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語文教案

時(shí)間:2022-07-01 12:34:21 語文教案 我要投稿

【必備】語文教案(通用11篇)

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?以下是小編精心整理的語文教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

【必備】語文教案(通用11篇)

  語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  1、知識與能力:引導(dǎo)學(xué)生賞析文中重點(diǎn)語句的表達(dá)特點(diǎn),體味文章悲壯激越、肅穆深沉的情感。

  2、過程與方法:指導(dǎo)朗讀,讀中品,讀中悟。

  3、情感態(tài)度價(jià)值觀:理解和認(rèn)識為了諦造我們幸福生活,中華民族所付出了的巨大代價(jià),從而激發(fā)學(xué)生熱愛生活、創(chuàng)造生活、奉獻(xiàn)社會(huì)的使命感。

  重難點(diǎn)

  1、引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀品析中體味文章悲壯激越、肅穆深沉的情感。

  2、體會(huì)作者是如何從理性認(rèn)識升華到內(nèi)心的情感認(rèn)同,從而激發(fā)學(xué)生的使命感。

  教學(xué)策略

  1、創(chuàng)設(shè)情境,渲染氣氛。

  2、學(xué)生品讀,體味情感。

  3、學(xué)生解讀,理解內(nèi)涵。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入文本

  二、初次析題,整體感知

  【學(xué)情預(yù)設(shè)1】

  1.作者讀碑,讀的什么碑?(人民英雄紀(jì)念碑、九龍泉烈士紀(jì)念碑)

  2.這兩座碑之間是什么關(guān)系?試從文中找一個(gè)句子來表達(dá)。

  【學(xué)情預(yù)設(shè)2】

  1.作者讀碑,讀的'什么碑?(人民英雄紀(jì)念碑)

  2.作者讀了幾次人民英雄紀(jì)念碑?為什么第一次沒讀懂?

  3.這兩座碑之間是什么關(guān)系?試從文中找一個(gè)句子來表達(dá)。

  三、品讀文本,體味情感

  1.學(xué)生找出文中能表達(dá)作者第一次讀人民英雄紀(jì)念碑情感的句子并分析。

  2.學(xué)生齊讀,了解人民英雄紀(jì)念碑碑文的內(nèi)容。

  3.學(xué)生從描寫九龍泉烈士紀(jì)念碑的語段中找出最能打動(dòng)自己的語句進(jìn)行朗讀。

  4.教師引導(dǎo)學(xué)生品讀重點(diǎn)語句,體味作者的情感。

  5.教師導(dǎo)入情景,再讀碑文。

  四、再次析題,升華情感

  1.再讀人民英雄紀(jì)念碑時(shí)作者的感受是什么?

  2.悲壯感從何而來?使命感是什么?

  3.作者心中的人民英雄紀(jì)念碑還象征了什么?

  4.聯(lián)系生活實(shí)際,學(xué)生談使命感。

  五、拓展延伸,課后練習(xí)

  語文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、朗讀課文,體會(huì)水鄉(xiāng)茶居的諸多變化。

  2、領(lǐng)會(huì)“草草杯盤共一歡,是水鄉(xiāng)人生活中的詩”這句話的豐富內(nèi)涵,理解作者從喝茶品茶這一中國古老的國粹中所尋覓到的社會(huì)變革的蹤影和水鄉(xiāng)人高雅的生活情趣。

  3、品讀文章的精彩語句,享受美文的藝術(shù)魅力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  品讀關(guān)鍵語句理解作者從喝茶品茶這一中國古老的國粹中所尋覓到的社會(huì)變革的蹤影和水鄉(xiāng)人高雅的生活情趣。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解“草草杯盤共一歡,是水鄉(xiāng)人生活中的詩”這句話的'豐富內(nèi)涵。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入課文:

  二、作者簡介:楊羽儀(1940—2006),廣東寶安人,當(dāng)代作家,中國作家協(xié)會(huì)會(huì)員。

  三、沉浸文本、品讀賞析:

  (一)思考:

  1、作者在介紹水鄉(xiāng)茶居的生活時(shí),引用了哪句詩作為線索貫穿全篇的?

  2、“草草杯盤”在文中是怎樣體現(xiàn)的?

  3、既然把水鄉(xiāng)茶居用“草草”一詞來形容,可見其小而簡,但是為何又綴以“共一歡”?此歡何來?

  4、作者為什么把這種“草草杯盤共一歡”稱作是水鄉(xiāng)生活中的詩呢?

  5、由此可見,作者在這喝茶品茶的國粹中尋覓到的是什么呢?

  (二)討論:

 。1)為什么說“嘆”茶不是品味著食物,而是品味著生活?

 。2)“茶越?jīng)_越淡了,話卻越說越濃”一句中,“淡”和“濃”含義分別是什么?

 。ㄈ┵p析:

  1、散讀課文,選擇最讓你陶醉的語句。

  2、點(diǎn)評你陶醉的理由。

  3、齊讀語段,品味文章的藝術(shù)魅力。

  四、拓展延伸:

  請?jiān)O(shè)想一下,如果你現(xiàn)在身處茶室,圍繞校園生活,和你的左鄰右舍聊一聊。

  交流聊天內(nèi)容和感受。

  五、總結(jié):

  六、作業(yè):

  1、閱讀散文《品茗》,完成練習(xí)。

  2、雙休日閑暇時(shí)刻,泡壺茶,看一看,品一品,想一想,寫一寫。隨筆《茶的聯(lián)想》。

  語文教案 篇3

  教學(xué)目的:

  知識和能力:會(huì)認(rèn)會(huì)寫7個(gè)一類字,會(huì)認(rèn)5個(gè)二類字。熟讀并背誦古詩,了解古詩的大概內(nèi)容。

  過程和方法:通過指導(dǎo)朗讀,使學(xué)生感悟詩的意境,想象小娃采白蓮的情景,達(dá)到識字、表達(dá)與感悟詩意的統(tǒng)一。

  情感態(tài)度和價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生對生活的無比熱愛之情,讓學(xué)生去貼近自然。在教學(xué)過程中,使學(xué)生對平時(shí)身邊的小事勤于觀察,體會(huì)童趣。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1.掌握7個(gè)一類字。

  2.鼓勵(lì)學(xué)生敢于表達(dá)自己的想法,并進(jìn)一步學(xué)會(huì)結(jié)合詩中的語句來理解詩意的方法。

  教具準(zhǔn)備:實(shí)物投影儀、生字卡片、音樂磁帶、詞語頭飾。

  教學(xué)時(shí)數(shù):1課時(shí)。

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  熟讀并背誦古詩,理解詩意。認(rèn)讀一、二類字,識記一類字。完成課后習(xí)題。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入:同學(xué)們,我們以前學(xué)習(xí)過唐代大詩人白居易的作品,你還記得嗎?你能背誦給大家聽嗎?(《暮江吟》、《草》、《池上》)。

  今天,我們要共同進(jìn)一步學(xué)習(xí)《池上》

  二、指導(dǎo)朗讀古詩:

  1.聽教師配樂范讀古詩。

  2.自己練習(xí)讀或在小組內(nèi)讀一讀。

  3.指名讀,(配樂)。

  三、感悟詩意:

  1、讀過古詩后,你能說一說你的腦海里浮現(xiàn)了一幅怎樣的畫面嗎?

  如果要給這首詩配上一幅畫,應(yīng)該畫些什么呢?為什么呢?也就是說,你是根據(jù)哪句詩這樣畫的'呢?

  (老師或?qū)W生在黑板上為詩配畫)

  結(jié)合圖講詩的大意:小孩劃船把篙撐,自以為很聰明,偷偷去摘白蓮而歸,但離去時(shí)不知道,分開的浮萍還沒有合攏,留下了他的痕跡。

  2、再讀古詩,試著背誦下來。

  3、認(rèn)讀一、二類生字(出示生字卡片)。

  四、學(xué)習(xí)生字。

  五、指導(dǎo)書寫一類生字,完成課后練習(xí):

  1.讀詞語:

  小艇,汽艇,浮萍,萍水相逢,漂浮,浮力,跟蹤,無影無蹤。

  2.讀詩句,想詩意。

  語文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

 。薄⑼ㄟ^學(xué)習(xí)課文,了解劉胡蘭為了嚴(yán)守黨的機(jī)密,面對兇殘的敵人英勇不屈、光榮犧牲的悲壯事跡,激發(fā)學(xué)生對劉胡蘭的崇敬之情。

 。病⒗^續(xù)學(xué)習(xí)結(jié)合上下文理解比喻句和毛澤東同志的題詞。

 。场⒕毩(xí)有語氣地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  結(jié)合上下理解難句。

  教學(xué)難點(diǎn):

 。、理解比喻句“劉胡蘭像像鋼鐵成似的,一點(diǎn)也不動(dòng)搖。”

 。病⒗斫饷珴蓶|同志為劉胡蘭的親筆題詞“生的偉大,死的光榮。”

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課。

  今天,我們繼續(xù)用結(jié)合上下文理解難句的方法來學(xué)習(xí)一篇課文。

  板書課題:劉胡蘭

  齊讀課題。

  二、范讀課文。

  思考:課文講了一件什么?記下懂的內(nèi)容。

  二、學(xué)習(xí)第一自然段。

  1、指名讀。思考:這一有幾句話?第句講了什么?

 。、“陰沉沉”、“寒風(fēng)”是什么意思?環(huán)境描寫在這里起什么作用?

  3、第一自然段應(yīng)用什么語氣讀?指導(dǎo)朗讀。

  三、學(xué)習(xí)第二自然段:

 。薄⒛x思考:想想敵人對劉胡蘭采用了哪些手段?

  在敵人面前劉胡蘭是怎樣說的的,怎樣做的?

 。病⒎纸M討論:聯(lián)系上文,理解“劉地像鋼鐵鑄似的,一點(diǎn)也不動(dòng)搖!

  3、看第一幅插圖,畫面上反映了劉胡蘭怎樣的英雄形象?

 。、指導(dǎo)有語氣地朗讀。

 。、小結(jié)學(xué)不:二讀標(biāo)句子;二讀抓重點(diǎn)語語,理解句子,三讀有語氣。

  四、自學(xué)第三自然段。

  1、(投影)默讀思考:

 。ǎ保⿺橙擞植扇×耸裁词侄危

 。ǎ玻┟鎸埍┑臄橙,劉胡蘭怎樣與敵人進(jìn)行斗爭?

 。ǎ常﹦⒑m的`這些舉動(dòng)說明了什么。

 。、看第二幅插圖,理解課文內(nèi)容。

 。、練習(xí)有語氣朗讀。

  五、學(xué)習(xí)第四自然段。

 。、思考:“生”、“偉大”、“光榮”什么意思?

  2、聯(lián)系各段的內(nèi)容,談?wù)剬γ飨癁閯⒑m親筆寫的挽詞“生的偉大”,“死的光榮”的理解。

 。场⒕毩(xí)有語氣朗讀。

  六、小結(jié)全文。

  語文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)7個(gè)生字,認(rèn)讀7個(gè)字。

  2.學(xué)會(huì)本課生字和新詞,并按田字格范字正確書寫。

  3.識字過程中,感受漢字的魅力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)習(xí)生字新詞。

  教學(xué)難點(diǎn):

  “充”“已”的間架結(jié)構(gòu)和寫法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件。

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入

  同學(xué)們,你們喜歡過星期天嗎?(喜歡)星期天的時(shí)光很美妙。你們能說說為什么喜歡星期天嗎?指名3、4個(gè)學(xué)生說。我們今天就來學(xué)習(xí)《星期天的時(shí)光多美妙》這篇課文,體會(huì)星期天的.快樂。(師范讀課文)

  二、自主識字

  (一)初讀課文。

  1.輕聲自由讀課文,不會(huì)的字借助拼音多讀幾遍。

  2.說說你上個(gè)星期天去干什么了。

  (二)對照生字表,自學(xué)生字。要求。

  1.讀準(zhǔn)字音。

  2.想想這幾個(gè)生字,可以用什么方法來記,哪個(gè)字比較難記,哪個(gè)字需要老師指導(dǎo)。

  3.說說這個(gè)字所在的句子。

  (三)學(xué)生小組交流,互相幫助。

  1.介紹自己記住生字的好辦法。

  2.提出難記的字,小組討論、交流好方法。

  3.教師巡視指導(dǎo)。

  (四)匯報(bào)自學(xué)效果。

  1.將生字卡片貼在黑板上。

  2.小組派代表匯報(bào)。

  3.教師指導(dǎo)重點(diǎn)生字。

  (1)“已”是獨(dú)體字,書寫時(shí)注意“豎彎鉤”要出頭。仔細(xì)觀察“已”“己”,你發(fā)現(xiàn)了什么?——“已”的最后一筆“豎彎鉤”出頭了,“己”的最后一筆不出頭。

  (2)板書“充”字,邊寫邊說筆順。學(xué)生在本上寫。

  4.組詞,積累詞匯想一想在生活中你還在哪里見過這些生字。你能用這些生字說出其他的詞或者句子嗎?

  三、鞏固練習(xí)

  出示生字卡片,讀字詞。

  四、按田字格寫生字

  1.說一說你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫?想提醒大家注意?

  2.指導(dǎo)書寫指名板書,其他學(xué)生將生字寫在田字格本上老師巡視指導(dǎo)

  五、讀課文

  (一)讀一讀課文中詞語所在的句子要求:正確,盡量流利。檢查:指讀、評讀。

  (二)讀課文同桌互讀,互查。六、積累運(yùn)用,展開想象學(xué)生認(rèn)讀生字組成的詞。選擇一個(gè)或兩個(gè)喜歡的詞語說一句話。

  作業(yè)

  朗讀課文。

  板書設(shè)計(jì):

  3.星期天的時(shí)光多美妙

  妙吹已艷運(yùn)充

  語文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  知識與能力:學(xué)會(huì)10個(gè)生字,認(rèn)識8個(gè)字。了解課文內(nèi)容,知道死海吸引游客的地方。有感情的朗讀課文。

  情感與態(tài)度:了解和探索大海與人的關(guān)系,感受大海的神奇,激發(fā)學(xué)生熱

  愛大自然,探索自然的興趣。

  過程與方法:引導(dǎo)學(xué)生圍繞主線自學(xué)課文,通過小組合作,自主探究,感悟課文內(nèi)容。激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,從而提高閱讀能力

  教學(xué)重點(diǎn):

  朗讀課文,理解課文,知道四大海的特點(diǎn),及給游人帶來的歡樂。

  教學(xué)難點(diǎn):

  指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)死海的資料,結(jié)合語言文字和插圖,體會(huì)作者的感受及死海的神奇。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字卡片、教學(xué)插圖、有關(guān)死海的資料

  教學(xué)時(shí)間:

  兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入,初讀課文

  1、看人躺在波浪上看書,喝咖啡的畫面。

  人怎么能躺在波浪上看書,喝咖啡呢?這是什么地方?你想知道其中的.秘密嗎?

  教師板書課題,齊讀課題。

  2、學(xué)生初讀課文

  讀準(zhǔn)字音,不懂的詞查字典。

  思考:這篇課文主要寫了什么?用自己的話說一說

  二、檢查預(yù)習(xí)情況

  1、指名學(xué)生讀生字,正音

  “阻”是平舌音。

  “幻”注意字形,不要掉了左邊一點(diǎn),右邊不要加橫。

  “仰”字不要多加一撇。

  2、指名分自分段讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽。他們的字音讀準(zhǔn)了沒有?想想這篇課文主要寫了什么?

  3、學(xué)生回答(作者游覽的死海的所見所感)

  三、學(xué)習(xí)課文

  1、自讀課文。想想死海吸引游人的地方在哪里?

  2、學(xué)生小組交流,教師指導(dǎo)

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  作者瀏覽死海,留下深刻印象,死海哪些地方吸引游客?

  二、學(xué)習(xí)課文

  死海吸引游客之處可從以下三方面著手

  1、景色美麗、奇異

  引導(dǎo)學(xué)生讀課文,體會(huì)五顏六色,像彩虹,變幻多彩的光暈。

  2、名字奇特

  引導(dǎo)學(xué)生讀課文第三自然段后半部分,理解“死!泵钟蓙

  3、浮力大

  引導(dǎo)學(xué)生讀第6-9自然段,領(lǐng)會(huì)作者好奇興奮的心情,感受死海的神奇

  補(bǔ)充有關(guān)死海資料,激發(fā)學(xué)生興趣。

  三、再讀課文,自己感興趣的內(nèi)容多讀幾遍。

  四、作業(yè)設(shè)計(jì)

  1、寫生字。

  2、小練筆:向大家介紹你游覽過的最感興趣一處景點(diǎn)。

  語文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo)

  1.正確認(rèn)識本課“琥、珀、嗡”等11個(gè)生字,會(huì)寫“怒、吼、脂”等15個(gè)生字,正確理解“拂拭、掙扎、怒吼、推測”等詞語的意思。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容,了解這塊琥珀的樣子及價(jià)值;理解琥珀形成的過程及必備條件。

  3.激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)

  理解課文內(nèi)容,了解這塊琥珀的樣子及價(jià)值;理解琥珀形成的過程及必備條件。

  教學(xué)難點(diǎn)

  激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。

  課前準(zhǔn)備

  相關(guān)圖片、相關(guān)的課件

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入,揭示課題。

  1.課件出示:

  這是在北京博物館的古生物大廳里陳列著的兩具大象的骨架,那就是黃河象的骨骼化石。(學(xué)生們觀看,感受大自然的神奇)

  今天,我們再來欣賞一塊形成于一萬多年前的珍稀化石--琥珀(板書課題)看,這就是神奇美麗的琥珀化石。(課件展示)

  2.看到這些美麗的琥珀,你想了解些什么呢?

  3.《琥珀》這篇課文是一篇語言優(yōu)美的科學(xué)小品,也就是說明文,現(xiàn)在就請同學(xué)們隨著作者的推測,走進(jìn)這塊琥珀形成的傳奇故事吧!

  二、自讀課文,整體感知。

  1.請同學(xué)們打開書自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,并把生字詞勾畫出來多讀幾遍。

  2.出示生字詞,檢查自學(xué)情況。

  怒吼、松脂、灰塵、拂拭、美餐、劃動(dòng)、晌午、熱辣辣、淹沒、掙扎、成千上萬、沖刷、斷絕、泥沙

  推測、詳細(xì)、情形

  3.指名再讀生字詞,教師正音。

  4.學(xué)生自由朗讀課文,想一想文章主要講了一件什么事情?(這篇課文生動(dòng)、具體地記敘了這塊奇特的琥珀形成的'過程,交代了想象琥珀形成的科學(xué)依據(jù)。)

  教師提示:按“形成--發(fā)現(xiàn)--樣子和價(jià)值”把文章分為三部分。

 、俚谝徊糠(1-12):寫這塊奇異的琥珀是怎樣形成的。

  ②第二部分(13-17):寫這塊琥珀被發(fā)現(xiàn)。

  ③第三部分(18):寫這塊琥珀的樣子和價(jià)值。

  三、教師小結(jié)。

  同學(xué)們,這就是文中的那塊琥珀,如今,它靜靜地躺在博物館里,這塊琥珀有什么價(jià)值?又是怎么樣形成的,我們下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。

  語文教案 篇8

  一、默讀“導(dǎo)讀”,了解學(xué)習(xí)內(nèi)容,明確訓(xùn)練要求

  二、出示長城的遠(yuǎn)景圖,簡介:這是我國的長城,它是世界歷的偉大奇跡,你們知道有關(guān)長城的故事嗎?

  1、請同學(xué)們講解,老師及時(shí)加以表揚(yáng)。

  2、老師補(bǔ)充幾首古詩。

  3、簡介長城:兩千多年前,春秋戰(zhàn)國時(shí)各國為了互相地域,各自在形勢險(xiǎn)要地方修筑長城。秦始皇統(tǒng)一中國后,為了抵御匈奴的侵犯,將原先秦、趙、燕三國北邊的長城予以修繕,并且連貫起來。此后,漢、北魏、北齊、北周、隋各代都曾修筑過,明代為了抵御外敵,前后修筑18次,圖上的八達(dá)嶺長城就是明代修筑的。

  三、觀察圖畫

  1、學(xué)生自己觀察,有條理地進(jìn)行觀察,說說長城的形狀、樣子,指名說說(特別提問學(xué)習(xí)后進(jìn)的同學(xué),及時(shí)加以鼓勵(lì))。

  2、同學(xué)間互相說。

  3、自讀課文,看看文中怎樣描寫的?

  四、學(xué)習(xí)第一自然段。

  1、出示中國地圖,讓學(xué)生找到長城的起始點(diǎn),體會(huì)長城的長,請同學(xué)讀一讀書中有關(guān)“長”的語句。

  2、自由讀第一段。

  3、指名讀。

  五、學(xué)習(xí)第二段。

  1、再次觀察長城的`近景圖,感受長城的高大堅(jiān)固,補(bǔ)充:八達(dá)嶺居庸關(guān)一代的長城,城墻高8.5米,厚6.5米,頂端厚5.7米,女墻高一米,的確又高又堅(jiān)固。

  2、指名讀第二段。

  3、同位間指出垛口、城臺等的位置。

  4、朗讀第二段。

  六、自學(xué)第三段。

  1、讀第三段,你讀懂了什么?

  2、有感情地讀一讀。

  3、理解“思考練習(xí)”3的前兩個(gè)句子的含義。

  (1)“很自然地想起”是因?yàn)殚L城雄偉堅(jiān)固,結(jié)構(gòu)合理,誰來到長城也會(huì)想起古代的勞動(dòng)人民,并發(fā)出由衷的感嘆。

 。2)一個(gè)“才”,道出了勞動(dòng)人民的艱辛與智慧,充滿了對勞動(dòng)人民的崇敬與贊美。

  七、自學(xué)第四段。

  1、自己學(xué)習(xí),你讀懂了什么?

  2、讀第四段,讀出自豪之情。

  八、小結(jié)。讀了本文,你有什么想法?多談一談。

  作業(yè)設(shè)計(jì)

  1、用自己喜歡的方式讀課文。

  2、識記生字詞。

  板書設(shè)計(jì)

  2長城

  偉大的奇跡高大堅(jiān)固

  歌頌勞動(dòng)人民

  課后小記

  語文教案 篇9

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識“坑、考”等6個(gè)生字,會(huì)寫“著、藏”等14個(gè)字。能正確讀寫“奇怪、著名”等20個(gè)詞語。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、理解第二段并能有感情地朗讀第二段。

  4、了解童年李四光為什么對大石頭產(chǎn)生疑問,并設(shè)置懸念,引發(fā)下幾段內(nèi)容的求知欲。

  【教學(xué)過程】

  一、談話導(dǎo)入課題

  1、談話激趣:

  小朋友你們有沒有玩過捉迷藏?誰來說說,你都喜歡藏在什么樣地方呢?為什么喜歡藏在那兒?

  2、介紹李四光:

  你們都是聰明活潑的好孩子,跟李四光一樣。(板書:李四光)李四光是誰?你們知道嗎?

  3、導(dǎo)出課題:

  今天我們就來學(xué)習(xí)一下,李四光和奇怪的大石頭之間的故事。

  (板書:奇怪的大石頭)

  二、初讀課文,檢查預(yù)習(xí)

  教師:同學(xué)們趕緊讀讀課文,難讀的字詞多讀幾遍,不懂的詞句問問同桌!(學(xué)生讀課文)大家都是認(rèn)真的好孩子,把課文都預(yù)習(xí)好幾遍了。盧老師特意找了一些難讀的'字詞來考考大家:

  轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去、考察、秦嶺、遺跡、研究、

  嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、躲閃、突兀、流域、砸、

  孤零零、成果、震驚、大坑、隕石

  (個(gè)別讀,開小火車檢查)

  三、學(xué)習(xí)第二段

  1、給合課文上的圖片來認(rèn)識“孤零零”“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”“轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”在文中所有的效果。

  2、再認(rèn)讀第二段,找一找其中精彩的字詞,并說明原因。

  3、看著圖畫把第一段中,捉迷藏的內(nèi)容復(fù)述下來。

  四、觀察圖片,設(shè)置懸念為下一課時(shí)做準(zhǔn)備

  1、哪一位是李四光,并說明原因。

  2、他在想什么?此時(shí)此刻的李四光臉上又會(huì)有什么樣的表情?

  3、請帶著這樣的表情讀讀“這么大的一塊石頭,是從哪兒來的呢?”

  4、“接下來的故事又會(huì)如何發(fā)展?這個(gè)問題會(huì)不會(huì)一直困擾著李四光?”請小朋友課后自己學(xué)習(xí)以下內(nèi)容。

  五,書寫指導(dǎo)

  1、認(rèn)讀生字。

  2、觀察生字,說說哪些地方容易寫錯(cuò)。(在寫“紀(jì)”時(shí),要注意右邊是“己”不是“已”;“旅”要和“旋”易混,“藏”和“臥”筆順易錯(cuò),要注意區(qū)分,不要寫錯(cuò)。)

  語文教案 篇10

  1、教學(xué)目標(biāo)

 、帕私馀c《口技》有關(guān)的知識,了解作者林嗣環(huán)等文學(xué)常識;理解課文內(nèi)容,領(lǐng)略傳統(tǒng)民間藝術(shù)的魅力;理解、積累“會(huì)、少、間、名、奮、畢、幾”等文言詞語,體會(huì)文中描摹音響的詞語(如:作作索索、力拉、呼呼、許許等),辨析表示時(shí)間的詞語(如:少頃、既而、是時(shí)、未幾、忽、俄而等);順暢朗讀全文。

 、茖W(xué)習(xí)本文層次清楚、首尾照應(yīng)、言簡意賅的記敘方法;體會(huì)正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的表現(xiàn)手法;揣摩語言,賞析文中對口技表演者高超技藝的生動(dòng)描述。

 、歉惺芪覈糯耖g藝術(shù)的精湛奇妙,激發(fā)熱愛優(yōu)秀文化的'感情,培養(yǎng)弘揚(yáng)民族文化的精神。

  2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn):對“口技”表演條理井然、細(xì)膩生動(dòng)的記敘與描寫。

  難點(diǎn):多方面表現(xiàn)口技表演者高超技藝的寫法。

  3、教學(xué)方法

  根據(jù)本文敘述流暢描寫生動(dòng)的特點(diǎn),擬用以下幾種方法實(shí)施教學(xué):

  誦讀體悟法;譯述品評法;討論置疑法;拓展探究法。

  4、教學(xué)時(shí)間

  兩課時(shí)。

  5、教具準(zhǔn)備

  多媒體cAI課件、投影儀、錄音機(jī)及示范朗讀帶。

  第一課時(shí)

  教學(xué)要點(diǎn):了解相關(guān)知識,反復(fù)誦讀課文,掌握文言字詞,理清敘述思路,努力譯述課文。

  教學(xué)步驟:

  1、導(dǎo)語激趣

  (錄音機(jī)播放口技表演的磁帶)同學(xué)們,你們聽到了什么?用你的語言簡單描述一下。(學(xué)生描述老師點(diǎn)評)是啊,陽光明媚的春光中鳥兒歡快的百囀千啼,汩汩流淌的山間小溪,青青草地上羊兒咩咩的叫聲,還有牧童悠揚(yáng)的笛聲,多么美好動(dòng)人的春光圖阿!其實(shí)這是口技演員運(yùn)用口腔發(fā)聲技巧,借助簡單道具,模仿出自然界的各種聲音,惟妙惟肖,妙不可言。今天,我們學(xué)習(xí)清代林嗣環(huán)寫的《口技》,透過生動(dòng)的文字描繪,去感受精彩的口技表演,相信你會(huì)有身臨其境之感,你會(huì)領(lǐng)略到這種傳統(tǒng)技藝的無比美妙。

  2、走進(jìn)文本

  預(yù)習(xí)檢查,反饋?zhàn)詫W(xué)情況。

  多媒體顯示,給加點(diǎn)字注音。

  少頃(shǎo)囈語(yì)曳(yè)屋許(hǔ)許聲幾(jī)欲叱(chì)犬吠(fèi)中間(jiàn)

  語文教案 篇11

  【學(xué)習(xí)目的】

  1、朗讀、背誦《愛蓮說》,并把握詞、語句,疏通文意。

  2、學(xué)習(xí)本文托物言志和襯托的手法。

  3、學(xué)習(xí)蓮花高潔的品質(zhì),培養(yǎng)“出淤泥而不染”的良好的道德品質(zhì)。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】

  重點(diǎn):理解文章的主旨。

  難點(diǎn):托物言志、借花喻人和襯托的.寫

  【學(xué)習(xí)過程】

  一自主學(xué)習(xí)

  (一)、蓮花欣賞,交流導(dǎo)入。

  1、圖片展示:吟誦蓮的詩句,充分感受蓮之風(fēng)韻。

  2、作者簡介:

  3、題解:

 。ǘ⑹熳x背誦,積累理解。

  1、讀一讀:誦讀課文,把握下列難讀的字詞。

  蕃 淤泥 濯 清漣 蔓 褻玩 焉

  2、譯一譯:圈點(diǎn)勾畫,試譯短文。

  二、小組交流

  三、合作探究,文句品析。

  1、找出直接描寫蓮花的句子。說說作者是從哪些方面描寫蓮花的?并賦予了蓮花哪些品格?

  2、你讀了作者描寫蓮花的這些句子之后,你覺得作者贊美的僅僅是蓮花嗎?

  3、你怎樣理解“蓮之愛,同予者何人”?

  4、“牡丹之愛,宜乎眾矣!北磉_(dá)了作者怎樣的感情?

  5、本文以“愛”為脈絡(luò),寫出了對蓮花的喜愛,為何還要寫菊花和牡丹?作者對這三種花的態(tài)度又是怎樣的呢?

  四、借花喻人,歸納主題。

  1、借花喻人:為什么人們對“花”的愛好不同呢? 作者借花喻人,抒情言志。那么他把菊花比作什么?把牡丹比作什么?把蓮又比作什么呢?

  2、作者對陶淵明的這種隱逸的生活態(tài)度是不是完全贊賞呢?他也愿意隱逸嗎?

  3、歸納主題:

  4、互動(dòng)釋疑:將自己不懂的地方提出來,與小組、班級同學(xué)共同探究解疑。

  五、總結(jié)存儲,課外延伸。

  1、總結(jié)存儲:同學(xué)們,我們學(xué)完了課文后有哪些收獲呢?

  2、課外延伸

  A 解釋詞語:

  可愛者甚蕃 濯清漣而不妖 不蔓不枝 陶后鮮有聞 宜乎眾矣 B 翻譯句子:

  (1)予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染,濯清漣而不妖。

  (2) 亭亭凈植,可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。

  (3) 蓮之愛,同予者何人?

  六、仿寫《愛蓮說》以“愛___說”為題寫一篇300字左右的小作文,采用托物言志的方法,點(diǎn)明所愛之物的所托之意

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