)究竟是由什么構(gòu)成的呢？不著急，讓我們先來看一個實驗：
教師完成品紅的擴散實驗，讓學(xué)生觀察并抽一位學(xué)生回答所觀察到的現(xiàn)象。
由品紅在水中的擴散現(xiàn)象提出“物質(zhì)是由分子、原子以及離子等微觀粒子所構(gòu)成的”的概念。
展示分子、原子圖，證明分子、原子等微觀粒子是真是存在的。
4、深入新課：通過相應(yīng)數(shù)據(jù)和實驗得出分子的相關(guān)性質(zhì)
（1）通過看一組數(shù)據(jù)：一個水分子的質(zhì)量是3X10—26kg，一滴水（以20滴水為1mL計）中大約有1.67X10個水分子，如果10億人來數(shù)，每人每分鐘數(shù)100個，晝夜不停的數(shù)，需要大約3萬年才能數(shù)完。由此分析得出分子的質(zhì)量和體積都很小的結(jié)論；
（2）“分子間是否有間隔呢？”播放視頻：將50mL的水與50mL的酒精充分混合，得到的液體體積小于100mL。由此可以證明分子之間是有間隔的；用分子觀點解釋物質(zhì)的三態(tài)變化，并得出氣體分子間隔>液體分子間隔>固體分子間隔的結(jié)論。
（3）分子總是在不斷地運動；且溫度越高分子運動得越快，溫度越低分子運動得越慢。
完成探究：分子運動現(xiàn)象中的實驗，抽取一名學(xué)生完成第一個步驟；抽取另一名學(xué)生完成第二個實驗；教師完成第三個步驟，最終完成了整個實驗，充分地體現(xiàn)了師生之間的互動。
播放另一個與之類似的分子運動實驗視頻，氨水可以使酚酞溶液變紅，是因為濃氨水中的氨分子運動到酚酞溶液中，使酚酞溶液變紅。再一次證明了分子總是在不斷運動的。
5、完成新課并總結(jié)：
（1）物質(zhì)是由分子、原子等微觀粒子構(gòu)成的；
�。�2）分子的質(zhì)量和體積都很小；
�。�3）分子之間有間隔；
（4）分子總是在不斷運動著。
6、本節(jié)課你學(xué)到了什么？用分子的性質(zhì)解釋生活中的現(xiàn)象。
7、課后練習(xí)
初三化學(xué)分子教案 10
教學(xué)目標
1．使學(xué)生認識分子的真實存在，了解分子的基本性質(zhì)，理解分子的概念。
2．使學(xué)生學(xué)會應(yīng)用分子的觀點認識物理變化和化學(xué)變化的區(qū)別，純凈物和混合物的區(qū)別。
3．培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實驗現(xiàn)象分析、推理、判斷的能力。
教學(xué)過程：
師：前面已經(jīng)學(xué)過氧氣的性質(zhì)，知道氧氣能跟許多物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。為什么物質(zhì)能夠發(fā)生這些化學(xué)變化呢？為了研究這個問題，就要學(xué)習(xí)有關(guān)物質(zhì)結(jié)構(gòu)的知識（初中只講初步）。
物質(zhì)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)如何？物質(zhì)到底是由什么構(gòu)成的呢？例如，滔滔不絕的流水是可以無限分割的，還是由分到最后不能再分的水的粒子構(gòu)成的？科學(xué)家們經(jīng)過長期研究證明，物質(zhì)都是由許許多多肉眼看不到的粒子構(gòu)成的。這些粒子中有一種叫分子。水、氧氣、二氧化碳、酒精等都是由分子構(gòu)成的物質(zhì)。分子是什么樣的粒子呢？
【板書】
一、分子的基本性質(zhì)
1．分子是很小的粒子
(1)體積小
師：以水為例，水是由許許多多水分子構(gòu)成的，一滴水（按20滴水的體積是1mL計算）里大約有?021個水分子。如果10億人來數(shù)一滴水里的水分子，每人每分鐘數(shù)100個，日日夜夜不停地數(shù)下去，要3萬年才能數(shù)完。如果用水分子的'大小跟乒乓球比，就好像拿乒乓球跟地球比一樣。
【板書】
(2)質(zhì)量小
師：仍然以水分子為例，1個水分子的質(zhì)量大約是3?0-26 kg。分子雖然小且輕，卻是真實存在的。課本上用掃描隧道顯微鏡拍攝的苯分子的照片就有力地證明這一點。（組織引導(dǎo)學(xué)生看課本上的圖。）
【板書】
2．分子總是在不斷地運動
【學(xué)生實驗】在一只小燒杯里放入半燒杯水，然后用藥匙取一小粒品紅，放入水中。（引導(dǎo)學(xué)生認真觀察品紅向水中擴散的現(xiàn)象，并告訴學(xué)生品紅是由品紅分子構(gòu)成的。）
師：實驗現(xiàn)象是什么？
生：品紅慢慢擴散，水逐漸變紅。
師：水變紅，因為構(gòu)成品紅的分子運動到水分子中去了。
同學(xué)們遇到分子運動的例子很多。濕衣服經(jīng)過晾曬會干；很遠的地方就能嗅到花香；糖塊放到水里，糖不見了，水卻變甜了，這些都是分子不斷運動的結(jié)果。分子的運動跟溫度有關(guān)，溫度高，分子運動快，溫度低，分子運動慢。（引導(dǎo)學(xué)生列舉生活中分子運動的實例。）
【板書】
3．分子間有間隔
師：在1體積大豆中加入1體積小米，會不會得到兩體積的兩者混合物？
生：不會，因為小米可以進入豆和豆之間的空隙內(nèi)，所得體積小于兩體積。
師：分子間也有空隙（即間隔）嗎？
【演示】把1體積（100 mL）水和1體積（100 mL）酒精充分混合（引導(dǎo)學(xué)生觀察兩種液體混合后的體積變化）。
師：體積有沒有變化？
生：兩種液體混合后，體積不等于200 mL，而少于200 mL，說明分子和分子間是有空隙的。
師：構(gòu)成酒精和水的分子之間都有空隙。當(dāng)這兩種分子混合時，有的分子擠占了空隙，使得總體積減小。
固、液、氣態(tài)物質(zhì)的分子間都有間隔，只是間隔的大小不同。一般講，氣態(tài)物質(zhì)分子間間隔最大，液態(tài)、固態(tài)物質(zhì)分子間間隔較小。
師：物質(zhì)發(fā)生三態(tài)變化時，分子本身有沒有變化？請舉例說明。
生：分子本身沒有變化，例如冰→水→水蒸氣，只是水分子間的間隔發(fā)生改變，水分子沒有變成其他分子。
師：物質(zhì)狀態(tài)改變，分子本身沒有變化，因此這是物理變化（即沒有生成新物質(zhì)）。如果分子發(fā)生變化，例如硫分子跟氧分子化合，生成二氧化硫分子，這是化學(xué)變化（即生成新的物質(zhì)）。 （讓學(xué)生自己舉例，用分子的觀點區(qū)分物理變化和化學(xué)變化。）
【板書】
4．同種物質(zhì)的分子性質(zhì)相同，不同種物質(zhì)的分子性質(zhì)不同。
師：磷跟氧氣反應(yīng)，生成五氧化二磷。硫跟氧氣可以反應(yīng)生成二氧化硫。反應(yīng)物中的氧氣，不管用什么方法得到，都是由氧分子構(gòu)成的，都有共同的化學(xué)性質(zhì)。所以說同種物質(zhì)的分子性質(zhì)相同；不同種物質(zhì)的分子性質(zhì)不同。
師：分子盡管很小，卻保持原物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)。例如，硫跟氧氣反應(yīng)，生成二氧化硫（副板書：硫+氧氣二氧化硫）。反應(yīng)中的硫是由硫分子構(gòu)成的，硫分子具有硫的化學(xué)性質(zhì)；氧氣由氧分子構(gòu)成，氧分子有氧氣的化學(xué)性質(zhì)；二氧化硫由二氧化硫分子構(gòu)成，二氧化硫分子有二氧化硫的化學(xué)性質(zhì)（即生成的二氧化硫分子不再有硫分子和氧分子的化學(xué)性質(zhì)）。下面給分子下一個科學(xué)的定義。
【板書】分子的定義：分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。（邊寫邊強調(diào)要點。）
【板書】
二、混合物和純凈物
師：有的物質(zhì)是由多種成分組成的，有的是由單一成分組成的。
【板書】
1．混合物由兩種或多種物質(zhì)混合而成。（即由不同種分子構(gòu)成。）
【演示】在兩張濾紙上各放少量鐵粉和硫粉，讓學(xué)生觀察各自的顏色、狀態(tài)。再把兩種粉末均勻混合，在一張濾紙上觀察它的顏色、狀態(tài)。用一個磁鐵在混合物上方緩慢移動。
師：實驗得知：鐵粉和硫粉混合物的顏色跟鐵粉和硫粉都不相同。磁鐵能吸引混合物中的鐵而不吸引硫。其實，混合物中的鐵和硫能各自保持原來的性質(zhì)。
【板書】混合物中的各物質(zhì)保持各自原來的性質(zhì)。（請學(xué)生舉出生活中熟悉的混合物。）
師：空氣、海水等都是混合物。因為它們都是由不同種物質(zhì)（即不同種分子）組成的。
【板書】
2．純凈物是由一種物質(zhì)組成的。（即由同種分子構(gòu)成。）
師：氧氣由氧分子構(gòu)成，二氧化碳由二氧化碳分子構(gòu)成，所以氧氣、二氧化碳都是純凈物。
研究物質(zhì)的性質(zhì)只能使用純凈物。絕對純的物質(zhì)是沒有的。平時所說的純凈物一般是相對的，它指雜質(zhì)很少的物質(zhì)。
【作業(yè)】課堂練習(xí)和課后作業(yè)略。
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