小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案范文（通用20篇）
作為一名教職工，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。教案要怎么寫呢？下面是小編整理的小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、在游戲中體會(huì)事件的可能性，并進(jìn)一步體會(huì)到有些事情的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。
2、初步能用“一定、可能、不可能”等詞語(yǔ)來(lái)描述生活中一些事件發(fā)生的可能性，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和邏輯推理能力。
3、通過(guò)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生思維的靈活性與求知欲，幫助學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，體驗(yàn)到在解決實(shí)際問(wèn)題中的作用，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的態(tài)度和合作交流的能力，以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)游戲活動(dòng)使學(xué)生初步體驗(yàn)有些事件發(fā)生是確定的，有些事件發(fā)生不確定的。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“可能”“不可能”“一定”，并會(huì)用這些詞語(yǔ)表達(dá)生活的事件。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件、球、盒子、硬幣、記錄表
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣促學(xué)。
師：同學(xué)們老師給大家?guī)?lái)一個(gè)小故事，想聽(tīng)嗎？（點(diǎn)擊課件）請(qǐng)看屏幕：迪尼斯樂(lè)園舉行比賽，米奇和唐老鴨都決定回去看看，可是只有一張門票，讓誰(shuí)去呢？最后它們決定用拋硬幣的方法來(lái)做決定。（板書：拋硬幣）
師：你們認(rèn)為誰(shuí)會(huì)去呢？
生1：米奇。
生2：唐老鴨。
師：到底是誰(shuí)去呀，意見(jiàn)不統(tǒng)一，正好老師這里有一個(gè)1元硬幣，我們先來(lái)認(rèn)一認(rèn)硬幣的正反面。誰(shuí)能識(shí)別硬幣的正面和反面？
師：印有1元字樣的這一面是正面，有花的這一面是反面。現(xiàn)在老師想來(lái)拋下這枚硬幣，正面就由米奇去，反面就由唐老鴨去。怎么樣？我請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)幫忙，誰(shuí)來(lái)？
師：你的任務(wù)是老師拋完后要大聲告訴同學(xué)們你看到的是哪一面，好嗎？準(zhǔn)備好了嗎？（師拋硬幣遮住，問(wèn)學(xué)生）
師：同學(xué)們猜猜是哪一面朝上？
師：大聲告訴大家，哪面朝上？
生：正面。
師：正面朝上，這下米奇可高興了，因?yàn)樗梢匀ビ^看比賽。（猜對(duì)的學(xué)生很高興）
師：如果再拋一次，一定是米奇去嗎？
生1：是，一定是米奇去。
生2：不是，也有可能是唐老鴨去。
師：你確定嗎？你也上來(lái)拋一拋。（再指名生拋硬幣）
生：反面朝上。（猜對(duì)的學(xué)生歡呼）
師：反面朝上，唐老鴨高興得又蹦又跳。（生回座位）
師：同學(xué)們，在剛才的拋硬幣游戲中，你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密？
生1：硬幣可能正面朝上，也可能反面朝上。
生2：米奇和唐老鴨都有可能去觀看比賽。
師：同學(xué)們可真了不起呀！你們想來(lái)試試拋硬幣嗎？（想）
師：請(qǐng)聽(tīng)游戲規(guī)則：（略）
師：（拍手示意學(xué)生坐好）同學(xué)們剛才通過(guò)玩拋硬幣的游戲，你們看到硬幣落下后是什么情況？
師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，通過(guò)游戲我們發(fā)現(xiàn)硬幣落下后可能正面朝上，也可能反面朝上。也就是說(shuō)正面或反面，這兩種可能都有。（板書：可能也可能）。
組織課堂：請(qǐng)組長(zhǎng)收好硬幣，放回抽屜。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：由拋硬幣游戲開(kāi)始感受事物的不確定性，學(xué)生在觀察、拋擲、猜測(cè)等活動(dòng)中，初次體會(huì)硬幣落地可能正面朝上，也可能反面朝上，嘗試用“可能”、“也可能”等詞匯進(jìn)行數(shù)學(xué)表達(dá)，在知識(shí)、情感上為后面學(xué)習(xí)打下了很好的基礎(chǔ)。）
二、展開(kāi)活動(dòng)、自主探究。
1、師：同學(xué)們，剛才大家都玩得很開(kāi)心，接下來(lái)我們?cè)賮?lái)玩?zhèn)�摸球游戲，好嗎？師生摸球。
師：（出示盒子）看，這是什么？
師：（指盒上標(biāo)簽）對(duì)，里面有三個(gè)白球和三個(gè)黃球，誰(shuí)愿意上臺(tái)和老師一起玩？
�。ㄉx躍舉手，一位學(xué)生上臺(tái)）
師：咱們兩人這樣分工：我摸，你猜我摸出來(lái)的是什么顏色的球。
（臺(tái)下同學(xué)聚精會(huì)神，饒有興趣地看。師動(dòng)作夸張地做出不看盒子的樣子，摸出一個(gè)球捏在手上）
生：。（白色）
�。◣熣归_(kāi)手掌正好是。臺(tái)下同學(xué)鼓起掌來(lái)，猜中了！第二次、第三次過(guò)程同上，猜中的學(xué)生鼓掌，沒(méi)猜中的有點(diǎn)失望）
師：你們也想這樣摸一摸、猜一猜嗎？（想）
2、學(xué)生小組合作摸球。（體驗(yàn)不可能）
師：老師給每組同學(xué)都準(zhǔn)備了一個(gè)小袋子，每個(gè)袋子里裝的都是3個(gè)白球和3個(gè)黃球。摸球之前，請(qǐng)聽(tīng)好游戲規(guī)則：
1、小組其他成員猜會(huì)摸到什么顏色的球。
2、每人每次只摸一個(gè)球，摸球時(shí)眼睛不能看，也別讓猜的同學(xué)看見(jiàn)，每人連續(xù)摸兩次。
3、把摸到的球給大家看，不能爭(zhēng)不能搶，更不能讓球掉地上，要有團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相謙讓的精神。
4、組長(zhǎng)負(fù)責(zé)把每個(gè)同學(xué)摸球的情況打鉤記錄下來(lái)。
5、把球放回袋子里，等組長(zhǎng)記錄好，換個(gè)同學(xué)再摸。最后想一想，每次你都猜對(duì)了嗎？為什么？
（1）請(qǐng)組長(zhǎng)拿出袋子和表格
�。�2）師指導(dǎo)摸球填表格
3、全班交流。
師：同學(xué)們摸了這么多次球，也猜了這么多次，我請(qǐng)小組長(zhǎng)來(lái)告訴老師，你們小組摸球的情況如何？
�。�1）各小組匯報(bào)情況
�。�2）老師幻燈出示匯總表，根據(jù)組長(zhǎng)匯報(bào)情況填表
師：同學(xué)們你們每次都猜對(duì)了嗎？（生：沒(méi)有）
師：怎么這么多同學(xué)沒(méi)有全猜對(duì)呢？從這張表格中可以看出是什么原因呢？
�。ㄒ�?yàn)榇永镉邪浊蚝忘S球，可能摸到白球，也可能摸到黃球。）
師：淘氣和笑笑也做了摸球游戲請(qǐng)看（點(diǎn)擊課件）笑笑可能從盒子里摸到什么顏色的球？（可能是黃球也可能是白球）齊讀一遍
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：小組內(nèi)摸球猜球活動(dòng)，意在使學(xué)生體驗(yàn)從袋中摸一個(gè)球可能摸到黃球，也可能摸到白球，再次感受這種不確定性現(xiàn)象。學(xué)生摸得積極，猜得高興，較好地體會(huì)到了事件發(fā)生的不確定性。）
4、體驗(yàn)不可能
智慧老人給小朋友們帶來(lái)了小問(wèn)題
可能從這個(gè)袋子中摸到黑球嗎？（不可能）齊讀
可能從這個(gè)袋子中摸到紅球嗎？（不可能）
可能從這個(gè)袋子中摸到除白球和黃球以外其它顏色的球嗎？（不可能）
為什么？
師小結(jié)：同學(xué)們真聰明，因?yàn)榇永镏挥悬S球和白球，所以，我們不可能從中摸到除黃球和白球以外其它顏色的球。（板書：不可能）小結(jié)
5、再次摸球。（袋子里都是黃球）（體驗(yàn)一定）
師：老師最近學(xué)了一樣新本領(lǐng)，無(wú)論誰(shuí)從這個(gè)盒子里摸球，我都可能猜到是什么顏色。大家信嗎？不信，我們?cè)囋�。這個(gè)盒子里面裝的也是6個(gè)球。這回我們換一個(gè)玩法，我請(qǐng)每個(gè)大組里最乖的小朋友來(lái)摸球，老師來(lái)猜。誰(shuí)愿意和老師玩？（多次猜黃球）
�。ń處熥⒁庥^察學(xué)生的反映：是不是有不滿。）
師：怎么了，你們想說(shuō)什么？（里面都是黃球）
師：很多同學(xué)都說(shuō)對(duì)了，老師的`確知道里面裝的都是黃球。所以，摸出一個(gè)一定是黃球。
如果盒子里裝的是6個(gè)白球呢？（摸出一個(gè)，一定是白球）如果盒子里裝的是6個(gè)紅球呢？（一定是紅球）
�。ò鍟阂欢ǎ�
師小結(jié)：剛才通過(guò)拋硬幣和摸球的游戲，我們知道了有的事件可能發(fā)生，有的事件不可能發(fā)生，有的事件一定發(fā)生。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：本小節(jié)讓學(xué)生在動(dòng)腦思考中體驗(yàn)到事件的確定性，在師生的趣味互動(dòng)中既學(xué)新知又交流感情，調(diào)節(jié)課堂氣氛）
三、促成體悟，拓展延伸。
1、數(shù)學(xué)書第93頁(yè)：連一連。
小朋友們喜歡這樣的摸球游戲嗎？我們的好朋友淘氣、機(jī)靈狗和笑笑也來(lái)參加了。你們看！數(shù)學(xué)書第93頁(yè)的連一連。讀題，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)數(shù)學(xué)書本93頁(yè)
�。�1）先讀題目要求和內(nèi)容，獨(dú)立完成。
�。�2）匯報(bào)交流
師：現(xiàn)在來(lái)看看哪個(gè)小朋友最聰明不通過(guò)實(shí)驗(yàn)也能判斷正確嗎？淘氣的盒子中摸出的是什么呢？
生：10個(gè)黃球，摸出來(lái)的一定是黃球。
師：那會(huì)摸到黑球嗎？
生：不可能摸到黑球。師：機(jī)靈狗的盒子呢？
生：10個(gè)白球，摸到的不可能是黃球。
師：那會(huì)是什么球？
生：一定是白球。師：那么笑笑的盒子摸出來(lái)的球會(huì)是什么？
生：5個(gè)黃球，5個(gè)白球，摸出來(lái)的可能是黃球。
師：也可能是什么球？
生：也可能是白球。
師：能完整的說(shuō)一說(shuō)嗎？
生：5個(gè)黃球，5個(gè)白球，摸出來(lái)的可能是黃球，也可能是白球。
2.聽(tīng)要求起立。看看誰(shuí)最機(jī)靈。
師：接下來(lái)，我們來(lái)課間休息，再玩?zhèn)�游戲，全體同學(xué)請(qǐng)注意，聽(tīng)清老師的要求好嗎？我們玩的游戲是聽(tīng)要求起立，看看誰(shuí)最機(jī)靈。準(zhǔn)備好了沒(méi)？有沒(méi)有信心？（有）
�。�1）站起來(lái)的同學(xué)中老師任意摸到一個(gè)同學(xué)一定是女同學(xué)。
（2）站起來(lái)的同學(xué)中老師任意摸到一個(gè)同學(xué)不可能是男同學(xué)。
�。�3）站起來(lái)的同學(xué)中老師任意摸到一個(gè)同學(xué)可能是女同學(xué)，也可能是男同學(xué)。
師：同學(xué)們可真厲害，請(qǐng)給自己一些掌聲鼓勵(lì)吧！
（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)及時(shí)對(duì)新課知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充和鞏固，使學(xué)生形成表象。并設(shè)計(jì)活動(dòng)應(yīng)用反饋，既調(diào)節(jié)了課堂氣氛，又加深了知識(shí)理解，形成一種教學(xué)互動(dòng)）
四、聯(lián)系生活，內(nèi)化提高
聰明屋
師：同學(xué)們，在我們的身邊，每天都會(huì)有很多事情在發(fā)生�，F(xiàn)在，老師又要考考聰明的小朋友，你覺(jué)得什么事情一定會(huì)發(fā)生，什么事情可能發(fā)生，什么事情不可能發(fā)生呢？請(qǐng)看屏幕，這里的題目你會(huì)嗎？誰(shuí)來(lái)告訴老師。
學(xué)生說(shuō)，老師注意評(píng)價(jià)。課堂小結(jié)
師：今天我們一起研究了有關(guān)可能性的問(wèn)題，大家開(kāi)心嗎？小朋友們，這節(jié)課你們學(xué)到了什么？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)提倡學(xué)習(xí)生活數(shù)學(xué)，要求數(shù)學(xué)與生活緊密相聯(lián)，通過(guò)練習(xí)對(duì)事情發(fā)生的情況進(jìn)行牢固地加深，學(xué)生對(duì)生活中的確定事件和不確定事件的描述，能進(jìn)一步掌握用數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行準(zhǔn)確的描述事件的可能性，達(dá)到學(xué)以致用的目的。）
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)與技能
讓學(xué)生在操作活動(dòng)中能正確辨別從不同的位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀，知道在不同的位置上，觀察到的物體的形狀是不同的；能有序、全面地思考問(wèn)題，正確地解決有關(guān)排列數(shù)和組合數(shù)的問(wèn)題，滲透排列和組合的思想方法。
（二）過(guò)程與方法
能靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生能進(jìn)一步體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀
借助學(xué)生的操作活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力及合作意識(shí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決生活中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：能正確辨別從不同的位置觀察到的'簡(jiǎn)單物體的形狀。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
課件、玩具汽車等
四、教學(xué)過(guò)程
（一）情境創(chuàng)設(shè)，引入課題
1．情境中設(shè)問(wèn)
�。�1）課件出示第100頁(yè)圖（四）的情境圖。
（2）指定學(xué)生說(shuō)說(shuō)和這學(xué)期學(xué)的什么知識(shí)有關(guān)？
�。�3）課件出示兩件不同的上衣和兩條不同的褲子，問(wèn)：看到這個(gè)圖，你想到這學(xué)期學(xué)的什么知識(shí)？
2．揭示課題
板書：觀察物體和搭配問(wèn)題
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)及教師的設(shè)問(wèn)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)已學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
�。ǘ┙處熞龑�(dǎo)，自主梳理
1．復(fù)習(xí)觀察物體
�。�1）課件出示小汽車的圖，同時(shí)將實(shí)物汽車擺放好。
�、僮灾饔^察，組內(nèi)說(shuō)說(shuō)。
小組內(nèi)的學(xué)生坐在自己的位置上，觀察小汽車，組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己所看到的小汽車的樣子。
�、诮涣鲄R報(bào)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
a.指定一組內(nèi)的學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到小汽車的樣子。
b.為什么他們看到的樣子會(huì)不同呢？小組內(nèi)交流。
c.匯報(bào)交流，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：從不同的位置觀察一個(gè)物體，看到的形狀可能不一樣。
�、壅n件出示從前面、后面、側(cè)面看到小汽車的圖樣，指定學(xué)生進(jìn)行連線，說(shuō)說(shuō)：你是怎樣判斷？
�。�2）及時(shí)練習(xí)
�、倬氁痪殹＃ㄕn件出示教材第102頁(yè)的第7題）
a.學(xué)生獨(dú)立在數(shù)學(xué)書上進(jìn)行連線，小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)：你是怎樣想的？ b.匯報(bào)交流，重點(diǎn)交流：前面、后面是怎樣判斷的？
�、谡f(shuō)一說(shuō)。
a.從任何方向看到都是正方形的立體圖形是什么？（正方體）
b.從任何方向看到都是圓形的立體圖形是什么？（球體）
�、鄄乱徊隆�
看到我們學(xué)過(guò)的立體圖形的一個(gè)面是正方形，它可能是什么？（正方體、長(zhǎng)方體、圓柱）
a.學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的立體圖形進(jìn)行觀察。
b.匯報(bào)交流，學(xué)生匯報(bào)時(shí)教師適時(shí)出示立體圖形讓學(xué)生觀察。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在觀察、交流、比較中，發(fā)現(xiàn)觀察一個(gè)物體從不同方向看到的圖形可能不一樣，并在不同形式的練習(xí)中加以鞏固、提高，從而經(jīng)歷總結(jié)歸納知識(shí)的過(guò)程。
2．復(fù)習(xí)搭配問(wèn)題
�。�1）課件再次出示兩件不同上衣和兩件不同褲子
①學(xué)生根據(jù)圖樣，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。（一共有多少種不同的穿法？）
�、趯W(xué)生獨(dú)立完成，然后小組內(nèi)交流想法，提示學(xué)生：可以利用畫圖的方法來(lái)解決問(wèn)題。
③匯報(bào)交流，重點(diǎn)交流：解決問(wèn)題的方法及解決問(wèn)題時(shí)要有序。
（2）及時(shí)練習(xí)
�、倥帕袉�(wèn)題
課件出示：從8、2、4、1四個(gè)數(shù)字中選出兩個(gè)數(shù)字組成兩位數(shù)，每個(gè)兩位數(shù)的十位數(shù)和個(gè)位數(shù)不能一樣，能組成幾個(gè)兩位數(shù)？
a.學(xué)生獨(dú)立完成，然后小組內(nèi)交流想法。
b.匯報(bào)交流方法，重點(diǎn)說(shuō)明：在組兩位數(shù)時(shí)一定有序地?cái)[數(shù)。
�、诮M合問(wèn)題
課件出示：每?jī)扇宋找淮问郑?個(gè)人一共握手多少次？
a.學(xué)生獨(dú)立完成，然后小組內(nèi)交流想法。
b.匯報(bào)交流方法，重點(diǎn)說(shuō)明：在握手時(shí)一定有序地握手，同時(shí)每?jī)扇碎g只能算一次握手，不考慮順序問(wèn)題。
（3）引導(dǎo)比較，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
上面的組數(shù)問(wèn)題和握手問(wèn)題在解決時(shí)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在“穿衣服、組數(shù)、握手”等活動(dòng)中掌握排列問(wèn)題和組合問(wèn)題的解決方法，并在比較中發(fā)現(xiàn)兩類問(wèn)題的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。讓學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的基本方法與過(guò)程，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)搭配問(wèn)題的認(rèn)識(shí)與與理解，滲透搭配問(wèn)題的思想方法。
（三）解決問(wèn)題，鞏固提高
1．練一練
課件出示教材第105頁(yè)的第13題。
（1）學(xué)生獨(dú)立在數(shù)學(xué)書上進(jìn)行連線，小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)：你是怎樣想的？
�。�2）匯報(bào)交流，指定學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你是怎樣判斷的？
2．組一組
課件出示：從5、9、0三個(gè)數(shù)字中選出兩個(gè)數(shù)字組成兩位數(shù)，每個(gè)兩位數(shù)的十位數(shù)和個(gè)位數(shù)不能一樣，能組成幾個(gè)兩位數(shù)？
�。�1）學(xué)生獨(dú)立完成，小組內(nèi)交流組數(shù)的方法。
（2）匯報(bào)交流，重點(diǎn)說(shuō)明：和0組數(shù)時(shí)，0不能擺在十位。
3．送一送
課件出示：元旦時(shí)，小明、小剛、小陽(yáng)三人互相贈(zèng)送一張賀卡，他們一共贈(zèng)送多少?gòu)堎R卡？
�。�1）學(xué)生獨(dú)立完成，提示學(xué)生：可以利用畫圖的方法來(lái)分析。
�。�2）匯報(bào)交流，指定學(xué)生說(shuō)出思考的方法。
4．比一比
課件出示：六個(gè)小朋友進(jìn)行乒乓球比賽，每?jī)蓚�(gè)小朋友要比賽一場(chǎng)，一共要比賽多少場(chǎng)？
�。�1）學(xué)生獨(dú)立完成，提示學(xué)生：可以利用畫圖的方法來(lái)分析。
（2）匯報(bào)交流，指定學(xué)生說(shuō)出思考的方法。
5．?dāng)[一擺
課件出示教材第105頁(yè)的第14題。
�。�1）學(xué)生動(dòng)手用小棒擺一擺，然后小組內(nèi)交流想法。
�。�2）匯報(bào)交流，指定學(xué)生說(shuō)出自己的想法，重點(diǎn)：讓想法不同的學(xué)生進(jìn)行交流。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)不同形式的練習(xí)，鞏固了觀察物體和搭配問(wèn)題的相關(guān)知識(shí)，同時(shí)又培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、思維的靈活性，滲透一定的數(shù)學(xué)思想方法。
�。ㄋ模⿻痴勈斋@，全課小結(jié)
通過(guò)今天這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你又有什么收獲？以后在解決問(wèn)題時(shí)應(yīng)注意什么？
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1.經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商的過(guò)程，熟練掌握用乘法口訣求商的基本方法；
2.根據(jù)具體情境，會(huì)正確用除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題；
3.在自主探索，合作交流過(guò)程中，進(jìn)一步發(fā)展解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
熟練運(yùn)用7、8的乘法口訣求商。
教學(xué)難點(diǎn)：
運(yùn)用已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)自主探究用7、8的乘法口訣求商的一般方法。
教學(xué)教法：
學(xué)生已掌握了用2～6的乘法口訣求商的一般方法，用乘法口訣求商的思路和方法是一致的，所以針對(duì)這一情況，教學(xué)本課時(shí)，我采用“鞏固舊知、導(dǎo)入新課——情境創(chuàng)設(shè)、激發(fā)興趣——自主發(fā)現(xiàn)、方法探究——趣味游戲、強(qiáng)化練習(xí)”的'教學(xué)方法，在師生交流互動(dòng)中完成教學(xué)任務(wù)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1.談話導(dǎo)入
我看下哈，咱們同學(xué)今天的精神氣十足啊，怎么丁老師給你們上課很高興��？生興奮答道：是！聽(tīng)你們這么說(shuō)，我的心里比吃了蜂蜜還要甜！我聽(tīng)說(shuō)人在心情好的時(shí)候記憶力是最好的，我們要不要借這個(gè)高興勁發(fā)揮下我們的聰明呢？
2.背誦九九乘法口訣
集體背誦乘法口訣，看誰(shuí)背的好！完后我會(huì)說(shuō)：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們背誦的都非常棒，只有個(gè)別同學(xué)還不是很熟練，下去一定要熟背乘法口訣，倒背如流。為什么一定要背熟呢？因?yàn)樗粌H可以幫我們解決用乘法計(jì)算的問(wèn)題，還能幫我們解決用除法計(jì)算的問(wèn)題。
3.導(dǎo)入新課。
前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了“用2～6的乘法口訣求商”，今天我們就繼續(xù)接著學(xué)習(xí)“用7、8的乘法口訣求商”。
復(fù)習(xí)計(jì)算并說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣求商的？
24÷6＝ 想：（ ）六二十四
二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，探索新知
1.出示教材第37頁(yè)主題圖。
談話：快要過(guò)六一兒童節(jié)了，我們大家預(yù)想一下怎么裝扮教室，在裝扮的過(guò)程當(dāng)中也會(huì)有許多的數(shù)學(xué)問(wèn)題�，F(xiàn)在仔細(xì)觀察“快樂(lè)的節(jié)日”這幅圖，看看你能發(fā)現(xiàn)了什么？說(shuō)一說(shuō)圖上的小朋友都在做什么？（引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，收集數(shù)學(xué)信息。）
交流反饋
第一組做了一些紅旗，要掛在教室里。
第二組做了49顆星，分給7個(gè)小組。
第三組帶來(lái)了27個(gè)心形氣球，每9個(gè)擺一行。
談話：根據(jù)這些信息，你能提出哪些問(wèn)題？（讓學(xué)生自由發(fā)言，教師可做適當(dāng)提示或引導(dǎo)。）
�。�1）第二組做了49顆星，分給7個(gè)小組，平均每組有幾顆？
�。�2）第三組帶來(lái)了27個(gè)心形氣球，每9個(gè)擺一行，可以擺幾行？
2.出示例1。
課件出示小旗，先出示一行，讓學(xué)生看清每行有7面小旗，知道一行是一個(gè)7，接著一行一行的出示，共出示8行，也就是8個(gè)7，問(wèn)共有多少面小旗？也就是求8個(gè) 7是多少？這個(gè)可以用乘法解決7×8=56（面）。然后同桌討論：看圖編應(yīng)用題，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出 “有56面小旗，掛成8行，平均每行掛幾面？”
�。�1）談話：求“平均每行掛幾面？”用什么方法計(jì)算？你是怎樣想的？
教師展示課件例1圖。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題并列出算式。
師：把一個(gè)整體平均分成幾份，求每份是多少？像這種求平均分的問(wèn)題，我們可以用除法計(jì)算，列式是56÷8。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生得出算式的商。問(wèn)：你是怎么計(jì)算的？并板書（想7×8＝56，口訣七八五十六，所以56÷8=7。）
�。�4）學(xué)生獨(dú)立解決：要是掛7行呢？你能夠解決嗎？學(xué)生說(shuō)出自己的計(jì)算結(jié)果，并把求商的過(guò)程根大家說(shuō)一說(shuō)，師板書。
56÷7＝8 口訣：七八五十六。
（5）剛才我們計(jì)算56÷7和56÷8時(shí)都是用的哪句口訣？（七八五十六）
發(fā)現(xiàn)：除數(shù)是幾，就想關(guān)于幾的乘法口訣。
3.小結(jié)：算除法想乘法，除數(shù)是幾就想關(guān)于幾的乘法口訣，一句口訣可以計(jì)算兩道除法算式。
三、趣味練習(xí)，鞏固新知
裝扮教室的問(wèn)題我們已經(jīng)解決了，那么下面這些練習(xí)題對(duì)我們來(lái)說(shuō)就應(yīng)該不是問(wèn)題了。這部分設(shè)計(jì)了4個(gè)練習(xí)題
1.小小接力賽
課件出示課本第38頁(yè)做一做第1題。
2.填方框
課件出示課本第38頁(yè)做一做第2題。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀題感受方程思想。填空并說(shuō)說(shuō)思路，可以有不同的方法，只要合理，教師均要給予肯定和鼓勵(lì)。
3.吹泡泡游戲
課件出示課本第38頁(yè)做一做第3題。
4.分一分
課件出示課本第40頁(yè)練習(xí)八第2題。
（三道題都是幫助學(xué)生鞏固用口訣求商的方法，同時(shí)第一個(gè)練習(xí)還讓學(xué)生通過(guò)觀察分析，形成了一句口訣可以計(jì)算一道乘法算式和兩道除法算式的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。最后一題是使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活，進(jìn)一一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。）
四、總結(jié)歸納，交流體會(huì)
師：這節(jié)課你有什么收獲？
學(xué)生自由發(fā)言。
教師小結(jié)：本節(jié)課大家的表現(xiàn)很不錯(cuò)，在解決裝扮教室的時(shí)候?qū)W會(huì)了知識(shí)，走出教室又能用學(xué)到的知識(shí)解決生活中遇到的一些問(wèn)題了。希望大家在以后多觀察，多思考，其實(shí)許多的數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊。
板書設(shè)計(jì)：
用7、8的乘法口訣求商
56÷8=7（面） 56÷7=8（面）
口訣：七八五十六 口訣：七八五十六
答：平均每行掛7面。 答：平均每行掛8面。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案 篇4
班級(jí)情況分析
二年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)一年學(xué)習(xí)，已經(jīng)認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)的數(shù)，學(xué)會(huì)了兩位數(shù)加減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)，認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓這些平面圖形，認(rèn)識(shí)了圓柱、球、長(zhǎng)方體、正方體這些立體圖形，認(rèn)識(shí)了人民幣，認(rèn)識(shí)了乘法并且掌握了1-6的乘法口訣，并學(xué)會(huì)了一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)方法。經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本適應(yīng)了課堂學(xué)習(xí)方式，有小部分學(xué)生養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)、課后認(rèn)真練習(xí)鞏固的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，大部分學(xué)生養(yǎng)成了上課認(rèn)真聽(tīng)講，注意傾聽(tīng)他人發(fā)言，遇到不懂得地方及時(shí)向老師和其他同學(xué)請(qǐng)教，會(huì)通過(guò)獨(dú)立思考、同桌討論、小組交流解決學(xué)習(xí)中的難題。大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，能獨(dú)立思考問(wèn)題，按時(shí)完成作業(yè)，書寫工整，讀書、寫字姿勢(shì)正確。 基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、自學(xué)能力、學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的分析
實(shí)驗(yàn)或教研主題
各單元教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵
一、 認(rèn)識(shí)除法
目的：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷把一些物體平均分的活動(dòng)過(guò)程，體會(huì)平均分的操作方法，初步理解除法的含義，初步體會(huì)除法和乘法的聯(lián)系；能正確讀寫除法算式，知道除法算式中各部分的名稱；
2、使學(xué)生從平均分的活動(dòng)中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并能夠根據(jù)數(shù)學(xué)問(wèn)題列出相應(yīng)的除法算式，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)有條理思考的習(xí)慣。
重點(diǎn)：讓學(xué)生在平均分的過(guò)程中，體會(huì)和了解除法的含義。
二、 口訣求商
目的：
1、讓學(xué)生參與探索除法計(jì)算方法的活動(dòng)，比較熟練的運(yùn)用2-6的乘法口訣口算有關(guān)除
法；
2、使學(xué)生經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象為可運(yùn)用除法含義解決的簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，培養(yǎng)數(shù)
學(xué)意識(shí)；能運(yùn)用除法的含義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際生活問(wèn)題，能有條理地思考，提高
解決問(wèn)題的能力。
三、 認(rèn)圖形
目的：
1、讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較，初步認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形；
2、通過(guò)對(duì)圖形的折、剪、拼等活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)圖形的變換，發(fā)展空間觀念；
3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往、合作意識(shí)。
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。
四、 加和減
目的：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加、減兩位數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程，能筆算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。
2、讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展解決問(wèn)題的.策略，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的計(jì)算方法，能筆算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。
五、 位置與方向
目的：
1、使學(xué)生在具體情境中學(xué)會(huì)用“第幾排第幾座、第幾層第幾號(hào)、第幾組第幾個(gè)”等方式描述物體所在的位置，或根據(jù)平面位置確定物體。
2、使學(xué)生能區(qū)分東、南、西、北的方位，能用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的方位，能根據(jù)給定的一個(gè)方位確定其他的三個(gè)方位。
3、使學(xué)生能看懂簡(jiǎn)單的平面圖，知道平面圖是根據(jù)上北、下南、左西、右東的方位繪制，并能在平面圖上描述物體的相對(duì)位置和行走路線。
六、 量長(zhǎng)度
目的：
1、使學(xué)生經(jīng)歷操作活動(dòng)和觀察線段的過(guò)程，會(huì)用自己的語(yǔ)言描述線段的特征，會(huì)數(shù)線段的條數(shù)，會(huì)畫線段和量線段的長(zhǎng)度；
2、結(jié)合生活實(shí)際，使學(xué)生經(jīng)歷用不同方式測(cè)量物體長(zhǎng)度的過(guò)程，在測(cè)量活動(dòng)中，體會(huì)建立統(tǒng)一度量的重要性；
3、使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì)厘米、米的含義，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算；
4、使學(xué)生能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，并進(jìn)行測(cè)量，會(huì)恰當(dāng)?shù)剡x用長(zhǎng)度單位，發(fā)展空間觀念。
七、 乘和除（一）
目的：
1、使學(xué)生經(jīng)歷推導(dǎo)7、8的乘法口訣的過(guò)程，掌握7、8的乘法口訣合用相應(yīng)的口訣求商的方法，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，并在應(yīng)用口訣過(guò)程中熟記7、8的乘法口訣；
2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)乘法和除法豎式的寫法，會(huì)列豎式計(jì)算表內(nèi)乘、除法；
3、使學(xué)生聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題進(jìn)一步理解“倍”的含義，學(xué)會(huì)理解求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾倍的實(shí)際問(wèn)題，并能對(duì)解決問(wèn)題的方法做出簡(jiǎn)單的解釋，體會(huì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)意義。
八、 時(shí)、分、秒
目的：
1、讓學(xué)生在觀察鐘面的過(guò)程中認(rèn)識(shí)時(shí)間單位：時(shí)、分、秒，知道1時(shí)=60分，1分=60秒，并能說(shuō)出鐘面上指示的時(shí)刻；
2、讓學(xué)生經(jīng)歷1時(shí)、1分、1秒的時(shí)間，初步建立時(shí)、分、秒的時(shí)間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，養(yǎng)成遵守時(shí)間和愛(ài)惜時(shí)間的良好習(xí)慣。
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分。
難點(diǎn)：接近整時(shí)的時(shí)刻認(rèn)識(shí)。
九、 乘和除（二）
目的：
1、使學(xué)生經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過(guò)程，掌握9的乘法口訣和用這些乘法口訣求商的方法；
2、讓學(xué)生在整理乘法口訣表的過(guò)程中，初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單規(guī)律的能力，在應(yīng)用1-9的乘法口訣的過(guò)程中，熟記這些乘法口訣，學(xué)會(huì)計(jì)算表內(nèi)乘、除法范圍內(nèi)的連乘、連除和乘、除混合運(yùn)算。
十、 觀察物體
目的：
1、讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際的觀察、比較，初步體會(huì)從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的，并學(xué)會(huì)根據(jù)所看到的形狀正確的判斷觀察者的位置。
2、使學(xué)生在觀察物體的過(guò)程中發(fā)展初步的空間觀念，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。
十一、統(tǒng)計(jì)與可能性
目的：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷收集、整理、分析數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)單過(guò)程，認(rèn)識(shí)方塊統(tǒng)計(jì)圖，并能用方塊統(tǒng)計(jì)圖（涂色）來(lái)表示統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)；
2、使學(xué)生初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的，初步能用“一定”、“可能”、“不可能”等詞語(yǔ)來(lái)描述生活中一些事情發(fā)生的可能性；
3、使學(xué)生在統(tǒng)計(jì)過(guò)程中培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)意識(shí)，能用方塊統(tǒng)計(jì)圖表示問(wèn)題的解決，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出或回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
十二、期末復(fù)習(xí)
目的：
1、通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)除法的含義、7-9的乘法口訣，時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)等知識(shí)有進(jìn)一步的理解，鞏固本學(xué)期所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)；
2、通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，7-9的乘法口訣以及用乘法口訣求商等計(jì)算能力有進(jìn)一步的提高，在計(jì)算正確率和速度兩方面都能達(dá)到基本要求；
3、通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握常見(jiàn)的平面圖形、量長(zhǎng)度、觀察物體和確定位置等基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)初步的空間觀念；
4、通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步提高運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用和價(jià)值，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)，提高數(shù)學(xué)思維能力。
教 學(xué) 措 施
1、對(duì)于“認(rèn)識(shí)除法”和“口訣求商”的教學(xué)：提供現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)素材；給予廣闊的自主探索空間；組織多樣的討論交流活動(dòng)；賦予數(shù)學(xué)的深層思考機(jī)會(huì)。
2、對(duì)于“加和減”的教學(xué)：在現(xiàn)實(shí)的情境中引入規(guī)則的學(xué)習(xí)；在主動(dòng)的實(shí)踐操作中發(fā)現(xiàn)規(guī)則；在多樣化的算法比較中提升規(guī)則；在認(rèn)知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建中完善規(guī)則。
3、對(duì)于“空間與圖形”的教學(xué)：“認(rèn)圖形”的基本手段是折、減、拼；利用圖形進(jìn)行直觀思考是“觀察物體”的核心環(huán)節(jié)；理解量的實(shí)際意義是“量長(zhǎng)度”的重要前提；描述和交流是“位置與方向”的有效方法。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1. 使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過(guò)程，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性，并會(huì)用統(tǒng)計(jì)表來(lái)表示數(shù)據(jù)整理的結(jié)果。
2. 使學(xué)生在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的過(guò)程中發(fā)展數(shù)學(xué)思考，能從統(tǒng)計(jì)的角度提出并解決與數(shù)據(jù)信息有關(guān)的問(wèn)題。
3. 使學(xué)生參與合作交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)情感和良好的合作意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題
談話：同學(xué)們，前兩天咱們剛剛開(kāi)了運(yùn)動(dòng)會(huì)，喜歡看運(yùn)動(dòng)會(huì)嗎？咱們今天再去看一場(chǎng)特殊的運(yùn)動(dòng)會(huì)，好嗎？（出示動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)的場(chǎng)景圖）仔細(xì)看看這幅圖，你看到了什么？
談話：看了這幅圖，你想知道什么？
學(xué)生可能提出很多問(wèn)題，如：有哪些動(dòng)物參加了運(yùn)動(dòng)會(huì)，它們各有幾只？有哪些比賽項(xiàng)目？
【說(shuō)明：創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛(ài)的動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)的情境，吸引學(xué)生的注意力，便于學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,在學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)與本課教學(xué)目標(biāo)之間架起一座橋梁�！�
二、 合作交流，解決問(wèn)題
1. 嘗試統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
談話：同學(xué)們剛才提出了很多問(wèn)題，怎樣才能解決這些問(wèn)題呢？請(qǐng)同學(xué)們小組合作，一起數(shù)一數(shù)，把數(shù)出的結(jié)果記錄在這樣的統(tǒng)計(jì)表里（拿出課前發(fā)給學(xué)生的空白表格）。
反饋，組織學(xué)生展示交流自己的統(tǒng)計(jì)表，如：
狗
猴
長(zhǎng)跑
5只
6只
8只
狗
兔
猴
跳高
長(zhǎng)跑
一共
5只
2只
6只
5只
8只
13只
反饋：先請(qǐng)完成第一張統(tǒng)計(jì)表的小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你是統(tǒng)計(jì)了哪些動(dòng)物的數(shù)量？是怎樣想的？
提問(wèn)：他統(tǒng)計(jì)的動(dòng)物的數(shù)量對(duì)嗎？這張表格有問(wèn)題嗎？（動(dòng)物的數(shù)量是對(duì)的，但從他的統(tǒng)計(jì)結(jié)果中看不清一共有多少只動(dòng)物）
反饋：我們?cè)僬?qǐng)完成第二張統(tǒng)計(jì)表的小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣統(tǒng)計(jì)的，怎樣想的？
提問(wèn)：他統(tǒng)計(jì)的結(jié)果對(duì)嗎？你認(rèn)為他的這張表格怎么樣？有沒(méi)有問(wèn)題？（學(xué)生可能認(rèn)為這樣統(tǒng)計(jì)是對(duì)的）
激疑：我們來(lái)看這里（指表中的一共13只），一共是有13只動(dòng)物嗎？不對(duì)吧，我怎么覺(jué)得是26只呢？咱們一起算一算，好嗎？（把統(tǒng)計(jì)表里的幾個(gè)數(shù)都加起來(lái)，算出結(jié)果是26只）
學(xué)生會(huì)提出算動(dòng)物一共有多少只，不能把狗、兔、猴的只數(shù)與跳高、長(zhǎng)跑的動(dòng)物只數(shù)相加，因?yàn)閰⒓犹吆烷L(zhǎng)跑比賽的動(dòng)物中就有狗、兔、猴，這樣加就加重了。
提問(wèn)：想一想，怎樣統(tǒng)計(jì)才比較合適呢？（把它們分開(kāi)）
引導(dǎo)：是的。可以把它們分開(kāi)統(tǒng)計(jì)，按什么標(biāo)準(zhǔn)來(lái)分呢？請(qǐng)大家先在小組里討論討論。
學(xué)生討論后，組織交流，明確：可以按動(dòng)物的種類分，統(tǒng)計(jì)各種動(dòng)物有多少只，也可以按比賽項(xiàng)目分，統(tǒng)計(jì)參加各種比賽的動(dòng)物有多少只。
【說(shuō)明：這節(jié)課研究的問(wèn)題是從不同的角度對(duì)事物進(jìn)行分類整理，需要按不同的標(biāo)準(zhǔn)分類統(tǒng)計(jì)。教學(xué)中，教師并沒(méi)有把具體的方法直接告訴學(xué)生，而是放手讓學(xué)生去嘗試解決，使學(xué)生在這一過(guò)程中體會(huì)到原有的統(tǒng)計(jì)方法已經(jīng)不能滿足解決問(wèn)題的需要，從而積極主動(dòng)地投入到探索新方法的'過(guò)程中來(lái)�！�
2. 再次統(tǒng)計(jì)，解決問(wèn)題。
談話：我們就用這樣的方法先統(tǒng)計(jì)各種動(dòng)物有多少只，再統(tǒng)計(jì)參加各種比賽的動(dòng)物有多少只，好嗎？請(qǐng)小朋友想一想，怎樣列表統(tǒng)計(jì)呢？
根據(jù)學(xué)生提出的列表方案，出示相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)表。
要求：請(qǐng)小朋友按剛才討論的方法分類整理，把結(jié)果填在表格里。
反饋：哪個(gè)小朋友愿意把自己的統(tǒng)計(jì)表拿上來(lái)給大家介紹介紹？（學(xué)生在實(shí)物展示臺(tái)上展示自己的表格）
狗
兔
猴
長(zhǎng)跑
5只
2只
6只
13只
跳高
長(zhǎng)跑
一共
5只
8只
13只
交流時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣調(diào)整統(tǒng)計(jì)表的，為什么要這樣做？
提問(wèn)：觀察兩張統(tǒng)計(jì)表，有什么相同的地方和不同的地方？
引導(dǎo)：是的，第一張表是按動(dòng)物種類統(tǒng)計(jì)的，第二張表是按運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)的。怎樣才能讓人一眼就看清楚每張表格是按什么標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的呢？
學(xué)生交流后，小結(jié)：為了使統(tǒng)計(jì)表所表達(dá)的信息更清楚，要在表格的前面加上一欄，注明表中每個(gè)項(xiàng)目的意思（課件演示修改統(tǒng)計(jì)表的過(guò)程）。像這張表格，是按動(dòng)物的種類進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的，第一行表示各種動(dòng)物的名稱，就寫上動(dòng)物種類，第二行是每種動(dòng)物的只數(shù)，就寫上只數(shù)，后面的每個(gè)數(shù)就不要再寫單位了。這里的一共是指一共有多少只動(dòng)物，習(xí)慣上放在數(shù)據(jù)的前面，用合計(jì)表示。
師生共同修改第二張表格。
3. 觀察統(tǒng)計(jì)表。
提問(wèn)：通過(guò)小朋友自己的努力，我們出色地完成了動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)的統(tǒng)計(jì)任務(wù)�？戳私y(tǒng)計(jì)表，你知道了什么？你能提出哪些問(wèn)題？
【說(shuō)明：沒(méi)有把教學(xué)目標(biāo)僅僅局限于讓學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)方法，而是著眼于讓學(xué)生經(jīng)歷從嘗試失敗到成功的過(guò)程。學(xué)生在不斷探索并完善統(tǒng)計(jì)方法的過(guò)程中，更深刻地體會(huì)了分類統(tǒng)計(jì)的必要性和實(shí)際作用。讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，既能增強(qiáng)對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行分析的意識(shí)和能力，又能從整體上體會(huì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性�！�
三、 拓展應(yīng)用
1. 做想想做做第1題。
小組合作完成，并在全班交流。
2. 做想想做做第2題。
學(xué)生獨(dú)立完成兩個(gè)統(tǒng)計(jì)表，并組織交流。
【說(shuō)明：教材安排了豐富的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，可以根據(jù)教學(xué)時(shí)間和教學(xué)需要靈活處理。】
四、 全課總結(jié)（略）
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案 篇6
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第20頁(yè)~第21頁(yè)的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助辨認(rèn)方向的活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
2、結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向（東、南、西、北），能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向，能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向。
教具準(zhǔn)備：
多媒體，掛圖
學(xué)具準(zhǔn)備：
正方形紙
教學(xué)過(guò)程：
活動(dòng)一：
1、上學(xué)期我們一起認(rèn)識(shí)了四個(gè)描述方向的詞語(yǔ)，哪位同學(xué)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)是哪四個(gè)詞語(yǔ)？
生：東、南、西、北。
2、在生活中我們可以怎樣來(lái)辨認(rèn)方向呢？
生1：可以看太陽(yáng)升起的地方就是東方。
生2：可以看北斗星所在的方向就是北方。
生3：可以利用指南針，指針指向的方向就是南方。
3、同學(xué)們知道的還真不少，那你們知道怎樣在圖紙上標(biāo)識(shí)方向嗎？
生：可以在旁邊畫一個(gè)箭頭，如果指向上而且寫上北字，就表示的是上北、下南、左西、右東。
4、現(xiàn)在我面朝北方，我的后面是什么方向？（南方）我的左邊是什么方向？（西方）右邊是什么方向？（東方）
誰(shuí)能來(lái)象我這樣說(shuō)一說(shuō)你們的前、后、左、右各是什么方向？（生描述）
5、那么你知道位于你的東、南、西、北這四個(gè)方向的同學(xué)分別有誰(shuí)嗎？請(qǐng)你們同桌兩人相互說(shuō)一說(shuō)。（生活動(dòng)）
誰(shuí)來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。（生描述）
活動(dòng)二：
1、你們已經(jīng)會(huì)用東、南、西、北這四個(gè)方向詞來(lái)描述物體所在的位置了，那么你們?cè)谏钪谐诉@四個(gè)方向詞外，還聽(tīng)說(shuō)過(guò)哪些方向詞呢？
生：東南、東北、西南、西北。
現(xiàn)在，我們就一起來(lái)辨認(rèn)這幾個(gè)方向。（板書：辨認(rèn)方向）
2、（出示書P20掛圖）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，在圖中你都獲得了哪些信息？
生1：我看到有圖書館、體育館、動(dòng)物園、醫(yī)院、學(xué)校、郵局、少年宮、商店、電影院這幾個(gè)建筑物。
生2：我看到了一個(gè)指向北方的圖標(biāo)，表示這幅圖是按上北、下南、左西、右東的方向繪制的。
3、你能用已經(jīng)學(xué)過(guò)的方向知識(shí)，來(lái)說(shuō)一說(shuō)體育館、商店、醫(yī)院、郵局分別在學(xué)校的什么方向嗎？
學(xué)生口答后在書上填寫認(rèn)一認(rèn)（1），并同桌互換，批改。
4、圖中還有4個(gè)建筑物，它們對(duì)于學(xué)校所在的位置與以前所認(rèn)識(shí)的方向有什么不同的地
方？
生1：在學(xué)校的斜方向的位置上。
生2：在兩個(gè)方向的中間的位置上。
生3：分別在學(xué)校的左上角、左下角、右上角、右下角的位置上。
生4：圖書館在學(xué)校的西北角，動(dòng)物園在學(xué)校的東北角，少年宮在學(xué)校的西南角，電影院在學(xué)校的東南角。
5、你們認(rèn)為哪種描述的比較準(zhǔn)確？
生1：第三種和第四種。
生2：第三種說(shuō)法有點(diǎn)模糊，還是第四種說(shuō)法比較準(zhǔn)確。
6、現(xiàn)在誰(shuí)再來(lái)描述一下這4個(gè)建筑物分別在學(xué)校的什么方向？
�。ㄏ戎该f(shuō)，再同桌互說(shuō)，同時(shí)師板書：東南、東北、西南、西北。）
活動(dòng)三：
1、我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了東、南、西、北、東南、東北、西南、西北這8個(gè)方向詞，下面我們就
一起來(lái)制作一個(gè)方向板。
請(qǐng)拿出這張正方形紙，象我這樣折一折，并在折痕上標(biāo)出8個(gè)箭頭（師在多媒體上演示操作方法，生仿效）。
根據(jù)我們作圖的習(xí)慣，上方一般確定為什么方向？（生：北方）請(qǐng)你標(biāo)出北方。
剩下還有7個(gè)方向，你們能自己完成嗎？
�。▽W(xué)生嘗試制作方向板，師巡視并給予有困難的學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)。）
2、誰(shuí)來(lái)把自己的作品展示給大家？（匯報(bào)展示）
你認(rèn)為他制作的方向板怎么樣？（學(xué)生評(píng)價(jià)，完善）
3、你們已經(jīng)會(huì)自己制作方向板了，那么你們會(huì)根據(jù)我們教室的實(shí)際方向，把你的方向板按
照正確的方向擺放在你的.課桌上嗎？（生嘗試擺）
同桌互相看一看，你們擺的一樣嗎？如果不一樣可以小聲地討論一下應(yīng)該怎樣擺。（生互評(píng)擺放的方位對(duì)不對(duì)）
誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)一說(shuō)你是怎樣擺的？（生匯報(bào)）
4、老師這里有8張分別寫有8個(gè)方向的卡片，誰(shuí)能利用你所學(xué)的知識(shí)，為我們的教室制作一個(gè)大的方向板？
聽(tīng)清老師的要求：以我們中間的這位同學(xué)為參照物，想一想教室的四面墻分別在他的什么方向，四個(gè)墻角的位置分別在他的什么方向，再把你所拿的那張方向卡片貼在相應(yīng)的地方。
�。ńM織學(xué)生活動(dòng)，并把卡片貼在相應(yīng)的墻壁上，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲。）
5、同學(xué)們已經(jīng)在我們的教室里制作了一個(gè)大的方向板，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)在教室里的這8個(gè)方向上分別有些什么物體。
�。ㄉ来蚊枋觯�
6、你們能運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的東南、東北、西南、西北方向上分別有哪位同學(xué)嗎？（能）
下面就請(qǐng)同桌兩人先相互說(shuō)一說(shuō)。（生同桌互動(dòng)后，再指名說(shuō)一說(shuō)。）
7、剛才我發(fā)現(xiàn)，有的同學(xué)在觀察的過(guò)程中聰明的利用了自己制作的方向板，那么你們知道在使用方向板來(lái)辨認(rèn)方向時(shí)需要注意些什么嗎？
生：方向板擺放的位置應(yīng)和生活中的方向相同。
活動(dòng)四：
1、（出示書P21的掛圖）這是哪個(gè)國(guó)家的行政區(qū)域圖？（生：中國(guó)）地圖的形狀象什么？
�。ㄉ合笠恢恍垭u）
你在這幅圖上都看到了什么？
生1：首都北京。
生2：我們新疆。
生3：還有指向北方的圖標(biāo)。
2、我們中國(guó)幅員遼闊，地大物博，同學(xué)們?cè)诘貓D上找到了我國(guó)的首都北京和我們所在的新疆維吾爾自治區(qū)，我們的家鄉(xiāng)的位置大約就在這里（師指出大致位置），請(qǐng)跟我一樣在這里作一個(gè)標(biāo)記，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)我們的家鄉(xiāng)和北京有什么樣的位置關(guān)系？
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，初步建立1米的長(zhǎng)度觀念．
2．根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度，知道1米＝100厘米．
3．通過(guò)合作，學(xué)生能用米尺度量整米長(zhǎng)度的物體，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力．
教學(xué)重點(diǎn)
掌握1米的實(shí)際長(zhǎng)度．
教學(xué)難點(diǎn)
用米尺較準(zhǔn)確地量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度．
學(xué)具和教具
投影片、1米長(zhǎng)的卷尺、皮尺或折尺．
教學(xué)過(guò)程
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．問(wèn)：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都學(xué)會(huì)了什么知識(shí)？（ 1．上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位厘米．2．厘米是個(gè)長(zhǎng)度單位，它可以用來(lái)測(cè)量比較短的物體的長(zhǎng)度．3．我們還學(xué)會(huì)了以厘米做單位畫線段的方法．）
2．師：請(qǐng)大家用手比一比，1厘米大約有多長(zhǎng)？
新授
1．認(rèn)識(shí)米
導(dǎo)入談話：看來(lái)，大家厘米的知識(shí)掌握的都不錯(cuò)，老師這有一道小難題．誰(shuí)愿意到黑板前面來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題？
拋出問(wèn)題（老師事先給學(xué)生準(zhǔn)備好一把量程為12厘米的刻度尺）
class=Normal vAlign=top width=568 bgColor=#ffffff
A．請(qǐng)你用老師提供的尺子來(lái)測(cè)量黑板的長(zhǎng)度。并把測(cè)量結(jié)果告訴大家。
B．在測(cè)量時(shí)，你有什么問(wèn)題，或有什么想不通的地方，提出來(lái)，大家共同解決。
(3)學(xué)生提問(wèn)題．（如A:這把尺子也太短了，量這么長(zhǎng)的黑板太費(fèi)勁．B:有沒(méi)有比厘米長(zhǎng)一些的單位．）
(4) 師：誰(shuí)能回答這個(gè)同學(xué)提出的問(wèn)題？
(5) 師：量比較長(zhǎng)的物體或者距離，如操場(chǎng)的兩邊相距多遠(yuǎn)，通常用米作單位．（板書課題）今天我們學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)米、用米量．補(bǔ)充：米可以用字母m來(lái)表示．
�。�6）出示米尺，觀察米尺有什么特點(diǎn)．（米尺的`刻度都是以10厘米為單位的）
�。�7）讓學(xué)生拿著自己帶來(lái)的1米長(zhǎng)的卷尺到講臺(tái)前來(lái)和教師的1米直尺比一比，體驗(yàn)不同的尺子上1米的長(zhǎng)度是相同的（在這里誤差可以忽略不計(jì)）．
2．用米量
（1）實(shí)際體驗(yàn)．請(qǐng)同學(xué)們互相用自己帶來(lái)的卷尺量一量，把兩臂伸開(kāi)，看一看到什么地方是1米；
�。�2）再次體驗(yàn)．兩人再互相量一量身高，從地面到身體的什么部位是1米，看看你的身高比1米高出多少？
�。�3）以小組為單位，量出1米，2米給大家看．
3．教學(xué)厘米和米之間的關(guān)系
�。�1）初步質(zhì)疑．
師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了厘米的認(rèn)識(shí)，同學(xué)們用兩個(gè)手指比一下，1厘米有多長(zhǎng)呢？教師在黑板上1米長(zhǎng)的線段的上面畫出1厘米．
師：1米有多長(zhǎng)呢？同學(xué)們可以用兩手比一下．
師：那么米和厘米之間有什么關(guān)系呢？
�。�2）教師出示一把木制米尺，這是一把米尺，它的長(zhǎng)度正好是1米．我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)，這把尺上有多少厘米．10厘米、20厘米、30厘米、、100厘米．
�。�3）請(qǐng)同學(xué)們看看自己的卷尺，1米里面是不是也有100厘米呢？
�。�4）教師在黑板1米長(zhǎng)的線段上，以10厘米為單位，分成10份，再次問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，1 米等于多少厘米？（板書：1米＝100厘米）
�。�5）教師出示卷尺．說(shuō)：量比較長(zhǎng)的距離，一般用卷尺．用卷尺量物體的長(zhǎng)度時(shí)，一定要從物體的一頭開(kāi)始，尺子要拉直，再看另一端在尺子的什么刻度上，這樣才能量出準(zhǔn)確的長(zhǎng)度．
鞏固練習(xí)
1．選擇合適的單位．
我們的教室長(zhǎng)6（ ），黑板長(zhǎng)2（ ）．
小明身高124（ ），課桌高90（ ）．
2．操作性練習(xí)．
�。�1）兩人互相量身高，是____米____厘米．
�。�2）分小組合作測(cè)量，4個(gè)人用1米長(zhǎng)的卷尺，合作量教室里感興趣的較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度，測(cè)量后進(jìn)行匯報(bào)，交流．（如：教室前后黑板的長(zhǎng)；教室地面的長(zhǎng)、寬，四周墻壁的長(zhǎng)等．）
四、歸納質(zhì)疑
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家都有些什么收獲？
板書設(shè)計(jì)
認(rèn)識(shí)米 用米量
1厘米長(zhǎng)的線段
1米長(zhǎng)的線段
1米＝100厘米
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案 篇8
教學(xué)目的：
1、會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算
2、會(huì)恰當(dāng)?shù)倪x擇長(zhǎng)度單位
3、會(huì)比較大小
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
�。�、一千米有多長(zhǎng)？生活中有那些距離是千米？
�。病⒆�1千米大約要多少時(shí)間？跑了？
�。�、千米和米之間的關(guān)系是什么？
二、新課
�。�、教學(xué)例3
問(wèn)：大家知道三峽嗎？我們的三峽大壩呀，全長(zhǎng)2300米，他長(zhǎng)嗎？
我們北碚有一條高速公路叫什么？誰(shuí)知道？
其中有一條隧道，長(zhǎng)6公里
你門說(shuō)，大壩和隧道誰(shuí)長(zhǎng)？
學(xué)生思考，回答
小組討論后匯報(bào)自己的想法
一可以把千米換成米，還可以把米換成千米
�。�、練習(xí)
�。�1）對(duì)口令，選擇合適的單位
教室長(zhǎng)8（）公路長(zhǎng)800（）飛機(jī)飛行高度8000（）火車每小時(shí)開(kāi)60（）
�。�2）說(shuō)說(shuō)大約幾千米
引導(dǎo)學(xué)估計(jì)
1675千米大約是多少千米那4850米呢？
（3）學(xué)生看圖提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答
三、作業(yè)
練習(xí)十二1-4
2題，學(xué)生看題目要求和圖，理解了題目的意思后在做
學(xué)生獨(dú)立作業(yè)
四、課后記
第3課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
教材79頁(yè)例4，80頁(yè)課堂活動(dòng)，81-82頁(yè)練習(xí)十二5-9
教學(xué)目的：
1、讓學(xué)生體會(huì)毫米的.實(shí)際長(zhǎng)度
2、會(huì)簡(jiǎn)單的單位換算
3、會(huì)選擇正確的單位
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
�。薄�1千米有多長(zhǎng)，生活中的1千米呢？
�。�、千米和米有什么關(guān)系？
�。场�3657米大約是多少千米？4567米呢？
二、新課
�。薄⒔虒W(xué)例4
學(xué)生拿出直尺，請(qǐng)觀察，直尺上長(zhǎng)度單位都有哪些？
學(xué)生逐漸觀察得出許多小格，這每一個(gè)小格是1毫米，也可以說(shuō)是1mm，學(xué)生讀
這些小格把1厘米分成了幾份？
學(xué)生觀察數(shù)
得出分成了10份，那么一厘米就是多少毫米呢？
1厘米=10毫米，學(xué)生讀
毫米是比厘米小的長(zhǎng)度單位
�。病⒏兄�1毫米
請(qǐng)你用手指比一比，1毫米有多長(zhǎng)？
學(xué)生自己比劃
生活中有1毫米的物體嗎？
拿出2分硬幣，量一量有多厚，大約是毫米
還有嗎？
學(xué)生在量
�。场⒄黹L(zhǎng)度單位
我們學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位？
學(xué)生回答
你可以把他們從大到小排一排嗎？
教師板書：千米米分米厘米毫米
相鄰兩個(gè)單位的進(jìn)率是多少？
學(xué)生回答，教師板書
三、練習(xí)
１、80頁(yè)1
學(xué)生獨(dú)立完成后訂正
�。病�80頁(yè)2、3
學(xué)生測(cè)量
�。场⑼瓿�81頁(yè)5-9
四、課后記
五、時(shí)分秒
�。�、能認(rèn)識(shí)，寫鐘表的具體時(shí)刻
２、能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)時(shí)間的長(zhǎng)短
３、能進(jìn)行時(shí)分面的簡(jiǎn)單換算
４、能計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間，知道珍惜時(shí)間，會(huì)合理安排時(shí)間
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案 篇9
教學(xué)內(nèi)容
課本第16頁(yè)的內(nèi)容及第17頁(yè)練一練的第1、2題。
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生在解決現(xiàn)實(shí)生活的問(wèn)題中掌握3的乘法口訣。
2、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
3的乘法口訣的編制與掌握
教學(xué)方法
自主探究
教具準(zhǔn)備
小棒。
學(xué)具準(zhǔn)備
圓片、小棒。
教學(xué)過(guò)程
一、直接揭示課題
師：今天，我們要幫助小熊一起解決“需要幾個(gè)輪子”這一數(shù)學(xué)問(wèn)題，大家打開(kāi)課本16頁(yè)，觀察圖中的小朋友在做什么？
生：有一個(gè)小朋友在給三輪車安裝輪子。
師：大家發(fā)現(xiàn)圖中的數(shù)學(xué)問(wèn)題了嗎？
生：一輛三輪車3個(gè)輪子，9輛車需要幾個(gè)輪子？
二、探討新知
1、數(shù)一數(shù)，填一填。
師：一輛車3個(gè)輪子，2輛車幾個(gè)輪子？
生：2輛車6個(gè)輪子。
師：好的，下面大家就用圓片代替輪子擺一擺、數(shù)一數(shù)，看看3輛、4輛……9輛車分別需要幾個(gè)輪子，并把表格填完整。
�。▽W(xué)生獨(dú)立擺、數(shù)、填，老師個(gè)別輔導(dǎo)。）
師：請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)你是怎樣填的？
生：我是每次加3、6加3等于9、9加3等于12……
師：好辦法，就是每多一輛就多了3個(gè)輪子。用連續(xù)加3的辦法可以算出9輛車需要27個(gè)輪子。
2、合作學(xué)習(xí)，擺一擺，說(shuō)一說(shuō)，寫一寫。
教師用三根小棒圍成一個(gè)三角形，問(wèn)：擺一個(gè)三角形需要幾根小棒？
生：擺一個(gè)三角形要3根小棒。
師：一個(gè)三角形是幾個(gè)3？能列一個(gè)乘法算式嗎？
生：1個(gè)3，1×3=3或3×1=3。
師：很好，同學(xué)們的乘法知識(shí)掌握得很不錯(cuò)。大家能編句口訣記住1×3=3嗎？
生：一三得三。
師：小朋友們真聰明，能自己編出乘法口訣。接下去，同桌之間相互合作，兩人一邊擺三角形，一邊說(shuō)算式，編口訣，并把算式和口訣填寫在課本16頁(yè)試一試的第2小題中。
（學(xué)生同桌合作學(xué)習(xí)，教師巡視，了解學(xué)生的編寫情況。）
3、集體交流反饋。
師：剛才，老師看到很多小朋友同桌之間合作得非常認(rèn)真。相信每個(gè)小朋友都有不少的收獲吧！誰(shuí)愿意和大家一起分享你的收獲呢？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生說(shuō)了算式和相對(duì)應(yīng)的乘法口訣，老師可以多讓一些孩子反饋，加深他們對(duì)乘法口訣的印象。）
師：小朋友們真會(huì)動(dòng)腦筋，自己編出了有關(guān)3的乘法口訣。下面，每個(gè)小朋友自己把乘法口訣讀一讀。想一想，你可以用什么方法很快地記住3的乘法口訣。
4、找規(guī)律，記憶口訣。
�。�1）學(xué)生獨(dú)立思考，小組中交流。
�。�2）全班反饋。
師：你是怎樣記住3的乘法口訣的？
生1：我想，如果忘記了，可以用加法算一算。
師：哦，你是把乘法算式轉(zhuǎn)化成加法算式來(lái)記的。其他小朋友還有不同的方法嗎？
生2：我發(fā)現(xiàn)上下兩句口訣得數(shù)相差3，我背誦的時(shí)候只要每次加3就可以了。
師：你的發(fā)言真精彩，其他小朋友發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律了嗎？大家試試，用××同學(xué)的方法是不是能較快地記住3的乘法口訣。
�。ńo學(xué)生再次用規(guī)律記憶口訣的時(shí)間）
師：做任何事情的時(shí)候，我們都要善于觀察、思考。這樣，就能找到解決問(wèn)題的好辦法。
三、鞏固練習(xí)
1、口訣接龍。
以小組為單位進(jìn)行口訣接龍比賽，接得又對(duì)又快的小組獲勝。
2、練一練的.第1題。
讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，教師巡視，了解學(xué)生用口訣的情況和認(rèn)真觀察題目的習(xí)慣。
�。ǹ梢圆扇⊥澜涣鞯膶W(xué)習(xí)形式進(jìn)行反饋）
3、練一練的第2題。
教師引導(dǎo)學(xué)生尋找規(guī)律后填數(shù)，學(xué)生獨(dú)立完成，然后交流找到的規(guī)律。
四、總結(jié)
師：最后我們用今天學(xué)的3的乘法口訣，計(jì)算有關(guān)3的表內(nèi)乘法，比一比，哪位小朋友用口訣求積最棒。
�。ń處煶鍪究谒憧ㄆ瑢W(xué)生計(jì)算并說(shuō)出所用的口訣。）
五、作業(yè)
選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案 篇10
【教學(xué)內(nèi)容】
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《鉛筆有多長(zhǎng)》（分米、毫米的認(rèn)識(shí)）
【教材分析】
本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了厘米和米的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)分米和毫米。教科書充分利用學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，借助長(zhǎng)度單位之間的關(guān)系，引入對(duì)新的長(zhǎng)度單位“分米”和“毫米”的認(rèn)識(shí)，并關(guān)注了對(duì)長(zhǎng)度單位之間關(guān)系的學(xué)習(xí)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、經(jīng)歷實(shí)際測(cè)量的過(guò)程，認(rèn)識(shí)1分米和1毫米有多長(zhǎng)，掌握米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算，感受分米、毫米的實(shí)際意義，積累測(cè)量經(jīng)驗(yàn)，初步發(fā)展空間觀念。
2、能根據(jù)具體情境恰當(dāng)選擇長(zhǎng)度單位，能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，進(jìn)一步體會(huì)單位的實(shí)際意義，初步發(fā)展估測(cè)意識(shí)，并激發(fā)學(xué)生對(duì)測(cè)量學(xué)習(xí)的好奇心和參與測(cè)量活動(dòng)的主動(dòng)性。
3、通過(guò)尋找生活中“1分米”“1毫米”的事物，加強(qiáng)對(duì)分米和毫米實(shí)際意義的體會(huì)，并感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)際測(cè)量，知道1分米、1毫米有多長(zhǎng)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和動(dòng)手能力。
難點(diǎn)：通過(guò)實(shí)際測(cè)量體會(huì)米，分米，厘米，毫米之間的關(guān)系。同時(shí)，通過(guò)“估一估”、“量一量”等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的估測(cè)能力。
【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】
教具：
學(xué)具：米尺，卡片，吸管，鉛筆，剪刀，測(cè)量單
【教學(xué)過(guò)程】
一、故事激趣，溫故引新。
1、觀看數(shù)學(xué)故事《偷吃紅土的小象》。
師：請(qǐng)看數(shù)學(xué)故事《偷吃紅土的小象》，看看在這個(gè)數(shù)學(xué)故事中能給我們帶來(lái)怎樣的數(shù)學(xué)思考？你有什么好辦法？
2、回憶在測(cè)量時(shí)要注意哪些問(wèn)題？
師：你覺(jué)得在測(cè)量時(shí)要注意些什么呢？周老師帶來(lái)了現(xiàn)場(chǎng)留下的腳印，誰(shuí)來(lái)測(cè)量？
生：測(cè)量并匯報(bào)，這個(gè)腳印的長(zhǎng)度是10厘米。
3、揭示“分米”。
師：10厘米還可以用另一個(gè)長(zhǎng)度來(lái)表示，它就是——1分米，這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)分米的認(rèn)識(shí)。
師：你知道分米用字母怎么表示嗎？
二、認(rèn)識(shí)分米。（11:00之前必須結(jié)束）
1、在直尺上找出“分米”，揭示分米和厘米的關(guān)系。
師：現(xiàn)在請(qǐng)你拿出直尺找一找1分米，并用手指比劃出1分米的長(zhǎng)度。
PPT 活動(dòng)一：
在直尺上找一找1分米，并用手指比劃出1分米的長(zhǎng)度。
生匯報(bào)
師小結(jié)：借助直尺，同學(xué)們充分的感受了1分米的長(zhǎng)度，如果要把1分米和10厘米用一個(gè)符號(hào)來(lái)連接，你會(huì)選擇哪個(gè)符號(hào)呢？
師：很好！1分米＝10厘米。
2、自主學(xué)習(xí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分米。
師：現(xiàn)在，我們對(duì)1分米已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，接下來(lái)請(qǐng)你拿出桌上的吸管，估一估這根吸管的`長(zhǎng)度比1分米長(zhǎng)，還是短？
師：現(xiàn)在我們就利用這根吸管來(lái)繼續(xù)研究1分米。請(qǐng)看活動(dòng)要求！
PPT 活動(dòng)二：
估 估一估1分米的長(zhǎng)度。
量 用直尺量一量，進(jìn)行調(diào)整后剪下1分米長(zhǎng)的吸管。
找 用1分米長(zhǎng)的吸管比一比，量一量長(zhǎng)約1分米或幾分米的物品。
生匯報(bào)
師小結(jié)：在今后的估計(jì)中，這些1分米、2分米、7分米（分別拿出吸管、文具袋，指出課桌的高）的長(zhǎng)度都可以作為我們估計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)。
3、發(fā)現(xiàn)米和分米之間的關(guān)系。
師：通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們知道了分米和厘米之間的關(guān)系，上學(xué)期我們還認(rèn)識(shí)了米，那米和分米之間又有什么關(guān)系呢？請(qǐng)四人小組合作探究，試著在米尺上找一找，也可以借助吸管來(lái)研究。
PPT 活動(dòng)三：
小探究
1米 、 分米
生匯報(bào)
師小結(jié)：真棒！我們通過(guò)在直尺上找出1分米，用手指來(lái)比劃1分米，還找到了生活中的１分米，相信同學(xué)們對(duì)分米已經(jīng)有了充分的認(rèn)識(shí)和感受！
三、認(rèn)識(shí)毫米。
1、通過(guò)“量一量”，揭示毫米。
師：請(qǐng)用直尺在測(cè)量單上“量一量”鉛筆有多長(zhǎng)？
生匯報(bào)
師：不是6厘米嗎？鉛筆的長(zhǎng)度比6厘米長(zhǎng)，但是又不到7厘米，這時(shí)候就需要一個(gè)比厘米更小的長(zhǎng)度單位來(lái)表示，它就是剛剛——毫米，用字母來(lái)表示。
2、通過(guò)自學(xué)，發(fā)現(xiàn)毫米和厘米之間的關(guān)系
師：剛才我們一起對(duì)分米進(jìn)行了研究，接下來(lái)請(qǐng)同桌之間用研究分米的方法，展開(kāi)對(duì)毫米的獨(dú)立學(xué)習(xí)吧！
PPT 活動(dòng)四：
找一找 在直尺上找出1毫米。
比一比 用手指比劃出1毫米。
看一看 生活中哪些物體的長(zhǎng)度或厚度，大約是1毫米或幾毫米。
想一想 1厘米＝？毫米。
生匯報(bào)。
師小結(jié)：看來(lái)同學(xué)的收獲可真多，通過(guò)自學(xué)，我們知道了1厘米＝10毫米。
3、通過(guò)摞卡片，感受毫米、厘米和分米之間的關(guān)系。
師：剛剛我們說(shuō)一張卡片的厚度大約是1毫米，現(xiàn)在請(qǐng)你將3張卡片放在一起，這時(shí)的厚度大約是——3毫米，用手摸一摸，感受一下3毫米，現(xiàn)在把5張卡片放在一起，這時(shí)的厚度大約是——5毫米，再用手摸一摸！如果同桌兩個(gè)人把所有的卡片合在一起，這時(shí)候大約是——10毫米，也就是1厘米，用手指感受一下10毫米的長(zhǎng)度吧。
師：現(xiàn)在請(qǐng)看，周老師吧20張卡片摞在一起，這就是？30張卡片呢？90張卡片呢？再添10張卡片就是？
師：10厘米也就是——1分米！那看來(lái)1分米就是10厘米，也是100毫米！看來(lái)1毫米實(shí)在是太短了！不細(xì)心都注意不到，所以，在測(cè)量時(shí)一定要認(rèn)真仔細(xì)！
師小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了新的長(zhǎng)度單位分米和毫米，并且在老朋友米和厘米的幫助下，發(fā)現(xiàn)了1米＝10分米，1分米＝10厘米，1厘米＝10毫米，接下來(lái)就請(qǐng)你帶著這些滿滿的收獲，趕快幫黑貓警長(zhǎng)找到偷吃紅土的小象吧！
四、實(shí)際應(yīng)用，解決問(wèn)題
1、測(cè)量腳印
師：你覺(jué)得案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)的這個(gè)腳印是哪只小象留下的？
生獨(dú)自測(cè)量
師：看來(lái)確實(shí)是小象嘟嘟偷吃了紅土，可是，你知道小象為什么要偷吃紅土嗎？
師：紅土中有小象所需要補(bǔ)充的礦物質(zhì)銅和鹽，但是我們要通過(guò)自己的努力得到想要的東西，不勞而獲是不對(duì)的。
2、修改日記。
師：小馬虎最近也學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位，他已經(jīng)迫不及待的寫了一篇數(shù)學(xué)日記，一起讀一讀吧！
今天早晨，我從2米長(zhǎng)的床上爬起來(lái)，拿起1毫米長(zhǎng)的牙刷刷完牙后，洗了洗臉，
用70米長(zhǎng)的毛巾把臉擦干，吃過(guò)早飯去上學(xué)。來(lái)到學(xué)校，我坐在5分米高的凳子上，
拿出7厘米厚的語(yǔ)文書準(zhǔn)備開(kāi)始語(yǔ)文課。
3、選擇合適的單位填空。
師：這兩個(gè)算式請(qǐng)同學(xué)們今天回家后想一想，并把自己的想法說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)！
1（ ）－9（ ）＝1（ ） 1（ ）－99（ ）＝1（ ）
4、全課小結(jié)。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲？
師小結(jié)：看來(lái)同學(xué)們收獲了很多有關(guān)長(zhǎng)度單位的知識(shí)，其實(shí)長(zhǎng)度單位不只是我們現(xiàn)在認(rèn)識(shí)的這四個(gè)，還有比米更長(zhǎng)的單位，也有比毫米更短的單位，這些長(zhǎng)度單位都等著我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中去探索、去發(fā)現(xiàn)！
五、板書。
分米、毫米的認(rèn)識(shí)
米
1米＝10分米 分米 d
1分米＝10厘米 厘米 cm
1厘米＝10毫米 毫米 mm
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案 篇11
教學(xué)內(nèi)容：
教材第48頁(yè)例2，第50頁(yè)練習(xí)十一第4、5題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：初步掌握沒(méi)有括號(hào)的兩級(jí)兩步運(yùn)算式題的運(yùn)算順序。
2、過(guò)程與方法：掌握脫式計(jì)算的書寫要求，并會(huì)正確地進(jìn)行脫式計(jì)算。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性及書寫規(guī)范的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握沒(méi)有括號(hào)、含兩級(jí)運(yùn)算的兩步式題的運(yùn)算順序。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)過(guò)程：
一、鋪墊孕伏。
1、口算。
24+8 32-6 3×6 18÷9 47-10 37+5 28÷7 4×6 47-2 54÷9
2、計(jì)算。
24+8-6 3×6÷9 47-21+5 28÷7×6
訂正時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)算式里含有哪些運(yùn)算，是按怎樣的運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算的。
教師小結(jié)：在沒(méi)有括號(hào)的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序運(yùn)算。
二、探究新知。
我們計(jì)算的兩步式題，都是直接寫出得數(shù)。為了看清楚運(yùn)算的.步驟，便于檢查運(yùn)算過(guò)程，可以寫出運(yùn)算的步驟和每次計(jì)算的結(jié)果，用一種新的格式來(lái)表示，即脫式。
1、教學(xué)例2。
�。�1）觀察例2圖，說(shuō)說(shuō)圖意
�。�2）列式
4×3＝12 12＋7＝19
4×3＋7＝19 7＋（4×3）＝19 7＋4×3＝19
引導(dǎo)學(xué)生明白：第一行是分步算式，第二行是綜合算式。
�。�3）脫式計(jì)算
4×3＋7 7＋4×3
�。�4）提問(wèn)：觀察這兩個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？
在沒(méi)有括號(hào)的算式里，有乘法和加、減法，不管乘法在前在后，都要先算乘法。
因此算式7＋（4×3）和算式7＋4×3是一樣的。
�。�5）脫式計(jì)算54÷6-7 7+54÷6
�。�6）在沒(méi)有括號(hào)的算式里，有除法和加、減法，不管除法在前在后，都要先算除法。
2、小結(jié)
在沒(méi)有括號(hào)的算式里，如果有乘、除法，又有加、減法，要先算乘、除法，后算加、減法。
三、鞏固練習(xí)
1、教材第48頁(yè)做一做
強(qiáng)調(diào)：計(jì)算兩步式題時(shí)，必須首先觀察，確定先算什么，再算什么。
2、第50頁(yè)練習(xí)十一第5題。
先計(jì)算算出結(jié)果，再進(jìn)行比較。
四、總結(jié)
在沒(méi)有括號(hào)的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左到右按順序計(jì)算。
在沒(méi)有括號(hào)的算式里，如果有乘、除法，又有加、減法，要先算乘、除法，后算加、減法。
五、布置作業(yè)
第50頁(yè)練習(xí)十一第4題。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案 篇12
教學(xué)目的
使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)重量單位克，初步建立1克的重量觀念．
教具準(zhǔn)備
天平（自制天平）、兩個(gè)蘋果、一個(gè)梨（兩個(gè)蘋果一樣重，梨比蘋果重些．）一個(gè)2分幣、一些黃豆、15個(gè)圖釘．學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)蘋果，一個(gè)梨和一個(gè)2分幣．
教學(xué)過(guò)程
1．新課
教師讓學(xué)生拿出一個(gè)蘋果和一個(gè)梨（或播放視頻＂誰(shuí)重誰(shuí)輕＂下載），掂一掂．再提問(wèn)：哪個(gè)重一些？（學(xué)生意見(jiàn)不一．）
教師：究竟哪個(gè)重些，哪個(gè)輕些，光靠手掂很難說(shuō)準(zhǔn)確，老師為你們請(qǐng)來(lái)了一位裁判來(lái)幫忙（出示天平），這位公平的裁判就叫做天平．
�。ǔ鍪咎炱綀D或播放視頻＂天平的結(jié)構(gòu)＂下載）邊指點(diǎn)邊講解：天平像一位機(jī)器人，它長(zhǎng)著一對(duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的手臂，兩只大手托著兩只盤子，可以上下擺動(dòng)，頭上長(zhǎng)著一根指針．當(dāng)兩邊盤子里物品一樣重時(shí)，指針指向中間的刻度線；如果左邊物品的重量比右邊重，指針就向左偏；如果右邊物品的重量比較重，指針就向右偏．
教師演示（或播放視頻＂天平的使用＂下載）：先拿出兩個(gè)蘋果，分別放在天平左右兩個(gè)盤里，讓學(xué)生觀察天平指針的情況，并指出：當(dāng)指針在標(biāo)尺中間時(shí)，天平兩端平衡，表示兩個(gè)蘋果重量相等．
教師指出：天平還可以用來(lái)稱東西的重量．拿出一個(gè)2分幣，提問(wèn)：
這個(gè)2分幣有多重？說(shuō)明表示比較輕的物品的重量的大小一般用克做單位．
板書：克．
1克有多重？
向?qū)W生介紹1克的砝碼．并說(shuō)明用天平稱東西重量時(shí)需要用砝碼．一般左邊盤內(nèi)放置所稱的東西，右邊盤內(nèi)放置砝碼．
教師將一個(gè)2分幣放在左邊盤內(nèi)，1克砝碼放在右邊盤內(nèi)，讓學(xué)生觀察天平上指針的情況（或播放視頻＂稱硬幣＂下載）．
提問(wèn)：你們發(fā)現(xiàn)了什么？
教師總結(jié)學(xué)生的回答指出，指針指在標(biāo)尺中間，天平平衡，表示這個(gè)2分幣與1克砝碼同樣重．
那么這個(gè)2分幣重多少克？
讓學(xué)生拿出自己的2分幣，用手掂一掂．
現(xiàn)在我們來(lái)稱出1克黃豆．
教師從天平左邊的盤子里取出2分幣放入黃豆，直至天平上的.指針指在標(biāo)尺的中間，天平平衡．
提問(wèn)：這些黃豆重多少？
請(qǐng)一位學(xué)生來(lái)數(shù)一數(shù)1克黃豆有多少粒．
接著把1克黃豆讓學(xué)生分組順次傳遞，用手掂一掂．
教師拿出15個(gè)圖釘：這里有15個(gè)圖釘，我們來(lái)看一看，它們有多重．
教師在天平左邊的盤子里放入圖釘，在右邊的盤子里放砝碼，從1克、2克、5克放到10克，使天平平衡．
15個(gè)圖釘有多重？
接著把10克圖釘讓學(xué)生分組順次傳遞，用手掂一掂．
教師按照稱圖釘?shù)姆椒�，稱1支粉筆、1本數(shù)學(xué)教科書、1瓶墨水、1把小刀，也可稱其他物品如乒乓球、鉛筆等．有些物品稱完之后，仍讓學(xué)生掂一掂，如數(shù)學(xué)教科書．
2．小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了重量單位克．了解了用天平稱東西的方法，還親自掂了掂1克東西的實(shí)際重量．
課堂練習(xí)
1．練習(xí)十一第2、3題（學(xué)生做第3題時(shí)，要提示學(xué)生：式題中有單位名稱的，得數(shù)也應(yīng)寫單位名稱）．
2．一支鉛筆重7克，8支這樣的鉛筆重多少克？
3．37克45克36克6
60克-28克8克4
課后作業(yè)
練習(xí)十一第1題．讓學(xué)生向家長(zhǎng)或售貨員了解題中物品的重量后把得數(shù)填在練習(xí)中
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境，借助相同加數(shù)連加的計(jì)算，體會(huì)乘法的意義，能根據(jù)加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名稱。
2、經(jīng)歷數(shù)與算的過(guò)程，體會(huì)乘法產(chǎn)生的必要性以及乘法與加法之間的關(guān)系，感受乘法計(jì)算的簡(jiǎn)捷性，初步有符號(hào)感。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)探究使學(xué)生理解求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)單。
教學(xué)難點(diǎn)：
能正確熟練地進(jìn)行加法和乘法間的轉(zhuǎn)化。
教學(xué)方法：
談話法，講授法，練習(xí)法。
教具準(zhǔn)備：
多媒體
教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng)設(shè)情景。
1、談話引入。
師：同學(xué)們喜歡劉謙的魔術(shù)表演嗎？魔術(shù)表演不僅非常神奇，在魔術(shù)表演的過(guò)程中還隱藏著很多數(shù)學(xué)知識(shí)呢，我們今天就來(lái)一起研究隱藏在魔術(shù)表演中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
2、學(xué)生觀察信息窗，搜集有關(guān)信息。
師：從舞臺(tái)上你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3、引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
師：看魔術(shù)師的表演，你能什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
學(xué)生交流根據(jù)信息提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
二、師生合作探究。
1、學(xué)生根據(jù)提出的問(wèn)題列出算式，如：6+6+6+6=24,4+4+4=12，5+5+5+5+5+5=30
2、初步感知加法算式的繁瑣：魔術(shù)師變出了這么多寶葫蘆，在列式計(jì)算時(shí)你有什么感覺(jué)？
初步思考：魔術(shù)師如果變得串?dāng)?shù)更多呢？比如8串呢？
3、明確探究問(wèn)題。
學(xué)生說(shuō)出算式，教師板書，在板書時(shí)，老師故意寫成9個(gè)5相加。
學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師的錯(cuò)誤后幫助找出寫錯(cuò)的原因。
師：那我們能不能想一種新寫法，既能讓人看懂是8個(gè)5相加，寫起來(lái)又不易出錯(cuò)比較簡(jiǎn)便呢？
4、小組合作交流，創(chuàng)造數(shù)學(xué)符號(hào)。
學(xué)生獨(dú)立思考，然后在小組內(nèi)交流。
全班交流。
學(xué)生講述自己創(chuàng)造方法的想法，然后大家來(lái)比較每種寫法的優(yōu)點(diǎn)。
5、引入乘法。
85=40或58=40
認(rèn)識(shí)乘法各部分的名稱、意義和讀法。
引導(dǎo)學(xué)生觀察加法算式和乘法算式，找出二者之間的聯(lián)系。
學(xué)生交流。
師生小結(jié)：乘法算式中一個(gè)因數(shù)是加法算式中的相同加數(shù)，另一個(gè)因數(shù)是相同加數(shù)的個(gè)數(shù)。
師生一起用手勢(shì)表示從加號(hào)到乘號(hào)的過(guò)程。
進(jìn)一步讓學(xué)生明確：求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。
三、練習(xí)拓展，鞏固新知。
練習(xí)1：根據(jù)魔術(shù)師的表演把寫出的加法算式改寫出乘法算式。
練習(xí)2：尋找生活中的.乘法。
四、小結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺(jué)得自己的表現(xiàn)怎么樣？
五、布置作業(yè)。
提前預(yù)習(xí)下一課。
板書設(shè)計(jì)：
求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。
教學(xué)反思：
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，乘法的初步認(rèn)識(shí)已經(jīng)學(xué)完，也為學(xué)生作了相應(yīng)的檢測(cè)，總體來(lái)說(shuō)還可以，但也有許多不盡人意的地方。
比如，有許多同學(xué)對(duì)乘法的意義理解還不透徹，如7個(gè)6相加，有些同學(xué)列式為6+7.而求8+8+8+8+8+8+8+8的和是多少，有些同學(xué)列式為88。另外，學(xué)生對(duì)生活中的題目解決不夠好，（1）一星期有7天，3個(gè)星期有（ ）天。（2）我們每天在學(xué)校的時(shí)間大約是6小時(shí)，一周（過(guò)雙休）在校學(xué)習(xí)時(shí)間大約是（ ）小時(shí)。這兩個(gè)題目可以說(shuō)是拔高的題目，仍有大部分的同學(xué)做對(duì)了，但也有老師講解完還是不明白的同學(xué)，還需多進(jìn)行生活實(shí)踐類題目的指導(dǎo)。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案 篇14
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：結(jié)合本班同學(xué)的生日在什么季節(jié)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的愿望，培養(yǎng)他們的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。
2、過(guò)程與方法：進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集、整理的過(guò)程，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖，分析數(shù)據(jù)，回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：感受統(tǒng)計(jì)與生活的密切聯(lián)系，并能與同伴交流自己的想法。
教學(xué)重點(diǎn)：
對(duì)數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集、整理和分析有所體驗(yàn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
能根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件，統(tǒng)計(jì)格子紙片。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)情感，引入新課
師：大家看，小男孩在做什么?(過(guò)生日)
1、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)自己的生日是幾月幾日，學(xué)生回答，教師板書
3，4，5，
6，7，8，
9，10，11，
12，1，2，
2、猜：老師為什么這樣寫呢?(生猜測(cè))
教師貼春，夏，秋，冬
3、學(xué)生欣賞四季景-片。
老師準(zhǔn)備了綠，紅，黃，白四種顏色的紙卡來(lái)分別代表這四個(gè)季節(jié)。綠色代表什么?紅色呢?-?白色?
同桌記一記四季是如何劃分的?
4、每位同學(xué)選代表自己生日的紙卡。小組內(nèi)相互檢查每人是否拿對(duì)了。
5、老師想知道哪個(gè)季節(jié)過(guò)生日的同學(xué)最多，該怎么辦?
二、親自調(diào)查，收集數(shù)據(jù)
1、調(diào)查準(zhǔn)備
師：你們想用什么方法調(diào)查呢?(生匯報(bào))
師：接下來(lái)我們就用站排的方法來(lái)統(tǒng)計(jì)。調(diào)查時(shí)要注意哪些問(wèn)題呢?(生答)
2、合作調(diào)查。
3、匯報(bào)交流
三、分析統(tǒng)計(jì)結(jié)果，解決問(wèn)題
打開(kāi)書90頁(yè)。涂一涂。注意每個(gè)小格代表一人。
師：仔細(xì)觀察圖，看看你能發(fā)現(xiàn)什么?還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?
生自由說(shuō)
四、可能性教學(xué)滲透
師：老師聽(tīng)說(shuō)我們班要轉(zhuǎn)來(lái)一名新同學(xué)，你們猜猜他最有可能在哪個(gè)季節(jié)過(guò)生日呢?說(shuō)出自己的理由。
五、拓展應(yīng)用
小明看到同學(xué)們都表現(xiàn)這么棒，想邀請(qǐng)大家一起參加今天晚上的'生日聚會(huì)，可不知該買什么口味的蛋糕。各組用喜歡的方法調(diào)查，分組統(tǒng)計(jì)，完成統(tǒng)計(jì)圖。
六、游戲
同學(xué)們經(jīng)常玩剪刀石頭布，今天我們每人玩10次，看自己贏了幾次，輸了幾次，平局幾次，用自己的方法來(lái)統(tǒng)計(jì)。(學(xué)生每人1張白紙，用來(lái)記錄)
七、拓展延伸，全課小結(jié)
師：這節(jié)課你有什么收獲?(生自由說(shuō))
師：請(qǐng)大家想一想，在我們的生活當(dāng)中，還有哪些問(wèn)題需要統(tǒng)計(jì)呢?(自由說(shuō))
板書設(shè)計(jì)：
生日
3，4，5，春
6，7，8，夏
9，10，11，秋
12，1，2，冬
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案 篇15
【教學(xué)內(nèi)容】
課本14頁(yè)例3。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握計(jì)算方法，明白“個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一”的道理。初步學(xué)會(huì)兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算加法。
2、培養(yǎng)學(xué)生作業(yè)書寫格式規(guī)范、字跡工整的好習(xí)慣。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
在理解的基礎(chǔ)上掌握進(jìn)位加法的筆算方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解“個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一”的算理。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
1、指名學(xué)生板演：34＋25＝
2、口算。
5＋7 8＋6 50＋30 6＋28 34＋9 57＋3
師問(wèn)：6＋28＝34你是怎樣想的？
�。ò�28分成20和8，用6加8得14，再用14加20得3。）讓板演的同學(xué)口述計(jì)算過(guò)程。
師問(wèn)：在筆算列豎式時(shí)應(yīng)該注意什么呢？（根據(jù)學(xué)生的回答板書）
板書：1、相同數(shù)位對(duì)齊。
2、從個(gè)位加起。
二、學(xué)習(xí)新課。
1、導(dǎo)入新課。
師：這節(jié)課學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，（邊說(shuō)邊板書：35＋37＝）這道題寫成豎式怎么寫？
生：相同數(shù)位對(duì)齊。（教師板書豎式）
師：從哪位加起？（從個(gè)位加起）
師：個(gè)位5加7等于幾？滿十了嗎？（個(gè)位5加7等于12，滿十了）
師：個(gè)位滿十了怎么辦呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容：進(jìn)位加法。（教師邊說(shuō)邊板書課題）
2、教學(xué)例3。
�。�1）邊擺邊說(shuō)。教師在數(shù)位板第一排掛35根小棒，在第二排掛37根小棒。學(xué)生在畫有計(jì)數(shù)單位的紙上擺小棒。
師：35和37各是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？（35是由3個(gè)十和5個(gè)一組成的；37是由3個(gè)十和7個(gè)一組成的）
師：個(gè)位是幾個(gè)一加幾個(gè)一，得幾個(gè)一？（個(gè)位是5個(gè)一加7個(gè)一，得12個(gè)一）
師：幾個(gè)一是一個(gè)十？個(gè)位12滿十了嗎？（十個(gè)一是一個(gè)十，個(gè)位12滿十了）
師：12滿十了，在豎式里怎么寫呢？
�。�2）邊擺邊算。
師：個(gè)位5加7滿十，將其中的10根小棒捆成一捆，掛到十位上，說(shuō)明個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一。在豎式中怎么表示呢？就在十位下寫個(gè)小“1”（寫在橫線上。學(xué)生模仿老師，也把其中的10根小棒捆成一捆，放到十位這邊）
師：個(gè)位上還有2個(gè)一怎么辦？（留在個(gè)位上）師在豎式橫線下對(duì)齊個(gè)位寫2。
師：十位上原來(lái)是幾個(gè)十加幾個(gè)十？后進(jìn)上來(lái)的這個(gè)十怎么辦？（原來(lái)十位上是3個(gè)十加3個(gè)十，再加進(jìn)上來(lái)的1個(gè)十，一共是7個(gè)十。師在豎式橫線下對(duì)齊十位寫7）
�。�3）看豎式敘述計(jì)算過(guò)程。
師：35加37，個(gè)位5加7得12，滿十向十位進(jìn)一，在個(gè)位寫2；十位上3加3再加進(jìn)上來(lái)的.1得7，在十位寫7。找上、中、下各一名學(xué)生看豎式口述計(jì)算過(guò)程。
�。�4）仿例練習(xí)：56＋37＝93。
三、鞏固練習(xí)。
1、完成教材第14頁(yè)的做一做。
2、完成教材練習(xí)二的6~9題。
四、小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了用豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法。計(jì)算時(shí)首先計(jì)算個(gè)位，個(gè)位滿十向十位進(jìn)1，十位上的兩個(gè)數(shù)先相加在與個(gè)位上進(jìn)的1再相加得出最后的計(jì)算結(jié)果。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案 篇16
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的算理。
2、掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的筆算方法。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解個(gè)位滿十，向十位進(jìn)1的算理和計(jì)算方法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)舊知。
1、回顧。
師：同學(xué)們，我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了不進(jìn)位加法的豎式計(jì)算方法，大家都掌握了沒(méi)？現(xiàn)在老師出幾道題讓同學(xué)做，看看你們到底有沒(méi)有學(xué)會(huì)。板書：
23＋45＝ 12＋25＝ 24＋55＝ 26＋13＝ 41＋52＝
教師點(diǎn)名讓幾個(gè)同學(xué)上講臺(tái)做題，其他同學(xué)在練習(xí)本上計(jì)算。強(qiáng)調(diào)要求：列豎式并且豎式要寫規(guī)范。
點(diǎn)評(píng)每位同學(xué)所寫的，并再次鞏固不進(jìn)位加法的豎式計(jì)算方法，強(qiáng)調(diào)書寫格式和計(jì)算方法。
2、復(fù)習(xí)20以內(nèi)的加法計(jì)算。
師：同學(xué)們，大家曾經(jīng)學(xué)過(guò)20以內(nèi)的加法，在這里老師帶著大家復(fù)習(xí)一遍。
教師口述20以內(nèi)的加法如：“5＋7”、“6＋6”、“8＋9”等，讓同學(xué)們快速地說(shuō)出答案，問(wèn)答過(guò)程大約持續(xù)5分鐘，為的是讓同學(xué)們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)有效地鞏固這些知識(shí)，為這節(jié)課所學(xué)的進(jìn)位加法計(jì)算打下基礎(chǔ)。
二、教授新知。
1、教學(xué)例3。
師：同學(xué)們，記得這個(gè)單元最開(kāi)始的那幅圖么，我們今天所學(xué)的知識(shí)也是從那副圖里得出的，大家翻到課本的`第14頁(yè)，看例3。
在同學(xué)讀題的同時(shí)板書：“例3、二（1）班和二（3）班一共有多少名學(xué)生？”
師：同學(xué)們都看完題了沒(méi)有？好，現(xiàn)在我們一起來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。
教師引導(dǎo)同學(xué)審題中的條件和問(wèn)題，找出需要的數(shù)據(jù)。
師：現(xiàn)在哪位同學(xué)能告訴我，這道題怎么列算式呢？
同學(xué)舉手回答，教師根據(jù)同學(xué)的回答，板書算式：35＋37＝。
師：好，我們現(xiàn)在把算式列出來(lái)了，怎么計(jì)算呢？既然我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了列豎式的方法，為什么不用這個(gè)辦法來(lái)試一下呢？同學(xué)們看黑板，跟著老師一起列豎式。
35
＋37
教師邊強(qiáng)調(diào)豎式的書寫規(guī)范邊列出豎式。
師：同學(xué)們跟著老師一起算，應(yīng)該先從個(gè)位開(kāi)始算，5＋7是多少？（同學(xué)答：12）我們發(fā)現(xiàn)，個(gè)位上加起來(lái)的和大于10了，我們之前學(xué)的不進(jìn)位加法中沒(méi)有出現(xiàn)這樣的情況。現(xiàn)在怎么辦呢？這就是我們今天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：怎樣用豎式計(jì)算進(jìn)位加法。怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢？同學(xué)們先看書上，看怎樣通過(guò)數(shù)小棒計(jì)算這個(gè)題。
同學(xué)看完后，教師加以指引和解說(shuō)。
師：我們看到，5個(gè)小棒和7個(gè)小棒放在一起，一共是12個(gè)小棒。我們把其中的10個(gè)捆成一捆，剩下了兩個(gè)小棒。再回過(guò)頭看看豎式，我們不妨將數(shù)小棒的辦法挪過(guò)來(lái)，也用“捆起來(lái)”的方法解決我們剛才的問(wèn)題。就是將5＋7得出的12中的10“捆成一捆”，向十位進(jìn)1，然后剩下的2寫在結(jié)果的個(gè)位上，這樣，我們的個(gè)位就算好了。現(xiàn)在再算十位，十位上3＋3得6，但6不是最后的結(jié)果，還應(yīng)該加上之前進(jìn)上來(lái)的那個(gè)1，也就是在數(shù)捆數(shù)的時(shí)候還應(yīng)算上后來(lái)加上的那一捆。這樣，我們就把十位也算出來(lái)了，結(jié)果就是72。
板書：
35
�。�317
72
教師解釋清楚計(jì)算原理后，繼而強(qiáng)調(diào)進(jìn)位加法豎式的規(guī)范書寫，只要有這幾點(diǎn)：依然是各位對(duì)齊；加號(hào)橫線缺一不可；進(jìn)的“1”是小小的1而不是點(diǎn)；“1”的位置應(yīng)在下面那個(gè)加數(shù)的十位與個(gè)位之間。
2、隨堂練習(xí)。
師：好的，現(xiàn)在我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了進(jìn)位加法豎式的計(jì)算方法。大家都學(xué)會(huì)了沒(méi)有啊？為了檢驗(yàn)大家到底有沒(méi)有真正掌握今天的新知識(shí)，同學(xué)們拿出練習(xí)本動(dòng)手計(jì)算課本14頁(yè)做一做的三道題。
56＋37＝ 46＋24＝ 29＋5＝
教師請(qǐng)三名同學(xué)上講臺(tái)計(jì)算，并在教室來(lái)回巡視，觀察同學(xué)做題的情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)糾正。
師：好，同學(xué)們應(yīng)該都已經(jīng)做好了，我來(lái)看看這三位同學(xué)做得怎么樣。
教師點(diǎn)評(píng)，并及時(shí)糾正錯(cuò)誤，再次強(qiáng)調(diào)進(jìn)位加法豎式的書寫規(guī)范和計(jì)算方法。
三、課堂作業(yè)。
師：我們今天所學(xué)的是100以內(nèi)的進(jìn)位加法，同學(xué)們都掌握了沒(méi)有？通過(guò)老師的講解和練習(xí)，相信同學(xué)們已經(jīng)基本掌握了100以內(nèi)進(jìn)位加法的計(jì)算方法�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出作業(yè)本，開(kāi)始做作業(yè)，完成教材練習(xí)二的4、7、10、11題。希望在做作業(yè)的過(guò)程中，大家都能夠仔細(xì)、認(rèn)真地寫，寫整齊、寫規(guī)范、寫正確，注意豎式的書寫規(guī)范和計(jì)算方法。不要粗心大意算錯(cuò)了。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案 篇17
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)相同加數(shù)的加法，為學(xué)習(xí)乘法打基礎(chǔ)。
2、結(jié)合具體情境讓學(xué)生體會(huì)乘法的意義。
3、了解乘法與加法之間的關(guān)系，感受學(xué)習(xí)乘法的必要性。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解乘法算式的意義，溝通相同加數(shù)和乘法的內(nèi)在聯(lián)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體展臺(tái)、投影儀。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鋪墊
1、口算訓(xùn)練
7+5+2+1= 5+6+3= 3+2+6+4=
二、創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)談話
小朋友們，今天老師帶你們到動(dòng)物園去看一看好嗎？你們看，可愛(ài)的小熊貓排著整整齊齊的隊(duì)伍歡迎我們呢，你們喜歡嗎？你們看它們多遵守紀(jì)律��！
三、探究新知
1、活動(dòng)
（一）：“數(shù)一數(shù)”
�。�1）投影出示“主題圖
�。ㄒ唬�，問(wèn)：小朋友，你們看到這幅熊貓圖想提一個(gè)怎樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？
�。ㄉ哼@里一共有幾只小熊貓？）
我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)，（讓學(xué)生自由的數(shù)數(shù)后反饋交流）
生1：我是橫著五只五只地?cái)?shù)，一共是15只。
�。ò鍟簷M著數(shù)：5+5+5=15）
生2：我是豎著3只3只地?cái)?shù)，一共是15只。
�。ò鍟贺Q著數(shù)：3+3+3+3+3=15）
師：真棒，還有別的數(shù)的方法嗎？（和同桌的小朋友一起數(shù)）
�。�2）小結(jié)：好，真能干，我們會(huì)按順序數(shù)數(shù)了。在我們平時(shí)的數(shù)數(shù)中，為了不讓遺漏或重復(fù)，一般可以豎著數(shù)或者橫著數(shù)比較方便。
2、活動(dòng)
（二）：“比一比”
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生觀察。比較這兩道題和口算題有什么異同，四人小組討論。
（板書：加數(shù)相同）
�。�2）齊讀：5+5+5=15 3+3+3+3+3=15（學(xué)生感到有些難讀，相同加數(shù)的個(gè)數(shù)太多）
出示相同加數(shù)連加還可以這樣讀：3個(gè)5連加等于15（板書）5個(gè)3連加等于15（板書）
3、活動(dòng)
�。ㄈ簲�(shù)一數(shù)
�。�1）投影出示“主題圖
�。ǘ﹩�(wèn)：這里一共有幾個(gè)點(diǎn)子？學(xué)生自由地?cái)?shù)數(shù)，讓學(xué)生說(shuō)你是怎么數(shù)的？
板書：6+6+6+6=24 4+4+4+4+4+4=24（2）讓學(xué)生讀出這個(gè)加法算式，并說(shuō)出表示的意義。（4個(gè)6等于24；6個(gè)4等于24）
（3）一起來(lái)數(shù)有幾個(gè)方格，說(shuō)一說(shuō)你可以怎么數(shù)，分別列出算式。讓學(xué)生說(shuō)出算式所表示的意義。
10+10+10=30 3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=30
4、活動(dòng)
（四）：數(shù)一數(shù)
�。�1）讓學(xué)生觀察蘋果圖，根據(jù)圖意提出問(wèn)題：一共有幾個(gè)蘋果？（四人小組討論，列出加法算式），
3+3+3+3+3=□
�。�2）讓學(xué)生討論出：6盤呢？10盤？15盤呢？（出示投影片）
�。�3）說(shuō)一說(shuō)并讀一讀，讓學(xué)生討論一下你讀寫了這些算式有什么感覺(jué)嗎？
四、鞏固應(yīng)用
1、讓學(xué)生再舉出這樣的算式，如：上面的蘋果50盤呢？能列出怎樣的算式呢？你有什么感覺(jué)？（學(xué)生自由說(shuō)）
2、說(shuō)一說(shuō)并讀一讀，讓學(xué)生討論一下，這么長(zhǎng)的算式寫起來(lái)很不方便是不是啊，那怎么辦呢？
五、課堂小結(jié)
我們今天有什么收獲，和小朋友交流一下
【教學(xué)反思】：
一、注重了學(xué)生興趣的培養(yǎng)。
1、在課堂教學(xué)中采用了多種教學(xué)方法和手段來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)卡片、多媒體的運(yùn)用以優(yōu)化課堂教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。
2、在課堂教學(xué)中注重了學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋，并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì),使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。
二、正確處理三維目標(biāo)的關(guān)系
為轉(zhuǎn)變過(guò)去只重知識(shí)傳授的教學(xué)，新課程提出了知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維一體的教學(xué)目標(biāo)。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)不僅只是為了提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，而且使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，獲得的基本的數(shù)學(xué)思想方法和應(yīng)用技能；體會(huì)數(shù)學(xué)與人類社會(huì)生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的理解，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和決心。
三、把握特點(diǎn)，活用教材
與傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教材相比，新課程對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教材做了重大變革，其突出了：注視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系；確立學(xué)生的主體地位，創(chuàng)造良好的課程環(huán)境；倡導(dǎo)多樣化的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的.創(chuàng)新意識(shí)；關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，創(chuàng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。為了讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)都必須是我們現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的，所以每一小節(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)的出現(xiàn)，教材都提供了具體的生活情境，讓學(xué)生在具體的情境中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中獲取數(shù)學(xué)知識(shí)。為了“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展” 。教材提供了大量的讓學(xué)生動(dòng)手操作，自主探索，合作交流的素材，讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際，通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)獲得數(shù)學(xué)知識(shí)。倡導(dǎo)自主的、多樣化的學(xué)習(xí)。
四、關(guān)注知識(shí)儲(chǔ)備差異，合理構(gòu)建合作小組。
在本節(jié)課中，小組之內(nèi)以及小組之間不平衡。由于小組之間的不平衡，造成了小組之間沒(méi)有可比性，小組之間的交流產(chǎn)生障礙，成了某幾個(gè)小組的表演，一部分小組則成了陪襯，學(xué)生之間的差異沒(méi)有能夠很好的解決，相當(dāng)一部分學(xué)生在小組交流的過(guò)程中沒(méi)有能夠得到發(fā)展。因此在小組合作學(xué)習(xí)中，小組成員的搭配應(yīng)該在尊重學(xué)生自愿原則的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、興趣愛(ài)好、心理素質(zhì)進(jìn)行綜合評(píng)定，然后搭配成若干學(xué)習(xí)小組，通常以4～6個(gè)人為宜。同時(shí)小組合作應(yīng)該是長(zhǎng)期合作，而不是臨時(shí)合作經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的合作學(xué)習(xí)之后，使之感覺(jué)到我們是一個(gè)學(xué)習(xí)小組，我是這個(gè)小組的一員，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的歸屬感、認(rèn)同感，從而使合作學(xué)習(xí)小組的建立變得合理，平衡。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案 篇18
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)。
班級(jí)情況及學(xué)生特點(diǎn)分析：
本班有學(xué)生二十一名，大部分來(lái)自移民家庭，經(jīng)過(guò)兩年的學(xué)習(xí)，這個(gè)班學(xué)生學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，樂(lè)于探究，樂(lè)于合作。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察活動(dòng)，體驗(yàn)站在不同位置觀察物體看到的形狀可能是不同的，最多能看到物體的三個(gè)面。
2、知道物體的正面、右面和上面，能辨認(rèn)從正面、右面、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生經(jīng)歷觀察過(guò)程，體驗(yàn)從不同位置觀察物體，看到的形狀可能是不同的，最多能看到物體的三個(gè)面。
教學(xué)難點(diǎn)：
能正確辨認(rèn)所觀察物體的形狀。
教學(xué)準(zhǔn)備：
長(zhǎng)方體紙盒、課件等。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，今天老師帶了一個(gè)非常漂亮的禮品盒，大家想看看嗎？（出示課題：看一看（一））為了幫助大家更好地觀察，老師要給大家提一些要求：
1、保持觀察姿勢(shì)，不能左瞧右看，隨意改變自己的觀察位置。
2、觀察后要說(shuō)清楚自己看到的是幾號(hào)面，這些面各是什么形狀的。
我相信大家都能按要求去仔細(xì)觀察、積極思考，圓滿完成觀察任務(wù)的，有沒(méi)有信心？（出示標(biāo)有序號(hào)的長(zhǎng)方體）
二、參與活動(dòng)，探究新知。
�。ㄒ唬w驗(yàn)不同位置看到的形狀也有不同。
1、帶著老師提出的問(wèn)題，仔細(xì)觀察。
2、通過(guò)討論、交流，指名不同位置學(xué)生代表發(fā)言，說(shuō)說(shuō)自己看到了幾號(hào)面？是什么形狀？
3、師：同樣一個(gè)長(zhǎng)方體，怎么有的同學(xué)看到的面是正方形，有的看到的面卻是長(zhǎng)方形呢？
4、生討論、交流、匯報(bào)。
5、引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：觀察的位置不同，看到的形狀可能不同。（課件演示）
�。ǘw驗(yàn)不同位置看到的面的個(gè)數(shù)不同，同一位置最多能看到三個(gè)面。
1、師：我剛才聽(tīng)有的.同學(xué)說(shuō)只看到一個(gè)面，有的同學(xué)卻看到了兩個(gè)面，還有的同學(xué)看到了三個(gè)面。請(qǐng)看到一個(gè)面的同學(xué)揮揮手、看到兩個(gè)面的同學(xué)點(diǎn)點(diǎn)頭、看到三個(gè)面的同學(xué)拍拍手。
提問(wèn)：為什么看到的面的個(gè)數(shù)不同？（在不同位置觀察時(shí)，看到的面的個(gè)數(shù)不同）
2、同學(xué)中有沒(méi)有看到更多個(gè)數(shù)的面？那么，在同一位置最多只能看到幾個(gè)面呢？
3、生再次保持不變的觀察姿勢(shì)和位置，進(jìn)一步細(xì)心觀察，并討論、交流老師提出的問(wèn)題
4、引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：在同一位置觀察物體，最多能看到三個(gè)面。（課件演示）
5、同學(xué)們的表現(xiàn)真不錯(cuò)，不僅觀察仔細(xì)，善于動(dòng)腦，還能把自己的想法大膽說(shuō)出來(lái)，真棒！現(xiàn)在，老師帶著大家做一個(gè)拍手游戲，想不想做？（師帶領(lǐng)學(xué)生做拍手游戲，回顧上、下、左、右、前、后六個(gè)方位。）
�。ㄈ┱J(rèn)識(shí)各個(gè)面的名稱。
1、師：老師帶來(lái)的禮品盒上標(biāo)有數(shù)字序號(hào)，同學(xué)們說(shuō)的時(shí)候很方便，可是生活中不可能給每個(gè)物體的面上都貼上這樣的序號(hào)，怎樣才能正確說(shuō)出各個(gè)面的名稱呢？其實(shí)，人們已經(jīng)習(xí)慣給物體的各個(gè)面起一個(gè)名字了，大家在書上26頁(yè)迅速地找一找，看看各個(gè)面都叫什么？
2、誰(shuí)能給老師的禮品盒上各個(gè)面貼上他們各自的名稱？（出示另一長(zhǎng)方體紙盒和名稱標(biāo)簽）
3、師：一般，我們把物體朝上的面叫“上面”，那么朝下的面呢？和觀察者正對(duì)的面叫“正面”，那背后的面呢？相對(duì)于觀察者右側(cè)的面叫“右面”，那左側(cè)的面呢？
4、出示不同的長(zhǎng)方體并變換位置，讓學(xué)生指出各個(gè)面的名稱，使學(xué)生加深對(duì)各個(gè)面名稱的理解，知道這些面的名稱不是固定不變的。
三、聯(lián)系生活，實(shí)踐應(yīng)用。
游戲一：猜一猜。出示26頁(yè)情境圖，先說(shuō)說(shuō)每個(gè)人各站在講桌的什么位置，再猜猜他們各會(huì)看到講桌的哪些面？最后動(dòng)手連一連。（課件演示）
游戲二：練一練。出示27頁(yè)“練一練”4題，今天智慧爺爺買了生日禮物要給一位朋友過(guò)生日，淘氣、笑笑和機(jī)靈狗也去湊熱鬧，他們各自看到禮物盒的那一面呢？先說(shuō)說(shuō)，在連連。（課件演示）
游戲三：標(biāo)一標(biāo)。出示27頁(yè)“練一練”1題，同學(xué)們還認(rèn)識(shí)了物體各個(gè)面的名稱，看誰(shuí)能準(zhǔn)確快速地標(biāo)出“正面”“上面”和“右面”。（課件演示）
游戲四：摸一摸。拿出自己準(zhǔn)備的長(zhǎng)方體紙盒，摸摸它的各個(gè)面，并對(duì)同桌說(shuō)說(shuō)每個(gè)面的名稱和形狀。
四、全課總結(jié)
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
五、布置作業(yè)
“練一練”第2。3題。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案 篇19
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（北師大版）二年級(jí)上冊(cè)36—37頁(yè)
教材分析：
“分糖果”是第四單元“分一分與除法”的第3課，也是第三次“分一分”的活動(dòng)，分?jǐn)?shù)量比較多的物體。此前學(xué)生已經(jīng)具有一定的對(duì)小數(shù)目物品進(jìn)行平均分的經(jīng)驗(yàn)�！鞍�20塊糖果平均分5個(gè)小朋友”，是本節(jié)課承上啟下的實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)具體操作及與同伴交流，進(jìn)一步感受分的策略的多樣性、合理性；還要“把你分的過(guò)程在表中記錄下來(lái)”，為“把40根小棒平均分給小組的小朋友”提供分步完成的經(jīng)驗(yàn)與策略。
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)對(duì)大數(shù)目物品進(jìn)行平均分的具體操作，感受分法的多樣性與合理性。
2.體驗(yàn)用表格記錄平均分的過(guò)程，獲得“試商”的初步經(jīng)驗(yàn)。
3.經(jīng)歷小組合作的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)合作的意識(shí)和能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)具體操作，感受大數(shù)目物品平均分方法的多樣化與合理性。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何組織有效的小組活動(dòng)，在實(shí)踐和交流中，培養(yǎng)優(yōu)化策略的意識(shí)和能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、糖果一袋，糖果圖片，小棒若干根，統(tǒng)計(jì)表若干根。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜一猜，復(fù)—均分。
1、老師帶來(lái)了8個(gè)糖果，分給兩個(gè)小朋友，怎樣分他倆都高興？什么是平均分？
2、猜猜我用20根小棒擺了幾個(gè)正方形？
二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師：星期天，幾位小朋友到樂(lè)樂(lè)家給樂(lè)樂(lè)過(guò)生日，樂(lè)樂(lè)拿出了一些糖果與大家分享�？墒怯龅诫y題了，他們不知怎么分了，你們?cè)敢鈳椭麄儐�？這節(jié)課我們和樂(lè)樂(lè)一起分糖果。（課件出示圖片）
師：仔細(xì)觀察圖片，從圖中發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學(xué)信息？
學(xué)生觀察，獲取信息。能夠發(fā)現(xiàn)“有5個(gè)小朋友”和“20塊糖果”。
師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？
學(xué)生提出問(wèn)題，可能會(huì)提出“如果把20塊糖果平均分給5個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分幾塊？”也可能是“分一樣多，怎么分？”“夠分嗎？”“能正好分完嗎？”等等。
教師接著學(xué)生說(shuō)：“這正是樂(lè)樂(lè)遇到的難題，接下來(lái)，我們一起來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。
[設(shè)計(jì)思考：創(chuàng)設(shè)情境不但為了激發(fā)學(xué)生興趣和參與，更是為了讓學(xué)生從中獲取信息，提出問(wèn)題。以幫助小朋友分糖果為情境，讓學(xué)生本能產(chǎn)生互動(dòng)，同時(shí)能讓每個(gè)學(xué)生得到參與。]
三、動(dòng)手操作，解決問(wèn)題。
1、示范分一分并記錄。
教師提出，為了幫助大家理解和記憶，可以把分的過(guò)程記錄下來(lái)。（出示表格）
師：現(xiàn)在通過(guò)這個(gè)表格，你能了解老師分的過(guò)程和結(jié)果了嗎？是不是看上去更方便，更清楚呢？
2、用學(xué)具代替糖果小組內(nèi)分一分。
師：我們就用5個(gè)圓片代替5個(gè)小朋友，20個(gè)糖果圖片代替20糖果。先想想你準(zhǔn)備怎樣分？然后，動(dòng)手分一分。
[設(shè)計(jì)意圖：有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)是建立在學(xué)生獨(dú)立思考之上的，先讓學(xué)生想一想怎么解決，引發(fā)學(xué)生思考，使下面的活動(dòng)為解決問(wèn)題而進(jìn)行。同時(shí)，用統(tǒng)一的學(xué)具代替實(shí)物分一分，為脫離一切物質(zhì)屬性，抽象出除法算式打下基礎(chǔ)。]
師：同學(xué)們都很快地利用學(xué)具分一分，可是老師發(fā)現(xiàn)你們的分法并不一樣，誰(shuí)愿意展示一下你們組分的過(guò)程？
[設(shè)計(jì)意圖：給每個(gè)孩子動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。由于存在個(gè)體差異，學(xué)生分法會(huì)不相同，正好可以從中體會(huì)分法的多樣性及結(jié)果的一致性。對(duì)于記錄這樣復(fù)雜的活動(dòng)過(guò)程，學(xué)生是有困難的。所以，先讓學(xué)生感受到做記錄在活動(dòng)和交流中的優(yōu)勢(shì)。讓所有學(xué)生試著記錄自己的過(guò)程，既可以讓學(xué)生的思維變得更加有序，又可以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和運(yùn)用“枚舉法”解決問(wèn)題的策略，這也為后續(xù)的小組活動(dòng)打下重要基礎(chǔ)。]
3、交流方法，比較、反思。
師：請(qǐng)觀察不同分法，哪種方法和你的一樣，你能來(lái)介紹一下嗎？
生介紹分的方法。
師小結(jié)：同學(xué)們的分法不同，可能分的時(shí)候有一次分完的，有多次分完的，你更喜歡哪一種？
預(yù)測(cè)：更多的學(xué)生會(huì)喜歡一次分完。理由是簡(jiǎn)便快捷。也不排除會(huì)有喜歡多次分完的，教師要給學(xué)生時(shí)間，等待學(xué)生從下面的大數(shù)目的分小棒活動(dòng)中，自己發(fā)現(xiàn)用乘法口訣幫助平均分的好處。
師：那好，你能根據(jù)你所喜歡的分法，再分一次數(shù)目更大些的嗎？
[設(shè)計(jì)意圖：展示學(xué)生不同的方法，引導(dǎo)學(xué)生交流、傾聽(tīng)，體驗(yàn)分法的多樣化與結(jié)果的一致性。及時(shí)表?yè)P(yáng)利用口訣一次平均分的學(xué)生，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生比較和反思，優(yōu)化自己的策略，提升數(shù)學(xué)認(rèn)知，為后續(xù)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。]
四、拓展活動(dòng)，鞏固提升。
1.提出問(wèn)題。
要把40根小棒平均分給你們小組的小朋友，怎么分呢？
2.活動(dòng)準(zhǔn)備。
�。�1）小組分工，明確要求。
師：一會(huì)兒大家要在小組內(nèi)分一分，并把分的過(guò)程記錄到這張表格上（出示表格）。
（2）小組商定方法。
師：請(qǐng)各小組先商量一下，想想怎么分，第一次分幾塊比較合適。每個(gè)人都表達(dá)一下自己的想法，共同選擇一個(gè)分法。動(dòng)手分一分，做好記錄。比一比，看哪個(gè)小組最先完成任務(wù)！
[設(shè)計(jì)意圖：有了分糖果活動(dòng)的基礎(chǔ)，學(xué)生會(huì)想到用口訣來(lái)平均分，但40根小棒相對(duì)于20塊糖果，是一個(gè)大數(shù)目。讓學(xué)生先商量一下分法，能夠避免盲目、無(wú)效的活動(dòng)。另外，對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，四人小組合作學(xué)習(xí)經(jīng)歷不是很多，缺乏經(jīng)驗(yàn)，需要教師引導(dǎo)分工和組織示范。]
3.小組活動(dòng)
學(xué)生小組內(nèi)分一分。
4.匯報(bào)交流。
匯報(bào)分的過(guò)程和結(jié)果，本組的.學(xué)生做補(bǔ)充，其他組的學(xué)生做檢查。
[設(shè)計(jì)意圖：展示一些小組的記錄，讓學(xué)生感受分法的多樣性，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生交流，意在讓學(xué)生評(píng)價(jià)一下哪些分法更簡(jiǎn)便、更合理，給學(xué)生反思、調(diào)整的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生反思、優(yōu)化自己的策略。]
五、數(shù)學(xué)游戲，活動(dòng)延續(xù)。
師明確游戲規(guī)則。
抓一抓，分一分，算一算，比一比。
師：這個(gè)游戲有趣嗎？課后可以和家長(zhǎng)、同學(xué)繼續(xù)進(jìn)行。
[設(shè)計(jì)意圖：此游戲的目的在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，繼續(xù)進(jìn)行平均分的活動(dòng)。也是給學(xué)生一個(gè)自主經(jīng)歷不定的數(shù)目平均分的過(guò)程，為以后除法中有效試商打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。]
六、總結(jié)收獲，課外延伸。
師：這節(jié)課我們進(jìn)行了許多分一分的活動(dòng)，都是怎樣分的？從中，你有什么新的收獲？
師小結(jié)：在分糖果和分小棒的活動(dòng)中，都是平均分的；可以有多種方法，結(jié)果卻是一致的；可以利用乘法口訣幫助快捷地完成任務(wù)；有時(shí)會(huì)正好分完，也可能會(huì)有剩余……
七、布置作業(yè)
1、課后找一些大數(shù)目的物體分一分，利用表格記錄分的過(guò)程。
2、回去后和家長(zhǎng)繼續(xù)玩分糖果的游戲，可以自定游戲規(guī)則。
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生回憶本課的活動(dòng)，說(shuō)一說(shuō)收獲，能使學(xué)生的思維得到梳理，再次提升。實(shí)踐性作業(yè)是與生活中的平均分現(xiàn)象聯(lián)系起來(lái)，是對(duì)大數(shù)目的平均分活動(dòng)的延伸。學(xué)生借助生活經(jīng)驗(yàn)和親身操作，完全能夠獲得最終結(jié)果，并記錄下來(lái)，積累平均分的經(jīng)驗(yàn)，為下節(jié)課學(xué)習(xí)除法奠定基礎(chǔ)。]
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案 篇20
課題：
認(rèn)識(shí)厘米 用厘米量
課型：
新授
教學(xué)目標(biāo)：
1、 學(xué)生懂得測(cè)量物體的長(zhǎng)度要用尺子，認(rèn)識(shí)刻度尺。
2、 學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念，并對(duì)幾厘米的長(zhǎng)度有感性的認(rèn)識(shí)。
3、 學(xué)生學(xué)會(huì)用厘米作單位估測(cè)或測(cè)量比較短的物體的長(zhǎng)度，掌握測(cè)量物體的方法。
4、 培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和空間想象的能力，通過(guò)活動(dòng)提高學(xué)生估測(cè)和測(cè)量的能力。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
掌握1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度及初步學(xué)會(huì)用尺子量物體的方法.
教學(xué)設(shè)想：
本節(jié)課采用活動(dòng)的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在充分觀察、思考、交流的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)厘米。由于厘米這個(gè)數(shù)學(xué)概念比較抽象，因此，課中安排的看一看、說(shuō)一說(shuō)、比一比、量一量等活動(dòng)可以幫助學(xué)生形成關(guān)于厘米的'風(fēng)豐富表象，建立1厘米的長(zhǎng)度概念，從而讓學(xué)生更清楚地認(rèn)識(shí)、理解1立尼究竟有多長(zhǎng)。
一、 學(xué)前導(dǎo)學(xué)
1、前置作業(yè)：
你看見(jiàn)生活中什么地方用到了尺子?準(zhǔn)備一把尺子，觀察并了解尺子上都有些什么，各表示什么。
2、揭示課題，介紹測(cè)量的工具
在昨天的學(xué)習(xí)中，我們用不同的物體來(lái)測(cè)量長(zhǎng)度，測(cè)量時(shí)有許多不方便，也不準(zhǔn)確。在生活中，我們要用到統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位和測(cè)量工具——尺子，來(lái)測(cè)量。
二、探究活動(dòng)
(一)獨(dú)立思考 解決問(wèn)題
一、認(rèn)識(shí)直尺
1、小組交流：你看見(jiàn)生活中什么地方用到了尺子?準(zhǔn)備一把尺子，觀察并了解尺子上都有些什么，各表示什么。
2、全班匯報(bào)
二.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“厘米”，建立1厘米的長(zhǎng)度概念
1.介紹1厘米：那么你知道1厘米是多長(zhǎng)嗎?請(qǐng)你用直尺上表示出來(lái)。
首先找到刻度“0”，從刻度0到1，這中間的長(zhǎng)度就是1厘米。你認(rèn)為還有從哪個(gè)數(shù)字到哪個(gè)數(shù)字之間是1厘米長(zhǎng)?
2.感知1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度：
(1)把1厘米的長(zhǎng)度畫在黑板上;
(2)小組合作，找一找、比一比，我們身邊或我們身上哪些物品的長(zhǎng)度是1厘米。
(3)用手勢(shì)表示1厘米的長(zhǎng)度。
(4)想一想1厘米有多長(zhǎng)。
3.觀察自己的刻度尺：你知道從刻度“0”到哪兒是2厘米長(zhǎng)嗎?(從0到2)從刻度“0”到哪兒是3厘米長(zhǎng)嗎?(從0到3)也就是說(shuō)，從刻度“0”到幾，就是幾厘米。那么你的刻度尺一共有多少厘米?
(二)師生探究 合作交流
用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度方法
1.學(xué)生小組動(dòng)手測(cè)量紙條長(zhǎng)度
(1)這有一張紙條，你知道它有多長(zhǎng)嗎?小組討論、操作測(cè)量紙條的長(zhǎng)度。
(2)小組匯報(bào)：你們是怎么測(cè)量的?
2.統(tǒng)一測(cè)量的方法
介紹：量物體的時(shí)候，把刻度尺的“0”刻度對(duì)準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對(duì)著幾，紙條就長(zhǎng)幾厘米。
現(xiàn)在紙條的右端正好對(duì)著“5”，說(shuō)明紙條長(zhǎng)5厘米。
3.實(shí)際測(cè)量物體的長(zhǎng)
(1)測(cè)量同桌準(zhǔn)備的紙條，看一看它們分別長(zhǎng)多少厘米?量的結(jié)果寫在紙條上，同桌檢查。
(2)量一量你帶來(lái)的新鉛筆長(zhǎng)多少厘米。
(3)量一量
你的手掌寬度是( )厘米。(取整數(shù))
一拃：你的拇指和中指之間的距離是( )厘米。(取整數(shù))
三、自我檢測(cè)
課本第6頁(yè)練習(xí)一1——3題。
看練習(xí)一的1題中鉛筆的長(zhǎng)度，筆尖不能靠近刻度尺的刻度，怎么量它的長(zhǎng)度呢?利用三角板來(lái)卡一下量。
四、變式練習(xí)
1.如果有些東西兩頭都不能靠近尺子，那要怎么量出它的長(zhǎng)度呢?例如花生的長(zhǎng)度和1角硬幣的長(zhǎng)度。
2、拿出不同長(zhǎng)度的物品，先估一估，再量一量。
3、看圖填空
五、本節(jié)課你有什么收獲?
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