【精】小學(xué)語(yǔ)文教案
作為一名教職工,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢?以下是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文教案,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)語(yǔ)文教案1
課前談話:
師:同學(xué)們,今天老師給大家講一個(gè)故事:有這樣一個(gè)年輕人,他曾經(jīng)和一群逃難者來(lái)到一個(gè)小鎮(zhèn)上。年輕人衣衫襤褸,面容憔悴,疲憊不堪,此時(shí),他是多么希望能夠美美的吃上一頓飽飯!可是,當(dāng)善良的好心人遞給他食物時(shí),年輕人卻堅(jiān)持先勞動(dòng)再吃飯。二十年后,這個(gè)年輕人住進(jìn)了豪華的別墅,擁有讓所有美國(guó)人乃至全世界都為之羨慕的財(cái)富!他就是美國(guó)石油大王——哈默。
師:聽(tīng)到這里,你有什么想說(shuō)的或想問(wèn)的嗎?
生提疑問(wèn)。
師:既然同學(xué)們有這么多的疑問(wèn),今天老師就和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)哈默年輕時(shí)候的一個(gè)小故事,從中我們就能找到問(wèn)題的答案,體會(huì)深刻的道理!
宣布上課
一、導(dǎo)入:
同學(xué)們,學(xué)過(guò)第五課,我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)怎樣的父親?(誠(chéng)實(shí)、守信),是呀,這位父親讓我們知道了:誠(chéng)實(shí)、守信就是財(cái)富;學(xué)過(guò)第六課,我們又認(rèn)識(shí)了一個(gè)怎樣(老老實(shí)實(shí)做人,踏踏實(shí)實(shí)做事)的父親?這位父親始終認(rèn)為:老老實(shí)實(shí)做人,踏踏實(shí)實(shí)做事,這是做人的萬(wàn)年牢。
師:今天,我們接著學(xué)習(xí)課文《尊嚴(yán)》,或許我們會(huì)收獲更多。
板書(shū)課題,學(xué)生齊讀課題。
師:說(shuō)一說(shuō),怎么理解尊嚴(yán)
課件出示:字典中對(duì)尊的解釋1、地位或輩分高;2、敬重;3、敬辭,稱與對(duì)方有關(guān)的人或事物;4、量詞;
尊嚴(yán)是對(duì)人的身份、地位等的認(rèn)同,也就是權(quán)利被尊重。
下面我們就學(xué)習(xí)這篇課文。
二、初讀課文
師:請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。并思考:課文是按照什么順序敘述的?主要講了一件什么事?
生自由朗讀課文并思考。
檢查初讀情況。
1.師:誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)課文是按照什么順序敘述的?講了一件什么事?
側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生按照順序說(shuō)明白。
2.創(chuàng)設(shè)情境,感受饑餓、困乏
師:同學(xué)們回答得很好。下面老師再考考你!
出示詞語(yǔ):面呈菜色疲憊不堪臉色蒼白骨瘦如柴狼吞虎咽
指生讀,齊讀。
出示課件變換:你發(fā)現(xiàn)了什么?
面呈菜色
疲憊不堪
臉色蒼白
骨瘦如柴
狼吞虎咽
這是對(duì)逃難人外貌的描寫(xiě)。
師:現(xiàn)在我們把這些詞語(yǔ)送回到句子當(dāng)中去。
課件出示:
外貌:他們面呈菜色,疲憊不堪。
只有一個(gè)人例外,這是一個(gè)臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。
吃相:他們連一句感謝的話也顧不上說(shuō),就狼吞虎咽地吃起來(lái)。
年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來(lái)。
師:從描寫(xiě)逃難人和年輕人的外貌和動(dòng)作描寫(xiě)中,你體會(huì)到了什么?
小結(jié):勞頓奔波,讓所有的逃難人身體虛弱、饑餓不堪、急需食物充饑。
三、研讀課文
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)2—5自然段,感知哈默維護(hù)尊嚴(yán)的言行。
1.抓住“例外”引入自讀。
師:同學(xué)們,通過(guò)讀課文,我們知道,同樣的狼吞虎咽,卻有著很多的不同,不同在哪?年輕人并沒(méi)有直接接受食物,而是選擇了先干活,后吃食物。
讓學(xué)生默讀課文2—5自然段,找出年輕人與杰克遜大叔的對(duì)話,并用筆在書(shū)中標(biāo)注出來(lái)。再結(jié)合哈默說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)體會(huì)他當(dāng)時(shí)是怎么想的。
2.學(xué)生自讀。(教師相機(jī)指導(dǎo))
3.交流、討論。
師:一共有幾次?誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)第一次對(duì)話在課文的哪一部分并讀出來(lái)。
指生讀課文第2自然段中的第一次對(duì)話。
(二)分析第一次對(duì)話
師:請(qǐng)同學(xué)們自由讀第一次對(duì)話,想一想,這個(gè)年輕人給留下什么印象?是通過(guò)哪些語(yǔ)句感受到的?用筆在書(shū)中畫(huà)一畫(huà)。
學(xué)生自由讀課文,再書(shū)中畫(huà)出來(lái)。
師:誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)?
重點(diǎn)指導(dǎo):
1、抓住“仰起頭”這個(gè)動(dòng)作,體會(huì)哈默的真誠(chéng)、有禮貌;他不卑不亢,和杰克遜大叔平等的對(duì)話,不因?yàn)樽约菏翘与y者就瞧不起自己……
2、感受年輕人盡管饑餓,但他的態(tài)度很堅(jiān)定,吃飯必須做活兒。
3、我認(rèn)為他是一個(gè)不愿意占別人便宜,不是不勞而獲的人。
師:那年輕人說(shuō)話時(shí)應(yīng)是什么樣的語(yǔ)氣?同桌之間互相練讀。
指導(dǎo)朗讀,表現(xiàn)出哈默態(tài)度真誠(chéng)……
學(xué)生同桌互讀,小組分角色朗讀。(聯(lián)系杰克遜大叔內(nèi)心想法,感知哈默的“例外”)
當(dāng)年輕人聽(tīng)到杰克遜大叔告訴他沒(méi)有活需要做時(shí),年輕人又是什么樣的態(tài)度呢?請(qǐng)同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)年輕人與杰克遜大叔的第二、三次對(duì)話。在這兩次對(duì)話中,年輕人又給你留下什么印象?是通過(guò)哪些語(yǔ)句感受到的?
這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了,他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng),說(shuō):“先生,那我不能吃您的東西,我不能不勞動(dòng),就得到這些食物!”
師:范讀年輕人說(shuō)的話,三個(gè)"不"字加重語(yǔ)氣。你又體會(huì)到了什么?
指導(dǎo)學(xué)生把雙重否定句換個(gè)說(shuō)法。體會(huì)年輕人堅(jiān)定的語(yǔ)氣,是非常講原則的人。
師:我們?cè)撚檬裁礃拥恼Z(yǔ)氣來(lái)讀呢?
學(xué)生同桌練讀,分角色讀。(師讀年輕人,學(xué)生來(lái)讀杰克遜大叔。)
師:杰克遜大叔為了能讓年輕人早點(diǎn)吃上早飯,說(shuō)了一個(gè)善意的謊言。可是,年輕人接受了嗎?哪一組愿意匯報(bào)第三次對(duì)話。
結(jié)合學(xué)生回答指導(dǎo)學(xué)生從“站起來(lái)說(shuō)”這個(gè)動(dòng)作,體會(huì)哈默的心情。(如:高興、迫切……)
、劬毩(xí)朗讀,表現(xiàn)哈默的心情。
(聯(lián)系杰克遜大叔的想法和贊賞的神情,初步體會(huì)哈默“例外”──維護(hù)尊嚴(yán)的言行的意義。)
師:同學(xué)么,捶背是個(gè)多么簡(jiǎn)單的動(dòng)作呀!但是這個(gè)年輕人是怎么做得?
生讀相關(guān)句子,體會(huì):盡管這是鎮(zhèn)長(zhǎng)安慰他才安排給他的,而且又是簡(jiǎn)單的工作,但他一點(diǎn)也沒(méi)有應(yīng)付,而是極其認(rèn)真的對(duì)待。
師:這時(shí),在你的心目中,年輕人是個(gè)什么樣的人呢?
結(jié)合學(xué)生回答,讓學(xué)生自己到黑板上板書(shū)。
如:有志氣、自強(qiáng)不息、自強(qiáng)、有原則……
師補(bǔ)充省略號(hào)。
師:那我們?cè)撚檬裁礃拥恼Z(yǔ)氣來(lái)讀呢?學(xué)生小組內(nèi)練讀,指名讀。
師:杰克遜大叔該用什么樣的語(yǔ)氣讀?通過(guò)哪個(gè)詞語(yǔ)感受到的`(高興的語(yǔ)氣讀,因?yàn)樗軔芤猓?/p>
四、咀嚼“尊嚴(yán)”行感受“尊嚴(yán)”品
1.思考:同樣的“狼吞虎咽”,哈默吃著食物時(shí)的感覺(jué)和其他逃難人一樣嗎?
2.同桌互議。
師:同樣是饑寒交迫、饑餓至極,前者連一句感謝的話都顧不得說(shuō)就狼吞虎咽;同樣是狼吞虎咽,年輕人仍不忘用自己的勞動(dòng)來(lái)?yè)Q取食物,所以他才吃得那樣心安理得,吃得那樣有坦然,那樣有尊嚴(yán)。
師:正是由于年輕人的高尚品格才深深打動(dòng)了杰克遜大叔,愿意將自己的女兒嫁給他,這正是對(duì)他高尚人格的肯定和贊揚(yáng)。我們一起來(lái)看一看杰克遜大叔是怎么夸他的?
生:齊讀:"別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有,可他百分之百是個(gè)富翁,因?yàn)樗凶饑?yán)!"
師:你是怎樣理解這句話的?
。ńY(jié)合板書(shū),讓學(xué)生體會(huì)富翁的含義。雖然這個(gè)年輕人現(xiàn)在什么都沒(méi)有,但他有尊嚴(yán),他會(huì)成為富翁的!他誠(chéng)實(shí)勞動(dòng),講究做人的原則,自立自強(qiáng)必將決定他擁有一切。他現(xiàn)在是精神上的富翁,因?yàn)樗哂袌?jiān)強(qiáng)的意志,高尚的品格,超凡的人格力量,這必將也會(huì)使他成為金錢和物質(zhì)上的富翁。)
五、拓展延伸:
1.師:正如杰克遜大叔所言,這個(gè)人真的成為了一個(gè)讓全美國(guó)人乃至全世界羨慕的財(cái)富,成為石油大王。你認(rèn)為哈默有尊嚴(yán)跟他后來(lái)成為石油大王有聯(lián)系嗎?為什么有尊嚴(yán)就一定能成功?
結(jié)合學(xué)生回答,讓學(xué)生明確:尊嚴(yán)不僅是一種人格,更是一種堅(jiān)強(qiáng)的毅力,而這些正是保證克服困難所必須的。
2.你覺(jué)得對(duì)于你來(lái)說(shuō),怎么做就是為自己贏得尊嚴(yán)?
六、總結(jié)課文:
是!年輕人維護(hù)了自己的尊嚴(yán),哪怕從一件小事中也要保持做人的尊嚴(yán),堅(jiān)持做人的原則,最后受到人們的賞識(shí)與尊敬,成為一位赫赫有名的石油大王。但是,同學(xué)們,尊嚴(yán)不能簡(jiǎn)單地理解為面子,更多地表現(xiàn)為一種自尊心,一種責(zé)任感,是一種不依附于他人自立于人世的奮斗精神,F(xiàn)在我們的陳校長(zhǎng)對(duì)我們提出的要求是:樸園發(fā)展,你我的責(zé)任。我們與樸園共同成長(zhǎng)。我想:如果我們好好學(xué)習(xí),做到“立責(zé)于心,履責(zé)于行”,自覺(jué)地把自己該做的事做好,這就是責(zé)任感,這就是尊嚴(yán)。我想,只要我們這么做了,我們不僅個(gè)個(gè)都是樸園的主人,我們也會(huì)是杰克遜大叔所說(shuō)的富翁。
七、作業(yè):
1.熟讀課文,繼續(xù)品讀文中對(duì)年輕人的描寫(xiě),并背誦杰克遜大叔對(duì)哈默的評(píng)價(jià)。
2.有興趣的同學(xué)可繼續(xù)搜集一些關(guān)于哈默的資料。
板書(shū)設(shè)計(jì):7、尊嚴(yán)
人格、毅力(自立講原則自強(qiáng)自尊)
成功
努力
《尊嚴(yán)》教后反思
《尊嚴(yán)》一課主要講述的是石油大王哈默年輕時(shí),以自己的言行維護(hù)了個(gè)人尊嚴(yán),贏得了別人的尊重,從而改變了自己的命運(yùn)的故事。在上這篇課文之前,我認(rèn)真地鉆研了教材,把握了課文的重難點(diǎn),大量搜集了與課文內(nèi)容有關(guān)的資料,在借鑒他人備課的基礎(chǔ)上,我把尋求具體研讀課文的切入點(diǎn)放在讓學(xué)生品讀分析狼吞虎咽的不同上!然后引導(dǎo)學(xué)生充分與文本接觸。
一是落實(shí)了詞語(yǔ)的教學(xué)。出示“面呈菜色”“狼吞虎咽”疲憊不堪”等詞語(yǔ),讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解新詞。
二是培養(yǎng)了學(xué)生朗讀能力。文中的對(duì)話內(nèi)容較多,我讓學(xué)生畫(huà)出杰克遜大叔與哈默的對(duì)話,采取自由讀、分角色讀、師生讀等方式指導(dǎo)學(xué)生在有感情朗讀的基礎(chǔ)上,感悟人物的內(nèi)心活動(dòng)。
三是理解重點(diǎn)句子,突破教學(xué)重難點(diǎn)。如緊扣文中重點(diǎn)句:“別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有,可他百分之百是個(gè)富翁,因?yàn)樗凶饑?yán)!”在指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上,請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
但從整堂課得教學(xué)效果來(lái)看,只是我個(gè)人完成了預(yù)設(shè)的教學(xué)流程,但學(xué)生對(duì)于課文的理解離學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的認(rèn)知水平還有一定的差距。最直接的表現(xiàn)有兩個(gè):
一是學(xué)生參與回答問(wèn)題的積極性不高。整堂課氣氛有點(diǎn)沉悶,大有我一人唱獨(dú)角戲的感覺(jué)。
二是大多數(shù)學(xué)生對(duì)于“吃完后再干”和“干完后再吃”到底有什么不同體會(huì)不深,還沒(méi)能體會(huì)到“白給的食物就是施舍,而施舍的食物吃起來(lái)就沒(méi)有尊嚴(yán)”。
三是學(xué)生的回答既沒(méi)有激情四射,更沒(méi)有鏗鏘有力,讓我覺(jué)得學(xué)生內(nèi)心的感情世界不豐富。
我想,我作為教師,主導(dǎo)作用沒(méi)發(fā)揮好。結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)和對(duì)課文的理解程度,我感覺(jué)需要從以下幾個(gè)方面再努力:
一是加強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。平時(shí)的語(yǔ)文課上不僅要多練,更要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言
的深度和廣度,而不是答案的泛泛。
二是加強(qiáng)對(duì)朗讀的指導(dǎo)。把朗讀真得置身于情感的激發(fā)中,讓學(xué)生因情而讀,而不是因讀而情。
三是讓學(xué)生學(xué)會(huì)放松。平時(shí)的表現(xiàn)再好,臨場(chǎng)慌亂,語(yǔ)言表達(dá)缺乏勇氣或詞不達(dá)意是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的大忌。這節(jié)課,可能本身我的緊張情緒影響了學(xué)生,以至于學(xué)生比我更緊張。在事后的一篇日記中,班里有近十名學(xué)生說(shuō)到這節(jié)課讓他們很緊張,不敢發(fā)言等等。為此我也深深體會(huì)到學(xué)生的內(nèi)心,他們也緊張。我想,這都是我的責(zé)任,是我課上得功夫還不深,沒(méi)能把課堂氣氛調(diào)動(dòng)起來(lái)。
但是我想,學(xué)完本課,學(xué)生們還是很受感動(dòng)的,對(duì)尊嚴(yán)有了初步的體會(huì)。我想,我還應(yīng)結(jié)合本節(jié)課的不足,扎根于教材,備好課,上好課,真正把教材作為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的依托,把學(xué)生引到更為廣闊的語(yǔ)文世界中,讓學(xué)生讀更多的文章,在多讀中,在交流中開(kāi)闊視野,增強(qiáng)積淀。
小學(xué)語(yǔ)文教案2
教學(xué)目標(biāo):
能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文2~4自然段。
品讀課文,了解彩塑、壁畫(huà)和藏經(jīng)洞的特點(diǎn)。
憑借課文具體的語(yǔ)言材料,體會(huì)“敦煌藝術(shù)寶庫(kù)”在世界文化的地位,增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)重難點(diǎn):
品讀課文,了解彩塑、壁畫(huà)和藏經(jīng)洞的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們,在古老的絲綢路上,在神秘的三危山下,在茫茫的沙漠中,蘊(yùn)藏著一顆璀璨的明珠,它就是——莫高窟。對(duì),它就是世界上保存最完全、規(guī)模最宏大、藝術(shù)價(jià)值的石窟藝術(shù)寶庫(kù)——莫高窟。
2、每一個(gè)去過(guò)莫高窟的人,都會(huì)發(fā)出這樣的贊嘆——(出示第五自然段)
3、莫高窟里究竟有些什么,使它能稱為“舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)”呢?(相機(jī)板書(shū))
4、今天,讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)莫高窟,先跟隨作者的腳步去欣賞精妙絕倫的彩塑。
二、感受彩塑的個(gè)性鮮明,神態(tài)各異
1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本,讀讀課文的第二自然段,一邊讀一邊想:你在莫高窟看到了哪些彩塑?
2、老師今天帶來(lái)了三幅圖片,請(qǐng)大家看一看,猜一猜:哪幅是慈眉善目的菩薩?哪幅是威風(fēng)凜凜的天王?哪幅是強(qiáng)壯勇猛的力士?你的依據(jù)是什么?
3、師述:這就是慈眉善目的菩薩,她端莊溫情,含笑自如;這天王身著戎裝,身披鎧甲,真是威風(fēng)凜凜;這就是強(qiáng)壯勇猛的力士,瞧他這模樣,一定是力大無(wú)比!
4、這些彩塑有的“慈眉善目”,有的“威風(fēng)凜凜”,有的“強(qiáng)壯勇猛”,樣子各不相同,這就叫:個(gè)性鮮明,神態(tài)各異。
5、這兩千多尊彩塑中,有一尊長(zhǎng)達(dá)16米的臥佛,(出示圖片)誰(shuí)來(lái)讀讀描寫(xiě)臥佛的句子?指讀。
(評(píng)價(jià):①讀得不錯(cuò),如果你的朗讀能讓大家感到臥佛像活的一樣就更棒了。②是啊,我們似乎還聽(tīng)到他的呼吸聲。③真是“惟妙惟肖”。)
7、這兩千多尊彩塑中,據(jù)說(shuō)的有9層樓那么高,最小的只有巴掌那么大,但每一尊都精致巧妙,,這就叫“精妙絕倫”。
8、齊讀:這段話先總寫(xiě)了彩塑的特點(diǎn),再分別介紹三種彩塑,接著描寫(xiě)一尊臥佛的特寫(xiě)鏡頭,最后總寫(xiě)游人的感受,寫(xiě)很有條理。下面,我們一起來(lái)讀讀這段話。
三、感受壁畫(huà)的宏偉瑰麗
1、莫高窟之所以被稱為藝術(shù)寶庫(kù),是因?yàn)椤呖卟粌H有精妙絕倫的彩塑,還有四萬(wàn)五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫(huà)。
。ǔ鍪荆
莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑,還有四萬(wàn)五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫(huà)。
。1)請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系上下文看看,這句話在上下文之間起什么樣的作用?
。2)這句話的前半句概括的第幾小節(jié)的內(nèi)容?后半句呢?這樣的句子,我們稱它為過(guò)渡句,過(guò)渡句可以使文章前后連接自然、流暢。
由此我們可以想到,壁畫(huà)的特點(diǎn)是——宏偉瑰麗。
2、齊讀,這句話中哪里寫(xiě)出了壁畫(huà)的宏偉?
“四萬(wàn)五千多平方米”聽(tīng)起來(lái)很大,但到底有多大,讓我們來(lái)算一算。
請(qǐng)同學(xué)們看看我們上課的教室,它大概是一百平方米,算一下,“四萬(wàn)五千多平方米”相當(dāng)于多少個(gè)這樣的教室?
有人說(shuō),如果把壁畫(huà)全部排列起來(lái),有二十公里那么長(zhǎng),可見(jiàn),敦煌壁畫(huà)是多么宏偉呀!
3、壁畫(huà)的宏偉瑰麗還表現(xiàn)在什么地方?請(qǐng)同學(xué)們默讀第三小節(jié),用心讀,大膽想,要把文字讀成活動(dòng)的畫(huà)面,讀完后說(shuō)一說(shuō),你仿佛看到了什么?
剛才,同學(xué)們靜靜地讀,默默地想,你仿佛看到了什么?誰(shuí)先說(shuō)給大家聽(tīng)?
4、同學(xué)們很會(huì)讀書(shū),真的把文字讀成了鮮活的畫(huà)面,敦煌壁畫(huà)內(nèi)容豐富,形式多樣,歷史悠久,技藝精湛,被西方學(xué)者稱為“墻壁上的圖書(shū)館”。課文中這樣概括地寫(xiě)了壁畫(huà)的內(nèi)容——引讀“壁畫(huà)的內(nèi)容豐富多彩”一句。
5、敦煌壁畫(huà)中,各種佛像畫(huà)、故事畫(huà)、山水畫(huà)、動(dòng)物畫(huà)、神話題材畫(huà)、裝飾圖案畫(huà)等應(yīng)有盡有,其中,最引人注目的,是那成百上千的飛天。
請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀寫(xiě)飛天的句子,想想怎么才能把婀娜多姿、美麗迷人的飛天讀到我們的眼前?
。1)學(xué)生自由讀。
。2)指名讀,教師指導(dǎo)。
(3)誰(shuí)愿意再來(lái)讀一讀,我給你配上音樂(lè)。其他同學(xué)可以閉上眼睛,一邊聽(tīng),一邊用心去想象畫(huà)面,用心去欣賞畫(huà)面。
。4)評(píng)價(jià):讀得怎么樣?掌聲送給她。謝謝你給了我們美的享受。
壁畫(huà)上的飛天和同學(xué)們想象中的飛天一樣嗎?讓我們來(lái)欣賞一下。(出示飛天視頻)
教師引說(shuō):在全部敦煌壁畫(huà)中,有四千多個(gè)姿態(tài)萬(wàn)千、嫵媚動(dòng)人的飛天。壁畫(huà)上的飛天,有的——有的——有的——有的——有的——
6、同學(xué)們,課文用一個(gè)排比句來(lái)描寫(xiě)飛天,句中用五個(gè)有的寫(xiě)出了飛天的不同姿態(tài),句式非常整齊,而且描寫(xiě)飛天形象用的都是四字詞語(yǔ),讀起來(lái)朗朗上口、悅耳動(dòng)聽(tīng)。
(1)請(qǐng)同學(xué)們大膽想象,仿照課文的句式也寫(xiě)一寫(xiě)飛天。就寫(xiě)在書(shū)上的`空白處,寫(xiě)一個(gè)正常,寫(xiě)兩個(gè)超常,如果能寫(xiě)出三種,那就太超長(zhǎng)了!
(2)指名交流。
7、同學(xué)們筆下的飛天,和莫高窟飛天壁畫(huà)一樣,姿態(tài)萬(wàn)千,優(yōu)雅柔美。
師引讀——看著這些??
四、感受藏經(jīng)洞,接受愛(ài)國(guó)主義教育
1、敦煌彩塑神態(tài)各異,敦煌壁畫(huà)宏偉瑰麗。游覽莫高窟,有一個(gè)洞窟是必須要去的,這就是面積不大的藏經(jīng)洞。事實(shí)上,現(xiàn)在的藏經(jīng)洞,只是一個(gè)普普通通、黑咕隆咚的小洞,里面一無(wú)所有,人們?yōu)槭裁匆欢ㄒ竭@個(gè)小洞前看一看呢?
請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文第4節(jié),你能找到理由嗎?
2、指名交流。
藏經(jīng)洞里曾經(jīng)藏有豐富的藏品,封存著中國(guó)幾千年?duì)N爛文化和藝術(shù)輝煌。(板書(shū):藏品豐富)
請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這段話,注意一個(gè)曾字,你讀出了什么?
3、是呀,這長(zhǎng)寬僅2、7米左右,高僅2、5米左右的洞窟曾經(jīng)封藏了六萬(wàn)多件的文物,如果把這六萬(wàn)多件文物一個(gè)挨一個(gè)排列起來(lái),有25公里之長(zhǎng)?扇缃癫亟(jīng)洞陳列館展出的只有19件文獻(xiàn)真品!請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)看一段資料,讓我們靜靜地聽(tīng)一聽(tīng)歷史的控訴。(朗讀文字)
看了這段文字,你想說(shuō)什么?
4、是呀,藏經(jīng)洞見(jiàn)證了一個(gè)古老民族的屈辱和懦弱,也激發(fā)了中華兒女奮發(fā)向上的動(dòng)力。讓我們帶著自己的感受,齊讀這小節(jié)。
五、總結(jié)全文
敦煌文物的散失,對(duì)中國(guó)文化造成了不可估量的損失,但她也讓全世界看到了古老的中華民族幾千年?duì)N爛文化和文明的偉大魅力。
作為中國(guó)人,我們理當(dāng)為祖國(guó)的燦爛文化而感到自豪。讓我們自豪地讀————(出示第五自然段)
板書(shū)設(shè)計(jì):
18、莫高窟
彩塑精妙絕倫
壁畫(huà)宏偉瑰麗
藏經(jīng)洞藏品豐富
小學(xué)語(yǔ)文教案3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。
2、借助插圖、生活實(shí)際,結(jié)合詩(shī)人背景理解古詩(shī)大意,體會(huì)詩(shī)人感情。
3、了解詩(shī)畫(huà)特點(diǎn),領(lǐng)悟本課借物言志的表達(dá)方法。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解詩(shī)歌大意,欣賞詩(shī)中景物,領(lǐng)悟詩(shī)人情懷,學(xué)習(xí)表達(dá)方法,感受古詩(shī)魅力。
一、以花入畫(huà),以畫(huà)入詩(shī),走進(jìn)詩(shī)文。
1、以花的話題入畫(huà)
師:在我們的教室窗臺(tái)上擺滿了我們精心養(yǎng)植的花草,它們點(diǎn)綴了我們的教室,豐富了我們的生活。關(guān)于這些花,你了解些什么?
2、學(xué)生交流。
師:清代詩(shī)人鄭燮對(duì)蘭花情有獨(dú)鐘,他專畫(huà)蘭竹,五十余年,不畫(huà)他物。來(lái),讓我們一起走進(jìn)詩(shī)人鄭燮的畫(huà)作。
CAI顯示:《蘭竹石軸圖》、《蘭石圖》、《墨蘭圖軸》、《山頂妙香圖軸》
2、師:鄭燮不僅愛(ài)畫(huà)蘭花,而且還用寫(xiě)詩(shī)的方式表達(dá)對(duì)蘭花的喜愛(ài)。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首題于《山頂妙香圖軸》上的古詩(shī)《題畫(huà)蘭》。教師范讀。
板書(shū)課題,學(xué)生讀題、解題。
二、習(xí)文讀詩(shī),明了詩(shī)意。
1、自由讀詩(shī),讀準(zhǔn)字音。
2、指名朗讀,集體正音。
3、再讀古詩(shī),讀出詩(shī)的節(jié)奏與音韻。
4、全班齊讀。
5、了解詩(shī)中大意,師配樂(lè)講述
三、精讀品詩(shī),感悟詩(shī)情。
學(xué)習(xí)第一句
(一)看蘭
學(xué)習(xí)第一句。
1、指名讀第一句,思:蘭花給你們留下了什么印象?你從哪里看出來(lái)的?(千山頂上頭)
2、身邊的蘭花和這里的`蘭花進(jìn)行對(duì)比:
3、指導(dǎo)讀第一句。
師:是呀,而這里的蘭花卻是長(zhǎng)在“千山頂上頭”呀,這么高!誰(shuí)能把這種高給讀出來(lái)呢?
師小結(jié)并過(guò)渡:蘭花,它長(zhǎng)在千山之頂,可以俯視群山,仰望皓月,真正的怡然自得呀!它還有什么特點(diǎn)呢?
學(xué)習(xí)第二句
(一)聞香
1、生:——突巖深縫妙香稠(課件顯示)
2、師:香嗎?聞一聞!(香)哪里看出來(lái)?(妙香稠)
(二)品香
1、初步理解“妙香稠”的字面含義。
師:香到什么程度?(稠)讀出“稠”的感受。
2、進(jìn)一步體會(huì)花香的“妙”
師:花香本是四溢的呀,為什么這里的花香卻這么“稠”?請(qǐng)你們?cè)僮x讀這句詩(shī)。
學(xué)生談。
師:本該四溢的花香在突巖深縫間聚集,竟香濃到令人感到粘稠,這是多么奇妙的花香啊!
來(lái),再讀這句詩(shī),讀出又粘稠又奇妙的花香來(lái)。
過(guò)渡:難道這里的蘭花真有那么香嗎?帶著這個(gè)問(wèn)題聽(tīng)聽(tīng)老師下面的介紹。
3、進(jìn)一步理解“妙香稠”的含義。
4、師:聽(tīng)了有關(guān)鄭燮的介紹,結(jié)合鄭燮的人生經(jīng)歷,這里的“妙香稠”還暗指什么呢?
師:蘭花啊,只有你高貴純潔的蘭花才能理解鄭板橋呀!讀第二句詩(shī)。
5、全班齊讀一、二句詩(shī)。
學(xué)習(xí)三、四句詩(shī)
1、師:你們?cè)佥p聲讀讀三、四句詩(shī),讀懂了什么?
結(jié)合剛才的介紹,這里的的“喧鬧”僅僅是在寫(xiě)蘭花和蘭花腳下的浮云嗎?
2、師:身處其中的鄭燮是什么態(tài)度呢?(來(lái)不相知去不留)
是呀,這不就是鄭燮的志向的表白嗎?這里的蘭花不就是鄭燮的真實(shí)寫(xiě)照嗎?這就叫“借物言志”。(板書(shū):借物言志)
3、小結(jié)。
4、指名讀,邊讀邊評(píng)價(jià)。
5、回歸整體
配樂(lè)齊度讀古詩(shī)。
小學(xué)語(yǔ)文教案4
一、教學(xué)目標(biāo):
1.感受天鵝的美麗、可愛(ài),能有感情的朗讀課文。
2.滲透愛(ài)護(hù)動(dòng)物和保護(hù)動(dòng)物環(huán)境的教育。
3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察圖片,能從圖片中獲取信息的能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):感受天鵝的美麗、可愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)孩子們對(duì)天鵝真心的喜愛(ài)之情。
三、教學(xué)活動(dòng):
課前準(zhǔn)備:有關(guān)課文內(nèi)容的天鵝圖片及視頻資料。
四、教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:
1.談話:同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)天鵝嗎?在哪兒見(jiàn)過(guò)?什么樣兒?(學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)暢談)你們現(xiàn)在想見(jiàn)一見(jiàn)嗎?
(設(shè)計(jì)意圖:以天鵝為話題用談話的方式導(dǎo)入,拉近教師與學(xué)生的距離,同時(shí)喚起學(xué)生已有對(duì)天鵝的認(rèn)識(shí),為后面的教學(xué)做好鋪墊。)
2.出示課件(天鵝的圖片):看著眼前的這兩只天鵝,你能用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)“什么樣的天鵝”嗎? (出示:( )的天鵝)
(設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)生的興趣,也使學(xué)生對(duì)天鵝有更形象和客觀的了解,并學(xué)會(huì)運(yùn)用自己所積累的詞語(yǔ)表達(dá)自己的感受,初步培養(yǎng)學(xué)生觀察圖獲取信息的能力。)
二、細(xì)讀課文:
(一)學(xué)習(xí)第二自然段:
1.學(xué)生自由讀。學(xué)生邊讀邊思考:天鵝是怎樣表達(dá)自己高興的心情的?
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生初步了解第二自然段,給學(xué)生思考問(wèn)題的時(shí)間,學(xué)會(huì)邊讀書(shū)邊思考的讀書(shū)方法。)
2.指生回答,并讀一讀相關(guān)的句子。
3.出示課件(天鵝在湖面抖翅膀、找東西吃):認(rèn)真觀察圖中的天鵝,你能找出哪只是“抖著翅膀歡快地叫著”的天鵝嗎?
、僦干酱笃聊簧现敢恢,教師隨即追問(wèn):為什么?(引導(dǎo)學(xué)生從圖中找到做抖這個(gè)動(dòng)作的天鵝以理解“抖”這個(gè)詞)
(設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖,從圖中理解“抖”這個(gè)詞,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)從圖中獲取信息幫助自己理解課文的能力。)
、谡l(shuí)能像圖中的天鵝一樣做做動(dòng)作?指生做動(dòng)作表演,其他學(xué)生也可跟著做。
(設(shè)計(jì)意圖:愛(ài)動(dòng)是低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),讓學(xué)生做動(dòng)作演一演,不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也加深學(xué)生對(duì)“抖”的理解,使“抖”這個(gè)詞更生動(dòng)更形象了。)
、勐(tīng)聲音想象:這只天鵝抖著翅膀還在歡快地叫著,他們好像在說(shuō)些什么呢?(學(xué)生大膽想象,感受天鵝的高興。)
(設(shè)計(jì)意圖:聽(tīng)著天鵝歡快地叫聲,給學(xué)生一種身臨其境的真實(shí)的感覺(jué),激發(fā)學(xué)生們的想象,也使學(xué)生更深的`體會(huì)到天鵝的高興,促進(jìn)學(xué)生更好的讀出天鵝高興的語(yǔ)氣。)
4.同樣讓學(xué)生到圖中找到“伸到水里找東西吃”的天鵝,引導(dǎo)學(xué)生看圖想象:天鵝會(huì)找到什么好吃的?
(設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生的想象力,通過(guò)學(xué)生的想象擴(kuò)展知識(shí),使學(xué)生對(duì)天鵝有進(jìn)一步的了解。)
5.學(xué)生邊做動(dòng)作邊有感情的讀第二自然段。
6.看視頻(天鵝在水上展翅飛跑):天鵝們?cè)谒吓軄?lái)跑去,多高興呀!學(xué)生齊讀第二自然段。
(設(shè)計(jì)意圖:利用視頻真實(shí)、直觀、生動(dòng)等多種優(yōu)勢(shì),給學(xué)生一種身臨其境的感受,讓學(xué)生真切地體會(huì)到了天鵝高興的心情,并被其所感染,激發(fā)學(xué)生有更強(qiáng)烈的情感去朗讀第二自然段。)
師邊放課件邊敘說(shuō):天鵝們一會(huì)兒在水上跑來(lái)跑去,一會(huì)兒飛上天空,一會(huì)兒又到岸邊去走一走,時(shí)間過(guò)的真快,太陽(yáng)就要下山了,金色的陽(yáng)光灑在湖面上,也灑在天鵝的身上,吃飽了的天鵝又在干什么呢?
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生邊聽(tīng)邊欣賞天鵝的美麗圖片,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情境,使學(xué)生在欣賞天鵝的同時(shí)感受到時(shí)間流過(guò)的過(guò)程,為后邊課文理解孩子喜歡天鵝做好鋪墊。)
(二)學(xué)習(xí)第三自然段:
1.生自由讀第三自然段,便讀邊思考問(wèn)題。
2.指生讀一讀相關(guān)的句子。
3.看課件理解:
、僬乙徽遥旱谝环鶊D:這些天鵝在干什么?(在岸邊散步)
第二幅圖:這些天鵝在干什么?(在水上輕輕地滑行)
②問(wèn):你們?cè)趺粗朗恰盎小?什么是滑行?
(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖,從圖中找答案:滑行就是慢慢地向前游。)
(設(shè)計(jì)意圖:在本自然段中,“滑行”一詞的理解是個(gè)難點(diǎn),借助直觀的圖片讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)真觀察自己去感悟“滑行”的含義,這樣的理解一定是最簡(jiǎn)單的也是最深刻的。在這個(gè)觀察與感悟的過(guò)程中,既體現(xiàn)了學(xué)生的主體性,也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)會(huì)借助圖片信息自讀自悟的能力。)
、蹖(duì)比兩幅圖理解:為什么說(shuō)“那些滑行的天鵝如同一只只美麗的小帆船。”?
(設(shè)計(jì)意圖:這是一個(gè)比喻句,通過(guò)兩幅圖的直觀對(duì)比,使學(xué)生非常形象的認(rèn)識(shí)到天鵝與小帆船之間的相似之處,從而明白為什么說(shuō)天鵝如同小帆船。)
4.指生有感情的朗讀第三自然段。
(三)學(xué)習(xí):第四自然段
1.生自由讀第四自然段。
2.看課件(缺少詞語(yǔ)的第四自然段):指生把缺少的詞語(yǔ)填上。
(設(shè)計(jì)意圖:加深對(duì)“躲”、“悄悄”、“尊貴”詞語(yǔ)的感悟,為指導(dǎo)有語(yǔ)氣的朗讀和下面的質(zhì)疑做好鋪墊。)
3.學(xué)生輕聲讀第四自然段,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:為什么“躲”在蘆葦叢中?為什么要“悄悄地看著”? 為什么把天鵝稱為“尊貴的客人”?……
(設(shè)計(jì)意圖:從詞語(yǔ)入手,培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力。)
4.學(xué)生解疑,從中感受孩子對(duì)天鵝的喜愛(ài)之情。
三、精讀課文:
1. 學(xué)生暢談這節(jié)課的收獲。
2. 學(xué)生選擇自己喜歡的自然段有感情的讀一讀。
3. 指生讀,大家評(píng)議。
(設(shè)計(jì)意圖:尊重學(xué)生的主體地位和個(gè)性選擇,進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)課文的理解和有感情的朗讀,并培養(yǎng)學(xué)生的欣賞和評(píng)讀能力。)
四、作業(yè):搜集有關(guān)天鵝的知識(shí)。
小學(xué)語(yǔ)文教案5
教學(xué)目標(biāo):
1、歌曲:《我們的田野》旋律悠揚(yáng),富有歌唱性,歌詞也寫(xiě)得很出色,猶如一幅絢麗的水彩畫(huà)描繪祖國(guó)山河的自然景色。
2、歌曲:有表情地演唱《我們的田野》,使學(xué)生感受樂(lè)曲的情緒和思想內(nèi)容,感受音樂(lè)諸表現(xiàn)手段為塑造音樂(lè)形象作用,激發(fā)學(xué)生體會(huì)一首樂(lè)曲(或歌曲)如果其速度、力度等產(chǎn)生變化,其情緒也隨著產(chǎn)生變化的效果。
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)以上的演唱,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)自然的'思想感情。《我們的田野》是一首描寫(xiě)田野美麗、壯觀、富饒的歌曲,歌曲曾在一九八0年獲第二次少年兒童歌曲評(píng)選一等獎(jiǎng)。要求學(xué)生以寬廣、優(yōu)美的聲音演唱。
教學(xué)過(guò)程:
一、常規(guī)教學(xué)
1、師聲問(wèn)好
2、發(fā)聲練習(xí):進(jìn)行氣息訓(xùn)練------做數(shù)冬瓜的游戲。
二、唱一唱
教師展示板書(shū)后,用教鞭指譜視唱,并指出本練習(xí)也是后半拍起唱的,同時(shí)出現(xiàn)連音線,使第二小節(jié)和第四小節(jié)的“5”時(shí)值增長(zhǎng),唱成二拍半。
視唱時(shí),先放慢速度,讓學(xué)生充分體會(huì)一下后半拍起唱的特點(diǎn),然后再加快速度視唱。
三、感授新課
1、練習(xí)曲譜
1)第一樂(lè)句、65|3?5|132|
2)第二樂(lè)句、35|66?6|53|2-|20xx|
3)第三樂(lè)句、32|17|615|
4)最后、12|33?3|33325|1-|
5)教師用鋼琴?gòu)椬嗲V1.5段,(全曲較長(zhǎng),時(shí)間不允許一一彈奏)學(xué)生隨琴聲出拍認(rèn)真默唱1、5段曲譜。
2、練習(xí)歌詞
1)《我們的田野》是一首描寫(xiě)田野美好風(fēng)光的歌曲,歌詞寫(xiě)到:美麗的田野,碧綠的小河,巍巍的群山,金色的魚(yú),成群的野鴨,從遠(yuǎn)寫(xiě)到近,從靜寫(xiě)到動(dòng),從地面寫(xiě)到天空,優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的曲譜和生動(dòng)形象的歌詞融合在一起,正如一幅幅美麗狀觀的山水彩畫(huà)描繪出祖國(guó)山河的無(wú)比美麗。江山如此多驕。
2)分析歌詞,探討如何唱好本歌
3)提問(wèn)、討論:同學(xué)們,請(qǐng)大家想一下,既然歌曲如此生動(dòng)、優(yōu)美,那我們應(yīng)該如何演唱好《我們的田野》這首歌呢(主要從力度、速度、呼吸、咬字,情緒等方面入手。)
4)教師播放錄音1、5段,學(xué)生認(rèn)真細(xì)聽(tīng)
5)教師指揮,學(xué)生有表情地演唱全曲。
6)聽(tīng)音樂(lè)
第一遍:邊聽(tīng)音樂(lè)邊打拍子。要求學(xué)生能聽(tīng)出歌曲的拍子,并能跟著歌曲錄音進(jìn)行邊聽(tīng)邊打拍子。
第二遍:感受樂(lè)曲的韻味,能輕輕跟唱。分析歌曲的結(jié)構(gòu)。理解歌曲的含義,為更好地演唱歌曲做準(zhǔn)備。
3、學(xué)唱歌曲
1)先學(xué)生自學(xué)歌曲,跟琴輕唱歌曲。
通過(guò)一遍學(xué)唱,把感到困難的樂(lè)句提出來(lái)。老師和學(xué)生一起解決難唱的樂(lè)句?梢酝ㄟ^(guò)聽(tīng)音、聽(tīng)唱、模唱等形式進(jìn)行學(xué)唱。
2)再輕輕跟唱。
3)要求:
A:能唱準(zhǔn)歌曲的旋律
B:能用歌聲準(zhǔn)確表達(dá)歌曲中的連音和斷音,次聽(tīng)音樂(lè),進(jìn)行比較。
4、鞏固練習(xí)
1)分組來(lái)演唱。2)分領(lǐng)唱齊唱進(jìn)行表演。
四、小結(jié)
小學(xué)語(yǔ)文教案6
教學(xué)要求:
1、學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字,正確讀寫(xiě)并理解5個(gè)新詞語(yǔ)。
2、能劃出描寫(xiě)武士射箭和賣油翁注油動(dòng)作非常熟練的句子,能把不完整的句子補(bǔ)充完整。
3、能正確朗讀課文,能按.課文內(nèi)容回答有關(guān)問(wèn)題,(舉一個(gè)熟能生巧的例子。
4、知道武士的百步穿楊箭術(shù)和賣油翁注油滴油不沾的注油本領(lǐng)都源于熟能生巧明白任何一種本領(lǐng)的形成都離不開(kāi)長(zhǎng)期的實(shí)踐。
5、能用自然段歸并法給課文分段。
重難點(diǎn)分析及突破方法重點(diǎn):用自然段歸并的方法給課文分段,明白任何一種本領(lǐng)的形成都離不開(kāi)長(zhǎng)期的實(shí)踐。
教學(xué)準(zhǔn)備:
實(shí)物投影課文插圖
教學(xué)時(shí)間:
二課時(shí)
板書(shū)設(shè)計(jì):
熟能生巧
誰(shuí)有什么本領(lǐng) 群眾怎么看 武士怎么看 賣油翁怎么看
射箭武士
賣油老翁
教學(xué)要點(diǎn):
自學(xué)生字,新詞,了解課文大意,給課文分段。
教學(xué)過(guò)程
一、揭題、解題
說(shuō)說(shuō)熟能生巧的意思(熟練了就能產(chǎn)生巧辦法、或能找出竅門(mén)。)
二、初讀課文,理解大意,給課文分段
1、課文通過(guò)哪幾件事來(lái)說(shuō)明熟能生巧這個(gè)道理?
2、按人物的'事情給課文分段。(指導(dǎo)第三自然段的分法,想一想第三自然段射箭武士的話主要作用是什么?)
三、交流自學(xué)情況。(同前一課時(shí))
重點(diǎn):字音:翁沾嗖簌
字形:嗖舀重點(diǎn)詞:走街穿巷、沾、嘖嘖稱贊、收拾、情不自禁
四、通讀課文,小組討論試著完成表格(表格見(jiàn)第一頁(yè))第二課時(shí)討論,(填寫(xiě)見(jiàn)教參)五、完成作業(yè)
第二教時(shí)
教學(xué)要點(diǎn):圍繞表格,深讀全文
教學(xué)過(guò)程
一、圍繞表格,深讀全文
1、射箭武士有什么本領(lǐng)?武士的箭術(shù)很好,從哪里看出來(lái)?(找直接描寫(xiě)武士箭術(shù)高超的句子)在場(chǎng)的人、射箭武士和賣油老翁的態(tài)度有什么不同?
人們:歡呼、喝彩
武士:
賣油老翁:賣油老翁認(rèn)為武士的武藝好是因?yàn)槭裁矗?/p>
朗讀:用不同的語(yǔ)氣讀出不同人物的態(tài)度。
2、賣油老翁有什么本領(lǐng)?找出直接描寫(xiě)賣油老翁技術(shù)高超的句子。
在場(chǎng)的人和射箭武士看了態(tài)度怎樣?(嘖嘖稱贊、發(fā)呆)
賣油老翁對(duì)自己的本領(lǐng)態(tài)度怎樣?(不沾沾自喜)賣油翁認(rèn)為自己能有這個(gè)本領(lǐng)是因?yàn)槭裁矗?/p>
(熟能生巧)熟在哪里?轉(zhuǎn)身……油穿過(guò)……這一段講什么?(賣油老翁為人們表演了………)
3、假如讓武士和老翁互換以下,那結(jié)果怎樣?
二、朗讀全文。這個(gè)故事告訴我們什么道理(任何難的本領(lǐng)只要勤學(xué)苦練,就會(huì)變得很容易)
三、綜合實(shí)踐活動(dòng):請(qǐng)學(xué)生舉一個(gè)熟能生巧的例子。
四、完成作業(yè)
小學(xué)語(yǔ)文教案7
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,能自主積累詞語(yǔ)。
2、朗讀課文。
3、能感悟人們喜獲豐收的高興心情。
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
2、正確流利地朗讀課文。
教學(xué)方法:
游戲法、競(jìng)賽法、小組合作學(xué)習(xí)法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
柿子、紅燈籠、紅葉、生字卡(柿子卡)。
教學(xué)過(guò)程:
一、實(shí)物導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1、(出示柿子),小朋友瞧瞧這是什么呀?(相機(jī)板書(shū):柿子,并教學(xué)“柿”。)
2、喜歡吃柿子嗎?它的味道怎樣?仔細(xì)看看,你覺(jué)得它像什么?(相機(jī)板書(shū):紅燈籠,學(xué)習(xí)“籠”。)
3、今天我們要學(xué)習(xí)11課。柿子。請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)56頁(yè)。
二、學(xué)習(xí)韻文。
1、生自由試讀,畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字。
2、指名讀,教師糾正發(fā)音。
3、師范讀,注意聽(tīng)記自己不認(rèn)識(shí)的字。
4、師領(lǐng)讀,生跟讀。
5、四人小組內(nèi)組長(zhǎng)帶讀,學(xué)生輪讀。
6、小組展示讀。
7、齊讀。
8、出示“我和爺爺收柿子,笑臉映得紅彤彤!笨磮D,說(shuō)說(shuō)你是怎么想的'。
二、學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)習(xí)“棵”。
1)生試讀——師領(lǐng)讀——齊讀——開(kāi)火車讀。
2)你是怎樣記住“棵”的?
3)你能用“棵”說(shuō)一個(gè)詞嗎?
2、以同樣的方法學(xué)習(xí)其他生字。
學(xué)習(xí)“許多”時(shí),讓學(xué)生區(qū)別幾根粉筆與幾十根粉筆,進(jìn)一步理解“許多”。
學(xué)習(xí)“落”時(shí),可讓學(xué)生自己表演紅葉落下來(lái)。
三、活動(dòng)鞏固。
1、開(kāi)火車認(rèn)讀生字卡。齊讀字卡。
2、猜字游戲。
3、摘柿子游戲。
獎(jiǎng)一個(gè)紅柿子(卡片)。
4、小組競(jìng)賽,奪星大戰(zhàn)。
出示詞語(yǔ)卡,貼在黑板上,會(huì)用哪個(gè)詞說(shuō)話便摘下哪個(gè)卡片,讀出這把生字卡片(柿子卡),貼在柿子樹(shù)上,(字朝里),讓小朋友摘柿子。摘下來(lái)后要帶大家讀生字,組詞語(yǔ)。讀得好,個(gè)詞語(yǔ),并用這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。哪個(gè)小組的小朋友說(shuō)得好,就給哪組加畫(huà)五角星。比比哪組的星多。
小學(xué)語(yǔ)文教案8
“拔苗助長(zhǎng)”、“守株待兔”都是古人做的蠢事,但這樣的事今天仍然存在。違反規(guī)律,急于求成,這在我們的家庭教育中不是普遍存在著嗎?不努力做事,心存僥幸,這樣的人在我們的生活中不也普遍存在著嗎?因此仍有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義,我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文的過(guò)程中,不妨結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行感悟。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文,默讀課文,能在讀中悟出故事的寓意:做事不可急于求成;對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理。
3、能把故事講給別人聽(tīng)。
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入:
小朋友,大家以前都聽(tīng)過(guò)很多成語(yǔ)故事,今天我們就來(lái)再看兩個(gè)有趣的成語(yǔ)故事。
二、識(shí)字寫(xiě)字
1、識(shí)字指導(dǎo)。
(1)帶詞識(shí)字。在默讀時(shí)畫(huà)出生字和生字所帶的詞語(yǔ),反復(fù)讀幾遍,然后可多組幾個(gè)新的詞語(yǔ)鞏固對(duì)字音與字義的認(rèn)識(shí)。要提醒學(xué)生注意,本課要認(rèn)的生字中,“喘、守、撞、樁、鋤”都是翹舌音,“竄、此”是平舌音。
(2)動(dòng)作模擬識(shí)字。如,“喘”,作“喘氣”狀。
(3)結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)字。如,“撞”,下課了猛跑就容易“撞傷”人。
(4)熟字加偏旁識(shí)字。如,“樁、竄、鋤”。但要注意“竄()”跟“串()”、“鋤()”跟“助()”讀音的區(qū)別。
2、寫(xiě)字指導(dǎo)。
(1)寫(xiě)正確
“丟”字是上下結(jié)構(gòu)的字,中間的豎不能與下邊的撇折合寫(xiě)成一筆。“焦”上的“隹()”字是四橫,不能少寫(xiě)一橫。“算”字中間是“目”,不是“日”,可以這樣提醒學(xué)生,計(jì)算要用眼睛!百M(fèi)”字上面的“弗”要先寫(xiě)“弓”字,再寫(xiě)撇、豎!巴弊稚厦娴摹啊笔恰巴觥弊值淖冃螌(xiě)法,豎折改為豎提,右邊沒(méi)有點(diǎn)。
(2)寫(xiě)美觀
“守”字的寶蓋應(yīng)大一點(diǎn),下面“寸”字的橫不宜超出寶蓋的兩邊。而“丟、算”二字下面的橫卻要寫(xiě)長(zhǎng),以突出主筆!百M(fèi)”字上邊的“弗”應(yīng)盡量寫(xiě)扁,給下邊的“貝”字留下空當(dāng)。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
二、朗讀感悟
1、要繼續(xù)練習(xí)默讀課文,在默讀中感知課文內(nèi)容,并感悟一些詞句的意思。兩則寓言的教學(xué)都可以先讓學(xué)生默讀,然后引導(dǎo)學(xué)生按順序說(shuō)說(shuō)課文大意,以檢查默讀的效果。
2、引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟詞句和寓意。
(1)學(xué)習(xí)《拔苗助長(zhǎng)》。第一自然段要把那個(gè)人巴望禾苗長(zhǎng)高的焦急心理讀出來(lái)。在讀中可通過(guò)換詞比較法感悟“巴望”一詞,表現(xiàn)那個(gè)人非常盼望,非常急切的心情。對(duì)“焦急、轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去、自言自語(yǔ)”等詞語(yǔ),可聯(lián)系“巴望”一詞,在一邊讀一邊做動(dòng)作中感悟。
第二自然段里的“終于”一詞,說(shuō)明那個(gè)人想辦法想了很長(zhǎng)時(shí)間!耙豢靡豢猛呃锇危瑥闹形缫恢钡教(yáng)落山,弄得筋疲力盡!闭f(shuō)明那個(gè)人拔苗花了不少時(shí)間,人累得一點(diǎn)力氣也沒(méi)有了。朗讀這一段時(shí)要重點(diǎn)讀出“終于”與“筋疲力盡”的感覺(jué)。
讀第三自然段時(shí),要把那個(gè)人又累又高興的樣子讀出來(lái)。
讀第四自然段,要讀出結(jié)果的意外,也可適當(dāng)帶有嘲諷的語(yǔ)氣。
之后,教師要啟發(fā)學(xué)生思考討論:那個(gè)人為什么費(fèi)了那么多力氣,但結(jié)果禾苗全都枯死了呢?(因?yàn)樗欢煤堂缟L(zhǎng)靠自己力量的規(guī)律。他做事太急于求成了。)教師可在歸納學(xué)生認(rèn)識(shí)的.基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生悟出寓意。
(2)學(xué)習(xí)《守株待兔》。讀第一自然段,感知兔子撞死在樹(shù)樁上是一件極偶然的事情。要重點(diǎn)理解“竄”的意思?赏ㄟ^(guò)“忽然”一詞表現(xiàn)出事情的意外。有條件的可通過(guò)演示兔子“竄”出來(lái)的動(dòng)畫(huà)課件幫助學(xué)生理解。
讀第二自然段要揣摩那個(gè)種田人“白撿”到野兔后“樂(lè)滋滋”的心情和盼望天天能撿到野兔的心理,悟出他“不勞而獲,心存僥幸”的錯(cuò)誤。
讀第三自然段可帶點(diǎn)嘲笑的口吻。對(duì)課后“泡泡”里的問(wèn)題:“我想對(duì)種田的人說(shuō)……”可用角色表演法落實(shí)。讓學(xué)生在表演中勸說(shuō)種田人,在表演中自悟寓意,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、積累運(yùn)用
1、建議在感悟的基礎(chǔ)上,積累寓言、拔苗助長(zhǎng)、巴望、焦急、自言自語(yǔ)、筋疲力盡、喘氣、一大截、白費(fèi)、守株待兔、樂(lè)滋滋、鋤頭、撞死、樹(shù)樁、從此等詞語(yǔ)。
2、課后“讀讀想想”的練習(xí),是讓學(xué)生感悟句子表達(dá)的具體性與準(zhǔn)確性。
三個(gè)句子去掉帶點(diǎn)的詞語(yǔ)后,意思和原來(lái)的句子不大一樣了。第一個(gè)句子去掉“好像”一詞后,就是肯定禾苗沒(méi)有長(zhǎng)高的意思了,而原句表達(dá)的意思是說(shuō)禾苗實(shí)際是在長(zhǎng)的,只是由于長(zhǎng)得慢,那個(gè)人感覺(jué)不到禾苗在長(zhǎng)。第二個(gè)句子去掉“焦急地”以后,那個(gè)人在田邊怎樣地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去就不具體了。就不能表達(dá)出他非常急切的心情。第三個(gè)句子里的“整天”是說(shuō)種田人一天到晚地等著,可見(jiàn)他十分愚蠢。去掉這個(gè)詞后,種田人什么時(shí)間從在樹(shù)樁旁等著就不清楚了。
3、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在學(xué)習(xí)上和生活中是否見(jiàn)到過(guò)類似“拔苗助長(zhǎng)、守株待兔”這樣的事。
四、實(shí)踐活動(dòng)
1、課前課后,學(xué)生可以閱讀一些中國(guó)古代寓言,如,《自相矛盾》《鄭人買履》《南郭吹竽》?梢哉偬煲淮卧⒀怨适聲(huì)。
2、課后把這兩則寓言故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
小學(xué)語(yǔ)文教案9
上學(xué)時(shí),讀到“陌頭楊柳黃金色”這樣的詩(shī)句,總覺(jué)得不可理解,以后經(jīng)過(guò)細(xì)細(xì)觀察,才終于明白楊柳剛萌出的葉芽,遠(yuǎn)望過(guò)去真是一片金黃。因此,我也更深地理解了“觀察,觀察,再觀察”(巴甫洛夫語(yǔ))的含義。人教版國(guó)標(biāo)本三年級(jí)下冊(cè)第一單元的主題是:春天里的發(fā)現(xiàn)。因此,教學(xué)在本單元應(yīng)盡力讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察,在觀察中有所發(fā)現(xiàn)。在語(yǔ)文園地之一,除了“讀讀認(rèn)認(rèn)”外,其他的環(huán)節(jié)都是緊緊圍繞著單元主題的。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,我自然地圍繞主題把“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”、“口語(yǔ)交際”、“寬帶網(wǎng)”這幾個(gè)環(huán)節(jié)串聯(lián)起來(lái)(展示臺(tái)已分解穿插在課前、課中和課后),牽引學(xué)生去探尋春的秘密,去領(lǐng)略春的絕世姿容!白x讀認(rèn)認(rèn)”的設(shè)計(jì)看似為了扣上主題,拔高難度,但識(shí)用結(jié)合,既可以鞏固字詞,又可以積累語(yǔ)言,提高表達(dá)能力,同時(shí)也升華了本次學(xué)習(xí)的主題──春天無(wú)處不在!
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.積極地走進(jìn)春天,尋找春天,領(lǐng)略春景,快樂(lè)地和同學(xué)交流對(duì)春天的新發(fā)現(xiàn)。
2.用上優(yōu)美的詞語(yǔ)和有關(guān)句式贊美春天,培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力,激發(fā)熱愛(ài)大自然的感情。
3.賞春聯(lián)、背春聯(lián),感受中華文化的博大精深。
4.收集、展示與春天有關(guān)的信息資料,與同學(xué)共享快樂(lè)。
三、課前準(zhǔn)備
1.:有相似特點(diǎn)的春天景物和春天美景音像(可自拍)以及有關(guān)春天的歌曲。
2.信息資料:春天的古詩(shī)、對(duì)聯(lián),有關(guān)春的名著,關(guān)于春的成語(yǔ)以及有關(guān)花的詞語(yǔ)、詩(shī)詞、故事等。
3.把收集到的資料在教室里提前展示,欣賞名著,例《春日》(威廉·柯貝特)、《春日序曲》(陳敬容)、《春天吹著口哨》(劉湛秋)、《春》(朱自清)等。
4.了解春天里有哪些花。
5.組織春游,提醒學(xué)生要有所發(fā)現(xiàn)。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)踏進(jìn)春的大門(mén)
“冬天即將過(guò)去,春天還會(huì)遙遠(yuǎn)嗎?”春天是一個(gè)多么令人神往的季節(jié)!每當(dāng)春天到來(lái)的時(shí)候,“一切都像剛睡醒的樣子,欣欣然張開(kāi)了眼”!今天就讓我們睜大眼睛,敞開(kāi)心扉,和春天來(lái)個(gè)約會(huì)。(出示課題)──搜索春的姿容。
那么,這春天的“一切”都悄悄地藏在哪里呢?
出示:春天在( )。
。ㄐ@里、人們臉上、公園里、山上、天空、田野、枝頭、教室里、水中……)
春天真是無(wú)處不在,無(wú)孔不入呀!
。ǘ┬蕾p春的美景
1.“陽(yáng)春布德澤,萬(wàn)物生光輝”,春天里萬(wàn)物復(fù)蘇了,你在春天里發(fā)現(xiàn)了哪些景物在不斷變化著呢?
“出示:春天里,我發(fā)現(xiàn)( )在悄悄地變化著。
(1)自主思考。
。2)學(xué)生反饋,教師有選擇地板書(shū)。
。(yáng)光、小溪、樹(shù)枝、天空、田野、小草、春雨、花朵、春雷、人們的著裝、風(fēng)箏……)
注:當(dāng)學(xué)生思維枯竭時(shí),可啟發(fā)學(xué)生從植物、動(dòng)物、天氣變化以及人們的活動(dòng)等方面來(lái)表述,教師也應(yīng)分類板書(shū)。
2.是呀,春天的美景真如天上的星星,看不夠,說(shuō)不完。春天就是一位大魔術(shù)師,把大地打扮得五彩繽紛。出示(春景音像)。
你瞧,所有的這些美景從冬天里走來(lái),脫掉冬裝,悄悄換上了新衣裳,哪個(gè)小朋友有雙孫悟空的眼睛,已經(jīng)觀察到它們變了。
出示:在( ),我發(fā)現(xiàn)( )在悄悄地變化著:( )。
。ǹ蓮淖匀蝗f(wàn)物的顏色變化、形狀變化、姿態(tài)變化以及活動(dòng)變化等方面說(shuō)。要特別表?yè)P(yáng)留心觀察,又有新發(fā)現(xiàn)的學(xué)生。)
3.觀察多仔細(xì)呀!把春天這個(gè)愛(ài)遮遮掩掩、躲躲藏藏的害羞小姑娘給準(zhǔn)確地找出來(lái)了。誰(shuí)能用上優(yōu)美的詞語(yǔ)來(lái)贊美春天的景物?
例:__________的陽(yáng)光 __________的樹(shù)枝
。1)自主試填(口頭)。
。2)交流:(表?yè)P(yáng)用詞豐富、優(yōu)美的學(xué)生,以帶動(dòng)其他學(xué)生)
。3)讀一讀,再完成書(shū)中的“我會(huì)說(shuō)”。
。4)自主選擇試說(shuō)。例:春天來(lái)了,__________是__________的。
春天來(lái)了,__________多么__________呀!
4.知道嗎?春天里,缺少的不是美的事物,而是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。(出示)
(1)你看清了嗎?這些景物中,分別可以和誰(shuí)成為好朋友。說(shuō)說(shuō)。(先出示燕子、銀杏葉、小河、蜻蜓等春景,再出示其相似物)
。2)再用上句式表達(dá):__________像__________。
例:教師引說(shuō)──春天來(lái)了,我驚喜地發(fā)現(xiàn)小燕子靈巧的尾巴在空中飛翔時(shí)像一把剪刀。
。3)觀察是創(chuàng)作的前提,善于觀察,我們就可以把兩種相似的事物聯(lián)系在一起用特殊的語(yǔ)句──比喻句來(lái)表達(dá)。你還能從學(xué)過(guò)的課文中或日常生活中找出來(lái),用這種方式表達(dá)嗎?
小草像__________ 松鼠的尾巴像__________
柳條像__________ 泉水的聲音像__________
。ㄈ┪沾禾斓酿B(yǎng)分
確實(shí),在一年四季中,春天是最美好的。她如一位艷麗、嫵媚的女神,充滿誘人的魅力。千百年來(lái),多少人為她寫(xiě)過(guò)無(wú)數(shù)華章,留下過(guò)不少千古名句。
1.賞對(duì)聯(lián),背對(duì)聯(lián)。
剛才我們說(shuō),燕子的尾巴像剪刀,在空中飛翔時(shí)這把張開(kāi)的剪刀就是在自由地裁剪著溫和的春風(fēng)呢!
。1)出示:“紫燕剪春風(fēng)”。
。2)再出示:“黃鶯鳴翠柳!”讀一讀。
。3)簡(jiǎn)介對(duì)聯(lián)特色:例──紫燕對(duì)黃鶯、剪對(duì)鳴、春風(fēng)對(duì)翠柳。
(4)出示:“讀讀背背”中另外三幅對(duì)聯(lián)。
(5)試說(shuō)__________對(duì)__________。
(6)解釋對(duì)聯(lián):學(xué)生試解,教師再補(bǔ)充。
(7)對(duì)對(duì)聯(lián),填對(duì)聯(lián),背對(duì)聯(lián)。
2.文人墨客們不僅用對(duì)聯(lián)贊美春天,還喜歡用簡(jiǎn)練的詩(shī)歌來(lái)描寫(xiě)、贊美春天。
。1)我們學(xué)過(guò)的春天的古詩(shī)有:《春曉》、《草》、《絕句》兩首、《住新市徐公店》等。
。2)你還知道哪些古詩(shī)也是描寫(xiě)春景的?能試背幾首嗎?
。ā对伭、《春夜喜雨》、《江畔獨(dú)步尋花》、《憶江南》、《江南春》、《惠崇〈春江晚景〉》、《春日》……)
3.春天還藏在許多的名人名著中,你可以去找?guī)拙渥约合矚g的句子摘錄下來(lái),讀一讀,背一背。
。ㄋ模┚劢勾旱撵`魂
花是春天的靈魂。如果說(shuō)一派生機(jī)的春天少了千姿百態(tài)、姹紫嫣紅的鮮花,還能叫春天嗎?赤橙黃綠青藍(lán)紫,鮮花以其絢麗嫵媚的色彩裝點(diǎn)著美好的春天,所以我們尋找春天時(shí),一定要給鮮花一個(gè)大大的特寫(xiě)鏡頭。
1.播放學(xué)生帶來(lái)的花卉光碟和圖片。
2.交流城市的市花:主要城市和學(xué)生想了解的城市。
3.簡(jiǎn)單交流花的用處:饋贈(zèng)、藥用、欣賞等。
4.欣賞有關(guān)花的詩(shī)詞(《江畔獨(dú)步尋花》等)、美文(節(jié)選)。
。ㄎ澹┟枘〈旱淖巳
面對(duì)著千姿百態(tài)、色彩紛呈的春天美景,欣賞著作家們?nèi)绱藘?yōu)美的詩(shī)句,我發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)都想躍躍欲試:我也要用筆寫(xiě)下我對(duì)春天的發(fā)現(xiàn)。不過(guò),在寫(xiě)之前要闖一下關(guān)。
1.出示“讀讀認(rèn)認(rèn)”。
(1)自主識(shí)字:①書(shū)中利用什么規(guī)律教我們識(shí)字?
、谀阌檬裁捶椒ㄓ涀∵@些字?
、劢o新字組更多的詞。
。2)交流反饋,教師板書(shū)擴(kuò)詞。
。3)用各種方式鞏固生字。
。4)選其中的一個(gè)或兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話,要和春天有一定的關(guān)聯(lián)。
2.多能干呀!一個(gè)個(gè)僵硬、呆板的'詞語(yǔ),經(jīng)過(guò)同學(xué)們的創(chuàng)作,變成了一句句鮮活、精彩的話語(yǔ)。我們不僅要會(huì)用嘴巴說(shuō)春天,還要把我們可愛(ài)的春姑娘用筆給“畫(huà)”出來(lái)。不是美術(shù)課的“畫(huà)畫(huà)”,而是在作文里“畫(huà)”出春姑娘。
。1)寫(xiě)前簡(jiǎn)單指導(dǎo)。
出示第一課《找春天》第八自然段的第二句話:
我們看到了她,我們聽(tīng)到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。
①你可以寫(xiě)下眼睛看到的春天:花開(kāi)了,草長(zhǎng)了,水清了,人們出來(lái)活動(dòng)了……
、谀憧梢詫(xiě)下耳朵聽(tīng)到的春天:泉水丁冬,青蛙叫了,雷聲響了……還有各種動(dòng)植物們?cè)谇那牡刂v著春天的故事呢!只要用心聽(tīng)。
、勰憧梢詫(xiě)下聞到的春天:花的香味、泥土的芬芳、小草的清香、雨后空氣的清新、田野里農(nóng)民伯伯汗水的味道……
、苣憧梢詫(xiě)下用身體觸摸到的春天:風(fēng)暖了,水涼涼的,放飛風(fēng)箏,葉子嫩嫩的,雨是柔柔的?.
、菽氵可以用大腦想象春天:如你可以把周圍的景物想象成我們身邊的伙伴,讓它們一樣會(huì)哭會(huì)笑、會(huì)唱會(huì)跳……
(2)學(xué)生執(zhí)筆描繪,教師傾情指導(dǎo)。
。3)賞析佳作,展示佳作。
(六)應(yīng)對(duì)春的考驗(yàn)
師生集體討論設(shè)計(jì)本次的課后作業(yè)題,任選一至兩題完成。例:
1.寫(xiě)出10個(gè)以上有關(guān)春的成語(yǔ)。
2.背誦一至兩首有關(guān)春的課外古詩(shī)。
3.收集、背誦春聯(lián)。
4.根據(jù)自己的作文畫(huà)一幅插圖。
5.收集有關(guān)城市市花的資料。
板書(shū)
搜索春的姿容
植物──( )的柳枝( )的小草( )的花朵……
動(dòng)物──( )的青蛙( )的小鳥(niǎo)( )的松鼠……
天氣變化──( )的春雷( )的天空( )的陽(yáng)光……
人們的活動(dòng)──放風(fēng)箏、春游、忙農(nóng)活、采野菜
……
小學(xué)語(yǔ)文教案10
教學(xué)目的:
1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字。
2、能正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。
3、能正確、流利地朗讀課文,知道小作者的轉(zhuǎn)變。
教學(xué)重、難點(diǎn):識(shí)字、寫(xiě)字
教具準(zhǔn)備:小黑板
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
1、小朋友們,我們?cè)谧x了一些書(shū),認(rèn)識(shí)一些字,就能用自己的眼睛看世界,就想把自己所看到的、聽(tīng)到的、想到的都記下來(lái),這就是日記。
2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一位小朋友寫(xiě)的兩則日記。板書(shū)課題,齊讀。
二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。
1、師領(lǐng)讀課文,讀準(zhǔn)字音
2、自由讀課文。自己讀準(zhǔn)字音。
3、認(rèn)記生字。
。1)學(xué)生選擇自己喜歡的生字認(rèn)記,并為它組詞。
。2)抽生說(shuō)說(shuō)記住了哪些字,是怎樣記住的?
4、齊讀生字、開(kāi)火車讀,同桌互相檢查,作上記號(hào)
三、再讀課文。
1、在識(shí)字的基礎(chǔ)上再讀課文,看看是否能把課文讀得正確、通順、流利。
2、齊讀課文。
3想想日記和課文在格式上有什么不同?師根據(jù)學(xué)生回答規(guī)納總結(jié)。并在日記本上寫(xiě)出日記的格式。
四、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容。
第一則
1、學(xué)生自由讀第一則日記,看看這篇日記是什么時(shí)候?qū)懙模?/p>
2、小作者在“六一”兒童節(jié)前一天做了一個(gè)美妙的夢(mèng),她夢(mèng)見(jiàn)了什么?(她夢(mèng)見(jiàn)媽媽買了一條漂亮的裙子送給她)
3、她的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?我們一起去看看。
4、媽媽回來(lái)了!她的手里提著一大包東西呢!里邊有些什么呢?小女孩是怎樣打開(kāi)包的?(理解迫不及待)5、所有的東西都有兩份,你知道為什么嗎?(一份給我,一份給阿英)
6、小作者沒(méi)有得到心愛(ài)的`裙子,她心里高興嗎?如果你是她,你心里會(huì)怎樣想?(抽生說(shuō)說(shuō))(板書(shū):要媽媽買裙子——媽媽沒(méi)買——關(guān)心幫助別人)
7、試讀第四自然段,讀出生氣的語(yǔ)氣。
8、齊讀第一則日記。
第二則
1、請(qǐng)女生齊讀第二則日記,男生仔細(xì)聽(tīng),看看這一則日記是什么時(shí)候?qū)懙模繉?xiě)了些什么?(7月20日寫(xiě)的,寫(xiě)阿英妹妹來(lái)到我家和我做的又一個(gè)夢(mèng))
2、阿英是個(gè)怎樣的人?(她是一個(gè)貧窮的苗家小姑娘,很勤快也很好學(xué))
3、阿英妹妹告訴我些什么?(她說(shuō)媽媽一直寄錢幫助她上學(xué))
4、讀到這里,你覺(jué)得媽媽是個(gè)什么樣的媽媽?你還生媽媽的氣嗎?你想對(duì)媽媽說(shuō)些什么?(請(qǐng)生說(shuō)說(shuō))
5、小作者又做了一個(gè)夢(mèng),這次她又夢(mèng)見(jiàn)些什么呢?(生自由輕聲讀第三自然段,想一想她又夢(mèng)見(jiàn)了什么)(她夢(mèng)見(jiàn)媽媽帶她去買裙子,可是她沒(méi)有買,她用錢買了許多書(shū)帶到苗家山寨,把書(shū)送給苗族小朋友,還和他們一起高興地玩。)(板書(shū):媽媽要買裙子——我沒(méi)讓買——學(xué)會(huì)關(guān)心他人)
6、如果你是小作者,你還會(huì)買那條裙子嗎?為什么?(請(qǐng)生說(shuō)說(shuō))
7、齊讀第二則日記。
五、拓展訓(xùn)練。
說(shuō)說(shuō)你今天想寫(xiě)什么?今天回家就寫(xiě)出來(lái)吧!念給爸爸媽媽聽(tīng)聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
日記兩則
要媽媽買裙子——媽媽沒(méi)買——關(guān)心幫助別人
媽媽要買裙子——我沒(méi)讓買——學(xué)會(huì)關(guān)心他人
小學(xué)語(yǔ)文教案11
教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)與能力:認(rèn)會(huì)本課10個(gè)生字,重點(diǎn)指導(dǎo)“瀑”字的書(shū)寫(xiě);朗讀課文,能讀出自己的感受。
2.過(guò)程與方法:在朗讀課文的過(guò)程中學(xué)習(xí)生字,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力;通過(guò)讀課文提出問(wèn)題解決問(wèn)題來(lái)理解課文內(nèi)容,在理解的基礎(chǔ)上朗讀課文。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀:學(xué)生能夠喜歡這篇課文,愿意朗讀課文,通過(guò)讀感受大自然的魅力;對(duì)學(xué)習(xí)有著積極的態(tài)度,高度的熱情。
教學(xué)重點(diǎn):在讀文中掌握要學(xué)習(xí)的生字,能夠朗讀課文,并讀出自己的感受。
教學(xué)難點(diǎn):對(duì)這首詩(shī)歌內(nèi)容的理解。如:珍珠的屏;如煙、如霧、如塵;一道白銀;詩(shī)中人物位置的變換。
教具準(zhǔn)備:錄音機(jī)、音樂(lè)、圖片、掛圖
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:
你喜歡旅游嗎?貼圖(丁丁、冬冬)老師和丁丁冬冬也很喜歡旅游,他們今天邀請(qǐng)我們和葉圣陶爺爺一起去看大自然賦予人類的一項(xiàng)自然景觀“瀑布”,你們想不想去看看?那就讓我們和丁丁冬冬一起去看看“瀑布”。(學(xué)生發(fā)言老師板書(shū)“瀑布”)
[導(dǎo)入的語(yǔ)言親切又簡(jiǎn)單,巧妙的告訴了學(xué)生文章的作者是葉圣陶。]
二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):
老師板書(shū)時(shí)讓學(xué)生跟著書(shū)寫(xiě)“瀑”字,并認(rèn)真看老師寫(xiě)。
1.指著“瀑”字問(wèn):想一想,這個(gè)字有沒(méi)有需要提醒大家注意的地方?(學(xué)生觀察并指名發(fā)言。)
2.看黑板上的“瀑”字書(shū)寫(xiě),心里提醒自己這個(gè)字需要注意的地方。
3.打開(kāi)書(shū)73頁(yè),在生字表“瀑”字下面寫(xiě)一個(gè)。寫(xiě)字要做到三個(gè)一“一拳、一尺、一寸”,要想把字寫(xiě)好還要做到1、2、3,想知道是什么嗎?(1)要認(rèn)真看書(shū)上的字;(2)想它是怎樣組成的;(3)一次性寫(xiě)好。你有信心寫(xiě)好嗎?
4.學(xué)生寫(xiě)字。如果你覺(jué)得自己寫(xiě)的還不錯(cuò),就獎(jiǎng)勵(lì)自己一個(gè)小笑臉。
[寫(xiě)字的指導(dǎo)是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。在安排寫(xiě)字環(huán)節(jié)時(shí),沒(méi)有墨守成規(guī)把寫(xiě)字教學(xué)放在教學(xué)的最后,而是在出示課題時(shí)巧妙地解決了本課生字的難點(diǎn)“瀑”。同時(shí),生字教學(xué)的環(huán)節(jié)扎實(shí),在教學(xué)過(guò)程中給出學(xué)生寫(xiě)好字的方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣。]
三、隨文識(shí)字
1.過(guò)渡:你們寫(xiě)得真認(rèn)真,丁丁冬冬都快等著急了。輕輕把書(shū)合起來(lái),讓我們閉上眼睛,隨著美妙的音樂(lè),一起去美麗的大自然看一看。放音樂(lè),老師范讀課文。
[要使學(xué)生動(dòng)情,教師自己首先得動(dòng)情。流暢美妙的音樂(lè),老師動(dòng)情地范讀,把學(xué)生帶到了文中,激發(fā)了學(xué)生的情感。]
2.喜歡這首小詩(shī)嗎?快打開(kāi)書(shū)自己讀讀。
出示學(xué)習(xí)小建議:(1)用喜歡的方式讀課文,找出不認(rèn)識(shí)的字;(2)小組學(xué)習(xí),同學(xué)互相幫助,學(xué)會(huì)生字。
3.對(duì)生字的學(xué)習(xí)進(jìn)行反饋。
。1)老師用字卡反饋:認(rèn)識(shí)就大聲讀,不認(rèn)識(shí)舉手。
。2)組詞帶讀。
[二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的認(rèn)字能力,要敢于放手讓學(xué)生去自學(xué)生字。并在小組的學(xué)習(xí)中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。]
四、理解內(nèi)容,感情朗讀
1.生字詞學(xué)會(huì)了,相信你們課文讀得更棒了,同桌兩個(gè)人互相讀讀,看看字音是否讀準(zhǔn)了,句子是否讀通了,如果他都做到了,你就夸一夸他。
2.同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)。聽(tīng),小丁丁說(shuō)話呢,他讓你們認(rèn)真聽(tīng)。(板書(shū):聽(tīng))老師以丁丁的口吻讀第一小節(jié),讀后問(wèn):你們都聽(tīng)到了什么?(指名發(fā)言)能把你聽(tīng)到的讀出來(lái),讓在座的老師也能聽(tīng)到嗎?
。1)自由練讀(2)指名讀
3.瀑布的聲音這么吸引人,想不想看看呢?(取下丁丁的圖,叮囑學(xué)生:跟緊了,別掉隊(duì)。)拿著丁丁的圖在黑板上繞著山路轉(zhuǎn)過(guò)來(lái),把丁丁貼好,然后貼瀑布圖,邊貼邊問(wèn):看,我們看到了什么?
。1)快跟同桌交流一下你此時(shí)的感受。
。2)讀讀第二小節(jié),談?wù)勀愕?理解。
。3)能帶著你的理解再讀讀嗎?能把你的這種感受讀給大家聽(tīng)嗎?
。4)師生配合讀。
過(guò)渡:遠(yuǎn)看瀑布是如此的壯觀,讓我們加快步伐,來(lái)到瀑布腳下。(把丁丁貼的離瀑布更近)
4.邊貼邊和同學(xué)配合讀:師:站在瀑布腳下仰望
生:好偉大呀!一座珍珠的屏!
師:時(shí)時(shí)吹來(lái)一陣風(fēng)
生:把它吹得如煙、如霧、如塵!
。1)誰(shuí)愿意讀一讀這小節(jié)?學(xué)生讀后問(wèn):你為什么這么讀?
。2)誰(shuí)還想讀出自己的感受?
。3)齊讀這一小節(jié)。
5.帶著自己的感受讀這首小詩(shī),怎么理解怎么讀。
6.把自己喜歡的段落讀給好朋友聽(tīng)。
7.配樂(lè)朗誦:學(xué)生讀,師生配合讀。
[朗讀、討論、交流是感悟的基礎(chǔ)。在這兒,教師通過(guò)多種形式的朗讀,讓學(xué)生體會(huì)瀑布的偉大與壯觀。當(dāng)學(xué)生渴望交流的時(shí)候又恰到好處的給學(xué)生交流的機(jī)會(huì),在交流的基礎(chǔ)上再帶著自己的感受讀文,使學(xué)生在讀中悟,在悟中讀。]
8.你們能想起我們學(xué)過(guò)的一首寫(xiě)瀑布的古詩(shī)嗎?全班齊背《望廬山瀑布》。
[注意了課外的延伸,體現(xiàn)了語(yǔ)文的特點(diǎn)。]
五、作業(yè):
你都知道哪些瀑布?學(xué)生自由發(fā)言;老師可以介紹:世界三大瀑布是:尼亞加拉瀑布;維多利亞瀑布;伊瓜蘇瀑布。世界上最高的瀑布是:安赫爾瀑布。有關(guān)瀑布你還想知道什么,可以查資料。
小學(xué)語(yǔ)文教案12
一、導(dǎo)入新課:
1、小朋友,你們見(jiàn)過(guò)螞蟻嗎?
2、今天,老師就要給小朋友講一個(gè)和螞蟻有關(guān)的故事。(貼螞蟻圖)
3、板書(shū)課題:16、螞蟻和蟈蟈
4、指名讀課題,要求讀準(zhǔn)字音:第二個(gè)"蟈"為輕聲。
5、讀了課題,我們知道了,原來(lái),這個(gè)故事里不止有可愛(ài)的小螞蟻,還有蟈蟈。(貼蟈蟈圖)
螞蟻和蟈蟈之間到底發(fā)生了一個(gè)什么樣的故事呢?請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)自身借助拼音把課文讀一讀。
二、初讀課文:
1、同學(xué)自讀課文,并標(biāo)出自然段。
聽(tīng)清楚老師的要求:把字音讀準(zhǔn);詞要連讀;把句子讀通順。
2、檢查:
(1)指讀生字詞和難讀詞句:
糧食 納涼 裝滿 洞里 神氣
躺在 躲到 自由自在
。2)指讀難讀句子:
螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過(guò)冬了。
。3)分自然段朗讀。
這個(gè)故事真有趣,我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。
三、細(xì)讀課文:
。ㄒ唬┑谝蛔匀欢危
1、看圖:
(1)這是什么季節(jié)?(夏天)你怎么知道這是夏天?
板書(shū):夏天
。2)太陽(yáng)怎么樣?(太陽(yáng)火辣辣的)
。3)夏天,天氣這么熱,太陽(yáng)火辣辣的,小螞蟻在干什么?(勞動(dòng))
這么熱的天,小螞蟻在忙什么呢?我們來(lái)看看書(shū)上是怎么寫(xiě)的。
2、男同學(xué)讀第一自然段。
3、提問(wèn):
。1)這些小螞蟻在忙什么呀?(搬糧食)
板書(shū):搬糧食
。2)你讀了這一自然段之后,你覺(jué)得小螞蟻怎么樣?(愛(ài)勞動(dòng),不怕吃苦)
。3)你從課文中哪些詞看出來(lái)的?(背、拉、滿頭大汗)理解:滿頭大汗
4、指導(dǎo)朗讀:
。1)夏天,太陽(yáng)火辣辣的',天氣真熱。這群勤勞的小螞蟻還這么愛(ài)勞動(dòng),在搬糧食,個(gè)個(gè)干得滿頭大汗。小朋友,你們喜不喜歡這些小螞蟻嗎?那么,小朋友應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這一自然段?(喜愛(ài)的語(yǔ)氣)
(2)下面,先聽(tīng)聽(tīng)老師是怎么讀的,注意老師在讀的時(shí)候突出了哪些詞,來(lái)表達(dá)對(duì)小螞蟻的喜愛(ài)。
。3)同學(xué)練讀。
。4)齊讀。
火辣辣的太陽(yáng)下,小螞蟻在搬糧食,我們?cè)賮?lái)看看這時(shí)候蟈蟈們又在干什么呢?
。ǘ┑诙匀欢危
1、女同學(xué)讀第二自然段。
2、提問(wèn):
。1)幾只蟈蟈看到螞蟻在火辣辣的太陽(yáng)下面搬糧食,都笑螞蟻是傻瓜。
。2)蟈蟈為什么笑螞蟻是傻瓜?(因?yàn),它們覺(jué)得,螞蟻大熱天里還在干活,不知道享受,真是太笨了。)
蟈蟈笑螞蟻是傻瓜,不知道享受,那蟈蟈是怎么享受的,我們來(lái)看看圖。
3、看圖
(1)描述圖。("他們躲到大樹(shù)下納涼,有的唱歌,有的睡覺(jué),個(gè)個(gè)自由自在。")
板書(shū):樹(shù)下納涼
。2)什么叫做"自由自在"?
4、指導(dǎo)朗讀:
(1)小螞蟻在努力干活,可是,蟈蟈卻訕笑他們,自身還躲到大樹(shù)下納涼,想干什么就干什么。我們讀的時(shí)候就要讀出蟈蟈這種自以為是的語(yǔ)氣。老師提醒大家要注意突出"有的……有的……"、"滿頭大汗"這幾個(gè)詞。
。2)同學(xué)練讀。
。3)指名讀。
轉(zhuǎn)眼,夏天過(guò)去了,寒冷的冬天來(lái)到了。小螞蟻是不是真的是傻瓜呢?
板書(shū):冬天
。ㄈ┑谌匀欢危
1、看圖:
(2)螞蟻在做什么?(吃東西,烤火)
。3)蟈蟈又怎么樣了呢?(冷得發(fā)抖,很餓,還有的哭了)
我們來(lái)看看書(shū)上是怎么說(shuō)的。
2、輕聲讀第三自然段。
3、提問(wèn):
。1)誰(shuí)來(lái)告訴老師,這時(shí)候,螞蟻怎么樣?(躺在裝滿糧食的洞里)
板書(shū):洞中過(guò)冬
。2)那么,小螞蟻為什么可以舒舒服服地躺在裝滿糧食的洞里過(guò)冬呢?(因?yàn),螞蟻夏天?zhǔn)備了糧食)
。3)那蟈蟈呢?(又冷又餓,再也神氣不起來(lái)了)
板書(shū):又冷又餓
(4)蟈蟈為什么"又冷又餓,再也神氣不起來(lái)了"?(夏天它們沒(méi)有準(zhǔn)備糧食)
(5)假如你是蟈蟈,你這時(shí)候會(huì)怎么想?
蟈蟈很后悔夏天沒(méi)有準(zhǔn)備糧食,那我們讀這一自然段的時(shí)候應(yīng)該怎么讀呢?
4、指導(dǎo)朗讀:
。1)小朋友自身來(lái)試一試。
。2)齊讀。(指導(dǎo)突出詞句)
。ㄋ模┛偨Y(jié):
螞蟻和蟈蟈的故事說(shuō)完了,小朋友你們喜歡誰(shuí)?為什么呢?
四、教同學(xué)字:(冷、歌、汗)
1、指讀生字。
2、組詞。
3、你怎么記這個(gè)字形?
4、書(shū)空。
5、觀察生字在田字格中的位置。
6、范寫(xiě)。
7、描紅。
8、《習(xí)字冊(cè)》。
小學(xué)語(yǔ)文教案13
教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、有感情地朗讀課文,按“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后”的順序給課文分段。
2.能發(fā)揮想象,有條理地說(shuō)說(shuō)江潮來(lái)時(shí)的情景。
3.能通過(guò)思考所提供的問(wèn)題,理解長(zhǎng)句子的意思。
4.了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情。
5.能按一定順序,有條理地介紹一處景物。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色。
教學(xué)難點(diǎn):有條理地說(shuō)說(shuō)江潮來(lái)時(shí)的情景。
第1課時(shí)
(一)教學(xué)目標(biāo)
1.能正確拼讀生字,理解“人聲鼎沸”等詞語(yǔ)在文中的意思。
2.能正確朗讀課文,按“潮來(lái)前”、“潮來(lái)時(shí)”、“潮退后”給課文分段。
3.能展開(kāi)想象,有條理地說(shuō)說(shuō)江潮來(lái)時(shí)的情景。
(二)教學(xué)過(guò)程
1.初讀課文,了解大意。
(1)簡(jiǎn)介錢江潮的成因及觀潮的由來(lái)。
(2)檢查預(yù)習(xí)情況。
、僮x準(zhǔn)多音字:
悶(mèn)雷
薄(bó)霧
風(fēng)號(hào)(háo)
浪吼(hǒu)
漲(zhǎng)起
顫(chàn)動(dòng)
、诶斫庀铝性~語(yǔ)的意思:
橫貫
山崩地裂
人聲鼎沸
漫天卷地
③指名讀課文,正音。
、芡阑プx,評(píng)定等級(jí)。
(3)默讀課文,用自己的`話介紹錢江潮。
2.理清文脈。
(1)按“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮退后”的順序給課文分段。
(2)同桌交流。
(3)說(shuō)說(shuō)各段的段意。
3.想象練說(shuō)。
(1)自由讀第二段,思考:錢塘江大潮是怎樣的?
(2)摘錄描寫(xiě)大潮的詞句,品讀。
(3)展開(kāi)想象,有條理地說(shuō)說(shuō)潮來(lái)時(shí)的情景。
①請(qǐng)學(xué)生說(shuō)潮來(lái)時(shí)的情景。
、谠u(píng)價(jià):從幾方面來(lái)說(shuō)潮來(lái)時(shí)的情景。(提倡多角度表述)
、圻可以怎么說(shuō)?學(xué)生準(zhǔn)備,練說(shuō)。
4.作業(yè)。
(1)有條理地說(shuō)潮來(lái)時(shí)的情景,學(xué)生互評(píng)。
(2)摘錄你認(rèn)為寫(xiě)得美的詞句。
第2課時(shí)
(一)教學(xué)目標(biāo)
1.能通過(guò)思考所提供的問(wèn)題,理解長(zhǎng)句的意思。
2.了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景色,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
*3.能按一定順序,有條理地介紹一處景物(或景觀)。
(二)教學(xué)過(guò)程
1.學(xué)習(xí)第二段。
(1)錢江潮給你什么樣的感覺(jué)?
(2)你從哪些詞句看出錢江潮的壯麗奇特?
、僮杂勺x文,選詞句品讀。
、诮涣。
③指導(dǎo)有感情地朗讀。
(3)理清順序,體會(huì)壯麗。
、賻煶鍪緦W(xué)生摘錄的有關(guān)句子。(幻燈)
②請(qǐng)學(xué)生按不同方面排列句子。
③討論:為什么不先寫(xiě)聲音后寫(xiě)樣子?
、苷f(shuō)一句贊美錢江潮的話。
(4)理解長(zhǎng)句的意思。
①出示長(zhǎng)句(課后練習(xí)題3),思考:句子把浪的樣子和潮水的聲音各比作什么?
、谶@個(gè)句子寫(xiě)出了浪的氣勢(shì)(),聲音()。
③這樣比喻有什么好處?
(5)拓展:說(shuō)一說(shuō)其他景觀。
2.按一定順序介紹一處景物(或景觀)。
(1)確定介紹的景物(或景觀)。
(2)想一想,從幾方面有條理地介紹。
(3)在四人小組內(nèi)練說(shuō)、互評(píng)。
3.作業(yè)。
(1)按一定順序,寫(xiě)一個(gè)描寫(xiě)景物(或景觀)的片斷。
(2)收集有關(guān)錢江潮的資料。
小學(xué)語(yǔ)文教案14
[教學(xué)目標(biāo)]
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí) 11 個(gè)生字。
2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,了解松鼠的特點(diǎn);激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、保護(hù)動(dòng)物的人文情懷。
3.引導(dǎo)學(xué)生感受課文中準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫(xiě),積累語(yǔ)言。
4.引導(dǎo)學(xué)生能用較準(zhǔn)確、生動(dòng)的文字對(duì)某一動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感受松鼠的特點(diǎn)。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
多媒體課件,布置學(xué)生搜集相關(guān)資料。了解作者和松鼠的有關(guān)知識(shí)。
[課時(shí)安排] 1 課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
一、激趣導(dǎo)入
1.課件播放松鼠影片,再現(xiàn)課文內(nèi)容。
2.看了錄像,你喜歡松鼠嗎?為什么?
3.法國(guó)著名的博物學(xué)家布封也非常喜歡松鼠,在他的筆下,松鼠是什么樣的呢?讓我們一起走進(jìn)文中看一看。(出示課題。)
二、初讀課文,整體感知
1.自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
2.檢查字、詞讀音。注意讀準(zhǔn)“玲瓏、苔蘚、勉強(qiáng)、圓錐”等詞語(yǔ)。
3.再讀課文,整體感知。布封筆下的松鼠給你什么印象?
三、閱讀提示,明確要求
1.這是一篇文藝性說(shuō)明文,也是一篇略讀課文。閱讀提示中提出了明確的學(xué)習(xí)要求,大家先讀一讀,勾一勾。(學(xué)生閱讀勾畫(huà),教師相機(jī)提出建議。)
2.依據(jù)要求,師生共同制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
。1)作者從哪幾個(gè)方面介紹了松鼠?可以就你最感興趣的某一部分繪制一幅圖,給它起一個(gè)名稱,并用自己的語(yǔ)言描述畫(huà)面。
。2)閱讀課文,勾畫(huà)出自己最喜歡的句段,并說(shuō)說(shuō)喜歡它們的原因,想想在表達(dá)上與《鯨》有哪些相同的地方,有哪些不同的地方?
。3)從哪里可以看出作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)?品讀有關(guān)句子。
四、自主學(xué)習(xí),合作探究
讓學(xué)生選擇自己感興趣的一個(gè)問(wèn)題自學(xué)探究,再在四人小組內(nèi)討論交流,就不同意見(jiàn)進(jìn)行磋商,并聽(tīng)取同學(xué)的.獨(dú)特見(jiàn)解。師生評(píng)議。
五、全班交流,突破重點(diǎn)
1.閱讀文章,抓住要點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生從總體入手,在閱讀中抓住文章的要點(diǎn),知道文章說(shuō)明了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容。(課文各段第一句點(diǎn)名了說(shuō)明對(duì)象,即文章是從松鼠“外形漂亮”“行為乖巧”“性格馴良”三方面來(lái)具體說(shuō)明的。)
2.探究本文與《鯨》在表達(dá)上的異同,本課的教學(xué)重點(diǎn)。
(1)設(shè)計(jì)下列句式引導(dǎo)學(xué)生歸納。
相同點(diǎn)之一:《松鼠》和《鯨》都用了__________的方法,例如 相同點(diǎn)之二:《松鼠》和《鯨》都__________,例如 _______________________________________
……
。2)設(shè)計(jì)下列表格,引導(dǎo)學(xué)生比較。
不同之處
《松鼠》的舉例
《鯨》的舉例
3.再次閱讀,總體感受,深入體會(huì)。
引導(dǎo)學(xué)生再次閱讀,從總體上深入領(lǐng)會(huì)文章,鼓勵(lì)學(xué)生以賞析的態(tài)度來(lái)深入理解文章,深化對(duì)“松鼠”的認(rèn)識(shí)。
六、拓展延伸
在布封筆下,小松鼠善良可愛(ài),大象溫和憨厚,鴿子夫婦相親相愛(ài),具有人類的一切美好品質(zhì)。這位著名的博物學(xué)家畢生從事博物學(xué)研究,用 40年時(shí)間寫(xiě)出了36冊(cè)巨著《自然史》,如果同學(xué)們感興趣,課后可以閱讀《自然史》。
小學(xué)語(yǔ)文教案15
一、教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)十個(gè)生字。
2.能正確朗讀課文。
3.回憶自己小時(shí)侯是否做過(guò)類似的事情。
4.課文主要說(shuō)的是什么內(nèi)容?
二、教學(xué)難點(diǎn):
1.朗讀課文。
2.理解課文的思想主旨。
三、教學(xué)過(guò)程:
(一)導(dǎo)入:
1.大家把課文翻到第186頁(yè),看圖,說(shuō)說(shuō)這里兩個(gè)小朋友都在干些什么?
2.大家在午睡的時(shí)候有沒(méi)有干過(guò)一些有趣的'事情呢?把自己認(rèn)為有趣的事情說(shuō)出來(lái)大家一起分享一下吧!
(二)學(xué)習(xí)課文:
1.大家一起把課題讀兩遍。
2.大聲的朗讀課文。(要求:1.給課文標(biāo)自然段。2.找出生字。3.畫(huà)出自己不懂的句子。)
3.學(xué)習(xí)生字。(1.帶讀生字。2.讓學(xué)生組詞。3.讓學(xué)生自己動(dòng)手寫(xiě),看誰(shuí)寫(xiě)得好,并給以鼓勵(lì)。4.讓學(xué)生說(shuō)出記好字的方法,并加以討論)
4.帶著剛剛學(xué)習(xí)過(guò)的生字來(lái)理解課文。(默讀課文,發(fā)現(xiàn)并積累詞語(yǔ):噘不省人事仿佛昏睡瞇縫反抗奧妙罷了等)
5.重點(diǎn)學(xué)習(xí)一二自然段。(范讀1.讓學(xué)生找出我和弟弟做游戲的句子。2.你能讀好它嗎?并加以指導(dǎo))
6.學(xué)習(xí)三四五自然段。(朗讀說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在為什么作為媽媽的“我”不再去逼自己的孩子午睡了?)
7.展開(kāi)想象:說(shuō)說(shuō)將來(lái)的某一天我作為一位家長(zhǎng),我讓孩子午睡,而他們卻以假睡來(lái)蒙騙我,我該怎么做?為什么?
8.開(kāi)火車?yán)首x課文,全班齊讀。
(三)復(fù)習(xí):
1.默讀課文完成課后練習(xí)。
2.仿寫(xiě)185面作者和弟弟一起游戲的句子。
(四)課后練習(xí):
將課文復(fù)述給家長(zhǎng)聽(tīng)
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