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小學(xué)語(yǔ)文夜晚的實(shí)驗(yàn)教案

時(shí)間:2022-07-10 12:24:04 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿
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小學(xué)語(yǔ)文夜晚的實(shí)驗(yàn)教案

  作為一位杰出的教職工,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)?靵(lái)參考教案是怎么寫的吧!下面是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文夜晚的實(shí)驗(yàn)教案,希望能夠幫助到大家。

小學(xué)語(yǔ)文夜晚的實(shí)驗(yàn)教案

小學(xué)語(yǔ)文夜晚的實(shí)驗(yàn)教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的新詞。

  2、能聯(lián)系課文語(yǔ)言環(huán)境,懂得課后作業(yè)中“瞎子”、“穿透”、“聽(tīng)|”等詞的意思及其所帶引號(hào)的用法。

  3、通過(guò)朗讀、復(fù)述等一系列語(yǔ)言訓(xùn),感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、善于思考、大膽實(shí)驗(yàn)、潛心研究、遭受失敗不氣餒、善于反思。不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。

  4、能正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。

  教學(xué)時(shí)間:

  三課時(shí)

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):朗讀課文,學(xué)習(xí)生字。

  一、導(dǎo)入:

  魚兒在水中有自由來(lái)去的本領(lǐng),人們就模仿魚類的形體造船,鳥(niǎo)兒在天空有自由飛翔的本領(lǐng),人類就模仿鳥(niǎo)兒的結(jié)構(gòu)制造飛機(jī)。這就是仿生學(xué)的例子。今天我們也來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)在仿生學(xué)過(guò)程中重要的實(shí)驗(yàn)。

  板書課題:夜晚的實(shí)驗(yàn)(讀題)

  看了課題,你想知道什么?有什么疑問(wèn)嗎?

  二、初讀指導(dǎo)

  1、自由讀課文,要求:

  (1)畫出生字,讀準(zhǔn)字旨,讀順課文。

  (2)借助字典并聯(lián)系下文自學(xué)生字詞。

  2、檢查自學(xué)情況。

  (1)指瀆生字詞,相機(jī)字音。

  喉嚨 蒼蠅 (嚨、蠅是后鼻音,在詞中讀輕聲)

  瞎子 薄膜 油漆 礦藏 領(lǐng)域

  堵住 揭開(kāi): 判斷

  (2)指名分自然段朗讀課文,檢查學(xué)生的掌握課文的能力。

  3、通讀課文,回答揭題時(shí)提出的前兩個(gè)問(wèn)題。

  (板書: 蝙蝠 斯帕拉捷)

  能不能根據(jù)這兩個(gè)詞把文章的內(nèi)容概括出來(lái)。

  4、指導(dǎo)分段

  默讀課文,看看課文是由哪幾個(gè)部分組成的?

  第—段(第1自然段)寫蝙蝠在夜空中飛行引起了斯帕拉捷的好奇。

  第二段(第2—6自然段):寫經(jīng)過(guò)多次實(shí)驗(yàn),終于揭開(kāi)蝙蝠出行的秘密。

  第三段(第7—9自然段):寫斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)引起了科學(xué)對(duì)超聲波的研究,使我們享受到它帶來(lái)的恩惠。

  5、三部分中哪個(gè)是我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn),為什么?

  三、指導(dǎo)書寫

  本課生字全是左右結(jié)構(gòu)的字,注意安排好各部分的比例。

  大部分左窄右寬或左小右大。

  判:左右相等;

  添:注意“點(diǎn)”和“捺”。

  第二課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):學(xué)習(xí)課文,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

  一、談話導(dǎo)入。

  1、同學(xué)們都很崇拜科學(xué)家,老師也是一樣?墒窃谖覀兊挠∠笾惺遣皇强偸怯X(jué)得科學(xué)實(shí)驗(yàn)是一個(gè)特別懸乎的事?通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們的認(rèn)識(shí)是不是有了一些改變呢?

  2、我想我們這節(jié)課應(yīng)該至少解決兩個(gè)問(wèn)題:(出示)

  斯帕拉捷是怎樣做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的?

  斯帕拉捷是個(gè)怎樣的科學(xué)家?

  通過(guò)解答第一個(gè)問(wèn)題,我們才能對(duì)斯帕拉捷這個(gè)人有所了解,才能走進(jìn)這位科學(xué)家;我們了解了斯帕拉捷,才能真正感受到他實(shí)驗(yàn)的魅力。

  一、學(xué)習(xí)課文第一自然段:

  1、斯帕拉捷為什么想到做這個(gè)實(shí)驗(yàn)?

  2、指名讀。

  3、為什么斯帕拉捷對(duì)蝙蝠感興趣?我想散步的人不會(huì)是他一個(gè)人吧?

  4、可能我還有一個(gè)疑問(wèn)希望大家?guī)椭獯穑何蚁虢值郎、?shù)上棲息的動(dòng)物會(huì)不少,可是他為什么對(duì)蝙蝠這么感興趣呢?

  二、學(xué)習(xí)課文二-六自然段:

  (一)整體把握,梳理線索。

  1、首先請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文,根據(jù)表格的要求邊讀邊思考。做到不動(dòng)筆墨不讀書,先在書上做上記號(hào),再嘗試著填表。

  實(shí)驗(yàn)順序 實(shí)驗(yàn)設(shè)想 實(shí)驗(yàn)想象 實(shí)驗(yàn)結(jié)果 實(shí)驗(yàn)后反思

  2、斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)一共分為幾次完成的?

  3、我們發(fā)現(xiàn)有的可以內(nèi)容可以通過(guò)讀書直接填寫出來(lái),有的不能光看就清楚的。先說(shuō)第一次吧。這一次書上寫的.比較詳細(xì)。

  4、指名回答。

  5、我們是概括的回答,課文中寫得還是比較詳細(xì)的。誰(shuí)來(lái)讀讀第三自然段?這個(gè)自然段解決了兩個(gè)問(wèn)題——一個(gè)是實(shí)驗(yàn)猜想,一個(gè)是實(shí)驗(yàn)后反思。

  6、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把實(shí)驗(yàn)猜想部分再來(lái)讀一讀。他讀完了,我再來(lái)讀一讀,大家認(rèn)真聽(tīng),發(fā)現(xiàn)有什么區(qū)別嗎?(教師在讀的時(shí)候故意漏了一個(gè)“總”字),發(fā)現(xiàn)什么?一個(gè)“總”說(shuō)明什么?

  這是人的常態(tài)思維,可能和斯帕拉捷同行的人也可能產(chǎn)生過(guò)疑問(wèn),但是大家也許就會(huì)根據(jù)常理認(rèn)為蝙蝠就像貓一樣,有一雙敏銳的眼睛。而斯帕拉捷——(啟發(fā)學(xué)生說(shuō)下去)

  7、請(qǐng)同學(xué)把實(shí)驗(yàn)的過(guò)程讀一讀(即讀第二自然段)看到這個(gè)詞了—— “輕盈敏捷” ?能不能用幾句話來(lái)形容一下它們是如何“輕盈敏捷”的?

  8、斯帕拉捷不由得——驚叫起來(lái)。誰(shuí)來(lái)讀一讀斯帕拉捷的反思。想一想,如果你是他,你會(huì)如何來(lái)表達(dá)?(只要學(xué)生說(shuō)的有理則行)

  9、第二次、第三次、第四次實(shí)驗(yàn)過(guò)程,作者并沒(méi)有像第一次一樣面面俱到。認(rèn)真地讀四到五自然段,把作者沒(méi)有寫出來(lái)的部分通過(guò)自己的想象填寫出來(lái)。大家可以先看看第一次作者是怎樣寫的,這樣對(duì)你寫有幫助。

  10、指名說(shuō),只要說(shuō)得有理就可以了。

  11、通過(guò)這樣幾次實(shí)驗(yàn),斯帕拉捷終于發(fā)現(xiàn)蝙蝠是靠聽(tīng)覺(jué)來(lái)辨別方向,確認(rèn)目標(biāo)的。一起讀第六自然段。

  有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這個(gè)“啊”字呀!這可是一個(gè)內(nèi)涵豐富的字。說(shuō)說(shuō)看,在這個(gè)字背后隱藏著斯帕拉捷的什么情感?

  12、請(qǐng)同學(xué)們想一想:科學(xué)發(fā)現(xiàn)一般要經(jīng)過(guò)哪幾個(gè)過(guò)程,才能有所發(fā)現(xiàn),獲得結(jié)果。這幾個(gè)部分能不能調(diào)換次序?

  13、斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)完成了,說(shuō)說(shuō)看他在你的印象中是個(gè)怎樣的科學(xué)家?

  14、科學(xué)家能夠與眾不同,就是在于他們能夠抓住細(xì)微之處,并且能夠打破砂鍋問(wèn)到底。道爾頓有一次為孝敬老母買了一條長(zhǎng)筒襪子送回家里,不想老母一見(jiàn)立即不悅道:“孩子,就算你有孝心吧,也不能讓我這樣的年紀(jì)穿這櫻桃紅的艷色襪子去教堂作禮拜吧!边@一句話把道爾頓說(shuō)得丈二和尚摸不著頭腦。他說(shuō):“這明明是正合你老人家穿的深藍(lán)色嘛,怎么會(huì)是櫻桃紅呢?”在場(chǎng)的人見(jiàn)狀都哈哈大笑。后來(lái)道爾頓又拿各種顏色紙讓他的學(xué)生去認(rèn),終于他成了第一個(gè)發(fā)現(xiàn)和研究色盲的人。于是他專門就此寫了論文,并且留下遺囑,死后請(qǐng)將自己的眼球拿去解剖,好探清色盲的原因。

  四、學(xué)習(xí)七-九自然段。

  1、斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)為后來(lái)的研究者打開(kāi)了一扇門?纯慈藗兌加辛四男┦斋@?

  2、能不能用圖形的方式向大家介紹一下蝙蝠的工作原理。

  3、大家還知道哪些仿生學(xué)的事例?

  第三課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):復(fù)述課文,完成練習(xí)。

  一、復(fù)述課文。

  1、能不能按照上節(jié)課所填寫的圖表說(shuō)一說(shuō)斯帕拉捷實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。

  2、小組合作,練說(shuō)。

  3、班級(jí)展示。

  二、拓展資料:

  1、這里也有一篇揭示蝙蝠飛行秘密的文章,讀一讀,看看跟《夜晚的實(shí)驗(yàn)》有什么相同之處,有什么不同之處?

  三、完成練習(xí)

  1、課后有這樣一個(gè)習(xí)題,讓我們也來(lái)探究一下好嗎?(出示課后練第4題:讀一讀,說(shuō)說(shuō)下面句子中引號(hào)的用法。)

  ⑴那幾只蝙蝠眼睛全被他蒙上了,都是“瞎子”呀。

 、乞鸬亩溆衷趺茨堋按┩浮焙谝,“聽(tīng)”到?jīng)]有聲音的物體呢?

小學(xué)語(yǔ)文夜晚的實(shí)驗(yàn)教案2

  一、導(dǎo)入

  今天,我們一起學(xué)習(xí)第18課。齊讀課題,讀了課題,你有什么想法?(學(xué)生自由發(fā)言)

  大家知道蝙蝠是一種會(huì)飛的哺乳動(dòng)物,雷達(dá)是探測(cè)的儀器,前者是自然界里的動(dòng)物,后者是人類的一種發(fā)明創(chuàng)造,看起來(lái)毫不相干,然而,人類的許多創(chuàng)造發(fā)明都從動(dòng)物身上得到啟迪,那么蝙蝠它給人們什么啟示呢?你想知道嗎?答案就在課文里。

  二、自讀課文,了解內(nèi)容

 。ㄒ唬┻呑x邊劃出生字詞和不懂的詞語(yǔ)。

 。ǘ(biāo)出自然段,想想哪幾段說(shuō)的是一個(gè)意思。

  三、檢查自讀情況

 。ㄒ唬┱J(rèn)讀生字詞。(卡片)

 。ǘ┱宜奈迕瑢W(xué)讀課文

  (查:生字讀音,文字正確流利。)

  四、練習(xí)給課文分段,歸納段落大意

  (一)回顧給課文分段的方法。

  一讀二想三并

  (二)請(qǐng)七名同學(xué)分別讀自然段,其他同學(xué)思考每自然段講的是什么?

 。ㄈ┐蠹易h論說(shuō)每段主要講了什么?哪幾段意思相近。

  (四)將相近意思的段合并為一大段。獨(dú)立一個(gè)意思的為一段。按一定的順序給課文分段。

  (分段結(jié)果:第一段是第1、2自然段;第二段是第3~6自然段;第三段是最后一個(gè)自然段。即:提出問(wèn)題——研究問(wèn)題——解決問(wèn)題為線索。)

 。ㄎ澹w納段落大意。

  1.歸納段落大意要注意什么?

 。1)要抓住主要內(nèi)容。

 。2)語(yǔ)言要簡(jiǎn)練。

  2.怎樣歸納段落大意呢?

  教師給方法,出示小黑板!蔼(dú)立成段的抓重點(diǎn)句;合并成段的,舍棄次要,抓主要。”

  3.學(xué)生根據(jù)方法,討論如何歸納段落大意。

 。ㄓ懻撨^(guò)程:第一段中的第1自然段講了一架飛機(jī)在安全夜航。第2自然段就這個(gè)現(xiàn)象提出問(wèn)題。段意可概括為,由飛機(jī)夜航的現(xiàn)象,提出飛機(jī)怎么能安全飛行的'問(wèn)題,是從蝙蝠身上得到的啟示。第二段中講了先提出蝙蝠在夜里為什么會(huì)有高超的飛行本領(lǐng),講了科學(xué)家做了三次試驗(yàn)的情況和結(jié)果,最后揭示了蝙蝠夜間安全飛行的秘密。這么多內(nèi)容,要用精練的語(yǔ)言概括一下;讓學(xué)生根據(jù)課后思考練習(xí)題2,選擇正確的第二段段意。第三段只有一個(gè)自然段。講了科學(xué)家摹仿蝙蝠探路的方法,給飛機(jī)安上雷達(dá),保證飛機(jī)安全飛行,還著重講了雷達(dá)的工作原理。這兩點(diǎn)中最主要就是人們從蝙蝠身上得到啟示,發(fā)明了雷達(dá)。把這個(gè)作為段意就可以了。)

  五、分段練習(xí)讀課文,找出不懂的詞語(yǔ)

  六、個(gè)人利用工具書,和聯(lián)系上下文的方法理解詞意

  七、全班交流

 。ㄒ唬┨岢鲭y懂詞語(yǔ)。

 。ǘ┐蠹疫M(jìn)行解答。

  八、練習(xí)正確、流利朗讀課文

  九、作業(yè)

  預(yù)習(xí)課后思考、練習(xí)題。

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  上節(jié)初步閱讀課文,進(jìn)行分段,歸納段落大意,并理解了一些詞語(yǔ)的意思。這節(jié)課繼續(xù)深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。知道科學(xué)家是怎樣通過(guò)反復(fù)試驗(yàn)和研究從蝙蝠身上得到啟示,發(fā)明雷達(dá)的。

  二、找三名同學(xué)讀書。大家思考:文章開(kāi)頭提出一個(gè)什么問(wèn)題?課文哪段具體解答了這個(gè)問(wèn)題

  三、變序教學(xué),先學(xué)首尾段

 。ㄒ唬┠x首尾段,了解寫作特點(diǎn)。

 。ǘ┨釂(wèn):

  1.文章開(kāi)頭提出了什么問(wèn)題?(飛機(jī)為什么能在夜間安全飛行?)

  理解詞語(yǔ):漆黑

  2.這樣寫有什么好處?(在文中有承上啟下的作用,引起人們的思考和閱讀的興趣。)

  3.科學(xué)家研究的結(jié)果是什么?理解詞語(yǔ):“摹仿、啟示、障礙”。

  (板書:天線、熒光屏、電波、反射、障礙物)

  4.先提出問(wèn)題,最后解答這是一種什么寫作方法。(首尾呼應(yīng))

 。ㄈ┱(qǐng)兩名同學(xué)分別讀首尾段。

  過(guò)渡:科學(xué)家為什么會(huì)得出這個(gè)結(jié)果呢?人們從蝙蝠身上得到了什么啟示呢?

  四、學(xué)習(xí)第二段

 。ㄒ唬﹤(gè)人小聲閱讀第二段。思考:蝙蝠夜間飛行的特點(diǎn)是什么?你是從哪個(gè)詞看出來(lái)的?邊讀邊劃。

 。ǘ┨釂(wèn):

  1.蝙蝠夜間飛行特點(diǎn)是什么?從哪個(gè)詞看出來(lái)的?(蝙蝠不但能夜間飛行,還能捕捉飛蛾和蚊子。無(wú)論怎么飛,也不會(huì)同任何東西相撞,即使一根極細(xì)的電線,也能靈巧的避開(kāi),通過(guò)“即使……也……”這個(gè)詞看出來(lái)的。)

  2.從這些特點(diǎn)中反映出什么?(蝙蝠夜間飛行,就如同在白天飛行一樣動(dòng)作靈巧,反映敏銳。)

  3.蝙蝠為什么能在夜間飛行?科學(xué)家為了揭示這個(gè)秘密,做了幾次試驗(yàn),都是怎么做的?試驗(yàn)證明了什么?

 。ㄈ⿲W(xué)生帶著問(wèn)題讀書。

  1.個(gè)人默讀4、5自然段。

  2.找單人讀4、5自然段。

  大家思考:

 。1)課文對(duì)哪次試驗(yàn)作了比較詳細(xì)介紹?

 。2)對(duì)試驗(yàn)做了哪些介紹?

 。ㄋ模⿲W(xué)生議論發(fā)言,理解詞語(yǔ)“橫七豎八”。

 。ù鸢福赫n文把第一次試驗(yàn)敘述得比較具體,講了試驗(yàn)的時(shí)間、場(chǎng)所、條件、情況和結(jié)果。)

 。ㄎ澹┱(qǐng)同學(xué)當(dāng)一回“科學(xué)家”,將三次試驗(yàn)填寫在表格中進(jìn)行匯報(bào)。

 。┙處熜〗Y(jié):

  科學(xué)家針對(duì)蝙蝠高超的飛行本領(lǐng),做了三次試驗(yàn),第一次排除了視覺(jué)在夜間飛行中的作用。第二、三次試驗(yàn)證明蝙蝠夜間飛行是靠嘴和耳朵配合起來(lái)探路的,寫試驗(yàn)時(shí)作者在寫作方法上有詳有略,同時(shí)使我們知道寫試驗(yàn)情況時(shí)應(yīng)介紹交代什么。望同學(xué)們學(xué)習(xí)這些寫作方法。

  過(guò)渡:蝙蝠到底是怎樣用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的?

 。ㄆ撸﹩稳俗x第6自然段,大家邊聽(tīng)邊劃、劃出與問(wèn)題有關(guān)的重點(diǎn)詞語(yǔ)。

  1.提問(wèn)。

  2.理解詞語(yǔ)“反復(fù)研究”、“終于”。從這兩個(gè)詞中體會(huì)到什么?

 。1)科學(xué)家對(duì)待科學(xué)的態(tài)度,認(rèn)真、不辭辛苦、刻苦鉆研的精神。(2)結(jié)論是來(lái)之不易的。)

  3.讓同學(xué)畫畫蝙蝠用嘴和耳朵配合飛行的草圖。

  4.用自己的話說(shuō)說(shuō)蝙蝠是怎樣飛行的。

 。ò鍟鹤、耳朵、超聲、反射)

  過(guò)渡:科學(xué)家從蝙蝠身上得到啟示,發(fā)明了什么?

  五、學(xué)生自由讀課文最后一段

 。ㄒ唬┩坏耐瑢W(xué)議論,蝙蝠和雷達(dá)之間有什么聯(lián)系?

  1.學(xué)生試畫雷達(dá)工作的原理圖。

  2.做填空練習(xí)。

  3.對(duì)照投影或板書說(shuō)說(shuō)雷達(dá)和蝙蝠的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

 。ǘ┯懻摪l(fā)言。從這一事例中你知道了什么?

 。ㄈ┳杂勺h論。你還知道哪些發(fā)明創(chuàng)造,也是人們從生物身上得到的啟示?

  六、請(qǐng)三名同學(xué)讀全文

  七、教師總結(jié)

  這篇課文通過(guò)講敘科學(xué)家對(duì)蝙蝠飛行情況的研究,找到原因,從而得到啟迪。給飛機(jī)裝上雷達(dá),保證安全飛行的事例,使我們知道,人類的許多發(fā)明創(chuàng)造,都是從動(dòng)物身上得到的啟示。望同學(xué)們努力學(xué)習(xí),多觀察事物,觀察生活,向科學(xué)家學(xué)習(xí),為人類做出自己的貢獻(xiàn)。

  第三課時(shí)

  一、交代本節(jié)學(xué)習(xí)任務(wù):掌握本課生字新詞

  要求能夠掌握字音,記住字形,理解運(yùn)用。

  二、溫習(xí)課文內(nèi)容

  請(qǐng)同學(xué)們接力朗讀課文。

  三、復(fù)習(xí)生字詞的讀音

 。ㄒ唬⿲W(xué)生自己讀生字表和課后詞語(yǔ)。

 。ǘ┯蒙衷~的卡片檢查字音掌握情況。

  四、學(xué)生個(gè)人分析和記憶字形,懂得意思

 。ㄒ唬┓治鲎中谓Y(jié)構(gòu),偏旁部首。

 。ǘ├斫庠~語(yǔ)的意思。

 。ㄈ┚毩(xí)擴(kuò)詞,豐富詞匯。

  五、集體學(xué)習(xí)

 。ㄒ唬┮獜(qiáng)調(diào)字音的生字有:

  “即”是第二聲“j0”,不要讀成第四聲“j@”。

  “塞”是平舌音,要讀準(zhǔn)。

  “豎、鐘、超、障”是翹舌音,要讀清楚。

  (二)要強(qiáng)調(diào)字形的生字有:

  “即”字右半部是“卩”,不要寫成“阝”

  “熒”字下邊是“火”,不要寫成“蟲(chóng)”或“玉”。

  “配”的左半部不要少寫一橫。

  教學(xué)步驟:

  (三)先讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)哪些字音易讀錯(cuò),然后,說(shuō)說(shuō)要注意什么。再找一找哪些字形易寫錯(cuò),怎么記住它們。

 。ㄋ模﹨^(qū)別形近字,組詞練習(xí)。

  堅(jiān)()熒()配()。ǎ┤ǎ┴Q()螢()醒()幕()賽()

  (五)學(xué)生提出難理解的字義或詞義,大家通過(guò),聯(lián)系上下文,進(jìn)行議論解答。

  如:敏銳——感覺(jué)靈敏,眼光尖銳。本課意思指眼光尖銳。

  摹仿——照某種現(xiàn)成的樣子學(xué)著做。本課指科學(xué)家根據(jù)蝙蝠探路的原理發(fā)明了雷達(dá)。

  障礙——阻擋、限制。本課指超聲波遇到影響、限制的東西就反射回來(lái)。

  六、造句指導(dǎo)

 。ㄒ唬┡胺磸(fù)、證明”的意思

  “反復(fù)”在本課中是一遍又一遍、多次重復(fù)的意思。

  “證明”在本課當(dāng)作動(dòng)詞用。是用可靠的材料來(lái)表明事物的真實(shí)性。

  (二)教師造范句進(jìn)行引導(dǎo)。

  反復(fù)——經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí),小紅終于把《小青蛙》這支曲子彈會(huì)了。

  證明——看見(jiàn)燕子低飛,螞蟻搬家,小明說(shuō)要下雨了。果然,不一會(huì)兒天上飄來(lái)一片烏云,豆大的雨點(diǎn)落了下來(lái),證明小明說(shuō)的是對(duì)的。

 。ㄈ⿲W(xué)生練習(xí)造句。

  注意用這兩個(gè)詞造句時(shí),要把事講清楚,不能太籠統(tǒng)、太含糊。

  七、練筆

 。ㄒ唬⿴ьI(lǐng)學(xué)生做一個(gè)《吹球》的小實(shí)驗(yàn)。

 。ǘ┱f(shuō)說(shuō)實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

 。ㄈ┌凑照n文中介紹試驗(yàn)的方法,把這個(gè)實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫下來(lái)。

  八、作業(yè)

 。ㄒ唬⿲懮衷~。

 。ǘ├首x課文。

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