七年級(jí)地理《地球的運(yùn)動(dòng)》教案（精選9篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的七年級(jí)地理《地球的運(yùn)動(dòng)》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
七年級(jí)地理《地球的運(yùn)動(dòng)》教案 篇1
知識(shí)目標(biāo)：
1、知道地球運(yùn)動(dòng)的兩種基本形式——地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的概念、周期、方向。
2、知道地球公轉(zhuǎn)引起的晝夜長(zhǎng)短的變化和四季的變化
3、記住南北回歸線、南北極圈的度數(shù)、五帶的名稱和范圍。
能力目標(biāo)：
1、初步學(xué)會(huì)用地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)和晝夜更替現(xiàn)象；初步學(xué)會(huì)繪制簡(jiǎn)略的地球公轉(zhuǎn)示意圖，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和動(dòng)手操作能力；
2、通過活動(dòng)用地球儀演示地球公轉(zhuǎn)，使學(xué)生能夠初步理解：正午太陽高度的變化、晝夜長(zhǎng)短的變化以及四季的變化與地球公轉(zhuǎn)的內(nèi)在聯(lián)系。
情感目標(biāo)：
1、通過介紹地球運(yùn)動(dòng)的形式和規(guī)律，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。
2、通過講述地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育
教學(xué)重點(diǎn)：
1、地球自轉(zhuǎn)及帶來的影響。
2、地球公轉(zhuǎn)及產(chǎn)生的影響。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生晝夜更替。
2、地球公轉(zhuǎn)且地軸是傾斜的.、空間指向保持不變，產(chǎn)生
�、僖荒曛姓缣柕母叩妥兓�。
�、谝荒曛邪讜兊拈L(zhǎng)短變化。
地面得到太陽光熱的多少四季的變化
教學(xué)用具：
地球儀、手電筒等。
教學(xué)課時(shí)：擬用2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
【導(dǎo)入新課】
引導(dǎo)學(xué)生感受下列現(xiàn)象
日出日落
日出自東、日落自西
日出日落產(chǎn)生的現(xiàn)象
【講授新課】
一、地球的自轉(zhuǎn)
學(xué)生活動(dòng)：閱讀教材P9材料“是天轉(zhuǎn)還是地轉(zhuǎn)”
學(xué)生閱讀后提問：
�、佟⑸钪形覀兏械绞翘燹D(zhuǎn)還是地轉(zhuǎn)？
�、�、哥白尼的“日心說”其主要觀點(diǎn)是什么？
學(xué)生回答問題。
今天，我們就學(xué)習(xí)關(guān)于地球運(yùn)動(dòng)的一些知識(shí)，首先學(xué)習(xí)地球運(yùn)動(dòng)的一種形式——自轉(zhuǎn)。
演示一：教師展出地球儀，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察并思考：地球是繞什么在不停地自轉(zhuǎn)？地球自轉(zhuǎn)的方向怎樣？（地軸。自西向東）（在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師加以歸納，并講述自轉(zhuǎn)的周期）哪位同學(xué)能上來給大家演示地球的自轉(zhuǎn)？（請(qǐng)2-3名學(xué)生上講臺(tái)演示）
板書：
1、自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的規(guī)律
�、俑拍罾@地軸旋轉(zhuǎn)
�、诜较蜃晕飨驏|
③周期一天（大約24小時(shí)）
�。ǔ修D(zhuǎn)）日出日落現(xiàn)象是怎樣產(chǎn)生的？日月星辰為什么不西升東落？（由于地轉(zhuǎn)的自轉(zhuǎn)；因?yàn)樽赞D(zhuǎn)是自西向東）
演示二：教師用手電筒照射地球儀，演示晝夜的產(chǎn)生，并講解產(chǎn)生的原因；然后再轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀，演示晝夜更替，并講解產(chǎn)生的原因。
板書：
2、晝夜產(chǎn)生的原因
地球自轉(zhuǎn)一周，地球表面就完成一個(gè)晝夜交替，其經(jīng)歷的時(shí)間大約是24小時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察地球的自轉(zhuǎn)，注意晝夜是怎樣交替的。（培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、觀察能力）在圖上找到中國(guó)北京、美國(guó)紐約、日本東京，并在地球儀上作好記號(hào)。
學(xué)生討論：
�、佼�(dāng)北京是白天時(shí)，紐約、東京哪個(gè)是黑夜，哪個(gè)是白天？（紐約是黑夜，東京是白天）
�、诒本┖蜄|京哪個(gè)地方先見到太陽？這說明哪個(gè)地方時(shí)間早？（東京。東京時(shí)間早）
�、蹡|邊的地方和西邊的地方哪個(gè)時(shí)間早？（東邊）
�、芙滩膱D1.18：在同一時(shí)刻，姨媽和暢暢互致問候時(shí)，為什么會(huì)有時(shí)間上的差異？如果暢暢中午12點(diǎn)打電話給姨媽是否合適？為什么？（由于地球的自轉(zhuǎn)導(dǎo)致東邊比西邊的時(shí)間早。不合適，因?yàn)檫@時(shí)紐約正是半夜）（學(xué)生討論后回答，教師略作講解）
教師小結(jié)：板書
3、自轉(zhuǎn)的地理意義
�、佼a(chǎn)生晝夜交替
②產(chǎn)生地方時(shí)差
【布置作業(yè)】課后復(fù)習(xí)課文，預(yù)習(xí)下部分內(nèi)容。
七年級(jí)地理《地球的運(yùn)動(dòng)》教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
掌握地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的方向、周期和地理意義；
【教學(xué)重點(diǎn)】
地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)及其產(chǎn)生的地理意義；其中季節(jié)變化又是難點(diǎn)；
【課時(shí)安排】
2～3個(gè)課時(shí)；
【教學(xué)方法】
演示法、談話法、練習(xí)法、講授法等；
【教具】地球儀、手電筒各一個(gè)；flash課件；
【情感價(jià)值】
通過對(duì)地球運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到宇宙是物質(zhì)的，物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)的，初步樹立科學(xué)的宇宙觀；
【教材處理】
從現(xiàn)象上看，地球運(yùn)動(dòng)方面的知識(shí)學(xué)生自小從生活中就有所了解。但要求學(xué)生從理論上解釋就不太容易，尤其是四季產(chǎn)生的原因。因此，從學(xué)生的興趣入手，從學(xué)生的生活實(shí)際入手，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極探究。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河。”請(qǐng)大家解一下原因。學(xué)生爭(zhēng)搶回答：地球一方面在自轉(zhuǎn)，另一方面還在繞日公轉(zhuǎn)。
【活動(dòng)】
1、用手電筒當(dāng)作太陽，請(qǐng)兩位學(xué)生演示地球的自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)；
2、請(qǐng)同學(xué)們觀察演示，并對(duì)地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)做簡(jiǎn)單的描述、評(píng)價(jià)、對(duì)比等。
二、地球的自轉(zhuǎn)
【設(shè)置問題】
在學(xué)生演示活動(dòng)結(jié)束后，教師設(shè)置以下問題：
1、若地球不自轉(zhuǎn)會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象？
學(xué)生：地球一半是白天，一半是黑夜。
2、若地球是一個(gè)透明的球體會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象？
學(xué)生：地球永遠(yuǎn)是白天。
以上問題學(xué)生通過自由合作、探究很快完成。接著，教師提出如下問題：晝夜交替現(xiàn)象是怎樣產(chǎn)生的？在一定時(shí)間的探究活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)生仍不能用很清晰的語言準(zhǔn)確地描述晝夜交替現(xiàn)象。
【演示】
1、用紅色的粉筆將地球儀的任一經(jīng)線圈勾畫出來；
2、用手撥動(dòng)地球儀自西向東轉(zhuǎn)動(dòng)，借手電筒的`光束當(dāng)太陽；3、讓學(xué)生觀察：當(dāng)一紅色經(jīng)線正對(duì)太陽時(shí)是什么時(shí)間（正午），另一紅色經(jīng)線背向太陽時(shí)是什么時(shí)間（子夜）；當(dāng)這兩條經(jīng)線隨地球儀不停轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)時(shí)間怎樣變化（晝夜交替）？
在演示后引導(dǎo)學(xué)生歸納描述：地球是一個(gè)不透明的球體，向著太陽的一面是白天，背著太陽的一面是黑夜，由于地球不停地自西向東轉(zhuǎn)動(dòng)，就產(chǎn)生了晝夜交替。
三、地球的公轉(zhuǎn)
【活動(dòng)與探究】
讓學(xué)生觀察《地球公轉(zhuǎn)示意》圖，自由合作完成下面問題：1填表（用flash課件演示地球繞日公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)）
節(jié)氣
時(shí)間
太陽直射點(diǎn)
四季劃分
春分
夏至
秋分
冬至
2、一口井一年有兩次陽光直射井底的機(jī)會(huì)，這口井可能位于什么地方（借助flash課件演示太陽直射點(diǎn)的移動(dòng)）？
3、有一個(gè)地方一年四季晝夜平分，這個(gè)地方位于哪里？
4、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，比較6月1日、12月1日晝夜長(zhǎng)短情況。
5、地球繞日公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)中是直著身子還是傾斜著身子？如果是直著身子，能不能產(chǎn)生四季？
教學(xué)中教師及時(shí)檢查、指導(dǎo)各小組的活動(dòng)。最后師生共同完成下面的表格：
方向
周期
產(chǎn)生的現(xiàn)象
地球自轉(zhuǎn)
自西向東
一天（24小時(shí)）
晝夜長(zhǎng)短
地球公轉(zhuǎn)
自西向東
一年（365天）
晝夜長(zhǎng)短變化；四季變化
四、地球上的五帶
【問題與假想】
1、如下圖：在三種情況下，哪個(gè)點(diǎn)地面獲得太陽輻射的熱量多，地面的氣溫最高？
2、演示：用手電筒做太陽光源，在教室黑暗處按上圖三種情況照射墻面。要求學(xué)生觀察：在三種情況下墻上光斑亮度強(qiáng)弱有什么不同，為什么？
3、如下圖a，若地球是一個(gè)平面，不同緯度的地方（如A、B、C三點(diǎn)）冷熱程度是不是一樣？
4、如下圖b（同時(shí)與圖a比較）：地球不同緯度的地方（如A、B、C三點(diǎn)）冷熱程度是不是一樣？若地球不自轉(zhuǎn)，會(huì)不會(huì)產(chǎn)生四季變化？
5、探究題：在生活中，太陽能裝置如何放置，取得的采光效果最好？
通過師生合作探究后歸納：根據(jù)太陽熱量在地表的分布狀況，把地表劃分為五帶（同時(shí)要求學(xué)生讀教材第12頁的圖說出地球上的五帶）。
【活動(dòng)與練習(xí)】
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察《地球上的五帶》圖，完成下面問題：
1、中國(guó)主要位于哪個(gè)溫度帶？
2、全球最炎熱的大陸是哪個(gè)？
3、全球最寒冷的大陸在哪里？
【小結(jié)】
1、中國(guó)大部分地區(qū)位于北溫帶，小部分位于熱帶，沒有寒帶；
2、全球最炎熱的大陸是非洲大陸，最寒冷的大陸是南極大陸。
【教學(xué)后記】
教學(xué)中要貼近生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)問題，盡量降低問題難度，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到問題探究活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和創(chuàng)新精神，使學(xué)生對(duì)地球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。
七年級(jí)地理《地球的運(yùn)動(dòng)》教案 篇3
教學(xué)目的：
知識(shí)目標(biāo)：
①使學(xué)生掌握地球自轉(zhuǎn)的含義、方向和周期，理解地球上的晝夜交替現(xiàn)象；
�、谑箤W(xué)生掌握地球公轉(zhuǎn)的含義、方向和周期，利用圖或親身體驗(yàn)比較分析二分二至?xí)r太陽照射情況的差異，說明四季的變化；
�、劾脠D說明五帶的界限，并舉例說明各自特點(diǎn)。
能力目標(biāo)：
�、偈箤W(xué)生學(xué)會(huì)用地球儀和光源演示地球的自轉(zhuǎn)；
�、谑箤W(xué)生初步學(xué)會(huì)畫一幅簡(jiǎn)單的地球公轉(zhuǎn)示意圖。
德育目標(biāo)：
使學(xué)生初步了解地球是不斷運(yùn)動(dòng)的.，地球上許多地理現(xiàn)象都同地球運(yùn)動(dòng)有關(guān)，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行唯物主義和無神論的教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)和勇于探索的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的基本特點(diǎn)；
地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。
教學(xué)難點(diǎn)：
地球上的季節(jié)變化。
教具：
投影儀、多媒體計(jì)算機(jī)、小型地球儀（學(xué)生可自帶）、手電筒（學(xué)生可自帶）、自制課件等。
教學(xué)方法：
自學(xué)法、講授法、演示法、讀圖法、問答法。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
閱讀：學(xué)生一起朗讀閱讀材料──《是天轉(zhuǎn)還是地轉(zhuǎn)》，引入本課內(nèi)容。
演示：教師用教具演示“地球運(yùn)動(dòng)（自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)同步）”，請(qǐng)學(xué)生觀察。
自學(xué)：學(xué)生自學(xué)本課數(shù)分鐘。
二、講授新課
投影：地球自轉(zhuǎn)動(dòng)畫
提問：地球自轉(zhuǎn)的含義、方向和周期。
投影：從不同角度觀察地球自轉(zhuǎn)
提問：假定地球不自轉(zhuǎn)，太陽照在地球表面上，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？
演示：要求學(xué)生利用自帶地球儀、手電筒、演示地球自轉(zhuǎn)，并觀察地球表面不同地點(diǎn)晝夜交替的情況。
提問：讓學(xué)生閱讀教科書第10頁中“暢暢和姨媽的問候”并思考產(chǎn)生時(shí)間差異的原因的初步印象。
講述：教師利用地球儀和光源演示出晝夜兩半球的范圍，使學(xué)生了解地球自轉(zhuǎn)使地球不同地區(qū)產(chǎn)生了時(shí)刻差異。
提問：地球公轉(zhuǎn)的含義、方向、周期。
投影：從地球公轉(zhuǎn)姿態(tài)動(dòng)畫得出地球公轉(zhuǎn)及其重要特征
投影：通過動(dòng)畫和圖片講解地軸和地球公轉(zhuǎn)軌道面的交角
投影：通過地球公轉(zhuǎn)動(dòng)畫、春分、夏至、秋分、冬至、太陽直射動(dòng)畫及太陽直射點(diǎn)移動(dòng)動(dòng)畫，講解二分二至日太陽直射點(diǎn)在地球上移動(dòng)，利用表格引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考。
填寫二分二至日
太陽直射點(diǎn)緯度
南北半球獲得光熱狀況
南北半球晝夜長(zhǎng)短狀況
春分
夏至
秋分
冬至
提問：第12頁活動(dòng)2（通過動(dòng)畫講解）。
歸納由于地球公轉(zhuǎn)，地球上所接受到的太陽光熱能量隨季節(jié)有規(guī)律變化形成四季。
投影：地球的五帶圖
提問：
�、傥鍘У拿Q和范圍；
�、诟鲙�(nèi)接受太陽照射情況和氣候最明顯特征；
③我國(guó)大部分陸地位于五帶中哪一帶。
[小結(jié)]學(xué)生小結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容。
三、課堂小結(jié)
四、布置作業(yè)
五、板書設(shè)計(jì)
點(diǎn)評(píng)：該教案項(xiàng)目齊全，教學(xué)目的明確，教學(xué)過程清楚，板書整潔，教學(xué)環(huán)節(jié)清楚，提問恰當(dāng)，教師示范性強(qiáng)。教學(xué)過程略顯簡(jiǎn)單。
七年級(jí)地理《地球的運(yùn)動(dòng)》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1．用地球儀正確演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，并解釋其基本的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。
2．用簡(jiǎn)單的工具正確演示晝與夜，以及晝夜交替。
3．用實(shí)例解釋時(shí)差現(xiàn)象，并說明再現(xiàn)實(shí)生活中需要具備時(shí)差的知識(shí)。
4．利用圖或親身體驗(yàn)，比較分析二分二至日時(shí)太陽照射情況的差異，說明四季的變化。
5．利用圖說明五帶的界限，并舉例說明各自的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：地球儀、地動(dòng)儀、手電筒、《地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)》課件、投影
教學(xué)方法：演示、觀察、討論、比較、歸納
學(xué)法：觀察現(xiàn)象、結(jié)合生活實(shí)際、填表比較
課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)：
[導(dǎo)入]當(dāng)遇到一件不可能實(shí)現(xiàn)的事時(shí)，我們通常說：“除非太陽從西邊出來”，那么太陽有可能從西邊出來嗎？（太陽東升西落）那么真的是太陽在升落嗎？
一．地球的自轉(zhuǎn)
[學(xué)生演示]地球繞著地軸自西向東不停地旋轉(zhuǎn)。
[小組討論]地球自轉(zhuǎn)的規(guī)律，填寫下列表格有關(guān)自轉(zhuǎn)規(guī)律的項(xiàng)目。
自轉(zhuǎn)公轉(zhuǎn)
方向自西向東自西向東
周期24小時(shí)（一天）一年
旋轉(zhuǎn)中心地軸太陽
轉(zhuǎn)動(dòng)特點(diǎn)地軸傾斜地軸傾斜，北極總是指向北極星附近產(chǎn)生的地理現(xiàn)象晝夜交替和時(shí)差
四季的變化和晝夜長(zhǎng)短的變化
[學(xué)生結(jié)合實(shí)際說明]太陽東升西落其實(shí)就是地球自轉(zhuǎn)方向的證據(jù)
[設(shè)問]地球的.自轉(zhuǎn)會(huì)產(chǎn)生什么地理現(xiàn)象？
[學(xué)生演示]一名學(xué)生用手電筒做光源，照在地球儀上；
[反向思考]假定地球不自轉(zhuǎn)，地球表面會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象？（有晝半球和夜半球，卻不會(huì)有每24小時(shí)一次的晝夜交替）
[演示]老師在地球儀上用紅筆標(biāo)出廣州的位置，自西向東轉(zhuǎn)動(dòng)地球。。
[觀察討論]
（1）廣州在地球儀轉(zhuǎn)動(dòng)一周的時(shí)間里出現(xiàn)什么現(xiàn)象，說明什么？
（2）結(jié)合生活體驗(yàn)計(jì)算：每天我們處在白天和黑夜的時(shí)間大約
是多少？每完成一次晝夜交替需要多長(zhǎng)時(shí)間？（24小時(shí)）
地球的自轉(zhuǎn)會(huì)產(chǎn)生晝夜交替的地理現(xiàn)象
[學(xué)生閱讀]課本第10頁“暢暢和姨媽的問候”，思考產(chǎn)生時(shí)間差異的原因。
[觀察演示]在地球儀上標(biāo)出北京、紐約和東京，用手電筒做光源，照在地球儀上；老師自西向東轉(zhuǎn)動(dòng)地球。觀察北京、紐約和東京分別被光源照到的時(shí)間。
[教師說明]地球自轉(zhuǎn)還使地球上不同經(jīng)度的地區(qū)產(chǎn)生時(shí)間的差異。在地球上，不同經(jīng)度的地方就有不同的時(shí)刻，東邊的時(shí)間總比西邊早。經(jīng)度每隔15度就相差一小時(shí)，東邊的時(shí)間總比西邊早。時(shí)刻的計(jì)算一般是“東早西晚，東加西減”。
地球自轉(zhuǎn)還會(huì)產(chǎn)生時(shí)間的差異
[設(shè)問]
1、日本東京于今天當(dāng)?shù)貢r(shí)間下午3點(diǎn)鐘有一場(chǎng)中日足球賽，在北京中央電視臺(tái)直播的時(shí)間應(yīng)是幾點(diǎn)？（下午2點(diǎn)）
2、俄羅斯的莫斯科也于今天當(dāng)?shù)貢r(shí)間下午3點(diǎn)鐘有一場(chǎng)中俄籃球友誼賽，我們應(yīng)在幾點(diǎn)鐘打開電視收看直播？（15+5=20點(diǎn)）
[學(xué)生填表]將地球的自轉(zhuǎn)產(chǎn)生晝夜交替和時(shí)差的地理現(xiàn)象填在表1。
[課后想一想]我們?yōu)槭裁锤杏X不到地球在轉(zhuǎn)動(dòng)？
七年級(jí)地理《地球的運(yùn)動(dòng)》教案 篇5
一、教學(xué)目的
1、使學(xué)生了解晝夜交替的原因及其意義，地方時(shí)、區(qū)時(shí)的應(yīng)用，地轉(zhuǎn)偏向力的作用規(guī)律及其意義。
2、學(xué)生了解晝夜長(zhǎng)短、正午太陽高度角變化的原因及其規(guī)律，四季及五帶的劃分。
3、通過讓學(xué)生分析原因、總結(jié)規(guī)律、驗(yàn)證結(jié)論等培養(yǎng)各種能力。
4、通過對(duì)地球運(yùn)動(dòng)的主要地理意義的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到辯證唯物主義的教育。
二、教材分析
本兩節(jié)教材內(nèi)容闡述了地球運(yùn)動(dòng)的主要地理意義。與老教材相比，地球自轉(zhuǎn)的地理意義被表述為地球運(yùn)動(dòng)的地理意義
�。ㄒ唬�；地球公轉(zhuǎn)的地理意義被表述為地球運(yùn)動(dòng)的地理意義
（二）。這樣做更具科學(xué)性，因?yàn)闊o論是晝夜交替或是正午太陽高度的季節(jié)變化等等，都不是單純的自轉(zhuǎn)或公轉(zhuǎn)的結(jié)果，而是地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的聯(lián)合結(jié)果。
地球運(yùn)動(dòng)的地理意義
�。ㄒ唬�，講了三個(gè)意義：晝夜交替、地方時(shí)、沿地表水平運(yùn)動(dòng)物體的偏移。與老教材相比，少了“對(duì)地球形狀的影響”。這反映出新教材重視“實(shí)用性”的意圖。因?yàn)榕c前三個(gè)意義比較，后者的實(shí)用性明顯偏低。
在講述“晝夜交替”時(shí)，新教材增補(bǔ)了用太陽高度來描述各地的晝夜?fàn)顟B(tài)，使“晝夜”與“太陽高度”兩個(gè)概念聯(lián)系在一起，既有利于晝夜?fàn)顟B(tài)的說明，也有利于學(xué)生對(duì)太陽高度這個(gè)抽象概念的理解。
對(duì)于“時(shí)間”，新教材增添了不少內(nèi)容，充分體現(xiàn)了“應(yīng)用性”特點(diǎn)。教材首先明確了地方時(shí)的概念，接著指出使用地方時(shí)的缺陷，從而自然引出“區(qū)時(shí)”，最后介紹了各國(guó)的一些特別計(jì)時(shí)的方法，使學(xué)生全面了解“區(qū)時(shí)”的使用，以適應(yīng)社會(huì)。
而對(duì)“沿地表水平運(yùn)動(dòng)物體的偏移”，則刪除了理論分析，只介紹偏轉(zhuǎn)規(guī)律，這完全符合高一學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。對(duì)地轉(zhuǎn)偏向力的'作用，避免了泛泛而談，增加了“長(zhǎng)江三角洲發(fā)育過程”的實(shí)例，更加貼近生活。
地球運(yùn)動(dòng)的地理意義
（二），從大的方面看，增加了“五帶的劃分”，這是地球表面地域分異規(guī)律的基礎(chǔ)，內(nèi)容非常重要，且放在這里也比較自然。
關(guān)于“晝夜長(zhǎng)短的變化”，新老教材無大的差別。主要闡述了各地晝夜長(zhǎng)短隨季節(jié)的變化規(guī)律。
正午太陽高度的變化，只介紹了正午太陽高度隨緯度和季節(jié)的變化規(guī)律，并以夏至日、冬至日、春秋分三個(gè)特例進(jìn)行分析。刪除了較難，也較繁瑣的正午太陽高度角的計(jì)算。
四季的劃分，主要介紹了我國(guó)及歐美國(guó)家天文四季的劃分方法。教材新增了“二十四節(jié)氣”內(nèi)容，因?yàn)檫@不僅是我國(guó)科學(xué)史上的一個(gè)輝煌成就，而且對(duì)我國(guó)人民的生活和生產(chǎn)具有重要作用。
三、教學(xué)過程：
1、對(duì)晝夜的產(chǎn)生，應(yīng)先演示，可以用地球儀加發(fā)亮的燈泡（或手電筒）、多媒體動(dòng)畫、掛圖、板圖等。再設(shè)問：為什么會(huì)產(chǎn)生晝夜？逐步引導(dǎo)學(xué)生得出：地球是個(gè)不發(fā)光、不透明的球體，在某一時(shí)刻，太陽只能照亮半個(gè)地球，亮的半球?yàn)闀�，暗的半球�(yàn)橐�。那么晝與夜之間的界線叫什么呢？引出晨昏線概念。
2、晨昏線概念較抽象，應(yīng)以教師講解為主，且配上不同視圖。首先明確概念：晝、夜半球的分界線即為晨昏線，它是晨線與昏線的合稱。晨線的西側(cè)為夜，東側(cè)為晝；昏線的西側(cè)為晝，東側(cè)為夜。如下圖：
AB為晨線，昏線在后面； CD為昏線，DE為晨線； FS為晨線，SG為昏線。
最后強(qiáng)調(diào)，晨線與昏線的兩端一定在極圈內(nèi)。那么，晨昏線是固定的還是移動(dòng)的呢？讓學(xué)生思考，從而轉(zhuǎn)入晝夜交替的學(xué)習(xí)。
3、晝夜交替的原因是什么？學(xué)生易得出結(jié)論：地球的自轉(zhuǎn)�？蛇M(jìn)一步深入，公轉(zhuǎn)也會(huì)產(chǎn)生晝夜交替（用地球儀或多媒體演示），再說晝夜交替的周期是太陽日，所以晝夜交替的原因應(yīng)表述為由于地球的運(yùn)動(dòng)。那么什么是晝呢？引導(dǎo)學(xué)生得出理論上能看見太陽。能否看見太陽怎樣表述呢？引出“太陽高度角”概念。
4、對(duì)太陽高度角的概念、太陽高度的日變化、正午太陽高度，應(yīng)用圖示法（有條件的用多媒體動(dòng)畫）講解。首先要講清太陽高度角的概念并強(qiáng)調(diào)太陽高度角總是小于等于90°，這樣就能了解正午后的太陽高度角了。正午太陽高度角（正午時(shí)過某地的經(jīng)線方向的切線與太陽光線的夾角）是個(gè)非常抽象的概念，學(xué)生難以理解，必須結(jié)合地球儀、多媒體動(dòng)畫、示意圖等慢慢講解，切不可操之過急。弄清楚太陽高度概念后，就可讓學(xué)生思考，怎樣把太陽高度與晝夜聯(lián)系起來，逐步引導(dǎo)學(xué)生得出：太陽高度大于0為晝，小于0為夜。
5、晝夜交替的周期，只介紹結(jié)果就可以了，不必究其原因。太陽日的意義，可讓學(xué)生通過閱讀課文、思考后回答。
6、為使學(xué)生容易理解地方時(shí)的概念，可把定義改為：把某地太陽到達(dá)最高位置的時(shí)刻，定為正午12點(diǎn)，這樣的時(shí)間叫地方時(shí)。再讓學(xué)生議論，使用地方時(shí)有什么優(yōu)缺點(diǎn)？（對(duì)當(dāng)?shù)鼐用駚碚f，便于起居作息，對(duì)于交往來說，非常不便），從而引入?yún)^(qū)時(shí)講解。
7、“區(qū)時(shí)”學(xué)生在初中時(shí)學(xué)過，但已忘得差不多了，應(yīng)重新學(xué)習(xí)。對(duì)時(shí)區(qū)的劃分，最好用一張北半球的極地投影圖說明。如下圖：
從應(yīng)用性看，重點(diǎn)應(yīng)放在區(qū)時(shí)的換算上。公式及注意事項(xiàng)如下：
某地區(qū)時(shí)＝已知區(qū)時(shí)±１小時(shí)×相隔時(shí)區(qū)數(shù)
�。ㄏ喔魰r(shí)區(qū)數(shù)：同在東時(shí)區(qū)或西時(shí)區(qū)的，大減��；分別在不同時(shí)區(qū)的，相加。即同減異加�！溃涸谝阎獣r(shí)區(qū)東面的，取+；在已知時(shí)區(qū)西面的，取—。即東加西減。計(jì)算時(shí)，一般把東十二區(qū)當(dāng)作最東，西十二區(qū)當(dāng)作最西。）
關(guān)于有些國(guó)家使用區(qū)時(shí)中的一些特例，應(yīng)作仔細(xì)介紹，以使學(xué)生能全面地了解區(qū)時(shí)的使用。
8、對(duì)“地表水平運(yùn)動(dòng)物體的偏移”，可先讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下演示。方法是：畫南、北半球極地投影圖各一張，用鉛筆點(diǎn)住極點(diǎn)，順著經(jīng)線往圖外某點(diǎn)畫直線，比較地球轉(zhuǎn)與不轉(zhuǎn)時(shí)的鉛筆軌跡。再讓學(xué)生總結(jié)偏轉(zhuǎn)規(guī)律。對(duì)長(zhǎng)江三角洲的形成，可師生共同討論完成。首先讓學(xué)生思考，泥沙在河口為什么會(huì)沉積？（落差變小、河道變寬、海水的頂托等，造成流速降低），接著設(shè)問：為什么會(huì)主要形成在北岸，而不是在南岸？（地轉(zhuǎn)偏向力的作用）。
9、讓學(xué)生討論，隨著季節(jié)的變化或同一季節(jié)的不同緯度，溫度狀況有否變化？（回答是肯定的）然后說明：為什么有這種變化呢？主要是各地晝夜長(zhǎng)短與正午太陽高度的不同�？砂褧円归L(zhǎng)短比作水閥出水時(shí)間長(zhǎng)短，把正午太陽高度比作水閥大小，然后用出水量說明太陽輻射量。
10、對(duì)“晝夜長(zhǎng)短的變化”，要先講清晝弧與夜弧概念。晨昏線把緯線圈分割為兩部分，一部分在晝半球，稱為晝��；另一部分在夜半球，稱為夜弧。晝、夜弧的長(zhǎng)短可表示晝、夜的長(zhǎng)短。再讓學(xué)生閱讀課本的三張插圖，分別說明冬至日、夏至日、春秋分時(shí)晝夜長(zhǎng)短隨緯度的變化規(guī)律。最后總結(jié)一般規(guī)律：在太陽直射的半球，晝長(zhǎng)夜短，且緯度越高，晝?cè)介L(zhǎng)，極圈內(nèi)有極晝現(xiàn)象；太陽不直射的半球，晝短夜長(zhǎng)，且緯度越高，夜越長(zhǎng)，極圈內(nèi)有極夜現(xiàn)象。在赤道上，終年是晝夜等長(zhǎng)。
11、對(duì)“正午太陽高度的變化”，最好也讓學(xué)生通過讀課本的三張插圖，說明冬至日、夏至日、春秋分時(shí)正午太陽高度隨緯度的變化規(guī)律，然后總結(jié)一般規(guī)律：
在太陽直射點(diǎn)上，太陽高度最大（為900）。離太陽直射點(diǎn)越近，正午太陽高度越大；離太陽直射點(diǎn)越遠(yuǎn)，正午太陽高度越小。
12、設(shè)問：同一緯度地區(qū)，晝夜長(zhǎng)短與正午太陽高度隨季節(jié)有否變化？學(xué)生應(yīng)能答出：有變化且呈周期性。教師即可指出，這就是四季變化原因。轉(zhuǎn)入“四季的劃分”學(xué)習(xí)。
13、讓學(xué)生閱讀“二十四節(jié)氣與四季（北半球）”圖，設(shè)問：我國(guó)傳統(tǒng)的四季是怎樣劃分的？（根據(jù)“四立”劃分）設(shè)問：夏至是夏季的中點(diǎn)，是不是一年中最熱的時(shí)候？冬至是冬季的中點(diǎn)，是不是一年中最冷的時(shí)候？引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：我國(guó)傳統(tǒng)四季的劃分，只重視接受太陽輻射能的多少，與天文含義相符。但同時(shí)指出我國(guó)的二十四節(jié)氣，也考慮到了氣候因素。例如“大暑”，在夏至后一個(gè)月，在現(xiàn)行陽歷中大約是7月23日到8月8日，同我國(guó)傳統(tǒng)的三伏大體相同。“大寒”在冬至后一個(gè)月，約為1月21日至2月4日，同我國(guó)傳統(tǒng)的三九相差不多。驚蟄原來叫雷驚蟄，意即春雷驚醒冬眠的蟄蟲。清明原來叫清明風(fēng)至，意即東南風(fēng)開始盛行。
14、設(shè)問：歐美國(guó)家傳統(tǒng)四季是怎樣劃分的？（學(xué)生讀圖后回答：根據(jù)“二分”、“二至”劃分）與我國(guó)傳統(tǒng)四季在時(shí)間上有何差異？（推遲一個(gè)半月）那么它主要考慮了太陽輻射還是氣候？引導(dǎo)學(xué)生逐步得出：氣候。
15、讓學(xué)生閱讀課文，回答：現(xiàn)在北溫帶許多國(guó)家是怎樣劃分四季的？這樣的劃分主要是考慮天文還是氣候？（把冬、夏季與我國(guó)三伏、三九、四九對(duì)照），最后得出結(jié)論：為使季節(jié)劃分與氣候相結(jié)合。
16、讓學(xué)生閱讀課文，以我國(guó)二十四節(jié)氣為例，說明季節(jié)劃分的意義。
17、設(shè)問：同一季節(jié)，晝夜長(zhǎng)短與正午太陽高度隨緯度有否變化？學(xué)生應(yīng)能答出：有變化，且呈規(guī)律性。教師即可指出，既然有變化，就有熱量差異，進(jìn)入“五帶的劃分”學(xué)習(xí)。
18、讓學(xué)生閱讀“五帶的劃分”圖，說明五帶劃分的界線和范圍，五帶劃分的標(biāo)準(zhǔn)（有無太陽直射，有無極晝、極夜），五帶的劃分主要考慮什么？理論上的太陽光照情況對(duì)五帶劃分的作用，應(yīng)由教師分析：它是科學(xué)家們進(jìn)一步研究地球表面地域分異規(guī)律的基礎(chǔ)。
七年級(jí)地理《地球的運(yùn)動(dòng)》教案 篇6
大家上午好！
我說課的課題是：人教版高中地理必修一1。5節(jié)《地球運(yùn)動(dòng)的地理意義（一）》。課型是新課。我將按說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)設(shè)計(jì)和說板書設(shè)計(jì)這五部分說課。
說教材：
教材分析：這一節(jié)包括三個(gè)部分的內(nèi)容：晝夜交替、地方時(shí)和沿地表水平運(yùn)動(dòng)物體的偏移，本節(jié)是這一單元的重點(diǎn)，也是高中地理的奠基，具有承上啟下的作用。本節(jié)內(nèi)容較抽象且難度較大，如何突破難點(diǎn)成了重中之重。
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生已習(xí)得地球運(yùn)動(dòng)的基本形式，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，設(shè)立如下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo)：
1． 能解釋晝夜現(xiàn)象和晝夜交替產(chǎn)生的原因及區(qū)別。
2． 能根據(jù)要求計(jì)算地方時(shí)、時(shí)區(qū)和區(qū)時(shí)。
3． 能運(yùn)用地轉(zhuǎn)偏向力的規(guī)律解釋常見的地理現(xiàn)象。
過程與方法目標(biāo)：
1． 通過觀察光照?qǐng)D找出晨昏線的一些特點(diǎn)，學(xué)會(huì)分析地理事物的規(guī)律。
2． 通過自己繪制時(shí)區(qū)分布圖，學(xué)會(huì)尋找地理現(xiàn)象之間的聯(lián)系。
3． 通過對(duì)比分析長(zhǎng)江三角洲的發(fā)育圖，找出每幅圖的變化，并用自己的話說清三角洲形成的過程，學(xué)會(huì)從地理圖表提取地理信息及描述地理現(xiàn)象。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
雖然幾次活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)情感、態(tài)度、價(jià)值觀并不能立竿見影，但我對(duì)學(xué)生有積極期望，這種期望會(huì)產(chǎn)生羅森塔爾效應(yīng)（借用李家清教授論文里的句子）。故情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)設(shè)定為：
通過對(duì)眼、手、腦、口的調(diào)動(dòng)，學(xué)會(huì)地理思維方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
地方時(shí)。
教學(xué)中學(xué)生可能遇到的難點(diǎn)：
由于受年齡、理解能力、空間想象能力的限制，可能會(huì)出現(xiàn)如下問題：
（1）在太陽高度角即太陽光線對(duì)當(dāng)?shù)氐仄矫鎯A角的問題上，較難以理解。（臨時(shí)改為：對(duì)太陽高度、太陽高度角及正午太陽高度區(qū)分不好。以致出錯(cuò)。）
�。�2）在地方時(shí)差的.計(jì)算中“遲”與“早”的概念容易混淆。
（3）地轉(zhuǎn)偏向力規(guī)律——北右南左中，左右難分。
說教法：
教無定法，針對(duì)本節(jié)內(nèi)容較抽象的問題，可選用多媒體輔助教學(xué)，配合傳統(tǒng)教學(xué)方式，達(dá)到激活學(xué)生思維的目的。利用探究法、作圖法提高興趣。
說學(xué)法：
學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)聯(lián)系、學(xué)會(huì)描述。
說教學(xué)程序：
說導(dǎo)入：
以實(shí)際生活為例引導(dǎo)學(xué)生思考晝夜現(xiàn)象和晝夜交替現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。
說重點(diǎn)：
觀察法突出重點(diǎn)：通過觀察某時(shí)刻光照?qǐng)D，讓學(xué)生自主觀察晨昏線的特點(diǎn)：晨昏線平分地球，是過地心的大圓、晨昏線與太陽光線垂直、判斷晨線和昏線。
創(chuàng)設(shè)情景，利用生活地理激活思維，突出重點(diǎn)：春分日那天，全球晝夜平分，都是6點(diǎn)日出，18點(diǎn)日落。但是，當(dāng)我在重慶106。5E聽到收音機(jī)里報(bào)出“現(xiàn)在是北京時(shí)間6點(diǎn)整”時(shí)，并沒有看到日出，日出竟然晚點(diǎn)了，同學(xué)們能幫我解釋一下嗎？引導(dǎo)思考地方時(shí)與區(qū)時(shí)的差別。（該創(chuàng)意來自半只煙老師）
說難點(diǎn)：
對(duì)比分析法突破難點(diǎn)：區(qū)分太陽高度、太陽高度角和正午太陽高度。糾正太陽高度是太陽高度角的簡(jiǎn)稱，表示的是角度而不是高度或線段。
動(dòng)手繪圖，加深印象，突破難點(diǎn)：繪制世界時(shí)區(qū)圖，取得地方時(shí)與區(qū)時(shí)的聯(lián)系與區(qū)別，并形成空間思維，自主得出計(jì)算規(guī)律。
辨析法突破難點(diǎn)：地方時(shí)東早西晚。平時(shí)所說的某某睡得比你早起得比你晚，和我們地理意義上的早晚是有區(qū)別的。
說興趣點(diǎn)：
若時(shí)間充足，讓學(xué)生觀察地球儀自轉(zhuǎn)時(shí)墨水從北極流下的偏移方向，若時(shí)間緊迫，讓學(xué)生觀察視頻“厄瓜多爾赤道線上的怪現(xiàn)象”，規(guī)律：北右南左赤道無，緯度越高越顯著。培養(yǎng)提取有用地理信息的能力。
在游戲中學(xué)：看圖找不同，既而描述長(zhǎng)江三角洲的發(fā)育過程。培養(yǎng)描述地理現(xiàn)象的能力。
�。�
課堂的作用除了明確教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重、難點(diǎn)外，還應(yīng)拓展學(xué)生思維。故設(shè)計(jì)如下：重點(diǎn)掌握晝夜交替產(chǎn)生的原因，時(shí)間計(jì)算，地轉(zhuǎn)偏向力的規(guī)律。請(qǐng)學(xué)生思考，如果地球不自轉(zhuǎn)將會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象，如果地球不是自東向西而是相反的自西向東自轉(zhuǎn)又會(huì)對(duì)人們產(chǎn)生什么影響？
板書設(shè)計(jì)：板書設(shè)計(jì)除了要求簡(jiǎn)明扼要、美觀規(guī)范外，還要能夠啟發(fā)學(xué)生思維，故板書設(shè)計(jì)引入“思維導(dǎo)圖”。（此處臨時(shí)改的，不是很清楚思維導(dǎo)圖的具體要求。）
七年級(jí)地理《地球的運(yùn)動(dòng)》教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1、理解正午太陽高度和晝夜長(zhǎng)短的季節(jié)變化、緯度變化及其成因。
2、了解四季的形成及其劃分。
3、了解24節(jié)氣劃分及對(duì)農(nóng)業(yè)的意義。
4、理解地球上五帶的形成。
德育目標(biāo)
通過理解地球公轉(zhuǎn)及其產(chǎn)生的 地理現(xiàn)象之間的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的探索精神。
學(xué)習(xí)過程中，通過 教師引導(dǎo)思維的方式方法，使學(xué)生獲取學(xué)習(xí)知識(shí)的進(jìn)取精神。
教學(xué)建議
關(guān)于四季的劃分的 教學(xué)建議
首先，要讓學(xué)生明確劃分四季的依據(jù)，既正午太陽高度和晝夜長(zhǎng)短的隨季節(jié)的變化，使太陽輻射具有季節(jié)變化的規(guī)律。這里需要強(qiáng)調(diào)季節(jié)的變化與日地距離無關(guān)。然后，引導(dǎo)學(xué)生讀《二十四節(jié)氣與四季》圖，明確我國(guó)和西方國(guó)家不同的四季劃分方法，找出二者之間的差異。最后，指出我國(guó)以二十四節(jié)氣劃分四季對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的指導(dǎo)意義。
關(guān)于五帶的劃分的 教學(xué)建議
這部分 教學(xué)內(nèi)容，可以從讀《五帶的劃分》示意圖引入。要求學(xué)生明確五帶劃分的界限和依據(jù)，掌握地球上年太陽輻射總量從低緯地區(qū)向高緯地區(qū)減少的規(guī)律。最后， 教師指出五帶劃分的 地理意義。
關(guān)于正午太陽高度的變化的 教學(xué)建議
正午太陽高度有在同一時(shí)刻隨緯度的變化，也有在同一緯度隨時(shí)間的變化。在 教學(xué)中，要緊緊抓住太陽直射點(diǎn)的移動(dòng)規(guī)律，這是產(chǎn)生正午太陽高度隨空間和時(shí)間變化的直接原因。在課堂 教學(xué)中，可以利用課本中的《二分二至正午太陽高度示意圖》，引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析正午太陽高度隨緯度的變化，然后找出變化規(guī)律。需要指出的是，在南、北回歸線之間的區(qū)域，一年內(nèi)可獲得兩次太陽直射，其正午太陽高度的最大值的出現(xiàn)，要視太陽直射點(diǎn)的位置而定。 教師在 教學(xué)中要力求使學(xué)生明確這一點(diǎn)。
關(guān)于晝夜長(zhǎng)短的變化的 教學(xué)建議
晝夜長(zhǎng)短的變化，有在同一時(shí)刻隨緯度的變化，也有在同一緯度隨時(shí)間的變化。在 教學(xué)中，可利用課本中《二分二至?xí)円归L(zhǎng)短變化示意圖》，從晨昏線的位置變化入手，分析晝弧和夜弧的`長(zhǎng)短對(duì)比，找出晝夜長(zhǎng)短的變化規(guī)律。需要強(qiáng)調(diào)的是，晝夜長(zhǎng)短的變化是一個(gè)漸變過程，其中有量變也有質(zhì)變。不論南半球還是北半球，夜長(zhǎng)隨緯度逐漸縮短為0時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)極晝現(xiàn)象；晝長(zhǎng)隨緯度逐漸縮短為0時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)極夜現(xiàn)象。從赤道到兩極的任何地點(diǎn)，晝夜長(zhǎng)短都會(huì)出現(xiàn)由極大值到極小值的周期性變化。只有赤道上無晝夜長(zhǎng)短的變化，全年晝夜平分。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案
〖導(dǎo)入新課〗復(fù)習(xí)地球公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)中有關(guān)黃赤交角、太陽直射點(diǎn)移動(dòng)的知識(shí)，引出不同季節(jié)正午太陽高度的變化。
〖正午太陽高度的變化的 教學(xué)〗
1． 讀圖：《二分二至全球的正午太陽高度角》
2． 提問：分別找出二分二至?xí)r太陽直射點(diǎn)的位置，說出南北半球正午太陽高度的變化。
3． 講解：冬至日，太陽直射南回歸線，南回歸線及其以南地區(qū)正午太陽高度達(dá)到一年中最大值，北半球各緯度正午太陽高度達(dá)到一年中最小值；夏至日，太陽直射北回歸線，北回歸線及其以北地區(qū)正午太陽高度達(dá)到一年中最大值，南半球各緯度正午太陽高度達(dá)到一年中最小值；春、秋分日，太陽直射赤道，正午太陽高度由赤道向兩極遞減。
4．板書：正午太陽高度的變化：冬至日 南回歸線最大，向兩極遞減。
夏至日 北回歸線最大，向兩極遞減。
春、秋分日 赤道最大，向兩極遞減。
〖晝夜長(zhǎng)短變化的 教學(xué)〗
1． 讀圖：《二分二至全球的晝長(zhǎng)》
2． 提問：結(jié)合生活實(shí)踐，說明北京冬、夏季晝夜長(zhǎng)短的變化情況。分析說明在二分二至?xí)r北半球晝夜長(zhǎng)短隨緯度的變化情況。
3． 講解：每年由春分日到秋分日，是北半球的夏半年。此期間，太陽直射北半球，北半球各緯度晝長(zhǎng)大于夜長(zhǎng)，且緯度越高，晝?cè)介L(zhǎng)夜越短。其中，由春分到夏至，北半球晝漸長(zhǎng)夜?jié)u短；由夏至到秋分，北半球晝漸短夜?jié)u長(zhǎng)；夏至日時(shí)，晨昏線（圈）與經(jīng)線圈的夾角最大（23°26ˊ），北半球各地晝最長(zhǎng)夜最短，北極圈及其以北地區(qū)出現(xiàn)極晝現(xiàn)象，南半球反之。每年由秋分日到次年春分日，是北半球的冬半年。此期間，太陽直射南半球，北半球各緯度夜長(zhǎng)大于晝長(zhǎng)，且緯度越高，夜越長(zhǎng)晝?cè)蕉�。其中，由秋分到冬至，北半球夜�(jié)u長(zhǎng)晝漸短；由冬至到春分，北半球夜?jié)u短晝漸長(zhǎng)；冬至日時(shí)，晨昏線（圈）與經(jīng)線圈的夾角最大（23°26ˊ），北半球各地夜最長(zhǎng)晝最短，北極圈及其以北地區(qū)出現(xiàn)極夜現(xiàn)象，南半球反之。在春、秋分時(shí)，太陽直射赤道，晨昏線（圈）經(jīng)過南北極點(diǎn)，與某條經(jīng)線圈重合，全球各地晝夜平分，各為12小時(shí)。
4．板書：北半球晝夜長(zhǎng)短的變化：
春、秋分 全球晝夜平分
夏至日 晝長(zhǎng)夜短且晝最長(zhǎng)夜最短（北極圈內(nèi)極晝）
冬至日 晝短夜長(zhǎng)且晝最短夜最長(zhǎng)（北極圈內(nèi)極夜）
〖四季劃分的 教學(xué)〗
1． 讀圖：《二十四節(jié)氣與四季》
2． 提問：歐美國(guó)家和我國(guó)在四季的劃分上有什么相同和不同。哪種四季劃分方法與我國(guó)氣候更加吻合，對(duì)農(nóng)業(yè)更具指導(dǎo)意義。
3． 講解：歐美國(guó)家和我國(guó)在四季的劃分上，都是屬于天文四季，既在地球公轉(zhuǎn)軌道上，每轉(zhuǎn)過90°劃分為一個(gè)季節(jié)；都是立足于正午太陽高度和晝夜長(zhǎng)短的季節(jié)變化；都是將一年之中白晝最長(zhǎng)、太陽高度最高的季節(jié)定為夏季；將一年之中白晝最短、太陽高度最低的季節(jié)定為冬季；冬夏的過渡季節(jié)定為春季或秋季。不同的是，在具體的劃分時(shí)間上有先有后。我國(guó)以二十四節(jié)氣中的立春、立夏、立秋、立冬為起點(diǎn)，劃分春、夏、秋、冬四季，各季節(jié)開始早于歐美國(guó)家，與我國(guó)氣候更加吻合，對(duì)農(nóng)業(yè)更具指導(dǎo)意義。
4．板書：四季的劃分：我國(guó) 以“四立”劃分
歐美 以“二分二至”劃分
〖五帶劃分的 教學(xué)〗
1． 讀圖：《五帶的劃分》
2． 提問：說出五帶的劃分界線和劃分的依據(jù)。
3． 講解：在同一季節(jié)，正午太陽高度和晝夜長(zhǎng)短的隨緯度而變化，使太陽輻射具有緯度分異的規(guī)律，形成了五帶。以南北回歸線和南北極圈為界限，把地球表面分為熱帶、南北溫帶和南北寒帶。五帶反映了年太陽輻射總量從低緯地區(qū)向高緯地區(qū)減少的規(guī)律，它是人們研究地球表面各自然帶分布規(guī)律的基礎(chǔ)。
4．板書：五帶的劃分：名稱和界限
劃分的依據(jù)
探究活動(dòng)
【活動(dòng)主題】
南極圈內(nèi)地區(qū)與北極圈內(nèi)地區(qū)相比，其同緯度的地區(qū)的極晝、極夜天數(shù)有什么不一樣，為什么會(huì)不一樣？
【活動(dòng)步驟】
理解極晝和極夜的產(chǎn)生的原因
理解產(chǎn)生極晝和極夜有何規(guī)律
地球公轉(zhuǎn)的規(guī)律（尤其是在公轉(zhuǎn)軌道上不同位置的線速度變化規(guī)律，以及這種變化如何影響太陽直射點(diǎn)在南半球和北半球停留時(shí)間的相應(yīng)變化）
描繪發(fā)生極晝時(shí)太陽在天空中的運(yùn)行軌跡
查找與以上資料相關(guān)的媒體資料（圖片，錄像等）
制作多媒體演示材料
制作能說明本主題原因的模型
【成果展示】
可以選擇這樣兩種方式：
（1）制作出演示模型，把極晝和極夜相關(guān)的知識(shí)制作成板報(bào)
�。�2）制作多媒體課件進(jìn)行演示
七年級(jí)地理《地球的運(yùn)動(dòng)》教案 篇8
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：了解地球自轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)方向，特征。
了解地球自轉(zhuǎn)的地理意義。
2、過程與方法：通過畫圖，讀圖，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：地球自轉(zhuǎn)的基本特征。
2、教學(xué)難點(diǎn)：晝夜更替，經(jīng)度時(shí)差產(chǎn)生的原因，地方時(shí)差計(jì)算方法。
三、教學(xué)過程：
引入：同學(xué)們學(xué)過物理，知道物體是處于不斷地運(yùn)動(dòng)之中，地球也是如此。
講解：上節(jié)課學(xué)習(xí)了地球與地球儀，了解了連接南北兩極且穿過地球內(nèi)部的'軸為地軸。
提問：什么是地球自轉(zhuǎn)呢?(地球繞地軸不停地旋轉(zhuǎn)，叫做地球的自轉(zhuǎn))
太陽在空中是怎樣運(yùn)動(dòng)的?(東升西落)
得出結(jié)論:地球自轉(zhuǎn)的方向是自西向東。
提問：太陽東升西落的時(shí)間是多長(zhǎng)(12小時(shí))
一天的晨昏現(xiàn)象呈現(xiàn)怎樣的規(guī)律?(交替，連續(xù))
得出結(jié)論：地球自轉(zhuǎn)的周期為24小時(shí)，一天。
提問：由于地球自轉(zhuǎn)可以導(dǎo)致什么地理現(xiàn)象?(晝夜更替)
分析問題：晝夜更替的原因?
(地球是個(gè)不透明的實(shí)體，太陽光平行照射，使得地軸兩側(cè)，一側(cè)亮，一側(cè)暗，一側(cè)白天，一側(cè)黑夜。)
思考：地球自轉(zhuǎn)其他地理現(xiàn)象。(經(jīng)度時(shí)差)
(地球自轉(zhuǎn)周期為24小時(shí)，轉(zhuǎn)過360°所以，一小時(shí)轉(zhuǎn)過15°即經(jīng)度每轉(zhuǎn)過15°地方時(shí)相差一小時(shí))
計(jì)算：我國(guó)最東端約在135°E，最西端在73°E，當(dāng)在最東端的地方時(shí)是8點(diǎn)時(shí)，最西端的地方時(shí)是多少?
(135°E-73°E=62° 62°/15°=4、13小時(shí)，約4小時(shí)8分)
四、板書設(shè)計(jì)：
地球的自轉(zhuǎn)
1、概念：地球不停地繞地軸的旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。
2、方向：自西向東。
3、周期: 24小時(shí)(一天)
4、地理意義：晝夜更替
經(jīng)度時(shí)差
5、地方時(shí)計(jì)算：我國(guó)最東端約在135°E，最西端在73°E，當(dāng)在最東端的地方時(shí)是8點(diǎn)時(shí)，最西端的地方時(shí)是多少?
135°E-73°E=62° 62°/15°=4、13小時(shí)，約4小時(shí)8分
七年級(jí)地理《地球的運(yùn)動(dòng)》教案 篇9
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、知道極晝和極夜現(xiàn)象與地球公轉(zhuǎn)、自轉(zhuǎn)和地軸傾斜有關(guān)。
2、知道地軸傾斜的角度大小和極晝極夜發(fā)生的范圍大小有關(guān)。
3、能用模擬實(shí)驗(yàn)、模型、示意圖等方法來解釋極晝和極夜現(xiàn)象。
4、在小組合作探究過程中能認(rèn)真聽取其他同學(xué)的意見。
【教學(xué)重點(diǎn)】：極晝和極夜現(xiàn)象與地球公轉(zhuǎn)、自轉(zhuǎn)和地軸傾斜有關(guān)。
【教學(xué)難點(diǎn)】：地軸傾斜的角度大小和極晝極夜發(fā)生的范圍大小有關(guān)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：地球儀，光源，極晝極夜現(xiàn)象的圖片等。
【教學(xué)過程】：
一、引入學(xué)習(xí)：
1、談話：地球的南極和北極，會(huì)出現(xiàn)很多令人奇怪的現(xiàn)象，比如：北半球到了夏季，太陽就會(huì)掛在天空幾個(gè)月而不落下，北極中心地帶的白天甚至可以長(zhǎng)達(dá)半年之久；而到了冬季，就會(huì)連續(xù)幾個(gè)月不見太陽，北極中心地帶的黑夜甚至可以長(zhǎng)達(dá)半年之久。我們把這樣的現(xiàn)象叫做極晝和極夜。
2、問題：我們已經(jīng)知道，晝夜交替是地球自轉(zhuǎn)形成的，晝夜交替就是一天，可是極地的白天和黑夜竟然長(zhǎng)達(dá)半年！我們能用所學(xué)的'知識(shí)解釋這一現(xiàn)象嗎？
二、探究極晝和極夜現(xiàn)象：
1、談話：晝夜現(xiàn)象是地球自轉(zhuǎn)形成的，極晝和極夜現(xiàn)象夜可能與地球的運(yùn)動(dòng)有關(guān)。還記得地球是怎樣運(yùn)動(dòng)的嗎？
2、解釋極晝和極夜現(xiàn)象
（1）思考：利用手電筒、地球儀、示意圖等材料，我們?cè)鯓幽芙忉寴O晝和極夜現(xiàn)象？
�。�2）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。
�。�3）全班交流。
（4）小結(jié)。
三、研討地軸傾斜的角度和極晝極夜范圍的關(guān)系：
1、討論：我們知道地軸傾斜的角度是23度，如果傾斜角度加大，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？對(duì)地球有什么影響？
2、交流。
四、總結(jié)延伸：
1、交流并記錄：
�。�1）在本單元中，我們研究了地球的運(yùn)動(dòng)，地球的運(yùn)動(dòng)主要有哪兩種形式？
�。�2）地球自轉(zhuǎn)的方向怎樣？周期多長(zhǎng)？自轉(zhuǎn)有什么特點(diǎn)？地球公轉(zhuǎn)的方向怎樣？周期多長(zhǎng)？公轉(zhuǎn)有什么特點(diǎn)？
�。�3）有什么證據(jù)表面地球在自轉(zhuǎn)？有什么證據(jù)表面地球在公轉(zhuǎn)？
（4）地球的運(yùn)動(dòng)出生了哪些自然現(xiàn)象？
2、延伸拓展：
我們還想知道地球運(yùn)動(dòng)的哪些問題？
【板書設(shè)計(jì)】：
極晝和極夜的解釋
地球自轉(zhuǎn) 公轉(zhuǎn) 地軸傾斜
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《地球運(yùn)動(dòng)的地理意義》地理教案(3篇)01-15
參考教案：地球運(yùn)動(dòng)的地理意義02-27
人教版高中地理地球的運(yùn)動(dòng)教案11-20