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四年級語文《自然之道》教案
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，時常會需要準(zhǔn)備好教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的四年級語文《自然之道》教案，希望能夠幫助到大家。
四年級語文《自然之道》教案1
教學(xué)目標(biāo)
�。�、認(rèn)識７個生字，會寫１４個生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事、魚貫而出、響徹云霄、躊躇、愚不可及、氣喘吁吁”等詞語。
�。�、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。
�。�、豐富見聞，激發(fā)學(xué)生探究大自然對人類啟示的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
�。�、會寫１４個生字。
�。�、理解課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備課件；學(xué)生預(yù)習(xí)，提出疑問。
課時安排
2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、整合導(dǎo)入
�。�、閱讀單元導(dǎo)讀，了解本單元的'主題以及要求，并粗略了解本單元要學(xué)習(xí)的課文。
�。◤恼w入手）
�。�、同學(xué)們，大自然氣象萬千，美麗無比；充滿生機(jī)，也充滿了神秘。今天，我們，就將走進(jìn)大自然，了解大自然，探索大自然的內(nèi)在規(guī)律。板書并齊讀課題。
二、自由朗讀，疏通字詞
�。薄⒆宰x課文：
要求：讀準(zhǔn)生字詞，讀通句子。（遇到不認(rèn)識的字查字典，注意培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用工具書的習(xí)慣）
�。�、認(rèn)讀生詞：
旅游筑巢幼龜沙灘偵察企圖蠢事返回海鷗補(bǔ)救
爭先恐后欲出又止若無其事見死不救魚貫而出愚不可及
氣喘吁吁響徹云霄
�。ǘ嗝襟w出示，對于“若無其事”等詞語，可以引導(dǎo)學(xué)生通過表演等方式理解）
３、名分段讀課文。要求：把課文讀準(zhǔn)確、讀通順。
�。▽τ诒容^難讀的句子，可以讓學(xué)生齊讀或挑戰(zhàn)讀）
�。础⒊踝x交流：
讀了課文，你知道了什么？還有什么地方不懂？
�。ㄗ⒁猓阂獙W(xué)生提出的不懂的地方進(jìn)行梳理、歸納，并及時解決；若不能馬上解決，可以簡單板書，在后面的教學(xué)中相機(jī)處理，在此環(huán)節(jié)上絕對不能走形式。）
三、入情入境，感悟“蠢事”
１、大屏幕出示句子“我們干了一件愚不可及的蠢事。”
方法：這是一件什么“蠢事”呢？我們讀了三、四、五自然段就明白了。自由讀三、四、五自然段，等一會兒，我們來分角色演這個情景。
�。病⒀葜写僮x，演中理解：
�、耪堃粋�學(xué)生朗讀第三自然段，請兩個學(xué)生分別扮演“幼龜”和“嘲鶇”，大家邊聽邊看。表演后評議，教師抓住“欲言又止”、“躊躇”評議“幼龜”的表演，并理解這兩個詞語的意思，比較并書寫“幼”和“幻”這兩個字；引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”、“啄”、“拉”評議“嘲鶇”的表演，范寫“啄”字。
�、葡日页龅谒淖匀欢沃斜硎靖星楹捅砬榈脑~語，如“焦急”、“冷淡”、“若無其事”、“極不情愿”、“頹喪”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。再分角色朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生通過范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。最后指名上臺表演，教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼去就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢？引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。
�。�、想象課文描寫的場景，分組再說一說。
�。础⒂懻摚�
我們干了一件什么“蠢事”？
�。�、比較句子：
我們干了一件蠢事？
我們干了一件愚不可及的蠢事？
注：通過比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦了壞事，是“愚不可及”。然后范寫“愚蠢”，學(xué)生多練習(xí)幾遍。
四、本課小結(jié)
本來想幫助幼龜，結(jié)果卻讓許許多多幼龜成了食肉鳥的食物，在讓人惋惜的時候，它帶給了我們怎樣的啟示呢？下節(jié)課，我們再來看看！
五、作業(yè)布置
抄寫生字詞。練習(xí)復(fù)述課文。
四年級語文《自然之道》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識7個生字，會寫14個生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想情感，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。
3.豐富見聞，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解向?qū)У脑�，體會文章所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過程：
一、讀題質(zhì)疑。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一個發(fā)人深省的故事——自然之道（板書），看到課題，你會想到什么問題？
（問題預(yù)想）道指什么？什么是自然之道？
二、初讀課文，概括故事。
1．了解主要內(nèi)容。
作者用自己的親身經(jīng)歷告訴我們什么是自然之道？請同學(xué)們自由通讀全文，努力把課文讀正確、讀通順，遇到不好讀的地方多讀幾遍。然后想一想課文主要講了一件什么事？（我和同伴到南太平洋族游，因救一只幼龜，而傷害了許多只幼龜。隨機(jī)板書：游客、向?qū)В?/p>
2．理清線索。
從同學(xué)們的話中老師知道，我們和同伴本想救幼龜反而傷害了幼龜。請大家迅速瀏覽課，看看文中哪幾節(jié)寫了救龜？（3、4節(jié)）哪幾節(jié)又寫幼龜受到傷害的？（5至8節(jié)）
3．學(xué)習(xí)詞語
讀了一遍課文，同學(xué)們抓住了主要內(nèi)容，理清了線索。文中有一些好詞語值得我們積累，老師請大家讀一讀。
躊躇不前若無其事見死不救魚貫而出
愚不可及爭先恐后氣喘吁吁響徹云霄
同學(xué)們，這些詞語中要注意哪個字的讀音？
三、學(xué)習(xí)“救幼龜”。
1．“躊躇不前”在文中是形容誰的？同學(xué)們找到那個句子，讀一讀，再聯(lián)系上文想一想什么是“躊躇不前”？（欲出又止）
2．正在這時，一只嘲鶇用尖嘴啄它的頭，企圖把它拉到沙灘上去，幼龜?shù)纳艿酵{。同學(xué)們，此時假如你就在現(xiàn)場你會怎么做？（是呀，憐憫之心人皆有之，誰能忍心見死不救？）
3．自由讀第4節(jié)，畫一畫游人和向?qū)У牟煌憩F(xiàn)。
�。�1）游人：緊張焦急
�。�2）向?qū)В簶O不情愿
多媒體出示：
向?qū)魺o其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的�！保ɡ首x體會若無其事）
向?qū)O不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去。那只嘲鶇眼見到手的美食丟掉，只好頹喪地飛走了。（把“極不情愿”去掉可不可以？為什么？）
四、自學(xué)“傷害幼龜”。
一只可愛的幼龜?shù)镁攘耍液屯楸疽詾樽隽艘患檬�，可是接著發(fā)生的事卻出乎意料。請同學(xué)們仔細(xì)讀一讀5至8自然段，這四個段落中一定有一些句子能引發(fā)你深刻的感受，請你把這樣的句子畫下來，在旁邊做一點(diǎn)批注，寫寫自己的感受。
1．學(xué)生讀書，批注。
2．學(xué)生交流感受，教師隨機(jī)出示重點(diǎn)句子。
向?qū)Пё哂敳痪�，成群結(jié)隊(duì)的幼龜從巢口魚貫而出。我們很快明白：我們干了一件愚不可及的蠢事。（想一想幼龜魚貫而出的'場面是什么樣？讀讀下文，幼龜為什么會魚貫而出？）
不一會兒，數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的，發(fā)出歡樂的叫聲，響徹云霄。（“歡樂”與前文哪個詞照應(yīng)？“頹喪”由這兩個詞你想到什么？）
向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害�！保ɡ首x指導(dǎo)，體會“悲嘆”，再說一說向?qū)槭裁炊浚?/p>
指名讀——生評（怎么樣？應(yīng)該讀出什么語氣？）——指名讀——全班讀
五、小爭辯。
1．學(xué)到此，讓我們再回頭讀一讀向?qū)ё畛跽f的那句話。（多媒體出示）
向?qū)魺o其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的�！�
①讀
�、谶@句放看似普通卻意味深長。同學(xué)們，聯(lián)系向?qū)Ш笳f的話，你有什么問題？（多媒體出示）
向?qū)髅髦馈拔覀儭钡南敕〞α擞�，還抱起那只幼龜朝大海走去。他這樣做你是贊同還是反對呢？
正方：贊同反方：反對
六、啟示。
1．現(xiàn)在讓我們回答課前提出的問題，自然之道指的是什么？學(xué)了這課你現(xiàn)在最想說什么？
2．自然界處處都有規(guī)律，我們要發(fā)現(xiàn)規(guī)律，利用規(guī)律，為人類造福。（出示圖片）
3．誰還知道這們的例子？
這一切，都是大自然給予人類的啟示。順應(yīng)自然，遵循規(guī)律，才能保護(hù)自然，造福人類。
板書：
自然之道
游人：緊張焦急——震驚悔恨
向?qū)В簶O不情愿——悲嘆……
“救”害！
四年級語文《自然之道》教案3
一、說教材
《自然之道》是九年義務(wù)教育人教版第八冊的一篇講讀課文。這篇課文記敘了作者和七個同伴及一個生物學(xué)家向?qū)У侥咸窖笠粋�小島去旅游。他們的目的是觀察幼龜怎樣離巢入海，在觀察中為救一只幼龜，沒想到這是龜群的“偵探兵”，成千上萬的龜群也爬向大海，因來了許多食肉鳥，造成幼龜?shù)膫�。描寫了眾人與向?qū)Υ耸碌暮蠡谥椤?/p>
通過本篇的教學(xué)，繼續(xù)學(xué)習(xí)給課文分段，歸納段意，理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法。使學(xué)生認(rèn)識到要遵循自然規(guī)律，不能違背自然之道。
這篇課文我準(zhǔn)備了兩個講授，第一課時：導(dǎo)入，范讀課文，自學(xué)生字；理清脈絡(luò)，討論段落劃分。第二課時：復(fù)習(xí)生字，朗讀課文，讀后談感受；教學(xué)課文，理解詞語，總結(jié)全文。
我著重講第二課時，針對可是的安排和學(xué)生的'認(rèn)知實(shí)際，我確定以下目標(biāo)：
1、思想教育目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識到在自然界中，要遵循自然規(guī)律，反之則會弄巧成拙；
2、基礎(chǔ)知識目標(biāo)：理解詞語，體會用恰當(dāng)?shù)脑~語表達(dá)情意；
3、基本技能目標(biāo)：把握文章內(nèi)容，體會文章思想感情的能力。
二、說教學(xué)要點(diǎn)
了解課文內(nèi)容，從中受到啟發(fā)是重點(diǎn)；理解向?qū)У脑�，體會文章所表達(dá)的思想感情是難點(diǎn)。
三、說教法
根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的生活閱歷，本科選用了“細(xì)讀，精讀，默讀整體感知；討論體會”為主的教學(xué)方法。為什么尋用這種方法呢？本課是一篇豐富學(xué)生見識，使學(xué)生受到啟發(fā)的文章。精讀，品讀，讓學(xué)生在讀中體會課文思想感情；默讀，有助于提高學(xué)生的閱讀速度，有利于思考問題。討論中培養(yǎng)學(xué)生的自主合作能力。
四、說學(xué)法
教學(xué)的目的，不僅要使學(xué)生學(xué)會，而且要引導(dǎo)學(xué)生會學(xué)。這節(jié)課可知導(dǎo)學(xué)生掌握如何理解句子的學(xué)習(xí)方法，知導(dǎo)學(xué)生以朗讀來理解；引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語或句子。體會課文中關(guān)鍵詞在表情達(dá)意方面的作用。
五、說學(xué)生情況
中年級的學(xué)生，開始有了自己的思想，對大自然，對社會都有很大的好奇心，借助本課的學(xué)習(xí)，對他們觀察大自然，觀察社會有很好的幫助。
六、說教學(xué)過程（第二課時）
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)生字
a、指名學(xué)生用標(biāo)準(zhǔn)的普通話拼讀生字；b、進(jìn)行默寫填空
you( )龜 zhen（ ）察 tui( )喪 qi （ ）圖
我用這個方法加深學(xué)生對生字的記憶
�。ǘ�、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容
a 默讀課文 帶著以下的問題：
*這個故事使你受到什么啟發(fā)？ * 一邊讀一邊動筆劃出
成語
，圈出不理解的字詞。
b 再次朗讀課文，抓住重點(diǎn)段，精讀
我這里要求學(xué)生再次讀課文，讓學(xué)生在讀中體會課文內(nèi)容，在讀中把握理解字詞。
問題：*在朗讀中注意剛才不理解的字詞
*當(dāng)向?qū)Ь绕鹉侵挥�，發(fā)生了什么事情？從中體會到什么？
四年級語文《自然之道》教案4
課前談話：同學(xué)們，今天我們上課的地點(diǎn)變了，上課的老師也變了，有那么多的老師來聽課，你的心情是怎樣的？
生：緊張！
師：來，伸出你的右掌，我們來擊掌一下！我把信心通過掌心傳遞給了你，你還緊張嗎？
還有嗎？
師：高興！能不能把你的高興表現(xiàn)出來，和大家分享一下！
生：
生：興奮！
師：告訴你哦，此刻我也有這樣的感受！……
……
師：先來背背古詩，字正腔圓，不錯！再來一首！聲音真響亮，真有感情！
接下來，要開始上課了，準(zhǔn)備好了嗎？
師：今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文，（出示課題），請看課題，一起來讀讀！這個題目有什么意思呢？請同學(xué)們大膽的來猜猜！
生：……
師：這是你的理解；有點(diǎn)道理；
師：這個課題的意思很深奧，我們讀了課文會有更深的理解！請同學(xué)們先自己來讀讀課文，要把課文讀通，讀順，特別難讀的地方，可以多讀幾次，好，開始�。ㄉ宰x）
師：從同學(xué)們的表情，陳老師發(fā)現(xiàn)想要讀好這篇課文確實(shí)有點(diǎn)難度，現(xiàn)在，老師請幾個同學(xué)來讀讀，誰來？學(xué)習(xí)的機(jī)會是自己把握的。你最積極，我請你讀第一自然段。
生：……
師：加拉巴哥島：是個外國地方，比較拗口，我們一起來讀讀！繼續(xù)�。ㄉx）這里有個新筑巢孵化：不對——這個詞比較難讀，請你再讀！筑巢孵化知道嗎？
對——這里有個新詞，大家注意一下：筑巢孵化知道嗎？（生講不出來——筑巢指的是什么？孵化是什么？（好——讀的字正腔圓，很流利；看來你在朗讀上是下了功夫的，不錯的！不好——他很認(rèn)真讀完了這段！）
生：做窩……
師：對��！第二小節(jié)誰來？好，你來�。ê谩x的字正腔圓，很流利；看來你在朗讀上是下了功夫的，不錯的！不好——他很認(rèn)真讀完了這段�。┙酉聛碚l讀？把難度增加，第3、4小節(jié)連起來請一個同學(xué)來讀！要想讀好這兩個小節(jié)，先要讀準(zhǔn)這兩小節(jié)里的4個新詞，自己先來讀讀；誰來？
躊躇不前：躊躇不前的“躊躇”這個詞很容易讀錯！我們一起來讀讀！再讀！再讀！
嘲鶇：這是一種生活在海邊的鳥；
頹喪：這個頹字也是要注意的；
偵察：
誰再來讀讀？（指名）
師：現(xiàn)在有把握讀課文了嗎？我請你來！同學(xué)們，帶著你的心跟作者一起上島，看看一路走來，你的心情有什么變化？（生讀）
師：你的心情是怎樣？（3—4）
生：……
師；是��！……
（師：為什么會有這樣的感受呢？說說你的理解！）
出示畫面及文字：你們看，這就是發(fā)生在沙灘上那令人緊張的一幕，讀讀這段文字，哪些詞、句讓你產(chǎn)生了這樣的感受？
A：“一只……”
“突然”：師：老師聽出來了你把這個“突然”這么強(qiáng)調(diào)，說說你的理解�。ㄉf）是啊，出乎意料！誰來讀？始料不及啊！再來！
啄：“他用嘴啄幼龜?shù)念^”，多危險，誰來讀？多狠�。∧阕x！
帶著這樣的感受我們一起來讀讀�。ㄉx的慢，同學(xué)們，眼看幼龜就要被嘲鶇吃掉了呀！還會這樣慢悠悠嗎？再來�。ㄋ俣瓤禳c(diǎn)！）還有哪些地方？
B、“欲出由止”：欲出又止是個新詞，知道它的意思嗎？（生回答）它的出是為了什么？
�。ㄉ卮穑⿲Π�，那么止呢？（生回答）想出來又不敢出來，這就是欲出又止。這段話中有一個詞語的意思跟它接近，找找�。ㄉ很P躇不前）小綠龜?shù)挠鲇种梗【G龜?shù)能P躇不前完全是有道理的，你看：“一只……”
這個場面真令人緊張、揪心啊，帶著這樣的感受一起來讀！師：“突然……”
師：面對這樣揪心的'一幕，我和同伴、生物學(xué)向?qū)в钟惺裁礃拥姆磻?yīng)呢？請同學(xué)們課文的第4小節(jié)，去找找，去劃劃！
師：我和同伴的態(tài)度是怎樣的呢？
生：很焦急
師：那焦急地來讀讀同伴說的話！
生：……
師：著急�。≌l再來！
生：……
師：萬分焦急！再來！
生：……
師：我們焦急萬分！而向?qū)兀?/p>
生：若無其事！
師：若無其事，理解嗎？
生：沒有事！
師：沙灘上真的沒有事嗎？（不是）是啊！我們著急、擔(dān)心，揪心，向?qū)s若無其事，誰來讀讀向?qū)дf的話？（無動于衷的向?qū)�，鐵石心腸的向?qū)В瑹o情的向?qū)�，殘酷的向�(qū)В。?/p>
師：讀到這，你對向?qū)У脑�，對“自然之道“有什么理解？（生說）
師：（不要管它，隨它去吧……）“向?qū)У睦涞�，招來了同伴的一片“不能見死不救”的呼喊！同伴們會怎樣呼喊呢�?/p>
生：……
師：誰還能用自己的話來勸勸向?qū)В。?/p>
師：苦苦的哀求；發(fā)自內(nèi)心的勸告；你對他進(jìn)行了指責(zé)；……
這一節(jié)語文課便在強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)中結(jié)束了。從教學(xué)情況看，既定的教學(xué)目標(biāo)在課堂上得到了實(shí)現(xiàn)，教學(xué)的難點(diǎn)“自然之道”的內(nèi)涵也深入人心。聽課老師都以為這是一節(jié)毫無爭議的“優(yōu)質(zhì)”課了，卻不想風(fēng)波乍起，這節(jié)課在評委組中產(chǎn)生了較大的意見分歧。
聲音一：語文之道不能拋棄
犝飩誑畏噶朔較蛐緣拇砦蟆Ｎ頤竊謔導(dǎo)新課標(biāo)時不能全盤否定傳統(tǒng)母語教育幾十年總結(jié)出來的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)。這節(jié)課違背了“語文之道”！語文之“道”是什么？語文之道就是閱讀教學(xué)要遵循“從整體到部分再到整體”的規(guī)律，這堂課把文本攔腰一刀，分二次呈現(xiàn)文本，這是肢解了文本，腰斬了文本，先從“部分”入手，沒有給學(xué)生一個完整的文本，一個整體感知，這是不符合閱讀教學(xué)的規(guī)律的。
聲音二：創(chuàng)造性地使用教材
犘驢偽曛賦觥耙努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。”、“應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略�！薄蹲匀恢馈愤@篇課文如果按照常規(guī)教法，讓學(xué)生先整體感知，通讀文本，學(xué)生就一目了然地知道了整個故事的變化和結(jié)局，就會很難提起閱讀興趣和探究欲望，他們的情感就會波瀾不驚，對于“自然之道”的內(nèi)涵理解也是泛泛而談。就好像你已經(jīng)知道了電視劇的大結(jié)局后，你對情節(jié)的曲折發(fā)展的關(guān)注就興味寡然了。而陳老師能根據(jù)文本的特點(diǎn)，采用了“不完滿閱讀對話文本”，對教材進(jìn)行了大膽地、創(chuàng)造性地重組，二次呈現(xiàn)教材，給學(xué)生帶來的是巨大的“情感沖擊波”和“視覺震憾力”。學(xué)生主動地去填補(bǔ)、完善、建構(gòu)，激活原本凝固的文本，真真切切地感受到了“自然之道”的內(nèi)涵，并且這種道理的悟得是伴隨著強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)參與的，更顯得刻骨銘心。一堂課好不好，發(fā)展是硬道理！
牪⑶藝庋做并沒有破壞文本的整體性，并沒有違背“語文之道”，因?yàn)樽詈蟮慕虒W(xué)還是回歸整體，前后映照，只是文本呈現(xiàn)的時間、呈現(xiàn)的手段、呈現(xiàn)的方式有所了，哪能上綱上線到方向性的錯誤呢？
四年級語文《自然之道》教案5
教學(xué)目標(biāo)
�、僬J(rèn)識7個生字，會寫14個生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。
�、谟懈星榈乩首x課文，理解課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。
�、圬S富見聞，激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣。
第一課時
預(yù)習(xí)探究
1.閱讀“單元導(dǎo)讀”，引入新課
�、僦该x“單元導(dǎo)讀”，說說本單元專題是什么，有什么新的要求。
�、诮裉�，我們先來學(xué)習(xí)一個真實(shí)而又令人難忘的故事，初步了解大自然給人類的啟示。（板書課題）
2.自由朗讀，自主預(yù)習(xí)
�、侔颜n文讀兩三遍，讀通讀順；認(rèn)讀生字，找出生詞，查字詞典理解生詞，標(biāo)自然段序號，想一想課文大意。
�、诔鍪拘『诎澹瑱z查生字詞認(rèn)讀與理解情況：指名讀，想讀哪些就讀哪些，想說哪個詞義就說哪個，有的詞語可用形象表演的方式，如：“欲出又止、魚貫而出、氣喘吁吁”等。
小黑板
旅游筑巢幼龜沙灘偵察企圖
情愿蠢事返回海鷗補(bǔ)救
爭先恐后欲出又止若無其事見死不救
魚貫而出愚不可及氣喘吁吁響徹云霄
�、蹤z查是否達(dá)到正確、流利朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子并多讀幾遍。
�、軈R報：你讀懂了什么？還有什么疑問？
師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點(diǎn)：了解課文大意，理解“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā)，有感情地朗讀課文。
合作交流
①出示句子：“我們干了一件愚不可及的蠢事。”
這是一件什么“蠢事”呢？我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請自由讀第三、四、五自然段，等一會兒，我們來分角色表演表演這三個自然段敘述的情景。如果你會表演了，也就讀懂了。
③演中促讀，演中理解：
a.請一個學(xué)生朗讀第三自然段，請兩個學(xué)生扮“幼龜”“嘲鶇”，帶頭飾上臺表演，大家邊聽邊看。表演后評議，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“欲出又止”“躊躇”評議“幼龜”的表演，并理解這兩個詞語的意思，比較并書寫“幼”和“幻”字；引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”評議“嘲鶇”的表演，范寫“啄”字。
b.先找出第四自然段中表示感情或表情的詞語，如“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”“頹喪”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。再分角色朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生通過范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。最后指名上臺表演，教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢？引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。
�、巯胂笳n文描寫的場景，分小組再說一說。
�、芑卮穑何覀兏闪艘患裁礃拥摹按朗隆保�
�、荼容^句子：下面兩個句子有什么異同？
我們干了一件蠢事。
我們干了一件愚不可及的蠢事。
通過比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦壞事，是“愚不可及”。然后范寫“愚蠢”，學(xué)生在草稿本上寫兩遍。
●課堂小結(jié)，完成練習(xí)
自主讀課文，遍數(shù)自定，抄寫生字新詞。
第二課時
品讀體驗(yàn)
�、儆^察課文插圖，說說圖意。
�、谡n文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景，請大家再自由讀一讀。
�、勰x六、七自然段，展開想象：
食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的？請大家展開想象寫幾句話，描述一下，并寫一點(diǎn)兒自己的感受。
�、苤该x自己寫的片段，表達(dá)出自己的'心情。
�、荼容^句子，體會“悲嘆”“根本”在表情達(dá)意上的作用。
a.向?qū)б贿呑咭贿呎f：“如果不是我們，這些海龜就不會受到傷害�！�
b.向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害�！�
⑥感悟啟示：同學(xué)們，如果你們就是當(dāng)時在場的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示。那么，就把你受到的啟示對大家說一說吧！
在學(xué)生廣泛發(fā)言后，請大家找到《黃河是怎樣變化的》的“閱讀提示”，畫出其中一句話，并齊讀；“如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果�！�
●朗讀全文，歸納大意
①齊讀課題，再指名說說課題的含義和“道”的意思。
�、诶首x全文，歸納課文主要內(nèi)容。
先指名說一說，如果學(xué)生不能概括清楚，就出示小黑板讓學(xué)生填空式地說一說，最后小結(jié)方法──把各部分意思連起來。
鞏固延伸
�、僮x一讀“綜合性學(xué)習(xí)”的安排，說一說活動方式與要求。
②分組商議：準(zhǔn)備怎樣開展這次活動。
�、廴嘟涣�，教師針對實(shí)際情況提出活動要求和注意事項(xiàng)。
�、苷n余時間學(xué)生分頭行動，教師及時了解情況。
四年級語文《自然之道》教案6
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識7個生字，會寫14個生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語，四年級語文下冊：《自然之道》教學(xué)設(shè)計。
2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情 ，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。
3.豐富見聞，激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解向?qū)У脑�，體會文章所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)時間：
兩課時。
第 一 課 時
一、閱讀“單元導(dǎo)讀”，引入新課
1.指名讀“單元導(dǎo)讀”，說說本單元專題是什么，有什么新的要求。
2.今天，我們先來學(xué)習(xí)一個真實(shí)而又令人難忘的故事，初步了解大自然給人類的啟示。（板書課題）
二、自由朗讀，自主預(yù)習(xí)
1.按常規(guī)或按要求自讀自學(xué)：把課文讀兩三遍，讀通讀順；認(rèn)讀生字，找出生詞，查字詞典理解生詞，標(biāo)自然段序號，想一想課文大意。
2.出示小黑板，檢查生字詞認(rèn)讀與理解情況：指名讀，想讀哪些就讀哪些，想說哪個詞義就說哪個，有的詞語可用形象表演的方式，如：“欲出又止、魚貫而出、氣喘吁吁”等。
小黑板
旅游 筑巢 幼龜 沙灘 偵察 企圖
情愿 蠢事 返回 海鷗 補(bǔ)救
爭先恐后 欲出又止 若無其事 見死不救
魚貫而出 愚不可及 氣喘吁吁 響徹云霄
3.指名或推薦學(xué)生逐段朗讀全文，檢查是否達(dá)到準(zhǔn)確、流利朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子，并多讀幾遍。
4.匯報：你讀懂了什么？還有什么疑問？
師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點(diǎn)：了解課文大意，理解“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā)，有感情地朗讀課文。
三、以演促讀，感悟“蠢事”
1.出示句子：“我們干了一件愚不可及的蠢事�！�
這是一件什么“蠢事”呢？我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請自由讀第三、四、
五自然段，等一會兒，我們來分角色表演這三個自然段敘述的情景。如果你會表演了，也就讀懂了。
2.演中促讀，演中理解：
a)請一個學(xué)生朗讀第三自然段，請兩個學(xué)生扮“幼龜”“嘲鶇”，帶頭飾上臺表演，大家邊聽邊看，小學(xué)四年級語文教案《四年級語文下冊：《自然之道》教學(xué)設(shè)計》。表演后評議，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“欲出又止”“躊躇”，評議“幼龜”的表演，并理解這兩個詞語的意思，比較并書寫“幼”和“幻”字；引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”，評議“嘲鶇”的表演，范寫“啄”字。
b)先找出第四自然段中表示感情或表情的詞語，如“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”“頹喪”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。再分角色朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生通過范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。最后指名上臺表演。教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢？引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。
3.想象課文描寫的場景，分小組再說一說。
4.回答：我們干了一件什么樣的“蠢事”？
5.比較句子：下面兩個句子有什么異同？
我們干了一件蠢事。
我們干了一件愚不可及的蠢事。
通過比較，并聯(lián)系課文明確：我們的'確是弄巧成拙，好心辦壞事，是“愚不可及”。然
后范寫“愚蠢”，學(xué)生在草稿本上寫兩遍。
四、課堂小結(jié)，完成練習(xí)
自主讀課文，遍數(shù)自定，抄寫生字新詞。
第 二 課 時
一、導(dǎo)讀課文，感悟“啟示”
1.觀察課文插圖，說說圖意。
2.課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景，請大家再自由讀一讀。
3.默讀六、七自然段，展開想象：
食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的？請大家展開想象寫幾句話，描述一下，并寫一點(diǎn)兒自己
的感受。
4.指名讀自己寫的片段，表達(dá)出自己的心情。
5.比較句子，體會“悲嘆”“根本”在表情達(dá)意上的作用。
a)向?qū)б贿呑咭贿呎f：“如果不是我們，這些海龜就不會受到傷害。”
b)向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害�！�
6.感悟啟示：同學(xué)們，如果你們就是當(dāng)時在場的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示。那么，就把你受到的啟示對大家說一說吧！
在學(xué)生廣泛發(fā)言后，請大家找到《黃河是怎樣變化的》的“閱讀提示”，畫出其中
一句話，并齊讀：“如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。”
二、朗讀全文，歸納大意
1.齊讀課題，再指名說說課題的含義和“道”的意思。
2.朗讀全文，歸納課文主要內(nèi)容。
先指名說一說，如果學(xué)生不能概括清楚，就出示小黑板讓學(xué)生填空式地說一說，最后小結(jié)方法——把各部分意思連起來。
三、明確要求，啟動“綜合性學(xué)習(xí)”
1.讀一讀“綜合性學(xué)習(xí)”的安排，說一說活動方式與要求。
2.分組商議：準(zhǔn)備怎樣開展這次活動。
3.全班交流，教師針對實(shí)際情況提出活動要求和注意事項(xiàng)。
4.課余時間學(xué)生分頭行動，教師及時了解情況。
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