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二年級(jí)語文教案《青蛙看!

時(shí)間:2022-04-23 18:41:15 語文教案 我要投稿

二年級(jí)語文教案《青蛙看!

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,常常需要準(zhǔn)備教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編為大家整理的二年級(jí)語文教案《青蛙看海》,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

二年級(jí)語文教案《青蛙看海》

二年級(jí)語文教案《青蛙看!1

  一、出示大海的圖片,引入課文。

  看,這是哪兒?大海怎么樣?你們喜歡大海嗎?有只小青蛙長期生活在湖邊,很想去看看大海,(教師板畫大海,簡短的幾條線。)可是有一座大山擋在它的面前,(教師板畫山。)你們幫它想想辦法吧,學(xué)生自由發(fā)言。

  二、學(xué)習(xí)課文第一段(1—3)

  1、只蒼鷹也給小青蛙出了主意,它會(huì)怎么說呢?出示蒼鷹的話,一起來讀一讀,怎樣才能看到大海呀?誰能學(xué)著蒼鷹的樣子來讀讀它的話,看誰學(xué)得像。這座山可高了,教師順手在山腰間畫幾朵白云,如果讓你去爬,你心里有什么想法?

  2、青蛙的想法和你們一樣,出示句子“天哪。這么高的山!”誰來讀?青蛙邊說邊怎么做?你能學(xué)學(xué)么?你們什么時(shí)候會(huì)這樣吸一口氣?現(xiàn)在誰再來讀讀這句話。青蛙到底有什么困難呢?出示句子:我沒有一雙像你一樣有力的翅膀,也沒有四條善跑的長腿,怎么上得去呢?一起讀讀。誰有四條善跑的長腿?(狗、馬)為什么說他們善跑?青蛙的話是什么意思呢?(突出顯示:怎么上得去呢?)誰再來讀好小青蛙的話。

  3、小青蛙要想看到大海,還有沒有別的辦法?看看蒼鷹是怎么說,自由讀第三段,想想,你讀懂了什么。交流。

  三、教學(xué)第二段(4—10自然段)

 。ㄒ唬┲笇(dǎo)讀好第一次對(duì)話

  過渡:聽了蒼鷹的話,小青蛙心里非常失望。正在這時(shí)誰來了?(小松鼠)屏幕上出示小松鼠的圖片。

  1、小松鼠怎么說的呢?屏幕顯示松鼠的話,誰能學(xué)小松鼠的樣子來讀讀這句話?評(píng)議:你這只小松鼠真可愛,能再有禮貌一些嗎?

  2、小青蛙是怎么回答的呢?屏幕出示句子,這句話你們一定能靠自己的本領(lǐng)讀好。

  3、分角色朗讀。指名讀時(shí)可以加上動(dòng)作。

  4、接下去小松鼠和小青蛙又說了什么呢?請(qǐng)大家一邊讀課文5—9段一邊找,看誰找得又對(duì)又快?(老師把找到的.句子一個(gè)一個(gè)放在對(duì)應(yīng)的圖片下面。)讀一讀。可男女生對(duì)讀。

  (二)引導(dǎo)學(xué)生表演好對(duì)話

  現(xiàn)在請(qǐng)同桌兩個(gè)同學(xué)演小松鼠和青蛙,讀一讀他們的話,看誰讀得好,演得像。要求:邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景,并加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。

  1、學(xué)生分角色來朗讀課文。

  2、哪個(gè)小組愿意來表演一下?他們表演得像么?發(fā)最佳表演獎(jiǎng)。(敢于花時(shí)間)

  3、這么高的山,如果你是小青蛙,這樣一級(jí)一級(jí)地往上跳,會(huì)怎么樣?對(duì),面對(duì)困難青蛙一點(diǎn)也不害怕,他是怎么做的呢?出示句子:就這樣,……山泉水。讀一讀,你覺得小青蛙怎么樣?那你一定能讀好這句話。(你真是勇敢的小青蛙)

  四、學(xué)習(xí)第三段

  1、小松鼠和青蛙就這樣,一級(jí)一級(jí)往上跳,終于來到了山頂。這時(shí)候它們心情會(huì)怎樣?出示句子:!大海就展現(xiàn)在它們眼前。感情朗讀。現(xiàn)在你們就是小松鼠,小青蛙,你面對(duì)大海想說些什么呢?說得真好,讓我們手拉著手和小松鼠,小青蛙一起慶祝一下吧。(放一段音樂,全體小朋友起立,手拉著手,用自己的方式來慶祝。)

  2、小青蛙一開始認(rèn)為自己不能爬上山頂,后來是怎么爬上山頂?shù)?(小松鼠幫忙。小青蛙不怕苦不怕累。他們是一?jí)一級(jí)爬上來的。)都對(duì)。老師總結(jié):是啊,當(dāng)我們遇到困難時(shí),只要一步一步,不怕困難,就一定能成功。

  3、分角色朗讀全文。(可師生,或生生)

二年級(jí)語文教案《青蛙看!2

  [教學(xué)理念]

  新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:要把閱讀興趣擺到重要位置,并采取多種手段讓每個(gè)學(xué)生都喜歡讀書,進(jìn)而視讀書為一種樂趣和享受。另外,基于“研究性學(xué)習(xí)”(自主、合作、探究)理論的引領(lǐng)指導(dǎo),本課閱讀教學(xué)重在激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,讓其在感興趣的自主活動(dòng)中主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新,全面提高每位學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

  [設(shè)計(jì)特色]

  通過多次角色轉(zhuǎn)換在研究性閱讀中培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣,讓其深深入境、自然悟情。

  [課時(shí)目標(biāo)]

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文的§1—4①,并能進(jìn)行較好地角色朗讀及表演。

  2、認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁“登字頭”,學(xué)會(huì)3個(gè)生字“蒼、登、善”。

  3、能從小青蛙的語言、神態(tài)、動(dòng)作中體悟其心理。

  [教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖]

  一、啟動(dòng)情感,揭題入文。

  1、教師引入:“帶來一個(gè)很好聽的童話故事。”

  (揭題出示“青蛙看!辈⒎蹲x)

  2、有興趣來讀讀這個(gè)題嗎?

  (1)指名讀;(2)齊讀。

  二、初步感知,質(zhì)疑探究

  1、教師配樂朗讀課文:要求學(xué)生若有疑問,聽完提出。

  2、學(xué)生紛紛質(zhì)疑。

  (部分簡單的問題,如“善跑”、“蒼鷹”等通過師生、生生間交流、探討、補(bǔ)充非常快速地完成;對(duì)于一些重要的、與課文內(nèi)涵聯(lián)系緊密的,如“長期”、“涼氣”等則慎重貼于黑板,啟發(fā)學(xué)生在學(xué)課文時(shí)再作進(jìn)一步的深思。)

  3、小結(jié):小朋友現(xiàn)在是越來越會(huì)提問了!別急,呆會(huì)兒我們還可以一邊學(xué),一邊提;一邊提呢再一邊自己來解決,好嗎?(好。┢鋵(shí)我們從小啊就應(yīng)該做一個(gè)善思考與愛發(fā)問的人。因?yàn)橹挥羞@樣,我們才能越來越聰明,才能有所創(chuàng)造!

  三、充分誦讀,巧破疑難。

  (一)、導(dǎo)讀第一段。

  1、出示第一段:多種促讀手段、形式指名學(xué)生讀第一段。

  2、學(xué)生自由提新問題。

  3、眾說紛紜,巧解“長期”。

  4、角色轉(zhuǎn)換:你就是這只青蛙(點(diǎn)圖述),你啊在這個(gè)湖邊已經(jīng)生活了很久很久了,你會(huì)怎么想?(指名說)

  5、多種促讀手段指導(dǎo)讀好第一段第一句(突出“呆得最久,最想看!钡母杏X)

  6、看,就在此時(shí)(貼圖)誰飛來了?(蒼鷹大哥)

  對(duì)它說什么呢?(男女生分讀)

  7、師述:有希望!

  (二)、導(dǎo)讀第二自然段

  1、小青蛙抬頭一看,看到了什么?(貼山圖——指名說)

  2、角色轉(zhuǎn)換:你就是這只蹲在湖邊的青蛙(動(dòng)作),看到這么高的.山,心里感覺?

 。▽(duì)個(gè)別感覺可再具體地問下為什么,促使學(xué)生感性與理性的統(tǒng)一感悟)

  3、書上的小青蛙呢?

  (1)學(xué)生自由朗讀第二自然段。

  (2)多種促讀手段、形式指名學(xué)生讀第二自然段。

  4、師引思:都說自己會(huì)害怕、擔(dān)心,那書上的這只小青蛙是開心呢,難過呢,還是害怕?(眾生發(fā)表意見)

  5、指導(dǎo)讀好第二段:(1)指名讀;(2)齊讀。

  6、學(xué)生自由提新問題。

  7、巧解“吸了口涼氣”:

 。1)指名2人上臺(tái)試吸;

 。2)師范吸,問:有何不同?感覺?

 。3)師轉(zhuǎn)換句序范演讀§2:“青蛙吸了口涼氣……”

 。4)齊演讀——指名一生上臺(tái)演。

 。ㄈ(dǎo)讀第三自然段及第四自然段的第一句話

  1、角色轉(zhuǎn)換:你是蒼鷹,你怎么說?

  2、書上的蒼鷹呢?

  (1)學(xué)生自由朗讀第三自然段。(讀準(zhǔn)字音)

  (2)同桌互讀第三自然段。(讀出蒼鷹的口氣)

  (2)多種促讀手段、形式指導(dǎo)學(xué)生讀好第三自然段。(指名——齊)

  3、師引思:蒼鷹有無幫助青蛙(沒有)猜青蛙心理?為什么?(指名說)

  4、師順勢(shì)解疑,引入(出示“青蛙很失望”)

  (1)指名讀;(2)齊讀。

  5、角色轉(zhuǎn)換,引申思慮:你會(huì)失望、難過嗎?

  6、總結(jié):凡事要相信自己,依靠自己,就像今天我們學(xué)課文,還不是自己提出問題自己來解決的;沒解決的我們下節(jié)課再一起想辦法,好嗎?

  四、角色朗讀,自然轉(zhuǎn)化。

  1、分工(青蛙、蒼鷹):自愿加入。

  2、采訪:準(zhǔn)備用怎樣的口氣來讀?

  3、正式分角色朗讀。

  五、識(shí)寫生字,探究入微

  1、出示所寫生字:蒼、登、善(讀準(zhǔn)字音)。

  2、指名口頭擴(kuò)詞。

  3(1)認(rèn)識(shí)新偏旁“登字頭”,并自學(xué)其筆順——師板寫生書空

 。2)自學(xué)難字“善”的筆順。

  4、書上田字格中描紅,描好觀察:怎樣寫才能寫得漂亮?

  5、當(dāng)小老師大堂交流。

  6、習(xí)字冊(cè)上練習(xí)書寫。

二年級(jí)語文教案《青蛙看海》3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課生字,讀準(zhǔn)字音,記住字形,初步了解它們?cè)谡n文中的意思。

  2、正確、流利、有感情的分角色朗讀課文。

  3、理解課文內(nèi)容。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

  2、理解生字組成的詞語和文中蘊(yùn)含的深刻道理。

  教學(xué)過程:

  一、揭示課題

  1、請(qǐng)小朋友們看圖片。(放大海的圖片欣賞)說說你感覺大海怎么樣?是啊,有只小青蛙它呀也很想去看看大海,可是它碰到了一座高高的大山(老師板畫高山),那么它是怎樣登上這么高的山,看到大海的呢?今天老師帶小朋友走進(jìn)《青蛙看海》這個(gè)童話故事。學(xué)生齊讀課題。

  2、質(zhì)疑:看了課題,你想知道什么?

  3、學(xué)生邊說教師邊在題目旁打問號(hào)。

  二、初讀課文

  1、教師范讀課文。讀后討論:青蛙看到大海了嗎?怎么看到的?

  2、自由練讀課文。

  要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不添字,不漏字,不回讀。

  3、檢查自讀效果。

 。1)自己讀詞。

  (2)你在字音上有什么要提醒大家的?

  “雙”、“展”、“失”、“善”:都讀翹舌音,不讀平舌音。

  “蒼”;讀平舌音。

 。3)帶讀,指名讀,開火車讀。

  (4)去掉拼音齊讀詞語。

  (5)給生字找朋友。

  三、再讀課文。

  要求:把課文讀正確、流利,遇到長句子多讀幾遍。

  四、初步理解內(nèi)容

  1、自由讀課文,邊讀邊思考:這篇課文主要告訴我們什么?

  2、讀后討論、補(bǔ)充。

  五、教學(xué)生字

  1、(出示詞卡)讀讀生字。

  2、在字形上,你有什么要提醒大家的'?

  “登”:“”字頭的三、四筆都是短撒,不要寫錯(cuò)。

  “吸”、“級(jí)”:右邊的橫折折撤是一筆,不要寫成兩筆。

  “善”:中間兩點(diǎn)不要出頭。“展”:下面部分不能多一撇。

  3、看課后筆順表,自學(xué)生字并描紅。

  4、反饋檢查。

  5、指導(dǎo)寫字。

  6、教師范寫生字。

  7、學(xué)生描紅、臨寫,教師巡視指導(dǎo)。

  8、反饋,評(píng)析。

二年級(jí)語文教案《青蛙看海》4

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利地朗讀課文。初步認(rèn)識(shí)幾種不同的說話格式。

  2、認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁“登字頭”,學(xué)會(huì)本課十個(gè)生字,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能正確書寫。

  教學(xué)重點(diǎn):能正確、流利地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、想辦法記住生字“登、善、展”。

  2、認(rèn)識(shí)不同的說話格式。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件、生字詞語卡片、蒼鷹圖片

  教學(xué)過程:

  一、談話揭題。

  小朋友,你們喜歡看海嗎?藍(lán)藍(lán)的大海一望無邊,不光我們喜歡,有只長期生活在湖邊的青蛙也想去看看。今天,老師給大家?guī)砹艘粋(gè)有趣的童話故事——齊讀:青蛙看海

  二、初讀課文。

  1、青蛙看到大海了嗎?打開書,邊看書邊聽錄音。

  2、自由練習(xí)讀課文,注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

  3、課文有幾個(gè)小節(jié)?做記號(hào)。

  4、指名分小節(jié)讀課文,隨機(jī)指導(dǎo)重點(diǎn)段落和句子。

  (1)“天哪,這么高的山!”青蛙吸了口涼氣,“我沒有……,怎么上得去呢?”

  A、認(rèn)識(shí)這種提示語在中間的說話格式。

  B、青蛙說的話較長,指名多人讀。

 。2)“是啊,……怎么能看到大海呢?”蒼鷹說完就展翅飛走了。

  認(rèn)識(shí)這種提示語在后面的說話格式。

 。3)知道第5小節(jié)、第8小節(jié)的這兩句話分別是誰說的。

 。4)出示第11小節(jié),指名多人練習(xí)讀。

  三、學(xué)習(xí)生字。

  1、小朋友,青蛙看到大海了嗎?青蛙真不簡單啊,瞧,這山多高啊,一朵朵白云在山腰間飄蕩。白云姐姐還給小朋友帶來了許多禮物呢?想看嗎?

  指名學(xué)生翻開白云圖片,認(rèn)讀上面的詞語,齊讀。

  2、小青蛙能登上高山,你們能嗎?這些生字離開了拼音你還能認(rèn)識(shí)嗎?師逐個(gè)翻開“高山”上的詞語卡片,齊讀。

  3、如果你們能在最短的時(shí)間內(nèi)記住這些生字,就能登上高山了。

 。1)回憶我們學(xué)過的記生字的方法:“熟字加偏旁、換偏旁、去偏旁、兒歌、猜謎語”等。

 。2)自由識(shí)記生字,并說給同桌聽聽。

  4、交流識(shí)字方法。

  (1)“喝”與“渴”編順口溜:渴了要喝水,喝水要用口。

  (2)猜謎語:小羊藏著兩塊糖,一口全部吃光光。

 。3)“級(jí)、極、吸”比較,組詞語。

 。4)登:學(xué)習(xí)“登字頭”,書空。

 。5)展:分部件識(shí)記,出示蒼鷹的圖片:多像一只展翅飛翔的雄鷹!看圖在桌上練習(xí)寫寫這個(gè)字。

  5、鞏固練習(xí):找朋友的游戲。

  級(jí)極年()好()了上()高()南()

  升()一()()小北()忙()了

 。课粚W(xué)生都要準(zhǔn)備卡片“級(jí)極”)

  四、指導(dǎo)書寫生字:

  1、登:關(guān)鍵要寫好哪兩筆?手勢(shì)提醒學(xué)生上面的長撇長捺要舒展。

  2、善:橫畫比較多,橫與橫之間要緊湊,間距差不多。

  3、展:里面的一部分要沖出包圍圈。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。(重點(diǎn))體會(huì)青蛙看海的不易,懂得只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅(jiān)持不懈地刻苦努力,就一定能到達(dá)理想的彼岸。(難點(diǎn))

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件、圖畫(山、白云、烏龜、蒼鷹)。

  教學(xué)過程:

  一、揭題:

  小朋友們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《青蛙看!愤@個(gè)故事。

  二、學(xué)習(xí)1—3小節(jié)。

  1、(貼青蛙圖片)看,這只青蛙長期生活在湖邊,很想去看看大海,猜猜看,它在想什么?

  2、是啊,青蛙是多么渴望能看到大海啊!這時(shí)一只蒼鷹飛來,為青蛙指明了方向。他們都說了些什么呢?請(qǐng)小朋友打開書,認(rèn)真讀一讀(1、2、3)三個(gè)小節(jié),邊讀邊想象他們說話的樣兒。

  學(xué)生自由練習(xí)讀。

  3、他們說了些什么?我想請(qǐng)兩個(gè)小朋友來讀一讀,誰來讀蒼鷹的話?青蛙的話誰想讀?其余的小朋友邊聽邊想:青蛙怎樣才能看到海呢?

  學(xué)生讀。

  4、指名回答:青蛙要怎樣才能看到海呢?小朋友們想象一下,那會(huì)是一座怎樣的山?師隨機(jī)在黑板上簡筆畫。

  現(xiàn)在老師就是青蛙,你是蒼鷹,請(qǐng)你將那座山指給我看看。指導(dǎo)、評(píng)議。

  5、青蛙看了看這座山,忍不住——引說:吸了口涼氣。

  學(xué)生回答后出示第二小節(jié):

  “天哪,這么高的山!”青蛙吸了口涼氣(用紅色顯示),“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀,也沒有四條善跑的長腿,怎么上得去呢?”

  (1)小朋友,“吸了口涼氣”是什么樣兒?學(xué)生表演,請(qǐng)演得好的小朋友到前面來做給大家看看。

 。2)青蛙為什么吸了口涼氣啊?指名學(xué)生回答。

  老師根據(jù)學(xué)生回答在黑板上畫“高山、白云”:小朋友看,這座山實(shí)在是太高了,比我們學(xué)校的教學(xué)樓要高幾十倍呢。瞧,這座山已經(jīng)沖入了云層,就連白云呀,也漂浮在半山腰了。老師不由得想到了首詩————引說:只有天在上,更無山與齊。舉頭紅日近,回首白云低。

  登這么高的山,對(duì)于青蛙來說,實(shí)在是太難了,難怪它要——(引說)吸了口涼氣呢!

  (3)那青蛙是怎么說這句話的呢?自由讀、指名讀、齊讀。

  6、小朋友,青蛙能不能不登上這座山去看海?我們來聽聽,蒼鷹又是怎么說的?指名讀。

  三、學(xué)習(xí)4—12小節(jié)。

  1、過渡:青蛙一心想要去看海,可是這座山又高又陡,青蛙既沒有一雙——(引說)有力的翅膀,也沒有四條——善跑的長腿。哎,美好的`愿望不能實(shí)現(xiàn)了,青蛙是多么——指名回答。是啊,它非常傷心、難受、失望,都快要哭了!

  2、就在這時(shí),一只小松鼠跳出來(貼小松鼠的圖片),幫助、鼓勵(lì)它,和它一起登上了山頂,看(播放課件)。

  3、青蛙登上山頂?shù)倪^程,課文的4—11小節(jié)寫得非常精彩,我們來讀一讀吧。一邊讀一邊回想我們剛才看到的情景,你會(huì)讀得更好。

  學(xué)生自由練習(xí)讀。

  4、指名分角色讀:青蛙是怎樣登上山頂?shù)哪兀窟@次我想請(qǐng)三個(gè)小朋友來讀給大家聽。

 。1)讀“你想看海嗎?”時(shí),師:呀,這只松鼠真熱情,你再說一次。

 。2)“是啊,……我上不去!睅煟呵嗤,你說這句話時(shí),是什么心情?再試試。

 。3)“這有什么難的!”師:青蛙,你還像剛才那樣失望嗎?現(xiàn)在怎么樣?學(xué)生一起來說說。

  5、還有誰想來試一試嗎?同桌練習(xí)讀。

  6、現(xiàn)在我就是松鼠,(老師戴上頭飾),哪只小青蛙想上來?

 。1)指名一人跟老師配合表演,一直演到一級(jí)一級(jí)地往上跳。這時(shí)老師說:小朋友們,來,讓我們一起跟著青蛙一級(jí)一級(jí)地往上跳。(配樂,師:一級(jí),兩級(jí),三級(jí),四級(jí)……,繼續(xù)跳,不要停,看,快要到山頂了。)

 。2)音樂停,老師喘著氣說:真是累壞了,小朋友,我們?cè)谄降厣喜盘诉@么幾下就累得上氣不接下氣,青蛙登這么高的山,(手勢(shì))會(huì)怎么樣?

 。3)是啊,青蛙就更累,更辛苦了,那這句話該怎么讀呢?

  出示句子:

  就這樣,青蛙跟著松鼠一級(jí)一級(jí)地往上跳,累了在草叢中歇一會(huì)兒,渴了喝點(diǎn)山泉水。

 、僦该x。

 、谛∨笥严胍幌耄呵嗤芸食墒裁礃觾毫耍坷鄢墒裁礃觾毫?

  老師用動(dòng)作和語言提示學(xué)生想象練說:跳啊跳啊,它口干了,喉嚨口就像有一把火在燃燒,它……跳了幾級(jí),它的腿又酸又疼,它……跳啊跳啊,它的手腳磨破了皮,鮮血直往下流,它……忽然它一不小心跌倒了……跳啊跳啊,它累得筋疲力盡,連說話的力氣都沒有了,它……

 、畚蚁嘈庞辛藙偛诺捏w會(huì),這句話你們會(huì)讀得更好!指名讀,齊讀。

  7、小朋友,既然青蛙遇到了這么多的困難,我們就勸勸它,回去吧,不爬高山了,不去看大海了,回去吧?

  為什么呀?

  8、那好,就讓我們一起跟著青蛙去看大海吧,快看(老師演示),青蛙離山頂越來越近了,小朋友們,讓我們一起來倒計(jì)時(shí),等待勝利的那一刻吧:5、4、3、2、1……!

 、拮屛覀円黄饋黹_心地宣布(出示句子,學(xué)生讀):

  不知不覺,它們已經(jīng)跳完了石階,到達(dá)了山頂。!大海就展現(xiàn)在它們眼前。(同時(shí)黑板畫大海)

  7、小青蛙們,此時(shí)此刻,你最想說什么?

  四、總結(jié)延伸。

  1、提升:小朋友們,青蛙不怕困難,堅(jiān)持不懈,一級(jí)一級(jí)地往上攀登,終于成功地到達(dá)了山頂看見了大海,實(shí)現(xiàn)了自己美好的愿望。這真是——(指名說)有志者事竟成。世上無難事,只怕有心人。功夫不負(fù)有心人。只要功夫深,鐵杵磨成針。

  老師不由得想起了我們?cè)诰毩?xí)3里面學(xué)過了一句古語:千里之行——始于足下。

  2、延伸:有一只烏龜,長期生活在小河邊,聽說青蛙看到了大海,非常羨慕,也想去看看,可是它一想到路途中會(huì)遇到那么多困難,有點(diǎn)退縮了。小青蛙們,請(qǐng)你想一句話來鼓勵(lì)鼓勵(lì)它,好嗎?

  3、總結(jié):小朋友們,未來的日子里,你們也會(huì)在學(xué)習(xí)和生活的道路上遇到這樣或那樣的困難,希望你們也能像青蛙那樣,不怕困難,堅(jiān)持不懈,一步一個(gè)腳印,去實(shí)現(xiàn)自己美好的理想。

  第三課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、繼續(xù)指導(dǎo)書寫剩下的生字,要寫得正確、美觀。

  2、復(fù)習(xí)鞏固生字詞,學(xué)會(huì)正確運(yùn)用。

  教學(xué)重、難點(diǎn):能正確聽寫生字、詞語。

  教學(xué)準(zhǔn)備:看拼音寫詞語練習(xí)紙。

  教學(xué)過程:

  一、練習(xí)分角色朗讀課文。

  二、復(fù)習(xí)生字。

  1、指名讀生字卡片,組詞語。

  2、指名書空“登、善、展”。

  三、書寫生字。

  1、書寫左右結(jié)構(gòu)的字:

  吸、級(jí)————右邊都是先寫橫折折撇。

  雙————雙胞胎差不多,左邊是點(diǎn)右邊是捺。

  喝————右下豎折的豎要伸展到框外。

  2、指導(dǎo)學(xué)生觀察“蒼、失”的字形特點(diǎn),自由練寫。

  四、課堂練習(xí)。

  1、比一比,組詞語。

  蒼()夫()喝()極()

  槍()失()渴()級(jí)()

  2、看拼音寫詞語。

  蒼天、蒼老、白發(fā)蒼蒼、登山、登高遠(yuǎn)望、一雙手

  善良、善于、雙目失明、消失、大吃大喝、開展

  展現(xiàn)、呼吸、能歌善舞、伸展、一級(jí)臺(tái)階、階級(jí)

  草叢、涼氣、不知不覺、失望、舉世無雙、善跑

二年級(jí)語文教案《青蛙看!5

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

  2、懂得只要腳踏實(shí)地,一步一個(gè)腳印,堅(jiān)持不懈地刻苦努力。就一定能達(dá)到理想的彼岸。

  二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

  1、有感情地朗讀課文。

  2、難點(diǎn)是在讀課文時(shí)懂得腳踏實(shí)地、堅(jiān)持不懈、刻苦努力的童話寓言。

  三、設(shè)計(jì)思路

  本課設(shè)計(jì)將豐富學(xué)生精神世界、優(yōu)化學(xué)生的語言系統(tǒng)和促使養(yǎng)成良好的語文習(xí)慣這三者緊密結(jié)合,將語言形式的掌握與內(nèi)容的感悟、情感的體驗(yàn)相互交叉,有機(jī)結(jié)合。在濃郁的情境中,通過活動(dòng)、朗讀、畫畫、想象、說話等訓(xùn)練,讓學(xué)生從內(nèi)心深處感動(dòng),使學(xué)生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴;在矛盾沖突中,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟品味課文的思想感情。情有所感,理有所悟,從而促使學(xué)生主動(dòng)參與閱讀活動(dòng),

  四、教具準(zhǔn)備

  多媒體 詞卡

  教學(xué)環(huán)節(jié)

  教師

  學(xué)生

  教學(xué)意圖

  一激趣導(dǎo)入

  1、上節(jié)課,我們一起學(xué)習(xí)了一篇課文,認(rèn)識(shí)了課文里的一個(gè)朋友 ,親熱地叫叫他。他有一個(gè)美好的愿望——就是想看大海 (完善課題)

  2、齊讀課題。

  練習(xí)美美地讀課題

  英國心理學(xué)家布魯納曾說過:“學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)所學(xué)材料的興趣。”課伊始導(dǎo)之以趣,激發(fā)學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī)和情感,使學(xué)生具有最佳閱讀心境。

  二、復(fù)習(xí)

  1、認(rèn)讀生字

  2、用自己喜歡的方式讀課文。

  第二教時(shí)的`開始認(rèn)真了解學(xué)生第一課時(shí)學(xué)習(xí)的情況是很有必要的。

  三、學(xué)習(xí)第一——三段。

  1、自讀1、2、3自然段,一邊讀一邊想,每段話都告訴了我們什么?

  2、檢查自讀情況:1)(出示青蛙、大海圖)這是什么?誰能用青蛙、大海這兩種事物根據(jù)這三個(gè)段的內(nèi)容說一句話?2)(貼蒼鷹圖),指導(dǎo)書寫“蒼”。誰能根據(jù)課文內(nèi)容用這三種事物說一句話?指導(dǎo)書寫“登”。

  3、蒼鷹說的山到底是怎樣的呢?(課件出示:高山)你覺得這山怎樣,說來說一說?指導(dǎo)讀“天哪,這么高的山!”

  4、青蛙接著又說了什么呢?把自己變成青蛙,帶著青蛙的心情把這段話讀一讀。

  5、那有沒有可能不登山就看到大海呢?誰來當(dāng)蒼鷹把這個(gè)事實(shí)清清楚楚、明明白白的告訴青蛙。

  1、自讀1、2、3自然段。

  2、學(xué)生練說。

  3、感情練青蛙、蒼鷹的話。

  在充分自讀的基礎(chǔ)上,抓住課文中的主要人物,創(chuàng)設(shè)富有啟發(fā)性的問題引起學(xué)生思考,使學(xué)生在在探索的過程中理解課文內(nèi)容,體驗(yàn)青蛙登山的難和此刻青蛙失望的心情。從而有效地提高了課堂效率。

  四、學(xué)習(xí)第四——十段

  1、教師激情:難怪青蛙這么失望,怎么辦呢?(多媒體跳出一只小松鼠)誰來了?(生:小松鼠)小松鼠來幫忙了,他們說些什么,做些什么呢?自讀4-10自然段。

  2、課件出示它們的三次對(duì)話,再讀讀,說說你從它們的對(duì)話中感受到了什么?

  3、剛才的動(dòng)畫片沒有聲音,咱們來當(dāng)播音員來給它配上音吧。咱們只要把剛才的感受讀出來就行了,快練練吧!

  4、請(qǐng)學(xué)生給動(dòng)畫片配音。師生互評(píng)

  1、學(xué)生自讀4-10自然段。

  2、學(xué)生自由發(fā)表自己的感受。

  3、小組合作分角色練讀。

  4、反饋練讀效果。(給動(dòng)畫片配音)師生互評(píng)。

  通過指導(dǎo)學(xué)生對(duì)“這有什么難的”、“再試一下”、“一定”、“一級(jí)一級(jí)”、“不知不覺”等詞句的反復(fù)讀和分角色朗讀,感悟松鼠巧妙的引導(dǎo)藝術(shù),以及青蛙的不怕困難、堅(jiān)持不懈精神。最后,在學(xué)生熟讀全文的基礎(chǔ)上,為動(dòng)畫片配音,即激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,又加深了學(xué)生的感悟。

  四、學(xué)習(xí)第十一段

  1、這是山腳下的小青蛙(每人事先發(fā)一個(gè)青蛙圖樣),到了山頂后的小青蛙會(huì)變成什么樣呢,簡單地畫一畫。

  2、為什么要這樣畫?

  3、那你能通過讀,把青蛙一路上的艱辛讀出來嗎?指導(dǎo)讀11自然段。

  1、學(xué)生在音樂聲中,自由做畫。

  2、生上臺(tái)展示自己的畫,并說清這樣畫的原因。

  3、生練讀11段。

  4、生各種方式讀11段,師生評(píng)議。

  通過畫,學(xué)生可以再造事物的形象和再現(xiàn)詩歌意境,充分表現(xiàn)自己的感受和想法,培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美和表現(xiàn)美的能力。

  五、學(xué)習(xí)第十二段

  1、(課件出示到達(dá)山頂圖)它們看到了什么?這時(shí)它們心情是怎樣的呢?

  2、指導(dǎo)讀12自然段。

  3、出示第二段,青蛙,你先前不是失望了嗎?現(xiàn)在你會(huì)怎么說呢?

  4、小結(jié):是啊,勇敢的小青蛙,遇到困難時(shí),只要我們踏踏實(shí)實(shí)地、一步一個(gè)腳印,不怕困難,一定能成功!

  1、學(xué)生自由談話。

  2、自由練讀。

  3、說:我雖然沒有一雙有力的翅膀,也沒有四條善跑的長腿,但是,我能跳,我只要一級(jí)一級(jí),不怕苦,不怕累,……一定能登上山頂?shù)摹?/p>

  利用文中的空白處進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè),讓學(xué)生展開想象的翅膀,鍛煉學(xué)生的說寫能力

  六、讀課文,總結(jié)、擴(kuò)展。

  1、指導(dǎo)朗讀課文。

  2、小小的螞蟻、爬得慢吞吞的蝸牛和烏龜聽說青蛙看到了大海,也想去看看,請(qǐng)你想一句話,送給它們。生練說。

  1、 分角色朗讀課文。(自由選擇自己喜歡的角色讀)

  2、生自由練說。

  巧妙地將學(xué)生由文外人變?yōu)槲,留給學(xué)生一個(gè)可以盡情拓展的空間,發(fā)展了思維,情感和思維能力也能到發(fā)展,更有利于加深學(xué)生對(duì)寓意的獨(dú)特理解。很好的體現(xiàn)了語文豐富的人文性。

二年級(jí)語文教案《青蛙看!6

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、流利、有感情地分角色朗讀課文。

  2、懂得只要腳踏實(shí)地,一步一個(gè)腳印,堅(jiān)持不懈地刻苦努力,就一定能達(dá)到理想的彼岸。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

  2、理解生字組成的詞語和文中蘊(yùn)含的深刻道理。

  三、教學(xué)過程

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)詞語

  長期

  展翅

  一級(jí)一級(jí)

  善跑

  一雙

  失望

  吸氣

  臺(tái)階

  喝水

  累了

  歇一會(huì)兒

 。ǘ┚x感悟

  學(xué)習(xí)第1~3自然段

  1、自由讀1~3自然段,一邊讀一邊想,青蛙怎樣才能看到海?

  2、這對(duì)青蛙來說容易嗎?你怎么知道的?

  出示:天哪,這么高的山!

  我沒有一雙像你一樣有力的翅膀,也沒有四條善跑的長腿,怎么上得去呢?

  3、讀了這兩句話,你還知道了什么?

  4、指導(dǎo)感情朗讀

  學(xué)習(xí)第4~11段

  1、學(xué)習(xí)第4~9自然段

 。1)同桌合作讀4~9自然段。

 。2)指名朗讀,說說為什么這樣讀?讓學(xué)生感受松鼠和青蛙心情的變化,明確他們說話語氣的不同。

  (3)師添問引讀,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)青蛙在松鼠關(guān)愛下心情從“失望——興奮——有信心”的變化過程。

 。4)指名分角色朗讀,再次深入體會(huì)。

  2、學(xué)習(xí)第10自然段

 。1)課中律動(dòng):學(xué)生做青蛙往前跳的動(dòng)作,體會(huì)青蛙上山的艱難。

 。2)在體驗(yàn)中感受青蛙登山的.辛苦,同時(shí)啟發(fā)想象上山過程中還會(huì)遇到什么困難,怎樣克服?

 。3)品讀第10自然段,體會(huì)“一級(jí)一級(jí)”“不知不覺”在句子中的意思。

  2、學(xué)習(xí)第11自然段

 。1)出示大海的畫面,說說看到的景象。

 。2)感情練讀第11自然段,體會(huì)青蛙心情的歡暢。

 。3)想象練說:此情此景你想說些什么?青蛙和松鼠會(huì)說些什么?

  三、拓展積累

  1、小小的螞蟻、爬得慢吞吞的蝸牛和烏龜聽說青蛙看到了大海,都羨慕不已,也想去看看大海,請(qǐng)你想一句話,送給你喜歡的小動(dòng)物。

  2、總結(jié)出示:世上無難事,只要肯攀登。有志者事竟成。

二年級(jí)語文教案《青蛙看!7

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與能力:能流利、有感情地分角色朗讀課文。

  過程與方法:讀演結(jié)合,以讀為主,以演為輔,以演促讀,以演促悟。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過對(duì)課文的精讀感悟,使學(xué)生懂得只有不怕困難、努力想辦法去解決并能堅(jiān)持到底就能取得成功的道理,激勵(lì)學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和生活中也能想辦法去克服困難。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

  2、懂得只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅(jiān)持不懈地刻苦努力,就一定能成功的道理。

  教學(xué)難點(diǎn)

  懂得只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅(jiān)持不懈地刻苦努力,就一定能成功的道理。

  教學(xué)過程:

  一、整體感知:

  1、上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《青蛙看海》這篇課文,你知道它講了一個(gè)什么故事嗎?

  2、指名回答(青蛙看海的故事)。青蛙長期生活在湖邊,它很想看到大海。板書:很想

  3、是啊,一開始青蛙認(rèn)為要想看到海難。過渡:為什么青蛙覺得要看到海很難呢?

  二、學(xué)習(xí)13段:

  1、自由讀第二自然段,邊讀邊思考:為什么青蛙覺得看海很難?

  2、交流:

  (1)山高:

  為什么青蛙覺得看海很難?你是怎么知道的?自讀13自然段。

 。ㄉ胶芨撸┳x讀課文中的句子。

  想象:山會(huì)有多高?你能讀出山的高嗎?

  指名讀,評(píng)議。

  我們一起像他這樣試試!齊讀。

  青蛙吸了口涼氣,動(dòng)作體會(huì)吸涼氣,學(xué)青蛙先吸口涼氣,再說一說山的高。

  過渡:除了山高,還有什么原因呢?

  (2)青蛙沒有有力的翅膀和善跑的.長腿。

  認(rèn)真聽老師讀這句話,思考:聽了老師的朗讀,你知道了什么?

  指導(dǎo)讀:讀好沒有、也沒有、怎么以突出青蛙登山之難。練讀、指名讀。

  連起來讀青蛙的話,突出青蛙登山之難。

  指名讀(提醒學(xué)生注意吸涼氣動(dòng)作)、齊讀

  這個(gè)時(shí)候,蒼鷹又是怎么說的呢?

  誰能讀讀蒼鷹的話?指明讀。蒼鷹的話是什么意思?青蛙沒有別的路可走,只有登上山頂,才能看到大海。所以青蛙失望了。(板書:失望)

  過渡:從大家的朗讀中,老師體會(huì)到青蛙要想登山看海,的確很難,小青蛙面對(duì)困難,放棄了沒有?我們知道青蛙最后登上了山,看到了大海(板書:看到大海),那它是如何登上山的呢?(板書:?)

  三、學(xué)習(xí)411自然段:

  1、讀411自然段,思考:青蛙是如何登上山頂?shù)模?/p>

  青蛙是怎樣登上山的?(跳上山的)你是從哪一句知道的?(青蛙跟著松鼠一級(jí)一級(jí)地往上跳)什么叫青蛙跟著松鼠一級(jí)一級(jí)地往上跳,誰來做青蛙,誰來做小松鼠,來演一演?(動(dòng)作體會(huì)跟著跳)

  演得不錯(cuò),下面咱們來看看青蛙是怎么跟著松鼠一級(jí)一級(jí)跳上山頂?shù)摹2シ艅?dòng)畫。

  孩子們,想一想,青蛙和松鼠在跳上山的過程中還可能出現(xiàn)什么困難?

  你們登山的時(shí)候有什么感受?累,腿酸。

  2、指導(dǎo)表演:

  下面就請(qǐng)同桌分角色來讀一讀,演一演。注意:從第四自然段青蛙很失望一直演到第11自然段到達(dá)了山頂。聽明白了嗎?好,開始!

  指名分角色讀,評(píng)價(jià)。

  哪位同學(xué)能把登山的過程表演出來?

 。1)(學(xué)生演至一級(jí)一級(jí)地往上跳,有點(diǎn)累時(shí))小青蛙,你覺得怎么樣。考热焕哿,就在草叢中休息一會(huì)兒吧!

  (2)同學(xué)們,你們看,小青蛙這么弱小,跳了那么多臺(tái)階,當(dāng)然很累。突然,草叢中竄出來一條毒蛇,好危險(xiǎn),差點(diǎn)把小青蛙吃掉。突然,天氣又下起了大雨,把小青蛙全身淋濕了。

 。3)上山很累,還會(huì)遇到困難,小青蛙,你會(huì)放棄嗎?為什么?

  (4)是啊,正因?yàn)榍嗤芟胍春,心中有一個(gè)堅(jiān)定的信念,才使得他跟著松鼠一級(jí)一級(jí)地往上跳,你們看,小青蛙已經(jīng)休息得差不多了,又跟著松鼠一級(jí)一級(jí)地往上跳了,真是好樣的!你們想不想也來鼓勵(lì)鼓勵(lì)他呀!讓我們也來鼓勵(lì)他!小青蛙,小青蛙。

  (5)看,聽了大家的鼓勵(lì),小青蛙跳得更有力了,讓我們?cè)贋樗蛹佑!看,小青蛙終于到達(dá)山頂了!

  四、學(xué)習(xí)12自然段。

  1、小青蛙到達(dá)山頂看到大海了。

 。ǔ鍪敬蠛D)咱們和青蛙一起歡呼吧!

  2、是啊,經(jīng)過努力,青蛙終于看到了美麗的大海。同學(xué)們,咱們和青蛙一起來看看美麗的大海吧!(欣賞圖片)

  3、大海美嗎?如果青蛙不付出那么多努力,它能看到這么美麗的大海嗎?這個(gè)時(shí)候,你想對(duì)他說些什么呢?

  五、整體感悟。

  讓我們來讀讀課文,共同體會(huì)青蛙看到大海的快樂吧!(齊讀)

二年級(jí)語文教案《青蛙看!8

  教學(xué)目標(biāo):有感情地朗讀課文,感悟課文揭示的道理。懂得只要腳踏實(shí)地,一步一個(gè)腳印,堅(jiān)持不懈地刻苦努力,就一定能到達(dá)理想的彼岸。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):有感情地朗讀課文,懂得道理。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)新詞,導(dǎo)入新課。

  1、(多媒體出示新詞)復(fù)習(xí)新詞:小朋友,我們的詞語聚寶盆中又增添了不少新詞,快點(diǎn)來認(rèn)一認(rèn)吧!學(xué)生認(rèn)讀詞語。

  2、過渡:下面就讓我們一起走進(jìn)童話天地,度過今天的快樂時(shí)光。(出示童話天地圖片后出示課題)齊讀。

  二、感悟課文。

  一~~三自然段

  1、(出示第一自然段)請(qǐng)你們自己輕輕地讀讀這段課文,想想你知道了什么?交流:

 。1)出示第一句:

  a、自由輕讀,說說你知道了什么?(板貼:青蛙圖)這只青蛙在湖邊生活的時(shí)間長嗎?怎么知道的?(“長期”變色)小朋友,如果你就是這只青蛙,你會(huì)想什么?它呢?

  b、指導(dǎo)朗讀:這只青蛙在湖邊生活了很久很久,它多想看看大海呀!誰能讀出這種感覺?

 。2)繼續(xù)交流:你還知道了什么?(蒼鷹飛出,出示句子)

  a、指名讀:你就是蒼鷹,請(qǐng)你對(duì)青蛙說說?(評(píng)議:你真是一只熱心的蒼鷹!)

  b、討論:小朋友,你知道了什么?原來是有一座大山擋住了青蛙看海的路。。ò遒N:高山圖)

  2、感悟第二自然段:

 。1)引導(dǎo)體驗(yàn):看到這座高山,你最想說什么?小青蛙怎么說?(出示句子)哪只小青蛙來發(fā)表一下看法?

 。2)多高的'山呀!小青蛙對(duì)爬上這座高山有信心嗎?你從是哪里感覺到的呀?交流:

  a、吸了口涼氣:誰來表演一下,你平時(shí)在什么時(shí)候要吸一口涼氣?小青蛙為什么要吸一口涼氣呢?讀詞語。

  b、(出示青蛙的話)討論:青蛙認(rèn)為自己能登上這座高山嗎,你是怎么知道的?(突出怎么上得去呢)為什么它認(rèn)為自己上不去呀?你知道哪些動(dòng)物善跑嗎?

  c、指導(dǎo)朗讀:是呀,小青蛙不能飛,也跑不快,要爬上這高山確實(shí)困難,難怪它要擔(dān)心,沒有自信了。指名讀。

  3、 感悟第三自然段:小青蛙要想看到大海,還有別的辦法嗎?讓我們看看蒼鷹怎么說?出示第三自然段,自由讀,交流:你知道了什么?

  4、男女生分角色讀。

  四~~十一自然段

  1、過渡:小朋友,你知道小青蛙現(xiàn)在是怎樣得心情嗎?課文中有個(gè)詞語告訴了我們,請(qǐng)大家讀讀下面得課文找一找,看誰找得對(duì)又快。

  2、學(xué)生自讀課文,交流(出示句子):小朋友,你失望過嗎?你為了什么事情失望呀?小青蛙呢?

  3、這時(shí),誰來了呀?(播放動(dòng)畫)你看到了什么?

  4、想不想演一演呀?(出示分角色表演的要求:a、分成四人小組,先自己讀讀4~11小節(jié),想想該怎么演。b、四人討論商量:小松鼠和青蛙的表情和動(dòng)作。c、挑選小組成員進(jìn)行表演。)讓我們比比哪個(gè)小組能獲得最佳表演獎(jiǎng)?

 。1)學(xué)生分小組練習(xí)。

 。2)指名表演,評(píng)議:那個(gè)小組對(duì)自己的表演充滿信心呀,來演看看。(帶頭飾表演)其他同學(xué)可要仔細(xì)看,認(rèn)真評(píng)呀!“最佳評(píng)論獎(jiǎng)”正在等著你呢?(發(fā)獎(jiǎng)?wù)拢?/p>

  5、小朋友,你們就是這只想看海的青蛙,讓我們跟著小松鼠一級(jí)一級(jí)地登上這座高山吧?(播放音樂,高山圖)不斷鼓勵(lì):小青蛙,不要停,繼續(xù)跳呀,山頂已經(jīng)越來越近了……采訪:小青蛙,跳了這么久,覺得怎么樣呀?既然這么累,那我們就不要上山了,回去吧?為什么?面對(duì)困難,一點(diǎn)也不害怕,真是一只勇敢的小青蛙,你一定能讀好這一句話。ǔ鍪揪渥樱

  6、小青蛙,讓我們繼續(xù)往上跳,山頂馬上就要到了!

  第十二自然段

  1、出示山頂圖:瞧,我們到啦!小青蛙,你現(xiàn)在的心情怎樣?高興什么呀?(出示句子)請(qǐng)你高興地宣布吧!讓我們一起開心地說:……

  2、小青蛙,你看到的大海是什么樣的?面對(duì)大海,你最想說什么呀?

  3、說得真好!讓我們手拉手,一起慶祝一下吧!(播放音樂,學(xué)生活動(dòng))

  三、全文。

  1、小朋友,在剛才的童話故事中,小青蛙看到大海了嗎?它是怎么看到大海的?(移動(dòng)青蛙圖)

  2、師:當(dāng)我們遇到困難時(shí),只要一步一步,不怕困難,就一定能成功!板書:一步一步,不怕困難。

  四、有感情地朗讀全文。

  讓我們好好地學(xué)學(xué)這只勇敢的青蛙吧!齊讀課文。

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