小學美術(shù)教案模板集合6篇
作為一位杰出的教職工,往往需要進行教案編寫工作,教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編為大家整理的小學美術(shù)教案6篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
小學美術(shù)教案 篇1
一、教材分析
音樂會表達情緒是通過音樂的旋律線、音階、節(jié)奏、和聲等音樂法則展開,音樂會而美術(shù)作品也可以通過形狀與色彩去構(gòu)筑、演繹不同的“樂章”,美術(shù)與音樂都是一種精神的傳達,心靈的感染,都有異曲同工之妙。本課音樂會屬于“綜合·探索”學習領(lǐng)域,借音樂會這一主題,讓學生設計音樂會招貼,制作簡單的立體抽象作品。這兩種美術(shù)活動形式為學生的審美心理建構(gòu)提供了豐富的審美客體和刺激途徑。 音樂會
本課音樂會的綜合性主要體現(xiàn)在美學法則的聯(lián)系與連接上。本課音樂會主要貫穿的是統(tǒng)一與對比、節(jié)奏與韻律的原則。統(tǒng)一是尋求形、色等各要素之間的聯(lián)系,以形成一個整體形態(tài),對比是要求各要素之間的差異使整體發(fā)生變化,兩者相互依存。重復與秩序為節(jié)奏準備了前提,節(jié)奏在音樂中表現(xiàn)為交替出現(xiàn)的有規(guī)律的強弱、長短、快慢現(xiàn)象。美術(shù)中的構(gòu)成要素作高低的變化即產(chǎn)生起伏韻律;構(gòu)成要素排列作疏密變化即產(chǎn)生急緩韻律;構(gòu)成要素作長短曲直變化即產(chǎn)生悠揚韻律。 “活動一”學習內(nèi)容是設計音樂會海報(招貼),海報設計需注意主題鮮明、構(gòu)圖清晰、色彩明確等基本原則。本課應圍繞音樂會這一主題合理確定圖片、圖形、圖案及字體。招貼畫要產(chǎn)生良好的視覺效果又依賴于色彩的表現(xiàn)。音樂的節(jié)奏體現(xiàn)在節(jié)拍上,色彩的節(jié)奏體現(xiàn)在每種顏色之間以及與整體的關(guān)系上。我們把每種顏色看成是一個音符,音符之間相互滲透、交叉融合,形成色彩旋律,通過色彩的形狀、鮮灰、深淺、冷暖和肌理的構(gòu)成而完成視覺音響的表現(xiàn),如教材中的電腦繪畫就是運用色彩表達音樂的感受?刀ㄋ够漠嬛苯右渣c、線、面、色等抽象的造型來表達感情,受音樂的啟發(fā),強調(diào)即興的創(chuàng)作與情感的'宣泄,享有“畫布上的樂師”的美稱,他的作品體現(xiàn)了音樂與繪畫的完全的內(nèi)在結(jié)合。教學步驟的設計可采用兩種方式。音樂會第一種方式是沿襲低年級的視聽即興訓練,讓學生先聽樂曲,即興作畫,然后在這幅畫中合適的位置上標明音樂會的主題、地點和時間。第二種方式是有意識地在平面內(nèi)組織點、線、面這些元素,在構(gòu)思布局時應巧妙分割空間,注意點、線、面形態(tài)的位置關(guān)系,也可采用色彩和調(diào)子進行有意規(guī)劃。教材右上角四幅圖能使學生領(lǐng)略節(jié)奏、方向、大小、深淺的對比效果,體現(xiàn)基礎的美學原理。
“活動二”學習內(nèi)容是利用紙材做簡單的立體抽象作
品。通過同一形態(tài)的紙筒的重復漸變和反復交替來形成有秩序、有規(guī)律的運動感。紙筒組合是紙立體造型的一種方法,在整體造型上應注意重心穩(wěn)定,可以有對稱式、回轉(zhuǎn)式、平衡式、漸變式等各種造型形式。紙筒組合可產(chǎn)生位置變化、數(shù)量變化和方向的變化。紙筒組合固定的方法有兩種:一種方法為黏結(jié),把各個圓筒用膠黏合;一種方法是卡接或插接,在一個紙筒上留下幾個切口,與其余紙筒相互插在一起,或利用插片與特有插口的紙筒連接。插接時應注意開口的位置、切口的深淺及方向、數(shù)目的變化。教材選用了芬蘭女雕塑家埃拉·希爾圖寧的作品——西貝柳斯紀念碑,展現(xiàn)了空間立體構(gòu)成所具有的抽象的形式美感,充分表達了對音樂的感’受!皩W習屋”的內(nèi)容進一步說明了美術(shù)、音樂、書法、建筑等各門藝術(shù)之間的綜合性,怎樣使各科的學習形成一種互補、互利的生態(tài)關(guān)系,需要不斷拓展學生的藝術(shù)視野,豐富學生的精神世界。
二、教學目標
◆欣賞康定斯基的作品,初步感受藝術(shù)作品抽象的形式美感。
◆學會海報設計的基本步驟、方法,設計一張音樂會海報。
◆運用紙筒或紙片組合進行立體造型,體現(xiàn)節(jié)奏與韻律的美感。
◆在學習活動中感悟美術(shù)與音樂的聯(lián)系,發(fā)展綜合解決問題的能力。
三、教學思路
對形式美法則的領(lǐng)悟主要靠美術(shù)活動來完成,教師應首先明確學科主要任務,合理設計音美學科的連接點:可以是即興的關(guān)聯(lián),如聽樂曲畫一畫;可以是非直接關(guān)聯(lián),如放背景音樂讓學生做練習;可以是直接關(guān)聯(lián),討論用什么樣的線條、色彩或其他要素才能把所定音樂的情調(diào)表達出來。教師應根據(jù)學生學習水平、自己的特長和教學經(jīng)驗來確定音美之間的聯(lián)系,哪些是強制性的,哪些是自然而然的,哪些是隱含不露的。
“活動一”教學過程安排建議為“明確任務——名作欣賞—— 掌握方法——綜合探究——創(chuàng)造表現(xiàn)——交流評析”,開門見山,提出為本校設計一張校園音樂會海報的學習任務,并出示優(yōu)秀的海報作品讓學生欣賞,討論海報設計的內(nèi)容——畫面和文字(包括主題、舉辦時間、地點、單位)。大家共同探究畫面的設計,可以對康定斯基的抽象作品進行理性分析,也可以根據(jù)形式美法則,運用點、線、面組織畫面,然后再確定文字的大小、色彩和位置。
“活動二”教學過程安排建議為“作品欣賞——發(fā)現(xiàn)規(guī)律——掌握方法——自主表現(xiàn)—— 評析交流——學習遷移”。從西貝柳斯紀念碑欣賞開始,逐步引導學生觀賞一些立體抽象作品,發(fā)現(xiàn)這些作品單體一致,重復漸變、重復交替的組合規(guī)律。指導學生掌握紙筒組合的方法——卡接或黏結(jié)法,制作一件立體抽象作品。“學習遷移”可充分利用“學習屋”的內(nèi)容進行討論延伸。
四、教學選擇
1.海報設計的工具材料可以是油畫棒、水彩筆、顏料。有條件的地方可以直接用電腦設計海報。
2.立體造型的材料用紙筒或紙片制作。可以用拼擺組合的方法,只是注意單體選擇應一致,且準備充分,達到一定的數(shù)量?梢杂们懈畹姆椒ǎ惹胺N方法稍難一些,制作前構(gòu)思顯得尤為重要,應注意切口的方向、長短。教師應側(cè)重于某種方法、技術(shù)的指導,解決立體造型的實際操作問題。
3.課時的安排建議用2—4課時。如用2課時:1課時設計海報;1課時進行立體制作。如用4課時:可以用兩個課時設計海報;1課時進行立體制作;1課時對“學習屋”的內(nèi)容進行綜合欣賞評述。
五、教學建議
1.本課是由美術(shù)切入的綜合藝術(shù)課,主要依靠美術(shù)活動體驗視覺藝術(shù)的抽象美。海報設計的工具材料可以是油畫棒、水彩筆、顏料。有條件的地方可以直接用電腦設計海報。
2.立體造型的材料用紙筒或紙片制作?梢杂闷磾[組合的方法,只是注意單體選擇應一致,且準備充分,達到一定的數(shù)量?梢杂们懈畹姆椒,比前種方法稍難一些,制作前構(gòu)思顯得尤為重要,應注意切口的方向、長短。教師應側(cè)重干某種方法、技術(shù)的指導,解決立體造型的實際操作問題。
3.課時的安排建議用2— 4課時完成。如用2課時:1課時設計海報;1課時進行立體制作。如用4課時:可以用2課時設計海報;1課時進行立體制作;1課時對“學習屋”的內(nèi)容進行綜合欣賞評述。教學中音美結(jié)合的環(huán)節(jié)應臺理、合拍,切忌生硬、牽強、累贅,建議設置一些音畫匹配的游戲讓學生辨析選擇。
4.采用紙筒造型的作業(yè)宜選用中等硬度紙材,太厚了不易卷筒定型,太薄了不牢固。采用紙片造型的作業(yè)寅選用較厚的紙,便于豎立,黏結(jié)重疊后有一定的沐量感 應預先裁好大大小小的長方形或正方形紙數(shù)張備用。
小學美術(shù)教案 篇2
第1課 神奇的小畫冊
教學目標:
1、巧妙構(gòu)思折剪畫冊
2、大膽地添畫繪制畫冊
3、在制作、欣賞、游戲的過程中體驗美術(shù)學習的快樂
教學過程:
一、對比激趣,了解特點
1、教師出示兩本小畫冊,一本為普通的畫冊,另一本為今天要學習的類型。
2、讓學生對比欣賞,發(fā)現(xiàn)他們的相同之處和不同之處。鼓勵學生質(zhì)疑。
二、讀短文,提高興趣
自由讀短文,理解“荒唐”的意思。
小兔變個大灰狼,你說荒唐不荒唐。
你也做個小畫冊,畫一畫,翻一翻。
三、自學并操作
1、自學教材中的步驟,嘗試折剪制作畫冊。
2、教師講述重點:可以剪一刀或根據(jù)自己的設計剪幾刀,但不能剪斷。
3、學生嘗試添畫。教師制作一些卡片,上面繪有半截動物或植物或人物的形象,鼓勵學生添畫出上半截或下半截的形象,為學生作畫提供參考。
4、添畫完畢后用膠水粘貼或用訂書機裝訂。
四、學生相互欣賞翻閱作品
1、學生把自己的作品翻給同學看,并講講其中的故事。
2、自評、互評。
3、學生交流制作小畫冊的感受,體會學習的樂趣。
第2課三個小伙伴
第一課時
教學目標:通過游戲使學生了解三原色的組成紅、黃、藍以及由紅黃藍相互調(diào)節(jié)變成不同的橙綠紫。學生通過吹畫三原色使其互相混合自然變成三間色。培養(yǎng)學生自主探求知識的`過程與習慣。
教學重點:三原色的認識以及吹畫的方法步驟
教學難點:畫面表現(xiàn)完整,三原色與三間色相互協(xié)調(diào)變化自然
教具準備:彩色墨水、白紙、課件
教學過程
一、故事導入
1、今天老師帶來了三個小伙伴,你們看它們是不是很可愛?這三個小伙伴分別叫紅紅、黃黃和藍藍,他們想和我們做朋友,大家歡迎嗎?紅紅黃黃和藍藍可要好了他們經(jīng)常抱在一起創(chuàng)造出了許多美麗的圖畫同學們看:這就是他們的杰作。
2、吹畫作品欣賞
二、上新課
1、請同學們請出三個小伙伴紅紅黃黃和藍藍,把他們擺在桌子上
2、提問:紅紅是什么顏色?大紅黃黃是什么顏色?檸檬黃藍藍是什么顏色呢?湖藍。
3、剛才大家嘗試游戲的時候有沒有發(fā)現(xiàn)紅黃藍三種顏色相互重疊會出現(xiàn)什么顏色?對了,橙綠紫。
4、簡單的概念:紅黃藍這三種顏色在色彩知識中叫做三原色,他們可以調(diào)出許多許多的橙綠紫,三原色是調(diào)不出來的。
5、如果紅黃藍同時在一起,那么會出現(xiàn)什么顏色呢?——黑色
三、根據(jù)不同的紙張進行作業(yè)
1、在普通白紙上進行吹畫練習,注意不同的兩種顏色或三種顏色的互相混合所產(chǎn)生的色彩效果
2、在生宣紙滴上紅黃藍三種顏色看他們互相混合浸染出現(xiàn)的效果是不是色彩絢麗
四、作業(yè)展示
1、互相觀賞互相評價
2、三原色帶給我們的視覺感受
第二課時
教學目標:復習三原色的組成,能用三原色畫一幅想象畫。感受三原色帶給自己的沖擊力。
教學重點:三原色的鞏固和使用
教學難點:三原色的交替使用和色塊比例
教具準備:學生范畫、自制幻燈片
教學過程:
一、提問導入
1、提問:小朋友上節(jié)課用哪三種顏色吹畫和浸染?效果好嗎?三原色互相調(diào)和能變成什么顏色呢?你們玩得有趣嗎?
2、小結(jié):三原色分別是檸檬黃、大紅、湖藍,它們互相調(diào)和以后就變成了橙綠紫,畫面效果很鮮艷,很好看。
二、欣賞范畫
1、出示范畫提問:你看到了什么?(從形到顏色的使用或者構(gòu)圖與感受這方面來談談)2、這些顏色和生活中的顏色一致嗎?為什么還是這么漂亮呢?因為我們使用了三原色,三原色會讓畫面亮麗起來
三、學生作業(yè)
1、大膽的運用紅黃藍三色,自由的畫一幅想象畫
2、請小朋友將三原色拿出來,放在桌子上
3、可以使用黑色勾線,也可以不勾線
四、老師巡回指導
五、給自己的畫取一個美麗有趣的名字
六、總結(jié)欣賞下課
第3課 五彩樹
一、教學目標
1、以描畫小手的形式來表現(xiàn)樹的基本特征——樹干。
2、大膽涂色,培養(yǎng)學生作畫的興趣。
二、教學準備
作品范例教師示范材料白紙水彩筆蠟筆
三、教學過程
(一)以手指游戲引出課題。
1、教師帶領(lǐng)學生做手指游戲。(手指謠)
“讓我們能干的小手來變個魔術(shù)吧!??小手小手變變,變棵樹來種種。
2、出示范例欣賞。
。ǘ┙處熞龑(chuàng)作。
1、欣賞五彩樹,教師引導說出小手與樹的關(guān)系。
手掌是樹干,手指是樹枝。
2、教師與學生共同演示。
步驟:(描畫小手)將小手放在紙上(強調(diào)不能移動)——描下手形——添畫小樹枝——畫上五彩的葉子——給樹干涂上棕色
。ㄈ⿲W生創(chuàng)作。
1、提醒學生仔細小心地描畫小手,注意畫筆不要太靠近小手。
2、鼓勵大膽作畫,將樹枝、葉子畫得多,涂色鮮艷,將樹打扮得更茂盛、更漂亮。
3、要求將畫面保持干凈。
(四)欣賞作品。
讓大家的五彩樹都種到一起,變成一片五彩的樹林。
第4課頂天立地
教學目標:
1.嘗試用簡單線條和夸張構(gòu)圖表現(xiàn)快樂小人。
2.探究造型變化與畫紙中折線的關(guān)系。
3.感受“快樂小人”造型變化帶來的樂趣。
教學準備:快樂小人范畫、記號筆、粉紅、黃色、綠色紙各16張。
教學過程:
一、觀察快樂小人,嘗試畫出“小人”。
1.談話導入,激發(fā)興趣。
師:今天,老師請你們畫人,而且是頂天立地的人。你們知道“頂天立地”是什么意思嗎?
2.出示范例“快樂小人”并觀察。
師:就像他一樣頭頂天,畫到紙的最上邊,腳踩到地上,畫到紙的最下邊,這樣就叫頂天立地。
師:你覺得他心情怎么樣?從哪里能看出來?引導觀察小人的表情和動作。
3.第一次作畫。
4.交流,對照、比較自己所畫的小人是否是頂天立地,提醒后面畫時可要注意。
二、探索“快樂小人”的快樂造型與紙的折線的關(guān)系。
1.師:這次我們用黃顏色的紙來畫,有兩個要求:第一小人要畫得頂天立地,第二畫時不要打開這張紙。
2.第二次作畫,教師觀察。
3.展開畫紙,通過比較不同作品斷的點,發(fā)現(xiàn)折線與斷點的關(guān)系。
小學美術(shù)教案 篇3
"使學生形成基礎的美術(shù)素養(yǎng)";"激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣"是美術(shù)教學中的兩個基礎理念。前者是以學生的發(fā)展為出發(fā)點,通過學習和實踐,形成應有的態(tài)度和價值觀,控制基礎的知識和技巧,為學生的畢生發(fā)展奠定美術(shù)素養(yǎng)。后者請求教師在教學中,充分施展美術(shù)教導的特有魅力,應用豐富多彩的教學方法來激發(fā)學生的學習興趣!赌Щ玫纳省返慕虒W方案就是根據(jù)以上理念來達到"在美術(shù)學習過程中激發(fā)創(chuàng)造精力,發(fā)展美術(shù)實踐能力,形成基礎的美術(shù)素養(yǎng),陶冶崇高的審美情操,完善人格"這一教學目標來開展教學的。
教學方法:
藝術(shù)課標"中指出:藝術(shù)學習只有與學生個人的成長環(huán)境聯(lián)系起來,才能獲得持久的動力。這次課的教學內(nèi)容是人教版美術(shù)教材三年級上冊的第一課《魔幻的色彩》,是一節(jié)色彩基礎知識課。學生對于顏色有著很大的好奇心,平時經(jīng)常在生活學習當中廣泛地接觸顏色,考慮到色彩本身有它的獨特的魅力,本節(jié)課我設計出"以興趣為動力,以實踐為路徑,以審美為目標"的教學方案, 我特意用了游戲法、動手實踐法、自主探索教學法,這樣可以更能從學生的學習實際出發(fā),又能使學生在活潑輕松的環(huán)境中,感知知識,撐握知識,并從中發(fā)現(xiàn)知識的興味性和生活性,從而使他們終生受用。并且更重要的是在本課中我突出運用了引導學生的方法,讓學生主動學習,以激發(fā)學生興趣,引導學生主動學習為主,把學生放在了主體的地位,真正體現(xiàn)了新課程的特點,并在多方面鍛煉了學生的能力。
教學目標:
1、 認識三原色。
2、觀察兩個原色調(diào)和之后產(chǎn)生的色彩變化,說出有兩個原色調(diào)出的第三個顏色。
3、 能夠調(diào)出預想的'色彩,并用它們涂抹成一幅繪畫作品,能用簡單的詞語表達自己的感受。
課前準備:
1、教師準備教具: 水彩畫工具、色彩卡片、圖片范作、調(diào)色盤、筆、裝水的杯子等。
2、學生準備學具:水彩畫工具、彩色紙、吸管等。
課堂教學過程預設:
(一)故事導入,引起學生的興趣
師: 同學們,今天老師給大家?guī)硪粋故事。[清朝時有一個大臣經(jīng)常向皇帝進柬,指出他的不足,這讓皇帝很沒有面子。有一天,皇帝想出了一個辦法,想治一治這位大臣,皇帝對大臣說:你能用三種顏色畫出一條美麗的彩虹嗎?大家知道彩虹是有七種顏色組成,(哪七種顏色?)只用三種顏色怎么能畫出來呢?皇帝正在暗自得意,誰知大臣三下五出二就把一條七色彩虹]畫了出來。這下皇帝傻眼了。] 同學們知道大臣是選用哪三種顏色怎樣畫出了彩虹?學習完這節(jié)課你們就有答案了。出示課題--"魔幻的顏色"。
(二)教學新知
1、魔術(shù)表演:看我變變變。
師:出示紅、黃、藍三色"飲料"。
同學們,大家認識這三種飲料的色彩嗎
生:認識
師:請說出色彩的名稱。
生:紅色、黃色、藍色。
師:大家說得非常正確。下面老師給大家表演一個魔術(shù)。這個魔術(shù)的名稱就叫變變變。請大家仔細視察,老師是怎樣來變的。(將紅色"飲料"和黃色"飲料"各倒一半到另一個瓶子里搖勻,)看著瓶子中飲料色彩的轉(zhuǎn)變,學生驚奇得瞪大了眼睛。
問:這瓶飲料的色彩有什么變更?是怎樣變出來的?
生:變成了鮮橙多的色彩。是用紅色和黃色混雜在一起變出來的。
師:同學們真聰慧。
2動手實踐親自感受。
師:老師剛才是用紅色和黃色變成了橙色,下面請同學們用紅色和藍色、黃色和藍色看變成什么顏色?并觀察一下有什么微妙的變化?
生:紅色和藍色可以變成紫色,黃色和藍色變成綠色。(小組活動得出結(jié)論)
學生說出新色彩的名稱及調(diào)色的方法,教師板書。
紅 黃=橙
黃 藍=綠
藍 紅=紫
討論:為什么每個人調(diào)出的橙色、綠色、紫色不一樣?
結(jié)論:原來是用的顏料分量不一樣。形成色彩的差異。
教師演示:分三次倒入同一種顏色,讓學生觀察變化,并說一說為什么,講解大由淺到深的變化。
結(jié)論:原來是用的顏料分量不一樣。形成色彩的差異。
布置小組活動實踐:分組調(diào)一調(diào):紅橙、黃橙、紅紫、藍紫、黃綠、藍綠,組長上前匯報結(jié)果
師:對!因為紅色、黃色、藍色本事高強,可以調(diào)出很多的色彩,我們把它們稱為三原色。用兩種原色調(diào)出色彩叫間色,如我們看到的橙色、綠色、紫色。又稱為三間色。
3考考你
1、學生閉上眼睛休息,教師提問:紅 黃=?黃 ?=綠,學生搶答。
2、師:接下來,我們一起來做個游戲,這個游戲是這樣:黑板上三個公式,每個公式都少了一、兩種顏色。
師把這三個公式上少了的顏色,以"擊鼓傳色"的形式在同學間傳開,鼓聲停止時色塊在誰手,那位同學就把手中的色塊放在黑板上三個公式申適當位置。
(三)、 拓展創(chuàng)造空間
1、在生活有許多魔幻的顏色,看看攝影師們用手中的相機拍攝下來的圖片。(出示生活圖片)
2、欣賞美術(shù)書上的畫,看到這些畫你聯(lián)想到什么?在生活中能找到這些色彩嗎?這些作品用什么方法創(chuàng)作出來?然后教師通過"畫一畫"用演示顏色在紙上流動產(chǎn)生的魔幻變化。"還可以用什么方法 讓顏色在紙面上發(fā)生變化?"學生通過"畫一畫" "吹一吹""折一折"等方法感受調(diào)色時顏色在紙面上發(fā)生的變化。
3、提出練習要求
作業(yè):將原色,間色任意畫在畫面上,展開你的想象力,看看它們像什么?
學生討論創(chuàng)作,教師輔導。
4、展示作品,讓學生介紹自己的作品叫什么,是用什么方法創(chuàng)作出來的。
5、小結(jié):在生活還有許多魔幻的顏色,平時要多注意留心觀察,我們還能創(chuàng)作出更漂亮的作品。請同學們收拾好東西,檢查自己的地面有無垃圾,做一個講衛(wèi)生的好孩。
小學美術(shù)教案 篇4
教學目標:
1、 進一步提高學生的繪畫表現(xiàn)能力和設計制作能力。
2、 運用已學過的美術(shù)知識進行綜合練習。
3、 培養(yǎng)學生協(xié)作學習能力。
教學重點:
引導學生運用學過的美術(shù)知識設計一幅貼近生活的招貼畫。
教學準備:
1、 教師收集一些優(yōu)秀作品和范作。
2、 學生準備各項繪畫材料。
教學過程:
一、 欣賞導入,揭題。
1、 同學們,看看老師給你們帶來了什么?(展示電影海報)
2、 看完后,這些作品給你留下什么印象?
3、 你還看過什么樣的'海報?(欣賞圖片)
4、 我們可以在什么地方看到它們?
5、 揭示課題:其實,海報也叫做招貼畫。它一般貼在人口流動較多,較快的地方,用來吸引別人的一種設計。這就是今天學習內(nèi)容《招貼設計》。(板書課題)
二、 探究、發(fā)現(xiàn)。
1、 你覺得招貼設計是用什么“招引大家”?
。1) 小組討論、匯報。(板書)
3、 對比發(fā)現(xiàn):觀察,比一比,哪張作品更好?
運用設計。
1、 生活中什么地方需要用到了招貼設計?
校園里也經(jīng)常出現(xiàn)把一種信息傳遞給大家,如文藝演出、運動會、展覽會、各類活動通知等。
2、 示范。
。1) 假如學校下周要舉行美術(shù)作業(yè)展,想想怎么設計才能吸引更多的人?
(2) 四人小組交流。
。3) 示范。
3、學生自由組合,合作設計。
以校園生活為題設計一張招貼畫。
7、教師巡視指導。
三、作業(yè)交流評價。
1、 展示作業(yè),說說自己的創(chuàng)意。
2、 評評別人的作品,提提意見。
3、 教師評價。
四、課后拓展。
可以繼續(xù)完善你們的作業(yè),讓它變得更棒。
五、收拾與整理。
小學美術(shù)教案 篇5
一、教材分析:
。ㄒ唬┚C合分析
本冊教材中的三課陶藝是屬于“造型表現(xiàn)”課,是向?qū)W生簡要介紹陶藝知識,通過作品欣賞、動手實踐讓學生感受泥性、了解陶藝作品的藝術(shù)特點和基本成型方法,
柔軟的泥土經(jīng)過火的洗禮,變成了堅硬的陶器。面對著自己捏制的陶器,孩子們個個歡呼雀躍。玩泥是孩子的天性,孩子做陶并不是為了追求成人的承認,而是在與火、土、水的不斷交往中,表露自己的感情,獲得愉悅的情緒。陶藝創(chuàng)造是一種主觀的、動態(tài)的、擴展的、想像的、自由的和多向的模式,它的造型有平面的、立體的;有具象的、意象化的`、抽象化的;也有綜合的、多元材質(zhì)合成的。
(二)教學目標
情感領(lǐng)域:熱愛祖國歷史悠久的陶藝文化,激發(fā)無窮的創(chuàng)造力。
認知領(lǐng)域:了解陶藝作品藝術(shù)特點和基本成型方法。
操作領(lǐng)域:感受泥性,并用三種基本的陶藝成型方法塑造自己喜歡的形體,培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)造能力。
二、教學過程設計:
。ㄒ唬┱n前準備:
教具:陶藝作品成品若干。
學具:每小組黏土10—20斤,制陶工具。
課時:3課時。
(二)設計
●教學導入:(第一課時)
通過用手或用膝蓋等部位來觸摸泥土、感受泥性,并導入新課。
●教學新授:
教師帶領(lǐng)學生參觀陶藝作坊,通過觀察民間陶藝人制陶過程和同民間陶藝人的交談,讓學生初步了解制陶方法。
①練泥。②制胚,方法有兩大種:手工成型、輪制成型。③施釉。給陰干的胚體上釉水(視作品情況而定,此步也可省略。)④燒制。分為裝窯、燒窯和出窯三步。
●作業(yè)形式:小組合作。要求:用自己喜歡的陶藝成型制作方法制作比較大型的陶藝作品,作品題材可以是人物、動物、植物或器物特,同一小組制作的作品最好是一個系列的。
●作業(yè)展示:說說做陶的感受;談談自己作品的創(chuàng)意;評評別人作品的可取之處。
制陶工具:
手動轉(zhuǎn)臺:
將塑制作品放置轉(zhuǎn)臺,可多角度修正或觀賞。
木拍子:
可將泥塊拍打成泥板。
修刀;
裁切泥塊、刻畫形體的工具。
刮刀:
用于刮去形體內(nèi)或外多余的泥,使形體器壁較薄,便于燒制。
泥塑刀:
用于粘貼泥塊或修正形體用。
水壺:
可調(diào)節(jié)泥塊的水份。
其他工具:
擦布、毛筆等,用于清潔桌面和上釉等用。
三、學習建議:
●是否初步掌握了泥條盤制法、泥板成型法等制陶基本方法?
●能否嘗試運用泥塑的方法進行造型表現(xiàn)?
●能否用語言或文字對自己或別人的作品進行合理評述?
四、教師教學隨筆:
小學美術(shù)教案 篇6
教學目標
1、知識與技能:
能認識常見的顏色,能利用線條和色彩進行造型。
2、過程與方法:
動作的活動中體驗動物之間的感情;在觀察比較中理解大與小的概念;自主探索以線條為主的繪畫表達方法。
3、情感、態(tài)度、價值觀:
說《小動物和媽媽》的故事;能體驗小動物和媽媽在一起的親情;能大膽使用不同的線條選擇自己喜歡的動物形象作畫。
教學重點:
認識各種動物的形象;體會動物的`親情與人類的親情;表現(xiàn)喜歡的動物。 教學難點:
關(guān)于動物親情的細節(jié)表達。
教學興趣點:
(1) 講述動物——小蝌蚪找媽媽的故事;
(2) 模仿動物親情的動作;
。3) 給自己的畫起題目,并互相介紹。
教學準備
1、收集反映“小動物和媽媽”的親情的故事、圖片。
2、繪畫工具和材料,如紙張、顏料、彩色筆等。
課時:1課時;教學活動;一、課堂導入:律動,師生同做小指操;1、談話引入:列舉一下爸爸、媽媽平時是怎樣關(guān)心、;2、引出故事:可是今天有一群小蝌蚪找不到自己的媽;3、說一說:小蝌蚪找媽媽見到了哪些動物?它們是什;4、想一想:當小蝌蚪見到媽媽時,它會怎么做?;5、引導學生閱讀教材圖片,請學生說出和表演教材中;6、學生自己表演動物后說出名稱,或由同學猜出起名;二、
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課時:1課時
教學活動
一、課堂導入:律動,師生同做小指操。
1、談話引入:列舉一下爸爸、媽媽平時是怎樣關(guān)心、愛護你們的嗎?
2、引出故事:可是今天有一群小蝌蚪找不到自己的媽媽了。如果是你媽媽不見了,你會怎樣做?
3、說一說:小蝌蚪找媽媽見到了哪些動物?它們是什么樣子?
4、想一想:當小蝌蚪見到媽媽時,它會怎么做?
5、引導學生閱讀教材圖片,請學生說出和表演教材中的動物。教師提問:有哪些小動物和媽媽在一起?(小鴨、小牛、小熊、小雞、小烏龜、小貓??)小動物和媽媽在一起做什么?你能模仿它們的動作嗎?
6、學生自己表演動物后說出名稱,或由同學猜出起名稱。
二、課堂發(fā)展
1、教師啟發(fā)學生說出更多自己喜歡的小動物,播放課件,欣賞小動物和媽媽在一起的圖片。并引導他們注意小動物的顏色和基本的特征,同時想象一個故事,表演小動物和媽媽在一起的動作。在音樂中與學生欣賞相關(guān)題材的畫家作品或優(yōu)秀學生作業(yè)。
2、師生共同分析以上作品的內(nèi)容、線條和色彩,啟發(fā)學生尋找自己喜歡的形象來作畫。
3、布置美術(shù)學習方式
(1)活動一:學生說出自己喜歡的小動物,構(gòu)思一個故事并表演動作。
。2)活動二:自由地在紙上畫出自己喜歡的小動物和媽媽在一起的形象,并在圖中適當位置簡單寫出故事內(nèi)容;以小組為單位,在自主活動式的基礎上合作完成一幅有主題的作品。
三、反思評價
展示學生作業(yè),學生評選出自己喜歡的作業(yè),并說出理由。教師小結(jié)。
四、課后延伸
與父母或親人分享自己的作品。融人家庭的美術(shù)教育。進行愛護動物的教育。
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