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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2022-06-23 21:44:09 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿

【精選】小學(xué)語(yǔ)文教案范文7篇

  作為一名老師,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文教案7篇,希望能夠幫助到大家。

【精選】小學(xué)語(yǔ)文教案范文7篇

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

  設(shè)計(jì)理念

  引導(dǎo)學(xué)生自主參與教學(xué)活動(dòng),弘揚(yáng)和培植受教育者的主體性,是現(xiàn)代教育追求的目標(biāo),也是新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。本課正是基于這一理念進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的。在初讀課文、整體感知的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題,然后給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)和思考的空間,讓學(xué)生去探索、研究,自己解決問題。最后安排自我評(píng)價(jià)、調(diào)節(jié)補(bǔ)救環(huán)節(jié)。這樣充分挖掘?qū)W生的主體意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的主體能力,使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和探究能力都得到發(fā)展。

  教學(xué)過程

  一、初讀感知,整體把握

  1苯沂究翁。苏伆藫(dān)“上有天堂,下有蘇杭”,這“杭”就是杭州,西湖就是杭州的一顆明珠。揭題后讓學(xué)生思考:從題目看,本文會(huì)寫什么內(nèi)容?(描寫西湖的美麗景色)讓學(xué)生簡(jiǎn)單說一說。

  2弊遠(yuǎn)量撾摹L崾疽求:讀準(zhǔn)字音,讀順句子,不懂的詞語(yǔ)借助字典或聯(lián)系上下文初步理解。

  學(xué)生試讀課文,指名學(xué)生愿意讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。

  整體感知,讓學(xué)生說出文中寫了西湖哪幾處景物。

  3比隙遼字、生詞。

  二、再讀生疑,研讀感悟

  1毖生讀書,提出問題。如:為什么說西湖是鑲嵌在這“天堂”里的.一顆明珠?西湖周圍的遠(yuǎn)山景色如何?湖面的景色如何美麗?月光下的西湖又是一番什么景象?對(duì)小的問題當(dāng)時(shí)予以解決,歸納出幾個(gè)主要問題(如上進(jìn)問題)讓學(xué)生研究解決。

  2本讀思考,解決問題。給學(xué)生充分的時(shí)間,讓學(xué)生帶著問題讀書,并可以互相討論。檢查學(xué)習(xí)效果時(shí),可讓學(xué)生不按自然段順序匯報(bào)。

  各自然段精讀設(shè)計(jì):

  第二自然段:你認(rèn)為寫遠(yuǎn)山和湖面景色的句子中,哪些詞很重要?(綠、青、濃、淡、銀鏡、飛、一閃一閃等詞語(yǔ))能說說理由嗎?你能把這些詞讀好嗎?讓學(xué)生反復(fù)品讀。

  找出兩個(gè)比喻句并口頭造句。

  第三自然段:什么叫“心曠神怡”?文中哪些景物讓你心曠神怡,感到特別舒暢?學(xué)生自由說。

  你能把“心曠神怡”的舒暢心情讀出來嗎?

  第五自然段:先讓學(xué)生看圖,讀出圖中意境,再配上舒緩優(yōu)雅的音樂范讀課文,反復(fù)體會(huì)月光下西湖的美麗景色。

  通過二、三、四自然段學(xué)習(xí),誰(shuí)能說一句贊美西湖的話(“西湖真美!”等),自然引出:“西湖就是鑲嵌在這‘天堂’里的一顆明珠!

  三、學(xué)做導(dǎo)游,背誦積累

  同學(xué)們對(duì)西湖的美景都感受到了嗎?現(xiàn)在有一批外國(guó)友人來西湖參觀,你們可以給他們當(dāng)導(dǎo)游嗎?

  學(xué)生對(duì)照課前準(zhǔn)備好的西湖圖片(全景、遠(yuǎn)山和湖面美麗景色、小洲等主要景點(diǎn)、月光下的西湖風(fēng)光)當(dāng)導(dǎo)游講解,部分學(xué)生戴上頭飾、面具扮游人。

  試背課文。

  做“詞語(yǔ)匯展”游戲,積累詞語(yǔ)。老師說意思,學(xué)生猜詞語(yǔ);老師說近義詞,學(xué)生猜詞;老師指(或述)圖中景物,學(xué)生用一個(gè)準(zhǔn)確的詞描繪。

  四、自我評(píng)價(jià),調(diào)節(jié)補(bǔ)救

  評(píng)價(jià)題:

  1笨雌匆簦寫詞語(yǔ);

  2北紉槐齲再組詞;

  3斃唇義詞;

  4毖生打比方(如:中秋節(jié)晚上,一輪明月宛如一個(gè)潔白的掛天空);

  5備據(jù)課文內(nèi)容填空。(具體內(nèi)容略)

  學(xué)生評(píng)價(jià)后,根據(jù)自己薄弱環(huán)節(jié)作補(bǔ)償性學(xué)習(xí)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容

  1、學(xué)習(xí)生字、新詞

  2、有感情地朗讀課文,理清故事情節(jié)。

  預(yù)設(shè)目標(biāo)

  1、掌握生字、新詞

  2、了解《三國(guó)演義》及諸葛亮這一光輝人物形象。

  3、理清故事脈絡(luò)。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1、掌握生字、新詞

  2、感受諸葛亮的勇氣和智慧。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  重溫《三國(guó)演義》

  教學(xué)預(yù)案

  一、激情導(dǎo)趣

  生活就像是一首歌,欣賞歌就像是欣賞生活。同學(xué)們,現(xiàn)在就讓我們一起來欣賞一支歌?吧……?

  (師生共同欣賞《三國(guó)演義》主題曲《滾滾長(zhǎng)江東逝水》。)

  一支歌把我們帶入了一段歷史……,同學(xué)們,你們知道這是一支什么歌嗎?

  二、新授

  (一)解題、閱讀定向

  1、哪位同學(xué)能給大家介紹一下《三國(guó)演義》這本書?

  教師小結(jié):《三國(guó)演義》是我國(guó)第一部長(zhǎng)篇?dú)v史小說,作品主要寫了魏、蜀、吳三國(guó)的興衰歷程,塑造了一系列生動(dòng)鮮明的人物形象,在中國(guó)文學(xué)史上和人民生活中具有不可估量的影響。作者羅貫中,元末明初小說家,著作除本書外,他還與施耐庵合寫了《水滸傳》。

  2、在《三國(guó)演義》眾多的人物之中,你們最喜歡誰(shuí)?喜歡他的什么特征?

  3、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇表現(xiàn)諸葛亮超人智慧的精彩篇章,即選自《三國(guó)演義》第九十五回的《空城計(jì)》。請(qǐng)同學(xué)們打開課本!坝(jì)”是什么意思?

  “三十六計(jì)”你知道哪些?

  學(xué)生紛紛回答:苦肉計(jì)、調(diào)虎離山、金蟬脫殼。

  今天我們來學(xué)習(xí)其中的第三十二計(jì)——空城計(jì)。它是一種怎樣的策略呢?學(xué)完課文,你們將會(huì)明白。

  (二)檢查預(yù)習(xí)

  1、大家都預(yù)習(xí)好課文了嗎?在預(yù)習(xí)中,你有沒有碰到不理解的詞句?

  2、分角色朗讀課文,要求在朗讀過程中要讀準(zhǔn)字音,注意節(jié)奏,同時(shí)注意理解文章的內(nèi)容。

  3、大家理解文章的內(nèi)容嗎?請(qǐng)用一句話概括這篇課文的主要內(nèi)容?

  (教師提醒方法:誰(shuí)?干什么?怎么樣?)

  (三)快速瀏覽全文,整理故事情節(jié)

  事情的開端、起因是什么?

  ——兵臨城下。“蜂擁而來”說明司馬懿兵馬很多。(體味“蜂擁”一詞好在哪里)

  發(fā)展:臨危之際,諸葛亮開始使用妙計(jì)。

  高潮是什么?

  板書:

 。ㄒ唬╅_端司馬懿兵臨西城

  (二)發(fā)展諸葛亮臨危施計(jì)

 。ㄈ└叱彼抉R懿中計(jì)

 。ㄋ模┙Y(jié)局諸葛亮釋計(jì)

  教師:文章引人入勝,不僅因?yàn)榍楣?jié)吸引人,還因?yàn)槿宋镄蜗笊鷦?dòng)

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容

  1、探究空城計(jì)成功的原因。

  2、有感情地朗讀課文,并能準(zhǔn)確地復(fù)述故事的內(nèi)容。

  預(yù)設(shè)目標(biāo)

  1、能通過細(xì)節(jié)描寫體驗(yàn)人物的思想感情,能聯(lián)系生活實(shí)際對(duì)小說中的人物事件發(fā)表自己的看法。

  2、重視學(xué)生在閱讀中的情感體驗(yàn),注重感悟,開拓其思維,培養(yǎng)其創(chuàng)新精神。

  3、、培養(yǎng)學(xué)生在生活中積極思索和敢于創(chuàng)新的精神,激發(fā)學(xué)生獻(xiàn)身祖國(guó)的思想。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  理解細(xì)節(jié)描寫對(duì)表現(xiàn)人物形象的作用。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  了解《三國(guó)演義》

  教學(xué)預(yù)案

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  二、分析故事情節(jié)

  (1)如何去分析小說中的人物形象呢?通常我們從小說的故事情節(jié)入手。小說的情節(jié)一般可以分為開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個(gè)階段。本文雖是長(zhǎng)篇節(jié)選,但是情節(jié)依然清晰完整。下面請(qǐng)大家根據(jù)情節(jié),把課文分作四個(gè)層次。(學(xué)生劃分課文層次。)

  (2)課文的情節(jié)圍繞著諸葛亮施空城計(jì)展開。請(qǐng)大家在“計(jì)”字前面各添加一個(gè)動(dòng)詞,以此來概括各層的內(nèi)容。

  (教師板書:“計(jì)”以及“逼”、“施”、“中”、“釋”等。)

  1、通過情節(jié)分析人物

  下面我們就從情節(jié)入手來看看文章是如何具體表現(xiàn)諸葛亮的智慧的。

  (1)開端司馬懿兵臨西城:這一部分寫的是諸葛亮施用空城計(jì)的背景。文中哪些地方可以看出軍情緊急?這對(duì)表現(xiàn)諸葛亮的智慧有何作用?是從什么角度表現(xiàn)的?

  (教師板書:“軍情緊急”及“側(cè)面”。)

  (2)發(fā)展諸葛亮臨危施計(jì):面對(duì)如此緊急的軍情,諸葛亮是怎樣施計(jì)的?這可見諸葛亮的什么品質(zhì)?是從什么角度表現(xiàn)的?

  (教師板書:“處變不驚”及“正面”。)

  (3)高潮司馬懿中計(jì):諸葛亮精心安排了一個(gè)旨在迷惑敵人的空城計(jì),久經(jīng)沙場(chǎng)的'魏國(guó)名將司馬懿有這么容易上當(dāng)嗎?請(qǐng)大家在文中找出表明司馬懿態(tài)度變化以及他采取的相應(yīng)行動(dòng)的詞語(yǔ)。

  (不信——為什么?→望——見什么?→大疑——疑什么?何根據(jù)?→退——表現(xiàn)了諸葛亮的什么品質(zhì)?是從什么角度表現(xiàn)的?)

  本層中寫到諸葛亮“笑容可掬”,請(qǐng)大家聯(lián)系當(dāng)時(shí)的情況,說說他的笑中有何含義?

  (4)結(jié)局諸葛亮釋計(jì):司馬懿終于領(lǐng)兵退去了,我們也替諸葛亮長(zhǎng)舒了一口氣,然而,我們也不免產(chǎn)生疑問:諸葛亮憑什么斷定司馬懿會(huì)上當(dāng)?古人云:“三十六計(jì),走為上策。”諸葛亮為何要冒險(xiǎn)設(shè)計(jì)而不趕緊撤退?這表現(xiàn)人物的什么品質(zhì)?是從什么角度表現(xiàn)的?本段還對(duì)眾官作了描寫,這對(duì)表現(xiàn)諸葛亮有何作用?

  *本層中還有兩處寫到了諸葛亮的笑,找出來,聯(lián)系上下文,分析一下,諸葛亮的笑中各有何含義?

  三次。笑容可掬→撫掌大笑→拍手大笑(板書)

  老師:孔明的這三次笑分別具有哪些不同,請(qǐng)小組討論,并選出你們小組的代表發(fā)言。

 。ㄐ〗M討論)

  A.學(xué)生討論

  B.小結(jié):同學(xué)們講得都非常好,我綜合同學(xué)們的意見可以知道,孔明的第一次的笑是故做輕松,故做姿態(tài)的笑;他的第二次笑是僥幸的、如釋重負(fù)的勝利的笑;第三次笑剛才有一位同學(xué)發(fā)言說“孔明第三次的笑是笑司馬懿是個(gè)大笨蛋”,可見這是對(duì)司馬懿的嘲笑,也是自豪的笑。(板書:故做輕松、故做姿態(tài)→僥幸、如釋重負(fù)→自豪、嘲笑)通過這三次笑,我們聯(lián)系課文發(fā)生的故事,孔明應(yīng)該是一個(gè)怎樣的人?結(jié)合課文,說說你的理由。

  學(xué)生討論

  那司馬懿應(yīng)該是一個(gè)怎么樣的人呢?

  學(xué)生討論

  明確:

  1.聯(lián)系《三國(guó)演義》整部小說的故事發(fā)展來看,在“空城計(jì)”之前,司馬懿剛打了勝仗,占了街亭,可見在街亭一仗中,司馬懿是深思熟慮。在《空城計(jì)》這個(gè)文章里,提到司馬懿料孔明“平生謹(jǐn)慎,不曾用險(xiǎn)。今大開城門,必有埋伏”,可見司馬懿是老謀深算的。

  2.(板書:疑心病重、老謀深算、狡詐多端、多疑自負(fù))

  小結(jié):司馬懿既然是一個(gè)老謀深算的人,那他為什么會(huì)中了孔明的計(jì)?孔明的空城計(jì)為什么會(huì)得以成功?請(qǐng)各個(gè)小組組織討論,歸納本組的意見,選出一個(gè)代表來發(fā)言。

  原因:“出奇計(jì)、用奇招”,其實(shí)這也是諸葛亮的“空城計(jì)”得以施計(jì)成功的重要原因,出乎其意料之外,也就是我們學(xué)的一個(gè)成語(yǔ),是出奇不意

  出奇不意,這也是我們今天所教的《空城計(jì)》中孔明嚇退司馬懿的重要原因,也是本文的主旨。神機(jī)妙算的孔明之所以比老謀深算的司馬懿略勝一籌,就源于孔明的“出奇不意”。

  (5)教師對(duì)本環(huán)節(jié)小結(jié):總的來看,這篇文章是從兩個(gè)方面來表現(xiàn)諸葛亮的智慧的。如果說情況緊急、處變不驚、鎮(zhèn)定自若表現(xiàn)的是諸葛亮的“膽”的話,那么他對(duì)形勢(shì)的準(zhǔn)確分析和判斷充分表現(xiàn)了他的“識(shí)”。

  (6)誰(shuí)能說說諸葛亮的“膽”和“識(shí)”之間的關(guān)系嗎?

  (他的膽來自于他對(duì)問題的準(zhǔn)確認(rèn)識(shí);他對(duì)問題的準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)來自他的鎮(zhèn)定和冷靜的態(tài)度。)

  (六)學(xué)生討論拓展

  1、現(xiàn)在我們來討論兩個(gè)問題:

  (1)假如這次魏國(guó)領(lǐng)兵的不是司馬懿,而是他的次子司馬昭,諸葛亮還會(huì)用“空城計(jì)”嗎?(2)諸葛亮身為蜀國(guó)的丞相,在當(dāng)時(shí)的形勢(shì)下,他的生死可謂關(guān)系到蜀國(guó)的存亡。而此時(shí)諸葛亮卻把自己置身于作戰(zhàn)的最前沿,還冒險(xiǎn)用了空城計(jì),如果他的計(jì)謀不夠周密,如果他的部下表現(xiàn)得不夠鎮(zhèn)定,如果司馬懿并不完全像他設(shè)想的那樣多疑,如果司馬懿能聽取他兒子的意見,如果司馬懿也冒險(xiǎn)進(jìn)攻等等,后果都將不堪設(shè)想,三國(guó)的歷史恐怕也要重寫!你對(duì)諸葛亮的這種冒險(xiǎn)做法有何看法?

  (教師小結(jié):能對(duì)具體問題進(jìn)行具體分析,這正是其智慧過人之處。謹(jǐn)慎而不膽小,冒險(xiǎn)而不盲目,這種冒險(xiǎn)精神對(duì)我們處理生活中的問題是有啟示的。)

  2、在《三國(guó)演義》中還有許多表現(xiàn)諸葛亮智慧的故事。你還能列舉出其中的一些嗎?

  (教師:《三國(guó)演義》中精彩的篇章很多。“一本好書可以使人終身受益”,我建議大家課余擠點(diǎn)時(shí)間好好讀一讀《三國(guó)演義》這本書,我想你的收獲一定會(huì)很多。)

  三、知能遷移

  今天,請(qǐng)同學(xué)們回去之后,結(jié)合課文,展開想象,運(yùn)用我們所學(xué)到的描寫的方法,替司馬懿寫一段話,回復(fù)諸葛亮對(duì)他的嘲笑。

  四、小結(jié)本課

  學(xué)習(xí)了小說的閱讀方法。對(duì)諸葛亮這一形象加深了理解。對(duì)智慧有了新的認(rèn)識(shí)。

  五、練習(xí)

  文后練習(xí)四。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1.知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫其中的“年、卡、幾、聲、油、已“6個(gè)字。

  2.能力目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.情感目標(biāo):了解課文內(nèi)容,懂得人與人要相互關(guān)心、友好。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  1.掌握6個(gè)生字的音、形、義;朗讀課文。

  2.了解動(dòng)植物形狀和顏色的相關(guān)特征;體會(huì)人與人相互關(guān)心、友好的情懷。

  教學(xué)過程:

  課前導(dǎo)語(yǔ):新年到了,人們經(jīng)常會(huì)用賀年片送上祝福。小朋友,你給誰(shuí)送過賀年片呢?

  一、板書課題,誘發(fā)質(zhì)疑。

  1.導(dǎo)入新課,板書課題:16賀年片。

  2.識(shí)記生字。

  3.齊讀課題。讀了課題,你想知道哪些問題?

  二、初讀課文,整體感知。

  1.聽課文朗讀錄音,形成初步印象。

  2.學(xué)生借助拼音對(duì)照插圖自讀課文,遇到生字做上記號(hào),多讀幾遍。

  3.把自己找出的生字讀給小組同學(xué)聽一聽,同學(xué)相互正音。

  4.教師用生字、生詞卡片檢查生字讀音。

  5.學(xué)生再讀課文,思考:課文講了誰(shuí)給誰(shuí)送賀年片?

  三、精讀課文,探討剛才提出的問題。

  1.學(xué)生帶著問題自主讀書,邊讀邊把重點(diǎn)詞句鑄上記號(hào)。

  2.在小組內(nèi)交流自己的讀書收獲,不懂的問題也提出來大家一起討論。

  3.全班交流讀懂的內(nèi)容。

  ⑴小貓是怎樣寫賀年片的.?

 、菩∝?jiān)谏厦鎸懥耸裁?

  ⑶小雞是怎樣寫賀年片?⑷朗讀小雞寫的話,體會(huì)關(guān)心、想念、祝賀的情感。 四、把你最喜歡的段落或句子有感情地讀給大家聽。

  五、課堂拓展。

  小鴨、小狗、小馬也給朋友寫賀年片,它們會(huì)怎樣寫呢?

  六、教師總結(jié):

  這節(jié)課,我們不僅體會(huì)到了小動(dòng)物之間的友情,還讓我們認(rèn)識(shí)了它們腳的特征。課后,同學(xué)們也可以制作一張賀年片送給你的小伙伴,把新年的祝福送給他。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.搜集各種反映世界奇妙的文字、圖片和實(shí)物,交流同學(xué)們所了解的世界,提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

  2.自由寫一篇習(xí)作,培養(yǎng)習(xí)作興趣。

  3.積累詞語(yǔ)、詩(shī)句,養(yǎng)成勤于積累的好習(xí)慣。

  4.感受語(yǔ)文的趣味,培養(yǎng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

  學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:

  搜集自己準(zhǔn)備講的反映世界奇妙的文字、圖片和實(shí)物。

  一、口語(yǔ)交際

  談話導(dǎo)入

  同學(xué)們,在我們生活的地球上,每天都發(fā)生著數(shù)不盡的事情,從國(guó)際時(shí)事動(dòng)態(tài),到國(guó)內(nèi)新聞,讓人目不暇接;每天都會(huì)產(chǎn)生道不完的科學(xué)成果,從航天飛機(jī)一次又一次的宇宙探素,到生物工程的突飛猛進(jìn),使人眼花繚亂。大自然中,植物奇聞,動(dòng)物軼趣,有太多的知識(shí)等待我們?nèi)チ私狻T谖覀內(nèi)耸篱g,真善美、假丑惡,有太多的故事值得我們?nèi)ソ涣鳌裉爝@節(jié)課,我們一起來講述一下大家了解的奇妙的世界。

  二、小組交流

  1.交代講述、傾聽要求。

  講的同學(xué)要講清楚,讓別人聽明白;聽的同學(xué)要認(rèn)真聽,可以提問,也可以補(bǔ)充。

  2.各人先在組內(nèi)展示自己搜集的資料,簡(jiǎn)要介紹自己要講的內(nèi)容。

  3.組內(nèi)成員以“”的形式交流自己的信息,教師巡視。

  三、全班交流

  1.各組匯報(bào)本組評(píng)出的“最佳發(fā)言人”。

  2.挑選幾名“最佳發(fā)言人”,全班交流,共同評(píng)議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語(yǔ)言是否流利、有聲有色,也可以談?wù)勀銖闹蝎@得了什么信息。

  四、激發(fā)興趣,拓展練習(xí)

  1.世界真奇妙,不說不知道!這節(jié)課同學(xué)們交流了大量自己搜集的資料。你們每個(gè)人介紹的內(nèi)容,就像打開大千世界的一扇窗口,通過這扇窗口,我們了解到的是色彩繽紛的世界。這么多的信息,你們是從哪里搜集到的,請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劇?/p>

  2.學(xué)生交流。

  3.同學(xué)們這么喜歡交流信息,那我們辦一個(gè)“世界真奇妙”小小電臺(tái),利用課前時(shí)間發(fā)布信息。請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行準(zhǔn)備。

  習(xí)作

  一、談話激趣

  同學(xué)們,我們的生活豐富多彩。也許你到過祖國(guó)的秀美山川旅游,那令人心曠神怡的景物讓你至今記憶猶新;也許生活中有些事你一想起來就會(huì)不由自主地發(fā)笑,而另外一些事可能讓你現(xiàn)在仍然后悔不迭;也許你一直埋藏在心里的愿望還沒有向人傾訴;也許壓抑已久的委屈讓你時(shí)刻苦惱不已;也許生活中形形色色的人有你喜歡的有不喜歡的,有讓你覺得愉快舒服的,有讓你覺得別扭難受的;也許你想象力很豐富,經(jīng)常遨游在想象的天空,有許多的奇思妙想讓你不吐不快……這次習(xí)作就是一次自由習(xí)作,大家想寫什么就寫什么,想怎樣寫就怎樣寫,現(xiàn)在請(qǐng)大家讀讀習(xí)作提示,看看給你什么啟示。

  學(xué)生自讀習(xí)作提示,明確習(xí)作要求:寫最想寫的,內(nèi)容要具體,把句子寫通順。

  二、開啟思路

  1.播放“電影”。

  請(qǐng)大家閉上眼睛,像放電影一樣把你生活中經(jīng)歷的事、看到的景物、周圍接觸的人、你的各種瑰麗的想象播放一遍,注意想想哪個(gè)給你留下的印象最深,你最想寫什么。

  2.定格放大。

  請(qǐng)大家睜開眼睛,同學(xué)們一定都看到了豐富多樣的畫面,那么你最想寫什么呢?請(qǐng)?jiān)匍]上眼睛把這組畫面定格,并把它放大,仔細(xì)“看”好每一個(gè)細(xì)節(jié)。

  3.慢放重現(xiàn)。

  習(xí)作提示中有一條要求:把內(nèi)容寫具體,如何寫具體呢?請(qǐng)大家把剛才定格放大的畫面在腦子里慢放重現(xiàn),一個(gè)鏡頭一個(gè)鏡頭地“看”仔細(xì)。如寫事情的要仔細(xì)看清楚事情的經(jīng)過和前因后果;如寫景物的,要理清順序;如寫人物的,要想想為什么喜歡或不喜歡他(她)?……

  三、小組交流

  1.跟小組的`同學(xué)交流一下,你最想寫什么?初步打算怎樣寫?如何把它寫具體?互相幫助提提建議。

  2.全班交流,說說寫什么,打算怎樣寫,互相啟發(fā),鼓勵(lì)其他同學(xué),想他人所未想,寫別人所未寫的內(nèi)容。

  四、試寫初稿

  學(xué)生試寫,教師巡視,進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指出。

  五、評(píng)議初稿

  1.小組內(nèi)輪流讀讀自己的習(xí)作,共同進(jìn)行評(píng)議。教師巡視,了解有代表性的習(xí)作。

  2.請(qǐng)一兩位學(xué)生朗讀自己的習(xí)作,師生共同評(píng)議。

  六、賞析優(yōu)秀片段

  每個(gè)小組推選一兩個(gè)優(yōu)秀片段,請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行賞析。

  七、修改習(xí)作

  1.針對(duì)已發(fā)現(xiàn)的問題修改自己的習(xí)作。

  2.謄寫習(xí)作。注意書寫工整。

  八、展示優(yōu)秀習(xí)作

  把學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作貼在展示臺(tái)上,其他同學(xué)參觀評(píng)議。

  一、我的發(fā)現(xiàn)

  (一)讀一讀

  1.請(qǐng)同學(xué)們各自輕讀詞語(yǔ),讀不準(zhǔn)的字可以借助拼音或向同桌請(qǐng)教。

  2.開火車輪讀詞語(yǔ)。

 。ǘ┫胍幌

  讀了這些詞語(yǔ)之后,你有什么發(fā)現(xiàn)?

  1.自主發(fā)現(xiàn)。

  2.組內(nèi)交流。

  3.全班交流。

 。ㄈ┍纫槐

  1.根據(jù)這些詞語(yǔ)的規(guī)律,你還能想出這樣的詞語(yǔ)嗎?現(xiàn)在比一比誰(shuí)積累的詞語(yǔ)多。請(qǐng)學(xué)生寫在黑板上。(如事事如意、官官相護(hù)、夸夸其談、竊竊私語(yǔ)、念念不忘、悶悶不樂等)

  2.比賽速記:一分鐘時(shí)間讀記,看你能記住多少詞語(yǔ)。

 。ㄋ模┱f一說

  任意說一句話或一段話,用上一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)。

  二、日積月累

 。ㄒ唬┳x讀認(rèn)認(rèn)

  1.輕聲讀每組詞語(yǔ),要求讀正確。

  2.投影打出詞語(yǔ),請(qǐng)學(xué)生輪讀。

  3.題中每一組字有什么共同之處?

 。拷M中左邊是已學(xué)過的熟字,右邊的字是熟字加偏旁組成的)

  4.借助拼音,讀準(zhǔn)生字條中的12個(gè)生字。

  5.朗讀鞏固。

  6.說一說你還有哪些學(xué)習(xí)漢字的方法。

 。ǘ┳x讀背背

  1.我們讀了不少的古詩(shī),很多古詩(shī)的內(nèi)容是反映純真的友情、濃濃的鄉(xiāng)情和永恒的親情的。今天我們就來學(xué)一些。

  2.各自輕聲讀書上提供的詩(shī)句,把其中的生字拼讀正確,把詩(shī)句讀通順。

  3.指名讀──小組齊讀──大聲自由讀。

  4.品味這些詩(shī)句的意思,并且試著讀出感情。

  5.指名再讀詩(shī)句,師生評(píng)議。

  6.練習(xí)背誦──指名背誦。

  7.鼓勵(lì)學(xué)生按自己喜歡的方式積累詩(shī)句。如,收集描寫春天的詩(shī)句,描寫邊塞戰(zhàn)爭(zhēng)的詩(shī)句,反映送別的詩(shī)句等。

 。ㄈ┤の墩Z(yǔ)文

  故事引入

  有一對(duì)夫婦,丈夫嗜煙成癖,妻子屢勸丈夫戒煙,總不見效。一天,妻子靈機(jī)一動(dòng),吟了一副疊字聯(lián)勸他:“根根支支抽抽扔扔張張人民幣;絲絲縷縷吸吸吐吐口口尼古丁!闭煞蚵牭竭@副對(duì)聯(lián),沉思良久,發(fā)誓戒煙。他擬了一副拆字聯(lián)自勉:“信是人言,本與取信于人,必然言而有信;煙乃火因,常見抽煙起火,應(yīng)該因此戒煙。”故事中的那位妻子以疊字聯(lián)進(jìn)一句忠言,丈夫以拆字聯(lián)立一句誓言。這一個(gè)忠言、一個(gè)誓言,可謂妙趣橫生。說到“言”還有很多有趣的不同的說法。(出示主題──說“言”)

  說“言”激趣

  1.猜一猜:表示吉祥的話叫──“吉言”

  名人說過的話叫──?

  精煉著名的話叫──?

  宣誓所說的話叫──?

  臨走寫下的話叫──?

  2.讀一讀。

  a.自主輕聲讀課本中的內(nèi)容。

  b.指名讀。

  3.想一想。

  類似的話,你還能說出一些來嗎?如畢業(yè)之際,送給同學(xué)的話叫“贈(zèng)言”。

  a.小組說。

  b.全班交流。

 。ㄋ模┩卣够顒(dòng)

  1.說“筆”。

  與寫作有關(guān)的“筆”,也有很多有趣的說法。如,替別人寫、寫信或其他文件,叫“代筆”;里前段為后段所埋伏的線索叫“伏筆”;臨死前最后寫的文字或字畫,叫“絕筆”;謙稱自己的文字或字畫不好,叫“拙筆”等等。

  2.課后積累關(guān)于語(yǔ)言文字方面的有趣的話題,收集在成長(zhǎng)記錄袋里。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、通過王洙小時(shí)侯愛學(xué)習(xí)的故事,學(xué)習(xí)他的和做事認(rèn)真的態(tài)度。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。

  二、教學(xué)重難點(diǎn):

  理解課文的.含義。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:

  搜集有關(guān)王洙的故事。

  四、教學(xué)課時(shí):

  2課時(shí)。

  五、教學(xué)流程:

  第一課時(shí)

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入。

  1、板書課題,啟發(fā)提問。

  1、引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題提己感興趣的問題。

 。ǘ┏踝x課文,整體感知。

  1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)然段。

  2、互讀課文,糾正讀音、語(yǔ)氣、停頓等問題。

  3、默讀課文,邊讀邊想讀課題時(shí)提出的問題,引導(dǎo)學(xué)生看看哪些能獨(dú)立解決。

 。ㄈ┰僮x課文,用心感悟。

  1、集體討論:

 。1)讀了課文你可以看出小王誅是一個(gè)怎樣的孩子?

 。2)在課文中,從哪些語(yǔ)句可以看出他的這些品質(zhì)和?

  2、從哪些語(yǔ)句可以看出小王洙十分渴望讀書,畫出句子來讀一讀。

  3、從哪些語(yǔ)句可以看出小王洙勤奮好學(xué),畫出句子來讀一讀,并且說一說。

  (四)思維拓展。

  1、想一想老師發(fā)現(xiàn)窗外的王洙在聽課會(huì)對(duì)他說些什么?王洙又會(huì)怎么說呢?

  2、假如你就在當(dāng)時(shí),你會(huì)怎樣幫助他呢?

  (五)。

  說說學(xué)習(xí)這課文后自己的感想

  第二課時(shí)

  (一)再讀課文。

  學(xué)生再讀課文整體回顧。

  (二)積累內(nèi)化。

  1、自選詞語(yǔ),由學(xué)生獨(dú)立完成。

  2、完成文后“詞語(yǔ)填空”的有關(guān)練習(xí)。

  3、遷移練習(xí)。

 。1)認(rèn)讀生字:在游戲中鞏固識(shí)字。

  學(xué)生利用自制的生字卡片互相識(shí)字。

 。2)請(qǐng)“小老師”指名認(rèn)讀。

  重點(diǎn)指導(dǎo):遍、刻、勤。

 。ㄈ⿲(shí)踐活動(dòng)。

  1、把小王洙窗外聽課的故事講給家長(zhǎng)聽一聽。

  2、把讀了本課后的感想用幾句話寫出來。

 。ㄋ模。

  今天你有什么收獲?

  六、板書設(shè)計(jì):

  王洙——渴望讀書——得到了老師的幫助

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

  教學(xué)目的

  認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,理解“自慚形穢、神采飛揚(yáng)、熱淚盈眶、妄自菲薄、自言自語(yǔ)”等詞義。

  閱讀課文,能抓住課文主要內(nèi)容。

  聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),認(rèn)識(shí)到不能妄自菲薄,要自尊自信的道理。

  分角色朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn)

  分角色朗讀課文,抓住課文主要內(nèi)容。

  教學(xué)難點(diǎn)

  聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),認(rèn)識(shí)到不能妄自菲薄,要自尊自信的道理。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課

  1、提問:誰(shuí)去過長(zhǎng)城?誰(shuí)知道長(zhǎng)城磚是什么樣子的?

  2、教師小結(jié):長(zhǎng)城是我國(guó)勞動(dòng)人民修建的為了抵御外來侵略者用的。長(zhǎng)城上的磚一般重量為15千克,長(zhǎng)36.5-38.5厘米,寬18-18.5厘米。厚9—9.5厘米。今天我們來看一看這篇童話中的長(zhǎng)城磚有哪些經(jīng)歷,遇到了什么問題,看看我們能不能幫助它。

  二、檢查學(xué)生自學(xué)生字情況

  1、字詞:綿延、防御、羨慕 、自慚形穢 、軟緞 、陳列、鍍金、里程碑、熱淚盈眶、剛毅、靈魂、妄自菲薄

  2、解詞:

  自慚形穢:原指為自己的容貌舉止而感到慚愧,后來泛指自愧不如別人。

  綿延萬(wàn)里:延續(xù)不斷,很長(zhǎng)很長(zhǎng)。

  妄自菲。哼^分地輕看自己。

  里程碑:比喻在歷史發(fā)展過程中可以作為標(biāo)志的大事。

  三、閱讀課文

  1、學(xué)生自讀課文,邊讀邊批注。

  2、思考:

 。1)在武器高度發(fā)展的今天,長(zhǎng)城磚產(chǎn)生了哪些想法?

 。2)后來發(fā)生了一件什么事?

 。3)聽到人們對(duì)自己的高度評(píng)價(jià),長(zhǎng)城磚的.思想有了什么樣的轉(zhuǎn)變?

  3、展開小組討論,合作學(xué)習(xí)。

  4、全班討論。

  5、分角色朗讀。注意長(zhǎng)城磚的心里變化過程,先是自慚形穢后驚訝而深思,到自信的語(yǔ)氣。

  6、提問:這篇課文的主要內(nèi)容是什么?(武器高度發(fā)展的今天,長(zhǎng)城磚失去自信。有一天他被運(yùn)往美國(guó)一座大城市展覽,在人們的贊揚(yáng)聲中,他重新認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值,懂得了要自尊自信的道理。

  7、教師總結(jié)

  你是如何理解文章中的最后一句話的?聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀愕南敕ā?/p>

  四、小結(jié)

  我們每個(gè)人都要有自信心,自尊心,有的時(shí)候可能會(huì)遇到一些挫折或被人冷落了,但不要妄自菲薄,正確對(duì)待。成功了也不驕傲,這樣才使我們有一個(gè)積極的生活態(tài)度,保持良好的心態(tài)。

  板書設(shè)計(jì)

  20 長(zhǎng)城磚

  自慚形穢 —— 贊揚(yáng) —— 自尊自信

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

  教材分析

  畫面是一幅美麗的鄉(xiāng)村晨景圖,北師大版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)《漢語(yǔ)拼音(a o e)》教案示例。一個(gè)小女孩在小河邊練唱,她張大嘴巴發(fā)的聲音“啊”提示a的音,頭部和小辮子構(gòu)成的圖形提示a的形。一只公雞正在打鳴,公雞打鳴的聲音“喔”提示o的音。一只鵝在水上游,“鵝”提示e的音,鵝在水中的倒影提示e的形。畫面的右上角,有aoe和它們的四聲。

  教材處理:

  這是學(xué)習(xí)拼音的第一課,對(duì)學(xué)生來說難度不大。但教學(xué)時(shí)應(yīng)該避免枯燥乏味的練習(xí),而要充分借助插圖的情景調(diào)動(dòng)孩子的興趣,讓他們?cè)诿赖难罩校谧晕姨剿、自我發(fā)現(xiàn)中愉快的認(rèn)讀、書寫。根據(jù)教學(xué)目標(biāo),該課的訓(xùn)練點(diǎn)有兩個(gè),第一是學(xué)習(xí)拼音aoe,第二是練習(xí)看圖說話(并滲透美感教育)。這兩個(gè)當(dāng)中又以第一個(gè)為重點(diǎn)。教學(xué)時(shí),我考慮將拼音的學(xué)習(xí)放在看圖說話中進(jìn)行。從看圖說話導(dǎo)入,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)隱藏在圖中的拼音的形,在模擬唱歌、打鳴的活動(dòng)中讀準(zhǔn)音,在發(fā)現(xiàn)形的過程中學(xué)會(huì)寫,最后完成拼音卡片的制作。

  教學(xué)目標(biāo):

  1)知識(shí)和技能:

  學(xué)生學(xué)會(huì)aoe,能讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

  知道單韻母有四個(gè)聲調(diào),認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào),能直接讀出帶調(diào)aoe的音。

  2)過程和方法:

  學(xué)生能通過自我探索、發(fā)現(xiàn),找到隱藏在插圖中的字母的形,在模擬唱歌、打鳴的活動(dòng)

  中讀準(zhǔn)字母的音。

  3)情感態(tài)度價(jià)值觀:

  學(xué)生明白學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音能幫助識(shí)字和閱讀,學(xué)習(xí)普通話。有主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。有良好的寫字習(xí)慣。

  教學(xué)過程:

  導(dǎo)入:整體認(rèn)識(shí)拼音

  小朋友,從今天起老師要帶你們?nèi)ヒ粋(gè)非常奇妙的地方,那就是拼音王國(guó)。(用簡(jiǎn)筆畫勾勒城堡圖)拼音王國(guó)中有很多的拼音,認(rèn)識(shí)他們了,你就能識(shí)字、讀書,還會(huì)說一口好聽的普通話,想和老師一起去認(rèn)識(shí)他們嗎?

  拼音王國(guó)中有三大家族,他們分別是聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。(簡(jiǎn)筆畫勾勒三座房子)今天,我們來認(rèn)識(shí)韻母家族中最最可愛的一群孩子,他們就是aoe.(出示帶有手腳的拼音卡片)。

 。〒]動(dòng)卡片)嗨,小朋友們好。

  學(xué)生與拼音打招呼。

  歡迎你們來我的家做客。請(qǐng)把書翻到第6頁(yè)。

 。墼O(shè)計(jì)意圖:

  用童話故事吸引學(xué)生的注意力,使他們學(xué)有興趣,小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《北師大版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)《漢語(yǔ)拼音(a o e)》教案示例》。同時(shí),童話故事變抽象為形象,學(xué)生能夠理解,并容易記住拼音王國(guó)中的'三大家族。與拼音打招呼,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)角色。同時(shí),打招呼也能養(yǎng)成學(xué)生講禮貌的習(xí)慣。]

  學(xué)習(xí)單韻母a

  1)讀準(zhǔn)音:

  我們的a很害羞,躲到圖中去了,你能把它找出來嗎?

  哦,是小姑娘在唱歌,發(fā)出了aaa音。她的嘴巴是怎樣的呢?(張的大大的)

  你能模仿她嗎?模仿a的口型

  老師也學(xué)著她的樣來唱一唱:13∣53∣1-∣

  aa aa a-

  學(xué)生跟唱

  我們念a的時(shí)候,也和唱歌一樣,要張大嘴巴,口型保持不變?次蚁葋砟睿簭埓笞彀蚢aa.小女孩練唱aaa,aaa阿姨的阿。醫(yī)生檢查口腔的時(shí)候,要我發(fā)aaa

  學(xué)生跟念,自己體會(huì)發(fā)音要領(lǐng),開火車發(fā)音

 。墼O(shè)計(jì)意圖:

  a的音不難念,聯(lián)系生活實(shí)際,學(xué)生就能很快發(fā)現(xiàn),他們?cè)诤芏鄷r(shí)候都要用到這個(gè)音。

  課堂上,教師既要保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又要啟發(fā)他們的生活經(jīng)驗(yàn),所以要設(shè)計(jì)不同的形式來念a甚至唱a。另外,教師要保證每一位學(xué)生都能讀準(zhǔn)音,但又避免枯燥乏味的練習(xí)。]

  2)認(rèn)清形:

  請(qǐng)你們?cè)僮屑?xì)看看圖,找一找小女孩身體的哪一部分像a的形狀。

  是啊,小女孩圓圓的腦袋就像是a的肚子,她的小辮子就像是a的尾巴。

  邊描寫頭像,邊念兒歌:“圓臉小姑娘,小辮右邊扎,要問她是誰(shuí)?就是aaa”

  我們一起來寫個(gè)a:(教師范寫)

  a要一筆寫成,先寫半個(gè)圓,就是小姑娘的頭和臉,連上去再寫一筆豎彎,像條辮子,最后向右邊稍彎一點(diǎn)兒,不要太長(zhǎng)。

  學(xué)生書空

  a玩累了,要回家休息了。我們送它回去好嗎?

  它的家就是這拼音格,跟我一起念:“拼音格”

  四線格就是由四條線組成的,分上格,中格,下格。我們的a就住在中格里,

  好,我們比一比,看誰(shuí)先把a(bǔ)送回家。(教師巡回,糾正)

  學(xué)生在語(yǔ)文書上找到拼音格的中格,臨摹寫一個(gè)a。

 。墼O(shè)計(jì)意圖:

  從圖畫中抽象出字母的形,學(xué)生經(jīng)歷了由形象到抽象的概括,在腦中有了一個(gè)整體的輪廓。再用兒歌幫助記形,并要求書空,調(diào)動(dòng)學(xué)生所有能調(diào)動(dòng)的器官,幫助他們更快更牢固的記住字母的形。]

  學(xué)習(xí)聲調(diào):

  把a(bǔ)送回家了,我們也該開著汽車回家去了。小朋友你們看,這些汽車分別是怎樣走的?

  學(xué)生邊說,教師邊板書四聲調(diào),然后告訴學(xué)生,這就是聲調(diào)符號(hào),a遇上它們,讀起來聲調(diào)就不同了。

  你們發(fā)現(xiàn)汽車的走法和a的四聲,哪些地方很像呢?(同桌學(xué)習(xí),觀察討論)

  對(duì)了,第一聲是平的,坡也是平平的,我們念的時(shí)候也是平的,教師范念a

  跟老師說:“啊,阿姨的啊”“阿姨好”。

  第二個(gè)是上坡,也就是第二聲,聽老師念:á

  別人的話你沒聽清楚,會(huì)問他:“啊,你說什么?”就是這個(gè)音。跟我一起說。

  第三聲要下坡再上坡,形狀像什么?我們讀的時(shí)候也要這樣拐彎,邊做手勢(shì)邊讀ǎ

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