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小學(xué)四年級語文下冊教案

時間:2022-04-23 00:36:03 小學(xué)語文教案 我要投稿

小學(xué)四年級語文下冊教案

  作為一位不辭辛勞的人民教師,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是實施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?以下是小編為大家收集的小學(xué)四年級語文下冊教案,歡迎大家分享。

小學(xué)四年級語文下冊教案

小學(xué)四年級語文下冊教案1

  一、教材

  課程標(biāo)準(zhǔn)中指出:“語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實,面向世界,面向未來……語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的,應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注當(dāng)代社會信息化的進(jìn)程,推動語文課程的變革和發(fā)展”!妒稚系钠つw》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書北師大版四年級下冊第四主題單元“手”中的第三篇主體課文,這篇文章生動地介紹了手上的皮膚、紋路和褶皺、指紋、指甲等?梢哉f課文選材來源于生活,來源于學(xué)生的自身,因此學(xué)生學(xué)來也能夠饒有興趣的學(xué),或者是不屑一顧的學(xué),這就學(xué)要教師精心設(shè)計教學(xué)過程,看教學(xué)設(shè)計能不能既充分的聯(lián)系生活,又要稍高于生活實際。

  二、學(xué)情

  基于“雙手”是學(xué)生最常見的,而且是自己生活和學(xué)習(xí)形影不離的,正是因為雙手是學(xué)生身體的一部分更容易被忽略掉,因此我在設(shè)計課時注意了以下幾點:

  1、尊重學(xué)生的認(rèn)知水平

  2、重視學(xué)生的情感基礎(chǔ)

  3、聯(lián)系實際,語文學(xué)習(xí)生活化

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1、教給學(xué)生歸納課文主要內(nèi)容的方法;

  2、了解手上皮膚的特點和功能,增強(qiáng)學(xué)生對雙手的情感;

  3、培養(yǎng)學(xué)生快速收集信息的能力;

  四、教學(xué)過程

 。ㄒ唬┳鹬貙W(xué)生認(rèn)知水平,組織學(xué)生進(jìn)行課前信息收集。

  預(yù)習(xí)是上好語文課的重要環(huán)節(jié)之一,也是提高學(xué)生自學(xué)能力的必要途徑。葉圣陶先生說過,語文教學(xué)成功與否,是要看學(xué)生最終能否離開教師自己讀書、作文,,掌握語文這一工具學(xué)科,教是對學(xué)生語文學(xué)習(xí)要從預(yù)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)開始。因此我設(shè)計了這樣兩個環(huán)節(jié):第一、請你仔細(xì)觀察你的雙手,每天寫一篇觀察日記。第二、請你收集有關(guān)于收的信息資料。

  在學(xué)生充分預(yù)習(xí)、收集材料之后,現(xiàn)在我們就進(jìn)行一次新聞發(fā)布會,這次發(fā)布會的主角是:“我的手!卑l(fā)布會的第一個環(huán)節(jié)在小組中交流“手的日記”,學(xué)生自由介紹,讓學(xué)生充分了解自己的雙手在自己生活中的用途,讓學(xué)生充分認(rèn)識到手與自己生活的息息相關(guān)!艾F(xiàn)在進(jìn)行發(fā)布會的第二環(huán)節(jié),請各位專家將自己知道的有關(guān)于手的知識向大家作宣傳”,在全班交流學(xué)生收集到的有關(guān)于“手”的知識,在學(xué)生交流完畢了之后問學(xué)生“你們從干菜的介紹中都獲得了那些有用的信息?”這既是對學(xué)生傾聽的培養(yǎng),同事也是對剛才介紹資料的同學(xué)的一個評價。設(shè)計這樣一個環(huán)節(jié)是為了充分組中學(xué)生的知識水平和情感體驗,而且學(xué)生在記錄、收集材料的過程中提高了興趣、培養(yǎng)了能力,也讓學(xué)習(xí)更加有效,教師也可以了解學(xué)生的情況進(jìn)行有針對性的.教學(xué)。

 。ǘ┲匾晫W(xué)生的情感體驗,有效地進(jìn)行課文學(xué)習(xí)

  “我們的新聞發(fā)布會到這里同學(xué)門已經(jīng)獲得了那么多的信息,看來同學(xué)們都是生活中的有心人,現(xiàn)在就請同學(xué)們再來閱讀一篇文章,來更加系統(tǒng)的認(rèn)識我們的雙手!

  學(xué)生自由朗讀課文。相信在學(xué)生們充分調(diào)查、觀察之后,對文章寫的內(nèi)容一定會饒有興趣的。

  “課文主要講了什么?”落實教學(xué)目標(biāo)中的“交給學(xué)生歸納課文主要內(nèi)容的方法。”在這一個教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用找出課文的總述段落或者是總述句的方法來歸納主要內(nèi)容。

  “瞧,金鑰匙今天又有學(xué)習(xí)的好方法要教給大家了,我們一起來聽聽。”出示金鑰匙中的學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生清楚之后,根據(jù)金鑰匙的方法自己默讀課文,劃出自己喜歡的重點句,記下不懂的問題。

  學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

  “現(xiàn)在發(fā)布會進(jìn)入自由交流時間,把你在學(xué)習(xí)中的所得和所惑提出來在小組中交流一下!

  學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。(先讀出你劃出的句子,再說一說你的批注。)小組進(jìn)行總結(jié),選出一名同學(xué)作為發(fā)言人,一名為記錄人。

  進(jìn)行全班交流時,教師先問:“請問課文從那幾個方面介紹了手的皮膚?”幫助學(xué)生理清課文的脈絡(luò),請同學(xué)們一起朗讀課文的起始段。

  現(xiàn)在我們的新聞發(fā)布會進(jìn)入“你問我答”階段,請問你們小組在第二小節(jié)有哪些批注?請小組進(jìn)行交流,先一名同學(xué)讀出課文的第二小節(jié),再請發(fā)言人介紹小組合作學(xué)習(xí)的情況,另外小組成員可以補(bǔ)充,根據(jù)學(xué)生的提問組織全班進(jìn)行交流學(xué)習(xí),質(zhì)疑答難。在第二小節(jié)中處理“你還知道那些人的雙手的特點?”為什么我手可以知道一個人的工作?(學(xué)生的問題除外)

  第二課時,3——5小節(jié)采用同樣的方法學(xué)習(xí),在第三小節(jié)中處理的問題是“如果有人要去看手相,你會怎樣去勸他?”在第四小節(jié)中處理的問題是“手指肚的紋路作用有哪些?”第5小節(jié)處理的問題是“手指的作用有哪些?”

  “今天的新聞發(fā)布會你有什么收獲?”學(xué)生有交流學(xué)習(xí)體會。

  你通過今天的學(xué)習(xí),覺得今后應(yīng)該怎樣來保護(hù)你的雙手?

  作業(yè):請你回家之后仔細(xì)觀察爸爸的雙手,寫一篇文章,并把今天學(xué)到的知識告訴爺爺、奶奶。

  五、簡單評價

  本節(jié)課的設(shè)計尊重了學(xué)生,完全以學(xué)生的學(xué)習(xí)情況為出發(fā)點,教是勇敢的從課堂中退了出去,但是從處理課文2——5小節(jié)中大家也可以看出教師有是室的從課堂的角落中站了出來對學(xué)生進(jìn)行有效的點撥,讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中提高。

小學(xué)四年級語文下冊教案2

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識6個字,1個多音字,會寫6個字。參照“我的詞語庫”自主積累詞語。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的自然段。

  3.理解課文內(nèi)容,體會“一碗水”給人和動物帶來的方便和樂趣,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的情感。

  教學(xué)重點

  1.有感情地朗讀課文。

  2.體會“一碗水”給人和動物帶來的歡樂。

  教學(xué)難點

  了解“一碗水”的形成,體會大自然的神奇與奧妙。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  課件,小黑板,實驗用品

  教學(xué)時數(shù)

  2課時

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、激趣導(dǎo)入。

  1.出示“一()水”,思考討論;括號里可以填上哪些詞?

  生自由說,出示課題,填入“碗”字。

  2.生齊讀課題,思考:讀了課題,你想到了什么?

  生自由說,可能說到環(huán)保、節(jié)約用水,可能說到課文內(nèi)容……

  3.師述:在生活中,水是人類生存不可缺少的重要資源,而在文人筆下,水不僅是生命之源,更是歡樂之泉,是歌頌和贊美的對象。作家吳然就以水為主題寫下了許多優(yōu)美的作品,如《歌溪》《珍珠泉》《一碗水》等,今天我們就一起來感受“一碗水”的神奇。

  二、檢查預(yù)習(xí)情況。

  1.通過預(yù)習(xí)課文,你知道了什么?

  2.指名朗讀,檢查糾正讀錯的字音。

  3.認(rèn)讀生字詞。

  重點指導(dǎo)識記“粑、吱、芋”。

  出示詞語,指名讀。

  苔蘚浸出石墩粑粑芋頭吱吱地叫

  盛滿透過蝴蝶蜜蜂擦嘴不緊不慢

  4.填空。

 。ǎ┑臉淞郑ǎ┑奶μ\()的泉水

 。ǎ┑纳车兀ǎ┑娜橹ǎ┑耐尥

  5.比一比,說說每組兩個字的異同,再組詞。(在說的過程中進(jìn)行寫字指導(dǎo))

  透()銹()

  蝴()湖()

  蝶()碟()

  蜂()峰()

  擦()察()

  6.指導(dǎo)寫字!巴、透、蝴”分別是“宛、秀、胡”加偏旁組成的,“浸、歇”可與“侵、竭”比較識記,“蝴、蝶”都與昆蟲有關(guān)。引導(dǎo)學(xué)生找到這些規(guī)律,注意在田字格中的位置。

  三、讀課文,理思路。

  1.自由朗讀課文。邊讀邊想:圍繞這一眼泉水,你有什么問題?

  2.讀后交流。能解決的'問題互相解決,不能解決的、有價值的問題在小黑板上簡單板書。(以下問題為理解的重點。)

 。1)這眼泉為什么被稱為“一碗水”?

  (2)這眼泉水給山里的人和動物帶來了哪些歡樂?

  (3)老人們?yōu)槭裁凑f它是一眼靈泉?

  四、了解“一碗水”的形成。

  1.出示課件:大自然多美呀!陽光透過密密的樹林,照亮了爬滿石壁的過山藤,照亮了石壁上潮濕的苔蘚。在密林深處、巖石縫中,有一股清澈的泉水潺潺地流著。

  指導(dǎo)看圖,從圖中找出這眼泉。

  2.分明是一眼泉水,為什么叫它“一碗水”呢?讀課文,從文中找出有關(guān)句段。

  3.出示第二自然段,讀一讀,討論:你讀出了“一碗水”的什么特點?

 。1)小,只有一碗。

 。2)一年到頭總不干。

 。3)總是滿滿的一碗,不淺下去,也不漫出來。

  “漫”是什么意思?“既……也……”說明什么?用關(guān)聯(lián)詞說一句話。

  “不緊不慢”說明什么?把“浸”換成“流”行嗎?為什么?

  再讀體會。

  4.太神奇了,真的有這樣的泉水嗎?

  啟發(fā)討論,動手實驗,分析原理。

  5.小結(jié):在認(rèn)識事物的過程中,我們光有觀察還不夠,必須深入思考,大膽探究,才能發(fā)現(xiàn)大自然的奧妙,領(lǐng)略大自然的神奇。

  五、作業(yè)。

  熟讀課文,把自己喜歡的自然段多讀幾遍。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)檢查。

  1.聽寫詞語。

  一碗透過浸歇息蝴蝶

  2.說說“一碗水”的特點。

  3.讀讀自己喜歡的段落,并說說為什么喜歡。

  二、朗讀感悟,解決問題。

  (一)“一碗水”給人和動物帶來了哪些歡樂?

  1.生自由讀,找畫相關(guān)段落。

  2.學(xué)生匯報。

  給人帶來的歡樂:讀第3節(jié)。

  理解“歇息”的意思,認(rèn)識“粑粑”“團(tuán)飯”“芋頭”。

  從哪里看出我們對“一碗水”的喜歡?

  讀出我們對“一碗水”的喜歡、“一碗水”給我們帶來的快樂。

  3.學(xué)生匯報。

  給動物帶來的歡樂:讀4—7節(jié)。

  (1)有哪些動物來喝這甘甜的泉水?他們怎么喝的?(指導(dǎo)朗讀5、6自然段) (2)還有動物來喝水嗎?你從哪兒看出來的?

  A鋇4自然段,省略號省略了什么?

  B鋇7自然段,“竹葉”“梅花”分別是誰的爪印?照樣子把省略號的內(nèi)容說一說。

 。3)這些動物怎樣喝水的呢?

  A斃∽楹獻(xiàn)鰨思考討論:還有哪些動物來喝水?他們是怎樣來到“一碗水”邊,又是怎樣喝水的?

  B敝該說,其他學(xué)生評議補(bǔ)充。

  C蹦馨涯閬不兜畝物來“一碗水”邊喝水的動作、樣子表演出來嗎?

  D弊雜繕咸ū硌藎大家評價,談感受。

  E敝傅冀這部分內(nèi)容寫成作文片段。

 。4)你在旁邊看到這樣的情景,會怎么想怎么做?(不驚動,一起玩兒……)

  (二)為什么老人們說它是一眼靈泉?

  1.自由讀課文,找到相關(guān)段落。

  2.出示第8、9段。

  指名有感情地朗讀,評價,再讀。

  3.你喜歡的動物喝了一碗水后會怎樣呢?

  小猴子更聰明了。

  小兔子跑得更快了。

  小蜜蜂變得更勤勞了。

  大象喝了會幫人們做更多的事情了。

  …………

  4.除了森林里的動物,還有誰會喝到這一碗水,又會變得怎樣呢?

  旁邊的植物喝了它的水,長得更茂密了。

  村里的老人喝了它的水,身體更健康了。

  …………

  5.最后,作者發(fā)出了由衷的感嘆:它是大山的乳汁吧?它真甜!

  齊讀。為什么說它是“大山的乳汁”?

  填空:()的乳汁

  (甘美、甜美、甘甜……)

  表達(dá)了作者什么樣的感情?(熱愛、贊美)

  指導(dǎo)朗讀體會。

  三、總結(jié)全文。

  學(xué)習(xí)了本文,你有什么收獲?

  四、閱讀拓展。

  閱讀欣賞吳然的《歌溪》與《珍珠泉》。

  五、作業(yè)。

  1.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

  2.寫作文片段:小動物來“一碗水”邊喝水。

  板書設(shè)計:

  一碗水小、不干、不淺不漫

  靈泉小松鼠、山喜鵲……

  動聽、機(jī)靈、聰明……神奇

  美妙

  備課參考

  《一碗水》作者簡介

  吳然,原名吳興然。1946年生,云南省宣威縣人。出版有散文、散文詩集《歌溪》《涼山的風(fēng)》《風(fēng)雨花集》《珍珠泉》《小鳥在歌唱》《一碗水》《我的小馬》和評論集《兒童文學(xué)札記》等。

小學(xué)四年級語文下冊教案3

  一、 教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)本課生字。積累本課詞語。

  2.有感情地朗讀課文。體會作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜的過程中的情感和認(rèn)識上的變化。

  3.學(xué)習(xí)作者一家人正確對待死亡,自愿死后捐贈器官,為他人造福的崇高精神。

  二、 教學(xué)重點、難點:

體會作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜的過程中的情感和認(rèn)識上的變化。

  三、 教學(xué)用具:小黑板

  四、教學(xué)設(shè)計:

  第一課時

  一、 教學(xué)目標(biāo):

 。ㄒ唬 初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。

 。ǘ 練習(xí)復(fù)述課文,概括文章的主要內(nèi)容。

  二、教學(xué)重點、難點:練習(xí)復(fù)述課文,概括文章的主要內(nèi)容。

  三、 教學(xué)過程:

 。ㄒ唬 導(dǎo)入新課

 。保沂菊n題,齊讀題目。

 。玻疚臑槭裁匆"永生的眼睛"為題?你怎么理解"永生的眼睛"?

 。ǘ 初讀課文,了解文章大意。

 。保该x課文,并糾正讀音。

  2.練習(xí)復(fù)述課文,概括文章的主要內(nèi)容。

 。ǎ保 詳細(xì)地復(fù)述課文

  (2) 簡要地復(fù)述課文

 。ǎ常 提示:文中都有誰捐贈了角膜?(母親——→父親——→女兒)

 。ǎ矗 用幾句話概括文章的主要內(nèi)容。(課文記敘了作者的三位親人死后捐獻(xiàn)角膜,使他人重見光明的感人故事)

 。ㄈ 再讀課文

 。保謩e指名讀"母親、父親、女兒"捐贈角膜這三部分內(nèi)容。

  2.自由讀課文,分組討論:為什么寫女兒溫迪捐獻(xiàn)角膜的經(jīng)過要簡略地寫?

 。常该卮稹

 。ㄋ模 檢查生字詞預(yù)習(xí)情況

 。保鍪旧郑寣W(xué)生組詞

  達(dá)( )命( )腫( )肺( )訪( )

  組( )勇( )敢( )驕( )擁( )

  教師重點講解:"肺"字的最后一筆是豎,右半部分不要寫成"市"。

 。玻e累本課詞語

  突如其來 栩栩如生 熱淚盈眶 與世長辭 才華橫溢

 。常雌匆籼羁

  yì 才華橫( )、文( )、回( )、容( )、翻( )、( )思、友( )

  jiāo( )陽、( )傲、( )花、( )氣、上( )、香( )

  zǔ( )擋、( )織、( )力、( )國、( )成

 。ㄎ澹 布置作業(yè)

 。保熳x課文

 。玻瓕懕菊n四字詞語

  第二課時

 一、 教學(xué)目標(biāo):

 。ㄒ唬 深讀課文,體會作者的思想感情。

 。ǘ 體會作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜的過程中的情感和認(rèn)識上的變化。

  二、教學(xué)重點、難點:

  體會作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜的過程中的情感和認(rèn)識上的變化。

  三、 教學(xué)過程:

  (一) 復(fù)習(xí)回憶課文

 。保釂枺赫n文講了一件什么事?

 。玻该卮稹

 。ǘ 深讀課文,并理解課文內(nèi)容。

 。保畬W(xué)習(xí)第一部分:母親捐獻(xiàn)角膜

 。ǎ保 默讀課文,找出"我"對父親同意母親捐獻(xiàn)眼角膜這件事態(tài)度的句子,體會一下當(dāng)時"我"的態(tài)度是怎樣的?(不理解)

  (2) 畫出父親說的話:

  父親平靜地?fù)е遥?你所能給以他人的最珍貴的東西莫過于你自身的一部分。很久以前,你媽媽和我就認(rèn)為,如果我們的死亡之軀能有助于他人健康的恢復(fù),我們的死就是有意義的。

  ① 自由讀父親說的這段話,思考:父親認(rèn)為怎樣的死是有意義的?(我們的死亡之軀有助于他人健康的恢復(fù),這樣的死是有意義的.)

  ② 聽了父親的話,"我"的情感有了怎樣的變化?

 、 指導(dǎo)背誦這段話。

 。ǎ常┯懈星榈乩首x第一部分

 。玻畬W(xué)習(xí)第二部分:父親捐獻(xiàn)角膜

  (1) 自由讀課文,畫出父親的心愿:

  他愉快地告訴我:"我去世后要捐贈所有尚完好的器官,尤其是眼睛。如果一個盲童能夠借助我們的幫助重見光明,并像你女兒溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒,那有多美妙!

 、 指名有感情地朗讀這段話。

 、 體會父親說這些話時的心情是怎樣的?(高興、愉快)

 、 指導(dǎo)背誦這段話

 。ǎ玻"我"將父親的心愿告訴了溫迪,溫迪有什么表現(xiàn)?你是從哪些地方看出來的?

  出示句子:孩子熱淚盈眶,過去緊緊地?fù)肀夤?/p>

 。w現(xiàn)出溫迪對外公的敬佩之情。)

 。ǎ常 父親也遵照遺愿捐贈了他的角膜,這使溫迪有了怎樣的認(rèn)識?

  體會最后一句句話:

  在這一刻,我領(lǐng)悟到父親所留下的遠(yuǎn)非一副角膜,還有輝映在我女兒眼睛里的一種驕傲!

  ① 指名讀句子

 、 自己默讀這句話

 、 體會"驕傲"指的是什么?

 。ǎ矗┙處熤笇(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二部分

 。常畬W(xué)習(xí)第三部分:女兒溫迪捐贈角膜

 。ǎ保 齊讀"奧列根勇敢者角膜中心來信的內(nèi)容"

  (2) 理解句子:

  我那金發(fā)的溫迪手中的`畫筆,依舊不輟地?fù)]動著,她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。

 、 指名讀句子

 、 結(jié)合題目"永生的眼睛"來理解這個句子的意思。

 、 請同學(xué)說一說

 。ǎ常 學(xué)生自己有感情地朗讀第三部分內(nèi)容,老師適時指導(dǎo)

 。ㄈ 回讀課文內(nèi)容

 。保该懈星榈乩首x全文

 。玻劯邢耄簩W(xué)習(xí)了這篇課文以后,你一定有什么感想吧,請談一談。

 。常〗M內(nèi)交流并匯報

 。ㄋ模 布置作業(yè)

  將你的感想寫下來

  第三課時

  一、教學(xué)目標(biāo):

  (一)回顧課文內(nèi)容,體會人物所要表現(xiàn)的崇高品質(zhì)

  (二)針對課文內(nèi)容進(jìn)行鞏固、擴(kuò)展練習(xí)

  二、教學(xué)重點、難點:

  體會人物所要表現(xiàn)的品質(zhì)。

  三、教學(xué)過程:

  (一)回憶課文內(nèi)容,加深對題目的理解

1.指名有感情地朗讀課文

  2.結(jié)合課文內(nèi)容,進(jìn)一步理解"永生的眼睛"這個題目的意思

  3.指名回答

 。ǘ┳杂勺x全文,體會人物所要表現(xiàn)的品質(zhì)

  1.自由讀課文

 。玻懻摚孩僬f說全文要歌頌的是什么精神?(歌頌了盡自己的一切所能為他人造福的崇高精神。)

  ②那些句子體現(xiàn)了這種精神?

 。常该卮

 。矗儆懈星榈乩首x課文

 。ㄈ⿺U(kuò)展練習(xí)

 。保埬憬Y(jié)合實際說說,你是如何看待"死后捐贈角膜"這件事的?

 。玻该f

 。ㄋ模┎贾米鳂I(yè): 有感情地朗讀課文

  四.板書設(shè)計:

  18永生的眼睛

  母親 父親 女兒 (捐贈角膜)

 。ú焕斫猓ɡ斫猓ㄓ绊懀"我"的態(tài)度)

小學(xué)四年級語文下冊教案4

  教學(xué)要求:

 。薄⒛苷_、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。

  2、學(xué)會本課10個生字,理解新詞語的意思。

 。、借助課文具體的語言材料,領(lǐng)會祁黃羊公私分明,處事公正,一心為國的精神。

  教學(xué)重點:

  抓住重點段,反復(fù)誦讀,認(rèn)真體會,加深對祁黃羊以私分明、處事公正、一心為國精神的理解。

  教學(xué)難點:

  聯(lián)系上下文,體會、理解課文最后一個自然段悼公所說話的意思。

  教學(xué)媒體:投影

  教學(xué)時間:三課時

  板書設(shè)計: 9祁黃羊

  因病辭職

  外舉解狐 不避仇

  內(nèi)舉祁午 不避親

  第 一 課 時

  教學(xué)要求:

  1、 學(xué)會本課的生字新詞,結(jié)合課文理解詞義。

  2、 能讀通課文,初步了解課文的主要內(nèi)容。

  教學(xué)重點:

  讀好句子,讀通課文。

  教學(xué)過程:

  一、提題導(dǎo)入。

  1、板書課題,認(rèn)讀生字“祁”,指導(dǎo)書寫“祁”。齊讀課題。

 。、學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑:祁黃羊是一個怎樣的人?課文敘述了他的什么故事?

  3、 檢查預(yù)習(xí)情況:說說故事發(fā)生在什么時候,在哪個國家?

  故事中有哪些人物。

  隨機(jī)出示下列名稱:春秋 晉國 悼公 祁午 解狐

  指導(dǎo)讀好上述名稱。

  二、自讀課文,要求(投影出示):

 。、讀準(zhǔn)生字字音,認(rèn)清字形。

 。病⒗首x課文,畫出由生字組成的詞語,聯(lián)系上下文想想詞語的意思。

 。、思考:祁黃羊是一個怎樣的人?課文敘述了他的什么故事?

  三、檢查。

 。、投影出示下列詞語,注意讀準(zhǔn)帶點字的讀音。

  前鼻音:晉悼公 人選 舉薦 慎重

  后鼻音:興亡

  翹舌音:合適 召 慎重

  其它:中軍尉 興亡 外舉不避仇 內(nèi)舉不避親 祁黃羊 祁午

  多音字:解狐

 。、指導(dǎo)讀通下列句子。

 。ǎ保┑抗⒓磁墒拐呷フ俳夂瑳]想到解狐大病在身,臥床不起,不久就去世了。悼公只好讓祁黃羊再舉薦一位能接替他的人

 。ǎ玻┪抑皇窍耄械娜四膫有軍事才能,可以擔(dān)此重任,我壓根兒就沒去想他是不是我的仇人或親人。

 。ǎ常┩馀e不避仇,內(nèi)舉不避親,你做事如此出以公心,真是難得呀!

 。、內(nèi)桌分自然段互讀課文后,指名逐段朗讀課文,結(jié)合說說下列詞語的意思(預(yù)習(xí)時布置學(xué)生查字典):

  征伐 鄭重 舉薦 使者

 。、快速朗讀課文,說說課文敘述了祁黃羊的什么故事。

  板書:舉薦人才

  四、指導(dǎo)書寫生字。

 。、給生字按結(jié)構(gòu)分類。

  左右結(jié)構(gòu):祁 尉 慎

  上下結(jié)構(gòu):晉 薦 召

  半包圍結(jié)構(gòu):選 適 避

  獨體字:亡

  2、說這些字哪幾個字比較容易寫,哪幾個字的什么地方要提醒注意。

  祁:左邊是“礻”,而不是“衤”;右邊是“阝”,而不是“卩”。

  選、適、避:“辶”的最后一筆要舒展,能托住里面的部分。

  慎:右邊的“真”里面是三橫,不能少橫。

 。场W(xué)生在習(xí)字冊上描紅,邊描邊說出筆畫名稱,記住各部分在田字格中的位置。

  五、作業(yè):完成習(xí)字冊上的部分習(xí)字任務(wù)(字、詞部分)。

  第 二 課 時

  教學(xué)要求:

  1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、借助課文具體的語言材料,領(lǐng)會祁黃羊公私分明,處事公正,一心為國的精神。

  教學(xué)重點:

  抓住重點段,反復(fù)誦讀,認(rèn)真體會,加深對祁黃羊以私分明、處事公正、一心為國精神的理解。

  教學(xué)過程:

  一、 復(fù)習(xí)檢查:

  一、復(fù)習(xí)。

 。薄 朗讀字詞,注意加點字的讀音。

  晉悼公 人選 舉薦 慎重 興亡

  合適 召 慎重 解狐

 。、 讀通重點句子。

  (1)悼公立即派使者去召解狐,沒想到解狐大病在身,臥床不起,不久就去世了。悼公只好讓祁黃羊再舉薦一位能接替他的人。

  (2)我只是想,朝中的人哪個有軍事才能,可以擔(dān)此重任,我壓根兒就沒去想他是不是我的仇人或親人。

 。ǎ常┩馀e不避仇,內(nèi)舉不避親,你做事如此出以公心,真是難得呀!

  3、聽寫下列詞語:興亡 慎重 舉薦 當(dāng)此重任

  二、理清脈落。

  1、默讀課文,思考:祁黃羊向悼公舉薦中軍尉人選,推薦了哪兩個人?分別是哪幾個自然段寫的?

  2、討論,板書:

  因病辭職 外舉解狐 內(nèi)舉祁午

  根據(jù)上述順序,把課文分為三段。

  三、導(dǎo)讀課文。

  第一段.

  1、自由朗讀,邊讀邊想:這段告訴我們什么?你是怎么知道的?

 。、討論、交流。

  3、指名朗讀第二自然段,用“因為……所以……”的句式說說祁黃羊辭職的原因。

  第二段.

 。、自由朗讀課文,在描寫人物對話時的神態(tài)的詞語下面做上記號,想想人物此時的思想感情。

  2、指名朗讀第三自然段,從悼公的話中,你體會到什么?(悼公對祁黃羊的高度信任)

  指導(dǎo)朗讀悼公的話。

 。、投影出示祁黃羊回答的`話,指名朗讀,說說自己人中體會到什么?是從什么地方體會到的?(在“想了想”、“鄭重”的下面加上著重號)

  指導(dǎo)朗讀祁黃羊的話。

  4、指名分角色朗讀第五、六自然段。

  (1)投影出示第五自然段,理解悼公所說的話,指導(dǎo)朗讀,注意悼公說話時的神態(tài)(在“深感意外”下面加著重號)。

  (2)投影出示第六自然段,自由朗讀,說說從祁黃羊的回答中,你能體會到祁黃羊是個怎樣的人?(公私分明 心胸寬闊 不計前嫌)

  5、指導(dǎo)分角色朗讀對話:同桌分角色朗讀,指名分角色朗讀,小組分角色朗讀,男女生分角色朗讀。

 。丁⑿〗Y(jié):祁黃羊外舉不避仇,真是個公私分明,心胸寬闊,不計前嫌的高尚之士。板書:不避仇

  四、作業(yè):

 。、朗讀課文3遍。

 。、辨字組詞。

  普( ) 薦( ) 伐( ) 悼( )

  晉( ) 存( ) 代( ) 掉( )

  第 三 課 時

  教學(xué)要求:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、 借助課文具體的語言材料,領(lǐng)會祁黃羊公私分明,處事公正,一心為國的精神。

  3、 歸納段落大意,按課文敘述順序復(fù)述課文。

  教學(xué)重點:

  抓住重點詞句,反復(fù)誦讀,認(rèn)真體會,加深對祁黃羊以私分明、處事公正、一心為國精神的理解。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)檢查。

 。薄⒗首x新詞。

 。、聽寫課后習(xí)題3的詞語。

 。、指名朗讀第一至七自然段。

  二、導(dǎo)讀課文第八至十二自然段。

 。、師讀第八自然段。

 。、自由朗讀第九至十二自然段,同桌分角色朗讀。

 。场(dāng)祁黃羊舉薦了自己的兒子祁午時,悼公說了什么話?神態(tài)怎樣?

  投影出示第十自然段,指名朗讀。

 。、指名朗讀第十一自然段,討論:祁黃羊為什么要舉薦自己的兒子祁午?你是從什么地方知道的?

  投影出示第十一自然段,在“我只是想,朝中的人哪個有軍事才能,可以擔(dān)此重任,我壓根兒就沒去想他是不是我們仇人或親人”的下面加橫線。齊讀,問:祁黃羊一心想的是什么?

  小結(jié):由此可見,祁黃羊真是以國家利益為重,一心為公,不但外舉不避仇,還能做到內(nèi)舉不避避親。板書:不避親

  5、既然這樣,為什么祁黃羊不先推薦自己的兒子祁午,而要先推薦解狐呢?你是從什么地方發(fā)現(xiàn)的?

  投影出示,對比分析:

  “我看解狐就很不錯。”祁黃羊想了想,鄭重地說。

  “看來只有祁午能擔(dān)當(dāng)此任了。”祁黃羊想了想,又鄭重地說。

  提示:祁黃羊前后兩次推薦,說話時的神態(tài)有沒有不同?(在“想了想”、“鄭重”下面加著重號)

  從中你能看出祁黃羊是個什么樣的人了嗎?(祁黃著考慮的確實首先是真正能為國出力的能人)

 。丁⒁x第六自然段。

  7、男女生分角色朗讀第九至十二自然段。

  三、 快速朗讀課文(或默讀),小小組合作討論各段的段落大意,然后交流。

  四、根據(jù)課文的敘述順序,復(fù)述課文。

 。、理清順序:

  因病辭職

  外舉不避仇

  內(nèi)舉不避親

  2、學(xué)生試口述,同桌互述。

 。场⒅该谑。

  五、總結(jié)全文。

  1、齊讀課文。

 。病⒄f說祁黃羊是個什么樣的人。

  六、作業(yè):

 。薄 寫了下列詞語的近義詞。

  推薦 慎重 才能 重任

  2、 照樣子寫詞語。

  代替(“代”與“替”意思相近):

  安危(“安”與“!币馑枷喾矗

小學(xué)四年級語文下冊教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

  教學(xué)重點:

  體會這次班會的"趣"。

  教學(xué)難點:

  體會老師最后說的那段話的含義

  教學(xué)用具:

  課件

  教學(xué)方法:

  導(dǎo)析法

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、指名讀課文。

  2、說說這次班會的主題是什么?

  二、走進(jìn)"有趣的班會"

  1、學(xué)生分角色朗讀課文第3~11自然段。

  2、學(xué)生就課文內(nèi)容質(zhì)疑。

  3、全班匯報,歸納。

  (1)在班會上陳思同學(xué)講了一個怎樣的故事?

 。2)同學(xué)們提出了哪些奇思妙想?

  4、學(xué)生自讀自悟,然后小組交流。

  5、全班匯報。

 。1)愛迪生年幼時和同伴做讓人充氣升天實驗的故事。(人們根據(jù)這個實驗發(fā)明了送入上天的氣球)

 。2)課件出示:

  奇思妙想特點

  發(fā)明像金箍棒似的書包能變大變小發(fā)明會說話的鑰匙能自己說話發(fā)明像氣球一樣的`旅行袋能懸在空中發(fā)明不怕摔的眼鏡摔到地上能自動彈到手里給馬路安個拉鏈可以隨時打開

  我也想發(fā)明…

 、購耐瑢W(xué)們的奇思妙想中你體會到了些什么?(學(xué)生自由交流)

  ②把自己的奇思妙想也寫出來,與同學(xué)們一起探究吧!

  三、領(lǐng)悟班會的主旨

  1、全班同學(xué)齊讀課文最后一自然段。

  2、說說對班主任那段話的理解。(學(xué)生自由交流)

  3、與小組同學(xué)一起說說自己的奇思妙想。

  4、學(xué)生自由朗讀全文,感悟這次班會的"趣"。

  四、課堂小結(jié)

  學(xué)生總結(jié)自己在這一節(jié)課的學(xué)習(xí)方法。

小學(xué)四年級語文下冊教案6

  教學(xué)目標(biāo)

  1。繼續(xù)深化學(xué)生對生命的理解和認(rèn)識,激發(fā)對生命的思考和熱愛。

  2。在口語交際和習(xí)作的過程中,進(jìn)一步提高口頭和書面的表達(dá)能力。

  3。發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會句子含義的方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

  4。積累關(guān)于生命的名言警句。

  5。理解成語故事,體會其中蘊(yùn)含的道理。

  第一課時 口語交際

  談話導(dǎo)入:

  生命,對于我們每個人來說都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時間里得到無限的延伸,是我們每一個人都應(yīng)該認(rèn)真思考的一個問題。通過這組課文的學(xué)習(xí),相信大家一定對生命有了更為深刻的理解和認(rèn)識,這節(jié)課就讓我們共同交流一下吧。

  自主準(zhǔn)備

  1。默讀提示,了解本次口語交際的內(nèi)容。

  2。出示內(nèi)容:說說自己了解到的生命現(xiàn)象;

  講講自己知道的熱愛生命的故事;

  談?wù)勛约韩@得的感受、得到的啟發(fā)。

  3;貞洷窘M學(xué)習(xí)的幾篇課文,瀏覽搜集的資料,閱讀教材中提供的三段文字。

  4。選擇自己感興趣的內(nèi)容,確定交流的角度,想一想自己打算怎樣說。

  5。自己輕聲練習(xí)講述。

  暢所欲言

  1。自由選擇伙伴互相交流,互相評議、指正。教師參與部分小組的交流,給予個別指導(dǎo)。

  2。每小組推薦一名同學(xué)上臺交流,要求講話學(xué)生清楚流暢地表達(dá),聽者認(rèn)真、安靜地傾聽。教師引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行評議、辯論。

  總結(jié)評價

  1。自我評價:自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍,表達(dá)是否清晰,態(tài)度是否大方,思維是否敏捷,

  與同學(xué)的交流、合作是否積極等。

  2。學(xué)生評價:你認(rèn)為這節(jié)課誰的表現(xiàn)最佳?為什么?

  3。教師評價:總結(jié)本節(jié)課中學(xué)生突出的優(yōu)點,提出存在的問題及改進(jìn)意見。

  第二、三課時習(xí)作

  談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  在口語交際課上,同學(xué)們暢談了自己對于生命的理解和感悟,老師認(rèn)為大家的發(fā)言都很有見地。把你們所談的.內(nèi)容進(jìn)行加工整理,寫下來就一定會成為一篇篇佳作。下面就請大家根據(jù)同學(xué)們的發(fā)言,把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧。

  閱讀提示,明確要求

  1。學(xué)生默讀提示,畫出習(xí)作要求。

  2。出示習(xí)作要求:

  內(nèi)容具體;

  寫出真實感受;

  題目自定。

  試寫初稿,反復(fù)修改

  1。學(xué)生進(jìn)行習(xí)作,教師對有困難的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。

  2。好文章是改出來的!請同學(xué)們完成初稿后,自己認(rèn)真進(jìn)行修改。

  3。小組內(nèi)互讀互改,提出修改建議。

  4。按照小組同學(xué)的建議,再次修改自己的習(xí)作。

  朗讀佳作,共同賞評

  第四課時 我的發(fā)現(xiàn)日積月累成語故事

  復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  1。讀詞語卡中的詞語。

  2。聽寫其中的詞語。

  我的發(fā)現(xiàn):

  1。同學(xué)們,學(xué)習(xí)完本組課文后,你發(fā)現(xiàn)一些句子有較深的含義嗎?下面請同學(xué)們先來看看小林和小東都發(fā)現(xiàn)了什么。

  2。學(xué)生交流小林和小東的發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生重點探究理解句子較深含義的方法,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。如:仔細(xì)想、聯(lián)系時代背景、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗、抓住重點詞語、聯(lián)系上下文揣摩感悟等方法。

  3?焖贋g覽本組課文,你還能發(fā)現(xiàn)哪些含義深刻的句子,說說這些句子的深層含義或言外之意。

  日積月累:

  1。出示日積月累中的句子,先指導(dǎo)學(xué)生讀正確,然后說一說自己的理解或認(rèn)識,之后請學(xué)生快速背誦。

  2。教師補(bǔ)充出示一些名言,請學(xué)生讀一讀、說一說、背一背。

  a。人,只要有一種信念,有所追求,什么艱苦都能忍受,什么環(huán)境也都能適應(yīng)。──丁玲

  b。人生的價值,并不是用時間,而是用深度去衡量的。──列夫托爾斯泰

  c。生活只有在平淡無味的人看來才是空虛而平淡無味的。──車爾尼雪夫斯基

  d。一個人的價值,應(yīng)該看他貢獻(xiàn)什么,而不應(yīng)當(dāng)看他取得什么。──愛因斯坦

  e。人只有獻(xiàn)身于社會,才能找出那短暫而有風(fēng)險的生命的意義。──愛因斯坦

  3。 鼓勵學(xué)生課下將自己最喜歡的生命格言制成書簽。

  成語故事

  1。自己讀故事,感受句子的含義,畫出不懂之處。

  2。小組交流,談?wù)勛约簩@個成語故事的理解,互相質(zhì)疑解難。

  3。全班交流,說一說這個成語故事蘊(yùn)含的道理,結(jié)合實際談?wù)勛约簩@個成語的體會。

  4。練習(xí)講述這個故事。

小學(xué)四年級語文下冊教案7

  教學(xué)目標(biāo)

  1.用現(xiàn)有的識字方法,查字典、聯(lián)系上下文,學(xué)會15個生字,理解新詞;

  2.復(fù)述課文主要內(nèi)容,提高口語表達(dá)能力;

  3.通過討論和想象,提高認(rèn)識能力和思維能力。

  教學(xué)重難點:

  1.聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容,然后完成課后第二題;

  2.通過合作解疑,培養(yǎng)分析和解決問題的能力。

  情感態(tài)度目標(biāo)

  通過學(xué)習(xí)課文,懂得誠信是人生的精神財富,它比物質(zhì)財富更珍貴。

  教學(xué)策略

  本課擬采取以下教學(xué)策略:

  1.略讀復(fù)述、把握主要內(nèi)容。

  2.合作討論、相機(jī)點撥、突破難點。

  3.感情朗讀、激發(fā)想象、說議結(jié)合。

  教學(xué)時間:2課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo)

  1.用現(xiàn)有的識字方法,查字典、聯(lián)系上下文,學(xué)會15個生字,理解新詞;2.復(fù)述課文主要內(nèi)容,提高口語表達(dá)能力;

  一、揭題解疑,導(dǎo)入新課:

  二、初讀課文,整體感知。

  1.學(xué)生略讀。自由讀課文,讀通語句。

  2.鼓勵好同學(xué)復(fù)述課文的主要內(nèi)容,教師相機(jī)出示關(guān)鍵詞。

  (教師范讀:思考課文講了一件什幺事情?)

  3.請成績一般的同學(xué)根據(jù)提示復(fù)述主要內(nèi)容。對表達(dá)完整的同學(xué)提出表揚,發(fā)放進(jìn)步星。

  4.請學(xué)困生根據(jù)提示復(fù)述其中的一部分內(nèi)容。只要敢于起來說,就應(yīng)該表揚,發(fā)放進(jìn)步星。

  5.識字教學(xué):學(xué)生自主識字后出示幻燈片,請學(xué)生將課后的15個生字歸類,當(dāng)堂學(xué)習(xí)掌握。

  跟"手"有關(guān)的字:

  跟"心"有關(guān)的字:

  最容易記的字:

  最難寫的字:

  自己練習(xí)組詞寫兩遍,然后聽寫,改錯。

  第二課時

  教學(xué)目標(biāo):

  通過精讀,合作學(xué)習(xí),理解"誠信與財富"。

  過程與方法:

  一、讓學(xué)生將自己讀懂的內(nèi)容改成問題,向其它同學(xué)提問。

  學(xué)生問:"父親"正面臨的一個道德問題是什幺?

  教師追問:沒有道德的人會怎樣做?

  學(xué)生問:為什幺"父親"打電話的.時候是我家最富有的時刻?

  教師追問:汽車難道不是財富嗎?

  教師幫助學(xué)生舉例:"父親"為什幺中了彩還不高興?教師要引導(dǎo)學(xué)生全面充分地說明理由和根據(jù)。

  二、1.有感情朗讀4-10自然段,體會"我""喜悅--迷惑不解--高興"的感情變化。

  2.發(fā)揮想象,回答問題。

  ①庫伯把汽車開走后,"我們"一家的心情怎樣,體會人物對話。

 、"父親"不把汽車給庫伯,結(jié)果會怎樣?

 、廴绻闶俏闹械哪骋粋角色,又會怎樣做?

  3.將自己所說的內(nèi)容寫一寫。

  教后小結(jié):

  學(xué)生質(zhì)疑,如何釋疑?方法很多:過去傳統(tǒng)的做法都是:教師釋疑或?qū)W生釋疑,其實,師生合作釋疑也不失為一種好方法。采用這種師生合作解疑的方法,一方面可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動積極性,使生生互動起來;另一方面可以發(fā)揮教師的調(diào)控引導(dǎo)作用,使師生互動起來,從而營造一種和諧寬松的對話環(huán)境,使學(xué)生充分地參與到學(xué)習(xí)的活動中來,真正成為學(xué)習(xí)的主人。

小學(xué)四年級語文下冊教案8

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會本課生字10個,會寫8個字。參照“我的詞語庫”自主積累詞語。

  2.學(xué)會默讀課文,邊默讀邊思考,深入地體會老牛表現(xiàn)出的偉大的母愛。

  3.有感情地朗讀課文,明確讀書方法,能抓住重點語句,揣摩語言,從內(nèi)容中體會思想。

  教學(xué)難點

  感悟老牛偉大的母愛;根據(jù)課文特點,揣摩作者是怎樣通過具體描寫,來表達(dá)深深母愛的寫作手法。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  字詞卡片、課文朗讀磁帶、掛圖

  教學(xué)時數(shù)

  2課時

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、激情導(dǎo)入。

  愛,不僅僅只存在我們?nèi)祟愔g。動物間的愛同樣讓人震撼。這堂課我們要讀的是一則感人至深的故事——《母愛》。

  二、整體感知。

  1.同學(xué)們已經(jīng)自讀過課文,哪位同學(xué)來概括說說這則故事敘述了怎樣一件事?簡要概述課文內(nèi)容。

  2.聽錄音,圈畫出文中最能感動自己的語句。

  師:動物在惡劣的自然環(huán)境中演繹出這一幕悲劇,作者將怎樣一種愛呈現(xiàn)給了大家?讓我們再度走進(jìn)課文,一邊認(rèn)真傾聽,一邊把你認(rèn)為描寫得很感人的語句圈畫出來。

  三、話題討論。

  我們先在小組里回味一下課文。把你圈畫的語句帶著你的理解讀給你的伙伴聽聽,再談?wù)勀愕母惺堋?/p>

  結(jié)合自己的圈畫,以“最感動我的”為話題,讀一讀,議一議。

  1.小組討論,朗讀各自圈畫的語句,并談感受。

  2.班級交流,感受老牛的母愛。

  我們用自己的心演繹了文中的情,請你把剛才小組討論中的精彩拿來回放,讓我們共享你的感受。

  四、質(zhì)疑探究,交流感受。

  1.提出自己尚存在的疑問,交流在學(xué)習(xí)過程中新的感受。

  通過初步朗讀與交流,我們感受著老牛圣潔的母愛。如果你覺得還有一些值得大家討論的問題還沒有解決可提出來,或者你讀了這個故事后有了一些新的感受,乃至有一些超越這則故事的感悟可交流一下。

  五、記憶字形,指導(dǎo)書寫。

  1.你在學(xué)文過程中已經(jīng)認(rèn)識哪些生字?

  2.學(xué)生獨立思考識記:你有什么好辦法記住它們?

  3.認(rèn)讀帶有生字的詞語。

  洗漱、包括、韁繩、剎車、驅(qū)趕、挪動、凄厲、違反、舔、吆喝

  4.指導(dǎo)書寫要求會寫的字。

  “賴”注意左邊“束”的最后一筆。

  “挪”寫時注意靠緊,不要寫得太寬。

  “舔”注意右邊下部是“^”,不要寫成“小”。六、作業(yè)設(shè)計。

  1.收集母親常說的飽含母愛的話語。

  2.每個人設(shè)計一張卡片,內(nèi)容:最想對母親說的一句話。

  第二課時

  一、情感導(dǎo)入。

  紀(jì)伯倫說:人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼,就是“母親”,最美好的呼喚,就是“媽媽”。

  請你講一講你熟悉的飽含母愛的話語和一個最讓你感動的關(guān)于你和母親的故事。

 。▽W(xué)生自由發(fā)言,進(jìn)行交流)

  二、整體把握。

  1.通過這個故事,你看到了一位怎樣的“母親”?請你試著填空:

  讀了《母愛》,我看到了一位()的“母親”。

  請學(xué)生自由發(fā)言,可以是:溫順、倔犟、慈愛……

  2.作者抒發(fā)了怎樣的情感?(贊美)

  三、研讀語言。

  哪些話語、哪些細(xì)節(jié)讓你動情?請在書上圈點批注。并把自己對作品的感悟通過朗讀展現(xiàn)出來。

  四、品析課文。

  1.學(xué)習(xí)第一自然段。

  理解“極度缺水”和“駐軍”。

  2.學(xué)習(xí)2—4自然段。

  師:“倔強(qiáng)”表現(xiàn)在哪里?為何溫順的老牛會突然變得倔強(qiáng)?表現(xiàn)出了什么?

 。1)“牛被打得哀哀叫喚……顯得分外悲壯!

  A畢胂篤嗬韉慕猩里包含了老牛怎樣的話語?

  B奔偕枘閌且晃換家,請你想象當(dāng)時的畫面。

  畫面:惱怒的主人、瘦骨嶙峋的老牛、凄厲的叫聲、漫天的.黃沙、陰冷的風(fēng)、爆裂的土地、干裂的嘴唇……

  C幣槐叨廖囊槐呦胂蟆

  D敝傅祭識痢

  (教師在語速、重音、停頓等朗讀技巧方面要給學(xué)生作出示范,引導(dǎo)學(xué)生體會滲透在文字中的情感。)

  師:畫面的凄涼,老牛的悲壯,觸擊了人的心靈深處,戰(zhàn)士們哭了。取出半盆水,放在老牛面前?沙鋈艘饬系氖牵穷^任憑司機(jī)怎么呵斥驅(qū)趕,都不肯挪動半步的老牛;那頭被打得哀哀叫喚,還是一動不動的老牛,卻沒有喝一滴水。它渴嗎?它痛嗎?

 。2)你聽它在呼喚,它在呼喚什么?你們想想那會是一種怎樣的呼喚?

  師:假如請你用一個詞語來形容這位母親的話,你會用上什么詞語?

 。o私的母親偉大的母親……)

  師:你現(xiàn)在感受到老牛的倔強(qiáng)中飽含了什么?

 。3)此刻時間仿佛停止了,沒有了哭聲,沒有了陰冷的風(fēng)聲,沒有了一切嘈雜聲,人們靜默著,我們的心靈也都靜默著,人們在思考什么?在感嘆什么?

  五、當(dāng)堂練筆。

  師:此時此刻,你們一定有很多話想要說,對母親說,請大家說出自己的真實感受。

  A碧著凄厲的叫聲,和著沙漠中陰冷的風(fēng),我想對這位母親說……

  B笨醋拍缸友壑械睦崴,我想對這位母親說……

  C被叵胱派活中母親對我點滴的愛,我想對我的媽媽說……

  六、與學(xué)生一起設(shè)計作業(yè)。

  小結(jié):所有的母愛,其實表現(xiàn)出來都是這樣簡單,它沒有做作,沒有張揚,有的只是極其普通卻又撼人心魄的細(xì)節(jié)!在收獲愛的同時,你們還要學(xué)會付出你的愛。

  1.搜集關(guān)于愛的文章(把愛擴(kuò)大到植物、動物、世界上的每個角落)。

  2.以“媽媽,我想對你說”為題寫一封信。

  3.利用查到的資料開一個《母愛》的主題隊會或辦一期手抄報。

  4.課外閱讀推薦:《感悟母愛——震撼心靈的118個真情故事》。

  【備課參考資料】 關(guān)于母親的名人名言

  母愛是世間最偉大的力量。(米爾)

  女人固然是脆弱的,母親卻是堅強(qiáng)的。(法國)

  媽媽你在哪兒,哪兒就是最快樂的地方。(英國)

  世界上有一種最美麗的聲音,那便是母親的呼喚。(但。

  慈母的胳膊是慈愛構(gòu)成的,孩子睡在里面怎能不甜?(雨果)

  沒有無私的、自我犧牲的母愛的幫助,孩子的心靈將是一片荒漠。(英國)

  成功的時候,誰都是朋友。但只有母親——她是失敗時的伴侶。(鄭振鐸)

  人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼,就是“母親”,最美好的呼喚,就是“媽媽”。(紀(jì)伯倫)

  生日卡片 席慕蓉

  剛進(jìn)入臺北師范藝術(shù)科的那一年,我好想家,好想媽媽。

  雖然,母親平日并不太和我說話,也不會對我有些什么特別親密的動作;雖然,我一直認(rèn)為她并不怎么喜歡我,平日也常會故意惹她生氣?墒,一個14歲的初次離家的孩子,晚上躲在宿舍被窩里流淚的時候,呼喚的仍然是自己的母親。

  所以,那年秋天,母親過生日的時候,我特別花了很多心思做了一張卡片送給她。在卡片上,我寫了很多,也畫了很多,我說母親是傘,是豆莢,我們是傘下的孩子,是莢里的豆子;我說我怎么想她,怎么愛她,怎么需要她。

  卡片送出去以后,自己也忘了,每次回家仍然會覺得母親偏心,仍然會和她頂嘴,惹她生氣。

  好多年過去了。等到自己有了孩子以后,才算真正明白了母親的心,才開始由衷地對母親恭敬起來。

  十幾年來,父親一直在國外教書,只有放暑假時偶爾回來一兩次,母親就在家里等著妹妹和弟弟讀完大學(xué)。那一年,終于連弟弟也當(dāng)完兵又出國讀書去了,母親才決定到德國去探望父親并且停留下來。出國以前,她交給我一個黑色的小手提箱,告訴我,里面裝的是整個家族的重要文件,要我妥善保存。

  黑色的手提箱就一直放在我的閣樓上,從來都沒想去碰過,一直到有一天,為了找一份舊的戶籍資料,我才把它打開。

  我的天!真的是整個家族的資料都在里面了。有外祖父早年那些會議的照片和札記,有祖父母的手跡,他們當(dāng)年用過的哈達(dá),父親的演講記錄,父母初婚時的合照,朋友們送的字畫,所有的紙張都已經(jīng)泛黃了,卻還保有著一層莊嚴(yán)和溫潤的光澤。

  然后,我就看到我那張大卡片了,用紅色的圓珠筆寫的笨拙的字體,還有那些拼拼湊湊的幼稚的畫面。一張用普通的圖畫紙折成四折的粗糙不堪的卡片,卻被母親仔細(xì)地收藏起來了,收在她最珍貴的箱子里,和所有莊嚴(yán)的文件擺在一起,收了那么多年!

  卡片上寫著的是我早已忘記了的甜言蜜語,可是,就算是這樣的甜言蜜語也不是常有的。忽然發(fā)現(xiàn),這么多年來,我好像也只畫過這樣一張卡片。長大了以后,常常只會去選一張現(xiàn)成的印刷好了的甚至帶點香味的卡片,在異國的街角,匆匆忙忙地簽一個名字,匆匆忙忙地寄出,有時候,在母親收到的時候,她的生日都已經(jīng)過了好幾天了。

  所以,這也許是母親要好好地收起這張粗糙的生日卡片的最大理由了吧。因為,這么多年來,我也只給了她這一張而已。這么多年來,我只會不斷地向她要求更多的愛,更多的關(guān)懷,不斷地向她要求更多的證據(jù),希望從這些證據(jù)里,能夠證明她是愛我的。

  而我呢?我不過只是在14歲那一年,給了她一張?zhí)鹈鄣钠选?/p>

  她卻因此而相信了我,并且把它細(xì)心地收藏起來,因為,也許這是她從我這里能得到的唯一的證據(jù)了。

  在那一剎那里,我才發(fā)現(xiàn),原來,原來世間所有的母親都是這樣容易滿足的!

  在那一剎那里,我不禁流下淚來。

小學(xué)四年級語文下冊教案9

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、知識教學(xué):

  掌握文中出現(xiàn)的常用生字、新詞。

 。病⒛芰τ(xùn)練:

  初步了解肖像、對話、心理等描寫手法的作用;初步學(xué)會賞析和有表情地朗讀民間故事,注意描述語言的正確運用。

 。、思想情感教育:

  感受課文所歌頌的勞動人民的智慧和力量。

  【重點、難點】

 。薄⒅攸c:

  漁夫和魔鬼兩個形象的性格特征。漁夫是誠實善良、機(jī)智勇敢的勞動者形象,表現(xiàn)了勞動人民的覺醒過程,歌頌勞動人民的智慧和力量。魔鬼是邪惡勢力的化身,揭露了敵人的殘暴和愚蠢。

  2、難點:

  把握漁夫和魔鬼的矛盾發(fā)展轉(zhuǎn)化過程。

  【教學(xué)方法】

  討論式、電教輔助式。

  【教學(xué)過程】

  一、復(fù)習(xí)回顧民間故事的特征

  二、檢查課后練習(xí)四、進(jìn)行正音

  漁 yu 錫 xi 撬 qiao 魔 mo 聳 song 桅 wei 唆 sou 吻 wen

  三、板書課題,解題并介紹《天方夜譚》

  四、范讀課文(或聽課文錄音)

  五、理清文章思路、分析結(jié)構(gòu)

 。薄⒌谝徊糠郑◤拈_頭至“他覺得非常奇怪”)描寫漁夫捕魚撈到一個黃銅瓶。

 。、第二部分(從“隔了一會兒”至“剛才我是跟你開玩笑的“)具體寫漁夫同魔鬼的`斗爭過程。

 。场⒌谌糠郑ㄗ詈笠还(jié))交代斗爭的結(jié)果。

  六、組織學(xué)生討論故事的細(xì)節(jié)描寫

 。薄O夫第四次撒網(wǎng)的動作描寫:

  撒──撈──拉攏來──拉不動──跳下水──拖上岸──打開網(wǎng)──發(fā)現(xiàn)瓶

 。、魔鬼的心理活動描寫:

  第一個世紀(jì)──第二個世紀(jì)──第三個世紀(jì)──整整四百年……

 。、漁夫的心理活動描寫:

  撈起黃銅瓶時的想法:魔鬼告訴漁夫“非死不可時”漁夫的心理活動。

  4、魔鬼的外貌描寫:

  結(jié)合練習(xí)三,體會比喻手法的運用及其作用。學(xué)生朗讀有關(guān)細(xì)節(jié)描寫的語句。

  七、分角度有表情地朗讀課文

  八、布置作業(yè)

 。、歸納本文的寓意

 。、分析漁夫同魔鬼的對話描寫

  3、準(zhǔn)備“正義戰(zhàn)勝邪惡”的有關(guān)故事。

小學(xué)四年級語文下冊教案10

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1知識目標(biāo):反復(fù)誦讀,理解、積累字詞。

  2能力目標(biāo):學(xué)習(xí)“移步換景”的寫景方法。

  3情感目標(biāo):體會文章精美的語言,提高語言鑒賞能力。

  教學(xué)重點、難點

  1、重點:品讀課文理解,積累字詞。

  2、難點:變換寫景角度的方法。

  二、課前預(yù)習(xí)作業(yè)(1):課前反復(fù)誦讀,積累字詞

  踞(jù)在 。╞ó)陰 幾綹(liǔ) 穹(qióng )門

  棱(léng)角 塵滓(zǐ) 皺纈(xié) 什剎(shí chà)

  挹(yì) 掬(jū)你入口 明眸善睞(móu)(lài)

  2)文章開頭就直抒胸臆“我驚詫于梅雨潭的綠了”,但卻沒有直接寫梅雨潭的綠,而是先寫了梅雨瀑等潭周圍的環(huán)境,到了第三段,才濃墨重彩寫梅雨潭的綠這是一種什么寫法?

  三、導(dǎo)學(xué)過程

  1、檢查預(yù)習(xí)情況,點評。

  2展示目標(biāo)。

  3作者簡介:朱自清,原名朱自華,字佩弦,號秋實,江蘇揚州人,F(xiàn)代著名散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士,其散文以樸素縝密,清雋沉郁,語言洗練,文筆清麗著稱,極富真情實感。代表作品有散文集《背影》《歐游雜記》,詩文集《蹤跡》。

  4自學(xué)過程:根據(jù)朗讀要求,朗讀課文,找出自己喜歡的語句,小組內(nèi)反復(fù)品味其妙處,并個別展示,由學(xué)生互相點評。

  5合作探究:整體感知課文,思考下列問題(跳讀課文,思考問題,找出線索,理清文章思路,體會作者感情。)

  (1)看景就要有觀察點,就是觀賞景物所處的位置,請找出文中表明觀察點的詞語,看看觀察到的景物是什么?

  (2)寫景也要有順序,有的.按時間順序,有的按空間順序。本文是按什么順序?qū)懙?它的線索是什么?采用的什么寫法?

 。3)第一、四段在行文中有何作用?結(jié)構(gòu)上有什么特點?

 。4)看景就要有觀察點,就是觀賞景物所處的位置,請找出文中表明觀察點的詞語,看看觀察到的景物是什么?

  (5)寫景也要有順序,有的按時間順序,有的按空間順序。本文是按什么順序?qū)懙?它的線索是什么?采用的什么寫法?

  (6)第一、四段在行文中有何作用?結(jié)構(gòu)上有什么特點?

  四、小結(jié)本課時內(nèi)容(學(xué)生展示)

  五、當(dāng)堂檢測

  1、給下列生字注音

  踞( )在 薄( )陰 幾綹( ) 穹( )門

  棱( )角 塵滓( ) 皺纈( ) 什剎( )

  挹( ) 掬( )你入口 明眸善睞( )( )

  2、作者簡介:朱自清,原名 ,字 ,號 ,江蘇揚州人。現(xiàn)代著名 , , ,其散文以樸素縝密,清雋沉郁,語言洗練,文筆清麗著稱,極富真情實感。代表作品有散文集《 》、《 》,詩文集《 》。

  3、在橫線上填上動詞,并且說說表達(dá)了作者怎樣的感情。

  1)梅雨潭閃閃的綠色 著我們;我們開始 她那離合的神光了。 著草, 著亂石,小心 身下去,又 過了一個石穹門,便到了汪汪一碧的潭邊了。

  2)“我用手 著你, 著你,如同一個十二三歲的小姑娘。我又 你入口,便是 著她了。我 你一個名字,我從此叫你‘女兒綠’,好么?”

  六、課后作業(yè):背誦課文第三段,體會修辭

  七、課后反思

小學(xué)四年級語文下冊教案11

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識6個生字,會寫14個生字。正確讀寫"尊嚴(yán)、逃難、善良、樸實、款待、例外、喉結(jié)、贊賞、捶背、僵硬、許配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲憊不堪、骨瘦如柴"等詞語。

  2.有感情的朗讀課文,復(fù)述課文。

  3.體會文中描寫人物外貌、動作、語言的句子,從中感悟人物形象,懂得什么是尊嚴(yán)。

  二、教學(xué)重難點

  1.理解"富有"的真正含義,做有尊嚴(yán)的人。

  2.讓學(xué)生懂得做人的道理,時刻維護(hù)自己的尊嚴(yán)。

  三、課程安排:兩課時

  四、教學(xué)過程

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識6個生字,會寫14個生字。正確讀寫"尊嚴(yán)、逃難、善良、樸實、款待、例外、喉結(jié)、贊賞、捶背、僵硬、許配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲憊不堪、骨瘦如柴"等詞語。

  2.有感情的朗讀課文,復(fù)述課文。

  (一)導(dǎo)入:

  故事導(dǎo)入,復(fù)述課文(聽到這里,你有什么想說的或想問的嗎?)今天老師就和大家一起來學(xué)習(xí)哈默年輕時候的一個小故事,從中我們就能找到問題的答案,體會深刻的道理!(板書課題《尊嚴(yán)》)

  (二)初讀課文

  (1)請同學(xué)們自由朗讀課文,畫出生字,查字典或聯(lián)系上下文理解詞語的意思,讀正確,讀流利。并思考:課文講了一件什么事?

  (2)請同學(xué)們快速瀏覽課文,想一想,表現(xiàn)這個年輕人尊嚴(yán)的是哪一部分?

  (看看作者通過什么寫作方法來表現(xiàn)哈默的尊嚴(yán)的?)

  (三)自學(xué)反饋

  (1)解答疑難,提示生字詞學(xué)習(xí)的難點。

  (2)理清事情發(fā)生發(fā)展變化的過程,并復(fù)述。

  (四)理解課文內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀。找出年輕人與杰克遜大叔的三次對話,并用筆在書中標(biāo)注出來。

  第二課時

  教學(xué)目標(biāo)

  3.體會文中描寫人物外貌、動作、語言的句子,從中感悟人物形象,懂得(一)分析第三次對話

  1.探究問題一:通過三次對話這年輕人給你留下了什么印象?

  2.探究問題二:杰克遜大叔怎么知道年輕人將會是百萬富翁?

  (二)然后根據(jù)自己的理解,在小組內(nèi)讀一讀、演一演這三次對話。

  (三)師生互評。

  1.師:正是由于年輕人的高尚品格才深深打動了杰克遜大叔,愿意將自己的女兒嫁給他,這正是對他高尚人格的肯定和贊揚。我們一起來看一看杰克遜大叔是怎么夸他的?("別看他現(xiàn)在什么都沒有,可他百分之百是個富翁,因為他有尊嚴(yán)。")你是怎樣理解這句話的?

  2.師小結(jié):年輕人擁有了這么多的高貴品質(zhì),但是它的成功還要經(jīng)過不懈的努力與追求。板書:努力

  (四)總結(jié)課文:

  是啊!年輕人維護(hù)了自己的尊嚴(yán),哪怕從一件小事中葉要保持做人的尊嚴(yán),堅持做人的原則,最后受到人們的賞識與尊敬,成為一位赫赫有名的石油大王。

  (五)知識延伸:

  其實,在我們的日常生活中,也會遇到這樣那樣的問題,我們又是如何選擇呢?我請大家讀一下下面的小故事:師讀(出示實物投影)選擇

  一個陽光明媚的星期天早晨,上三年級的林林和好朋友一起上街買東西。突然,他們被一陣鑼鼓聲吸引了。林林拉著朋友的的手來到人群里,想看一看究竟。還沒等他們擠進(jìn)人群,卻被一位商人模樣鬧心耆死順隼礎(chǔ)?;小朋友,你想有許多錢嗎?"中年商人低聲問道。林林不假思索的說:"當(dāng)然了!"那我給你一個賺錢的機(jī)會,看你長的'文文靜靜,是一名學(xué)習(xí)很好的孩子。只要你上臺說,吃了我們廠出產(chǎn)的'健腦靈'片學(xué)習(xí)才好的,我就給你一百元錢?"可是我沒吃過這種藥啊!我該怎么辦?",林林為難地問旁邊的朋友。

  同學(xué)們,假如你就是林林的朋友,你來幫助一下林林該怎么選擇,并說出你的理由。(生生相互討論)

  師總結(jié):同學(xué)們的辯論很精彩,其實老師只想告訴你們:在生活中,無論遇到什么事,都應(yīng)處處維護(hù)自己的尊嚴(yán)!做一個頂天立地的人!

  板書設(shè)計:

  7、尊嚴(yán)

  (自立+講原則+自強(qiáng)+自尊)×努力==成功

  教后記:引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)用一兩句話文中的哈默,從中理解文章的內(nèi)容。

小學(xué)四年級語文下冊教案12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、借助注釋和字、詞典自主識字,讀準(zhǔn)“見”在文中的讀音,理解“從”、“遇”、“云”、“歲” 等詞的意思,積累古文中表示“說”的詞語。

  2、能正確、流利地朗讀古文,借助譯文了解全文的意思。

  3、理解“讀書百遍,其義自見”的意思。體會“余日勤讀”的意思。

  教學(xué)重點和難點:

  1、借助注釋和字、詞典以及譯文了解全文的意思。

  2、理解“讀書百遍,其義自見”的意思,體會“余日勤讀”的意思。

  教學(xué)過程:

  一、引出課題

  1、 板書課題、齊讀。

  2、你是怎樣理解這兩個詞的?

  3、這就是我們今天所學(xué)課文的題目。看看課文,誰知道這篇課文選自于哪?

  4、董遇是三國時期魏國有名的大學(xué)者,可謂學(xué)富五車。這段古文寫的是他勸人勤學(xué)的內(nèi)容。

  二、初讀課文

  1、 范讀全文。認(rèn)真聽我讀課文。

  2、自瀆全文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  3、指導(dǎo)難讀句;

  三、再讀懂意思

  1、 課文讀通了。能否借助注釋,根據(jù)譯文內(nèi)容,一句一句對照著理解古文的意思呢?

  2、 交流。

 。1)“人有從學(xué)者,遇不肯教,而云必當(dāng)先讀百遍! 者: 的人 遇:董遇 云:說。古文中表示說的字還有哪些?

 。2)言“讀書百遍,其義自見! 言:說 見:現(xiàn)。出現(xiàn),明白

 。3)從學(xué)者云“苦渴無日” 苦于沒有時間干什么?

 。4)遇言“當(dāng)以三余。” “當(dāng)以三余。”干什么?

  (5)或問“三余”之意。 或:有的人;仡櫋捌渖螯S或白或赭或紅”中“或”的含義,進(jìn)行比較。

  (6)遇言“冬者歲之余,夜這日之余,陰雨者時之余也! 日:一天。時:時令 歲:年。還有哪些詞或者詩句中“歲“有年的意思?歲月、年年歲歲花相似、守歲 句意解釋:古時候下雨就沒法下田地干活,所以也是空余時間。冬天,不種莊稼也有時間讀書,晚上在家沒有現(xiàn)代的娛樂活動,有多余時間讀書了。

  3、 看了注釋,讀了譯文,了解了古文,還有什么不明白的地方嗎?

  4、 誰能連起來說說這段古文的意思。

  四、三讀明道理

  1、 讀通了古文,了解了意思,再認(rèn)真讀讀這段古文,邊讀邊想:關(guān)于“勤讀”,你知道了 些什么?明白了什么道理?

  2、 交流。老師點撥。

 。1) 讀書百遍,其義自見!獣x得次數(shù)多了,它的意思自然就明白了,不能只簡單 地讀一、兩遍。書讀得次數(shù)多,這就是“勤讀”!

  (2) 苦渴無日——不要總是“苦渴無日”,要善于擠時間讀書。

  (3) 冬者歲之余,夜者這日之余,陰雨者時之余也。

  這里的 “冬者、夜者、陰雨者”就是董遇說的.“三余”。這些剩下的時間用來干什么?(古時候,人們趁農(nóng)閑的時間,一天中休息的時間來讀書。)閑時讀書,這也是“勤讀”啊! 董遇建議我們用“三余”來讀書,而宋朝的大文學(xué)家歐陽修是利用“三上”來寫課文。他們“勤讀”“勤寫” 出示:余平生所作課文,多在三上,乃馬上、枕上、廁上。 讀句、理解、簡單講解。

  五、拓展

  1、董遇有“三余”,歐陽修有“三上”,同學(xué)們想想,你有沒有“一余”“多余”可以用來 看書呢?

  2、小結(jié):學(xué)了這篇課文后,希望你們不要以“苦渴無日”為借口不讀書,而要借用你的“余 日”或者片刻之時來讀書。同時書需要反復(fù)閱讀,才能理解。這也需要你善于擠時間來讀!這就是“勤讀”,也是課文想要告訴我們的道理。

  3、在古人勤讀的名言中結(jié)束本課。 一日無書,百事荒廢——————陳壽(三國志的作者) 讀書破萬卷,下筆如有神!鸥

小學(xué)四年級語文下冊教案13

  教學(xué)目標(biāo):

  知識與技能:

  1、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,了解作者從古井得到的啟迪,懂得應(yīng)該怎樣做人。

  2、學(xué)習(xí)作者借物喻人,寓理于物的寫法。

  過程與方法:

  1、從讀入手細(xì)細(xì)品悟,引發(fā)思考。

  2、理解文中含義深刻的句子。

  情感、態(tài)度與價值觀:

  通過理解課文使學(xué)生懂得古井不僅為鄉(xiāng)親們提供泉水,而且陶冶了人們的品格,使學(xué)生受到無私奉獻(xiàn)的教育。

  重難點解析:

  理解古井高尚品格和對人們的啟迪是本課的重點,教學(xué)中要抓住一些含義深刻與文章中心密切聯(lián)系的句子,在組織學(xué)生通過讀、思、議的過程,透徹的理解它的含義。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  師:上節(jié)課我們初讀了《古井》這篇課文,古井給我們留下了怎樣的印象?

  學(xué)生自由表達(dá)。

  教師總結(jié):多好的古井啊,它不僅為鄉(xiāng)親們提供著生命的泉水,還陶冶著鄉(xiāng)親們的品格,使他們懂得應(yīng)該怎樣做人。今天繼續(xù)去感受古井對人無所求無私奉獻(xiàn)的精神。板書:生命的源泉、陶冶品格

  (設(shè)計理念:使學(xué)生理清文章的脈絡(luò),突出文章中心,有助于對文章深層次的理解。)

  二、細(xì)讀思考,感悟無私。

  1、默讀思考:

  出示自讀提示:(課件展示自讀提示)

  (1)從課文哪幾部分可以看出古井為人們提供著生命的泉水?又從課文的那些地方體會到“它不僅為鄉(xiāng)親們提供著生命的源泉,還陶冶著鄉(xiāng)親們的品格,使他們懂得應(yīng)該怎樣做人”畫出相關(guān)語句。

  (2)體會著讀自己感受最深的句子。

  2、學(xué)生默讀思考。

  (設(shè)計理念:通過學(xué)生自己讀,自己感悟文章的內(nèi)涵所在。閱讀是學(xué)生個性化的行為,不能以教師的講代替學(xué)生的閱讀實踐。)

  三、集體交流,體會無私。

  根據(jù)學(xué)生匯報隨機(jī)學(xué)習(xí)以下幾個板塊。

  1.探究第二自然段

  (1)引導(dǎo)學(xué)生抓住“從晨光熹微到暮色降臨”“絡(luò)繹不絕”“叮叮當(dāng)當(dāng)、吱悠吱悠”“鄉(xiāng)間小曲”“濕漉”“老是像剛下過一場春雨”等詞句分析作者從時間、人數(shù)、聲音、路面四個方面具體描寫了到古井取水的人很多。表明了古井在人們的.生活中發(fā)揮的作用很大。

  (2)根據(jù)課文描述的內(nèi)容,眼前浮現(xiàn)人們到古井取水時的畫面,進(jìn)行口頭描述。

  (3)人們到古井取水,每天迎著晨光,踏著暮色,日復(fù)一日,年復(fù)一年。那么古井在人們心目中具有什么精神?(無私奉獻(xiàn))

  (4)指導(dǎo)感情朗讀。

  2.探究三至五自然段

  (1)引導(dǎo)學(xué)生抓住“見老人用水困難”“這個幫挑,那個幫提”“不肯接受報酬”等詞句,想象課文所描述的畫面,進(jìn)行理解體會。)

  (2)鄉(xiāng)親們具有什么精神?(樂于助人,不求回報)

  (3)古井和鄉(xiāng)親們之間有什么聯(lián)系?可用文中的哪個詞來概括?(是古井無私奉獻(xiàn)的精神影響了鄉(xiāng)親們,鄉(xiāng)親們的精神是古井精神的再現(xiàn),也就是課文最后一句話“陶冶著鄉(xiāng)親們的品格,使他們懂得應(yīng)該怎樣做人。”理解“陶冶”一詞。)

  (4)“使他們懂得應(yīng)該怎樣做人”中的“他們”指的是哪些人?

  (“他們”不光指幫助兩位老人挑水不要報酬的鄉(xiāng)親們,也包括那兩位老人。因為從“男的是個老黨員.在抗日戰(zhàn)爭時期腿負(fù)過傷”可以看出他是個老革命,曾經(jīng)打過仗,負(fù)過傷,是革命的功臣。憑著這一點可以向黨、向人民提出要求:讓自己惟一的女兒留在身邊工作,照顧自己?衫蟽煽跊]有這樣做,他們也是受到了古井精神的陶冶。)

  (5)分角色朗讀老兩口和鄉(xiāng)親們的話。

  (設(shè)計理念:在讀中體會,在讀中思考,在思考中交流,在交流中體會古井的作用、體會村民以及老人的淳樸、善良無私奉獻(xiàn)的精神。)

  四、再讀重點段,升華無私。

  1、齊讀最后一段。

  “多好的古井啊,它不僅為鄉(xiāng)親們提供著生命的泉水,還陶冶著鄉(xiāng)親們的品格,使他們懂得應(yīng)該怎樣做人。

  (1)情境說話:鄉(xiāng)親們懂了什么?

  學(xué)生發(fā)表自己的看法。

  (2)改為感嘆號讀。把“他們”改成“我們”在讀這段話。

  “多好的古井啊!它不僅為鄉(xiāng)親們提供著生命的泉水,還陶冶著鄉(xiāng)親們的品格,使我們懂得應(yīng)該怎樣做人。”

  (設(shè)計理念:以“井”來啟迪“人”,這“人”不僅包括“我”和鄉(xiāng)親們,還包括文章的讀者,即全體師生。進(jìn)一步體會學(xué)習(xí)古井無求于人,無私奉獻(xiàn)的精神。)

  五、自悟“古井”懂得無私

  用心體會這是一口怎樣的古井,并填空。

  這是一口( )的古井。

  這是一口( )的古井。

  這是一口( )的古井。

  這是一口( )的古井。

  (設(shè)計理念:通過深入理解古井無私奉獻(xiàn)的精神,把自己的感悟內(nèi)化成自己語言表達(dá)出來。)

  六、內(nèi)化升華,尋找無私。

  1、師:在我們生活周圍也有許多像古井一樣無私奉獻(xiàn),不計報酬的人,你發(fā)現(xiàn)了嗎?說說他們平時是怎樣做的?

  2、學(xué)生自由表達(dá)。

  (設(shè)計理念:在生活中尋找語文、運用語文,升華情感。)

  七、課外拓展,學(xué)會寫法。

  1了解“借物喻人”的寫法

  師:《古井》這篇課文表面上在贊美古井,實際上也在贊美像古井那樣無私奉獻(xiàn)的人。這種寫作方法叫做“借物喻人”。借物喻人要抓住所描寫的物體與所象征的人的相通或相似的地方,如把春蠶比做教師。

  2、查找借物喻人的文章去讀。

  教師推薦《白楊禮贊》《荔枝蜜》

  3、圍繞某一物品(如:路燈、煤炭、粉筆等)寫一個片段。要求寫出物品特點,贊揚他的一種精神。

  (設(shè)計理念:引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)知識延伸到課外,指導(dǎo)學(xué)生用課上學(xué)到的閱讀方法、表達(dá)方法去讀相關(guān)的課外書去寫類似的文章,做到學(xué)以致用。)

小學(xué)四年級語文下冊教案14

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。

  2.體會課文首尾呼應(yīng)應(yīng)寫法。

  3.學(xué)習(xí)生字新詞。會用"宛轉(zhuǎn)"、"興致勃勃"造句。

  4.有感情地朗讀課文。

  二、教學(xué)重點

  1.了解被稱為"夜鶯"的孩子是怎樣幫助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強(qiáng)盜的。

  2.了解開頭三個自然段和最后兩個自然段之間相互照應(yīng)的關(guān)系。

  三、課前準(zhǔn)備:課件。

  四、教學(xué)時間:二教時。

  五、教學(xué)過程:

  第一教時

  教學(xué)目標(biāo):

  1.初步了解課文。

  2.學(xué)會生字新詞。

  3.學(xué)習(xí)課文第一部分。

  一、介紹背景,導(dǎo)入新課。

  二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,理解詞文。

  1.學(xué)生自學(xué)

  2.檢查自學(xué)情況。

  三、再讀課文,說說課文的主要內(nèi)容,給課文的每個段落概括大意。

  四、學(xué)習(xí)課文第一段。要求:

  1.在這一段中你了解了什么?

  2.怎樣理解課文中的幾句話:

  (1)"有個孩子坐在河岸邊上,搭拉著兩條腿。他光著頭,穿著一件顏色和樹葉差不多的綠上衣,手里拿著一塊木頭,不知在削什么。"(這個孩子是夜鶯,他這樣做的目的就是要有意地吸引敵人)

  (2)"怎么會就剩下我一個?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹,多著呢。夜鶯倒只有我一個!"(在敵人不易察覺中戲弄敵人,體現(xiàn)出他的聰明。)

  (3)"人哪?戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了。大家都喊:'野獸來了,野獸來了'--就都跑了。"(體現(xiàn)出他的機(jī)智勇敢,鎮(zhèn)靜。讓敵人覺得他只不過是個不懂事的孩子,相信他,讓他帶路。)

  3.小夜鶯給你留下了什么印象,你有什么感受?(勇敢機(jī)智聰明活潑能干自信)

  4.小結(jié)。

  五、作業(yè)。

  第二教時

  教學(xué)要求:

  1.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,學(xué)習(xí)小夜鶯的品質(zhì)及愛國的精神

  2.學(xué)習(xí)課文的寫作特點。

  一、學(xué)習(xí)課文第二段

  1.自學(xué)課文,思考:

  (1)一路上小孩為什么有時學(xué)夜鶯叫,有時學(xué)杜鵑叫?(為了麻痹德國兵,以便后來他用鳥叫同游擊隊聯(lián)絡(luò)是不引起敵人的懷疑。)

  (2)為什么夜鶯"有時胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝,有時彎下腰去拾球果,還用腳把球果踢起來"?(為了麻痹德國兵,讓他們覺得夜鶯還是個孩子,頑皮又貪玩)

  (3)夜鶯回答德國軍官的突然問話,表現(xiàn)了他的什么?(機(jī)智,靈活)

  2.交流,朗讀。

  3.小結(jié)。

  二、學(xué)習(xí)第三段。

  1.學(xué)習(xí)這一段,想一想這一段主要講了什么?從中能了解到夜鶯的什么?(主要講了游擊隊是怎樣從夜鶯那里了解到德國軍情況的。從中了解到夜鶯與游擊隊配合的默契,游擊隊與夜鶯之間的關(guān)系十分親密。)

  2.讀一讀表現(xiàn)夜鶯機(jī)智的句子和游擊隊的.對話,加深理解。

  3.小結(jié)。

  三、習(xí)第四段

  1."從松樹林里發(fā)出一聲口哨響"這句話告訴我們什么?(游擊隊發(fā)給夜鶯的暗號,讓他迅速隱蔽)

  2.游擊隊是怎樣消滅德國兵的?請找出有關(guān)句子讀一讀,想一想游擊隊為什么會全殲敵人。

  3.德國兵被消滅后,小夜鶯為什么又坐在原來的河岸邊?他在望什么?

  4.課文為什么寫孩子穿的衣服是跟樹葉差不多的綠顏色呢?(當(dāng)孩子把敵人帶進(jìn)伏擊圈,接到游擊隊發(fā)出的暗號時便于迅速隱蔽。)

  5.小結(jié)。

  四、總結(jié)全文。

  1.課文緊扣題目,請把出現(xiàn)"夜鶯"的地方劃出來。

  2."夜鶯的歌聲"的含義:

  一是小孩叫夜鶯,他把敵人帶進(jìn)游擊隊的埋伏圈,讓游擊隊消滅敵人,夜鶯的歌聲是勝利的歌聲;

  二是小孩用夜鶯的叫聲報告敵人的情況,夜鶯的歌聲是傳遞情報的聲音;

  三是小孩是個愛祖國、恨敵人,機(jī)智勇敢的小孩,夜鶯的歌聲是熱愛祖國,勇敢地和敵人斗爭的頌歌。

  3.通過一件什么事反映什么?(通過對蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期,一個小男孩幫助游擊隊殲滅一伙德國侵略者經(jīng)過的記敘,反映了蘇聯(lián)少年的機(jī)智勇敢的偉大的愛國主義精神。)

  4.課文的開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系?(互相呼應(yīng))

  五、作業(yè)。

  板書設(shè)計:

  夜鶯的歌聲

  起因:引敵發(fā)現(xiàn)主動接近

  巧答盤問取得信任

  經(jīng)過:誘敵進(jìn)伏擊圈機(jī)智勇敢的

  巧妙報告敵情愛國主義精神

  結(jié)果:全殲敵人

  夜鶯又叫

  教后記:學(xué)習(xí)、體會課文首尾呼應(yīng)應(yīng)寫法。

小學(xué)四年級語文下冊教案15

  語文園地五教學(xué)目標(biāo)

  1.繼續(xù)深化學(xué)生對生命的理解和認(rèn)識,激發(fā)對生命的思考和熱愛。

  2.在口語交際和習(xí)作的過程中,進(jìn)一步提高口頭和書面的表達(dá)能力。

  3.發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會句子含義的方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

  4.積累關(guān)于生命的名言警句。

  5.理解成語故事,體會其中蘊(yùn)含的道理。

  課前準(zhǔn)備

  1.整理本組課文收集的相關(guān)資料。

  2.搜集關(guān)于生命的名言警句。

  第一課時

  口語交際

  談話導(dǎo)入

  生命,對于我們每個人來說都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時間里得到無限的延伸,是我們每一個人都應(yīng)該認(rèn)真思考的一個問題。通過這組課文的學(xué)習(xí),相信大家一定對生命有了更為深刻的理解和認(rèn)識,這節(jié)課就讓我們共同交流一下吧。

  自主準(zhǔn)備

  1.默讀提示,了解本次口語交際的內(nèi)容。

  2.投影出示:

  內(nèi)容:說說自己了解到的生命現(xiàn)象;

  講講自己知道的熱愛生命的故事;

  談?wù)勛约韩@得的感受、得到的啟發(fā)。

  3.回憶本組學(xué)習(xí)的幾篇課文,瀏覽搜集的資料,閱讀教材中提供的三段文字。

  4.選擇自己感興趣的內(nèi)容,確定交流的角度,想一想自己打算怎樣說。

  5.自己輕聲練習(xí)講述。

  暢所欲言

  1.自由選擇伙伴互相交流,互相評議、指正。教師參與部分小組的交流,給予個別指導(dǎo)。

  2.每小組推薦一名同學(xué)上臺交流,要求講話學(xué)生清楚流暢地表達(dá),聽者認(rèn)真、安靜地傾聽。教師引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行評議、辯論。

  總結(jié)評價

  1.自我評價:自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍,表達(dá)是否清晰,態(tài)度是否大方,思維是否敏捷,

  與同學(xué)的交流、合作是否積極等。

  2.學(xué)生評價:你認(rèn)為這節(jié)課誰的表現(xiàn)最佳?為什么?

  3.教師評價:總結(jié)本節(jié)課中學(xué)生突出的優(yōu)點,提出存在的問題及改進(jìn)意見。

  第二、三課時習(xí)作

  談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  在口語交際課上,同學(xué)們暢談了自己對于生命的理解和感悟,老師認(rèn)為大家的發(fā)言都很有見地。把你們所談的內(nèi)容進(jìn)行加工整理,寫下來就一定會成為一篇篇佳作。下面就請大家根據(jù)同學(xué)們的發(fā)言,把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧。

  閱讀提示,明確要求

  1.學(xué)生默讀提示,畫出習(xí)作要求。

  2.投影出示習(xí)作要求:

  內(nèi)容具體;

  寫出真實感受;

  題目自定。

  試寫初稿,反復(fù)修改

  1.學(xué)生進(jìn)行習(xí)作,教師對有困難的.學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。

  2.好文章是改出來的!請同學(xué)們完成初稿后,自己認(rèn)真進(jìn)行修改。

  3.小組內(nèi)互讀互改,提出修改建議。

  4.按照小組同學(xué)的建議,再次修改自己的習(xí)作。

  朗讀佳作,共同賞評

  1.每小組推薦一至兩名同學(xué),分別朗讀各自的習(xí)作,可以是全文,也可以是片斷。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。

  2.請部分學(xué)生介紹自己習(xí)作中的成功之處。

  謄寫作文,制作墻報

  1.再次修改自己的習(xí)作,直到滿意后再抄寫在作文本上。

  2.整理習(xí)作和資料,辦一期以熱愛生命為專題的板報。

  第四課時

  我的發(fā)現(xiàn)日積月累成語故事

  復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.讀詞語卡中的詞語。

  2.聽寫其中的詞語。

  我的發(fā)現(xiàn)

  1.同學(xué)們,學(xué)習(xí)完本組課文后,你發(fā)現(xiàn)一些句子有較深的含義嗎?下面請同學(xué)們先來看看小林和小東都發(fā)現(xiàn)了什么。

  2.學(xué)生交流小林和小東的發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生重點探究理解句子較深含義的方法,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。如:仔細(xì)想、聯(lián)系時代背景、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗、抓住重點詞語、聯(lián)系上下文揣摩感悟等方法。

  3.快速瀏覽本組課文,你還能發(fā)現(xiàn)哪些含義深刻的句子,說說這些句子的深層含義或言外之意。

  日積月累

  1.出示日積月累中的句子,先指導(dǎo)學(xué)生讀正確,然后說一說自己的理解或認(rèn)識,之后請學(xué)生快速背誦。

  2.教師補(bǔ)充出示一些名言,請學(xué)生讀一讀、說一說、背一背。

  a.人,只要有一種信念,有所追求,什么艱苦都能忍受,什么環(huán)境也都能適應(yīng)。──丁玲

  b.人生的價值,并不是用時間,而是用深度去衡量的。──列夫·托爾斯泰

  c.生活只有在平淡無味的人看來才是空虛而平淡無味的。──車爾尼雪夫斯基

  d.一個人的價值,應(yīng)該看他貢獻(xiàn)什么,而不應(yīng)當(dāng)看他取得什么。──愛因斯坦

  e.人只有獻(xiàn)身于社會,才能找出那短暫而有風(fēng)險的生命的意義。──愛因斯坦

  3.請學(xué)生展示自己搜集的關(guān)于熱愛生命的名言,共同進(jìn)行賞評。

  4.鼓勵學(xué)生課下將自己最喜歡的生命格言制成書簽。

  成語故事

  1.自己讀故事,感受句子的含義,畫出不懂之處。

  2.小組交流,談?wù)勛约簩@個成語故事的理解,互相質(zhì)疑解難。

  3.全班交流,說一說這個成語故事蘊(yùn)含的道理,結(jié)合實際談?wù)勛约簩@個成語的體會。

  4.練習(xí)講述這個故事。

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