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《牧童》音樂(lè)教案(通用19篇)
作為一名老師,編寫教案是必不可少的,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編收集整理的《牧童》音樂(lè)教案,歡迎大家分享。
《牧童》音樂(lè)教案 篇1
教學(xué)內(nèi)容:
1、歌曲:牧童
2、綜合訓(xùn)練
3、音樂(lè)游戲:走走跳跳
教學(xué)目的:
1、學(xué)習(xí)用o母音的正確發(fā)音,指導(dǎo)學(xué)生用悠長(zhǎng)的氣息、連貫的聲音、贊美的感情演唱《牧童》。
2、用不同的走和跳的方法,感受和表現(xiàn)音的強(qiáng)弱。
教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)唱歌曲《牧童》
教學(xué)手段:錄音機(jī)、磁帶
教學(xué)過(guò)程:
一、發(fā)聲練習(xí)(第26頁(yè)綜合訓(xùn)練一)
注意:唱“o”音時(shí),口形不要過(guò)大,口腔打開(kāi),好像含有半口水的狀態(tài)。
二、學(xué)唱歌曲《牧童》
1、導(dǎo)入:同學(xué)們,今天老師帶大家到草原上玩,去看一看那里的小朋友在做什么。
2、聽(tīng)錄音范唱,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)有什么感受?
3、教師帶領(lǐng)學(xué)生有感情的朗讀歌詞。
4、聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲。
5、處理:
用柔和、甜美的聲音,稍慢的'速度來(lái)演唱歌曲。
一小節(jié)一換氣,換氣要快,不留痕跡。
結(jié)束句用漸慢的速度演唱。
三、音樂(lè)游戲:走走跳跳
1、講解游戲方法:
部分學(xué)生圍成圓圈面向圓心站立,老師一拍一下拍打大鼓,學(xué)生扮演大鼓上的小米粒,隨著鼓聲自由地向圓心蹦跳,教師拍得越響,學(xué)生跳得越高而重;教師拍得弱,學(xué)生跳得低而輕。
2、做游戲。
3、教師講評(píng)。
四、小結(jié)
今天的課就上到這里,下節(jié)課我們來(lái)認(rèn)識(shí)一群可愛(ài)的小動(dòng)物,聽(tīng)聽(tīng)它們?cè)谧鍪裁矗?/p>
《牧童》音樂(lè)教案 篇2
【設(shè)計(jì)思路】
《綱要、藝術(shù)》的“內(nèi)容與要求”里說(shuō)的,提供自由表達(dá)的機(jī)會(huì)鼓勵(lì)幼兒用不同的藝術(shù)形式大膽表達(dá)自己的情感、理解和想象,尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造,肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表達(dá)方式,分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)。
音樂(lè)欣賞《牧童短笛》是《我是中國(guó)人》主題中的一次集體活動(dòng)。幼兒對(duì)中華民族音樂(lè)有初淺的認(rèn)識(shí),通過(guò)音樂(lè)律動(dòng)《牧童之歌》直接把孩子帶入音樂(lè)主題;顒(dòng)前幼兒欣賞過(guò)水墨動(dòng)畫片《牧笛》,感受田園風(fēng)味的牧童生活;顒(dòng)中選用同樣具有中華民族特色的水墨畫與《牧童短笛》音樂(lè)組合,視覺(jué)上直觀感受水墨畫和具有中國(guó)風(fēng)味的旋律的完美統(tǒng)一給人帶來(lái)的美感。體驗(yàn)音樂(lè)要素變化所帶來(lái)的.音樂(lè)情緒和形象的變化,提高對(duì)同類音樂(lè)作品的聽(tīng)辨能力。幼兒在“靜聽(tīng)細(xì)看”中感受中國(guó)式的美,在師幼互動(dòng)和生生互動(dòng)中創(chuàng)編各種牧童和小牛在田邊嬉戲的動(dòng)作,想象各種有趣的游戲表現(xiàn)音樂(lè)的歡快情緒。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、欣賞鋼琴曲《牧童短笛》,想象音樂(lè)作品中的情節(jié),用語(yǔ)言與肢體動(dòng)作分辨不同的音樂(lè)情緒。
2、知道這是一首具有田園風(fēng)味的中國(guó)音樂(lè)作品,增加對(duì)民族特色音樂(lè)作品的喜愛(ài)之情。
【活動(dòng)重點(diǎn)】
跟著音樂(lè)節(jié)奏創(chuàng)編牧童和小牛游戲的動(dòng)作。
【活動(dòng)難點(diǎn)】
用語(yǔ)言與肢體動(dòng)作分辨不同的音樂(lè)情緒。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
。ㄒ唬┙(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:
幼兒觀看過(guò)《牧笛》的動(dòng)畫片,對(duì)小牧童的田園生活有初步了解。
(二)環(huán)境準(zhǔn)備:
1、由牧童及田園風(fēng)味的水墨畫制作成的PPT。
2、牛角頭飾和自制短笛,錄音機(jī)磁帶。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、進(jìn)入音樂(lè)情景(音樂(lè)律動(dòng)《牧童之歌》)
“今天,我們一起到田野里去玩,讓我們一起出發(fā)吧!”
二、完整欣賞鋼琴曲《牧童短笛》
。ㄒ唬┩暾蕾p音樂(lè),展開(kāi)想象
重點(diǎn)提問(wèn):
1、田野到了,你們瞧遠(yuǎn)處來(lái)了一位小客人,猜猜他是誰(shuí)?
2、瞧瞧,今天他帶誰(shuí)來(lái)了?
。ㄓ變盒蕾p音樂(lè),老師用表情提示)
。ǘ┡錁(lè)講牧童和小牛的故事(配上由水墨畫制作成的PPT)
重點(diǎn)提問(wèn):
牧童和小牛之間發(fā)生了什么有趣的事?
三、分段欣賞
。ㄒ唬〢B段對(duì)比分辨
重點(diǎn)提問(wèn):
1、哪段音樂(lè)牧童騎在牛背上吹笛子?
。7赂魳(lè)吹笛子的動(dòng)作,教師捕捉孩子的亮點(diǎn))
2、哪段音樂(lè)牧童和小牛在做游戲?
小結(jié):A段兩位牧童倒騎在牛背上,兩人你一句我一句地悠閑地吹著短笛。
B段牧童這時(shí)從牛背上跳下來(lái),高興地在田間玩耍。
。ǘ┲攸c(diǎn)欣賞B段
1、幼兒和老師合作游戲
重點(diǎn)提問(wèn):牧童和小牛會(huì)做些什么有趣的游戲?
2、兩位幼兒合作
重點(diǎn)提問(wèn):請(qǐng)大家猜猜他們?cè)谧鍪裁从螒颍?/p>
。ê⒆觽儼哑饺胀孢^(guò)的游戲都遷移到活動(dòng)中來(lái),教師提示幼兒跟著音樂(lè)節(jié)奏游戲。大家猜上來(lái)的兩個(gè)孩子玩的游戲,起到上下互動(dòng)的作用。)
3、弟弟朋友和妹妹朋友合作游戲
請(qǐng)妹妹朋友做牧童,弟弟朋友做小牛,一起合作跟著音樂(lè)做游戲。
。ㄕ页隽咙c(diǎn):節(jié)奏、表情、動(dòng)作。請(qǐng)幾對(duì)小朋友做示范,大家一起學(xué)一學(xué)。)
。ㄈ┬蕾pA‘段
重點(diǎn)提問(wèn):游戲做累了,牧童會(huì)干些什么呀?
小結(jié):牧童又騎上牛背,你一句我一句地吹著笛子,慢慢地走遠(yuǎn)了。
四、完整表演
提供牛角和短笛,分角色進(jìn)行完整表演。
。ㄌ峁┑谰撸M(jìn)一步讓幼兒融入音樂(lè)情景,仿佛置身于大自然中,把自己想象成為一個(gè)天真的牧童和淘氣的小牛,完整感受音樂(lè)中的情緒變化,大膽用肢體動(dòng)作表達(dá)表現(xiàn)。)
【活動(dòng)評(píng)析】
。ㄒ唬┗顒(dòng)的選材具有藝術(shù)性、趣味性,能在情感上產(chǎn)生共鳴
幼兒在音樂(lè)欣賞過(guò)程中,選用同樣具有中華民族特色的水墨畫與《牧童短笛》音樂(lè)組合,視覺(jué)上直觀感受水墨畫和具有中國(guó)風(fēng)味的旋律的完美統(tǒng)一給人帶來(lái)的美感。幼兒通過(guò)感知音樂(lè)作品的藝術(shù)美,獲得美的感受,從而大膽的表達(dá)表現(xiàn)。
。ǘ└鶕(jù)樂(lè)曲內(nèi)容,以角色身份與幼兒進(jìn)行情感交流,激發(fā)幼兒有情感地參與其中
在音樂(lè)活動(dòng)中,教師以牧童的角色身份參與活動(dòng),以逼真的表演把幼兒帶入音樂(lè)作品特定的意境之中,能恰到好處地表現(xiàn)出作品的蘊(yùn)涵,激發(fā)幼兒的表達(dá)欲望。
(三)善于分析和表現(xiàn)音樂(lè)作品的各種情感基調(diào)
《牧童短笛》的A段清新悠閑,B段活躍歡快。教師通過(guò)音樂(lè)故事,幫助幼兒區(qū)分音樂(lè)段落之間在情緒、情感上的差異,能夠準(zhǔn)確地表現(xiàn)和傳授引導(dǎo)幼兒在領(lǐng)會(huì)各種情緒、情感的基礎(chǔ)上表現(xiàn)出相應(yīng)的動(dòng)作。
《牧童》音樂(lè)教案 篇3
設(shè)計(jì)意圖:鋼琴曲《牧童短笛》是著名音樂(lè)教育家、作曲家賀綠汀創(chuàng)作的,這是一首帶再現(xiàn)的單三部曲式?勺尨蟀嘤變涸谛蕾p的過(guò)程中聽(tīng)辨樂(lè)曲的A-B-A三段式結(jié)構(gòu),從而了解這種音樂(lè)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn),提高對(duì)同類音樂(lè)作品的聽(tīng)辨能力。
活動(dòng)目標(biāo):
1、想象音樂(lè)作品中的意境和情節(jié),懂得分辨樂(lè)曲的A-B-A三段體曲式。
2、通過(guò)簡(jiǎn)單的樂(lè)器伴奏來(lái)烘托音樂(lè)作品中此起彼伏的旋律特色,并通過(guò)不同音色的樂(lè)器來(lái)區(qū)別A、B段的不同情緒。
3、知道這是一首具有田園風(fēng)味的中國(guó)音樂(lè)作品,激發(fā)對(duì)民族特色音樂(lè)作品的喜愛(ài)之情。
4、讓幼兒感受歌曲歡快的節(jié)奏。
5、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng),體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、牧童形象的木偶及田園風(fēng)味的背景圖。
2、各種打擊樂(lè)器,錄音機(jī)磁帶。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):
1、重點(diǎn):讓幼兒聽(tīng)辨樂(lè)曲的A-B-A三段式結(jié)構(gòu),并用合適的打擊樂(lè)來(lái)表現(xiàn)各段的情緒。
2、難點(diǎn):教幼兒聽(tīng)辨樂(lè)句,理解旋律中此起彼伏相呼應(yīng)的特點(diǎn)。
活動(dòng)過(guò)程:
1、音樂(lè)游戲《什么樂(lè)器在唱歌》。師:“什么樂(lè)器在唱歌?”幼兒則閉上眼睛,聽(tīng)老師選一種打擊樂(lè)器,敲出×××的節(jié)奏型,幼兒馬上睜開(kāi)看,邊拍手邊說(shuō):“××樂(lè)器在唱歌!
2、播放音樂(lè)《牧童短笛》,讓幼兒聽(tīng)辨這首樂(lè)曲是什么樂(lè)器演奏出來(lái)的。師:“請(qǐng)小朋友聽(tīng)聽(tīng)這首曲子,猜猜是什么樂(lè)器在唱歌?”
3、向幼兒簡(jiǎn)單介紹鋼琴曲《牧童短笛》的音樂(lè)背景。師:“這首好聽(tīng)的鋼琴曲名是《牧童短笛》,它描寫的是我國(guó)美麗的江南地區(qū),牧童倒騎在牛背上,悠揚(yáng)地吹著短笛,在田間玩耍的情景”。
4、出示背景圖,幼兒完整地欣賞音樂(lè)。
5、分段欣賞。
。1)聽(tīng)賞第一段音樂(lè)。師:“我們先聽(tīng)這段音樂(lè),想一想牧童這時(shí)在干什么?教師根據(jù)幼兒的描述,邊操作木偶邊進(jìn)行小結(jié):兩位牧童倒騎在牛背上,兩人你一句我一句地吹著短笛,走在美麗的田間。這段音樂(lè)是悠揚(yáng)的,抒情的。
。2)聽(tīng)賞第二段音樂(lè)。師:“下面,我們來(lái)聽(tīng)第二段音樂(lè)。聽(tīng)聽(tīng)這段音樂(lè)和剛才的第一段有什么不同?聽(tīng)了感覺(jué)怎樣?想想牧童這時(shí)又在干什么呢?”教師根據(jù)幼兒的描述,操作木偶,小結(jié):牧童這時(shí)從牛背上跳下來(lái),高興地在田間翻跟斗抓蝴蝶,這段音樂(lè)是歡快的,跳躍的。
。3)聽(tīng)賞第三段音樂(lè)。師:“下面請(qǐng)你們聽(tīng)第三段音樂(lè)。聽(tīng)聽(tīng)這段音樂(lè)和前面哪段音樂(lè)是一樣的,這時(shí)牧童又在干什么?”教師根據(jù)幼兒的回答小結(jié):這段音樂(lè)和第一段是相同的,這種第一段和第三段一樣的樂(lè)曲叫A-B-A三段體。這段音樂(lè)講的是牧童又騎上牛背,你一句我一句地吹著笛子,慢慢地走遠(yuǎn)了。
6、啟發(fā)幼兒選擇合適的打擊樂(lè)器為樂(lè)曲伴奏。師:“你們覺(jué)得這首樂(lè)曲的各段用什么樂(lè)器來(lái)伴奏比較好呢?”
7、為每位幼兒提供2-3種打擊樂(lè),提醒他們?cè)跇?lè)曲的A段與B段用不同的樂(lè)曲來(lái)伴奏,并能在教師的指揮下變換不同的節(jié)奏型。
活動(dòng)反思:
《牧童短笛》是一首非常著名的鋼琴曲。它短小精致、形象鮮明、風(fēng)格清新、富有田園風(fēng)味。全曲共分三個(gè)樂(lè)段。第樂(lè)段描繪了美麗的`田園景色,宛如一幅淡雅的水墨畫。第二樂(lè)段以歡快的節(jié)奏、快遞的速度和跳躍的伴奏,在情緒上與第一段形成鮮明的對(duì)比,具有民間舞蹈風(fēng)格的五聲調(diào)式特點(diǎn)。歌曲《牧童之歌》,是根據(jù)《牧童短笛》的主旋律改編而成。
這堂課的內(nèi)容對(duì)剛踏上四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),有一定的難度。因此,我利用多媒體課件在樂(lè)曲的背景、加花、練習(xí)中,以顏色、形態(tài)、進(jìn)場(chǎng)次序的變化來(lái)引一導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容我創(chuàng)設(shè)了:聽(tīng)、看、比、論、感等多種學(xué)習(xí)形式,以增強(qiáng)本課的學(xué)習(xí)效果。通過(guò)這節(jié)課的教學(xué),我覺(jué)得給學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,讓他們?cè)趯?shí)際的感受中體驗(yàn)新知識(shí)、接受新知識(shí)、運(yùn)用新知識(shí),課堂的教學(xué)效果就會(huì)比較好。
小百科:牧童是一個(gè)漢語(yǔ)詞匯。拼音為mùtóng,是指放牧牛、羊的兒童,出自《呂氏春秋
《牧童》音樂(lè)教案 篇4
設(shè)計(jì)意圖:
《牧童短笛》是我國(guó)著名音樂(lè)家賀綠汀所作,這是一首風(fēng)格清新、富有田園風(fēng)味的樂(lè)曲。我在《中國(guó)傳統(tǒng)文化》主題下設(shè)計(jì)了此節(jié)音樂(lè)欣賞活動(dòng)。這首樂(lè)曲的旋律優(yōu)美、淳樸,具有鮮明的音樂(lè)形象和濃郁的江南風(fēng)情,是三段體音樂(lè),第一段四分之四拍的節(jié)奏,舒緩、悠揚(yáng),描繪了美麗的田園景色,牧童騎在牛背悠揚(yáng)的吹著笛子;第二段轉(zhuǎn)換為四分之二的節(jié)拍,以歡快、跳躍的節(jié)奏,展示牧童和水牛在水中、田間嬉戲的的場(chǎng)面,和第一段形成鮮明的對(duì)比;第三段再現(xiàn)第一段的音樂(lè)主題,夕陽(yáng)西下,牧童返回鄉(xiāng)村,給人余音裊裊,回味無(wú)窮的感覺(jué)。根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn),以及人之發(fā)展水平,幼兒通過(guò)多種感官欣賞音樂(lè),理解音樂(lè),感受音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、區(qū)分音樂(lè)的性質(zhì),了解樂(lè)曲ABA三段體曲式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2、嘗試用多種形式表現(xiàn)音樂(lè)、理解音樂(lè)。
3、感受民樂(lè)與水墨結(jié)合的優(yōu)美意境。
活動(dòng)重點(diǎn):區(qū)分樂(lè)曲的音樂(lè)結(jié)構(gòu)。
活動(dòng)難點(diǎn):分析了解樂(lè)段的表現(xiàn)情緒。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、《牧童短笛》音樂(lè)。
2、《牧童短笛》水墨動(dòng)畫。
3、水墨材料及笛子。
教學(xué)手段:口頭語(yǔ)言,電子視聽(tīng)設(shè)備和多媒體技術(shù)。
活動(dòng)過(guò)程
開(kāi)始部分:
一、幼兒演唱歌曲“什么樂(lè)器在歌唱”。
師:什么樂(lè)器在歌唱?(鋼琴、小鈴、鈴鼓)
師:小朋友還知道什么樂(lè)器會(huì)唱歌呢?我們來(lái)聽(tīng)一段音樂(lè)。
基本部分:
一、欣賞音樂(lè)《牧童短笛》了解笛子的演奏特點(diǎn)
(1)幼兒靜聽(tīng)欣賞音樂(lè)。
師:聽(tīng)到什么了?感覺(jué)怎么樣?(悠揚(yáng)、歡快)猜猜看,這段音樂(lè)是用什么樂(lè)器演奏的?(回答后出示笛子)
。2)認(rèn)識(shí)樂(lè)器————笛子。
師:見(jiàn)過(guò)這個(gè)樂(lè)器嗎?見(jiàn)過(guò)誰(shuí)吹笛子?怎么吹笛子的?這么美的音樂(lè)會(huì)在什么地方吹呢?
小結(jié):笛子是我們中國(guó)人發(fā)明的一種吹奏樂(lè)器,演奏的時(shí)候把它橫著放在嘴邊,它能吹美妙的音樂(lè)來(lái)。
教師:笛子演奏的這段音樂(lè)有幾段呢?我們接著聽(tīng)。
二、再次完整欣賞音樂(lè),感受音樂(lè)ABA的曲式結(jié)構(gòu)。
師:聽(tīng)出來(lái)了嗎?有幾段?音樂(lè)的節(jié)奏都一樣嗎?
哪一段是舒緩優(yōu)美的?哪一段是歡快活潑的?
小結(jié):每個(gè)人對(duì)音樂(lè)的理解都是不一樣的,有的聽(tīng)出了優(yōu)美、平和的感覺(jué),有的聽(tīng)出了歡快、跳躍的感覺(jué)。第一段的音樂(lè)比較緩慢、抒情;第二段的音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)比較歡快、跳躍;第三段的音樂(lè)和第一段一樣是緩慢抒情的。
師:這么好聽(tīng)的音樂(lè)講了一件什么事情呢?我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)、看一看,這一次我要邊聽(tīng)邊畫了。
三、教師聽(tīng)音樂(lè)“畫”牧童短笛的故事,了解樂(lè)曲表達(dá)的意義。
1、教師聽(tīng)音樂(lè)快速繪制“牧童短笛”的水墨畫圖。
師:看出來(lái)了嗎?有什么?講了一件什么事情?到底誰(shuí)在吹笛子呢?(幼兒根據(jù)畫面自由講述)
2、小結(jié):這個(gè)音樂(lè)就叫《牧童短笛》,講述了發(fā)生在江南水鄉(xiāng)的事情,一個(gè)牧童騎在牛背上悠揚(yáng)的吹著笛子的故事。
師:到底是什么有趣的事情呢?我們聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè),看看你能想到什么?
四、分段欣賞音樂(lè),感受音樂(lè)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
1、欣賞第一段音樂(lè),感受音樂(lè)悠閑、緩慢的特點(diǎn)。
師:這一段音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)什么感覺(jué)?(優(yōu)美、抒情、緩慢)牧童在做什么事情?
。ㄓ變鹤杂芍v述)
小結(jié):優(yōu)美抒情的音樂(lè)表現(xiàn)牧童悠閑自得的騎在牛背,吹著手中的短笛,看著隨風(fēng)飄動(dòng)的柳條,飛舞的小鳥,走在美麗的田間小道。
2、欣賞第二段,感受歡快、活潑的.音樂(lè)特點(diǎn)。
師:這段音樂(lè)和第一段音樂(lè)有什么不同?節(jié)奏一樣嗎?他們來(lái)到了哪里?牧童這時(shí)候在干什么?
小結(jié):歡快活潑的音樂(lè)表現(xiàn)牧童從牛背上下來(lái),斜靠樹(shù)枝休息,水牛在水里嬉戲,在田間逗樂(lè)的場(chǎng)景。
3、欣賞第三段,再次感受抒情、優(yōu)美的音樂(lè)特點(diǎn)。
師:這段音樂(lè)和前面的哪一段音樂(lè)一樣?(第一段)牧童又在干什么?
小結(jié):和第一段的音樂(lè)一樣,牧童又騎上牛背,悠閑自得的吹著短笛,走遠(yuǎn)了。
五、幼兒欣賞視頻,教師配樂(lè)講述故事,感受水墨畫與音樂(lè)結(jié)合的意境美。
師:老師還帶來(lái)了一段視頻,我們看一看,聽(tīng)一聽(tīng)。
故事:彎彎的溪水旁,柳條隨風(fēng)搖動(dòng)。在小路的盡頭,一頭水牛緩緩走來(lái)。牛背上,穿著短褲短褂的牧童悠然自得吹起一首悠揚(yáng)小曲,悅耳的笛聲,飄到郊外每一個(gè)角落,鳥兒、蝴蝶、花兒都被他的迪聲陶醉了。
小河里,魚兒在水中歡快的游來(lái)游去,水牛下入河中,享受難得的清涼,水牛一會(huì)兒在水中和魚兒嬉戲,一會(huì)兒在田間和蝴蝶逗樂(lè)嬉鬧。牧童斜靠在樹(shù)枝上,進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。
夕陽(yáng)西下,牧童醒來(lái),拿起笛子,喚回遠(yuǎn)處的水牛,騎在牛背上,牧童又悠然自得的吹著短笛,笛聲飄向郊外的每一處角落,越走越遠(yuǎn),越走越遠(yuǎn)......
結(jié)束部分:
教師梳理小結(jié):今天我們一起欣賞了用長(zhǎng)笛演奏的《牧童短笛》,還有用鋼琴演奏的《牧童短笛》呢,下次活動(dòng)我們繼續(xù)欣賞,看看不同樂(lè)器演奏的《牧童短笛》有什么不一樣?
延伸活動(dòng):
結(jié)合區(qū)域活動(dòng),將《牧童短笛》的音樂(lè)投放表演區(qū),幼兒聽(tīng)音樂(lè)表演。
《牧童》音樂(lè)教案 篇5
【教學(xué)目的】
本節(jié)課,著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)樂(lè)器演奏的興趣和認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)譜的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
對(duì)于從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)簡(jiǎn)譜的學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)唱簡(jiǎn)譜的能力;對(duì)于有一定簡(jiǎn)譜基礎(chǔ)的學(xué)生,教會(huì)學(xué)會(huì)“二重唱”。
【教學(xué)難點(diǎn)】
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)唱準(zhǔn)音的'高度、時(shí)值。
【教學(xué)課時(shí)】
一課時(shí)。
一、首先,激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)想象能力,激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)。
請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng):5---│5---│,模仿的是什么聲音?
再聽(tīng)一聽(tīng):55555555│11111111│,模仿的是什么聲音?
再聽(tīng)一聽(tīng):│565.3│515-│4.326│5323-│,象征什么意思?
二、教師用口琴吹一首《火車向著韶山跑》;用笛子吹一首《洪湖水,浪打浪》,激發(fā)學(xué)生對(duì)樂(lè)器的興趣。提議每一個(gè)學(xué)生,都應(yīng)該買一樣樂(lè)器。
三、音階教學(xué)
1-│2-│3-│4-│5-│6-│7-│1-│1-‖
四、請(qǐng)同學(xué)們把音樂(lè)課本第七冊(cè),翻到56頁(yè),我們來(lái)學(xué)《牧童》這首樂(lè)曲。
教師用口琴、橫笛、豎笛、電子琴,演奏《牧童》。
帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《牧童》這首樂(lè)曲。
五、結(jié)束。
《牧童》音樂(lè)教案 篇6
教學(xué)內(nèi)容:
學(xué)唱歌曲《牧童》
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)小組學(xué)習(xí)和教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)等方式,正確掌握歌曲的旋律、節(jié)奏,培養(yǎng)學(xué)生演唱二聲部合唱的能力。
2、感受切分節(jié)奏,并在教師的指導(dǎo)下,把這種節(jié)奏所表達(dá)的快樂(lè)情緒用歌聲表達(dá)出來(lái)。
3、通過(guò)學(xué)唱歌曲,感受體驗(yàn)并用自己自然真摯地歌聲表現(xiàn)歌曲活潑的情緒。
教學(xué)重點(diǎn):感受體驗(yàn)歌曲活潑的情緒。
教學(xué)難點(diǎn):訓(xùn)練學(xué)生二聲部的演唱能力。
教具準(zhǔn)備:圖片(牧童、羊、白云、鮮花、綠草……)、音響資料、鋼琴、歌譜。
教學(xué)過(guò)程:
一、激情導(dǎo)入
1、學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)做自己喜歡的動(dòng)作進(jìn)教室,音樂(lè)采用《請(qǐng)來(lái)看看我們美麗的村莊》。
2、師:今天老師帶大家到一個(gè)美麗的地方去玩一玩,豎起你的小耳朵、閉上你的眼睛,仔細(xì)的聽(tīng)聽(tīng)、想想,我們要去的是一個(gè)什么樣的地方?
音樂(lè)起(背景音樂(lè)采用歌曲旋律)
配樂(lè)旁白(藍(lán)藍(lán)的天空,白白的云朵,白云下面一片綠油油的青草地,遠(yuǎn)處,一個(gè)手提著羊鞭、身背著小笛的小孩兒,趕著小黃牛和一群雪白可愛(ài)的小羊兒走了過(guò)來(lái),小羊兒們看到了清澈的水,高興地在草地上打起了滾兒,津津有味地喝了起來(lái),小孩兒也高興的取出小笛吹起來(lái),聽(tīng),悠揚(yáng)的笛聲傳來(lái)了……)
3、學(xué)生回答
師:“我們?nèi)サ牡胤绞且粋(gè)什么樣兒的地方?你仿佛看見(jiàn)了什么?”
生:我們仿佛來(lái)到了大草原,看到許多牛羊……
4、請(qǐng)學(xué)生貼出畫面
。1)師:那讓我們把這美麗的地方貼畫出來(lái)吧。
。2)學(xué)生選擇背景畫到黑板進(jìn)行貼畫。
。3)點(diǎn)題:師:“猜猜看,牛羊是誰(shuí)趕來(lái)的?牧童是什么意思?”
(4)生:“牛羊是牧童趕來(lái)的!薄澳镣褪欠拍恋膬和。
(5)貼出牧童出示課題
二、學(xué)唱歌曲
(一)掌握節(jié)奏
1、師:“看到這么美麗的畫面,老師不禁想起了一首歌,你聽(tīng)……”
2、聽(tīng)錄音范唱。(出示歌譜)
3、師:“歌曲的演唱情緒是什么樣的?”
4、生:“非常高興、熱烈歡快……”
5、師:“歌曲采用了什么演唱形式?”
6、生:“二聲部合唱”。
7、學(xué)生慢速按節(jié)奏讀第一段節(jié)奏。
8、出示切分節(jié)奏xxx
9、師:“切分節(jié)奏在歌曲的什么地方出現(xiàn)了?共出現(xiàn)了幾次?”(讓學(xué)生指出切分節(jié)奏在歌曲中的運(yùn)用)
10、學(xué)生小組討論。
11、師:“說(shuō)說(shuō)切分節(jié)奏為歌曲增添了哪些音樂(lè)色彩?”
12、生:“切分節(jié)奏的運(yùn)用使得音樂(lè)顯得活潑、跳躍!
13、師:“讓我們帶著這種活潑、歡快的情緒來(lái)朗讀歌詞好嗎?”
14、生:“好!”
15、隨音樂(lè)伴奏按節(jié)奏讀歌詞。(用快樂(lè)的情緒讀歌詞)
16、師:“下面我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)小比賽,分三組,每組一段,按節(jié)奏讀歌詞,比一比哪組節(jié)奏準(zhǔn)確并能表達(dá)出活潑歡快的情緒。”
17、小組比賽(老師進(jìn)行評(píng)價(jià))
。ǘ┮暢V
1、出示高聲部旋律。
2、師:“以小組為單位,進(jìn)行歌譜學(xué)習(xí)。比一比,看一看哪組學(xué)的最認(rèn)真,速度最快!”
3、小組進(jìn)行學(xué)習(xí),老師巡視指導(dǎo)。
4、師:“老師要檢驗(yàn)一下,看看大家學(xué)得怎樣,在教師鋼琴伴奏下,演唱歌曲高聲部旋律。”
5、學(xué)生采用拍手的`形式,讓學(xué)生充分感受切分節(jié)奏,體會(huì)樂(lè)曲快樂(lè)的情緒。
6、學(xué)唱二聲部旋律
。1)再聽(tīng)歌曲(完整播放歌曲)
(2)師:“你覺(jué)得這次播放的旋律和我們剛才演唱的旋律有什么不同?哪一句有和聲?”學(xué)生回答,并指出歌曲有和聲處。
。3)教師出示二聲部旋律。
。4)分小組學(xué)唱第二、三句旋律。
(5)師:“哪組試試演唱其中的一句?”(教師鋼琴指導(dǎo)音準(zhǔn))
(6)小組進(jìn)行演唱。
。7)師:“我們來(lái)一個(gè)旋律接龍好嗎?老師演唱第一句,其它三句每組一句怎么樣?”
。8)生:“太棒了!”
(9)完整演唱歌曲旋律。
(10)兩個(gè)聲部完整演唱歌曲旋律。
a、老師演唱高聲部,學(xué)生演唱低聲部。
b、學(xué)生分兩組進(jìn)行合唱。
(11)師:“看樣同學(xué)們都迫不及待地想唱詞了,下面我們就試著把歌詞填進(jìn)去演唱好嗎?”
(12)生:“好!”
。13)分兩聲部進(jìn)行填詞演唱。
三、知識(shí)擴(kuò)展:
1、師:“你們知道歌曲《牧童》是哪個(gè)地區(qū)的歌曲嗎?”
2、生:“是蒙古族的”、“是外國(guó)的”……。
3、教師介紹:《牧童》是斯洛伐克民歌,斯洛伐克是一個(gè)可愛(ài)的國(guó)家,擁有肥沃的平原和連綿的高山峻嶺,牧童們?cè)谧约旱募亦l(xiāng)自由地放聲歌唱。
4、國(guó)旗
5、首都:布拉迪斯發(fā)。人口:539萬(wàn)。面積:4.9萬(wàn)平方公里。
6、風(fēng)景欣賞:
四、小結(jié):
課下尋找斯洛伐克的相關(guān)材料。
五、隨《牧童》歡快旋律出教室。
教學(xué)反思:
收集整理資料,在音樂(lè)活動(dòng)中積極感受,積極參與。
《牧童》音樂(lè)教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):能主動(dòng)思考音樂(lè)在電影藝術(shù)中的作用,其樂(lè)于和參與電影音樂(lè)在影視中的作用和特點(diǎn)。
2、能力培養(yǎng):聆聽(tīng)《悍牛與牧童》這首動(dòng)畫音樂(lè)。能體驗(yàn)、領(lǐng)會(huì)并用自己的語(yǔ)言解釋音樂(lè)所傳達(dá)的情感信息。
3、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生對(duì)電影音樂(lè)的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn):
了解電影音樂(lè)的主題思想,在樂(lè)曲中運(yùn)用了人的聲音和樂(lè)器混合在一起的.效果,讓學(xué)生體會(huì)其樂(lè)曲的風(fēng)格特征。
教學(xué)難點(diǎn):
樂(lè)曲的背景簡(jiǎn)介、分析音樂(lè)在電影中的作用。
教具準(zhǔn)備:
多媒體設(shè)備、教學(xué)課件、短笛等。
教學(xué)方法:
講解法、討論法、分析法、欣賞法。
教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬┎シ艅(dòng)畫片《悍牛與牧童》的音樂(lè)
1、音樂(lè)中聽(tīng)到了什么聲音?(人聲、笛聲、牛叫、打擊樂(lè)器。)
2、根據(jù)對(duì)音樂(lè)的理解選配畫面。
3、師:為什么要這樣安排?音樂(lè)所表現(xiàn)的是什么情景?
思考:(1)壯漢們馴服不了牛時(shí),音樂(lè)是如何表現(xiàn)的。(音樂(lè)極不協(xié)合,旋律出現(xiàn)了半音關(guān)系。)
。2)牧童馴服了牛時(shí),音樂(lè)又是如何變化的。(音樂(lè)平穩(wěn)流暢,一種回歸自然的感覺(jué)。)
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生利用音樂(lè)的表現(xiàn)選擇畫面,講解音樂(lè)表現(xiàn)的特點(diǎn),讓學(xué)生真正體驗(yàn)音樂(lè)、感受音樂(lè)、理解音樂(lè))
4、為什么只有牧童馴服了牛,說(shuō)明什么道理呢?
(1)學(xué)生分小組討論回答。
。ㄈ伺c動(dòng)物要溝通,人要發(fā)解動(dòng)物,愛(ài)護(hù)動(dòng)物,帶給我們最深的是人與動(dòng)物、大自然間的和諧與質(zhì)樸的關(guān)系。)
。2)實(shí)踐與創(chuàng)造
看幾段動(dòng)畫片片斷,你覺(jué)得用什么音樂(lè)相配好?并作下列練習(xí):
(3)課堂小結(jié)
通過(guò)欣賞,電影音樂(lè)起到了畫龍點(diǎn)睛的作用,希望同學(xué)們?cè)谡n下多學(xué)習(xí)一些電影音樂(lè),在以后的時(shí)間里再來(lái)探討。
《牧童》音樂(lè)教案 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
1.通過(guò)學(xué)唱歌曲,用自然真摯的歌聲表現(xiàn)小牧童在美麗牧場(chǎng)快樂(lè)放牧的情景,從而激發(fā)對(duì)生活的熱愛(ài)之情。
2.通過(guò)小組合作的方法,掌握歌曲的旋律、節(jié)奏和二聲部合唱,并能用歌聲表現(xiàn)歌曲描繪的意境。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1.正確掌握歌曲的大跳旋律和切分節(jié)奏。
2.培養(yǎng)學(xué)生三度音程的二聲部演唱的能力。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
教師:我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫牧童生活的歌曲,這是一首斯洛伐克的民歌,名字叫《牧童》。
二、歌曲學(xué)習(xí)
1.欣賞《牧童》動(dòng)畫,說(shuō)說(shuō)歌曲是什么情緒的?
2.仔細(xì)聆聽(tīng)歌曲《牧童》音頻,同學(xué)們聽(tīng)到歌中唱了什么?是用什么形式來(lái)演唱的?學(xué)生回答:聽(tīng)到小牧童在吹笛子、放牛、放羊;歌曲采用合唱形式??
三、學(xué)唱歌曲高聲部
1.教師彈奏高聲部旋律。(高聲部旋律譜例)
教師指導(dǎo):完整彈奏第一段旋律,讓學(xué)生加深對(duì)第一樂(lè)段歌曲旋律的記憶。
2.請(qǐng)學(xué)生單獨(dú)演唱出自己記憶的樂(lè)句。
3.學(xué)生分句學(xué)唱旋律。
教師指導(dǎo):教師除了指導(dǎo)學(xué)生的音準(zhǔn)外,還要指導(dǎo)切分節(jié)奏的準(zhǔn)確,讓學(xué)生把切分節(jié)奏唱得活潑、跳躍。第三句連續(xù)的'切分節(jié)奏要讓學(xué)生唱得有推動(dòng)感。最后一個(gè)樂(lè)句旋律下行,聲音的位置不要落下來(lái),時(shí)刻保持高位置。
4.學(xué)習(xí)第一段歌詞。
。1)學(xué)生自己熟悉歌詞。
(2)全體學(xué)生有感情地朗讀歌詞。教師指導(dǎo):學(xué)生輕快、有彈性地讀歌詞。
。3)跟琴演唱歌詞。教師指導(dǎo):用慢速演唱,聲音要整齊、統(tǒng)一。
四、學(xué)唱歌曲低聲部
1.教師彈奏低聲部旋律。(低聲部旋律譜例)
提問(wèn):聽(tīng)辨哪個(gè)樂(lè)句和高聲部旋律不一樣?標(biāo)在譜例上。
2.教師用琴帶著學(xué)生練習(xí)第二、三樂(lè)句的旋律。教師指導(dǎo):重點(diǎn)指導(dǎo)第二樂(lè)句中出現(xiàn)的“”。多讓學(xué)生練唱幾遍這三個(gè)音。
3.完整演唱低聲部旋律。
4.練唱低聲部歌詞。教師指導(dǎo):指導(dǎo)學(xué)生把低聲部旋律練熟。
五、二聲部合唱
1.三度音程練習(xí)。
。1)教師指導(dǎo):老師彈奏一個(gè)音,學(xué)生向上唱一個(gè)三度音程,對(duì)演唱的音準(zhǔn)進(jìn)行指導(dǎo)。
(2)教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行慢速的兩聲部演唱,注意三度音程的和諧。
。3)按照書上的節(jié)奏演唱第三樂(lè)句的旋律。
2.合唱練習(xí)。
。1)教師演唱高聲部,學(xué)生演唱低聲部。
。2)教師演唱低聲部,學(xué)生演唱高聲部。
。3)兩聲部合唱。
教師指導(dǎo):教師指導(dǎo)低聲部學(xué)生慢速演唱一遍,第二遍演唱時(shí)高聲部輕聲進(jìn)入進(jìn)行演唱。如果學(xué)生演唱歌詞有困難可以讓兩個(gè)聲部演唱歌譜進(jìn)行練習(xí)。糾正學(xué)生的音準(zhǔn),要求二聲部聲音準(zhǔn)確、和諧。提示學(xué)生演唱時(shí)注意聆聽(tīng),在唱自己聲部的同時(shí)不受另一聲部干擾。音色保持統(tǒng)一,聲部間平衡、和諧。在學(xué)生能夠唱準(zhǔn)二聲部并保持和諧的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步要求學(xué)生能有感情地演唱歌曲,表現(xiàn)出歌曲活潑歡快、輕松的情緒。
(4)在鋼琴的伴奏下多次練唱。
。5)練習(xí)結(jié)束句。
教師指導(dǎo):
教師指導(dǎo)學(xué)生單獨(dú)練習(xí)歌曲最后的三個(gè)音,練習(xí)兩聲部和諧,最后一個(gè)音唱一拍,所有同學(xué)要唱整齊。
六、完整演唱歌曲(《牧童》歌曲學(xué)習(xí))
在教師的指揮下進(jìn)行二聲部演唱。
七、分組討論不同的演唱形式
學(xué)生討論,分組匯報(bào)。
教師指導(dǎo):
為學(xué)生分組,討論不同的演唱形式,可以是領(lǐng)唱、合唱、二重唱等。還可以用不同的速度演唱,用打擊樂(lè)器伴奏等。教師引導(dǎo)學(xué)生積極展開(kāi)想象,用自己的方式表現(xiàn)歌曲。
八、課堂小結(jié)
草地上的牧童給我們留下了深刻的印象,我們也用自己的方式表現(xiàn)了歡樂(lè)的牧童,希望你們能夠利用課余的時(shí)間多走進(jìn)大自然,感受自然的美。
《牧童》音樂(lè)教案 篇9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、有感情地誦讀古詩(shī)。背誦《牧童》。
2、學(xué)習(xí)古詩(shī),理解故事大意。體會(huì)古詩(shī)描繪的自由自在的情境。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、邊誦讀邊想象古詩(shī)描繪的畫面。
2、對(duì)牧童自由自在的生活的體認(rèn)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入
1、教師導(dǎo)語(yǔ)
同學(xué)們,這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)一首和童年有關(guān)的古詩(shī)《牧童》,請(qǐng)和老師一起寫課題。
2、講解“牧”字的偏旁,讀題。
3、復(fù)習(xí)古詩(shī)的學(xué)法
(1)對(duì)照注釋
。2)查工具書
(3)聯(lián)系上下文和生活
。4)看插圖
板書:看—查—聯(lián)—照
二、學(xué)習(xí)古詩(shī)
。ㄒ唬┳灾髯x詩(shī),理解大意。
。ǘ┱b讀指導(dǎo)
1、教師指導(dǎo)誦讀:
想象:鋪(望無(wú)際郁郁蔥蔥)
聽(tīng)音樂(lè):弄(悠揚(yáng)優(yōu)美動(dòng)聽(tīng))
動(dòng)作演示:歸(悠閑愜意)
猜測(cè):臥(舒適安閑)
2、整體誦讀
3、寫法指導(dǎo)
。1)有遠(yuǎn)及近
。2)景人情的`融合
三、拓展練筆
“不脫蓑衣臥月明”
。1)牧童睡不著,他在想什么
。2)牧童睡著了,他會(huì)夢(mèng)到什么呢?
教學(xué)反思
1、逐句教誦既費(fèi)時(shí)又切割了古詩(shī)的整體美。
2、古詩(shī)教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)落腳到意境上,而不是寫法上。
3、一課一得。教者應(yīng)該有時(shí)間觀念。微型課要在前12分鐘突破重難點(diǎn)。
4、教學(xué)設(shè)計(jì)要有時(shí)間節(jié)點(diǎn)的劃分。
5、板書是一堂課的骨架,應(yīng)有主次之分。
6、失敗只是暫時(shí)的!
《牧童》音樂(lè)教案 篇10
教學(xué)目標(biāo):
1、感受歌曲優(yōu)美的情緒,體驗(yàn)歌曲如畫般的美好意境。
2、能用自然的聲音正確的演唱姿勢(shì)演唱歌曲《牧童謠》,并能用不同的速度力度表現(xiàn)歌曲的情緒。
3、感受音樂(lè)的速度,建立恒拍感。
教學(xué)重點(diǎn):
唱好歌曲《牧童謠》,感受歌曲情緒,深刻理解速度在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用。教學(xué)難點(diǎn):唱準(zhǔn)每一個(gè)音
教學(xué)準(zhǔn)備:
串鈴、ppt、音樂(lè)等。
教學(xué)過(guò)程:
一、欣賞捷克民歌《牧童》
1、聆聽(tīng)音樂(lè)《牧童》
師:聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲,給你的感受是什么樣的?歌曲的情緒是怎樣的?
2、談?wù)劯惺。展開(kāi)聯(lián)想,當(dāng)你聽(tīng)到這樣的歌曲你的腦海里出現(xiàn)了什么樣的畫面?請(qǐng)學(xué)生們說(shuō)一說(shuō)。
3、出示PPT圖片,(教材用圖)引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)展開(kāi)聯(lián)想。
4、復(fù)聽(tīng)音樂(lè),學(xué)生跟著老師在強(qiáng)拍拍手。
師:你能隨著音樂(lè)的節(jié)拍拍手嗎?歌曲的速度是什么樣的?
5、再聽(tīng)音樂(lè),跟著音樂(lè)走步,帶領(lǐng)學(xué)生聽(tīng)到第一三樂(lè)句時(shí)向前走,聽(tīng)到二四樂(lè)句時(shí)退著向后走。感受樂(lè)句的不同。
6、再聽(tīng)音樂(lè),學(xué)生拉成圓圈,聽(tīng)音樂(lè)邊拍手邊走步第一三樂(lè)句像圓心方向走。第二四樂(lè)句向后退著走。引導(dǎo)學(xué)生一定按照節(jié)拍來(lái)行走。
【設(shè)計(jì)意圖】
充分感受捷克民歌《牧童》歡快活潑的音樂(lè)情緒。通過(guò)拍手、走步建立恒拍感。
二、聆聽(tīng)《牧童謠》旋律。
1、過(guò)渡語(yǔ):剛才我們欣賞了外國(guó)的民歌《牧童》,那么我們中國(guó)的小牧童吹的曲子會(huì)是什么樣的呢?你們想不想聽(tīng)一聽(tīng)?
2、聆聽(tīng)《牧童謠》竹笛版范奏
提問(wèn):這兩段音樂(lè)給你的感受一樣嗎?這首樂(lè)曲速度是怎樣的?給你什么樣的感覺(jué)。
3、牧童悠悠的笛聲帶我們步入了青山綠水當(dāng)中,仿佛我們也騎到了大水牛的背上吹起了笛子。出示圖片展開(kāi)聯(lián)想。
4、復(fù)聽(tīng)《牧童謠》旋律,邊聽(tīng)邊看老師做手勢(shì)。教師分別在5632四個(gè)音處做手勢(shì)。
5、再次聆聽(tīng),跟隨老師一起做手勢(shì)。
6、老師結(jié)合手勢(shì)范唱樂(lè)譜,請(qǐng)學(xué)生記憶唱名。
師:老師剛才唱了歌譜?誰(shuí)記得老師都唱了哪些音?
總結(jié):歌曲中只有5632四個(gè)音,用手勢(shì)表示出來(lái)并跟著琴唱一唱。
師:這就是最具有我們中國(guó)音樂(lè)特點(diǎn)的音樂(lè)。全曲只出現(xiàn)了四個(gè)音,卻是那樣的動(dòng)聽(tīng)。5學(xué)習(xí)新的音2的手勢(shì)并唱準(zhǔn)。
【設(shè)計(jì)意圖】
1、親切而賦予感染力的笛子聲把孩子們帶入那淡淡的水墨畫中,給予學(xué)生豐富的想象力。
同時(shí)清晰的音樂(lè)有利于學(xué)生辨別音高。
2、識(shí)別音高,通過(guò)手勢(shì)圖以及反復(fù)聆聽(tīng),唱準(zhǔn)歌曲中的每一個(gè)音。
3、學(xué)習(xí)2的音高及手勢(shì)。
三、發(fā)聲練習(xí)及音準(zhǔn)訓(xùn)練,解決歌曲中的難點(diǎn)。
1、過(guò)渡語(yǔ):剛才同學(xué)們一共唱了幾個(gè)音?(四個(gè),5632)那讓我們用這個(gè)四個(gè)音來(lái)做個(gè)音樂(lè)游戲好不好?老師來(lái)唱:
牧笛聲聲吹
你們就唱:
LU
2、老師變
牧笛聲聲吹學(xué)生變成:
lu
3、師:請(qǐng)大家聽(tīng)好,現(xiàn)在我反過(guò)來(lái)唱了。師:
牧笛聲聲吹生:
lu
4、師:我又變了。師:
牧笛聲聲吹生:
lu
5、加上手勢(shì)演唱。提出要求:嘴張圓,身體自然坐直。小聲演唱,唱準(zhǔn)音高。出示圖:的音6、學(xué)生在老師的引導(dǎo)下,指著圖上的小羊,按照其高低位置反復(fù)練習(xí)高。
師:小牧笛吹得是什么音呢?請(qǐng)你跟著老師唱一唱吧。
先把樂(lè)句拆分練習(xí),跟老師模唱短句:
最后看著圖把第二樂(lè)句完整第演唱下來(lái)。
【設(shè)計(jì)意圖】
1、通過(guò)發(fā)聲練習(xí)的演唱,使學(xué)生對(duì)歌曲中的四個(gè)音反復(fù)進(jìn)行模唱和構(gòu)唱。在頭腦中建立相對(duì)音高的概念。熟悉各個(gè)音的手勢(shì)幫助學(xué)生唱準(zhǔn)應(yīng)高。
2、學(xué)習(xí)正確的演唱姿勢(shì)。為唱好歌曲做好準(zhǔn)備。
3、通過(guò)小綿羊位置的圖片,直觀地感受音的高低,旋律的起伏。把握音準(zhǔn)。
四、學(xué)唱歌詞
1、過(guò)渡語(yǔ):聽(tīng)到你們這么美的歌聲,小牧童也唱起了歌,讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他唱的是什么?
2、聆聽(tīng)范唱。(中速版)。提問(wèn):你都聽(tīng)到了什么?學(xué)生復(fù)述歌詞。
3、出示歌片:介紹歌曲中一問(wèn)一答的演唱形式。(一問(wèn)一答的演唱形式在我國(guó)的'民歌中廣為流傳,這首歌曲是流傳在湖北的一首童謠,也采用了有問(wèn)有答的形式。)
4、出示樂(lè)譜:
師:歌曲非常短小,一共就四個(gè)小節(jié)。請(qǐng)問(wèn)哪幾個(gè)小節(jié)的節(jié)奏是完全相同的。
5、你能試著把所有的二分音符唱滿嗎?跟老師接唱。同樣的歌詞,不同的旋律,要求學(xué)根據(jù)老師的手勢(shì)和樂(lè)譜的提示來(lái)完成后面的接唱。并且要求學(xué)生唱滿時(shí)值。
師唱:那斯那斯生唱:嗨
【設(shè)計(jì)意圖】結(jié)合歌詞的演唱在運(yùn)用中進(jìn)一步學(xué)習(xí)樂(lè)譜。強(qiáng)調(diào)二分音符的時(shí)值。了解一問(wèn)一答的演唱形式。記憶歌曲的結(jié)構(gòu)。
五、感受與表現(xiàn)
1、完整演唱歌曲。
2、聆聽(tīng)范唱(稍快版本)
師提問(wèn):跟剛才咱們演唱的有沒(méi)有什么不同?讓我們也用這個(gè)快一些的速度來(lái)演唱一下,請(qǐng)你感受哪個(gè)速度更加能夠表現(xiàn)小牧童快樂(lè)的心情?
3、師:從你們的歌聲中我已經(jīng)能夠感受到小牧童快樂(lè)的心情了,你們也和小牧童一樣很快樂(lè)嗎?我們?cè)趺礃幽馨迅枨母鞓?lè)呢?誰(shuí)有好的辦法?
4、加入串鈴為歌曲伴奏。老師打出兩種伴奏音型供學(xué)生選擇。不出示伴奏譜。
5、拓展提問(wèn):請(qǐng)問(wèn)天上除了太陽(yáng)還有什么可以放光明?你們能試著唱一唱嗎?(月亮和星星)結(jié)合幻燈片,創(chuàng)設(shè)安靜祥和的情境。改寫歌詞進(jìn)行演唱。
6、引導(dǎo)學(xué)生用不同的速度來(lái)表現(xiàn)不同的意境。師提問(wèn):我們?cè)趺礃硬拍鼙憩F(xiàn)出月亮的情境來(lái)呢?誰(shuí)有好的辦法?月亮的光柔柔的,我們應(yīng)該怎樣唱?引導(dǎo)學(xué)生用慢速度來(lái)演唱歌曲。
7、師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)星星在天空中閃爍的樣子?(一閃一閃的)我們?cè)趺幢憩F(xiàn)這一閃一閃的感覺(jué)呢?引導(dǎo)學(xué)生為歌曲加上跳音來(lái)演唱。
8、總結(jié):教師用鋼琴伴奏來(lái)帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行演唱。引導(dǎo)學(xué)生用柔美的情緒慢速來(lái)演唱月亮,第二段速度不變用有彈性的聲音演唱星星放光明,第三段提速。用快速度來(lái)表現(xiàn)太陽(yáng)放光明,牧童喜歡青草地的熱烈情緒,并加上打擊樂(lè)的伴奏。將歌曲推向高潮。
【設(shè)計(jì)意圖】
通過(guò)歌詞的改寫,引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)與感受速度力度在音樂(lè)表現(xiàn)上的重要作用,豐富學(xué)生的音樂(lè)想象力。
《牧童》音樂(lè)教案 篇11
教學(xué)內(nèi)容:
蘇教版九年制義務(wù)教育音樂(lè)第五冊(cè)第六單元第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)演唱《牧童之歌》,了解牧童的生活。
2、能用不同的方式參與到音樂(lè)活動(dòng)中,并能客觀地評(píng)價(jià)自己和他人的表演活動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn):
《牧童之歌》中的連續(xù)的附點(diǎn)的演唱。
教學(xué)重點(diǎn):
能創(chuàng)造性地表現(xiàn)歌曲《牧童之歌》。
教學(xué)準(zhǔn)備:雙響筒若干、多媒體、鋼琴
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,感受生活
1、播放《美麗的草原我的家》學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)拍手進(jìn)入教室(圖片展示美麗的草原)
2、師:歡迎同學(xué)們進(jìn)入愉快的音樂(lè)課堂。今天老師給大家?guī)?lái)了一副畫,你們看畫中畫的是什么?
生:我看到了大草原……
師:對(duì),有一位小牧童說(shuō)要帶我們?nèi)ヮI(lǐng)略一下大草原那美麗的自然風(fēng)光,你們想去嗎?
三、歌曲教學(xué)
1、播放《牧童之歌》,師:那可要豎起你的小耳朵聽(tīng)仔細(xì)了!這個(gè)美麗的草原在什么地方?
1)學(xué)生回答:天山
2)介紹天山
師:天山是一座著名的雪山,它蜿蜒起伏,重巒疊嶂,氣勢(shì)磅礴,儀態(tài)萬(wàn)千,那似水晶的雪嶺冰崖,晶瑩剔透。山頂上的天池更是聞名于世,它處于海拔1910米的天山博格達(dá)峰山腰,四周群山環(huán)抱,綠草如茵,野花似錦。湖面呈半月形,湖水清澈,晶瑩如玉。近距離的觀察天池水,真的是清澈透底,從不同的角度和遠(yuǎn)近看,湖水呈現(xiàn)出不同的顏色,有的綠、有的藍(lán)。天山的雪融化成為甘甜的水流向山下的草原,撫育了草原上的牧民。草原一望無(wú)際,牛兒、羊兒在快樂(lè)的奔跑著。(在《牧童之歌》伴奏樂(lè)中,邊講解邊播放多媒體課件)
2、聽(tīng)范唱
師:小牧童的生活環(huán)境是多么令人向往呀,他的放牧生活更是悠閑自得,讓我們跟隨著小牧童一起去感受他們幸福的放牧生活吧。仔細(xì)聽(tīng),歌中唱了哪些內(nèi)容?比一比,誰(shuí)聽(tīng)得更認(rèn)真。ǚ鸥枨
3、朗讀歌詞
(多媒體展示歌詞)
師:同學(xué)們回答得非常正確,下面聽(tīng)聽(tīng)老師是怎樣朗讀歌詞的。教師帶領(lǐng)學(xué)生有感情地齊讀一遍。
附點(diǎn)地方單獨(dú)訓(xùn)練,可以加上手勢(shì)。
從剛才的.朗讀中,你感受到了小牧童怎樣的心情?
4、用“啦”延長(zhǎng)歌曲旋律。
師:小牧童用歌聲來(lái)表達(dá)了自己愉快的心情,歌曲的旋律有什么特點(diǎn)?讓我們帶著歡快的心情,跟老師用“啦”來(lái)哼唱歌曲的旋律。
5、輕聲哼唱歌曲。
師:你們學(xué)得可真快,現(xiàn)在能不能跟著老師的琴聲把歌詞放進(jìn)去唱一唱呢?一起來(lái)試試吧。(琴伴奏慢)
6、解決附點(diǎn)的演唱
師:唱得真不錯(cuò),不過(guò)老師覺(jué)得你們還沒(méi)有把小牧童騎在馬背上放牧?xí)r高興的心情完全體現(xiàn)出來(lái),跟老師來(lái)唱一唱這兩句。ǜ
師:現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)唱一唱這首歌曲,思考:你感覺(jué)跟剛才有什么不同?(琴伴奏稍快)
(如果學(xué)生唱的還沒(méi)達(dá)到老師的要求,教師可以夸張的模仿學(xué)生唱一唱,讓他們直觀的看到自己的不足)
7、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我相信大家已經(jīng)感受到了小牧童放牧?xí)r高興的心情,讓我們?cè)俅伪M情地唱一唱這首歌吧!(放伴奏錄音演唱)
8、指導(dǎo)多種方式演唱
師:剛才我們用了中速來(lái)演唱這首歌曲,給人歡快活潑的感覺(jué),不知道用慢速來(lái)演唱效果怎么樣?我們來(lái)試試。ǚ庞崎e版的伴奏)
師:用慢速也很舒服,感覺(jué)悠閑自在。同一首歌曲,不同的演唱速度能給人帶來(lái)不同的感受。唱得也不錯(cuò),我從同學(xué)們的聲音里、表情里都能感受到,小牧童快樂(lè)、高興的心情。在這美麗的草原上,除了小牧童快樂(lè)的歌聲以外,還會(huì)有什么聲音呢?誰(shuí)能模仿一下?(風(fēng)聲、牛羊聲、馬蹄聲、鈴鐺聲)
9、嘗試各種處理方案
師:天山的小牧童騎的是馬,我們學(xué)過(guò)的哪種樂(lè)器可以模仿馬蹄的聲音?(學(xué)生選擇樂(lè)器雙響筒)
師:(找學(xué)生試敲)敲得怎么樣?找?guī)讉(gè)敲得好得演奏。
師:同學(xué)們表演的真棒!要讓我們的歌曲更歡快,還可以怎么做呢?
(沒(méi)有拿到樂(lè)器的跟著老師一起做騎馬的姿勢(shì)跳舞。)
五、拓展
師:在這草原上居住著許多少數(shù)民族,你知道有哪些嗎?這些少數(shù)民族人民用他們勤勞的雙手把草原裝扮得如此美麗,讓我們來(lái)欣賞欣賞他們的豐姿吧!
六、課堂小結(jié)
這節(jié)課你覺(jué)得快樂(lè)嗎?在快樂(lè)地學(xué)習(xí)中你學(xué)到了什么?(認(rèn)識(shí)了附點(diǎn);知道了牧童是怎樣放牧的;明白了同一首歌曲,不同的演唱速度能給人帶來(lái)不同的感受;學(xué)會(huì)了《牧童之歌》這首歌曲……)
今天,我們?nèi)チ诵陆奶焐剑湍抢锏男∧镣渤藲g樂(lè)的《牧童之歌》,最后讓我們一起走上鄉(xiāng)間的小路,唱起快樂(lè)的歌兒吧!
學(xué)生在《鄉(xiāng)間小路》的歌曲聲中走出教室。
《牧童》音樂(lè)教案 篇12
教學(xué)基本要求
1.啟發(fā)學(xué)生看插圖,聽(tīng)錄音范唱,初步感受歌曲。
2.聽(tīng)著范唱錄音,用手指著圖形譜(羊)輕輕地跟唱。提示學(xué)生第三段歌詞分別在哪里?結(jié)束句在哪里?
3.能跟著老師的手勢(shì)、完整準(zhǔn)確地演唱歌曲。
編創(chuàng)與活動(dòng)
教師要指導(dǎo)學(xué)生分小組在音樂(lè)實(shí)踐中探索敲擊三角鐵的方法。
提示:怎樣敲擊出長(zhǎng)音?怎樣敲擊出短音?答案可有多種,教師應(yīng)對(duì)積極探索的學(xué)生給予充分的`肯定,如有問(wèn)題,提出建議,如:這樣是否更好?
三角鐵及演奏方法簡(jiǎn)介
三角鐵是打擊樂(lè)器的一種,由一根彎成三角形的鋼條制成,用小金屬棒敲擊發(fā)音,音色尖銳、清脆、透明、響亮。不宜弱奏和演奏快速?gòu)?fù)雜的節(jié)奏,可單敲或滾奏,其音響可穿過(guò)整個(gè)樂(lè)隊(duì)而賦于樂(lè)曲以特殊的色彩。常用于軍樂(lè)隊(duì)和管樂(lè)隊(duì)。演奏時(shí),將三角鐵懸于皮條或繩子上,左手提起,右手用金屬棒敲擊。
《牧童》音樂(lè)教案 篇13
教學(xué)目標(biāo):
1.用快樂(lè)的情緒和優(yōu)美的歌聲演唱《牧童》,表達(dá)牧童快樂(lè)的生活。同時(shí),讓學(xué)生正確掌握歌曲的旋律、節(jié)奏,并培養(yǎng)他們二聲部合唱的演唱能力。
2.感受切分節(jié)奏所表達(dá)的快樂(lè)情緒。
3.通過(guò)演唱歌曲與姊妹藝術(shù)的結(jié)合及了解相關(guān)的牧童作品,體現(xiàn)文化藝術(shù)多元文化特點(diǎn),在體驗(yàn)中感受歌曲的藝術(shù)魅力。
教學(xué)難點(diǎn):
1.用和諧的聲音唱好歌曲的二聲部合唱。
2.準(zhǔn)確地掌握歌曲中的切分節(jié)奏。
教學(xué)過(guò)程:
一、組織教學(xué)
學(xué)生伴著《春天在哪里》的音樂(lè)做律動(dòng)進(jìn)教室(第一段音樂(lè)學(xué)生做律動(dòng),第二段音樂(lè)學(xué)生加上奧爾夫的節(jié)奏樂(lè)器拍擊)。
二、復(fù)習(xí)歌曲《田野在召喚》
師:我們伴著《春天在哪里》的音樂(lè)來(lái)到了教室,春天是大自然帶給我們的禮物,大自然它那風(fēng)情萬(wàn)種、絢麗多彩的景色你感受到了嗎?
生:感受到了。
師:你最喜歡大自然中的哪些景色?
生1:我最喜歡碧波萬(wàn)頃的大海……
生2:我喜歡清晨的蓬勃紅日……
生3:我喜歡美麗的黃昏……
師:假如你現(xiàn)在身臨其境,你最想做什么?
生1:我很想拿起畫筆,把美麗的黃昏畫出來(lái)。
師:你的想法太浪漫了。
生2:我很喜歡田野的景色,因?yàn)樗木G、它的黃、它的靜……
師:田野是這么美,讓我們一起奔向田野吧!
學(xué)生隨伴奏演唱《田野在召喚》(在演唱中,學(xué)生加上跺腳、拍手、捻指等喜歡的動(dòng)作)。
師:你們美妙動(dòng)聽(tīng)的歌聲深深地感染了我,老師想和你們一起唱好嗎?
生:好!鼓掌……
師生一起再次演唱歌曲《田野在召喚》。
師:我們?cè)诒枷蛱镆暗臅r(shí)候,還看到了什么景色?(這時(shí)教師將一幅牧童騎在牛背吹笛子的圖畫貼在黑板上)
生:在奔向田野時(shí),我看到了牧童騎在牛背上,悠然自得地吹著笛子的景色。
師:看到這樣的'景色,你想到了什么?
生:我想到了杜牧寫的一首古詩(shī)《清明》。
師:你能背誦一下嗎?
生:能(學(xué)生有感情地背誦古詩(shī))。
生:老師,我還想到了袁枚的《所見(jiàn)》。
師:你真聰明,你能為我們?cè)俦痴b一下《所見(jiàn)》嗎?(學(xué)生朗誦,其余同學(xué)會(huì)背誦的可以同時(shí)背誦)
師:你背誦的真有感情,能不能簡(jiǎn)單地為大家講解一下詩(shī)意?
生:能(學(xué)生講解,不足之處教師補(bǔ)充)。
三、學(xué)習(xí)歌曲《牧童》
1.引入新課。
師:你們朗誦的有關(guān)牧童的古詩(shī),讓我想起了一首唱牧童的歌曲,想聽(tīng)嗎?
生:想。
師:老師現(xiàn)在把歌曲唱給你們聽(tīng),歌曲的名字就叫《牧童》。
教師用有感情且優(yōu)美的聲音演唱歌曲。
師:剛才老師演唱的這首《牧童》,是斯洛伐克的民歌,歌曲旋律歡快、節(jié)奏活潑、跳躍,是一首帶二部合唱的歌曲。下面,我們就學(xué)習(xí)歌曲。首先,看一下歌曲中老師用黃色標(biāo)記的節(jié)奏。
學(xué)生先練習(xí)切分節(jié)奏,再完整地唱一唱有切分音符的樂(lè)句。
2.學(xué)習(xí)歌曲旋律。
師:首先來(lái)學(xué)習(xí)高聲部的旋律(教師指導(dǎo)學(xué)生唱高聲部的旋律,特別提示要唱準(zhǔn)132及1—[插高音1]音高)。
學(xué)習(xí)低聲部。
師:高聲部的旋律你們已經(jīng)學(xué)會(huì)了,再來(lái)學(xué)習(xí)低聲部的旋律。首先,找一找在低聲部中出現(xiàn)了什么音樂(lè)知識(shí)?
生1:我看到了一個(gè)小#字。
生2:我知道它叫升記號(hào)(老師表?yè)P(yáng)他說(shuō)的正確)。
師:那么,你知道它寫在音符的前面表示什么意思?(教師講解)
教師在琴上范奏fa與#fa音高,讓學(xué)生區(qū)別。
聽(tīng)琴唱一唱低聲部旋律,隨時(shí)糾正不準(zhǔn)的音符。
把《牧童》的旋律完整地唱一次,重點(diǎn)提示難點(diǎn)樂(lè)句。
3.學(xué)習(xí)歌詞。
師:旋律我們已經(jīng)唱得不錯(cuò)了,現(xiàn)在我們來(lái)唱唱歌詞,為了你們更好地學(xué)習(xí),讓我們一起再聽(tīng)一次錄音范唱。
(1)隨音樂(lè)伴奏完整地唱高聲部歌詞。
。2)唱準(zhǔn)低聲部歌詞。
。3)用歡快、活潑的情緒完整地唱《牧童》。
4.分組合作。
師:大家一起唱得很精彩,我想聽(tīng)聽(tīng)你們以小組的形式來(lái)演唱,怎么樣?
學(xué)生自組小組練習(xí),并隨老師伴奏演唱。
評(píng)價(jià):對(duì)于小組的演唱,學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),老師小結(jié)。
師:最后,一起再完整唱一次《牧童》,用你們的歌聲把牧童快樂(lè)的生活表現(xiàn)出來(lái)。
四、了解與牧童有關(guān)的歌曲
師:你們?cè)诟惺芩孤宸タ四镣纳詈螅蠋熡纸o你們帶來(lái)了兩首歌唱牧童的歌曲,第一首是《牧童之歌》,老師唱給你們聽(tīng)(歌詞:紅太陽(yáng),從天山,慢慢地爬上,風(fēng)吹綠草,草兒把頭揚(yáng),騎著駿馬揚(yáng)起鞭,趕上牛羊下河灘。唱上一支歌呀,心花開(kāi)放)。
第二首是《小牧笛》(歌詞:小牧笛,吹吹歌,哥哥放羊我放鵝,他把羊群趕上山呀,我把鵝群趕下河,兩支歌兒一樣美喲,伴著白云飄飄落喲)。
生:老師,這兩首歌這么好聽(tīng),我也想學(xué)。
師:想學(xué)的不止你一人吧,老師一定教給你們。
五、了解鋼琴曲《牧童短笛》
師:現(xiàn)在,老師請(qǐng)你們欣賞一首鋼琴曲《牧童短笛》,它是我國(guó)著名的作曲家賀綠汀創(chuàng)作的作品。
學(xué)生聽(tīng)賞《牧童短笛》。
師:今天我們對(duì)樂(lè)曲只作了一次瀏覽,下次課將完整、仔細(xì)地聽(tīng)賞。老師今天給你們留一個(gè)作業(yè),回去查找賀綠汀的資料,包括他的創(chuàng)作經(jīng)歷、主要作品及生平,下一課將以小組的形式匯報(bào)。
最后,學(xué)生們伴隨著《牧童短笛》的音樂(lè)走出教室。
《牧童》音樂(lè)教案 篇14
教學(xué)內(nèi)容:表演歌曲《牧童謠》
教授對(duì)象:一年級(jí)
教學(xué)安排:一課時(shí)
教學(xué)方法:講授法、聽(tīng)唱法、情景教學(xué)法
教學(xué)準(zhǔn)備:鋼琴、多媒體音樂(lè)課件、教材
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)演唱歌曲,學(xué)生能夠?qū)Α癿i,sol,la,re”的音高有所感知。
2、能夠風(fēng)趣、準(zhǔn)確的演唱歌曲,唱出湖北民歌的這種味道。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)敲擊雙響筒,加深對(duì)音樂(lè)以及樂(lè)曲強(qiáng)弱的體驗(yàn)與感受。
教學(xué)重點(diǎn):能夠用風(fēng)趣地情緒演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn):對(duì)“mi,sol,la,re”四個(gè)音的音高有初步的感知,學(xué)習(xí)“l(fā)a”的柯?tīng)栁氖謩?shì)。教材分析:歌曲《牧童謠》是一首湖北民歌,4/4拍子,五聲商調(diào)式。歌曲的節(jié)奏抒展,旋律優(yōu)美抒情。用一問(wèn)一答的形式,描繪天上太陽(yáng)放光明和地上草兒青又青的田野風(fēng)光,抒發(fā)了小牧童悠閑放牧的愉快心情。歌詞中巧妙運(yùn)用“那斯那斯嗨”的襯詞,簡(jiǎn)單易學(xué),利于傳唱。也方便學(xué)生編創(chuàng)回答式的歌詞。全曲由re、mi、sol、la四個(gè)音構(gòu)成,以生動(dòng)有趣的問(wèn)答式的歌唱表演形式來(lái)反映牧童在放牧?xí)r的愉快心情。
教學(xué)過(guò)程:
一、組織教學(xué):
1、學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)《牧童短笛》進(jìn)入教室。
(設(shè)計(jì)意圖:在優(yōu)美音樂(lè)聲中進(jìn)入課堂,創(chuàng)設(shè)輕松、自由、愜意的課堂氛圍。)
2、發(fā)聲練習(xí):
。1)唱音階,復(fù)習(xí)柯?tīng)栁氖謩?shì)。遇到5、3、6、2四個(gè)音時(shí)教師示范帶下手勢(shì),讓學(xué)生重點(diǎn)感覺(jué)這幾個(gè)音的音高。(這里學(xué)生不需要做柯?tīng)栁氖謩?shì),教師邊彈琴邊做手勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)音高。)
。2)模唱55556--55553--33332---
(設(shè)計(jì)意圖:6是這課要學(xué)的柯?tīng)栁氖謩?shì),通過(guò)圖形譜的輔助與柯?tīng)栁氖謩?shì)的結(jié)合作用,學(xué)生對(duì)音高有了初步的、形象地感知。)
二、導(dǎo)入新課:
1、老師展示《牧童短笛》的動(dòng)畫片。
師:小朋友們看看這位小朋友在做什么?
。ㄓ蒙鷦(dòng)活潑的音樂(lè)動(dòng)畫吸引小學(xué)生的注意力,將他們帶入牧童、笛聲、晚霞優(yōu)美、寧?kù)o的氛圍中。)
生:牧童騎在牛背上,吹著竹笛。
師:哦,原來(lái)是一位小牧童。他吹的好不好?笛聲美不美?那么小朋友想不想知道他吹的是什么曲子嗎?
生:想。
師:那么下面請(qǐng)大家豎起耳朵,我們一起來(lái)欣賞小牧童在他放牧?xí)r演唱的一首童謠——牧童謠。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:先動(dòng)畫片導(dǎo)入,吸引了學(xué)生,抓住了低段學(xué)生的喜歡生動(dòng)、形象的事物的年齡特點(diǎn),再激趣談話引導(dǎo),引出歌曲題目,層層遞進(jìn),循循善誘。)
三、學(xué)唱歌曲《牧童謠》:
1、初聽(tīng)歌曲,請(qǐng)學(xué)生回答歌曲的演唱情緒。(活潑歡快/抒情悠揚(yáng))。學(xué)生聽(tīng)的時(shí)候,教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌曲的旋律把身體動(dòng)起來(lái)。(設(shè)計(jì)意圖:了解歌曲的演唱情緒,為有感情的學(xué)唱歌曲打下基礎(chǔ))
2、介紹歌曲:大家知道這位小牧童的家鄉(xiāng)在什么地方嗎?請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本10頁(yè),這是一首湖北民歌《牧童謠》。湖北地處江漢平原,每到春夏就會(huì)看到草地上、池塘邊那一群群的牛羊吃著草兒在悠閑的散步,只見(jiàn)他們的小主人,一個(gè)個(gè)的小牧童坐在大樹(shù)下,吹著竹笛,唱著歌曲。這首《牧童謠》就是其中的一首。(設(shè)計(jì)意圖:以兒童話的口語(yǔ)來(lái)介紹歌曲,讓學(xué)生有聽(tīng)故事的感覺(jué),抓住了學(xué)生的興趣)
2、復(fù)聽(tīng)歌曲,請(qǐng)同學(xué)們“跟我做”。隨老師打強(qiáng)弱拍(拍手、握拳、拍手心、握拳)。四拍子強(qiáng)弱規(guī)律(強(qiáng)、弱、次強(qiáng)、弱)。教師先喊后號(hào)帶學(xué)生念拍手、握拳、拍手心、握拳,慢慢的再念強(qiáng)、弱、次強(qiáng)、弱,讓學(xué)生了解四拍子的強(qiáng)弱規(guī)律,再配上音樂(lè)打拍子。(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)“跟我做”,讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),師生互動(dòng),了解四拍子的強(qiáng)弱規(guī)律,為接下來(lái)的學(xué)習(xí)歌曲鋪墊)
3、學(xué)生聽(tīng)音樂(lè),看歌詞內(nèi)容體會(huì)歌詞特點(diǎn)。
師:同學(xué)們表現(xiàn)的這么棒,接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)音樂(lè),再仔細(xì)看歌詞,看看哪位同學(xué)發(fā)現(xiàn)這首歌的歌詞有什么特點(diǎn)?
(襯詞,放牧?xí)r的吶喊聲;一問(wèn)一答的'演唱形式。)
。1)、吶喊聲老師演示一次,再帶著學(xué)生跟琴唱一次,完成前兩句歌詞的學(xué)唱。
(設(shè)計(jì)意圖:教師生動(dòng)的演示,讓學(xué)生有強(qiáng)烈的視聽(tīng)感受,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性大大提高了)
。2)有節(jié)奏的一句一句的念歌詞。就把歌曲第三句的樂(lè)句念下。再重點(diǎn)講解下最后一段的歌詞講法,特別注意光明兩字的念法。
(設(shè)計(jì)意圖:有節(jié)奏感的念歌詞,調(diào)動(dòng)學(xué)生念歌謠的積極性,一問(wèn)一答的念歌詞,很快就記住了歌詞的內(nèi)容,為歌曲打下基礎(chǔ))
4、同學(xué)們想不想唱一唱?老師彈琴帶學(xué)生唱。教師唱響些,學(xué)生輕些。最后一段教師一句一句帶學(xué)生唱
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:根據(jù)學(xué)生的情況定的教學(xué)方法,前面學(xué)生的聽(tīng),念,已經(jīng)對(duì)歌曲有了一定的學(xué)唱基礎(chǔ),直接帶學(xué)生唱,加快進(jìn)度,讓學(xué)生的積極性一直調(diào)動(dòng)著,那么最后一段一句一句帶學(xué)生唱,是根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況而定)
5、師生接龍唱歌詞,襯詞部分老師唱,第三句樂(lè)句部分學(xué)生一句一句來(lái)。最后一段重點(diǎn)跟唱。(設(shè)計(jì)意圖:前面念歌詞時(shí)用過(guò)這樣的方式,學(xué)生腦子里有這樣的印象,現(xiàn)在唱歌詞也用這樣的方式,配合得當(dāng),學(xué)習(xí)效率比較好)
6、男女生對(duì)唱,一段一段來(lái)。
(設(shè)計(jì)意圖:一段一段唱,有效的學(xué)習(xí)了這首歌曲一問(wèn)一答的演唱形式,達(dá)到了教學(xué)目標(biāo))
7、解決問(wèn)題——糾正——演唱鞏固。
8、情緒處理:那——要唱清楚;嗨——要保持住。
9、跟伴奏最后來(lái)一遍。
四、歌曲的編創(chuàng)與活動(dòng):
1、演唱歌曲,襯詞部分唱簡(jiǎn)譜打手勢(shì),第三句唱歌詞。
2、歌詞部分師生對(duì)唱。(師問(wèn)生答)
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:發(fā)聲練習(xí)時(shí),襯詞部分的音已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)柯?tīng)栁氖謩?shì),現(xiàn)在放在歌曲里面進(jìn)行鞏固,層層遞進(jìn),循循善誘,達(dá)到教學(xué)目標(biāo))
五、歌曲的拓展
1、用打擊樂(lè)器雙響筒為歌曲伴奏,老師先示范正確的演奏方法,并注意打出強(qiáng)弱節(jié)奏規(guī)律。學(xué)生之間相互討論合適的伴奏音型,也可以用自己的方式伴奏。其他同學(xué)打強(qiáng)弱拍子為歌曲伴奏。
2、小組合作表演:請(qǐng)一組同學(xué)演唱,一組用嘴巴模仿雙響筒給歌曲伴奏,一組用雙響筒伴奏。(設(shè)計(jì)意圖:認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)雙響筒,并引導(dǎo)學(xué)生用世界上最美麗的聲音——喉嚨發(fā)出的聲音,為歌曲伴奏,并提示要注意強(qiáng)弱拍的打法,完善了歌曲的學(xué)習(xí)。)
六、課堂小結(jié):
這節(jié)課我們跟隨著這位牧童小朋友學(xué)習(xí)了他們家鄉(xiāng)湖北的民歌《牧童謠》,還認(rèn)識(shí)了新朋友“l(fā)a”和它的手勢(shì),了解了它在音階上的位置和音高。同學(xué)們還能很好的用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。這首歌曲的歌詞是牧童小朋友根據(jù)自己的生活環(huán)境創(chuàng)編的,那同學(xué)們能不能根據(jù)自己的生活采用這種一問(wèn)一答的形式創(chuàng)編歌詞呢?這是留給同學(xué)們課后的一個(gè)作業(yè)。另外老師還希望,我們同學(xué)們也要學(xué)習(xí)小牧童,做個(gè)懂事的好孩子,幫爸爸媽媽做一些力所能及的事情,大家說(shuō)好不好。(設(shè)計(jì)意圖:以兒童話的口吻來(lái)總結(jié)結(jié)束今天的課堂,層層遞進(jìn),循循善誘,最后還深入德育教育,達(dá)到了情感升華)
《牧童》音樂(lè)教案 篇15
教學(xué)思路:
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)-賞析-閱讀-學(xué)唱-交流-表現(xiàn)等環(huán)節(jié),從感知入手,理解藝術(shù)作品的文化內(nèi)涵,逐漸升華學(xué)生審美情感,培養(yǎng)學(xué)生會(huì)欣賞、善交流、能創(chuàng)造的藝術(shù)能力。本課擬采用多科切入、橫向滲透的形式,充分發(fā)揮藝術(shù)教師自身的學(xué)科優(yōu)勢(shì),取長(zhǎng)補(bǔ)短,有效提高學(xué)生的綜合藝術(shù)能力,使其更具人文性。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣
1、教師自我介紹
2、為大家表演節(jié)目:老師唱一首《走在鄉(xiāng)間的小路上》
3、對(duì)學(xué)生提出要求聆聽(tīng)音樂(lè)感受詞曲之美交流感受初步感知主題(這一環(huán)節(jié)目的是活躍氣氛)
二、揭示課題
1、出示畫面:李可染的《牧牛圖》
2、教師彈奏三段音樂(lè)要求學(xué)生為畫面選擇合適的`音樂(lè)片斷并說(shuō)出依據(jù)
3、過(guò)渡到主題《牧童短笛》看畫面聽(tīng)音樂(lè)說(shuō)主題
三、展開(kāi)課題
1、鋼琴曲《牧童短笛》旋律、曲式賞析
2、介紹賀綠汀生平,引入人文化話題交流對(duì)鋼琴曲的感受,加深對(duì)樂(lè)曲的理解,引導(dǎo)學(xué)生了解生活與因素的關(guān)系
四、交流與技能表現(xiàn)
1、引導(dǎo)學(xué)生自行賞析李可染的《牧牛圖》組畫,挖掘作品內(nèi)蘊(yùn),提升學(xué)生的情感。
交流:
1)畫了什么?
2)你有些什么感受?
3)哪些字最能體現(xiàn)題意?
2、學(xué)生朗讀劉心武的散文《牧童短笛》片段,讓學(xué)生加深對(duì)作品的理解。
學(xué)生讀散文,感悟藝術(shù)作品的魅力
3、引導(dǎo)學(xué)生
1)利用已有的材料運(yùn)用自己擅長(zhǎng)的藝術(shù)手法嘗試創(chuàng)作一與主題有關(guān)的作品
2)為“牧童歸去橫牛背,短笛無(wú)腔信口吹”配曲。
學(xué)生根據(jù)自己喜好分組完成練習(xí)
。ㄟ@是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)需要認(rèn)真分析突破嘗試創(chuàng)作目的是引導(dǎo)學(xué)生用自己的方式表達(dá)對(duì)本課主題的理解)
五、評(píng)價(jià)師生互動(dòng)評(píng)價(jià)
學(xué)生展示作品或表演并進(jìn)行評(píng)價(jià)
六、小結(jié)課題適當(dāng)延伸
1、小結(jié)課題
2、適當(dāng)進(jìn)行延伸以深化課題的人文性
(通過(guò)小結(jié)進(jìn)一步感悟課題的人文性。)
七、教學(xué)后記這是一節(jié)公開(kāi)課,借班上課往往師生比較隔膜,為了營(yíng)造良好的氛圍,我們?cè)陂_(kāi)始時(shí)設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié),老師為大家表演節(jié)目,這樣學(xué)生很快與老師熟悉起來(lái)。課堂配合也比較理想。這一節(jié)課老實(shí)說(shuō)我們準(zhǔn)備得并不是很充分,課前也未與學(xué)生接觸,我們的目的是想讓各位老師聽(tīng)一節(jié)原汁原味的藝術(shù)課,不帶表演成分,因此我們一直和學(xué)生保持著一種神秘感。而我們對(duì)課堂教學(xué)的組織形式則動(dòng)了一番腦筋。幾易其稿,直至上課前一天晚上我們還在調(diào)整課件,上課那天早上我們還加了兩個(gè)環(huán)節(jié):讓同學(xué)讀劉心武的散文《牧童短笛》片斷。最后讓同學(xué)們將自己的作品展示給在座的聽(tīng)課老師,讓聽(tīng)課的老師參與課堂評(píng)價(jià),同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的交際能力培養(yǎng)了他們的自信?v觀本節(jié)課,我覺(jué)得我們基本達(dá)成了預(yù)設(shè)的目標(biāo),學(xué)生雖未提前鋪墊,但配合還是比較到位的,顯示了一定的藝術(shù)能力。當(dāng)然,由于我們準(zhǔn)備得不夠充分,因此在時(shí)間的把握上,課堂節(jié)奏的調(diào)整方面存在著一些不足,結(jié)題部分也顯得冗長(zhǎng)。再有,就是本節(jié)課的人文性的體現(xiàn)也略顯不足。
《牧童》音樂(lè)教案 篇16
教學(xué)內(nèi)容:
1、歌曲:牧童
2、綜合訓(xùn)練
3、音樂(lè)游戲:走走跳跳
教學(xué)目的:
1、學(xué)習(xí)用o母音的正確發(fā)音,指導(dǎo)學(xué)生用悠長(zhǎng)的氣息、連貫的聲音、贊美的感情演唱《牧童》。
2、用不同的走和跳的方法,感受和表現(xiàn)音的強(qiáng)弱。
教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)唱歌曲《牧童》
教學(xué)手段:錄音機(jī)、磁帶
教學(xué)過(guò)程:
一、發(fā)聲練習(xí)(第26頁(yè)綜合訓(xùn)練一)
注意:唱“o”音時(shí),口形不要過(guò)大,口腔打開(kāi),好像含有半口水的狀態(tài)。
二、學(xué)唱歌曲《牧童》
1、導(dǎo)入:同學(xué)們,今天老師帶大家到草原上玩,去看一看那里的小朋友在做什么。
2、聽(tīng)錄音范唱,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)有什么感受?
3、教師帶領(lǐng)學(xué)生有感情的朗讀歌詞。
4、聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲。
5、處理:
用柔和、甜美的聲音,稍慢的速度來(lái)演唱歌曲。
一小節(jié)一換氣,換氣要快,不留痕跡。
結(jié)束句用漸慢的'速度演唱。
三、音樂(lè)游戲:走走跳跳
1、講解游戲方法:
部分學(xué)生圍成圓圈面向圓心站立,老師一拍一下拍打大鼓,學(xué)生扮演大鼓上的小米粒,隨著鼓聲自由地向圓心蹦跳,教師拍得越響,學(xué)生跳得越高而重;教師拍得弱,學(xué)生跳得低而輕。
2、做游戲。
3、教師講評(píng)。
四、小結(jié)
今天的課就上到這里,下節(jié)課我們來(lái)認(rèn)識(shí)一群可愛(ài)的小動(dòng)物,聽(tīng)聽(tīng)它們?cè)谧鍪裁矗?/p>
《牧童》音樂(lè)教案 篇17
【教學(xué)目標(biāo)】
1、有感情地誦讀古詩(shī)。背誦《牧童》。
2、學(xué)習(xí)古詩(shī),理解故事大意。體會(huì)古詩(shī)描繪的自由自在的情境。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、邊誦讀邊想象古詩(shī)描繪的.畫面。
2、對(duì)牧童自由自在的生活的體認(rèn)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入
1、教師導(dǎo)語(yǔ)
同學(xué)們,這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)一首和童年有關(guān)的古詩(shī)《牧童》,請(qǐng)和老師一起寫課題。
2、講解“牧”字的偏旁,讀題。
3、復(fù)習(xí)古詩(shī)的學(xué)法
(1)對(duì)照注釋(2)查工具書(3)聯(lián)系上下文和生活
。4)看插圖
板書:看—查—聯(lián)—照
二、學(xué)習(xí)古詩(shī)
。ㄒ唬┳灾髯x詩(shī),理解大意。
。ǘ┱b讀指導(dǎo)
1、教師指導(dǎo)誦讀:
想象:鋪(望無(wú)際郁郁蔥蔥)
聽(tīng)音樂(lè):弄(悠揚(yáng)優(yōu)美動(dòng)聽(tīng))
動(dòng)作演示:歸(悠閑愜意)
猜測(cè):臥(舒適安閑)
2、整體誦讀
3、寫法指導(dǎo)
。1)有遠(yuǎn)及近
。2)景人情的融合
三、拓展練筆
“不脫蓑衣臥月明”
。1)牧童睡不著,他在想什么
。2)牧童睡著了,他會(huì)夢(mèng)到什么呢?
教學(xué)反思
1、逐句教誦既費(fèi)時(shí)又切割了古詩(shī)的整體美。
2、古詩(shī)教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)落腳到意境上,而不是寫法上。
3、一課一得。教者應(yīng)該有時(shí)間觀念。微型課要在前12分鐘突破重難點(diǎn)。
4、教學(xué)設(shè)計(jì)要有時(shí)間節(jié)點(diǎn)的劃分。
5、板書是一堂課的骨架,應(yīng)有主次之分。
6、失敗只是暫時(shí)的!
《牧童》音樂(lè)教案 篇18
活動(dòng)目標(biāo):
1、感受樂(lè)曲的歡快情緒。
2、了解作品所表達(dá)的音樂(lè)形象和內(nèi)容。
3、結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn),大膽的創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng),體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、小羊、吹笛子的牧童、頑皮小牧童的頭飾若干,老山羊頭飾一個(gè)。
2、音樂(lè)磁帶。
3、打擊樂(lè)器:圓舞板、碰鈴和鈴鼓若干。
活動(dòng)過(guò)程:
1、導(dǎo)入課題。
隨《蘋果豐收》的音樂(lè)師幼共同舞蹈,感受樂(lè)曲歡快的情緒。
師:你們?cè)谔璧臅r(shí)候感到快樂(lè)嗎?為什么?
師:一首歡快的`樂(lè)曲會(huì)讓你想到很多事情,老師這兒還有一首歡快的樂(lè)曲,名字叫《多來(lái)咪》,它會(huì)讓你想到什么?
2、傾聽(tīng)音樂(lè),初步感受樂(lè)曲所表現(xiàn)的情緒。
幼兒閉上眼睛欣賞后自由講述欣賞音樂(lè)后的感受。
3、聽(tīng)故事理解音樂(lè)
師:有一個(gè)好聽(tīng)的故事和這段音樂(lè)也有關(guān)系。
問(wèn):故事里有誰(shuí)?牧童和小羊之間發(fā)生了什么事呢?
4、分句欣賞,引導(dǎo)幼兒聽(tīng)聽(tīng)樂(lè)句音色、節(jié)奏的變化,猜想角色出場(chǎng)順序和情節(jié)的發(fā)展,讓幼兒運(yùn)用已有的音樂(lè)技能參與創(chuàng)編動(dòng)作,加深對(duì)音樂(lè)作品的理解,并用圖譜記錄下來(lái)。
5、請(qǐng)幼兒自由選擇小羊,吹笛子的小牧童,頑皮小牧童的頭飾戴好,并分組站好,分角色表演。教師以老山羊的形象介入游戲,交代游戲規(guī)則。(第二輪游戲時(shí)幼兒互換頭飾進(jìn)行表演。)
隨音樂(lè)共同表演幼兒自編的律動(dòng)《牧童和小羊》。
6、幼兒自由選擇樂(lè)器隨音樂(lè)演奏。
活動(dòng)延伸:
把錄音機(jī)、磁帶、頭飾及樂(lè)器拿放到音樂(lè)活動(dòng)區(qū),幼兒自主地游戲。
活動(dòng)反思:
在本節(jié)教學(xué)活動(dòng)中,我的選題符合中班幼兒的年齡特點(diǎn),音樂(lè)活潑、歡快、節(jié)奏感強(qiáng),孩子們喜歡。通過(guò)故事讓幼兒理解音樂(lè),理解音樂(lè)所表現(xiàn)的音樂(lè)形象,符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn);顒(dòng)過(guò)程中,主要運(yùn)用了角色扮演法、實(shí)踐活動(dòng)法等教學(xué)方法,整個(gè)活動(dòng)始終貫穿于游戲之中,幼兒參與性強(qiáng),孩子在愉悅的氛圍中進(jìn)行活動(dòng),達(dá)到了教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)。
《牧童》音樂(lè)教案 篇19
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)生能感受并表現(xiàn)新疆音樂(lè)典型的節(jié)奏以及騎馬的動(dòng)作,了解并交流新疆的特產(chǎn)風(fēng)景等,在潛移默化中加深對(duì)新疆的熱愛(ài)之情。
2、學(xué)生能用愉悅的聲音演唱新疆民歌《牧童之歌》,并能用不同的形式表現(xiàn)歌曲。
教學(xué)重點(diǎn):
1、體會(huì)歌曲《牧童之歌》中小牧童的快樂(lè),學(xué)會(huì)并表演歌曲《牧童之歌》。
2、能明白不同的演唱形式,情緒速度和曲式可以給人帶來(lái)不同的音樂(lè)感受.并進(jìn)行大膽的嘗試.
教學(xué)難點(diǎn):《牧童之歌》中連續(xù)附點(diǎn)的演唱
教材分析:
《牧童之歌》是一首歡快活潑的新疆民歌,它生動(dòng)逼真地表現(xiàn)了牧童放牧?xí)r的喜悅心情,刻畫出天真可愛(ài)的人物形象。全曲由四個(gè)樂(lè)句組成,自然小調(diào)式。前兩個(gè)樂(lè)句節(jié)奏平穩(wěn),和歌詞緊密結(jié)合,描繪了大自然的景色。第三樂(lè)句和第四樂(lè)句基本上是一氣呵成,特別是第三樂(lè)句以連續(xù)的xxx.x|xxx.x節(jié)奏和旋律三度模進(jìn),行程緊縮型的短句,于前面有著鮮明的對(duì)比,生動(dòng)地描繪出小主人公騎馬奔馳的形象。
教學(xué)過(guò)程:
一.興趣導(dǎo)入
1、談話導(dǎo)入:(聽(tīng)《娃哈哈》音樂(lè)跳進(jìn)教室)
師:歡迎同學(xué)們進(jìn)入愉快的音樂(lè)課堂。誰(shuí)知道現(xiàn)在播放的歌曲是由哪個(gè)地方的音樂(lè)改編而來(lái)的?
能不能向大家介紹一下你所了解的新疆呢?
生暢所欲言:新疆風(fēng)景如畫,特產(chǎn)豐富,新疆人能歌善舞等
(你的知識(shí)真豐富!你真
是個(gè)小百科!瞧你的口水都快掉下來(lái)了!你能不能來(lái)表演一下?你真行。⿴煟喊俾劜蝗缫灰(jiàn),讓我們一起隨著美妙的音樂(lè)走進(jìn)新疆!赌镣琛钒樽啵ǘ嗝襟w展示新疆的風(fēng)土人情)
誰(shuí)能用一句話來(lái)贊美你所看到的新疆?(生:天山真是個(gè)美麗的地方。┤绻麑W(xué)生話題方向統(tǒng)一,老師及時(shí)說(shuō):是啊,真想親眼去看一看啊!把學(xué)生話題轉(zhuǎn)移。
二.節(jié)奏練習(xí)
師:今天,老師就要帶大家到天山去走一走。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,聽(tīng)!是誰(shuí)從遙遠(yuǎn)的天山跑來(lái)迎接我們呢?老師用響板打擊xxx.x|xxx.x|節(jié)奏模仿馬蹄聲(學(xué)生聽(tīng)完后回答)
出示PPT師:原來(lái)是小牧童,他騎著一匹悠閑自在的小馬,小馬它跑起來(lái)可有節(jié)奏,你聽(tīng)出來(lái)了嗎?你能用聲音來(lái)模仿一下小馬的跑步聲嗎?(2-3個(gè)學(xué)生模仿馬蹄聲節(jié)奏)xxx.x|xxx.x|
情況預(yù)設(shè):如果學(xué)生回答不完整或不準(zhǔn)確,老師說(shuō):讓我們?cè)賮?lái)仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)。隨手圓舞板慢慢地再打一遍。
(出示PPT)你的耳朵真靈,讓我們一起來(lái)讀一讀這條節(jié)奏xxx.x|xxx.x|(慢速)
師小結(jié):第三個(gè)音后面的小圓點(diǎn)叫附點(diǎn)。附點(diǎn)前的音要唱的長(zhǎng)一些,附點(diǎn)后的音要唱的短一些。
。ǚ蹲x)像這樣:x.x來(lái):生跟讀兩遍加上前面的節(jié)奏xxx.x一齊:生跟讀兩遍(慢慢地逐漸加快速度)
情況預(yù)設(shè):如果學(xué)生附點(diǎn)八分音符完成的不是很好,教師采用劃拍練習(xí)幫助學(xué)生
師:讓我們配上音樂(lè)來(lái)一次。
師:太棒了!那誰(shuí)能用肢體動(dòng)作來(lái)模仿小牧童騎馬奔馳的樣子呢,最好能加上剛才學(xué)習(xí)的節(jié)奏!(1-2學(xué)生)
情況預(yù)設(shè):如果學(xué)生不太會(huì),老師及時(shí)引導(dǎo)拉韁繩甩馬鞭等動(dòng)作
模仿得真好,老師把你們的動(dòng)作綜合一下,(師綜合學(xué)生動(dòng)作并表演)大家一起來(lái)試試。
如果配上音樂(lè)旋律那就更好了,看老師的。xxx.x|xxx.x|(用啦來(lái)慢慢摸唱旋律,加以手上拉韁繩甩馬鞭的動(dòng)作)
你們也來(lái)試試。◣熒黄鸨硌荩
和老師一起去草原上騎馬吧!播放《牧童之歌》歌曲
三、學(xué)唱歌曲
1.師:看來(lái),騎上駿馬,唱著歌,在草原上奔馳,真是一件快樂(lè)的事。剛才我們聽(tīng)到的這首歌曲叫《牧童之歌》,是一首新疆哈薩克族的歌曲。
現(xiàn)在讓我們一起來(lái)認(rèn)真地聽(tīng)一聽(tīng),說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得歌曲的情緒速度和演唱形式分別是怎樣的?情緒:歡快速度:中速演唱形式:童聲齊唱
好,接下來(lái)讓我們?cè)俾?tīng)一遍。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象一下,在我們眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面?(生暢所欲言)
2.師小結(jié):是呀,小牧童天真可愛(ài),英姿颯爽,他的放牧生活更是悠閑自得,多么令人羨慕,多么讓人向往呀!想不想和小牧童一起唱著歌,揚(yáng)起馬鞭,在遼闊的草原快樂(lè)的奔馳?(生:想)那就趕快一起來(lái)學(xué)習(xí)這首歌曲吧
3.出示歌譜
看好歌譜,先用說(shuō)悄悄話的聲音來(lái)跟著老師的琴聲哼唱歌曲旋律
跟著老師來(lái)唱一唱歌譜。
解決高八度:注意66整整高了八度,唱的時(shí)候嘴巴圓圓的,提前換氣,用氣息支持,聽(tīng)老師唱:66,高音6不要吼,美美的來(lái)唱。你們來(lái)試試!
你們學(xué)得真快,現(xiàn)在能不能跟著老師的琴聲把歌詞放進(jìn)去唱一唱呢?一起來(lái)試試吧。(完整唱一遍)
解決難點(diǎn)樂(lè)句
師:你們覺(jué)得哪個(gè)地方比較難唱?PPT出示:(連續(xù)附點(diǎn)處)
解決方法:采用對(duì)比的方法,解決難點(diǎn)。教師范唱9——12小節(jié),加附點(diǎn)和不加附點(diǎn)兩種唱法進(jìn)行對(duì)比。
那我能不能把附點(diǎn)去掉呢?聽(tīng)老師唱一唱(教師范唱9——12小節(jié))再聽(tīng)一聽(tīng)沒(méi)有去掉的(教師范唱9——12小節(jié))!
學(xué)生肯定會(huì)說(shuō):不能去掉。說(shuō)一說(shuō)為什么呢?(引導(dǎo)生回答:加上附點(diǎn)更能體現(xiàn)小牧童的可愛(ài)和歡樂(lè)的心情)好,跟著老師再來(lái)唱一唱這一句。ㄉ黄鸪⿴煟撼谜娌诲e(cuò),不過(guò)老師覺(jué)得你們還沒(méi)有把小牧童騎在馬背上放牧?xí)r高興的心情完全體現(xiàn)出來(lái),想一想怎樣可以體現(xiàn)出牧童歡快的心情呢?(師邊說(shuō)邊做一個(gè)快樂(lè)的神采飛揚(yáng)的表情)啟發(fā)學(xué)生用歡快的表情,愉悅的聲音來(lái)演唱歌曲。(學(xué)生復(fù)唱)
嗯,我感受到了你們的快樂(lè)。讓我們?cè)囍暾馗賮?lái)唱一唱。
配上音樂(lè)再來(lái)一遍。(《牧童之歌》伴奏)
四、歌曲表現(xiàn)
1.師:你們動(dòng)聽(tīng)的歌聲深深的打動(dòng)了我,我也好想在遼闊的草原放聲高歌。下面聽(tīng)聽(tīng)老師唱的'在情緒和速度上與你們唱的有什么不一樣呢?范唱
。1)“紅太陽(yáng),從天山慢慢地爬上”突出“慢慢地”“風(fēng)吹綠草草兒把頭揚(yáng)”表現(xiàn)出那種舒展
。2)“騎上駿馬揚(yáng)起鞭,趕上牛羊下河灘”表現(xiàn)小牧童在天山腳下放牧的愉快的心情
。3)“唱上一首歌呀”稍慢
。4)“心花開(kāi)放”突然加快速度
引導(dǎo)學(xué)生回答:“紅太陽(yáng),從天山慢慢地爬上”“風(fēng)吹綠草草兒把頭揚(yáng)”用稍慢的速度表現(xiàn)出天山的美,“騎上駿馬揚(yáng)起鞭,趕上牛羊下河灘”用稍快速度表現(xiàn)出小牧童放牧?xí)r快樂(lè)的心情。
師:這樣的改變給你帶來(lái)一種怎樣的感受?(生答:歌曲更優(yōu)美,更活潑,更可愛(ài))
師小結(jié):音樂(lè)速度的變化,會(huì)使得歌曲的音樂(lè)情緒變得更加得豐滿
想不想和老師一起來(lái)感受一下?師生跟音樂(lè)齊唱
2.師:今天老師還給大家?guī)?lái)一首由一群孩子演唱的《牧童之歌》,你能聽(tīng)出這首《牧童之歌》與我們剛學(xué)的在演唱形式上有什么不同嗎?
生回答:童聲合唱,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)歌曲還用到了手來(lái)拍擊節(jié)奏,進(jìn)行了歌曲旋律的改編等
師:這樣的改變又給你帶來(lái)一種怎樣的感受?
師小結(jié):不同的演唱形式可以使歌曲更豐富,給人帶來(lái)耳目一新的感受。
那同學(xué)們想一想,你們能不能用自己的方式把這首歌曲唱得更美一些呢?試著對(duì)歌曲的演唱形式,或者情緒速度做一些改變?(嘗試各種方案演唱)(啟發(fā)學(xué)生對(duì)歌曲的情緒、強(qiáng)弱、演唱形式進(jìn)行處理)情況預(yù)設(shè):學(xué)生也許會(huì)說(shuō)改變歌曲演唱形式(領(lǐng)唱,齊唱)老師追問(wèn):可以呀,那領(lǐng)唱從哪里開(kāi)始到哪里結(jié)束呢?生回答。
我們按照XXX說(shuō)的,來(lái)試試!我們唱兩遍,第一遍請(qǐng)一位女生來(lái)領(lǐng)唱,XXX。第二遍我們請(qǐng)XXX來(lái)領(lǐng)唱。那么其余部分我們一起來(lái)完成。追問(wèn):XXX,XXX你們唱那一句?我們一起唱哪一部分?清楚了嗎?開(kāi)始了。(師生合作進(jìn)行演唱形式的改變)
師:合作愉快!
五、教學(xué)小結(jié):
師:天山的美景給我們帶來(lái)了無(wú)限的享受,《牧童之歌》不同版本,不同形式的嘗試給我們帶來(lái)了全新的體驗(yàn),F(xiàn)在就讓我們和小牧童一起騎上駿馬,在天山下大草原上盡情的唱起來(lái),跳起來(lái)吧。(《牧童之歌》伴奏)
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