《太陽(yáng)》語(yǔ)文教案(精選20篇)
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編整理的《太陽(yáng)》語(yǔ)文教案,希望對(duì)大家有所幫助。
《太陽(yáng)》語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)太陽(yáng)的遠(yuǎn)、大、熱,知道太陽(yáng)與人的密切關(guān)系,激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的熱情。
2.培養(yǎng)閱讀說(shuō)明文的興趣,初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文的方法。
3.理解“……其實(shí)……”“如果……就……”“雖然……但是……”等關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的作用。
教學(xué)重點(diǎn):
太陽(yáng)的特點(diǎn)以及太陽(yáng)與人類的關(guān)系
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)作者說(shuō)明事物的多種方法
教具準(zhǔn)備:
搜集有關(guān)太陽(yáng)的資料。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程:
二 次 備 課
預(yù)習(xí)提綱
1、初讀課文,了解課文大意,自學(xué)生字新詞,
2、自由讀課文,標(biāo)出自然段。
第一課時(shí)
一、揭題、審題。
同學(xué)們,在晴朗的日子里,我們天天都能見到太陽(yáng),可是關(guān)于太陽(yáng)的知識(shí)你知道多少呢?今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)―篇介紹太陽(yáng)知識(shí)的課文。(板書課題)
根據(jù)課題,你想知道什么?(讓學(xué)生提出問(wèn)題,教師作板書,)
接下去我們來(lái)看看課文,是不是寫這些東西。
二、自由朗讀課文,自學(xué):
(1)一邊讀,一邊對(duì)照剛才的問(wèn)題在課文中的哪部分,想―想每段寫什么。
(2)自學(xué)生字、新詞,要求讀準(zhǔn)字音,理解詞義,識(shí)記字形。
三、證實(shí)審題推測(cè)。理出課文思路。
根據(jù)審題時(shí)學(xué)生推測(cè)的內(nèi)容,逐一與課文有關(guān)段落對(duì)應(yīng)起來(lái)。
板書:
遠(yuǎn)(1)
特點(diǎn) 大(2)
熱(3)
太陽(yáng) 動(dòng)植物(4)
關(guān)系 天氣變化(5-6)
(4-8) 防治疾病(7)
總結(jié)全段(8)
四、學(xué)習(xí)“提示”,對(duì)照以上板書,明確閱讀訓(xùn)練重點(diǎn),給課文分段。
1.看板書,說(shuō)說(shuō)課文安排哪幾方面的.內(nèi)容,課文可以分幾段。
2.齊讀“提示”,對(duì)照剛才的歸納,看看是否歸納正確,強(qiáng)調(diào)本單元閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)是了解課文作者是按事物的幾個(gè)方面安排材料的,
五、檢查字詞學(xué)習(xí)情況(詞浯表中11個(gè)詞語(yǔ)),重點(diǎn)教學(xué)“繁殖”、“水蒸氣”兩個(gè)詞。
六、細(xì)讀第一段。
1.讀讀下面的句子,給加點(diǎn)的詞語(yǔ)換個(gè)意思相近的詞語(yǔ),
A.其實(shí)( ),太陽(yáng)離我們有1.5億公里遠(yuǎn)。
B.我們看太陽(yáng),覺得它并不大,實(shí)際上( )它卻大得很。
C.如果步行,日夜不停地走,差不多( )要走3500年。
D.中心溫度估計(jì)( )是表面溫度的3000倍。
七、作業(yè)
1.抄寫課后習(xí)題4中的詞語(yǔ),含生字的詞多寫兩次。
2.朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。
太陽(yáng)有哪三個(gè)特點(diǎn)?用數(shù)據(jù)具體說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)的。
二、細(xì)讀第二段。
1.指名朗讀第二段,思考并回答;
這段的結(jié)構(gòu)是怎樣的?(總分總)劃出總起句和總結(jié)句。
2.默讀課文、說(shuō)說(shuō)課文從哪些方面具體說(shuō)明太陽(yáng)和人類的關(guān)系非常密切。
3.齊讀最后―個(gè)自然段。討論:
(1) 這段話在結(jié)構(gòu)上有什么作用?(總結(jié),強(qiáng)調(diào))
(2)在說(shuō)明方法上有什么特點(diǎn)?(正面敘述和反面敘述配合),哪―段也是這樣說(shuō)明的;
(3)在段中分別找出“光明”和“溫暖”的反義詞:
4.朗讀第4和第8自然段。
師導(dǎo)讀:“太陽(yáng)離我們這么遠(yuǎn),……關(guān)系密切!弊髡邚恼鏀⑹雳D 生接讀:有了太陽(yáng)……
師導(dǎo)瀆:從反面敘述――
生讀:如果沒有太陽(yáng)……
三、本課是一篇說(shuō)明文,這類文章一般有什么特點(diǎn)呢?
(可從內(nèi)容、表達(dá)方式、結(jié)構(gòu)及語(yǔ)言方面來(lái)認(rèn)識(shí),詳細(xì)見《教參》)
四、課文第一自然段中直接寫太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)的句子是哪幾句?
可不可以單列為一段?與原文相比,哪種開頭好?為什么?(進(jìn)一步理解“傳說(shuō)”)
五、作業(yè)
(1)聽寫詞語(yǔ)。
(2)作業(yè)本第3、4、5題。
板書設(shè)計(jì)
太 陽(yáng)
遠(yuǎn) 1.5億公里
特點(diǎn) 大 130萬(wàn)個(gè)地球
熱 6000度1800萬(wàn)度
植物、動(dòng)物 吃 穿 用
與地 氣候 云 雨 雪 風(fēng)
球的 疾病 細(xì)菌
關(guān)系 地球 人類、世界
《太陽(yáng)》語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“鈔、炫、櫥、菲、揪、怔、灼、襟”,會(huì)寫“鈔、票、炫、櫥、菲、揪、瞬、嘉、頒”,能正確讀寫“鈔票、炫耀、價(jià)格不菲、一瞬間、嘉獎(jiǎng)、頒獎(jiǎng)、誘惑、后悔、依然、櫥窗、協(xié)商、淡然一笑、不解”等詞語(yǔ)。
2、概括課文的主要內(nèi)容,從中受到感染,樹立誠(chéng)實(shí)的美德,做到做錯(cuò)了事要勇于承認(rèn)和改正。
3.聯(lián)系上下文體會(huì)句子中一些詞語(yǔ)的意思,主動(dòng)積累詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn):
能聯(lián)系上下文體會(huì)句子中一些詞語(yǔ)的意思,主動(dòng)積累詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn):
能概括課文的主要內(nèi)容,從中受到感染,樹立誠(chéng)實(shí)的美德,做到做錯(cuò)了事要勇于承認(rèn)和改正。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“鈔、炫、櫥、菲、揪、怔、灼、襟”,會(huì)寫“鈔、票、炫、櫥、菲、揪、瞬、嘉、頒”,能正確讀寫“鈔票、炫耀、價(jià)格不菲、一瞬間、嘉獎(jiǎng)、頒獎(jiǎng)、誘惑、后悔、依然、櫥窗、協(xié)商、淡然一笑、不解”等詞語(yǔ)。
2、正確流利地朗讀課文。
3、概括課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)“鈔、炫、櫥、菲、揪、怔、灼、襟”,會(huì)寫“鈔、票、炫、櫥、菲、揪、瞬、嘉、頒”,能正確讀寫“鈔票、炫耀、價(jià)格不菲、一瞬間、嘉獎(jiǎng)、頒獎(jiǎng)、誘惑、后悔、依然、櫥窗、協(xié)商、淡然一笑、不解”等詞語(yǔ)。
2、能正確流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):概括課文的主要內(nèi)容。
一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課
當(dāng)你做錯(cuò)了事,犯了某種錯(cuò)誤的時(shí)候,你是怎么想的?又是怎么做的呢?今天我們要學(xué)習(xí)一篇新課文,題目是《裝在信封里的小太陽(yáng)》,講的是一個(gè)犯了錯(cuò)誤的孩子,在別人的幫助下承認(rèn)和改正錯(cuò)誤的故事。
看到這個(gè)課題,你有什么疑問(wèn)可以提出來(lái),大家共同探討。
二、自讀課文,整體感知
1、自讀課文,做到讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
2、檢查預(yù)習(xí),理解詞義
。1)炫耀什么意思?它的近義詞是什么?(夸耀)
(2)價(jià)格不菲什么意思?文中指什么價(jià)格昂貴?。
。3)誘惑什么意思?文中說(shuō)誰(shuí)誘惑了誰(shuí)?
。4)焦灼什么意思?(著急)
。5)懊悔什么意思?近義詞是什么?(后悔)
3、指名分段讀課文。
4、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?事情是怎樣發(fā)生的.,經(jīng)過(guò)怎樣,結(jié)果如何?
5、試著給分段。
按事情發(fā)展順序:
第一部分(第1、2自然段)家境貧寒的庫(kù)伯一時(shí)經(jīng)不住誘惑,撿起了同學(xué)丟在課桌下的十美元鈔票。
第二部分(第3自然段)講庫(kù)伯走出教室后就后悔了。
第三部分(第4—9自然段)講丹尼斯的爸爸給庫(kù)伯改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì),庫(kù)伯用特別的方式承認(rèn)了錯(cuò)誤,將十美元鈔票還給了丹尼斯。
第四部分(第10—12自然段)講多年以后,庫(kù)伯也成了一名警察,由于他勇敢正直,工作努力,成績(jī)突出,獲得了總部的嘉獎(jiǎng)。
按時(shí)間順序:
第一部分(第1—9自然段)講童年的庫(kù)伯在教室里撿起了同學(xué)丟在課桌下的十美元鈔票,是丹尼斯的爸爸給庫(kù)伯改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì),庫(kù)伯用特別的方式承認(rèn)了錯(cuò)誤,將十美元鈔票還給了丹尼斯。
第二部分(第10—12自然段)講多年以后,庫(kù)伯也成了一名警察,獲得了總部的嘉獎(jiǎng),在頒獎(jiǎng)會(huì)上庫(kù)伯將小太陽(yáng)還給了頒獎(jiǎng)的丹尼斯的爸爸。
三、練習(xí)朗讀課文
1、同桌互讀
2、小組分段讀
四、布置作業(yè)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、概括課文的主要內(nèi)容,受到感染,樹立誠(chéng)實(shí)的美德,做到做錯(cuò)了事要勇于承認(rèn)和改正。
2、聯(lián)系上下文體會(huì)句子中一些詞語(yǔ)的意思,主動(dòng)積累詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn):聯(lián)系上下文體會(huì)句子中一些詞語(yǔ)的意思,主動(dòng)積累詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn):概括課文的主要內(nèi)容,受到感染,樹立誠(chéng)實(shí)的美德,做到做錯(cuò)了事要勇于承認(rèn)和改正。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文,請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,主要寫了一件什么事?
二、深入閱讀,感悟理解
1、請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō),庫(kù)伯犯了一個(gè)什么錯(cuò)誤?
2、讀第2、3自然段,畫出描寫庫(kù)伯心理活動(dòng)的句子,想一想庫(kù)伯是小偷嗎?為什么?
(1)庫(kù)伯在什么情況下犯了錯(cuò)誤?
(2)丹尼斯的爸爸是如何給庫(kù)伯改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)的?
(3)有感情地讀課文。
3、庫(kù)伯沒來(lái)得及改正錯(cuò)誤,事情被發(fā)現(xiàn)了,丹尼斯的爸爸來(lái)到學(xué)校,班上
的同學(xué)們是怎樣議論的,庫(kù)伯是什么表現(xiàn)?
4、如果此時(shí)你是庫(kù)伯,你會(huì)怎么辦?
5、丹尼斯的爸爸向同學(xué)說(shuō)了些什么。他采取了一個(gè)什么辦法,結(jié)果怎樣。此時(shí)丹尼斯的爸爸是如何給庫(kù)伯改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)的?
6、此時(shí)如果你是庫(kù)伯,看到丹尼斯的爸爸這樣的做法,你會(huì)怎么想?
7、事情解決了,庫(kù)伯把錢還了回去,通過(guò)這件事你認(rèn)為庫(kù)伯是個(gè)什么樣的
孩子?(誠(chéng)實(shí)、知錯(cuò)就改)
三、讀后交流
先進(jìn)行小組交流,再組織全班交流,并完成下面的練習(xí):
讀句子,給加點(diǎn)的部分換個(gè)詞語(yǔ)。
1、最后,庫(kù)伯決定找個(gè)機(jī)會(huì),神不知鬼不覺地把鈔票還回去。
2、警察父親也只是淡然一笑。
四、拓展活動(dòng)
演課本劇。
五、鞏固練習(xí)
1.讀生字卡片,說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些生字的。
2.抄寫要求會(huì)寫的生字和詞語(yǔ)。
六、作業(yè):
積累文中的好詞好句。
正所謂教無(wú)定法,在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中還得因材施教才可以。
《太陽(yáng)》語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、知道太陽(yáng)灶的用處,初步培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)的興趣。
2、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字,理解“面條、外婆、鍋蓋、荷包蛋、太陽(yáng)灶”等詞之意。
3、進(jìn)步學(xué)會(huì)使用問(wèn)號(hào)和嘆號(hào)。
4、能正確地朗讀課文。
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、初讀課文,學(xué)會(huì)“煮、婆、餓、揭、鍋、忘”6個(gè)生字。
2、學(xué)習(xí)課文1、2自然段,知道表示驚訝或其他感情強(qiáng)烈的句子一般使用感嘆號(hào),并指導(dǎo)朗讀。
教學(xué)過(guò)程:
1、啟發(fā)談話,揭示課題。
。1)同學(xué)們,我們家里燒飯做菜都用的是什么?可你們知道嗎?不用煤氣、煤爐、柴火也能燒飯做菜。不信,我們學(xué)了(23.太陽(yáng)公公煮面條),就會(huì)知道了。
。2)出示課題:23.太陽(yáng)公公煮面條。齊讀課題。
(3)教學(xué)“煮”。
①指名拼讀,分析字形。
、邶R讀。
③口頭組詞。
、苤笇(dǎo)書寫。
2、初讀課文,口述目標(biāo)。
。1)聽課文錄音。想想課文中告訴我們是用什么來(lái)煮面條的?
(2)口述本節(jié)課目標(biāo)。(見(一)教學(xué)目標(biāo))
3、再讀課文,學(xué)習(xí)1、2自然段。
(1)讀課文1、2自然段,自學(xué)四個(gè)生字:“婆、餓、揭、鍋、忘”。
。2)字形難點(diǎn):婆,上下結(jié)構(gòu),“女”的一橫要寫得長(zhǎng)些,要注意擺好位置。
鍋,左右結(jié)構(gòu),右下是“內(nèi)”,不是“內(nèi)”,要注意區(qū)別。
讀音難點(diǎn):“鍋”是三拼音guo;,中間的介音“u”,不要漏掉。
用換偏旁記:鍋(窩-穴+ =鍋)揭(喝-口+扌=揭)
。3)檢查自學(xué)情況。指名匯報(bào)你學(xué)會(huì)了哪個(gè)字(字形);口頭擴(kuò)詞。
。4)星期天,玲玲到外婆家去玩,這天天氣怎么樣?什么樣的天氣稱得上晴朗?
課文寫玲玲到外婆家去玩,為什么要寫天氣暗朗?
。5)外婆為什么讓玲玲和鄰居小朋友去玩,而不陪地,說(shuō)明外婆怎么樣?你是從哪兒看出來(lái)的?(忙著收麥子)
。6)讀第1自然段。
。7)指名讀第2自然段。
為什么玲玲會(huì)認(rèn)為外婆忘了做飯?(鍋于里空空的,外婆要收麥子,很忙。)
。8)出示句子“呀,外婆忘了做飯!”
、佟埃 边@個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)叫感嘆號(hào)。
、跒槭裁催@一句開頭用一個(gè)“呀”字,最后還用感嘆號(hào)?
、蹘煟罕硎倔@訝或感情強(qiáng)烈的句于用感嘆號(hào)。
④指導(dǎo)讀出驚訝的語(yǔ)氣。
自由讀;指名讀,評(píng)議;齊讀。
。9)用驚訝的語(yǔ)氣讀第2自然段。
4、鞏固生字,指導(dǎo)書寫。
(1)抽讀卡片。
。2)教師重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“鍋”。
5、作業(yè)。
(1)學(xué)生書寫生字“煮、婆、餓、揭、鍋、忘”。
。2)讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)課文3—4自然段,知道太陽(yáng)灶的樣于、好處。
2、理解“更”的用法,及“面條、外婆、鍋蓋、荷包蛋、太陽(yáng)灶”等詞語(yǔ)的意思,學(xué)會(huì)剩下的8個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程:
1、復(fù)習(xí)鞏固。
(1)比一比組詞
著( ) 波( ) 餓( ) 鍋( )
煮( ) 婆( ) 鵝( ) 窩( )
。2)讀課文1、2自然段。
2、細(xì)讀課文,學(xué)習(xí)3——9自然段。
。1)自學(xué)8個(gè)生字。(字形難點(diǎn):碗,不要寫成“”。蛋:上面是“”。)
。2)外婆真的忘了做飯了嗎?從哪兒看出來(lái)的?“正在這時(shí)候”是指什么時(shí)候?“熱氣騰騰”是什么意思?
(3)剛才玲玲明明見鍋里是空的,怎么會(huì)燒出面條和荷包蛋呢?這讓玲玲感到很奇怪。(同桌分角色瀆4—7自然段,指名讀,評(píng)議,男女對(duì)讀。)
。4)玲玲對(duì)外婆手里端著的雞蛋面是從哪兒來(lái)的,感到很奇怪,現(xiàn)在外婆告訴她這面是太陽(yáng)公公煮的,她就更奇怪了。
①比較句子:玲玲覺得很奇怪。
玲玲覺得更奇怪了。
a.兩句話不同在哪里?
b.“更”是什么意思?
、谡l(shuí)能用“更”說(shuō)說(shuō)話。
。5)到底是誰(shuí)煮的面條呢,玲玲來(lái)到后院,看到什么呢?指名讀8、9兩自然段。
。6)出示太陽(yáng)灶的投影片或掛圖,用自己的話說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)灶的樣子。
(7)課文上是怎么寫的呢?自由讀課文。寫太陽(yáng)灶樣子的句子用“—”,寫太陽(yáng)灶作用的句子用“~~~~~”劃出。為什么太陽(yáng)灶能燒飯、燒萊呢,用“( )”標(biāo)出,分別讀有關(guān)句子。
出示填空
a.太陽(yáng)灶遠(yuǎn)看像( ),朝著( )倒放在空地上,( )放著一只小鍋于。近看那傘面是( )小鏡子拼成的。
b.太陽(yáng)灶能把( )聚集到鍋底,用太陽(yáng)灶燒飯做菜,( )。
。8)連讀8-9自然段,用自己的'話說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)灶的樣子、┑、作又?/P>
(可以看板書、投影片說(shuō))。
3、鞏固生字,指導(dǎo)書寫。
。1)抽讀生字卡片。
。2)指導(dǎo)書寫:碗、蛋。
4、作業(yè)
。1)抄寫生字(端、碗、蛋、撐、柄、銀、拼、灶)。
。2)朗讀課文。
。3)完成《課堂作業(yè)》2、3、4
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、能用自己的話說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)灶的樣子、作用。初步培養(yǎng)愛科學(xué)的興趣。
2、初步學(xué)會(huì)使用問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)。
3、正確地朗讀全文。
教學(xué)過(guò)程:
1、復(fù)習(xí)鞏固,聽寫字詞
。1)看拼音寫詞語(yǔ)。
mian tiao、wai po、guo gai、he bao dan、tai yang zao
。 ) ( ) ( ) ( ) ( )
(2)聽寫生字。
2、朗讀課文,體會(huì)標(biāo)點(diǎn)的用法。
。1)自由朗讀課文,找找哪幾句話用“!”,哪幾句話用“?”。
。2)自己讀讀帶“!”和“?”的句子,想想怎么讀才對(duì)。
。3)指名讀,評(píng)議,齊讀。
。4)朗讀全文。
(5)完成課后第四題,給下面的句子加上標(biāo)點(diǎn)。
3、出示太陽(yáng)灶的投影片,用自己的話說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)灶的樣子、用處。
。1)四人小組說(shuō)。
。2)指名說(shuō),評(píng)議。
。3)自由說(shuō)。
4、小結(jié):人們學(xué)科學(xué),用科學(xué),利用太陽(yáng)的光和熱造出了太陽(yáng)灶,為人們燒飯做萊。人們利用大自然為自己服務(wù)的事例還有很多,你還能舉出另外的例子來(lái)嗎?(如用潮汐、風(fēng)力、水力發(fā)電‘利用太陽(yáng)能發(fā)電;……)
5、總結(jié)全文。
。1)學(xué)了這篇課文,你增長(zhǎng)了什么知識(shí)?
。2)我們從小要學(xué)好文化,要學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué),長(zhǎng)大利用大
自然來(lái)為人類服務(wù),為建設(shè)祖國(guó)出力。
6、作業(yè)。
(1)完成作業(yè)本5、6題。
。2)朗讀全文
《太陽(yáng)》語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文,感悟作者要表達(dá)的心愿。
3、在讀文中體會(huì)作者想象之美,領(lǐng)會(huì)愿望之美。
教學(xué)重點(diǎn):
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字。
2、在朗讀、練讀中初步感知課文情感和語(yǔ)言之美。
教學(xué)難點(diǎn):
理解孩子的愿望。
教學(xué)方法:
讀中感悟、以讀促理解。
教學(xué)用具:
字詞卡片、圖片、圖畫紙、具有四季特色的圖片、水彩筆。
課時(shí)安排:
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、簡(jiǎn)筆畫導(dǎo)入新課
1、簡(jiǎn)筆畫:四個(gè)圓圈。猜猜老師畫的是什么?
2、在簡(jiǎn)筆畫上方板書課題。你產(chǎn)生了什么問(wèn)題或想法?
二、范讀或自讀課文
1、想知道這篇課文講的是什么嗎?想自己讀課文還想聽老師讀課文?
2、提出聽或讀的要求:想一想,你在課文里知道了什么?小朋友畫的太陽(yáng)是什么樣的?
3、誰(shuí)上來(lái)畫一畫?
4、畫四個(gè)太陽(yáng)送給誰(shuí)呢?隨回答板書:春、夏、秋、冬,與圖相對(duì)應(yīng)。
5、你喜歡這篇課文嗎?為什么?
三、認(rèn)識(shí)生字詞語(yǔ)
想美美地讀好課文嗎?那么,我們先學(xué)會(huì)生字詞語(yǔ)吧。我們看,那個(gè)小組學(xué)得又快又好。
1、指導(dǎo)分小組學(xué)習(xí):讀準(zhǔn)字音,標(biāo)出生字詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)生字和詞語(yǔ)。
2、檢查。
、、出示字卡。
⑵、將生字卡片貼在黑板上:分大組詞語(yǔ)擂臺(tái)賽。
、、匯報(bào)小組中發(fā)現(xiàn)的獨(dú)特巧妙的識(shí)字方法。老師適當(dāng)點(diǎn)撥。提示:我們剛學(xué)了字謎,誰(shuí)能選擇其中的字編個(gè)謎語(yǔ)大家猜?
四、讀通課文,了解大意
1、指導(dǎo)小組練讀,互相評(píng)評(píng)議議。
2、檢查讀課文:哪些小組的小朋友愿意讀給全班同學(xué)聽?請(qǐng)站起來(lái)讀。
3、課件展示或在投影儀上出示春夏秋冬圖片,在一年四季中,你的感受是怎樣的?
4、出示孩子的畫。孩子為什么要這樣畫?他有什么想法呢?
小結(jié):因?yàn)楹⒆酉胱屖澜绺利悺⒏娣,這是他美好的愿望。
五、寫字
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察生字,從中發(fā)現(xiàn)了什么。
2、說(shuō)說(shuō)寫字的時(shí)候要注意些什么,可以編一編口訣。
提示大口框的寫法:先里頭,后封口。
3、在田字格里示范“園、為、光”的寫法。
4、檢查,個(gè)別指導(dǎo)。
六、教學(xué)效果測(cè)評(píng)
1、輕聲讀音節(jié),想想拼出的詞語(yǔ)是什么,再寫一寫。
2、自由練讀課文,輕聲讀題,讀完一道題后,想一想橫線上該填什么,再連起來(lái)讀一讀。
七、拓展學(xué)習(xí)
向爸爸媽媽了解太陽(yáng)與我們生活的關(guān)系。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)與導(dǎo)入新課
板書:四個(gè)太陽(yáng)
1、上節(jié)課你有哪些收獲?
2、向父母了解了哪些關(guān)于太陽(yáng)的知識(shí)?
二、朗讀課文
1、你最喜歡哪段課文?你為什么喜歡這段?把你喜歡的詞語(yǔ)圈出來(lái)。
2、指導(dǎo)第一段。出示第一段,讀這段時(shí)的心情怎樣?哪些詞語(yǔ)要強(qiáng)調(diào)出來(lái)?哪些地方可以停一停?畫出停頓符號(hào)。
3、把你喜歡的段落多讀幾遍。
4、誰(shuí)認(rèn)為自己能把這個(gè)自然段讀得最好,誰(shuí)就站起來(lái)讀。
5、老師把孩子的畫帶來(lái)了。分別出示四幅畫。說(shuō)說(shuō)在圖上看到了什么,用上你喜歡的詞語(yǔ),還可以有自己的創(chuàng)造。
三、互相幫助,背誦課文
1、既然我們喜歡這篇課文,那我們能把課文背下來(lái)嗎?誰(shuí)能行?指導(dǎo)四人小組合作背課文。
教小朋友把你背的這段背下來(lái)。
2、領(lǐng)背課文前三段。按課文順序,老師背第一句,學(xué)生背下文。
3、誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了,老師背的句子有什么特點(diǎn)?
領(lǐng)背第四段。這一段又是怎樣開頭的?
四、畫太陽(yáng):展開想象,表達(dá)愿望
1、多美的圖畫!多美的課文!多美的愿望!你們除了喜歡課文中的太陽(yáng),還喜歡什么樣的太陽(yáng)呢?它代表了你的什么愿望?
2、你想畫出心中的太陽(yáng)嗎?它是什么顏色的?是什么樣子的?它有什么特別的地方?它能給你或別人或者童話中的人物帶來(lái)什么?
五、辦畫展,說(shuō)太陽(yáng)
組織交流
1、找你喜歡的同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)。
2、說(shuō)完以后,把你畫的太陽(yáng)貼到黑板上去。我們馬上可以辦畫展了。
3、數(shù)一數(shù),黑板上共有多少太陽(yáng)?將“四個(gè)太陽(yáng)”中的“四”換成數(shù)出來(lái)的數(shù)字。
4、現(xiàn)在,小朋友看到這么多的太陽(yáng),想說(shuō)什么?
總結(jié):愿孩子們有美好的愿望,有善良的.心,更有豐富大膽的想象,這樣,我們的世界就更美好了。
5、可以給我們的畫展取個(gè)名字嗎?
板書:美好的世界(或?qū)W生取的名字)
6、誰(shuí)來(lái)當(dāng)解說(shuō)員,把自己的畫說(shuō)給全班同學(xué)聽?
六、教學(xué)效果測(cè)評(píng)
1、先口頭說(shuō)一說(shuō),會(huì)寫的字可以寫下來(lái)。
隨學(xué)生回答板書部分詞語(yǔ)。
2、朗讀和背誦課文,同桌互相檢查。
七、拓展學(xué)習(xí)
輕聲讀一讀,不會(huì)讀的字問(wèn)問(wèn)老師或同學(xué)。說(shuō)一說(shuō),作者為什么想種太陽(yáng)呢?你喜歡作者奇特的想象嗎?
喜歡的話就多讀幾遍。
八、作業(yè)
回家給家長(zhǎng)講一講今天學(xué)的故事,說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。
板書設(shè)計(jì):
18、四個(gè)太陽(yáng)
春 夏 秋 冬
。▽W(xué)生涂色)
。▽W(xué)生的畫)
《太陽(yáng)》語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、能借助字典認(rèn)識(shí)生字
2、正確、流利地朗讀課文
3、了解課文內(nèi)容,懂得時(shí)間是寶貴的
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
1、交流有關(guān)珍惜時(shí)間的`名言。
2、出示課題
課題質(zhì)疑
二、初讀課文
1、交流預(yù)習(xí)情況。
2、自讀課文你讀懂了什么
三、再讀理解課文
1、默讀課文思考:外婆一共談過(guò)幾次話分別在什么情況下談的?為什么要這么談?
2、小組合作學(xué)習(xí)
3、全班交流
(1)理解:心里不只是焦躁,還帶著幾分悲戚。
領(lǐng)會(huì)當(dāng)時(shí)急切、悲愴的情懷。
。2)結(jié)尾句:“我知道……”
①說(shuō)說(shuō)你是怎么樣理解的?
②理解課題含義
四、說(shuō)話訓(xùn)練
說(shuō)一個(gè)自己(或者別人)“留住太陽(yáng)”的故事。
五、課外拓展
閱讀主題是“留住今天的太陽(yáng)“的其他讀物。
《太陽(yáng)》語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)要求:
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫其中的“陽(yáng)、女、衣、加、老、師”6個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容,學(xué)做有同情心的孩子。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、掌握6個(gè)生字的音、形、義;朗讀課文。
2、根據(jù)提供的圖畫和文字,想象故事情節(jié),充實(shí)課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課文掛圖,字詞卡片,《賣火柴的小女孩》故事的錄音帶。
教學(xué)過(guò)程:
一、聽說(shuō)故事,激情引入
1、談話交流:同學(xué)們,大年夜里你們是怎樣過(guò)的?
2、放《賣火柴的小女孩》故事的錄音:今天老師給大家?guī)?lái)一篇“世界通話”安徒生的童話故事,這個(gè)故事流傳兩百多年了,它曾打動(dòng)了每一位中外讀者的心。大家安靜地聽,看你聽后會(huì)有什么感受?
3、聽完故事,學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
4、小結(jié)過(guò)渡:賣火柴的小女孩真的.太可憐了。聽了這個(gè)故事,一個(gè)叫小紅的小朋友給賣火柴的小女孩畫了一幅畫,掛在她們教室的墻報(bào)上,后來(lái),在她們班上又發(fā)生了什么故事呢?讓我們一起學(xué)習(xí)《三個(gè)太陽(yáng)》。
二、初讀課文,自主識(shí)字
1、學(xué)生借助拼音自由地初讀課文。
(1)注意邊讀邊把要求會(huì)認(rèn)的字標(biāo)出來(lái)。
。2)劃出了生字,你們能不能自己認(rèn)認(rèn)這些生字?
(3)借助拼音同桌互幫互助識(shí)字。
2、檢測(cè)自主學(xué)習(xí)情況。
。1)出示生字卡片,指名認(rèn)讀,及時(shí)正音,重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“陽(yáng)、放、晶”的后鼻音和“加、教、畫”的三拼音節(jié)。
(2)小組開火車認(rèn)讀。
3、逐一示范書寫“陽(yáng)、女、衣、加、老、師”6個(gè)生字。學(xué)生書空。
4、按課后筆順提示進(jìn)行描紅,仿寫。
三、再讀課文,初步感悟
1、如果把這些生字新詞放回課文中,大家一定會(huì)讀得更好!
。1)注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,要求不漏字,不加字。
。2)在讀不懂的地方打一個(gè)問(wèn)號(hào)。
2、同桌互讀互評(píng)互幫?凑l(shuí)讀得正確、流利。
3、檢查指名讀。
4、獨(dú)立思考,在同桌探討:晶晶小朋友為什么要畫三個(gè)太陽(yáng),他是怎么想的?
四、交流匯報(bào),質(zhì)疑問(wèn)難
1、你們讀懂了什么?
2、還有哪些不明白的地方?
3、下節(jié)課,我們一起熟讀課文,共同來(lái)研究這些問(wèn)題。
《太陽(yáng)》語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛,感受詩(shī)歌的快樂氛圍。
教學(xué)重點(diǎn):
朗讀、背誦詩(shī)歌是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
理解詩(shī)歌的含義是本課的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。
教學(xué)方法:
讀中感、讀中悟、以讀促思、以讀促悟。小組討論,合作探究。
教學(xué)準(zhǔn)備:
給學(xué)生發(fā)放導(dǎo)學(xué)單。
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、老師導(dǎo)入新課
二、小組合作
(一)初讀課文
1、組內(nèi)檢查讀課文情況
2、邊讀邊思考這首詩(shī)歌主要寫了什么?
這首兒童詩(shī)用擬人化的手法,把( )當(dāng)作全世界孩子的朋友,她在一天中的不同時(shí)間里,和( )的孩子游玩。
3、交流自學(xué)生字詞情況
1號(hào)領(lǐng)讀“彤、陪”其他組員跟讀,讀錯(cuò)的組長(zhǎng)教讀三遍
2號(hào)領(lǐng)讀:“彤、霞、陪、趁”, 其他組員跟讀,讀錯(cuò)的組長(zhǎng)教讀三遍
3號(hào)4號(hào)交替領(lǐng)讀詞語(yǔ)“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。
4、交流識(shí)字方法。
三、班級(jí)展示
展示學(xué)習(xí)成果。
1、展示生字詞,重點(diǎn)指導(dǎo):彤、趁
2、展示讀課文。
3、展示背誦課文。
4、質(zhì)疑探究
5、自悟自得
四、完成練習(xí)
完成導(dǎo)學(xué)單中的一至三題。
第二課時(shí)
一、小組合作
(一)有感情背誦課文。
(二)交流以下問(wèn)題
1、太陽(yáng)都做了哪些好事?太陽(yáng)還能做那些好事?
2、作者為什么把孩子、小樹和鮮花并列在一塊來(lái)寫?這第二小節(jié)用了什么修辭手法?
3、太陽(yáng)在其他國(guó)家都會(huì)干些什么呢?
4、“太陽(yáng)是大家的”寓意是什么?除了太陽(yáng)是大家的,還有什么是大家的'?
5、你想對(duì)別的國(guó)家里的小朋友說(shuō)些什么呢?
二、班級(jí)展示
1、 太陽(yáng)都做了哪些好事?
2、作者為什么把孩子、小樹和鮮花并列在一塊來(lái)寫?
3、太陽(yáng)在其他國(guó)家都會(huì)干些什么呢?
4、“太陽(yáng)是大家的”寓意是什么?
5、你想對(duì)別的國(guó)家里的小朋友說(shuō)些什么呢?
三、質(zhì)疑探究
學(xué)習(xí)至此,你還有不懂的問(wèn)題嗎?小組內(nèi)自主質(zhì)疑,自主解疑,如還有疑問(wèn)及時(shí)提出,大家共同探討。
四、自悟自得
談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲及感悟。
五、完成導(dǎo)學(xué)單中的 四至六題。
自行完成下面的訓(xùn)練題目,完成后小組內(nèi)進(jìn)行答案交流。
《太陽(yáng)》語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛,感受詩(shī)歌的快樂氛圍。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):朗讀詩(shī)歌,背誦詩(shī)歌。
難點(diǎn):理解詩(shī)歌含義。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體,小黑板。
教學(xué)安排:
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、精彩展示
二、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:
師播放有關(guān)日出日落的圖片,師談話:同學(xué)們,看了這么多有關(guān)太陽(yáng)的圖片,你想說(shuō)些什么?
讓生自由談對(duì)太陽(yáng)的認(rèn)識(shí),師引入課題、齊讀課題。
三、檢查預(yù)習(xí):
1、認(rèn)讀生字詞。(利用小黑板出示,多種形式認(rèn)讀)
師強(qiáng)調(diào)彤的'讀音,陪與倍、部的區(qū)分(在紅彤彤一詞中要讀成一聲;再生說(shuō)幾個(gè)ABB式的詞語(yǔ)。)
2、送字入文,檢查詩(shī)歌的朗讀情況。
四、初讀詩(shī)歌,了解詩(shī)歌大意:
1、教師范讀詩(shī)歌,生認(rèn)真傾聽。
2、生評(píng)價(jià),并自由朗讀詩(shī)歌,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
3、小組同學(xué)進(jìn)行比賽,看誰(shuí)讀得好。師巡視。
4、全班比賽,每大組推薦一名進(jìn)行朗讀,評(píng)出最佳獎(jiǎng)。
5、由最佳獎(jiǎng)帶領(lǐng)同學(xué)們朗讀詩(shī)歌。
6、自由談對(duì)詩(shī)歌的了解。(能說(shuō)出一點(diǎn)即可)
五、課后延伸:
《太陽(yáng)》語(yǔ)文教案 篇9
[教材分析]
《四個(gè)太陽(yáng)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇課文,作者憑著豐富的想象和獨(dú)特的創(chuàng)造力,畫出四個(gè)色彩不同的太陽(yáng)分別送給四季,給人們帶去歡樂的故事,表達(dá)了作者善良的心地和美好的心愿。
[設(shè)計(jì)理念]
新課標(biāo)指出:“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),發(fā)展思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能!北菊n圍繞“動(dòng)腦筋,有創(chuàng)新”設(shè)計(jì)教學(xué),以讀為主,激發(fā)想象,圖文結(jié)合,讀中感悟,激勵(lì)創(chuàng)新。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)字,會(huì)寫“園、因”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。
3、感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。
[教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖]
一、猜謎激趣,導(dǎo)入新課。(4分)
1、小朋友,今天老師想請(qǐng)你們猜個(gè)謎語(yǔ):一個(gè)球,熱烘烘。落在西,出在東。
2、板題,讀題質(zhì)疑。
讀了課題,你有什么問(wèn)題要問(wèn)?
(1)小朋友為什么要畫四個(gè)太陽(yáng)?
(2)畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)?……
[設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)猜謎導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)讓學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑,以疑導(dǎo)學(xué),讓學(xué)生帶著心中的疑問(wèn)讀文,有利于訓(xùn)練學(xué)生的思維,學(xué)有目標(biāo)]
二、初讀感知,學(xué)習(xí)生字。(5分)
1、學(xué)生帶著問(wèn)題自讀課文,借助拼音,讀準(zhǔn)字音。
2、小組合作,學(xué)習(xí)生字。
3、檢查字詞的學(xué)習(xí)情況。
(1)這些生字寶寶中,哪些是你的老朋友?
(2)哪些字的讀音較難讀,你來(lái)提醒大家?
(3)你記住了哪個(gè)字,是怎么記的?各種形式認(rèn)讀生字
掛在 街道 熟了 伙伴 嘗嘗 香甜 溫暖 凍僵 小臉 應(yīng)該 因?yàn)?季節(jié) 清涼 綠綠的 紅紅的 金黃的 多彩的
[設(shè)計(jì)意圖:識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn),面對(duì)識(shí)字量大的問(wèn)題,采用小組合作,自主識(shí)字,滲透方法,有的放矢,省時(shí)高效。]
三、自讀課文,整體感知。(5分)
1、自讀課文,思考:小畫家畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)呢?自由讀課文,找到句子畫下來(lái),再讀一讀。
2、匯報(bào)交流:依次在黑板上對(duì)應(yīng)貼出四個(gè)色彩不同的太陽(yáng)。
3、哪個(gè)太陽(yáng)是你最喜歡的呢?喜歡哪個(gè)太陽(yáng),就練讀哪個(gè)自然段,注意抓住重點(diǎn)詞句,讀出你的喜歡。
[設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)直觀的畫面,引發(fā)學(xué)生對(duì)太陽(yáng)的興趣。讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落來(lái)讀,充分尊重了學(xué)生,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,體現(xiàn)了教學(xué)的民主。]
四、動(dòng)態(tài)生成,朗讀感悟。
(一)感悟夏天的太陽(yáng)(7分)
1、你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的太陽(yáng)?喜歡,你就美美地讀吧!讀出你的喜歡。
2、過(guò)渡:作者把綠綠的太陽(yáng)送給夏天,讓我們一起走進(jìn)夏天。請(qǐng)喜歡夏天太陽(yáng)的同學(xué)來(lái)讀讀?
、賻煟貉谉岬南奶旎鹄崩钡奶(yáng)照下來(lái),你感覺怎樣?
生A:我覺得很熱,身上都是汗。
生B:我覺得快要中暑了。
師:要是這時(shí)候你上街去的話,會(huì)怎么辦?
生A:我會(huì)帶上墨鏡。
生B:我會(huì)撐著太陽(yáng)傘遮陽(yáng)。
生C:我還會(huì)帶上太陽(yáng)帽。
、趲煟哼@時(shí)候你最大的愿望是什么?
生A:我希望吹一陣風(fēng)過(guò)來(lái),要不就躲在空調(diào)房不出門。
生B:我希望能吃上幾支棒冰或喝上幾杯水解解渴。
生C:我希望太陽(yáng)躲進(jìn)云里,然后下一陣雨。
師:你的愿望真是不錯(cuò)。給夏天換上一個(gè)綠綠的太陽(yáng)(出示課件),你現(xiàn)在感覺怎樣?
生A:我感覺很涼快。
生B:我覺得心情都很平靜了。
生C:我覺得就像廣告詞里說(shuō)的:綠色你的心情。
3、那你能通過(guò)讀把清涼帶給大家嗎?(指導(dǎo)朗讀)
你的朗讀也讓我們感到了清涼。誰(shuí)還想讀這句話?想讀的小朋友站起來(lái)一起讀。
師:綠綠的.太陽(yáng)照到高山,山上的小樹又重新舒展開葉子,照到田野,田野里的小花又抬起頭了,照到街道,想象一下,街上行走的人們就可以怎么樣了?
生A:他們就可以不撐傘了。
生B:也不用帶太陽(yáng)帽和太陽(yáng)鏡了。
師:我畫了個(gè)綠綠的太陽(yáng),掛在夏天的天空。
生(接讀):高山、田野、街道、校園,到處一片清涼。
師:請(qǐng)男生讀前面的,女生讀后面的。
男生:我畫了個(gè)綠綠的太陽(yáng),掛在夏天的天空。
女生:高山、田野、街道、校園,到處一片清涼。
師:我們一起把清涼帶給大家。
(課間活動(dòng))12點(diǎn)點(diǎn)頭,34伸伸手,56彎彎腰,78拍拍手,右手向右伸,右手向右伸,兩手向前伸,大家快坐好。(前面兩個(gè)字都邊唱邊用拍手替)
(二)感悟秋天的太陽(yáng)。(6分)
1、過(guò)渡:綠綠的太陽(yáng)為我們送來(lái)一片清涼,陣陣涼風(fēng)把我們帶到秋天。老師非常喜歡秋天的太陽(yáng),讓老師讀讀,好嗎?(師讀)
2、聽老師讀著讀著,你的眼前出現(xiàn)了什么畫面?
3、課件出示:秋天,果園里水果成熟圖片,教師動(dòng)情描述。
4、面對(duì)這么多又香又甜的水果,想吃嗎?瞧,(課件出示:落葉圖),誰(shuí)來(lái)了?來(lái)干嗎呀?
師:金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。誰(shuí)愿意當(dāng)小落葉?你來(lái)!(老師給孩子戴上落葉的頭飾),你想邀請(qǐng)哪些小伙伴呢?(生:我想請(qǐng)小蜻蜓……)。
師:小落葉,你怎么跟他們打招呼,去干什么?想好了嗎?
生演:(扮小落葉)小蜻蜓,小蜻蜓,我請(qǐng)你們到果園里去嘗嘗紅紅的蘋果!
師:你真有禮貌,用上了“請(qǐng)”字,如果能用上稱呼,小蜻蜓會(huì)更高興的。你再來(lái)一遍,好嗎?
預(yù)設(shè):生:小蜻蜓姐姐,我請(qǐng)你到果園里嘗嘗紅紅的蘋果!
生:好吧。(師:小落葉這么有禮貌,你的回答如果再熱情些就好了。)
生:謝謝你,小落葉!我們一起走吧!
、壑笇(dǎo)讀,能把你感受到的情景用朗讀的方法告訴大家嗎?(指名讀,自由讀,齊讀)
[設(shè)計(jì)意圖:順學(xué)而導(dǎo),以學(xué)定教,秋天是豐收的季節(jié),圖文結(jié)合,采用學(xué)生喜聞樂見的表演幫助理解“忙著邀請(qǐng)”一詞,融“口語(yǔ)交際”于閱讀教學(xué)中,化抽象為形象,發(fā)展了思維,也訓(xùn)練了口語(yǔ)表達(dá)能力。]
(三)感悟冬天的太陽(yáng)(4分)
1、過(guò)渡:品嘗收獲的喜悅后,我們走進(jìn)寒冷的冬季,寒風(fēng)呼呼地刮在臉上,真冷呀!此時(shí)你會(huì)送一個(gè)什么樣的太陽(yáng)給冬天?你怎么想到的?你和小作者一想到一塊去了。
2、小朋友們,你們自己能讀讀冬天的太陽(yáng)嗎?請(qǐng)你們自己讀一讀吧。
3、師:紅紅的太陽(yáng)掛在天空,溫暖著小朋友們凍僵的手和臉,多舒服呀!誰(shuí)來(lái)讀一讀?
紅紅的太陽(yáng)給冬天帶來(lái)了什么?(溫暖)
女同學(xué)來(lái)讀讀這段,讓我們感受到紅紅的太陽(yáng)帶給我們的溫暖。
男同學(xué)也來(lái)讀讀吧。
(四)感悟春天(5分)
1、你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的太陽(yáng)?為什么?
2、播放課件:你覺得春天怎樣?你能用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ),古詩(shī)或歌曲來(lái)贊美春天嗎?
3、生匯報(bào)交流
、偎淖衷~語(yǔ):春回大地 萬(wàn)物復(fù)蘇 柳綠花紅 鶯歌燕舞
冰雪融化 泉水丁冬 百花齊放 百鳥爭(zhēng)鳴
②句子:草綠了,柳枝也綠了;桃花紅了,杜鵑花也紅了;油菜花黃了,蒲公英花也黃了。
、酃旁(shī):春 曉 村 居
春眠不覺曉, 草長(zhǎng)鶯飛二月天,
處處聞啼鳥。 拂堤楊柳醉春煙。
夜來(lái)風(fēng)雨聲, 兒童散學(xué)歸來(lái)早,
花落知多少。 忙趁東風(fēng)放紙鳶。
4、春天真美呀!你能通過(guò)讀讓人覺得春天是個(gè)多彩的季節(jié)嗎?
(各種形式指導(dǎo)朗讀)
[設(shè)計(jì)意圖:彩色的太陽(yáng)是春天的象征。利用配樂的多媒體畫面,把學(xué)生帶入萬(wàn)紫千紅的春天,或說(shuō)或吟或唱,體現(xiàn)了語(yǔ)文工具性與人文性的統(tǒng)一。]
五、升華情感,表達(dá)心愿。(3分)
1、小結(jié):小畫家為四季畫了四個(gè)色彩不同的太陽(yáng)。畫個(gè)綠太陽(yáng),夏天真清涼。畫個(gè)金太陽(yáng),秋天瓜果香。畫個(gè)紅太陽(yáng),冬天暖洋洋。畫個(gè)彩色的太陽(yáng),春天真漂亮。
2、你想畫太陽(yáng)嗎?畫個(gè)什么樣的太陽(yáng)送給誰(shuí)?表達(dá)什么心愿?
①我也來(lái)畫:
我想畫個(gè)( )的太陽(yáng),送給( ),希望( )。
②指名練說(shuō),表達(dá)心愿。
[設(shè)計(jì)意圖:閱讀教學(xué)不僅是美文的欣賞,語(yǔ)言的訓(xùn)練。更是生活的啟迪,人生的感悟,人性的發(fā)揮。小畫家的心愿,帶給孩子很多人生的啟迪,借助文本,展開想象,啟迪智慧,表達(dá)自已的美好愿望。]
六、作業(yè)
1、回家把課文背給家長(zhǎng)聽聽。
2、把你心中的太陽(yáng)畫下來(lái)吧!并把它送給你喜歡的人。
板書 多彩 春 夏 清涼
四個(gè)太陽(yáng)
香甜 秋 冬 溫暖
《太陽(yáng)》語(yǔ)文教案 篇10
教學(xué)要求:
1、能讀懂課文,了解主要內(nèi)容。
2、清楚文章的寫作思路。
3、向別人介紹太陽(yáng)城。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn)、難點(diǎn):
清楚文章的寫作思路,能向別人介紹太陽(yáng)城。
教學(xué)過(guò)程:
一、聽記:
(句子)太陽(yáng)城,沐浴在太陽(yáng)光下的城市,沒有噪音,沒有廢氣,這是多么美好哇!
師讀一遍,學(xué)生聽記,再修改
二、談話導(dǎo)入:
1、齊讀聽記的一句話。
2、讀了這句話,你想知道什么?
(這句表達(dá)了人們對(duì)對(duì)太陽(yáng)城的向往之情,與現(xiàn)實(shí)的環(huán)境進(jìn)行的對(duì)比,更讓人覺得太陽(yáng)城是多么的美好)
3、(板書,課題)
三、自學(xué)課文:
同學(xué)們,你想象中的太陽(yáng)城會(huì)是什么樣的?讓我們暢游太陽(yáng)城。
1、讀通課文,邊讀邊想
課文寫了哪幾方面的內(nèi)容?
2、畫出不懂的地方,多讀幾遍。
四、交流自學(xué)情況:
1、以小組為單位,讀通課文,師隨機(jī)指導(dǎo)
2、說(shuō)說(shuō)你了解的太陽(yáng)城是什么樣的?文章從哪幾方面介紹了未來(lái)的太陽(yáng)城?
。1)太陽(yáng)能轉(zhuǎn)換器
。2)生活方式發(fā)生變化,
(3)一切地方都用上太陽(yáng)能
。4)不再有廢氣
。5)對(duì)未來(lái)的展望
五、小組討論:
以小組為單位,根據(jù)課文內(nèi)容,介紹太陽(yáng)城。
六、小練筆
學(xué)生想象作文:明天的太陽(yáng)城
要求:1、大膽想象
2、按一定的條理寫一寫
板書設(shè)計(jì)17、明天的太陽(yáng)城
能源:如燃料、水力、風(fēng)力等
儲(chǔ)存
釋放
七、布置作業(yè):構(gòu)想了未來(lái)的生活情景,寫一篇習(xí)作。
教學(xué)后記:
一定要給予學(xué)生充分的自學(xué)時(shí)間。那種需要所謂的“精雕細(xì)琢”的課也應(yīng)該借鑒這類課的教法。我常常為自己總是把握不好教學(xué)時(shí)間而苦惱,上講讀課時(shí)常常嫌時(shí)間不夠,有時(shí)甚至?xí)虼说⒄`學(xué)生休息和活動(dòng)的時(shí)間。我知道這是完全違背教學(xué)常規(guī)的,違背學(xué)生意愿的`,但是我有什么辦法呢?教參上提出的那些知識(shí)點(diǎn)還沒講到或講透,我怎么能在這里“剎車”呢?但是,這節(jié)課帶給我的成就感,給了我改變自己的勇氣。我何必為沒有講透而苦惱?學(xué)生的能力完全可以解決我們要求他們理解的東西,有些東西雖然他們不能像我們那么去理解,但是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),又何必難為他們呢?也許我們?cè)谥v讀課上要求他們掌握的東西太多、太雜,或者說(shuō)是我們教師自己沒有對(duì)教材參透,強(qiáng)加了許多不必要的知識(shí)點(diǎn)在里面,這樣要教,那樣要講,那時(shí)間自然不夠了。這節(jié)獨(dú)立閱讀課就做得很好,由學(xué)生提出問(wèn)題,然后由學(xué)生自己去解決,老師在某些方面再補(bǔ)充一些問(wèn)題,給予學(xué)生15~20分鐘的自學(xué)時(shí)間,結(jié)果證明,課堂的教學(xué)時(shí)間完全足夠,甚至還留出了讓學(xué)生“遐想”的時(shí)間。
《太陽(yáng)》語(yǔ)文教案 篇11
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生初步了解一些有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí),太陽(yáng)和人類的密切關(guān)系,知道事物之間是有聯(lián)系的。
2、學(xué)習(xí)課文運(yùn)用數(shù)字和比較的方法來(lái)說(shuō)明事物的寫法。
3、學(xué)會(huì)本課生字新詞,學(xué)會(huì)用“雖然……但是……”,“如果……就……也……”造句。
4、朗讀課文,默寫最后一小段。
知識(shí)點(diǎn)梳理
說(shuō)明方法、背誦、關(guān)聯(lián)詞
教學(xué)過(guò)程
一、啟發(fā)談話,揭示課題。
二、檢查預(yù)習(xí),理清脈絡(luò)。
三、導(dǎo)學(xué)
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文第一段,把握太陽(yáng)的特點(diǎn)。
1、指名分節(jié)讀1-3節(jié),說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)有哪些特點(diǎn)。
2、交流
3、自由朗讀,找出有關(guān)描寫的語(yǔ)句體會(huì)文章如何把太陽(yáng)的這些特點(diǎn)寫具體、寫生動(dòng)的,同桌討論。
4、交流,讀句。遠(yuǎn):傳說(shuō)引入,數(shù)據(jù),比較,假設(shè),反問(wèn)。
大:比較,數(shù)據(jù),比喻熱:數(shù)據(jù)
5、小結(jié):第一段運(yùn)用了傳說(shuō)、數(shù)據(jù)、假設(shè)和比較的'方法,分三個(gè)小節(jié)具體形地、把太陽(yáng)“遠(yuǎn)、大、熱”的特點(diǎn)闡述得清清楚楚,給人留下了深刻的印象。
6、齊讀第一段,概括段意。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文第二段,搞清太陽(yáng)與地球的關(guān)系。
1、指名一位同學(xué)讀第4節(jié)第1句與第8節(jié),其余4節(jié)由4小組分別讀。邊讀邊思考:為什么這么讀?
2、第二段的第一句話是第二段的總起句,在全文中又起到了過(guò)渡作用,指名讀句,請(qǐng)你把這句話中兩個(gè)分句之間的關(guān)系弄清楚。
3、請(qǐng)你用“抓過(guò)渡句”的方法概括第二段的段意。
4、默讀分述部分,思考:課文從哪幾方面寫了太陽(yáng)與人類的關(guān)系?結(jié)合插圖回答。
5、分小組自學(xué):要求:
、攀熳x課文,體會(huì)太陽(yáng)與地球的關(guān)系。
⑵看圖說(shuō)說(shuō)“有了(如果沒有)太陽(yáng),地球上會(huì)怎樣?”小組分派角色,擔(dān)任講解員。
6、大組交流。
四、總結(jié)朗讀全文
1、太陽(yáng)是我們?nèi)祟惾≈槐M,用之無(wú)窮的五大能源,希望同學(xué)們從小學(xué)好科學(xué)知識(shí),長(zhǎng)大能更充分地 利用好太陽(yáng),為人類造福。
2、朗讀全文。
五、完成交流課后習(xí)題
六、布置作業(yè)
抄詞,家默,讀文
課后反思
課中要引導(dǎo)學(xué)生從多角度提出自己感興趣的問(wèn)題,大膽質(zhì)疑,培養(yǎng)主動(dòng)質(zhì)疑的興趣能力,鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己感興趣的問(wèn)題大膽探索,激發(fā)學(xué)生課外研究探索的興趣熱情。
《太陽(yáng)》語(yǔ)文教案 篇12
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字,認(rèn)識(shí)新偏旁,會(huì)寫“醫(yī)”和“急”及左右結(jié)構(gòu)的字。
2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文,繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文。
3、學(xué)習(xí)愛迪生從小遇到問(wèn)題就積極動(dòng)腦動(dòng)手,尋找解決問(wèn)題的方法。
教學(xué)重點(diǎn):
1、識(shí)字、寫字
2、朗讀課文、默讀課文
教學(xué)難點(diǎn):
1、體會(huì)并讀出文中人物的不同感受。
2、通過(guò)閱讀,了解愛迪生想出的方法的操作過(guò)程。
一、激趣導(dǎo)入
1、聯(lián)想游戲:你會(huì)想到誰(shuí)?(愛迪生)
2、出示愛迪生圖片。
3、導(dǎo)入。板書課題,讀題,注意輕聲。
二、初讀課文
1、自由讀課文。
2、再讀課文,這次要給自己定個(gè)更高的.目標(biāo):正確、流利。
3、指定學(xué)生讀課文第一小節(jié),仔細(xì)聽認(rèn)真看的同學(xué)接著讀,及時(shí)糾正錯(cuò)誤。
三、學(xué)習(xí)課文,隨文識(shí)字
1、愛迪生怎么會(huì)想到要發(fā)明電燈的呢?
(1)要從媽媽得的急性闌尾炎說(shuō)起。
出示人體解剖圖,指出闌尾,學(xué)生摸一摸。
讀詞。
。2)認(rèn)讀生字:急、性,點(diǎn)出偏旁。
讀詞。
。3)闌,邊音,讀
炎:出示字典中的解釋
教師簡(jiǎn)介急性闌尾炎。
。4)情況多么危急呀,讓我們一起走進(jìn)那個(gè)大雪天的晚上。
出示第一小節(jié),自由讀。
。5)這里還有幾個(gè)生字,點(diǎn)出:請(qǐng)、醫(yī)、術(shù),讀一讀。
。6)指學(xué)生讀第一小節(jié)。
2、在這危急時(shí)刻,在場(chǎng)的有哪些人?
。1)貼板書
。2)在場(chǎng)的這些人是什么表現(xiàn)呢?自由讀第二小節(jié),找一找。
。3).出示這幾句
A、媽媽的痛苦你能讀出來(lái)嗎?
B、醫(yī)生為什么猶豫呢?
C、爸爸和愛迪生當(dāng)然很著急,這可以從他們手部的動(dòng)作看出來(lái),找一找是什么動(dòng)作
E、爸爸為什么只搓手,不行動(dòng)呢?
F、攥,做動(dòng)作,從攥看出了什么?讀詞語(yǔ),句子,讀出愛迪生的焦急。
。4)(播放秒針走動(dòng)聲音)(引讀板書)
指定讀這一段。
3、突然,愛迪生的眼睛一亮:“醫(yī)生,我有辦法了!”是什么辦法?默讀第二小節(jié),用波浪線畫出愛迪生是怎么做的。
。1)出示相關(guān)句子
指定讀,邊聽邊在頭腦中像放電影一樣想象過(guò)程。點(diǎn)出動(dòng)詞
。2)用自己的話說(shuō)一說(shuō)這個(gè)過(guò)程。
。3)師讀,請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)來(lái)用實(shí)物擺一擺。
(4)這個(gè)辦法好嗎?好在哪里?
真是個(gè)好辦法,指定再讀一讀。
4、總結(jié),叫他的名字。
5、課文還有一部分內(nèi)容下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、學(xué)習(xí)寫生字
1、游戲:開火車讀詞語(yǔ)。
2、搶讀生字游戲。
《太陽(yáng)》語(yǔ)文教案 篇13
教學(xué)要求
1、理解課文內(nèi)容,初步了解太陽(yáng)的特點(diǎn),太陽(yáng)和人類的密切關(guān)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。
2、能根據(jù)課文內(nèi)容填空,體會(huì)作者說(shuō)明事物的多種方法。
3、學(xué)會(huì)本課生字詞,會(huì)用“如果……就……造句”。
4、朗讀課文。背誦課文最后一個(gè)自然段。教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生初步了解太陽(yáng)的特點(diǎn),太陽(yáng)和人類的密切關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)作者說(shuō)明事物的多種方法。教學(xué)時(shí)間3課時(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備訓(xùn)練用題板。教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、加強(qiáng)預(yù)習(xí)指導(dǎo),做好預(yù)習(xí)工作
。ㄒ唬┏鍪绢A(yù)習(xí)提綱:
1、借助漢語(yǔ)拼音和字典,讀生字生詞,對(duì)不理解的詞語(yǔ)運(yùn)用聯(lián)系上下文和查字典的方法進(jìn)行初步理解。
2、認(rèn)真讀課文,思考以下問(wèn)題:
(1)從課文中可以看出太陽(yáng)有哪些特點(diǎn)?
。2)課文在說(shuō)明太陽(yáng)與地球,與人類關(guān)系時(shí),哪些地方是概括地寫?哪些地方是具體地寫?哪些地方是從正面敘述?哪些地方是從反面來(lái)說(shuō)明?這樣寫有什么好處?
(3)太陽(yáng)和地球有哪些關(guān)系?
。4)對(duì)本課的內(nèi)容有什么不明白的問(wèn)題。
(二)學(xué)生按預(yù)習(xí)提綱進(jìn)行自學(xué)。
。ㄈ┵|(zhì)疑。讓學(xué)生提出自己疑難的問(wèn)題。
。康氖菫榱苏{(diào)動(dòng)學(xué)生自學(xué)的積極性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在質(zhì)疑的時(shí)候,老師要加以引導(dǎo),因?yàn)椋瑢W(xué)生在學(xué)習(xí)這類課文時(shí),容易提出超出教材內(nèi)容的一些問(wèn)題。如“太陽(yáng)為什么能發(fā)光、發(fā)熱?”“太陽(yáng)光為什么能夠殺菌?”等。這些問(wèn)題,既不是本課的教學(xué)任務(wù),也不是小學(xué)生一下子所能接受的。因此,質(zhì)疑時(shí),要著重引導(dǎo)學(xué)生就課文內(nèi)容來(lái)提問(wèn)題。)
二、讀課文,理清結(jié)構(gòu)層次,練習(xí)分段,歸納段意
。ㄒ唬┌础耙贿呑x,一邊想”的方法讀懂每個(gè)自然段,概括出每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。
。ǘ┨釂(wèn):“課文哪幾個(gè)自然段介紹了有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)?哪幾個(gè)自然段講了太陽(yáng)與地球的密切關(guān)系?
同學(xué)們帶著以上兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)一步閱讀課文,給課文分段。
。ㄈ目煞譃閮啥危旱谝欢1~3自然段;第二段4~8自然段。)
根據(jù)每個(gè)自然段段意,歸納出兩段段意。
。ǖ谝欢味我猓禾(yáng)離我們很遠(yuǎn),太陽(yáng)很大,很熱。第二段段意:太陽(yáng)與地球和人類的關(guān)系非常密切。)
。ㄈ┮龑(dǎo)學(xué)生認(rèn)清段落間的內(nèi)在聯(lián)系。
。ㄕn文分兩段,先講太陽(yáng)的特點(diǎn),離我們很遠(yuǎn),很大,很熱。再講太陽(yáng)與我們的關(guān)系非常密切?雌饋(lái)這兩段之間沒有什么必然的聯(lián)系,實(shí)際上聯(lián)系很密切。太陽(yáng)和我們的關(guān)系為什么這樣密切呢?這是由于太陽(yáng)的特點(diǎn)決定的。第一段是原因,第二段是結(jié)果。因此,“沒有太陽(yáng),就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界!币痪潼c(diǎn)出了它們之間的密切關(guān)系。)
第二課時(shí)
一、講故事,激發(fā)興趣
。ㄕn前讓學(xué)生開展課外閱讀,搜集《后羿射日》的故事,課上讓學(xué)生把這個(gè)故事講給大家聽。以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的積極性。)
二、認(rèn)真讀課文,進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練,理解課文第一段的內(nèi)容
。ㄒ唬┚o接著以上同學(xué)們講的傳說(shuō)提出問(wèn)題:“傳說(shuō)中的后羿真的能把太陽(yáng)射下來(lái)嗎?”“為什么不能,從哪里可以看出來(lái)?”聯(lián)系上下文內(nèi)容理解“其實(shí)”一詞。
(通過(guò)以上訓(xùn)練,同學(xué)們很容易就明白了,“其實(shí)”一詞就是“實(shí)際上”、“事實(shí)上”的意思。這時(shí)教師可圍繞《后羿射日》的神話傳說(shuō)進(jìn)行教育,所謂傳說(shuō)就是人民口頭流傳下來(lái)的關(guān)于人或物的記敘和評(píng)論,這種記敘和評(píng)論因?yàn)槭强陬^流傳下來(lái)的,所以不免有虛構(gòu)和夸張的因素。這個(gè)神話傳說(shuō)是遠(yuǎn)古時(shí)代的人民不能正確解釋自然現(xiàn)象,而幻想出來(lái)的.,F(xiàn)在科學(xué)進(jìn)步了,我們對(duì)太陽(yáng)已經(jīng)有了許多了解,“后羿射日”是不可能的事。)
。ǘ┙酉聛(lái)提問(wèn):“誰(shuí)能運(yùn)用課文中介紹的內(nèi)容說(shuō)說(shuō)為什么這是不可能的事?”
(太陽(yáng)離地球有一億五千萬(wàn)公里遠(yuǎn),日夜不停地步行要走三千五百年,坐飛機(jī)也要用二十幾年。箭是射不到的,這是第一;太陽(yáng)有一百三十萬(wàn)個(gè)地球那么大,后羿站在地球上怎么能有這樣的力量把它射下來(lái)呢?這是第二;太陽(yáng)表面溫度有六千度,鋼鐵都會(huì)變成汽,這箭該是用什么材料做成的,才能把太陽(yáng)射下來(lái)呢?這是第三。)
。ㄈ┱J(rèn)真讀課文第一段,先根據(jù)課文內(nèi)容填空,再回答問(wèn)題。
1、太陽(yáng)離我們有( )……如果日夜不停地步行,差不多要走( );就是坐飛機(jī)也要飛( )。
要是把填上的數(shù)字換成“很”、“很多”好不好,為什么?
。ǖ谝粋(gè)空填“一億五千萬(wàn)公里遠(yuǎn)”,第二個(gè)空填“三千五百年”,第三個(gè)空填“二十幾年”。在回答問(wèn)題時(shí),引導(dǎo)學(xué)生具體說(shuō)一說(shuō)把填上去的數(shù)字換成“很”“很多”不好,為什么不好。課文運(yùn)用數(shù)字來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)離我們遠(yuǎn),使抽象的事物變得更具體了,通過(guò)這幾個(gè)具體的數(shù)字,使同學(xué)們能夠很形象地理解太陽(yáng)離地球?qū)嵲谑翘h(yuǎn)了。而要換成“很”“很多”是很抽象的,讀了之后只知道遠(yuǎn),但到底有多遠(yuǎn)就不得而知了。)
2、我們看太陽(yáng),覺得它并不大,實(shí)際上它大得很,( )才抵得上一個(gè)太陽(yáng)。
這里把太陽(yáng)和什么作比較?這樣比有什么好處?
。ㄟ@個(gè)空填“一百三十萬(wàn)個(gè)地球”。這里把太陽(yáng)和地球作比較,一百三十萬(wàn)個(gè)地球才抵得上一個(gè)太陽(yáng),采用比較的方法和數(shù)字相結(jié)合的方法。地球是我們比較熟悉的事物,作者又與數(shù)字結(jié)合起來(lái)敘述,使同學(xué)們不難看出太陽(yáng)是很大很大的。而且到底有多大,在讀者的頭腦中也是比較具體形象了。)
3、太陽(yáng)的溫度很高,表面溫度有( ),就是鋼鐵碰到它,也會(huì)變成汽;中心溫度估計(jì)是表面溫度的( )。
這里為什么用鋼鐵作比較?
。ū绢}第一個(gè)空填“六千度”,第二個(gè)空填“三千倍”。這里為什么用鋼鐵作比較呢?大家都知道,鋼鐵是比較堅(jiān)硬的,到一千一百度才能熔化,鋼鐵碰到太陽(yáng),就要變成汽。這樣比較和用數(shù)字說(shuō)明,不但具體,通俗,而且有很強(qiáng)的說(shuō)服力,給讀者留下非常深刻的印象。)
。ㄋ模┳x課文,進(jìn)行小結(jié)。
1、課文第一段講了太陽(yáng)的哪幾個(gè)特點(diǎn),運(yùn)用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。
。ǖ谝欢沃v了太陽(yáng)的3個(gè)特點(diǎn),即遠(yuǎn)、大、熱。)
2、作者運(yùn)用什么方法將太陽(yáng)離地球遠(yuǎn),太陽(yáng)大,太陽(yáng)很熱這三個(gè)特點(diǎn)說(shuō)具體的?
。ㄗ髡卟捎靡粋(gè)事物與其他事物比較的方法,或用假想來(lái)介紹。運(yùn)用數(shù)字具體說(shuō)明,給讀者留下深刻的印象。)
3、根據(jù)板書,口述太陽(yáng)的特點(diǎn)。
。ㄟ@一練習(xí)目的在于鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。同時(shí)也是對(duì)課文內(nèi)容的復(fù)習(xí)鞏固、理解。說(shuō)的形式可以多種多樣,可自由說(shuō),小組互相說(shuō),指名說(shuō)。)
三、理解課文第二段的內(nèi)容
(一)讀課文第二段,看看這一段開頭一句話在這段中起什么作用。(這是一個(gè)承上啟下的過(guò)渡句,也是這一段的總起句,概括地說(shuō)太陽(yáng)和我們的關(guān)系怎樣密切。)
。ǘ┻M(jìn)一步讀第二段,看課文從哪幾個(gè)方面具體地說(shuō)明太陽(yáng)和我們的關(guān)系密切。
第4自然段,太陽(yáng)和我們的關(guān)系非常密切;
第5自然段,太陽(yáng)和云、雨、雪的關(guān)系;
第6自然段,太陽(yáng)和風(fēng)的關(guān)系;
第7自然段,可以利用太陽(yáng)光來(lái)預(yù)防和治療疾;
第8自然段,太陽(yáng)給地球送來(lái)光明和溫暖。
課文從五個(gè)方面講述太陽(yáng)和地球的關(guān)系,和人類的關(guān)系非常密切,進(jìn)而說(shuō)明“沒有太陽(yáng),就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界”。
。ㄈ┻M(jìn)行詞語(yǔ)訓(xùn)練,加深對(duì)內(nèi)容的理解。
練習(xí)改變句式說(shuō)話:
1、運(yùn)用“有了……才……”及“如果沒有……就……”這兩個(gè)句式,結(jié)合這段的內(nèi)容練習(xí)說(shuō)話。
。ㄟ\(yùn)用這兩個(gè)句式練習(xí)說(shuō)話,從正反兩個(gè)方面敘述太陽(yáng)與動(dòng)植物的關(guān)系。如:“有了太陽(yáng),地球上的莊稼和樹木才能發(fā)芽,長(zhǎng)葉,開花,結(jié)果。”“有了太陽(yáng),鳥、獸、蟲、魚才能生存,繁殖。”這是從正面介紹。“如果沒有太陽(yáng),地球上就不會(huì)有植物,也不會(huì)有動(dòng)物。”這是從反面介紹。在學(xué)習(xí)太陽(yáng)和氣候,太陽(yáng)和疾病的關(guān)系時(shí),還可以用這兩個(gè)句式敘述。如:“有了太陽(yáng),人類才能利用它的殺菌能力預(yù)防治療疾病!薄叭绻麤]有太陽(yáng),連人類也不會(huì)有,就更談不上利用殺菌能力預(yù)防和治療疾病了!保
通過(guò)以上訓(xùn)練學(xué)生改變句式練習(xí)說(shuō)話,目的是培養(yǎng)學(xué)生多角度表達(dá)的能力及加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
2、繼續(xù)利用以上兩個(gè)句式,讓學(xué)生自由練習(xí)說(shuō)話。
。▎l(fā)學(xué)生發(fā)散思維,可以運(yùn)用課外知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。)
。ㄋ模┰诶斫獾幕A(chǔ)上,練習(xí)背誦課文最后一個(gè)自然段。
1、讀最后一個(gè)自然段。
2、用自己的話說(shuō)一說(shuō)這一自然段的意思。
3、練習(xí)背誦最后一個(gè)自然段。
。ㄎ澹└鶕(jù)板書,口述太陽(yáng)和人類的關(guān)系。
第三課時(shí)
一、朗讀課文,自學(xué)本課生字詞
。ㄒ唬┳约鹤x課文,將生字詞讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,理解意思。
。ǘz查朗讀課文。
。ㄈ┲该治錾值淖中,解釋字詞義。
二、重點(diǎn)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)生字詞
讀準(zhǔn)字音:“蒸”zhēng是翹舌音。
認(rèn)清字形:“菌”的下部不要寫成“因”,里面是“禾”,不是“大”或“天”。
“療”是病字旁,不是廣字頭!疤俊弊⒁庀掳氩糠值膶懛!皟|”右半部分是一筆寫成的。
區(qū)別:殖、值、植
三、讀讀寫寫
一億 估計(jì) 繁殖 蔬菜 煤炭
蒸氣殺菌治療鳥獸蟲魚
四、鞏固練習(xí)
。ㄒ唬┙o下面的字組詞:
億( )殖( )蔬( )
估( )植( )疏( )
菌( )療( )獸( )
蒸( )疾( )曾( )
五、作業(yè)
朗讀課文。背誦最后一個(gè)自然段。
《太陽(yáng)》語(yǔ)文教案 篇14
【教學(xué)目標(biāo)】
1、熟讀并理解課文內(nèi)容;
2、熟讀本課應(yīng)認(rèn)識(shí)的生字;
3、鞏固學(xué)過(guò)的字、滲透性識(shí)字;
4、初步樹立人與自然和諧相處的意識(shí);
【課前準(zhǔn)備】
學(xué)生畫一幅《我最喜歡的太陽(yáng)》的畫;
【老師準(zhǔn)備】
課文插圖、生字卡片、《后羿射日》錄像帶、錄音帶。
【教學(xué)過(guò)程】
師:板書課題《太陽(yáng)》。今天,我們學(xué)習(xí)課文《太陽(yáng)》,齊讀課題三遍。
生:齊讀《太陽(yáng)》三遍。
師:同學(xué)們,你們喜歡太陽(yáng)嗎?
生:喜歡!(齊聲)
師:你們把自己“心中最喜歡的太陽(yáng)”帶來(lái)了嗎?
生:帶來(lái)了!(齊聲)學(xué)生爭(zhēng)先恐后舉起了自己畫的“心中最喜歡的太陽(yáng)”。
師:你們心中的太陽(yáng)真美呀!你們先在小組中交流自己“心中最喜歡的太陽(yáng)”,告訴小伙伴,你最喜歡什么樣的太陽(yáng)?
生:四人一小組,每個(gè)人分別指著自己的畫,用語(yǔ)言描述“最喜歡的太陽(yáng)”
師:(在巡視一周后)挑選了幾幅有特色的學(xué)生作品,用實(shí)物投影形式,在全班進(jìn)行展示,并請(qǐng)這幾幅畫的小作者在全班描述“最喜歡的太陽(yáng)”。
劉睿軒同學(xué)說(shuō):“我希望一年四季有不同的太陽(yáng)。春天,太陽(yáng)是綠綠的;夏天,太陽(yáng)是火紅火紅的;秋天,太陽(yáng)是金黃金黃的;冬天,太陽(yáng)是銀白色的!薄
彭子懿同學(xué)們:“我最喜歡拿手機(jī)的太陽(yáng),如果天氣太熱了,我給他打個(gè)電話,他就在家休息;天氣太涼了,我就打電話讓他出來(lái)。”……
傅培成同學(xué)說(shuō):“我最喜歡大海上的太陽(yáng)。因?yàn),大海上的太?yáng)最美,最美。”……
還有的同學(xué)說(shuō):“我喜歡太陽(yáng),因?yàn)樘?yáng)帶給我們光明和溫暖,是太陽(yáng)把世界照得更加美麗!
……
師:給這幾位同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)了小紅花。并讓學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)根據(jù)小組學(xué)習(xí)交流情況,給小組內(nèi)學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)。
(通過(guò)實(shí)物投影儀展示書中插圖老師也畫了一幅)“心中最喜歡的太陽(yáng)”,你們想知道老師喜歡什么樣的'太陽(yáng)嗎?
生:想!(齊聲)
師:配樂朗讀課文《太陽(yáng)》。
你們知道老師喜歡什么樣的太陽(yáng)嗎?
生:說(shuō)出了課文內(nèi)容。
師:(根據(jù)學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容,分別在黑板上出示詩(shī)句)。指讀課文《太陽(yáng)》后,讓學(xué)生自讀課文,圈出不認(rèn)識(shí)的字。
生:自讀、圈生字。
師:同桌互讀,解決不認(rèn)識(shí)的字。
生:按上述要求進(jìn)行。
師:會(huì)讀課文的同學(xué)舉手,(會(huì)讀的很多,舉手的同學(xué)很多),會(huì)讀的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)一起朗讀。不會(huì)讀的同學(xué)指著課文跟讀。
生:按上述要求進(jìn)行。
師:請(qǐng)坐。小組內(nèi)學(xué)習(xí)本課生字。
生:四人小組有秩序?qū)W習(xí)。
師:巡視學(xué)生學(xué)習(xí)情況后,“開火車”,出示生字卡片,抽查認(rèn)字情況。
生:生字學(xué)生掌握較好。
師:齊讀課文。(讓學(xué)生看著黑板)
這篇課文這么美,可惜太短了,我給這首詩(shī)加了一句,你們聽行嗎?“在畫紙上,太陽(yáng)是從同學(xué)們的筆尖跑出來(lái)的!薄
生:(笑了),可以,可以!
師:有誰(shuí)愿意幫老師把這首詩(shī)再寫下去?
生:(紛紛舉手,唯恐落后)
有的說(shuō):“在沙漠里,太陽(yáng)從沙子里鉆出來(lái)的”。
有的說(shuō):“在山里,太陽(yáng)是從山坡上爬出來(lái)的!
還有同學(xué)說(shuō):“在書中我看到,太陽(yáng)是一顆恒星。”
師:同學(xué)們,不但會(huì)畫太陽(yáng),而且還寫了關(guān)于太陽(yáng)的詩(shī)。回家你把自己續(xù)編的詩(shī),請(qǐng)爸爸、媽媽寫在你的資料本上。有關(guān)太陽(yáng)的資料很多,你們找到了些什么?
生:學(xué)生紛紛舉手,交流自己的資料。包括謎語(yǔ)、歌曲、兒歌、科學(xué)知識(shí)、圖片、故事等。
師:給搜集到資料的同學(xué)們獎(jiǎng)勵(lì)“小星星”。
同學(xué)們找到了這么多的資料,在活動(dòng)課上,我們還要進(jìn)行交流,希望同學(xué)繼續(xù)搜集、整理、充實(shí)有關(guān)《太陽(yáng)》的資料,下面是老師找到的一個(gè)小資料,請(qǐng)同學(xué)們觀看。
播放錄像片《后羿射日》。
生:學(xué)生饒有興趣的觀看,直到下課鈴響了。
《太陽(yáng)》語(yǔ)文教案 篇15
。劢虒W(xué)目的]
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫傳說(shuō)、寸草不生、差不多、攝氏、鋼鐵、莊稼、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預(yù)防等詞語(yǔ)。
2、朗讀課文。背誦課文最后一個(gè)自然段。
3、理解課文內(nèi)容,了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí),初步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系,激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的興趣。
4、初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文,體會(huì)說(shuō)明事物的一些方法。
[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]
了解太陽(yáng)的特點(diǎn),體會(huì)課文怎樣運(yùn)用舉例和數(shù)字等方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)特點(diǎn)的。
。劢虒W(xué)過(guò)程]
一、導(dǎo)入:
同學(xué)們,你們都聽過(guò)《后羿射日》的神話故事嗎?太陽(yáng)能不能用箭射下來(lái)?為什么?
太陽(yáng)離我們有多遠(yuǎn),有多大,有多熱?讓我們一起學(xué)習(xí)課文《太陽(yáng)》。
二、學(xué)習(xí)生字:
1、自讀課文,把生字新詞畫出來(lái),并練習(xí)讀正確。
注意氏讀shì,不讀sì;
2、出示含有生字的詞語(yǔ),指名讓學(xué)生當(dāng)小老師,帶領(lǐng)大家讀。
3、特別注意一些生字的字形:
氏不要寫成氐字,抵字的右邊是氐不是氏;
療字下面不要寫成子;
莊字不要寫成壓,也不要多一點(diǎn)。
4、指導(dǎo)書寫
三、學(xué)習(xí)課文
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀第1~3自然段,看看課文是怎樣把太陽(yáng)的特點(diǎn)寫清楚、寫明白的。
a.遠(yuǎn):
太陽(yáng)離我們有(一億五千萬(wàn)公里遠(yuǎn))。到太陽(yáng)上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走(三千五百年);就是坐飛機(jī),也要飛(二十幾年)。
課文通過(guò)數(shù)字來(lái)進(jìn)行具體說(shuō)明,這些數(shù)字要精確、有科學(xué)依據(jù)。
b.大:
讀課文中的相關(guān)句子,體會(huì)太陽(yáng)大的特點(diǎn)。
c.熱:
用筆畫一畫,作者是怎樣說(shuō)明這一特點(diǎn)的?
引導(dǎo)說(shuō)出列數(shù)字和用假設(shè)事例來(lái)說(shuō)明的'方法
動(dòng)手算出太陽(yáng)的中心溫度?
一千八百萬(wàn)度。
小結(jié):
太陽(yáng)的特點(diǎn)說(shuō)明的方法
遠(yuǎn)一億五千萬(wàn)公里
走:三千五百年
飛機(jī):二十幾年
大一百三十萬(wàn)個(gè)地球
熱表面溫度:六千攝氏度
中心溫度:是表面溫度的三千倍
2、距離我們那樣遙遠(yuǎn)的太陽(yáng),和我們?nèi)祟愑兄鯓拥拿芮嘘P(guān)系呢?請(qǐng)大家快速默讀課文的第4~8自然段,畫出你認(rèn)為最重要的一句話。
歸納:與人類的關(guān)系:
動(dòng)植物的生長(zhǎng)
人類生活
自然氣候
人類健康
3、太陽(yáng)的特點(diǎn)和人類的關(guān)系有什么聯(lián)系?
引導(dǎo)同學(xué)們把課文第一與第二部分的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行思考。(認(rèn)識(shí)到正因?yàn)樘写鬅岬奶攸c(diǎn),又離地球很遠(yuǎn),才造就了我們地球這一美麗可愛的世界,才給我們?nèi)祟惣皠?dòng)植物提供了生存、繁衍的最適宜的環(huán)境,而且這三個(gè)條件缺一不可。)
4、聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)對(duì)沒有太陽(yáng),就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界的理解。
5、《太陽(yáng)》是一篇常識(shí)性課文,主要介紹了太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)和它與人類的關(guān)系。課文運(yùn)用了列數(shù)字、作比較、打比方、舉例子等多種說(shuō)明的方法,讓我們形象、直觀地了解了太陽(yáng)。老師相信,只要大家主動(dòng)地學(xué)習(xí),今后肯定能掌握更多有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí),將來(lái)用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù),讓太陽(yáng)更好地為人類服務(wù)。
《太陽(yáng)》語(yǔ)文教案 篇16
教學(xué)目標(biāo):
1.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感,初步樹立人與自然和諧相處的意識(shí)。
2.識(shí)字12 個(gè);基本掌握聽讀識(shí)字的方法。繼續(xù)進(jìn)行滲透性識(shí)字。
3.會(huì)寫6個(gè)字;認(rèn)識(shí)新筆畫:橫撇、豎折折勾。
4.了解“小、人、木”作偏旁的變形。
5.練習(xí)背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn):
聽讀識(shí)字。
教具準(zhǔn)備:
課件、生字卡片、太陽(yáng)卡通圖片。
教學(xué)過(guò)程:
一、猜謎語(yǔ)。語(yǔ)文
師:一位老公公,面孔紅彤彤,晴天早早起,按時(shí)來(lái)上工。
學(xué)生自由猜謎。
。ㄙN上太陽(yáng))
師:下面,我們就伴隨太陽(yáng)的升起,一起去欣賞那美麗的世界。(課件出示主題圖及全文)
點(diǎn)評(píng):教師通過(guò)猜謎語(yǔ)的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
二、范讀課語(yǔ)文。
。ㄕn件演示內(nèi)容)
學(xué)生邊聽邊看。
點(diǎn)評(píng):課件逐字演示課文內(nèi)容,使學(xué)生有針對(duì)性的對(duì)課文中的每個(gè)字有了初步認(rèn)識(shí)。同時(shí),課件配音是童音,學(xué)生在輕松的音樂中聆聽課文,不覺產(chǎn)生一種親切感,很快地入情入境。
三、初讀課文,隨文識(shí)字。
師:自由讀課文,圈出不認(rèn)識(shí)的字。試著用借助拼音或問(wèn)問(wèn)同桌的方法解決。
學(xué)生自學(xué)課文。
師:誰(shuí)愿意帶大家讀讀。
學(xué)生帶讀。
師:同桌互讀。讀對(duì)了給對(duì)方畫一個(gè)小太陽(yáng)
點(diǎn)評(píng):反復(fù)地讀課文,既是熟悉課文的過(guò)程,更是隨文識(shí)字的重要途徑。在讀文識(shí)字過(guò)程中,教師注意滲透學(xué)生合作和評(píng)價(jià)的意識(shí)。
四、強(qiáng)化識(shí)字。
1.文中識(shí)字。
學(xué)生帶讀、跟讀。
2.卡片識(shí)字。
學(xué)生多種形式讀(指名、分組、男女生)
3.游戲識(shí)字。(猜字游戲)
點(diǎn)評(píng):識(shí)字有層次,符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。由文中識(shí)字到文外識(shí)字,每一個(gè)層次的教法都注重了學(xué)生的主體意識(shí),讓學(xué)生積極參與。
課間操:《上學(xué)歌》
今天,外面艷陽(yáng)高照,讓我們?cè)谔?yáng)底下跳個(gè)舞吧。
五、課內(nèi)外結(jié)合,復(fù)習(xí)鞏固課內(nèi)知識(shí),深入理解太陽(yáng)和人類的關(guān)系。
師:現(xiàn)在,大家休息一下。我給大家講個(gè)故事。
相傳,從前有十個(gè)太陽(yáng)。他們每天輪流出現(xiàn)在天空,所以人們每天只看到一個(gè)太陽(yáng)。有一天,十個(gè)太陽(yáng)覺得太沒意思了,他們一起跑到天空。土地烤焦了,禾苗曬死了。人們沒法活了。于是,人們請(qǐng)來(lái)會(huì)射箭的天神來(lái)到人間。要他教訓(xùn)教訓(xùn)這十個(gè)太陽(yáng)。
。ǔ鍪竞篝嗌淙?qǐng)D)
你愿意當(dāng)后羿,做個(gè)射日的英雄嗎?
。ǔ鍪臼畟(gè)太陽(yáng))
我們不用箭,用我們的智慧來(lái)讓小太陽(yáng)消失。只要把小太陽(yáng)出的難題回答出來(lái),小太陽(yáng)就會(huì)消失。誰(shuí)來(lái)試試?
課件內(nèi)容:
(1)太陽(yáng):還有一個(gè)什么名字?
(2)猜謎語(yǔ):兩個(gè)人手拉著手,是什么字?
(3)跳:用這個(gè)字組個(gè)詞。
。4)草:你有什么好辦法記住這個(gè)字。
(5)森:你是怎么記住它的?
。6)照:請(qǐng)你帶著大家讀一遍這個(gè)字?
。7)叫:用這個(gè)字組個(gè)詞。
。8)請(qǐng)你用手寫出水這個(gè)字。
師:九個(gè)太陽(yáng)都被我們的智慧消滅了,剩下的這個(gè)讓老師來(lái)消滅吧?為什么不能射?
學(xué)生展開討論。
師小結(jié):看來(lái),太陽(yáng)對(duì)我們的用處還真大。小太陽(yáng)聽懂了你們的話。愿意每天認(rèn)真工作,不再搗亂。他說(shuō):人類與太陽(yáng)是好朋友。他愿意為人類做貢獻(xiàn)。為了表示誠(chéng)意,他送給人們一份禮物。是什么呢?(點(diǎn)擊最后一個(gè)太陽(yáng),出現(xiàn)“美麗的世界”)齊讀。
點(diǎn)評(píng):這里的設(shè)計(jì)非常巧妙,既有綜合性,又充滿娛樂性。學(xué)生在做游戲的過(guò)程中,接受的信息量很大,既聽了故事,了解了人與太陽(yáng)的關(guān)系,又鞏固了識(shí)字。
六、總結(jié)、讀文。
1.播放錄象。下面我們一起看看小太陽(yáng)帶給我們的美麗的世界。
2.齊讀全文。
點(diǎn)評(píng):精美的'畫面使學(xué)生理解了太陽(yáng)送給人類一個(gè)美麗的世界,學(xué)生在觀看錄象的時(shí)候感受到了世界的美麗,也感受到了太陽(yáng)的重要。
相傳,從前有十個(gè)太陽(yáng),住在大海中央的扶桑樹上,他們每天輪流出現(xiàn)在天空,所以人們只能看見一個(gè)太陽(yáng)。
有一天,十個(gè)太陽(yáng)覺得太沒意思了,他們就一起跑到天空,蹦呀跳呀地玩起來(lái)。
天空出現(xiàn)了十個(gè)太陽(yáng),土地烤焦了,禾苗曬死了,人們沒法活了。太陽(yáng)的爸爸帝俊知道了,非常生氣,就派一位會(huì)射箭的天神后羿到人間,要教訓(xùn)教訓(xùn)這十個(gè)太陽(yáng)。
后羿帶了一張弓和十枝箭來(lái)到人間。他看見人們被太陽(yáng)曬得沒法活,心里難過(guò)極了。他拉滿弓,搭上箭,想嚇唬一下太陽(yáng),叫他們別再頑皮了。可是十個(gè)太陽(yáng)不理睬后羿,還是在天空又蹦又跳。這可把后羿氣壞了。他一箭射下一個(gè)太陽(yáng)來(lái),其他九個(gè)太陽(yáng)嚇慌了,急忙四處逃散,天氣涼快一些了?蓻]幾天他們又都跑到天空。這回后羿對(duì)他們可不客氣了,他對(duì)準(zhǔn)太陽(yáng),“嗖嗖嗖”接連射箭,太陽(yáng)一個(gè)個(gè)掉下來(lái)。
人們想,要是把十個(gè)太陽(yáng)全射下來(lái),天空將永遠(yuǎn)會(huì)黑暗,莊稼長(zhǎng)不出來(lái),人還是沒法活。有人就從后羿的箭袋里抽出一支箭來(lái)。后羿看到箭袋空了,以為全射完了,就不再射了,于是天空還留下一個(gè)太陽(yáng)。從此以后,這個(gè)太陽(yáng)就規(guī)規(guī)矩矩了,每天按照規(guī)定的時(shí)間出來(lái),他給人們溫暖,幫助莊稼生長(zhǎng)。
太陽(yáng)
有這么一個(gè)傳說(shuō):古時(shí)候,天上有十個(gè)太陽(yáng),曬得地面寸草不生,人們熱得受不了,就找一個(gè)箭法很好的人射掉九個(gè),只留下一個(gè),地面上才不那么熱了。其實(shí),太陽(yáng)離我們有一億五千萬(wàn)公里遠(yuǎn)。到太陽(yáng)上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走三千五百年;就是坐飛機(jī),也要飛二十幾年。這么遠(yuǎn),箭哪能射得到呢?
我們看太陽(yáng),覺得它并不大,實(shí)際上它大得很,一百三十萬(wàn)個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)。因?yàn)樘?yáng)離地球太遠(yuǎn)了,所以看上去只有一個(gè)盤子那么大。
太陽(yáng)會(huì)發(fā)光,會(huì)發(fā)熱,是個(gè)大火球。太陽(yáng)的溫度很高,表面溫度有六千攝氏度,就是鋼鐵碰到它,也會(huì)變成汽;中心溫度估計(jì)是表面溫度的三千倍。
太陽(yáng)雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),但是它和我們的關(guān)系非常密切。有了太陽(yáng),地球上的莊稼和樹木才能發(fā)芽,長(zhǎng)葉,開花,結(jié)果;鳥、獸、蟲、魚才能生存,繁殖。如果沒有太陽(yáng),地球上就不會(huì)有植物,也不會(huì)有動(dòng)物。我們吃的糧食、蔬菜、水果、肉類,穿的棉、麻、毛、絲,都和太陽(yáng)有密切的關(guān)系。埋在地下的煤炭,看起來(lái)好像跟太陽(yáng)沒有關(guān)系,其實(shí)離開太陽(yáng)也不能形成。因?yàn)槊禾渴怯蛇h(yuǎn)古時(shí)代的植物理在地層底下變成的。
地面上的水被太陽(yáng)曬著的時(shí)候,吸收了熱,變成了水蒸氣。水蒸氣遇冷,凝成了無(wú)數(shù)的小水滴,漂浮在空中,變成云。云層里的小水滴越聚越多,就變成雨或雪落下來(lái)。
太陽(yáng)曬著地面,有些地區(qū)吸收的熱量多,那里的空氣就比較熱;有些地區(qū)吸收的熱量少,那里的空氣就比較冷。空氣有冷有熱,才能流動(dòng),成為風(fēng)。
太陽(yáng)光有殺菌的能力,我們可以利用它來(lái)預(yù)防和治療疾病。
地球上的光明和溫暖,都是太陽(yáng)送來(lái)的。如果沒有太陽(yáng),地球上將到處是黑暗,到處是寒冷,沒有風(fēng)、雪、雨、露,沒有草、木、鳥、獸,自然也不會(huì)有人。一句話,沒有太陽(yáng),就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。
有關(guān)太陽(yáng)的謎語(yǔ)
(一)
勞動(dòng)英雄面孔紅,
天一亮來(lái)就出工。
從東到西忙不停,
直到傍晚才收工。
(二)
有位老公公,
一副圓面孔。
有朝一日不見它,
不是下雨就刮風(fēng)。
。ㄈ
天上一伙伴,
相貌常在變。
正面光燦燦,
背面永不見。
《太陽(yáng)》語(yǔ)文教案 篇17
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)生字6個(gè),積累詞語(yǔ)7個(gè)。積累句子1句。
2、能正確、有感情地朗讀詩(shī)歌。背誦全詩(shī)。
3、能讀懂詩(shī)歌最后一節(jié)的意思。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然,熱愛生活的美好情感。
教學(xué)重點(diǎn):
能有感情地朗誦全詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)詩(shī)歌最后一節(jié)的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片、課文錄音、寫有句子的幻燈片
教時(shí):一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、引入新課并質(zhì)疑
1、出示圖片:圖上畫了什么?(太陽(yáng)公公)
2、出示課題:太陽(yáng)的話
3、這是我國(guó)著名的詩(shī)人:艾青,簡(jiǎn)要介紹并出示其作品。
4、引入:詩(shī)人艾青把對(duì)生活、對(duì)自然的熱愛之情都泄勁通過(guò)太陽(yáng)之口想我們表素出來(lái)了。
5、讀了課題你有什么疑問(wèn)嗎?
二、初讀課文,自學(xué)生字
1、聽錄音,想一想這是一篇怎樣的文章?
2、自由讀讀課文,注意讀準(zhǔn)字音(爭(zhēng)取多讀幾遍)
3、反饋?zhàn)詫W(xué)效果
(1)出示詞語(yǔ):晨曦溫暖睫毛充滿枕頭抬頭花束林間關(guān)閉空間
(2)各種形式讀詞
(3)“睫”有半部分的筆順。
(4)理解詞語(yǔ):撒滿
三、讀熟課文
1、各種形式讀課文,說(shuō)說(shuō)你的眼前出現(xiàn)了那些景物?
2、交流:怎樣讀才能讀得聲情并茂?
3、再讀課文
4、出示句子:讓我把花束,把香氣,把亮光、溫暖和露水撒滿你們心的空間。
自由讀,男女生朗讀。
四、有感情讀課文,理解詩(shī)意。
1、各小組選擇一節(jié)討論討論這段詩(shī)的意思。
2、交流
3、重點(diǎn)理解第四段詩(shī)的意思
(1)出示圖片:世界上任何東西都需要太陽(yáng)的照耀,看,太陽(yáng)照在小草的身上,小草變綠了?磮D說(shuō)說(shuō),太陽(yáng)與其他東西間的關(guān)系。
(2)想象一下,生活在一個(gè)充滿花香,充滿溫暖的世界里會(huì)有一種怎樣的感覺?
(3)如果你的'心里如同世界也充滿陽(yáng)光,充滿溫暖,那么你的生活會(huì)怎樣呢?
(4)小結(jié):對(duì)呀,作者最后一節(jié)就是呼喚我們每個(gè)人的心里都要充滿陽(yáng)光,充滿溫暖,這樣生活才會(huì)多姿多彩。
4、有感情朗讀課文
五、小結(jié)課文,練說(shuō)話
聽了太陽(yáng)的話,你想對(duì)太陽(yáng)說(shuō)什么?
六、布置作業(yè)。
寫話練習(xí):
聽了太陽(yáng)的話,我想對(duì)太陽(yáng)說(shuō):“( )!
板書設(shè)計(jì):
太陽(yáng)的話
金黃的花束 林間的香氣
亮光和溫暖 滿身的露水
教后反思:
學(xué)完課文,我讓學(xué)生怎么想,就怎么讀,如同桌讀,自由讀,找好朋友讀,這樣,有利于他們把詩(shī)歌讀好,讀出自己的感受。識(shí)字是閱讀和表達(dá)的基礎(chǔ),要使學(xué)生具備獨(dú)立識(shí)字的能力,就必須注重識(shí)字方法的指導(dǎo),以提高學(xué)生的識(shí)字能力。
《太陽(yáng)》語(yǔ)文教案 篇18
教學(xué)內(nèi)容:
人教社新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第21課
課前透視:
《太陽(yáng)》是一篇科普短文,向我們介紹了太陽(yáng)的一些特點(diǎn)及和人類之間的密切關(guān)系,文章語(yǔ)言通俗、明了,運(yùn)用列數(shù)字、舉例子等多種說(shuō)明方法將抽象的知識(shí)具體化,給人留下了深刻的印象。
學(xué)生在科學(xué)課及課外科普讀物中對(duì)太陽(yáng)等相關(guān)科學(xué)知識(shí)有一定的了解,對(duì)本課的學(xué)習(xí)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生興趣,教學(xué)前應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生搜集相關(guān)資料,加強(qiáng)對(duì)太陽(yáng)的認(rèn)識(shí),教學(xué)時(shí)在讀中了解太陽(yáng)的特點(diǎn),體會(huì)說(shuō)明方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的`熱情。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、 會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“傳說(shuō)、寸草不生、差不多、攝氏、鋼鐵、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預(yù)防”等詞語(yǔ)。
2、 朗讀課文。背誦課文最后一個(gè)自然段。
3、 理解課文內(nèi)容,了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí),初步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系,激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的興趣。
4、 初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文,體會(huì)說(shuō)明事物的一些方法。
教學(xué)重點(diǎn):
1、朗讀課文。
2、了解太陽(yáng)的特點(diǎn),體會(huì)課文怎樣運(yùn)用舉例和數(shù)字等方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)特點(diǎn)的。
信息資料:
1、 自制生字詞卡片。
2、 搜集有關(guān)太陽(yáng)的資料。
教學(xué)時(shí)數(shù):
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、 情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣
小朋友們,你們喜歡看動(dòng)畫片嗎?今天老師給你們帶來(lái)一個(gè),現(xiàn)在我們一起來(lái)看看。(播放《后弈射日》)同學(xué)們,知道這是什么故事嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
天上的太陽(yáng)到底能不能被射來(lái)呢?我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)一篇寫《太陽(yáng)》的課文。
二、初讀課文,自主識(shí)字
1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式來(lái)讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,不通的地方多讀幾遍。
2、小組接讀課文,學(xué)習(xí)生字,交流讀懂了什么。
3、 匯報(bào)。
《太陽(yáng)》語(yǔ)文教案 篇19
一、課前問(wèn)候:
師:同學(xué)們好!生:(學(xué)生的聲音很小,參差不齊)
師:該怎么稱呼,怎么問(wèn)候?生:
師:聽說(shuō)你們都很聰明,喜歡幫助別人,幫張老師一個(gè)忙。一日,我去郊游,一蟲子飛進(jìn)老師的耳朵,怎么辦?
生:往里捅(這個(gè)辦法哪兒不好?討論)
生:引出來(lái)(怎么引起來(lái))
師:用燈往里照,不傷害小蟲,讓老師感動(dòng)。
二、出示課題:
《番茄太陽(yáng)》
1、這個(gè)課題什么意思?
2、老師寫的課題與書上寫的有什么不同?
(從細(xì)節(jié)著眼,幫助學(xué)生理解課題)
三、檢查預(yù)習(xí)
1、圍繞明明、阿姨展開故事,你再讀課文時(shí)帶著什么心情?
。1)感動(dòng)。教師注意聽學(xué)生的回答,里面一個(gè)關(guān)聯(lián)詞用得好因?yàn)樗越酉聛?lái)用這樣的句式因?yàn)樗哉f(shuō)一說(shuō)。
。ù颂幖仁蔷涫降挠(xùn)練,又訓(xùn)練學(xué)生讀出文章的多種感受)
。2)心酸。
(3)可憐。
(4)師:你有什么高興的嗎?(教師幫助學(xué)生拓展)
。5)同情。
。6)心痛。
2、真不簡(jiǎn)單,讀了幾遍課文就有這么多的感受。今天,我們學(xué)習(xí)這篇課文,看一看我們有沒有新的感受體驗(yàn)。
四、新授:
1、老師來(lái)自河南洛陽(yáng),花中之王牡丹的故鄉(xiāng)。今天老師帶來(lái)了一幅牡丹圖,牡丹,是中國(guó)的國(guó)花,老師想把它送給書中的人物,你覺得我會(huì)送給誰(shuí)?為什么?
(提領(lǐng)而頓,百毛皆順)
老師沒主意,你們幫幫我,先不忙,打開課文,我們來(lái)認(rèn)認(rèn)真真,仔仔細(xì)細(xì)地讀書,然后說(shuō)送給誰(shuí)。在文中找出根據(jù),等會(huì)說(shuō)得有理有據(jù)。老師送你們八個(gè)字:以理服人,以情動(dòng)人!
2、交流,教師相機(jī)指導(dǎo)。
。1)應(yīng)該送給阿姨
學(xué)生發(fā)言,教師評(píng)價(jià):你體會(huì)到她心情的變化了!
1)文中有一段寫到她看到明明后,她什么心情?讀
2)再讀這一段
3)明明見過(guò)自己的樣子嗎?現(xiàn)在明明就在你面前,你告訴她長(zhǎng)得什么樣子?學(xué)生讀
4)對(duì)于一個(gè)五歲,雙目失明的孩子,你應(yīng)該怎么告訴她?再來(lái)
。ㄖ笇(dǎo)學(xué)生讀出真實(shí)的感受,走進(jìn)文本)
。2)應(yīng)該送給白衣天使。
。3)應(yīng)該送給爸爸。
1)文章幾處寫爸爸的?
2)出現(xiàn)了兩次,都有一個(gè)相同的地方,就是在做一個(gè)相同的一件事情,什么事情?
3)爸爸僅僅是在叫女兒認(rèn)識(shí)事物嗎?除了認(rèn)識(shí)物體還有什么?比如明明坐在飯桌前,碗,怎么教孩子?比如拿起筷子,爸爸會(huì)怎么說(shuō)?比如看到桌子,爸爸又會(huì)怎么說(shuō)?明明認(rèn)識(shí)事物都要靠別的器官來(lái)認(rèn)識(shí),她一次就認(rèn)識(shí)了嗎?
4)我想說(shuō)一句話,爸爸是明明的的(眼睛)
5)你覺得這位父親怎樣?
6)讀文章的第三自然段,自讀。
7)有一個(gè)詞語(yǔ)必須注意到,才能把這節(jié)讀好。
來(lái)回耐心
8)讀爸爸的話。學(xué)語(yǔ)文重要的方法是讀書。把心放進(jìn)去,爸爸怎么和一個(gè)五歲的小女孩說(shuō)話。
。ㄖ笇(dǎo)學(xué)生朗讀)你愛你的女兒?jiǎn)?再?lái)讀一讀。
誰(shuí)能做這個(gè)父親,對(duì)著一個(gè)盲童,我們說(shuō)的.時(shí)候要怎樣?柔、慢
當(dāng)我們讀課文時(shí),是不是都要響亮?不是。
(4)應(yīng)給送給捐獻(xiàn)角膜的人
。5)應(yīng)該送給明明
1)在書上找根據(jù)
2)讀。明明獻(xiàn)腿的部分
3)把你的感動(dòng)讀出來(lái)。同學(xué)們,把心放進(jìn)去才能讀好。
4)當(dāng)他俯在你耳邊說(shuō)話時(shí),當(dāng)他說(shuō)把自己的雙腿給阿姨時(shí),你會(huì)怎么想?
一個(gè)從未見過(guò)光明的孩子,在自己有了一點(diǎn)兒健全的機(jī)會(huì)時(shí),又要把雙腿送給別人,這是一般的愛心嗎?
教師范讀:老師讀明明的話,你們讀旁白,體會(huì)。
。6)應(yīng)該送給媽媽
如果你概括媽媽每次出現(xiàn)的表現(xiàn),用一個(gè)字概括一下
笑
什么樣的笑
老師在讀這篇文章時(shí),想到,五年前,爸爸媽媽肯定有一個(gè)約定,你知道什么嗎?
爸爸媽媽要的是一個(gè)不僅眼睛健全,心靈更要健全的孩子。
五、總結(jié)
全文用一個(gè)字總結(jié)愛
只要心中有的人,才能體會(huì)到別人的愛。希望你們向明明那樣,做一個(gè)番茄太陽(yáng)!
《太陽(yáng)》語(yǔ)文教案 篇20
【教學(xué)內(nèi)容】
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)下冊(cè) 18、四個(gè)太陽(yáng)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字和朗讀課文。
【德育結(jié)合點(diǎn)】
學(xué)生能從作者畫出的四個(gè)不同顏色的太陽(yáng),體會(huì)到作者善良的心地和美好的心愿。
【教具準(zhǔn)備】
教師備四個(gè)太陽(yáng)圖片,學(xué)生畫一個(gè)太陽(yáng)(未著色)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入
小朋友,喜歡跟老師聊天嗎?今天和老師一起聊聊天氣好嗎?你能說(shuō)一下今天天氣怎樣?你知道天空中有幾個(gè)太陽(yáng)嗎?是什么顏色的?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于太陽(yáng)的文章。
上課,請(qǐng)小朋友齊讀課題,讀了課題后你想說(shuō)什么?小朋友有這么多問(wèn)題,讓我們趕快來(lái)學(xué)習(xí)課文吧。
二、學(xué)習(xí)生字
1、請(qǐng)小朋友打開書81頁(yè),自由朗讀一遍課文。
2、你能快速地標(biāo)出自然段的序號(hào)嗎?師問(wèn):這篇文章有幾個(gè)自然段?
3、老師想聽聽小朋友讀課文聲音響亮不響亮。誰(shuí)能讀第一自然段?你認(rèn)識(shí)這兩個(gè)生詞朋友嗎?指3人讀,齊讀。
4、愿意讀第二自然段的請(qǐng)你站起來(lái)。這一部分生詞較多,我們分組學(xué)習(xí)。哪個(gè)小組匯報(bào)?男女對(duì)讀。
5、誰(shuí)能讀一下第三自然段?你能當(dāng)老師教小朋友認(rèn)識(shí)這些生詞嗎?指三人后齊讀。
6、誰(shuí)能讀一下第四自然段?你認(rèn)識(shí)這些生詞朋友嗎?指3人讀,齊讀。
7、剛才我們分段讀了課文,認(rèn)識(shí)了生字。小朋友看,這是本課中所有的生字,會(huì)認(rèn)嗎?小組先讀讀,一會(huì)兒開火車認(rèn)讀。
三、朗讀感悟
1、生字大家認(rèn)識(shí)了,下面我們來(lái)讀讀課文吧。誰(shuí)想讀讀第一自然段?請(qǐng)小朋友看圖,你們猜這是什么季節(jié)?(板書)你怎么知道的?你喜歡它嗎?為什么?你想畫下什么樣的太陽(yáng) ?為什么?(貼畫、板書)
出示課件,此時(shí)的夏天你喜歡嗎?有了綠綠的太陽(yáng),你的心情怎樣?帶著這種心情去讀讀課文吧,老師看看誰(shuí)的表情最美?聽聽誰(shuí)的聲音最動(dòng)聽?剛才老師看到了許多豐富多彩的表情,聽到了動(dòng)聽的聲音,我想這些小朋友一定非常喜歡此時(shí)的夏天,我們請(qǐng)他們起來(lái)讀讀好嗎?
2、請(qǐng)小朋友認(rèn)真地看屏幕,你能說(shuō)說(shuō)你看到了什么?你猜這是什么季節(jié)?(板書)你想對(duì)秋天說(shuō)點(diǎn)什么?你想畫個(gè)什么樣的太陽(yáng)呢?為什么?(貼畫、板書)出示課件,瞧,秋季有了金黃太陽(yáng)的照耀,金黃的落葉趕忙去邀請(qǐng)他的小伙伴,它的小伙伴可能有誰(shuí),他要做什么呢?老師請(qǐng)一個(gè)小朋友當(dāng)落葉,下來(lái)表演一下。
秋天多好啊,老師也喜歡上它了。小朋友我來(lái)讀讀這一段行嗎?注意老師的表情,看我是不是真的喜歡秋天。你覺得老師讀的好嗎?那一句不錯(cuò),你能讀一下嗎?哪一句不太好,你能讀的比老師還好嗎?我希望每個(gè)小朋友都能賽過(guò)老師,自由讀,指名讀。
3、出示課件,你現(xiàn)在有什么感覺?什么季節(jié)來(lái)了?(板書)怎么辦呢?為什么畫紅太陽(yáng)?(貼畫、板書)出示課件,有了溫暖的太陽(yáng),小朋友想干什么?
出示課件,小朋友玩的高興嗎?帶著這種心情讀讀第三自然段吧。指名讀,她讀得怎樣?好在哪兒?你能試試嗎?請(qǐng)喜歡冬天景色的小朋友站起來(lái)讀。
4、冬天過(guò)去了,什么季節(jié)來(lái)臨了?(板書)看,春天多漂亮啊,我們趕緊給她畫個(gè)太陽(yáng)吧。(貼黑板)瞧,畫的多美呀,讓我們美美的讀課文第四自然段好嗎?
我們看一看,哪位小朋友畫的和書上一樣?書上畫了個(gè)什么樣的`太陽(yáng),為什么?此時(shí)的春天你喜歡嗎?找你的好朋友比賽讀讀,看誰(shuí)讀的最有感情。剛才我注意到這兩個(gè)小伙伴讀得不錯(cuò),讓他們倆為大家讀讀好嗎?誰(shuí)讀的好?好在哪兒?你能學(xué)著他們的樣子讀讀嗎?
四、教師小結(jié)
小朋友,這節(jié)課你有什么收獲?你喜歡這篇文章嗎?讓我們把他獻(xiàn)給所有聽課的老師好嗎?請(qǐng)一人領(lǐng)讀前三個(gè)自然段的第一句,其他同學(xué)讀后幾句。第四自然段齊讀。
小朋友們讀的真好,看得出你們的確喜歡太陽(yáng)。下一節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí),好嗎?下課。
【板書】
夏天 清涼
秋天 水果香
四個(gè)太陽(yáng) 冬天 暖和
春天 漂亮(美麗)
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