人教版初一上冊(cè)生物教案5篇

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編幫大家整理的人教版初一上冊(cè)生物教案，歡迎大家分享。

人教版初一上冊(cè)生物教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)：通過(guò)這一單元的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到除病毒外，生物體都是由細(xì)胞構(gòu)成的，細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位；細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核是包括動(dòng)植物細(xì)胞在內(nèi)的絕大多數(shù)細(xì)胞共有的基本結(jié)構(gòu)；細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量；細(xì)胞核內(nèi)含有遺傳信息；細(xì)胞能夠生長(zhǎng)和分裂；細(xì)胞通過(guò)分化形成組織、器官進(jìn)而構(gòu)成生物體。

　　能力：熟練規(guī)范地使用顯微鏡，能夠制作臨時(shí)裝片。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：認(rèn)同人類(lèi)對(duì)細(xì)胞的認(rèn)識(shí)得益于顯微鏡的發(fā)明和顯微鏡技術(shù)的不斷改進(jìn)，科學(xué)的進(jìn)步需要技術(shù)的支持；同時(shí)，科學(xué)的進(jìn)步也凝聚著一代又一代科學(xué)家的心血。對(duì)細(xì)胞的研究有助于人類(lèi)認(rèn)識(shí)疾病的發(fā)病機(jī)理，進(jìn)而幫助人類(lèi)戰(zhàn)勝疾病，增進(jìn)健康。

　　教學(xué)重點(diǎn)分析：

　　本次復(fù)習(xí)課的重點(diǎn)是學(xué)生通過(guò)自己對(duì)知識(shí)的梳理，能夠切實(shí)掌握第二單元的內(nèi)容。教師的重要作用是指導(dǎo)學(xué)生如何從現(xiàn)象看到本質(zhì)，如何把各個(gè)概念統(tǒng)一到知識(shí)絡(luò)圖中。每一環(huán)節(jié)出現(xiàn)的概念都寫(xiě)在黑板上，幫助學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)概念之間的聯(lián)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)分析：

　　繪制第二單元的概念圖（知識(shí)絡(luò)圖）是本次復(fù)習(xí)課的難點(diǎn)。設(shè)計(jì)思路是“創(chuàng)設(shè)情景→提出問(wèn)題→引出概念→構(gòu)建體系→繪制知識(shí)絡(luò)圖”，即以情景導(dǎo)入，以問(wèn)題為線索；由“生物體”這一宏觀概念到“細(xì)胞”微觀概念，最后形成單元知識(shí)絡(luò)圖。

　　教學(xué)策略：

　　第二單元的內(nèi)容充分體現(xiàn)了細(xì)胞生物學(xué)在顯微鏡的幫助下，不斷取得重大發(fā)現(xiàn)的歷史。第二單元的復(fù)習(xí)課不僅應(yīng)該包括對(duì)單元知識(shí)內(nèi)容的回顧和，還可以穿插介紹科學(xué)發(fā)展史、科學(xué)家的故事，讓學(xué)生體會(huì)到科學(xué)研究的艱辛。在第一單元已經(jīng)接觸了知識(shí)絡(luò)圖的基礎(chǔ)上，可以試著讓學(xué)生簡(jiǎn)單繪制第二單元的知識(shí)絡(luò)圖。

　　課前準(zhǔn)備：

　　準(zhǔn)備好小課題，即由知識(shí)點(diǎn)形成的問(wèn)題，每組有一個(gè)問(wèn)題。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　時(shí)間

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　媒體說(shuō)明

　　3分鐘

　　引言

　　生命世界是精彩的，多種多樣的生物構(gòu)成了這個(gè)生機(jī)盎然的生命世界。我們想探知生命的奧秘，首先要關(guān)注生物的共同特征。

　　提問(wèn)：生物體的結(jié)構(gòu)和功能的基本單位是什么？

　　（本環(huán)節(jié)引出生物體和細(xì)胞的概念）

　　回答：除病毒外，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的。

　　16分鐘

　　細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)過(guò)程以及細(xì)胞的構(gòu)造

　　現(xiàn)在我們知道，絕大多數(shù)細(xì)胞非常小，難以用肉眼直接觀察到。人們對(duì)細(xì)胞的認(rèn)識(shí)，離不開(kāi)觀察工具——顯微鏡。簡(jiǎn)要介紹顯微鏡的發(fā)展史，可以告訴學(xué)生顯微結(jié)構(gòu)（光學(xué)顯微鏡觀察）和亞顯微結(jié)構(gòu)（電子顯微鏡觀察）的差別。

　　我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了光學(xué)顯微鏡的使用，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)回憶一下操作步驟。

　　提問(wèn)：光學(xué)顯微鏡應(yīng)當(dāng)如何操作？每一步驟都有哪些注意事項(xiàng)？

　　提問(wèn)：我們學(xué)習(xí)了植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞臨時(shí)裝片的制作，請(qǐng)比較一下異同點(diǎn)。

　　提問(wèn)：動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞共同的結(jié)構(gòu)。有哪些結(jié)構(gòu)是不同的呢？

　�。ū经h(huán)節(jié)引出細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核、液泡、葉綠體的概念）

　　回想操作步驟：取鏡—安放－對(duì)光—觀察

　　回答：都有擦、滴、蓋的步驟，但取材料的方法不同，滴加的'液體和是否染色存在差異。

　　思考回答

　　PPT展示幾種顯微鏡的圖片

　　6分鐘

　　生物體的結(jié)構(gòu)層次

　　提問(wèn)：細(xì)胞是怎樣構(gòu)成生物體的？動(dòng)物和植物的結(jié)構(gòu)層次有何差別？

　�。ū经h(huán)節(jié)引出生物體的結(jié)構(gòu)層次、細(xì)胞、分化、組織、器官、系統(tǒng)、個(gè)體的概念）

　　小組討論回答

　　PPT展示不同的植物組織和動(dòng)物組織圖片

　　5分鐘

　　生物體由小長(zhǎng)大的原因

　　看了剛才的圖片，大家一定發(fā)現(xiàn)：圖片里的生物由小長(zhǎng)大了，發(fā)生了很大的改變。那么，生物體由小長(zhǎng)大的原因是什么？

　�。ū经h(huán)節(jié)引出細(xì)胞的分裂和細(xì)胞的生長(zhǎng)的概念）

　　思考回答：細(xì)胞的生長(zhǎng)和分裂

　　PPT展示生物體由小長(zhǎng)大的圖片

　　15分鐘

　　分析各概念之間的相互聯(lián)系并繪制知識(shí)絡(luò)圖

　　我們可以看到黑板上寫(xiě)出了這么多的概念，是不是讓我們想到了第一單元的復(fù)習(xí)課上，老師看的知識(shí)絡(luò)圖？接下來(lái)我們一起試著繪制第二單元的知識(shí)絡(luò)圖。

　　可以將第二單元的知識(shí)絡(luò)圖當(dāng)作家庭作業(yè)，布置給學(xué)生。

　　討論并著手繪制第二單元知識(shí)絡(luò)圖

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　生物體、細(xì)胞、細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核、液泡、葉綠體、生物體的結(jié)構(gòu)層次、分化、組織、器官、系統(tǒng)、個(gè)體、細(xì)胞的分裂和細(xì)胞的生長(zhǎng)。

　　課后反思：

　　生物科學(xué)的基本概念對(duì)于學(xué)生的生物課學(xué)習(xí)，起到了至關(guān)重要的作用。知識(shí)絡(luò)圖是一個(gè)很好的幫助學(xué)生掌握基本概念的途徑。本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)思路從情景導(dǎo)入，以問(wèn)題為線索展開(kāi)；采用討論式的合作教學(xué)方法，將傳統(tǒng)的對(duì)知識(shí)平鋪直敘變?yōu)閹熒�互�?dòng)合作，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。繪制知識(shí)絡(luò)圖首先要明確知識(shí)絡(luò)圖的要點(diǎn)和關(guān)鍵，注重科學(xué)性和知識(shí)的系統(tǒng)性。

人教版初一上冊(cè)生物教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　①舉例說(shuō)出影響生物生存的環(huán)境因素。

　�、谂e例說(shuō)出生物之間有密切的聯(lián)系。

　�、垠w驗(yàn)探究的一般過(guò)程，學(xué)習(xí)控制實(shí)驗(yàn)變量和設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)。

　　④形成愛(ài)護(hù)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的情感，能夠認(rèn)真觀察和記錄，并與小組其他同學(xué)合作和交流。

　　難點(diǎn)和重點(diǎn)

　　重點(diǎn)：

　�、僬f(shuō)出影響生物生存的環(huán)境因素。

　　②體驗(yàn)探究的一般過(guò)程，學(xué)習(xí)控制

　　實(shí)驗(yàn)變量和設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)。

　　難點(diǎn)：形成愛(ài)護(hù)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的情感，能夠認(rèn)真觀察和記錄，并與小組其他同學(xué)合作和交流。

　　課前準(zhǔn)備

　　學(xué)生：各小組準(zhǔn)備鼠婦10～16只，濕土，紙盒，紙板，玻璃板（或透明本夾），表，筆，一份實(shí)驗(yàn)報(bào)告用表。

　　教師：鼠婦若干只或鼠婦圖示。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、影響生物生存的環(huán)境因素

　　引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)舉出影響生物生存的例子，并通過(guò)分析，幫助或引導(dǎo)學(xué)生歸納出影響生物生存的`環(huán)境因素。

　　各小組通過(guò)教師的引導(dǎo)，以各自收集鼠婦為背景，分析、討論、歸納出探究的一般過(guò)程。

　　2、制定實(shí)驗(yàn)方案及設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案

　　各組討論并制定方案，根據(jù)方案中出現(xiàn)的問(wèn)題引出變量和對(duì)照實(shí)驗(yàn)。

　　充分放權(quán)，讓學(xué)生自學(xué)，但注意把握學(xué)生對(duì)變量和對(duì)照實(shí)驗(yàn)的理解。

　　實(shí)驗(yàn)探究

　　結(jié)果交流

　　教師可在巡回指導(dǎo)中選出有代表性的小組進(jìn)行后面的結(jié)果交流。

　　總結(jié)：教師選出有代表性的小組進(jìn)行交流，并引導(dǎo)其他同學(xué)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，吸取經(jīng)驗(yàn)。除了探究光這個(gè)條件外，還有無(wú)其他條件？

　　布置課后作業(yè)：

　　有興趣的小組可在課下對(duì)其他影響鼠婦生活的因素進(jìn)行探究。

　　教學(xué)反思：

　　對(duì)于有些班，捉鼠婦的興致比較高的，可以利用這樣的班級(jí)多捉幾只，在其他沒(méi)有捉到的班上可以作為示范。也可以叫這些捉鼠婦能力介紹經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生了解到鼠婦的生活環(huán)境。每個(gè)班準(zhǔn)備鼠婦情況不一樣，有些一個(gè)班只捉到一只鼠婦，很難開(kāi)展活動(dòng)。但這節(jié)課還得上。只能利用課內(nèi)十分鐘讓他們到一些易找的地方找，如果沒(méi)找到，這個(gè)實(shí)驗(yàn)只能通過(guò)畫(huà)圖和想像完成了。但也得盡量提醒學(xué)生利用課余時(shí)間組織學(xué)生到校園尋找，既可以了解到它們生活的環(huán)境，又可以讓學(xué)生親身體驗(yàn)捉鼠婦的過(guò)程，培養(yǎng)他們的科學(xué)興趣。

人教版初一上冊(cè)生物教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、描述生物圈的范圍。

　　2、說(shuō)出生物圈為生物生存提供的基本條件。

　　3、認(rèn)同生物圈是所有生物共同的家園，我們應(yīng)當(dāng)了解和愛(ài)護(hù)這個(gè)家。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　生物圈為生物生存提供基本條件。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　生物圈是所有生物共同的家園，我們應(yīng)當(dāng)了解和愛(ài)護(hù)這個(gè)家。

　　教學(xué)方法：

　　多媒體演示、對(duì)比法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　（導(dǎo)入新課）上節(jié)課我們調(diào)查了校園里面的生物，知道了生物無(wú)所不在，那你們知道，這么多的生物都共同生活在哪個(gè)共同的家園中呢？（地球）很好（打開(kāi)課件，展示地球圖片）這就是我們的地球，那我們是生活在地球的內(nèi)部還是生活在表面這一層呢？（表面）很好，外面這一圈就是我們生物共同生活的地方，科學(xué)家們把它叫做生物圈，很多同學(xué)對(duì)生物圈不熟悉，我們今天這節(jié)課就是學(xué)習(xí)關(guān)于生物圈的知識(shí)。

　�。ㄕn件中打出生物圈的定義）我們科學(xué)家們?cè)缇蛯?duì)生物圈下了定義，哪位同學(xué)幫老師讀一下生物圈究竟是什么？包括哪兩個(gè)方面？（定義：地球上適合生物生存的地方，其實(shí)只是地球表面的一薄層，科學(xué)家把這一薄層叫做生物圈。包括地球上一切生命有機(jī)體及其賴(lài)以生存和發(fā)展的環(huán)境）。那我來(lái)問(wèn)一下你們生物圈除了包括生物之外，還包括什么？（生物生活的環(huán)境）很好，那我們的生物圈究竟有多大，能包含這么多東西呢？我們先來(lái)看看我們地球的厚度是多少？（12750千米）那生物圈呢？（20千米）看來(lái)我們生物圈只占了地球的一小部分，卻有那么多生物生存著。所以生物圈中的生物不是都生活在同一上層面中的，而是我們的.生物圈分為三大部分，就是包括大氣圈的底部，巖石圈的表面，水圈的大部。那三大圈中各生活著什么生物？這三大圈是否絕對(duì)分開(kāi)？（小組討論兩分鐘）有的生物可以到達(dá)生物圈的各個(gè)圈層，例如人，還有沒(méi)有別的例子？我們世界的人口將近60億，而我們地球的空間是有限的，科學(xué)家們?cè)O(shè)想能否把我們?nèi)祟?lèi)和其他生物移居到其他星球上？比如月球，火星？（不可能，因?yàn)槟抢餂](méi)有水，氧氣，溫度太低或太高…）那為什么我們的地球又能生活著各種各樣的生物呢？（因?yàn)樯�物圈有滿足生物生存的各種條件）討論書(shū)本P5~6六幅圖片，看各幅圖片中生物圈滿足了它們的哪些條件。

　　完成書(shū)本練習(xí)：

　　1、向日葵生長(zhǎng)需要什么條件？長(zhǎng)頸鹿的生活需要什么條件？

　　2、向日葵和仙人掌，牛和海豚的生存條件有什么不同？

　　3、為什么干旱使糧食嚴(yán)重減產(chǎn)？分析圖片：熊貓頻臨滅絕的原因？蕉樹(shù)枯萎原因？得出結(jié)論：動(dòng)物、植物等所有生存所需要的基本條件是一樣的，它們都需要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)、陽(yáng)光、空氣和水，還有適宜的溫度和一定的生存空間。

　　做練習(xí)：

　　1、生物圈為其中的生物提供的生存條件有xxx。

　　2、下列關(guān)于生物圈的說(shuō)法正確的是

　　A、生物圈僅由植物、動(dòng)物及其中的微生物構(gòu)成

　　B、生物圈包括地球的全部，即地球內(nèi)部也有生物

　　C、生物圈指生物活動(dòng)能達(dá)到的范圍，包括月球

　　D、生物圈是指地球上生物及其生存空間的總稱(chēng)

　　3、有人說(shuō)：“只要有充足的牧草和水，牛羊就能正常生活”，你認(rèn)為這種看法對(duì)嗎？如果不對(duì)，說(shuō)說(shuō)你的理由。

　　布置下節(jié)課準(zhǔn)備的內(nèi)容：如果你翻動(dòng)花園、庭院中的花盆或石塊。，常常會(huì)看到一些身體略扁、長(zhǎng)橢圓形、灰褐色或黑色的小動(dòng)物在爬動(dòng)，這就是鼠婦又叫潮蟲(chóng)。下節(jié)課每小組至少要抓到五只回來(lái)做實(shí)驗(yàn)，抓好時(shí)要把它們放在濕的土中養(yǎng)著，而且避免光照，不然很容易死。

　　教學(xué)后記：

　　同學(xué)們對(duì)于一些熊貓，蕉樹(shù)等接近生活的圖片比較感興趣，以后可以多舉這方面的例子。

　　教學(xué)反思：

　　因?yàn)檫@節(jié)課的理論知識(shí)比較多，而且知識(shí)點(diǎn)相對(duì)簡(jiǎn)單，只是介紹生物生存的基本條件，學(xué)生很容易精神不集中，應(yīng)該考慮多用一些有趣的事例或者圖片供學(xué)生思考，像講到為什么其他星球沒(méi)有生物，應(yīng)該多找一些其他星球的資料告訴學(xué)生，讓學(xué)生更深刻地理解到目前為止，我們的地球只有一個(gè)，要保護(hù)地球的意識(shí)。學(xué)生對(duì)于做練習(xí)比較感興趣，如果時(shí)間允許，也可以考慮每講完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)安排一至兩題練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)也能活躍學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)他們的積極性。

人教版初一上冊(cè)生物教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、描述生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響。

　　2、舉出例子并初步培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：描述生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響。

　　難點(diǎn)：在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生理解生物體結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的辯證觀點(diǎn)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　導(dǎo)入：先比較仙人掌和普通植物的不同，分析為什么仙人掌的葉子退化成刺，得出結(jié)論是為了適應(yīng)干旱的環(huán)境。同時(shí)學(xué)生分析刺猬、變色龍、竹節(jié)蟲(chóng)，得出除了環(huán)境影響生物之外，生物本身也能適應(yīng)環(huán)境。

　　除了環(huán)境影響生物之外，生物本身也能適應(yīng)環(huán)境。

　　分析書(shū)本P19的'資料，回答問(wèn)題：生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)或生活方式的特點(diǎn)與它們的生活環(huán)境有什么關(guān)系？觀察兔子和貓的雙眼在頭部的位置，你能發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題？從而學(xué)生自己得出結(jié)論，生物為了適應(yīng)不同環(huán)境其形態(tài)結(jié)構(gòu)都有所改變。

　　生物除了適應(yīng)環(huán)境，同時(shí)也影響環(huán)境。

　　過(guò)渡問(wèn)題：那是否生物只能被動(dòng)地適應(yīng)環(huán)境呢？生物本身對(duì)環(huán)境有沒(méi)有影響？學(xué)生舉出例子，人類(lèi)對(duì)環(huán)境的影響，植物對(duì)環(huán)境的影響，動(dòng)物對(duì)環(huán)境的影響（蚯蚓、鼠婦疏松土壤，柳、杉樹(shù)能吸收空氣中的有害成分，幫助凈化空氣，人類(lèi)大量得排除廢氣、廢水使環(huán)境受到污染……）

　　講解實(shí)驗(yàn)：植物對(duì)空氣濕度的影響。

　　1、提出問(wèn)題：植物對(duì)空氣濕度的影響

　　2、作出假設(shè)：xx地，草地，茂密的灌叢的空氣濕度不一樣。

　　3、制定計(jì)劃：學(xué)校內(nèi)測(cè)量xx地，草地和茂密的灌叢中的濕度。（xx地指什么？灌叢指什么？）

　　4、填寫(xiě)P7空氣濕度記錄表。并畫(huà)出曲線圖。

　　5、注意：如果xx地或草地上有小水洼，測(cè)量濕度時(shí)，能把干濕計(jì)放在水洼邊嗎？測(cè)量灌叢的濕度時(shí)，能把干濕計(jì)放在地上嗎？

人教版初一上冊(cè)生物教案5

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、說(shuō)出調(diào)查的一般方法，初步學(xué)會(huì)做調(diào)查記錄。

　　2、描述身邊的生物和它們的生活環(huán)境。

　　3、關(guān)注周?chē)�生物的生存狀況。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　使學(xué)生初步學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)調(diào)查方案、說(shuō)出調(diào)查的一般方法和會(huì)做調(diào)查記錄，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的分工合作能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　描述部分所調(diào)查生物的特征

　　三、課前準(zhǔn)備：

　　幫助學(xué)生分組，確定調(diào)查范圍。了解要調(diào)查的生物狀況，并查找相關(guān)資料。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　1、把全班同學(xué)分成八個(gè)小組，選出小組長(zhǎng)，說(shuō)明本節(jié)調(diào)查課的目的，步驟，各小組自由選擇調(diào)查范圍（不可在教學(xué)區(qū)）然后匯報(bào)到老師處，每小組長(zhǎng)把組員的名單交到老師處。強(qiáng)調(diào)調(diào)查范圍的要求是生物種類(lèi)較多，環(huán)境有較多變化的路線。

　　2、注意事項(xiàng)：

　　如安全、不傷害動(dòng)植物、不破壞生物的生活環(huán)境等。

　　應(yīng)特別關(guān)注一些小生物。如樹(shù)皮上、草叢中的小生物和天空中飛行的生物。

　　3、據(jù)報(bào)告冊(cè)P2~3內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查，并及時(shí)記錄，布置作業(yè)是星期四交齊。

　　4、紀(jì)律要求：

　　出入教室不可吵，不可影響其他班同學(xué)。

　　各小組提前十分鐘回到教室，各小組要跟老師對(duì)好時(shí)間，要求本小組長(zhǎng)組織好紀(jì)律。

　　5、利用下課前十分鐘幫助學(xué)生歸納總結(jié)出調(diào)查的生物，（可按P9的分類(lèi)方法）并對(duì)個(gè)別小組作出表?yè)P(yáng)�？偨Y(jié)本節(jié)課全班同學(xué)的表現(xiàn)。

　�。▎�(wèn)題：1、你們組調(diào)查了多少種生物？2、你們是按什么特征對(duì)它們進(jìn)行分類(lèi)的`？分多少類(lèi)？各多少種？每類(lèi)選1—2種生物，說(shuō)說(shuō)它們的生活環(huán)境？調(diào)查中，你又想到哪些新的問(wèn)題？）

　　教學(xué)后記：

　　初一（2）班沒(méi)有說(shuō)明細(xì)節(jié)，學(xué)生不明確調(diào)查的意義和方法，把抓昆蟲(chóng)等作為調(diào)查的主要目的，抓昆蟲(chóng)成為本班男生的主要任務(wù)。還應(yīng)強(qiáng)調(diào)生物包括，動(dòng)物，植物，真菌等其他生物。

　　初一（9）班事前說(shuō)好了各種注意事項(xiàng)，強(qiáng)調(diào)了紀(jì)律，所以每個(gè)人都能完成好這次調(diào)查活動(dòng)。

　　初一（10）班沒(méi)有調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，該班學(xué)生較文靜，氣氛太沉悶

　　初一（3）班課堂紀(jì)律太亂，幾位同學(xué)特意搗蛋，但小組間團(tuán)隊(duì)精神不錯(cuò)，調(diào)查到的種類(lèi)較多，有些學(xué)生的知識(shí)面很廣，認(rèn)識(shí)植物種類(lèi)多。

　　初一（5）班守紀(jì)律，調(diào)查生物最少19種，最多29種，證明每組都有認(rèn)真調(diào)查的學(xué)生，學(xué)生積極性高，對(duì)老師的布置完成得很好。

　　初一（4）班戶外活動(dòng)時(shí)紀(jì)律管不好，很多男同學(xué)在玩蟾蜍等生物，男同學(xué)一堆，女同學(xué)一堆，紀(jì)律不好，但調(diào)查到最多的生物種類(lèi)有40種，最少的也有25種，證明該班學(xué)生對(duì)生物有濃厚的興趣，但事后發(fā)現(xiàn)很多生物不是真正看到的，是聯(lián)想到和想到的，缺乏科學(xué)精神。

　　教學(xué)反思：

　　在戶外活動(dòng)前要多強(qiáng)調(diào)各種規(guī)章制度，考慮問(wèn)題要面面俱到，，不然學(xué)生不了解活動(dòng)的規(guī)則會(huì)發(fā)生很多意想不到的事。

【初一上冊(cè)生物教案】相關(guān)文章：

初中初一上冊(cè)生物教案06-10

人教版初一上冊(cè)生物教案01-27

初一生物上冊(cè)教案11-19

初中初一上冊(cè)生物教案5篇06-10

初一生物上冊(cè)教案9篇11-20

初一生物上冊(cè)教案(9篇)11-21

初一生物上冊(cè)教案 13篇02-14

初一生物上冊(cè)教案合集9篇11-25

初一生物上冊(cè)教案(通用9篇)11-26