【精華】小學(xué)語(yǔ)文教案匯編5篇
作為一名人民教師,就不得不需要編寫教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。那么寫教案需要注意哪些問(wèn)題呢?以下是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案5篇,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)內(nèi)容:
這是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的一堂復(fù)習(xí)課教案。概括了二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文從語(yǔ)文園地一到語(yǔ)文園地八的一些基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)。
教材分析:
人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的基礎(chǔ) 知識(shí)點(diǎn)主要有多音字,各種形式的詞語(yǔ),反義詞,把字句改被字句,比喻句等。
學(xué)情分析:
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文是過(guò)度一年級(jí)語(yǔ)文并向中段語(yǔ)文轉(zhuǎn)換的一個(gè)階段。而這些基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)是必須掌握的,不僅讓學(xué)生掌握好學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一些入門,也是為學(xué)生將來(lái)學(xué)習(xí)寫作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。由于學(xué)生比較小,接觸語(yǔ)文的時(shí)間還很短,所以在教學(xué)方面會(huì)從一些基礎(chǔ)簡(jiǎn)單的開始,讓學(xué)生既能掌握這些基礎(chǔ)知識(shí),又產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)目標(biāo):
1.掌握本學(xué)期的重點(diǎn)知識(shí)多音字,各種形式的詞語(yǔ),反義詞,把字句改被字句,比喻句等。
2.能舉一反三,列出更多的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。
教學(xué)理念:
1.讓學(xué)生掌握本冊(cè)的一些基礎(chǔ)知識(shí)也是重點(diǎn)知識(shí)
2.讓學(xué)生加深對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的理解
3.讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,有主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愿望
教學(xué)過(guò)程:
一導(dǎo)入
合:小朋友們下午好。
生:歡迎來(lái)到“智慧大擂臺(tái)”參加二年級(jí)語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽節(jié)目。
師:來(lái)到我們比賽現(xiàn)場(chǎng)的有(生:大家好,我們是本領(lǐng)最大的獅子隊(duì);大家好,我們是智慧之王老虎隊(duì);大家好,我們是力大神勇的大象隊(duì);大家好,我們是聰明可愛的熊貓隊(duì)。)
合:讓我們以最熱烈的掌聲歡迎他們的.到來(lái)。
生:咦, 李老師,今天的知識(shí)競(jìng)賽有哪些環(huán)節(jié)?
師:今天的知識(shí)競(jìng)賽主要是為了檢查小朋友這一學(xué)期的知識(shí)收獲情況,我們將從字,詞,句幾個(gè)方面去考考大家,最后將評(píng)出優(yōu)勝隊(duì)。
合;同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎?
二闖關(guān)----射擊大比拼
師;小朋友們讓我們一起來(lái)到“射擊場(chǎng)”,這兒呀,有很多的氣球,聰明的你能射中它們嗎?提醒你們,仔細(xì)看一看氣球上面的生字都有什么秘密?(生:多音字)
師:你認(rèn)識(shí)上面哪個(gè)多音字,能說(shuō)一說(shuō)它的不同讀音并分別組詞嗎?
師:哇,氣球全都射中了,想不想看看射擊場(chǎng)的魔法叔叔對(duì)你們有什么樣的評(píng)價(jià)呢?(出示“我真棒”)老師給每隊(duì)都加上一個(gè)氣球。
師:小朋友悶,除了我們射擊場(chǎng)給出的多音字以外,學(xué)習(xí)中你還積累了哪些多音字,能說(shuō)一說(shuō)嗎?同樣分別組詞。(生答)
師;小朋友們,你們說(shuō)得很好,看來(lái)平時(shí)都很用功,不過(guò)呀,還有一些容易混淆的多音字,我們一起來(lái)讀一讀。(生齊讀)
三闖關(guān)-----詞語(yǔ)總動(dòng)員
師;小朋友的射擊水平都很不錯(cuò),不知道小腦袋里的詞語(yǔ)積累怎么樣?讓我們一起來(lái)到“詞語(yǔ)總動(dòng)員”。
師;(出示白茫茫),我請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀。(生讀)誰(shuí)能用這種詞語(yǔ)形式再說(shuō)幾個(gè)詞呢?(生答)
師;老師這兒有4種小動(dòng)物,每種小動(dòng)物后面都隱藏著一種詞語(yǔ)形式,先請(qǐng)獅子隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)來(lái)選。(生選)請(qǐng)獅子隊(duì)的小朋友開火車依次說(shuō)(繼續(xù)選圖說(shuō))
師;別看我們的腦袋小,里面裝得詞語(yǔ)可不少。老師呀給每個(gè)小朋友再加上一個(gè)氣球。
四闖關(guān)-----我會(huì)變
師;小朋友們,不知道你們有沒(méi)有看過(guò)西游記?(生:看過(guò))你最喜歡里面的誰(shuí)呢?(孫悟空)為什么?(因?yàn)樗鼤?huì)變來(lái)變?nèi)ィ┳儊?lái)變?nèi),我們這個(gè)環(huán)節(jié)就叫“我會(huì)變”。
師;(出示“我會(huì)變”)再(出示例句)誰(shuí)來(lái)讀一讀這個(gè)句子(生讀)你能讓這個(gè)句子變變身,句意不變嗎?(生答)
師;我們把這種句子變變身叫什么?(生;把字句改被字句)
師;這兒呢,同樣有幾種水果,每種水果后面都有一個(gè)句子要變,我這次請(qǐng)熊貓隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)來(lái)選(依次選,說(shuō))
師 ;(加氣球)
五闖關(guān)----看看想想
師;(出示黑白圖)看了這幅圖,你想說(shuō)點(diǎn)什么?(生說(shuō))
師;小朋友們你們說(shuō)得真好,這些黑白,多少都是什么?(生;反義詞)(出示問(wèn)題)生活中你還積累了哪些反義詞你呢?能寫一寫嗎?
師;小朋友們,拿出你們的水果來(lái),在你們的水果上寫下你知道的反義詞。
師;我請(qǐng)每隊(duì)的同學(xué)來(lái)讀一讀你寫得反義詞。
師;(加氣球)
師;同學(xué)們,在這個(gè)寒冷的冬天你最想得到什么?(生:溫暖)
師;老師呀有個(gè)小建議,我希望同學(xué)們能把這些裝滿知識(shí)的水果送給山區(qū)的孩子,讓他們?cè)诤涞亩煲材苁斋@知識(shí),收獲溫暖。你們說(shuō)好不好?
六結(jié)束
師;到這,我們的“智慧大擂臺(tái)”就要和大家說(shuō)再見了。最后,我們來(lái)比賽場(chǎng)上的得分情況?磥(lái)呀,大家都不相上下,“智慧擂主”要送你們一句話(出示棒極了)
師;小朋友們,你們覺得我們的比賽有意思嗎?感謝你們的積極參加,我們下期再見。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)生字9個(gè),1個(gè)多音字,會(huì)寫8個(gè)字。
2.有感情地朗讀課文,簡(jiǎn)要復(fù)述故事,分角色表演故事。
3.掌握對(duì)話的幾種不同表達(dá)形式。
4.體會(huì)鹿的聰明機(jī)靈和鱷魚的愚蠢貪婪。
教學(xué)重點(diǎn)
有感情地朗讀課文,抓言行體會(huì)鹿的聰明和鱷魚的愚蠢。
教學(xué)難點(diǎn)
朗讀指導(dǎo);幫助學(xué)生掌握復(fù)述方法,提高復(fù)述能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
錄音機(jī)
教學(xué)時(shí)數(shù)
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、課題導(dǎo)入。
1.板書:鹿鱷魚
請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)這兩種動(dòng)物的認(rèn)識(shí)。(隨機(jī)學(xué)習(xí)“鹿”和“鱷”。)
書寫指導(dǎo):“鹿”字“廣”字旁兒的橫畫稍長(zhǎng),豎撇要舒展大方,里面的部分寫緊湊。
2.再板書:鹿和鱷魚
用一個(gè)“和”字把鹿和鱷魚連在一起,你們想了解些什么嗎?
3.把課題補(bǔ)充完整:一只鹿和一千條鱷魚
你從“一只”和“一千條”這兩個(gè)量詞上體會(huì)到什么?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)雙方力量的懸殊。)
相應(yīng)板書:(弱而少)(強(qiáng)而多)
二、初讀課文,隨文學(xué)習(xí)生字詞。
1.自由讀文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,畫記帶生字的詞語(yǔ),在不理解的詞旁做記號(hào)。
2.交流識(shí)記方法。
3.指導(dǎo)書寫。
毒:上面三橫長(zhǎng)短不一,下面是“母”字。寫時(shí)上小下大,“母”的中間一橫要稍長(zhǎng)有力。
難理解的詞:
泛濫:指江河湖泊的水溢出!胺骸弊xfàn,不要讀成fá。
曾孫:孫子的下一代,“曾”指中間隔兩代的親屬關(guān)系,“曾”是多音字,在本文中讀zēng,不要念成céng。
伺(sì)機(jī):文中指等待時(shí)機(jī),尋找機(jī)會(huì)。
3.鹿和老鱷魚有幾次相遇?(以此把課文分為兩部分)
三、探究課文。
1.你認(rèn)為可用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容文中的鹿和鱷魚?從文中找出相關(guān)的語(yǔ)句。
2.學(xué)生說(shuō)句子,談體會(huì),教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
重點(diǎn)句:
。1)“得了吧!”機(jī)靈的鹿回答,“你不知道我的肉有毒嗎?如果一條鱷魚吃了我,就會(huì)中毒而死。不過(guò)要是把我分給一千條鱷魚吃,那就誰(shuí)也不會(huì)中毒,誰(shuí)也不會(huì)被毒死了!保ㄈ跣〉穆箾](méi)有被強(qiáng)大兇殘的鱷魚嚇倒,而是積極地想辦法自救,并且精心設(shè)計(jì)好計(jì)謀的'每一步,以智取勝。)
。2)“看來(lái),這條小河根本招不來(lái)一千條鱷魚,對(duì)吧?”鹿故意裝出瞧不起的樣子。(鹿抓住了鱷魚死愛面子的弱點(diǎn)。)
。3)“這樣吧,”鹿說(shuō),“你們一條挨一條趴在水面上,而且要安靜,不然我會(huì)數(shù)錯(cuò)的!保贡砻嫔鲜菙(shù)數(shù),實(shí)際上是借機(jī)逃脫。)
(4)“這是怎么回事呢?這根木頭居然這么像鱷魚。如果真是根木頭,它就會(huì)朝我漂過(guò)來(lái);如果是條愚蠢的鱷魚,就會(huì)留在原處!保拐f(shuō)話很有技巧,富于智慧。)
(5)一條老鱷魚游近小島對(duì)鹿說(shuō):“我要吃掉你!”(鱷魚的貪婪兇殘。)
。6)“瞎說(shuō)!不就一千條嗎?有什么難的!”(鱷魚的愚蠢,死要面子,愛逞能。)
3.掌握文中幾種不同的對(duì)話表述形式。
。1)鹿的聰明和鱷魚的愚蠢主要是通過(guò)什么體現(xiàn)出來(lái)的?(對(duì)話)
。2)讀一讀下面三句話,體會(huì)它們有什么不同。
、僖粭l老鱷魚游近小島對(duì)鹿說(shuō):“我要吃掉你!”
、凇翱磥(lái),這條小河根本招不來(lái)一千條鱷魚,對(duì)吧?”鹿故意裝出瞧不起的樣子。
③“你數(shù)吧!”鱷魚大叫起來(lái),“快點(diǎn)!我們都餓壞了!”
。3)想一想:為什么不用同一種說(shuō)話形式呢?
(4)出示練習(xí):給下面三句話標(biāo)上正確的符號(hào)。
①這不可能是真的她拼命地?fù)u頭
、诎职趾⒆訐u著他的腿你看那樹多高
③船長(zhǎng)拿槍瞄準(zhǔn)兒子快向海里跳不然我就開槍了
四、分角色有感情地朗讀。
1.同桌分角色朗讀,互相點(diǎn)評(píng),注意揣摩人物的語(yǔ)氣,把握人物的情感。
2.推薦代表讀。(讀時(shí)先說(shuō)說(shuō)你給同桌提了什么好的建議。)
3.評(píng)讀。
五、分角色表演故事。
要求:可適當(dāng)?shù)丶尤胱约旱恼Z(yǔ)言,并配以相應(yīng)的動(dòng)作和表情。
六、復(fù)述故事。
1.方法指導(dǎo):
。1)先交代清楚故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及人物。
。2)把握故事的主要情節(jié),抓住體現(xiàn)故事內(nèi)容的關(guān)鍵詞:如泛濫,小島,中毒,一千條鱷魚,數(shù)數(shù),伺機(jī)報(bào)復(fù),綠色木頭……
。3)盡量用自己的話。
2.聽課文錄音。
3.復(fù)述故事,師生點(diǎn)評(píng)。
七、作業(yè)。
如果鹿與老鱷魚再次相遇,它們之間還可能會(huì)發(fā)生什么有趣的故事呢?鹿又會(huì)怎樣以智取勝?發(fā)揮你的想象,續(xù)編故事。
板書設(shè)計(jì):
19一只鹿和一千條鱷魚
(弱而少) (強(qiáng)而多)
聰明 愚蠢
以弱勝?gòu)?qiáng)
以少勝多
關(guān)于鹿與鱷魚
鹿:哺乳動(dòng)物,種類很多,四肢細(xì)長(zhǎng),尾巴短,一般雄獸上有角,嫩角有茸毛,含血液,是貴重的藥材。
鱷魚:爬行動(dòng)物的一類,四肢短,尾巴長(zhǎng),全身有灰褐色的硬皮。善于游泳,性兇猛。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課生字,其中田字格中的字只識(shí)不寫;理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第四、五、六自然段。
3.體會(huì)蘇軾對(duì)親人的思念之情,理解“但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟”的`含義。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
1、理解詞語(yǔ)及重點(diǎn)句的意思
2、理解“但愿人長(zhǎng)久,千里工嬋娟”的含義
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、引入
一年一度的中秋節(jié)到了,人們都在歡歡喜喜地品嘗著瓜果,觀賞著明月,只有文學(xué)家蘇軾卻心緒不寧。同學(xué)們,蘇軾為什么在中秋之夜心緒不寧呢?你們想知道嗎?
請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文。
二、學(xué)習(xí)課文2、3小節(jié)
1、同學(xué)們,你們讀到了嗎,蘇軾為什么心緒不寧呢?
2、學(xué)生交流
根據(jù)交流重點(diǎn)抓“手足情深”“形影不離”“又有”等詞的理解體會(huì)
A、你從哪里看出他們倆手足情深呢?(小時(shí)侯……)
B、你從“形影不離”這個(gè)詞中能體會(huì)到什么呢?
C、“如今屈指算來(lái),分別又有七個(gè)年頭了!”從這句話中你又有什么體會(huì),主要是從哪個(gè)詞中體會(huì)到的?
3、指導(dǎo)朗讀
結(jié)合學(xué)生的交流,請(qǐng)他們讀
你能讀好么?你能把這種感情讀出來(lái)嗎?你會(huì)用朗讀表現(xiàn)嗎?
4、引說(shuō):
蘇軾之所以會(huì)如此“心緒不寧”,是因?yàn)椤ㄌK軾在思念著弟弟)是啊,蘇軾跟弟弟——(手足情深),小時(shí)侯——……長(zhǎng)大以后——……如今屈指算來(lái)——……怪不得蘇軾會(huì)這樣——(思念弟弟呢。
三、學(xué)習(xí)課文第4節(jié)
1、過(guò)渡:(出示課文插圖)
瞧,月亮漸漸西沉,抬頭望月,月光如水,它還透過(guò)窗子把銀光灑到床前,這是多么美的夜晚呀!同學(xué)們,在這樣的`夜晚,你會(huì)做些什么,想些什么呢?
可是在月色這么美麗的中秋節(jié)晚上,蘇軾躺在床上,心里不禁埋怨起來(lái)了。你們想知道蘇老先生為什么“埋怨”,究竟“埋怨”誰(shuí)嗎?
2、指名朗讀
指導(dǎo)看圖
同學(xué)們,這時(shí)候的蘇軾神情怎樣?(眼睜睜)
那圓圓的明亮的月亮,好美,可是他眼睜睜地望著,會(huì)覺得怎樣?用你的朗讀來(lái)回答吧。指導(dǎo)讀好“偏偏”一詞。
3、交流討論
師:同學(xué)們,看,明月當(dāng)頭,月光如水,景色如此美麗,這個(gè)躺在床上的人如果就是你。那你現(xiàn)在是身在異鄉(xiāng),與親人朋友已分別多年,這時(shí),你看著月亮?xí)胄┦裁?自言自語(yǔ)說(shuō)些什么呢?
4、朗讀
是呀,在月亮這么圓這么明的中秋之夜,蘇軾卻見不到自己日夜思念的弟弟,心里是多么不好受呀!耳畔傳來(lái)憂傷的樂(lè)曲,更增添了蘇東坡的思念之情,感傷之情。
指名朗讀,齊讀
四、自由朗讀5、6小節(jié)
1、過(guò)渡:蘇軾這么無(wú)奈這么惆悵,后來(lái)為什么又寬慰了呢?請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀書
2、交流討論
、庞米约旱脑捲賮(lái)說(shuō)說(shuō)第一句的意思
。ㄖ攸c(diǎn)理解“悲”“歡”“離”“合”,“隱”“現(xiàn)”“圓”“缺”的意思)
⑵“哪里會(huì)十全十美呢!”你是怎么理解的?
、撬想到了什么呢?指名讀第二句
聯(lián)系上文說(shuō)說(shuō)
3、想到這里,蘇軾的心里就感到寬慰了許多,便低聲吟誦起來(lái):
(課件出示)
人有悲歡離合,
月有陰晴圓缺,
此事古難全。
但愿人長(zhǎng)久,
千里共嬋娟!
學(xué)生跟著老師讀(師生共讀)
4、指名讀,問(wèn):你們想了解這五行詞的意思嗎?課文已經(jīng)告訴我們了,自己找找吧,看哪位聰明的同學(xué)最先找到。
5、指名再讀意思
問(wèn):這意思你們都讀懂了嗎?
指名讀意思
6、出示“但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟!”
你們能找到這句話的意思嗎?指名說(shuō)
你能聯(lián)系上文說(shuō)說(shuō)你的理解,體會(huì)嗎?
7、出示詞文,師范讀
8、指名生讀,提示:低聲吟誦
五、總結(jié)
1、同學(xué)們,讓我們一起有感情地朗讀全文,再來(lái)感受一次蘇老先生在中秋之夜的感情變化吧。
2、同學(xué)們,你們想知道詞的全部嗎?
出示:師范讀——課后你們自己去想想它的全部意思,好嗎?
《水調(diào)歌頭》
明月幾時(shí)有?把酒問(wèn)青天。不知天上宮闕,今夕是何年?我欲乘風(fēng)歸去,又恐瓊樓玉宇,高處不勝寒。起舞弄清影,何似在人間?
轉(zhuǎn)朱閣,低綺戶,照無(wú)眠。不應(yīng)有恨,何事長(zhǎng)向別時(shí)圓?人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全。但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
[訓(xùn)練內(nèi) 容]
這個(gè)練習(xí)共安排8道訓(xùn)練題,包括以下幾項(xiàng)內(nèi)容:
1.用鋼筆描紅。
2.了解一的變調(diào)規(guī)律。
3.按要求寫詞。
4.照樣子擴(kuò)展句子。
5.熟記成語(yǔ)。
6.讀背諺語(yǔ)。
7.說(shuō)話練習(xí)。
8.學(xué)寫毛筆字。
第一課時(shí)
一. 教學(xué)第一題(略)
二. 教學(xué)第二題
1.審題。
(1)指名讀題。
(2)引導(dǎo)學(xué)生弄清楚題目的要求。
2.指導(dǎo)。
(1)請(qǐng)學(xué)生自由試讀這兩行詞語(yǔ),注意一的聲調(diào)變化。
(2)指名讀,思考:一的聲調(diào)是在什么情況下發(fā)生變化的?有什么規(guī)律?
(引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這兩行詞語(yǔ)進(jìn)行分析比較,從而悟出:第一行的前三個(gè)詞語(yǔ),一都在詞末,故仍讀本調(diào)第一聲;后兩個(gè)詞語(yǔ),因切、致這兩個(gè)字念第四聲,在第四聲字前面的一應(yīng)該念成第二聲;第二行詞語(yǔ)中一,后面的杯、條、本、絲都不念第四聲,一在非第四聲字前面聲調(diào)應(yīng)該變讀為第四聲)
(3)集體讀,加深體會(huì)。
(4)教師小結(jié):一的變調(diào)是口頭上的自然變化。拼寫時(shí),聲調(diào)符號(hào)仍按原調(diào)標(biāo)注。書上這樣標(biāo),是為了方便我們學(xué)習(xí)一的變調(diào)規(guī)律。
3.練習(xí)。
采用指名讀、自由讀、齊讀等形式,讓學(xué)生反復(fù)練讀,從讀中進(jìn)一步體會(huì)一的變調(diào)規(guī)律。
4.反饋。
(1)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)在什么情況下,一的聲調(diào)要發(fā)生變化。
(2)出示黑板或投影片,讓學(xué)生認(rèn)讀以下詞語(yǔ):
萬(wàn)一 周一 二十一 百里挑一
一夜 一冊(cè) 一遍 一陣
一把 一年 一頂 一根
一心一意 一前一后
三.教學(xué)第三題
1. 審題。
(1)指名讀題。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)本題的要求。
2.指導(dǎo)。
。1)引導(dǎo)學(xué)生思考:在學(xué)過(guò)的詞中有哪些詞語(yǔ)含有看的意思?哪些詞語(yǔ)含有走的意思?
。2)同桌進(jìn)行討論,比一比,看誰(shuí)說(shuō)得又多又正確。
。3)指名回答。(教師要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充,回答中出現(xiàn)的錯(cuò)誤及時(shí)糾正)
3.練習(xí)。
。1)請(qǐng)幾位學(xué)生上黑板填寫,其余學(xué)生填寫在書上。
(2)讓學(xué)生大聲讀讀自己所填的.詞語(yǔ)。
4.反饋。
(1)同桌互查練習(xí)情況。
(2)表?yè)P(yáng)做正確的同學(xué),指出存在問(wèn)題并進(jìn)行矯正性練習(xí)。
四.教學(xué)第四題
1.審題。
2.指名讀題。
3.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)本題要求。
4.指導(dǎo)。
(1)學(xué)生自由試讀這兩組句子。
(2)指名讀,其余同學(xué)邊聽邊思考:每組的兩個(gè)句子有何不同?
(3)學(xué)生進(jìn)行比較,知道每組的后一個(gè)句子都是由前一個(gè)擴(kuò)展來(lái)的,分別把高和安靜具體化了。
(4)后一個(gè)句子的表達(dá)效果好?為什么?
。ㄗ寣W(xué)生體會(huì)到后一個(gè)句子顯得生動(dòng)具體,突出了安靜的程度,表達(dá)的意思更明白。)
(5)指導(dǎo)朗讀,加深體會(huì)。
5.練習(xí)。
(1)讓學(xué)生獨(dú)立思考,用筆在書上嘗試填寫。
(2)自由練讀補(bǔ)充后的句子,憑借語(yǔ)感體會(huì)補(bǔ)充的內(nèi)容是否恰當(dāng),句子是否通順。
4.反饋。
(1)指名匯報(bào)補(bǔ)充的情況。
(2)指出存在問(wèn)題并進(jìn)行矯正性練習(xí)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)3個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“乾、坤”兩個(gè)字。能正確讀寫下列詞語(yǔ):焚燒、千磨萬(wàn)擊、千錘萬(wàn)鑿。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦并默寫課文。
3.了解詩(shī)歌的大意,感悟詩(shī)人堂堂正正做人,清清白白生活的高尚情懷,領(lǐng)悟本課借物言志的表達(dá)方法。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.理解詩(shī)句的意思,體會(huì)每首詩(shī)所表達(dá)的思想感情。
2.想象詩(shī)中描寫的景色,從中感受自然美和情操美。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課,揭示課題。
了解于謙,交流于謙的故事。
二、講讀古詩(shī)《石灰吟》。
1.初讀指導(dǎo),理解字、詞意思和全詩(shī)大意。
(1)解題。板書題目。
吟:歌唱。
指名讀題,說(shuō)說(shuō)題目的意思。
。2)教師范讀。
。3)學(xué)生試讀。
思考:這首詩(shī)寫了什么內(nèi)容?有什么不懂的地方?
。4)學(xué)生試講,逐句理解。(注意書上的注解。)
2.精讀訓(xùn)練,連貫講詩(shī)意,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
(1)自由讀全詩(shī),連貫講詩(shī)意。
(2)思考議論,加深理解。
①讀詩(shī)句“烈火焚燒若等閑”,說(shuō)一說(shuō)“若等閑”在這里的作用?
②這首詩(shī)運(yùn)用了擬人的方法,說(shuō)一說(shuō)在這里的作用?
。3)體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
、佥p聲自讀,想象詩(shī)中送別的情景,說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的感情?
、谶@種感情作者是如何表達(dá)的?
③有感情地朗讀,想象情景。
三、鞏固練習(xí)。
1.讀課文,先理解加粗的'詞,再說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
。1)千錘萬(wàn)鑿出深山,烈火焚燒若等閑。
。2)粉骨碎身全不怕,要留清白在人間。
2.欣賞三首古詩(shī),有感情地朗讀,加深對(duì)詩(shī)句的理解。
3.背誦三首古詩(shī)。
四、總結(jié):
這兩節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了唐代詩(shī)人的三首古詩(shī)。這三首詩(shī)語(yǔ)言質(zhì)樸,感情真摯。同學(xué)們,我們要在讀懂詩(shī)句、理解思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上,掌握詩(shī)人用語(yǔ)言文字表達(dá)思想感情的方法,學(xué)習(xí)詩(shī)人樸實(shí)無(wú)華的文風(fēng)。
教學(xué)板書
墨梅(清氣) 竹石(堅(jiān)勁) 石灰(清白)
借物抒情
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