s版四年級(jí)語(yǔ)文教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編整理的s版四年級(jí)語(yǔ)文教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
s版四年級(jí)語(yǔ)文教案1
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1。認(rèn)識(shí)詩(shī)中的圃字，能正確，流利有感情地朗讀這首詩(shī)，并背誦。
2。借助注釋，初步理解大意。
3。培養(yǎng)學(xué)生的古詩(shī)自學(xué)能力
過(guò)程與方法：
小組討論，借助工具書自學(xué)
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
感受詩(shī)中初秋的景色美麗
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，秋天漸漸來(lái)了，說(shuō)說(shuō)初秋時(shí)節(jié)，你都見到過(guò)哪些景色？
我們今天來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫初秋的詩(shī)，板書課題及作者，請(qǐng)生談?wù)剬?duì)作者了解多少。
二、自學(xué)古詩(shī)
1。自由朗讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音
2。指句朗讀，正音
3�；貞浺幌乱郧皩W(xué)過(guò)的古詩(shī)的學(xué)習(xí)有哪些方法？
4。各小組自學(xué)古詩(shī)，老師輔導(dǎo)
5。小組匯報(bào)結(jié)果：古詩(shī)大意：這是初秋的`一天傍晚，詩(shī)人在園子里散步，這時(shí)，太陽(yáng)西下，漫天五彩晚霞，要說(shuō)這快落下的太陽(yáng)，真是又是無(wú)情，又是有情，園里樹上的蟬，正趁著太陽(yáng)落下的短暫時(shí)間，拼命的高聲歌唱，園子里一片蟬叫聲。蟬的叫聲好像就在身邊，可是你卻無(wú)法找到他們，因?yàn)�，�?dāng)你找到它跟前的時(shí)候，它好像知道你來(lái)了，鳴叫聲立即停止了。
三、創(chuàng)設(shè)情境，自主朗讀
小組比賽讀，讀出詩(shī)的節(jié)奏和意境
四、板書：
初秋行圃
（宋）楊萬(wàn)里
落日無(wú)情最有情，
偏催萬(wàn)樹暮蟬鳴。
聽來(lái)咫尺無(wú)尋處，
尋到旁邊不作聲。
s版四年級(jí)語(yǔ)文教案2
【教學(xué)要求】
1. 通過(guò)理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)小紅軍一心為別人著想，把困難和危險(xiǎn)留給自己的高尚品質(zhì)。
2. 訓(xùn)練抓住課文主要內(nèi)容的能力。
3. 掌握本課生字新詞，會(huì)用“浮現(xiàn)”“滿不在乎”造句。
4. 有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)理解詞句，了解小紅軍和陳庚是怎么做的，他們?yōu)槭裁催@樣做。
【教材說(shuō)明】
這篇講讀課文記敘了陳庚同志回憶的一段往事：長(zhǎng)征路上過(guò)草地的時(shí)候，一個(gè)小紅軍由于饑餓、疲憊，犧牲在馬背上。
【教學(xué)過(guò)程】
一、檢查預(yù)習(xí)情況
1、同學(xué)們我們今天學(xué)習(xí)《倔強(qiáng)的小紅軍》這個(gè)感人的故事，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事的主要內(nèi)容。
2、指名朗讀課文。（5名）
二、理解課文內(nèi)容
1、齊讀第一自然段，想“往事”是指什么時(shí)候的事？
2、陳庚同志是怎么談這件事？為什么會(huì)這樣呢？
3、指名讀第二自然段，小組討論：這一段中你知道了些什么？（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情）
4、饑餓、疲憊的小紅軍是什么樣子的？默讀課文第3自然段，畫出描寫小紅軍外貌的句子。
5、指名讀一讀，你能從中體會(huì)出什么？（“穿著破鞋”“凍得又青又紅”告訴我們長(zhǎng)征路上又苦又累“黃黃的小臉”告訴我們小紅軍很饑餓，營(yíng)養(yǎng)缺乏）
6、齊讀第3自然段。師小結(jié)：由此可知由于小紅軍長(zhǎng)時(shí)間行軍，已經(jīng)非常虛弱、疲憊了。此時(shí)，如果有一匹馬騎有一點(diǎn)東西吃該多好�。】墒顷惛龑④娮岏R時(shí)，他是怎么做的？（小組討論：理解“滿不在乎”。為什么？在小紅軍身上是怎么體現(xiàn)得？用滿不在乎說(shuō)一句話）
7、小鬼為什么要這么做呢？為什么要和陳庚的馬比賽？他心里是怎么想的'？師小結(jié)：小鬼為了讓陳庚同志放心，故意做出一付滿不在乎的樣子，好不連累陳庚，而陳庚卻堅(jiān)決要他騎。他們都是為了他人而寧愿自己吃苦受累，多么令人感動(dòng)啊！
8、指名分角色朗讀三至十自然段，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。（出示投影片）“小鬼，你上馬騎一會(huì)吧”（語(yǔ)氣親切、誠(chéng)懇）“老同志，我的體力比你強(qiáng)多了，你快騎上走吧。”（既滿不在乎又關(guān)心體貼）“那，我們一塊兒走吧”（既無(wú)可奈何有充滿關(guān)愛）“不，你先走，我還要等我的同伴呢”（要很堅(jiān)決）
9、想一想，小紅軍真的等同伴嗎？（不是）那他為什么不和陳庚一起走呢？
10、再讀一遍（男女分讀）
11、陳庚同志終于被小紅軍說(shuō)服了，騎上馬先走了。默讀課文十一至十四自然段，小組合作完成以下問(wèn)題。（出示投影片）
⑴選擇正確的讀音硬邦邦（bāng bǎng）牛膝（qī xī）骨
�、脐惛T在馬上，為什么心情總是平靜不下來(lái)？
⑶從上海廣州直至香港的碼頭上，跟他打過(guò)交道的那些窮孩子，一個(gè)個(gè)浮現(xiàn)在他的眼前。浮現(xiàn)的意思是：。用浮現(xiàn)說(shuō)一句話：。跟陳庚打過(guò)交道的都是什么樣的孩子？
�、汝惛靼琢耍靼琢耸裁�？
12、讀完這些內(nèi)容，你覺得哪個(gè)地方最令人感動(dòng)？（他掏出來(lái)一看，原來(lái)是一塊燒得發(fā)黑的牛膝骨，上面還有幾個(gè)牙印。）師動(dòng)情的小結(jié)：原來(lái)那鼓鼓的干糧袋裝的不是青稞面，而是燒得發(fā)黑的牛膝骨，一塊硬邦邦一點(diǎn)肉也沒有的骨頭。饑餓折磨著小紅軍，他一點(diǎn)力氣也沒有了，餓呀，他伸出小手在干糧袋里摸出一塊牛膝骨，他使勁的咬著，多想咬下一口呀，哪怕只一口，但骨頭太硬了，只能留下幾個(gè)牙印……（停一停接著說(shuō)）就在這種情況下，小紅軍卻拒絕了陳庚的青稞面，怎能不令人感動(dòng)。
13、此時(shí)陳庚同志是這么做的呢？齊讀最后一段。請(qǐng)你體會(huì)一下，陳庚同志此時(shí)是怎樣的心情？
三、有感情的朗讀課文，體會(huì)陳庚與小紅軍彼此關(guān)心的情誼。
四、作業(yè)有感情的朗讀課文
五、板書
16 倔強(qiáng)的小紅軍
陳賡：（關(guān)心愛護(hù)小同志）讓馬 拒絕 和馬賽跑
小紅軍：（倔強(qiáng)、不連累別人）一塊走 等同伴 送青稞面 鼓鼓的
s版四年級(jí)語(yǔ)文教案3
【教材簡(jiǎn)析】
是一篇略讀課文，從兩方面詳盡介紹了秦兵馬俑：一是用詳實(shí)的數(shù)據(jù)說(shuō)明了兵馬俑宏大的規(guī)模；二是從身材體格、衣著披掛、動(dòng)作神態(tài)等方面，準(zhǔn)確、細(xì)膩地表現(xiàn)了兵馬俑的類型眾多、神態(tài)各異、個(gè)性鮮明。文中既有說(shuō)明、描述的文字，也有作者豐富的聯(lián)想與想象，使我們?nèi)缗R其境，而且深深地體會(huì)到字里行間洋溢著的強(qiáng)烈的民族自豪感。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.在理解的基礎(chǔ)上，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
體會(huì)兵馬俑的“規(guī)模宏大”與“類型眾多，個(gè)性鮮明”。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過(guò)閱讀課文，想象秦兵馬俑宏偉的氣勢(shì)和鮮明而豐富多樣的神態(tài)，激發(fā)民族自豪感。
【課前準(zhǔn)備】
學(xué)生搜集與兵馬俑有關(guān)的資料；課件。
【課時(shí)安排】2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、質(zhì)疑揭題，激發(fā)興趣
1.板書課題，學(xué)生齊讀。
2.學(xué)生質(zhì)疑。
如，秦兵馬俑在哪里？是什么樣？是怎樣制成的？是怎樣被發(fā)現(xiàn)的？兵馬俑有哪些特點(diǎn)？課文是怎樣描述秦兵馬俑的“規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明”的？……梳理問(wèn)題
⒊交流資料。
二、自讀課文，整體感知
1.自讀課文，要正確流利。思考，這篇課文主要講了什么？（ 這是一篇略讀課文，從兩方面詳盡介紹了秦兵馬俑：一是用詳實(shí)的數(shù)據(jù)說(shuō)明了兵馬俑宏大的規(guī)模；二是從身材體格、衣著披掛、動(dòng)作神態(tài)等方面，準(zhǔn)確、細(xì)膩地表現(xiàn)了兵馬俑的類型眾多、神態(tài)各異、個(gè)性鮮明。）
2.學(xué)生自認(rèn)生字新詞
3.理清層次
第一段（1）：（總起）秦兵馬俑是享譽(yù)世界的珍貴歷史文物。
第二段（2）：寫秦兵馬俑規(guī)模宏大。
第三段（3-8）：寫秦兵馬俑類型眾多，個(gè)性鮮明。
第四段（9）：（總結(jié)）秦兵馬俑在世界雕塑史上的地位。
三、閱讀課文，探究交流
1.閱讀提示
（1）秦兵馬俑是什么樣的呢？有什么特點(diǎn)呢？作者又是怎么介紹兵馬俑的呢？同學(xué)們，讀一讀課文就能明白的。
�。�2）文章分為幾個(gè)部分來(lái)講兵馬俑的？每個(gè)部分講的什么？各個(gè)部分是用哪句話連接起來(lái)的？
�。�3）文章著重對(duì)哪個(gè)部分進(jìn)行了描寫？重點(diǎn)讀一讀。
2.自主交流
四、作業(yè)布置
熟讀課文
第二課時(shí)
一、回顧導(dǎo)入
自由讀課文，說(shuō)說(shuō)你已經(jīng)讀懂了什么？
二、精讀選段，合作探究
1.第二自然段：具體描繪了兵馬俑的規(guī)模宏大。從哪些語(yǔ)句說(shuō)明兵馬俑的確“規(guī)模宏大”的呢？
�、贁�(shù)據(jù)中體會(huì)規(guī)模宏大。你可以勾畫出有關(guān)數(shù)據(jù)讀一讀，體會(huì)它面積之大、數(shù)量之多。
�、趩闻e開掘的一號(hào)坑里兵馬俑的數(shù)量進(jìn)一步說(shuō)明規(guī)模宏大。
③兵馬俑的陣容巨大和氣勢(shì)恢弘、制作工藝精湛，體會(huì)到規(guī)模宏大。
2.第三至八自然段：文章又是怎樣介紹“兵馬俑類型眾多、個(gè)性鮮明”的呢？
�、賹W(xué)生勾畫書中具體描寫的樣子及神態(tài)的詞語(yǔ)，體會(huì)到個(gè)性特點(diǎn)
將軍傭：身材魁梧頭戴軍冠 身披鎧甲 手握寶劍
昂首挺胸神態(tài)自若 久經(jīng)沙場(chǎng) 肩負(fù)重任 （沉毅多謀）
武士俑：體格健壯 體形勻稱 身穿戰(zhàn)袍 披掛鎧甲
腳登戰(zhàn)靴 手持兵器整裝待發(fā) （威武凝重 剛烈豪爽）
騎兵傭：上身著短甲……左手持弓箭…… （勇猛善戰(zhàn)堅(jiān)毅頑強(qiáng)）
陶 馬：形體健壯 肌肉豐滿 躍躍欲試 撒開四蹄
騰空而起踏上征程 （神氣活現(xiàn) 斗志昂揚(yáng)）
②體會(huì)：“每個(gè)兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。”（這句話是這一自然段的中心句。它既對(duì)上文作了小結(jié)，又對(duì)下文的學(xué)習(xí)作了提引�！皹O為”放在“精美”的前面，更加突出了兵馬俑的舉世無(wú)雙，絕無(wú)僅有的地位。作者由衷地?zé)釔畚覀冎腥A民族悠久燦爛的歷史，贊美古代勞動(dòng)人民的偉大智慧，
理解：“端詳”。（就是仔細(xì)地看、細(xì)致地打量。這些兵馬俑乍一看，似乎一樣，但只有精心端詳時(shí)，才會(huì)發(fā)現(xiàn)它的細(xì)微差異。）
理解：“有的……有的……有的……有的……”。（具體介紹了兵馬俑的不同神態(tài)。作者運(yùn)用打比方、排比的修辭手法，生動(dòng)形象地加以細(xì)描，仿佛讓我們看到，那一個(gè)個(gè)神武的勇士威武不屈的拼死沙場(chǎng)的高大形象；仿佛讓我們傾聽到，那一個(gè)個(gè)威猛將士思鄉(xiāng)念親的凄婉心聲；仿佛讓我們感受到，那一個(gè)個(gè)兵馬俑背后的血淚與辛酸……正是作者的`獨(dú)巨匠心選擇了恰當(dāng)?shù)挠^察視角，運(yùn)用這樣的表達(dá)方式，讓我們讀出中華民族的偉大，悟出中國(guó)人民智慧的偉大。
理解：“……”省去了什么呢？（作者留給我們的是思考，是回味，是創(chuàng)造……當(dāng)你與作者一道思緒馳騁，神游兵馬俑，就會(huì)用想象的翅膀觸摸到兵馬俑的神韻，品嘗創(chuàng)造的快樂(lè)。）
③理解：“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明。”
�。ā昂甏蟆笔蔷薮�、宏偉的意思。這句話在文中單獨(dú)成段，既是對(duì)全文主要內(nèi)容的概括，又起到了承上啟下的過(guò)渡作用。該句前一段是說(shuō)兵馬俑規(guī)模宏大，該句后面的6個(gè)自然段詳細(xì)描述了兵馬俑的“類型眾多，個(gè)性鮮明”。先是分別介紹了將軍俑、武士俑、騎兵俑、陶馬等，表現(xiàn)出“類型眾多”；然后用“有的……有的……”句式，描述與想象相結(jié)合，表現(xiàn)出兵馬俑各異的神態(tài)。文中講到的每一個(gè)兵馬俑都是那么的鮮活，那么的“個(gè)性鮮明”。
3.自主體會(huì)第一和九自然段：
第一自然段總起全文，“舉世無(wú)雙”“享譽(yù)世界”說(shuō)明秦兵馬俑的珍貴歷史價(jià)值；最后一自然段總結(jié)全文，“絕無(wú)僅有”“惟妙惟肖”說(shuō)明秦兵馬俑展示古代勞動(dòng)人民的無(wú)窮智慧和非凡創(chuàng)造力。
三、總結(jié)全文
1.中心：《秦兵馬俑》通過(guò)介紹秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明，感受到了中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)了我們的民族自豪感。
2.寫作特點(diǎn)
文中既有說(shuō)明、描述的文字，也有作者豐富的聯(lián)想與想象，使我們?nèi)缗R其境，而且深深地體會(huì)到字里行間洋溢著的強(qiáng)烈的民族自豪感。
四、作業(yè)布置
設(shè)計(jì)一份與兵馬俑有關(guān)的手抄報(bào)。
板書設(shè)計(jì)
規(guī)模宏大
秦兵馬俑 舉世無(wú)雙 絕無(wú)僅有
類型眾多，個(gè)性鮮
s版四年級(jí)語(yǔ)文教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1.默讀課文，理解課文內(nèi)容，弄清米芾是怎樣學(xué)好書法的。學(xué)習(xí)米芾勤奮好學(xué)的精神。
2.讓學(xué)生了解學(xué)好書法的竅門。
3.會(huì)認(rèn)“琢、枉”等2個(gè)生字
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，了解米芾是怎樣學(xué)好書法的。學(xué)習(xí)米芾勤奮好學(xué)的精神。
教學(xué)時(shí)間：
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課：
出示米芾的作品，請(qǐng)同學(xué)們欣賞。
老師說(shuō)道：“這就是北宋書法家米芾的作品，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)的課文就是米芾小時(shí)候?qū)W習(xí)書法的故事�！卑鍟好总缹W(xué)書
二、引導(dǎo)學(xué)生從題目質(zhì)疑激發(fā)閱讀興趣
看到題目后，你都想了解哪些內(nèi)容呀？（米芾是怎樣學(xué)書法的；他有什么好的方法；他是怎樣練習(xí)書法的……）
那就讓我們帶著這些疑問(wèn)來(lái)讀讀書吧。
三、初讀課文，整體感知
1 請(qǐng)同學(xué)們初讀課文。
自學(xué)提示：
�。�1）把課文讀通、讀順，讀完后說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？
�。�2）把不懂的問(wèn)題做上記號(hào)。一會(huì)在小組中解決。
2 指名讀課文。
3 指名說(shuō)說(shuō)，課文講了一件什么事？
那你們覺得米芾小的時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子呀？（刻苦、認(rèn)真）
四、默讀課文，深入理解
從哪些地方能看出米芾是個(gè)刻苦練字的孩子？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，畫出描寫米芾刻苦練字的.語(yǔ)句，并讀一讀�？梢栽谂赃厡懞�(jiǎn)要批注。
1 學(xué)生自己按要求默讀思考。
2 在小組中交流自己的讀書體會(huì)。
3 大聲朗讀畫出的語(yǔ)句。
五、談收獲，總結(jié)全文。
1 學(xué)習(xí)了課文，我們知道了米芾小的時(shí)候是個(gè)刻苦練字的孩子，所以他長(zhǎng)大了才能有這么大的成就。那你們還有哪些收獲嗎？
2 指名再讀秀才說(shuō)的練字的竅門的一段話。
3 談?wù)剬?duì)秀才說(shuō)的話的看法和理解。
六、拓展延伸
作業(yè)：
1 聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约簩W(xué)完課問(wèn)候的體會(huì)，可以寫一寫讀后感。
2 運(yùn)用秀才說(shuō)的竅門練習(xí)寫一寫今天學(xué)的這兩個(gè)生字。
板書：
米芾學(xué)書
刻苦
不只動(dòng)筆，還要?jiǎng)有模?/p>
不但觀形，而且悟神。
s版四年級(jí)語(yǔ)文教案5
教學(xué)目標(biāo)
1、理解冰心奶奶為什么說(shuō)“游人不解春何在，只揀兒童多處行”，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
3、認(rèn)識(shí)“隙、漾、揀”等7個(gè)生字，會(huì)寫“概、聚、釋”等9個(gè)字，掌握“釋放、大概、匆匆、紐扣、樹梢、旺盛、聚精會(huì)神”等詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)有感情地朗讀課文，理解冰心奶奶為什么說(shuō)“游人不解春何在，只揀兒童多處行”。
教學(xué)難點(diǎn)領(lǐng)會(huì)兒童像春天一樣生機(jī)勃勃，體會(huì)作者喜愛兒童的思想感情。
教具準(zhǔn)備生字詞卡片
導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程二 次 備 課
預(yù)習(xí)題綱
1、自讀課文，畫出本課的生字及新詞，借助工具書或聯(lián)系上下文理解“座無(wú)隙地、忸怩、爛漫、成千盈百、渾身解數(shù)”等詞語(yǔ)的意思。
2、思考： 冰心奶奶為什么把詩(shī)句改為“游人不解春何在，只揀兒童多處行”？
3、查閱作者的有關(guān)資料。
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1、課前播放《春天在哪里》歌曲。
2、明媚的春天來(lái)到了，人們紛紛到郊外踏青游春，孩子們也不例外。古人曾寫過(guò)這樣的詩(shī)句：“兒童不解春何在，只揀游人多處行�！北哪棠贪堰@兩句詩(shī)作了這樣的改動(dòng)：“游人不解春何在，只揀兒童多處行”，并以此為題寫了一篇散文。
板書課題，齊讀，釋題，質(zhì)疑。
二、自讀課文，整體感知。
1、自讀課文，把喜歡的段落多讀幾遍，在存疑處做標(biāo)注。
2、選擇自己喜歡的一段讀給大家聽，并交流讀懂的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。
教師相機(jī)指導(dǎo)字詞的識(shí)記與理解。
釋放、大概、匆匆、紐扣、樹梢、旺盛、感召、聚精會(huì)神
3、評(píng)價(jià)讀書情況，梳理疑難問(wèn)題。
三、再讀課文，圍繞“行”理思路。
默讀課文，在文中劃出作者游覽的行蹤順序及主要見聞。
討論交流。
四、布置作業(yè)：
1、抄寫生字詞。
2、熟讀課文，把自己喜歡的段落多讀幾遍。
第二課時(shí)
一、回憶導(dǎo)入。
齊讀課題，說(shuō)一說(shuō)作者跟著兒童的足跡到了哪些地方。
二、細(xì)讀課文，理解感悟。
�。ㄒ唬┢纷x“兒童多”。
現(xiàn)在我們就隨著冰心奶奶一塊去兒童多的地方找春天！
1、請(qǐng)大家默讀課文，邊讀邊畫出文中寫兒童多的句子。
2、討論交流，師相機(jī)點(diǎn)撥。
�、俪汕в俚暮⒆樱[嚷嚷地從頤和園門內(nèi)擠了出來(lái)，就像從一只大魔術(shù)匣子里飛涌出一群接著一群的小天使。
�。ā澳g(shù)匣子”和“小天使”分別比喻什么？體會(huì)冰心奶奶對(duì)兒童的喜愛。）
�、谀闹乐和づ弦咽亲鶡o(wú)隙地！
（理解座無(wú)隙地，從而體會(huì)孩子的多）
�、叟⒆印⒛泻⒆�，戴著紅領(lǐng)巾的，把外衣脫下搭在肩上拿在手里的，東一堆，西一堆，嘰嘰呱呱地，也不知說(shuō)些什么，笑些什么，個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上噴發(fā)著太陽(yáng)的香氣。
（“脫”“搭”寫出他們玩得很隨意�！罢f(shuō)”“笑”寫出他們很開心�！伴W著汗珠”寫出他們玩得很勞累。想象他們會(huì)說(shuō)什么呢？）
�、芎鏌o(wú)數(shù)坐滿兒童的小船，在波浪上蕩漾，一面一面鮮紅的隊(duì)旗，在東風(fēng)里嘩嘩地響著。
�。ā盁o(wú)數(shù)”寫出了人多�！笆幯薄� 嘩嘩”襯托出他們快樂(lè)的心情。）
�、菰谵D(zhuǎn)彎的地方，總和一群一群的孩子撞個(gè)滿懷，他們匆匆地說(shuō)了聲“對(duì)不起”，又匆匆地往前跑。
�。ㄋ麄兒臀覀兂３！白矀�(gè)滿懷”，說(shuō)明他們有點(diǎn)莽撞；他們總是說(shuō)一聲“對(duì)不起”，表現(xiàn)了他們的懂禮貌，從而可以看出孩子的活潑可愛）
反復(fù)朗讀這些句子，讀中感悟，體會(huì)冰心奶奶對(duì)兒童的喜愛之情。。
3、小結(jié)：春天的頤和園成了兒童的樂(lè)園，兒童的世界，兒童的海洋。他們盡情說(shuō)笑，在陽(yáng)光下東奔西跑，個(gè)個(gè)忙得鼻尖冒汗，卻又那么歡暢活潑，不知疲倦。他們身上有著使不完的力氣，充滿勃勃的生機(jī)和活力。字里行間處處洋溢著冰心奶奶對(duì)兒童的喜愛 。
�。ǘ┢纷x“春光美”。
只揀兒童多處行是為了找春天，找美好的春光，那么作者在兒童多處有沒有找到春光呢？
1、請(qǐng)你找到描寫春天的段落，把描寫春天美景的句子畫出來(lái)。
走進(jìn)玉瀾堂的院落里，眼睛突然一亮，那幾棵大海棠樹，開滿了密密層層的淡紅的花，這繁花從樹枝開到樹梢，不留一點(diǎn)空隙，陽(yáng)光下就像幾座噴花的飛泉……
2、討論交流。
你覺得海棠花開得怎樣？從哪些地方可以體會(huì)到？ （“像噴花的飛泉”展示出海棠無(wú)比旺盛的生命力，富有動(dòng)態(tài)美。）
讀了這段文字，你的眼前仿佛看到了怎樣的景象？指名描述。
3、指導(dǎo)朗讀。
4、看到這樣的春景，看到這樣的春光，你想用怎樣的語(yǔ)言來(lái)贊美？冰心奶奶又是怎樣贊美的呢？
春光竟會(huì)這樣的飽滿，這樣的燦爛，它把一冬天蘊(yùn)藏的精神、力量都盡情地釋放出來(lái)了！（齊讀，讀出驚喜、贊嘆之情）
5、嘗試背誦，積累語(yǔ)言。
�。ㄈ╊I(lǐng)會(huì)兒童與花兒的相通之處。
冰心奶奶把兒童和春光怎樣聯(lián)系起來(lái)的？
1、默讀課文，找出相關(guān)的句子讀一讀。
2、交流體會(huì)：花兒和兒童都有怎樣的特點(diǎn)？
反復(fù)朗讀，感悟相通之處：生機(jī)勃勃，充滿著生命的活力，讓別人看著也快樂(lè)。
3、指導(dǎo)朗讀。
4、欣賞著滿院的春色，看著滿眼的兒童，你有什么想說(shuō)的？（指名說(shuō)）
�。w會(huì)作者借贊美春天的花朵來(lái)贊美生機(jī)勃勃的兒童。兒童就是祖國(guó)的花朵，如果說(shuō)海棠花是春光，那么兒童就是最美的春光。）
小結(jié)：冰心奶奶為什么要只揀兒童多處行呢？因?yàn)閮和嗵幋汗饷�，因�(yàn)閮和褪亲蠲赖拇汗猓?/p>
三、回歸整體，感悟內(nèi)化。
1、春天在哪里？冰心奶奶告訴我們：記住“只揀兒童多處行”，是永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的。
齊讀最后一段，領(lǐng)會(huì)兒童是充滿生命力的，是永遠(yuǎn)的“春天”。
2、文章開始交代“游人不解春何在，只揀兒童多處行�！蔽恼碌慕Y(jié)尾，又寫到記住“只揀兒童多處行”，文章的題目也是用“只揀兒童多處行”。相信現(xiàn)在你對(duì)“只揀兒童多處行”又有了深刻地的理解，請(qǐng)你結(jié)合課文的`內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)“只揀兒童多處行”究竟表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
�。ㄟ@篇課文表面上是說(shuō)孩子們?cè)谀睦铮禾炀驮谀睦�，跟著他們的足跡就可以找到春天，其實(shí)文章隱含著的意思是說(shuō)孩子們像春天一樣生機(jī)勃勃，活潑可愛。作者抓住他們的動(dòng)作、神態(tài)和語(yǔ)言，用飽滿的筆觸刻畫了春天里的孩子們的形象，表達(dá)了作者熱愛春天，喜愛兒童，寄予希望的思想感情。）
四、拓展延伸，走近冰心。
1、走近冰心：冰心奶奶為什么要只揀兒童多處行？因?yàn)楸哪棠虗蹆和�。她曾�?jīng)說(shuō)過(guò)，兒童是世界上最美的，除了宇宙之處，就是兒童。兒童是天使，是春的使者，是祖國(guó)的春天。冰心奶奶一直關(guān)心著少年兒童的成長(zhǎng)，“有了愛就有了一切”，這是冰心奶奶常說(shuō)的一句話，這句話已永遠(yuǎn)鐫刻在她的墓碑上！愛自然、愛兒童、愛一切美好的事物是冰心奶奶作品的靈魂。
正如巴金老爺爺所說(shuō)：一代代的青年讀到冰心的書，懂得了愛：愛星星、愛大海、愛祖國(guó)，愛一切美好的事物。我希望年輕人都讀一點(diǎn)冰心的書，都有一顆真誠(chéng)的愛心。
出示冰心的作品：《別踩了這朵花》《紙船》
2、推薦閱讀：詩(shī)集《繁星春水》
五、布置作業(yè)。
1、背誦自己喜歡的段落。
2、摘抄文中優(yōu)美的語(yǔ)句。
s版四年級(jí)語(yǔ)文教案6
教學(xué)目標(biāo)；
�。ㄒ唬�、知識(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課，認(rèn)識(shí)生字7個(gè)，會(huì)寫生字14個(gè)，掌握詞語(yǔ)11個(gè)。
2、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，把握課文主要內(nèi)容。明白故事中蘊(yùn)含的道理，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情，感受民族文化的魅力。
3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“既??也??”的用法并造句。
4、初步了解課文的表達(dá)方法。
�。ǘ┻^(guò)程與方法：
以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生小組合作探究，讓學(xué)生充分地與本文進(jìn)行交流，在感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)神鳥的聰明，并從神鳥講的三個(gè)故事中得到啟示。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度與價(jià)值觀：
（1）、激發(fā)學(xué)生對(duì)神鳥以及狗、貓、烏鴉的敬佩和贊嘆之情。
（2）、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生明白“處理事情要經(jīng)過(guò)仔細(xì)調(diào)查，否則會(huì)傷及無(wú)辜甚至?xí)䝼χ伊肌钡牡览怼?/p>
教學(xué)重點(diǎn)：
了解神鳥是怎樣一次又一次地從依爾特戈?duì)柨珊鼓抢锾用摰模盐照n文主要內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：
從神鳥講的3個(gè)小故事中，體會(huì)作者是怎樣把自己的思想感情和善良愿望表達(dá)出來(lái)的。
教學(xué)方法：
1、根據(jù)課文特點(diǎn)，朗讀為主，在讀中感悟課文內(nèi)容。教學(xué)方法：
閱讀法、情感教學(xué)法、小組討論法等
2、教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)小黑板
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
（第一課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課，認(rèn)識(shí)生字7個(gè)，會(huì)寫生字14個(gè)，掌握詞語(yǔ)11個(gè)。
2、初讀課文，理清課文寫作順序，了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀準(zhǔn)字音，了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解課文結(jié)構(gòu)，理清課文寫作順序。
一、解題，導(dǎo)入新課
1、導(dǎo)語(yǔ)：我國(guó)是一個(gè)由五十六個(gè)民族組成的大家庭。在這個(gè)大家庭中有許許多多動(dòng)人的民間傳說(shuō)故事。今天讓我們走進(jìn)內(nèi)蒙古的山林里，去看看那美麗的“神鳥”，去聽聽那動(dòng)人的故事。
2、齊讀課題
3、揭示課題：“神鳥”“神”是什么意思？
4、默讀課文，神鳥神奇在哪兒呢？為什么稱它為神鳥，說(shuō)出本文的主要內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)生字
1、匯報(bào)預(yù)習(xí)生字時(shí)有什么困難，同學(xué)間互相解決。
2、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，如“伶、淙”字的'讀音；區(qū)分多音字的讀音。指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“燥、躁”“婉、碗”等相近字的用法。
3、自讀全文，畫出新詞，再把詞語(yǔ)放到句子中讀一讀，并結(jié)合句子理解詞語(yǔ)的意思。（字幕出示新詞并出示含有新詞的語(yǔ)句。）讀詞、讀語(yǔ)句。
4、小結(jié)：
指導(dǎo)學(xué)生在理解詞語(yǔ)意思時(shí)要注意把詞語(yǔ)放在語(yǔ)言環(huán)境中去理解，不要就詞解詞。有的詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境下有不同的意思。如“包袱”一詞在本文中的意思是“用布包起的包。”而在“我們要放下包袱，輕裝前進(jìn)�！边@句話中指思想負(fù)擔(dān)，“抖包袱”又是指相聲快書等曲藝中的笑料。因此，在學(xué)習(xí)中要有意識(shí)地幫助學(xué)生區(qū)別這些詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境下的意思，擴(kuò)大學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解。
三、自讀全文，理清脈絡(luò)
1、快速瀏覽課文，看全文有幾個(gè)故事，想它們之間有什么關(guān)系？
2、提出不懂的問(wèn)題，解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
3、小結(jié)：故事中有故事，讀了以后，你有什么感受，有什么想法，請(qǐng)?jiān)谙鹿?jié)課和同學(xué)們交流。
四、布置作業(yè)：
1、抄寫生字、積累新的詞語(yǔ)
2、帶著課后思考題再次讀課文。
板書設(shè)計(jì)：
生字（略）大故事小故事
多音字（略）狗
神鳥貓
烏鴉
�。ǖ诙n時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，把握課文主要內(nèi)容。明白故事中蘊(yùn)含的道理，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情，感受民族文化的魅力。
2、初步了解課文的表達(dá)方法。
3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“既??也??”的用法并造句。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
作者是怎樣表達(dá)這種情感的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
演示文稿
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
上節(jié)課我們?cè)诿晒抛宓纳搅掷锝Y(jié)識(shí)了一位新朋友，它就是——“神鳥”。還記得課文主要講了些什么嗎？
1、回憶課文主要內(nèi)容。
2、提出不懂的問(wèn)題。
3、理清文章結(jié)構(gòu)。
二、讀中感悟，體會(huì)情感
1、指名讀1—3自然段。
�。�1）神鳥的神奇之處體現(xiàn)在哪兒？
（2）想象著神鳥聰明伶俐的樣子，自己讀一讀。
2、默讀4—16自然段，出示自學(xué)提示：
3、全班匯報(bào)
步驟一：解決自學(xué)提示第1題
（1）小聲讀一讀第4自然段
（2）出示
�、龠@句話寫的是可汗的（）活動(dòng)。
②從“非??不可”這組關(guān)聯(lián)詞中你看出了什么？
�、圩x出這種決心與信心。
�、苷f(shuō)一說(shuō)這一自然段與下邊內(nèi)容的關(guān)系。
步驟二：解決自學(xué)提示第2題
�。�1）讀相關(guān)段落請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，神鳥是怎樣一次又一次逃脫的？
�。�2）為什么神鳥能一次又一次地逃脫？
要點(diǎn)：①兩人有約定
出示：
A、自讀語(yǔ)句，“既??也”這組關(guān)聯(lián)詞前后的意思有什么關(guān)系？
B、從中你體會(huì)到了什么？
C、用“既??也”說(shuō)一句話。
�、诠适轮胸垺⒐�、烏鴉被獵殺令人同情
�、劭珊垢挥型樾�，被打動(dòng)，嘆了氣，違背了約定
步驟三：解決自學(xué)提示第3題
（1）分別讀3個(gè)小故事，畫出故事中的人物、動(dòng)物。
出示：
�。�2）請(qǐng)你談?wù)剬?duì)他們的看法？
�。�3）為什么好人也會(huì)辦錯(cuò)事？
步驟四：解決自學(xué)提示第4題
（1）表達(dá)的情感
�、俦磉_(dá)了對(duì)聰明伶俐的神鳥的喜愛之情。
�、诒磉_(dá)了對(duì)狗、貓、烏鴉忠于職守，勇于救人的品質(zhì)的贊美之情。
�、郾磉_(dá)了對(duì)可汗富有同情心、善良之心的贊揚(yáng)。
以上內(nèi)容就是文章要表達(dá)的美好心愿。
�。�2）是怎么表達(dá)的
通過(guò)故事情節(jié)的起伏變化，通過(guò)人物形象的生動(dòng)刻畫來(lái)表達(dá)的。
4、學(xué)習(xí)課文第17自然段
�。�1）指名讀第17自然段
�。�2）可汗說(shuō)“確實(shí)沒辦法捉它回家了”與課文開頭中哪句話完全不同？為什么這么說(shuō)？
（3）能結(jié)合全文說(shuō)說(shuō)神鳥聰明在哪兒?jiǎn)幔?/p>
回讀課文，概括回答
要點(diǎn)；①人們捉不到它②捉到后與人們的約定③用慘遭錯(cuò)殺的故事打動(dòng)人心，使人違背約定④知道有同情心的人都會(huì)被打動(dòng)，一定會(huì)嘆息。
三、總結(jié)全文，深化理解
1、讀了這個(gè)故事后，你受到什么教育？
2、你怎么評(píng)價(jià)課文中的各種人物、動(dòng)物？
歸納板書：
狗
可汗捉神鳥講貓
烏鴉
善良聰明忠于職守
同情心智慧勇于救人
3、總結(jié)：
神鳥以其聰明才智，使得可汗不得不打消了捉它的念頭。這是貫穿全文的大故事。而神鳥講的3個(gè)小故事卻是課文真正要表達(dá)的思想感情。這種表達(dá)方式是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)借鑒的。
4、請(qǐng)你向文中的人物說(shuō)一句話。或贊美，或批評(píng)，或勸誡。
四、布置作業(yè)：
1、完成造句
2、積累詞語(yǔ)
3、把故事講給家人聽
4、小練筆：選擇課文中的一個(gè)人物或動(dòng)物進(jìn)行評(píng)價(jià)。以ⅹⅹ我想對(duì)你說(shuō)為題或自擬題目。板書設(shè)計(jì)：1神鳥
狗
可汗捉神鳥講貓
烏鴉
善良聰明忠于職守
同情心智慧勇于救人
教學(xué)反思：
2*格薩爾王的故事教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能
�、艜�(huì)認(rèn)“酥”等七個(gè)生字。
�、埔暂^快的速度默讀課文，理解課文內(nèi)容，了解格薩爾王為民除害、造福百姓的故事。⑶了解唱詞中運(yùn)用“比興”的手法。
⑷搜索、閱讀其他神話與傳說(shuō)故事。
2、過(guò)程與方法
以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，引導(dǎo)自主探究，快速閱讀課文，了解課文主人為民除害、造福百姓。從唱詞中了解親情。并讓學(xué)生說(shuō)出對(duì)格薩爾王喜歡的原因。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
�、鸥惺芨袼_爾的勇敢、善良的英雄形象，贊揚(yáng)他為民除害、造福百姓的精神。⑵培養(yǎng)學(xué)生一邊默讀，一邊思考的習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
以較快的速度默讀課文，理解課文內(nèi)容，了解格薩漁產(chǎn)為民除害造福百姓的故事。教學(xué)方法：
閱讀法、情感教學(xué)法、小組討論法等教具準(zhǔn)備：小黑板
課時(shí)安排：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、簡(jiǎn)介格薩爾王，導(dǎo)入新課
1、板書課題，引入主人翁。介紹格薩爾王。
2、教師談話：格薩爾王原來(lái)是藏族人民心目中的英雄。今天我們就來(lái)看一看他為人民做了些什么事，他是怎么對(duì)待自己的人民的？
二、初讀課文，整體感知
1、提出學(xué)習(xí)要求
�、艑W(xué)習(xí)本課的生字新詞，讀準(zhǔn)、讀課文。
�、埔暂^快的速度默讀課文，思考：課文講了格薩爾的什么故事？你喜歡他嗎？為什么？⑶學(xué)生用自已的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)。
三、學(xué)習(xí)反饋：
�。ㄒ唬┱莆丈�
1、出示生字詞語(yǔ)，檢查學(xué)生自學(xué)情況。
s版四年級(jí)語(yǔ)文教案7
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“拐、循”等8個(gè)生字，會(huì)寫“培、訓(xùn)”等10個(gè)生字。
2、理解內(nèi)容，知道課文介紹了哪幾種人造地球衛(wèi)星，它們各有什么特點(diǎn)和功能。
3、朗讀課文，分角色表演衛(wèi)星比武的情景。
4、教育學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)課文,體會(huì)重點(diǎn)句子的含義.
教學(xué)難點(diǎn)
理解五種衛(wèi)星的特點(diǎn)和功能。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件.
導(dǎo)學(xué)過(guò)程二次備課
預(yù)習(xí)題綱
1、學(xué)習(xí)本課的生字詞。
2、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
第一課時(shí)
一、 談話導(dǎo)入新課。
�。�1） 教師出示衛(wèi)星圖片。你喜歡他們嗎？能不能說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因。
�。�2） 教師出示衛(wèi)星課件，學(xué)生觀察衛(wèi)星。
�。�3） 板書課題。衛(wèi)星比武
（4） 學(xué)生齊讀課題，質(zhì)疑課題。
二、 初讀課文，掃清文字障礙。
1、 輕聲自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字、漏子。
2、 提出自學(xué)要求。
�。�1） 輕聲讀課文，標(biāo)出本課生字，標(biāo)出自然段序號(hào)。
（2） 借助拼音讀生字，查字典，理解生字生詞。
（3） 課文主要是些什么事情？
（4） 你讀懂了什么？在不懂的地方做上記號(hào)。
三、 檢查學(xué)習(xí)情況
�。�1） 指名分段朗讀
�。�2） 師生共同評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀情況.
�。�3） 幻燈出示本課生字.
�。�4） 指名認(rèn)讀生字.
�。�5） 出示文中詞語(yǔ).
�。�6） 學(xué)生認(rèn)讀生字
�。�7） 學(xué)生輕聲自由朗讀課文,找出你最感興趣的句子,并在句子旁加上自己的感受.
�。�8） 課文向大家介紹了什么?
這篇課文向大家介紹了偵察衛(wèi)星、氣象衛(wèi)星、導(dǎo)航衛(wèi)星、通信衛(wèi)星、資源衛(wèi)星等各式各樣衛(wèi)星的.特點(diǎn)與作用,告訴我們?cè)诮窨茖W(xué)技術(shù)革命的浪潮里, 各種衛(wèi)星各顯神通,為人類做出了人類巨大的貢獻(xiàn).
四、再讀課文，理清文章的脈絡(luò)
1、以小組為單位，小組討論：每個(gè)自然段寫了什么內(nèi)容？
2、各小組在小組內(nèi)先互相交流，進(jìn)行改進(jìn)。并推薦代表準(zhǔn)備發(fā)言。
3、各小組互相修改自然段的段意。
4、給課文分段。
五、小結(jié)
1、這篇課文講了一件什么事？
2、回去后通過(guò)各種渠道，了解衛(wèi)星的構(gòu)造、作用。
六、布置作業(yè)。
書寫生字詞，朗讀課文。
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。
二、 整體感知
1、 指名朗讀課文。
2、 學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀情況。
3、 學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文。
4、 反饋學(xué)習(xí)情況：你讀懂了什么？你有哪些質(zhì)疑呢？
三、 學(xué)習(xí)課文
1、 默讀全文，思考：你從文中知道了哪幾種衛(wèi)星？衛(wèi)星的什么知識(shí)？
2、 學(xué)生交流匯報(bào)，你最感興趣的是介紹衛(wèi)星的什么知識(shí)？
（樣子、用途）
3、 自由朗讀你喜歡的部分，想想：作者用了哪些說(shuō)明方法？
4、 初步交流。小組成員互相講述在自己喜歡這部分知識(shí)中，作者用了哪些說(shuō)明方法。
5、 評(píng)議充分。小組成員互相肯定意見，并補(bǔ)充自己的意見。
6、 師生交流，通過(guò)讀議學(xué)習(xí)并結(jié)合實(shí)際體會(huì)擬人等說(shuō)明方法。
四、 探究學(xué)習(xí)
1、 提出問(wèn)題。創(chuàng)設(shè)情境：關(guān)于其他衛(wèi)星，你有什么問(wèn)題嗎？
2、 激勵(lì)評(píng)價(jià)，上網(wǎng)查尋資料。
五、 總結(jié)全文
1、這篇課文寫了什么內(nèi)容？
2、學(xué)習(xí)了這篇課文你知道了什么？
3、談?wù)勀憬窈笤诒Ｗo(hù)動(dòng)植物方面要怎樣做？
六、作業(yè)
有感情的朗讀課文，收集有關(guān)衛(wèi)星的資料和圖片。
s版四年級(jí)語(yǔ)文教案8
一、教學(xué)內(nèi)容：
四年級(jí)下冊(cè)課文《語(yǔ)言的魅力》
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)詩(shī)人所寫的幾個(gè)字產(chǎn)生的巨大作用，感受語(yǔ)言的魅力。
3、拓展有關(guān)內(nèi)容的閱讀，并練習(xí)稍作準(zhǔn)備讀、講簡(jiǎn)單的閱讀資料的能力。
4、通過(guò)展示學(xué)生搜集的資料，指導(dǎo)學(xué)生掌握搜集資料的方法，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文，體會(huì)詩(shī)人所寫的幾個(gè)字產(chǎn)生的巨大作用，感受語(yǔ)言的魅力；
2、拓展有關(guān)內(nèi)容的閱讀，練習(xí)稍作準(zhǔn)備讀、講簡(jiǎn)單的閱讀資料的能力。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)展示學(xué)生搜集的資料，指導(dǎo)學(xué)生掌握搜集資料的方法，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力。
五、教學(xué)方法：
閱讀、對(duì)話、練習(xí)等多種方法相結(jié)合，注重師生互動(dòng)，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)。
五、教學(xué)時(shí)數(shù)：
一課時(shí)
六、課前準(zhǔn)備：
1、布置學(xué)生預(yù)習(xí)
讀課文并自我批注，多方面搜集有魅力的語(yǔ)言。
2、制作必需的課件。
七、教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們，認(rèn)識(shí)這個(gè)詞嗎？在哪里見到過(guò)？
【出示“魅力”，后學(xué)生自由發(fā)言，師注意規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言，并及時(shí)肯定與評(píng)價(jià)�！�
2、魅力，就是很能吸引人的力量。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)《語(yǔ)言的魅力》一課。語(yǔ)言到底有怎樣的吸引人的力量呢？請(qǐng)同學(xué)們先自由讀一讀文章，讀的時(shí)候，用鉛筆標(biāo)出你讀得不順的地方，并練習(xí)讀順。
二、練讀課文
1、自由讀書
2、交流：有沒有標(biāo)出的地方？在哪里？
3、抽六名學(xué)生讀課文。提醒學(xué)生欣賞哪里讀得好。根據(jù)學(xué)生讀書的情況相機(jī)指導(dǎo)。
三、感受讓·彼浩勒寫的語(yǔ)言的魅力。
牌子上老人寫了一句什么？讓·彼浩勒寫的是什么?兩句相比，你認(rèn)為哪一句更有魅力，魅力在哪里？
【學(xué)生自由發(fā)言，師注意規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言，并及時(shí)肯定與評(píng)價(jià)。】
同學(xué)們想看一看春天的美景嗎？（出示春天課件）但這良辰美景，對(duì)于一個(gè)雙目失明的人來(lái)說(shuō)，只是一片漆黑。（“一片漆黑”課件）
【教師談自我感受和理解】
因此，人們發(fā)生了變化。什么變化呢？【學(xué)生回答后板書】這句話之所以有魅力，能打動(dòng)人心，就在于它富有情感、智慧�！就晟瓢鍟坑梦闹械木渥觼�(lái)說(shuō)，就是【出示文字，練習(xí)朗讀】
四、拓展閱讀
美國(guó)人曾經(jīng)將舌頭、原子彈、金錢稱之為人類賴以生存和競(jìng)爭(zhēng)的三大武器；現(xiàn)在有人將舌頭、金錢、電腦稱之為三大武器。不管這些說(shuō)法合適不合適，但是都說(shuō)明了學(xué)會(huì)說(shuō)話是何等重要。我國(guó)也有這些說(shuō)法：（學(xué)生讀）“一言可以定國(guó)”、“一言可以喪邦”、“三寸之舌強(qiáng)于百萬(wàn)之師”。
表現(xiàn)語(yǔ)言魅力的故事很多很多。請(qǐng)把課前老師發(fā)給大家的閱讀資料拿出來(lái)，給大家兩分鐘的時(shí)間稍作準(zhǔn)備，一會(huì)我們讀一讀，講一講，共同分享一下。
學(xué)生讀、講閱讀資料。
五、交流資料
同學(xué)們有沒有搜集一些有魅力的語(yǔ)言呢？小組之間先交流一下。一會(huì)兒小組代表在全班交流。
六、積累詞句
有人說(shuō)，字詞是組成語(yǔ)文知識(shí)大廈的“磚瓦”。通過(guò)這篇文章的學(xué)習(xí)，我們可以積累哪些字詞呢？
⑴開火車認(rèn)讀： 一類生字和二類生字
衫 乞 著 愁 詢 陶 醉斑衷 唉 嬉 盲
�、茖�(duì)一類生字要會(huì)運(yùn)用。組詞是最常用的練習(xí)運(yùn)用的方式。先要掌握在文中的運(yùn)用，組文中詞；然后再拓展，拓展的詞越多運(yùn)用得越好。
�、菍�(duì)一類生字要寫漂亮。寫字指導(dǎo)與練習(xí)。
�、冗�有兩類字詞也要引起我們的重視。標(biāo)畫并抄寫。
八、作業(yè)布置：課下實(shí)踐場(chǎng)
1、搜集、講述有魅力的語(yǔ)言故事；
2、試著讓你的語(yǔ)言更有魅力，并請(qǐng)別人分享你的魅力語(yǔ)言。
九、教學(xué)反思
以學(xué)習(xí)語(yǔ)言為根本任務(wù)，重視語(yǔ)言文字的感悟、積累、運(yùn)用�！墩Z(yǔ)言的魅力》這一課語(yǔ)言精美，結(jié)構(gòu)巧妙。我在感悟、積累、運(yùn)用語(yǔ)言方面進(jìn)行了以下嘗試。
1?抓住“變”與“不變”，啟發(fā)學(xué)生深入思考問(wèn)題：還是這個(gè)地點(diǎn)，還是這位老人，為什么上午、下午乞討的結(jié)果卻有這么大的不同。
2?適時(shí)的指導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生有感情地朗讀課文，從而在不同形式的讀中培養(yǎng)良好的語(yǔ)感，積累語(yǔ)言。
3?聯(lián)系生活，適當(dāng)拓展，培養(yǎng)運(yùn)用語(yǔ)言的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上，回到生活中，交流搜集的打動(dòng)人的語(yǔ)言。接著，教師提供畫面，學(xué)生嘗試寫有魅力的語(yǔ)言。這一語(yǔ)文活動(dòng)既培養(yǎng)表達(dá)能力，又深化了對(duì)課文的認(rèn)識(shí)，以力求一箭雙雕的效果。
以文本為核心，在多向的對(duì)話中實(shí)現(xiàn)對(duì)語(yǔ)言魅力的感悟處理這節(jié)課的教材不再是平推式地逐段講解、提問(wèn)，而是整體入手，把握住重點(diǎn)。首先，學(xué)生通過(guò)讀書與文本進(jìn)行第一次較深入的對(duì)話，從語(yǔ)言文字入手，扣住“變”字感受詩(shī)人修改后的語(yǔ)言的魅力所在。然后，閱讀文本第六自然段，與作者展開對(duì)話，深入思考：為什么這句話會(huì)產(chǎn)生如此大的'作用？接著，學(xué)生交流自己的理解與認(rèn)識(shí)。以與文本的對(duì)話為核心，尊重學(xué)生個(gè)性化的閱讀理解、體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)語(yǔ)言的魅力進(jìn)行有層次的感悟。
我的啟示就是：
讓學(xué)生在語(yǔ)文情境中學(xué)習(xí)品位語(yǔ)言的魅力，在學(xué)習(xí)詩(shī)人添上了這六個(gè)字之后的變化時(shí)，要將學(xué)生帶到情境中去感悟，如果你當(dāng)時(shí)就是過(guò)往行人中的一員，看到這前后變化的木牌上的字你會(huì)怎樣去想？將自己置身到語(yǔ)文情境中，這樣更有助于語(yǔ)文的教學(xué)，一篇好文章要讓學(xué)生感受進(jìn)去，首先教師要走進(jìn)文本，是以自己的情感影響帶動(dòng)學(xué)生，置身在情境中，才能讓學(xué)生感悟積累、運(yùn)用，在今后的教學(xué)中，我力爭(zhēng)貫徹落實(shí)到這一點(diǎn)，在備課時(shí)，首先讓自己進(jìn)入課文，自己試著與文本對(duì)話，在備教材、教法的同時(shí)，也要備到學(xué)生，怎樣才能讓學(xué)生真正感悟文章內(nèi)容，設(shè)計(jì)怎樣的情景才能讓學(xué)生融入其中，在情境中教學(xué)，學(xué)生對(duì)課文所表達(dá)的感情抒發(fā)的會(huì)更到位，感悟起來(lái)會(huì)更容易些。
s版四年級(jí)語(yǔ)文教案9
[教學(xué)要求]
1．指導(dǎo)默讀課文，大體了解課文內(nèi)容和文章的敘述順序。體會(huì)科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把讀后的感受和同學(xué)交流。
2．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。能借助字典和聯(lián)系上下文，理解“輪廓、吻合、鋸齒、拼接”等詞語(yǔ)。
[教學(xué)重點(diǎn)]
指導(dǎo)默讀課文，發(fā)現(xiàn)大陸漂移的過(guò)程，體會(huì)科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把讀后的感受和同學(xué)交流。
[教學(xué)難點(diǎn)]
大體了解課文內(nèi)容和文章的敘述順序。理解有關(guān)地理知識(shí)。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
多媒體課件。
[教學(xué)時(shí)間]
兩課時(shí)。
[教學(xué)過(guò)程]
第一課時(shí)
一、初讀課文，掃除障礙
1．自己讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。
2．同桌互相讀課文，檢查識(shí)字情況。
3．分節(jié)指名讀課文，相機(jī)檢查鞏固生字、新詞的讀音。
[意在體現(xiàn)以學(xué)生為主體，運(yùn)用已有知識(shí)自主學(xué)習(xí)，整體感受課文。］
二、質(zhì)疑解難
1．結(jié)合資料袋中的內(nèi)容介紹本文主人公一魏格納。
2．借助查閱工具書，理解生字新詞。
一字組多詞：
拼（）（）（）（）
置（）（）（）（）
適（）（）（）（）
存（）（）（）（）
學(xué)生針對(duì)課文內(nèi)容質(zhì)疑，師生共同解疑。
理解詞語(yǔ)：輪廓、吻合、鋸齒、拼接、煤塊、位置、適合、生存、大陸、漂移、參差不齊、冰雪覆蓋、茂密、艱苦
3．學(xué)生完整齊讀課文。想想課文主要寫了些什么內(nèi)容？
——德國(guó)氣象學(xué)家魏格納發(fā)現(xiàn)提出“大陸漂移說(shuō)”的事。
三、觀看世界地圖，了解地理概況。大洲、大洋的名稱、位置。
�。垡庠谕卣箤W(xué)生視野，課內(nèi)外有機(jī)的結(jié)合］
四、指導(dǎo)寫字
1．投影出示生字詞，自讀，指名讀。
2．觀察生字字形，指導(dǎo)寫字：“適”“存”的結(jié)構(gòu)、筆順；“置”下面是三橫；“崖”下面是兩個(gè)“土”。
�。劢處熢趯W(xué)生自學(xué)、互動(dòng)的基礎(chǔ)上給予輔導(dǎo)］
五、讀一讀“詞語(yǔ)花籃”中的詞語(yǔ)，從課文中找出自己喜歡的詞，寫在空花籃上。
第二課時(shí)
一、出示課件，觀察地圖上的南美洲的東海岸和非洲的西海岸，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么有趣的現(xiàn)象？
1910年，德國(guó)氣象學(xué)家魏格納和同學(xué)們一樣，也發(fā)現(xiàn)了這個(gè)有趣的現(xiàn)象。94年來(lái)，人們沒有忘記魏格納的觀察和發(fā)現(xiàn)。
板書：地圖上的發(fā)現(xiàn)齊讀課題
二、整體感知：瀏覽全文，回憶課文主要講的是什么？
三、學(xué)生質(zhì)疑，師生梳理問(wèn)題：[意在順學(xué)而導(dǎo)，將學(xué)生提出紛雜的問(wèn)題梳理成重點(diǎn)問(wèn)題，使其他問(wèn)題迎刃而解。]
1．魏格納是怎樣提出“大陸漂移說(shuō)”的？
2．科學(xué)家怎樣證明這一假說(shuō)的？
四、按照事情的發(fā)展順序，學(xué)習(xí)理解課文。
1．自讀1、2自然段。思考：魏格納是怎樣提出“大陸漂移說(shuō)”的？
“經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察，他進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)，世界各大洲的邊緣，雖然像鋸齒一樣參差不齊，卻恰好可以拼接在一起�！笔裁唇袇⒉畈积R？
看插圖1。
重點(diǎn)理解：“仔細(xì)觀察”“進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)”“逐漸”等詞語(yǔ)。
同樣的世界地圖許多人都看見過(guò)，甚至研究過(guò)。魏格納卻沒有漫不經(jīng)心發(fā)現(xiàn)的這個(gè)有趣的現(xiàn)象。他與眾不同的地方是什么？——仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考。
2．可是，這只是一個(gè)“假說(shuō)”。“假說(shuō)”是什么意思？
科學(xué)容不得半點(diǎn)虛假，必須有足夠有力說(shuō)明的事實(shí)證據(jù)。為此，科學(xué)工作者進(jìn)行了長(zhǎng)期艱苦的考察活動(dòng)。
3．科學(xué)家怎樣證明這一假說(shuō)的？默讀4-7自然段。
——長(zhǎng)期艱苦的考察：
�。�1）南極洲找到的煤塊上有植物生長(zhǎng)的痕跡和大量的動(dòng)植物化石。這說(shuō)明2億年前的南極洲不是現(xiàn)在的冰雪覆蓋，而是一個(gè)適合生物生存的環(huán)境。
看插圖，感受考察的艱苦。
南極洲的.冰磧石和大洋洲、非洲發(fā)現(xiàn)的冰磧石是完全相同的，說(shuō)明它們?nèi)紒?lái)自同一大陸。
讀句子，體會(huì)“并不在……也不是……而是”的推理過(guò)程。
所以，現(xiàn)在的地球上的幾大洲在三億年前是連在一起的，兩億年前這塊大陸分裂了，逐漸漂移到現(xiàn)在的位置上。
4．指名讀第七自然段。多媒體課件演示“大陸漂移說(shuō)”
5．齊讀最后一段。
人們沒有忘記魏格納的觀察和發(fā)現(xiàn)。再讀最后一句，你能說(shuō)說(shuō)原因嗎？
五、總結(jié)全文：魏格納的重大發(fā)現(xiàn)靠的是什么？（仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，反復(fù)論證，科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神。）
六、學(xué)完課文，你有什么感受？
七、課后繼續(xù)搜集“大陸漂移說(shuō)”的有關(guān)資料。
[意在培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力。]
s版四年級(jí)語(yǔ)文教案10
教學(xué)內(nèi)容
《走進(jìn)麗江》是語(yǔ)文S版四年級(jí)下冊(cè)的一篇講讀課文。
教材分析
〈〈走進(jìn)麗江〉〉是作家姜?jiǎng)偨軐懙�，課文采用了總分的寫法，層清楚過(guò)渡自然；通過(guò)對(duì)麗江神奇美麗景物的描寫，表達(dá)了作者對(duì)麗江的喜愛，對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛的感情。
教學(xué)目標(biāo)
情感目標(biāo)：體會(huì)麗江的神奇美麗，從而產(chǎn)生熱愛祖國(guó)大好河山的情感。
知識(shí)目標(biāo)
1、朗讀課文。整體把握課文內(nèi)容；默讀課文，深入探究課文內(nèi)容，理解麗江石城的特點(diǎn)和麗江神奇美麗的自然景觀。
2、體會(huì)過(guò)渡句在文中承上啟下的作用。
3、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，掌握“雄偉、純樸、綿延、閃爍、昂然挺立”等詞語(yǔ)。
能力目標(biāo)
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
利用多媒體引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)麗江的“神奇而美麗”。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)過(guò)渡句在文中承上啟下的作用。
教學(xué)方法與手段：
以多媒體為輔助手段，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)自讀自悟，從而感受麗江的神奇美麗。
設(shè)計(jì)理念
力圖體現(xiàn)“以情為基點(diǎn)，以讀為主線，以悟?yàn)槭侄巍男抡n標(biāo)理念，讓學(xué)生在步步推移的多種朗讀方式中，以具體的文本語(yǔ)言為載體，既提高學(xué)生閱讀能力，又感悟課文所蘊(yùn)含的情感。本文寓情于景,教學(xué)時(shí),要抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,讓學(xué)生在細(xì)細(xì)品味語(yǔ)言中感悟麗江的神奇美麗,體會(huì)作者情感 。
教學(xué)步驟
情景導(dǎo)入，揭示課題：
師:同學(xué)們,前面我們欣賞了桂林美景,今天老師將帶領(lǐng)大家走進(jìn)軋?jiān)颇系柠惤?去領(lǐng)略那里特有的風(fēng)光,想去看看嗎?（多媒體播放神奇美麗的麗江）
師：說(shuō)說(shuō)你看到了什么？有什么感受？
生：1、我看到了一座特別的古老的城市。2、每家每戶門口有小河、小橋、柳樹。3、還有連綿起伏的白雪皚皚的群山。4、我感受到雪山美麗極了像一條龍。
師：誰(shuí)能用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)麗江給了你怎樣的印象？（生：美麗、奇特）
師：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)〈〈走進(jìn)麗江〉〉一課，美美的讀讀課題，說(shuō)說(shuō)讀了課題想知道什么？（學(xué)生質(zhì)疑 預(yù)設(shè)出現(xiàn)的問(wèn)題：1、我想知道麗江有哪些美麗的景觀？2、我想知道麗江的景色有什么特點(diǎn)？）
（設(shè)計(jì)理念：學(xué)貴有疑，小疑小進(jìn)，大疑大進(jìn)。在課堂教學(xué)中我們要重視提問(wèn)質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的欲望，培養(yǎng)讀書習(xí)慣。）
二、初讀感知全文。（多媒體出示自讀提示“我會(huì)自己讀”）
1、用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、聯(lián)系上下文，理解“雄偉、純樸、閃爍、昂然挺立”等詞語(yǔ)
3、思考：課文寫了麗江的哪些景點(diǎn)？文中麗江景色給了你什么印象？
4、有不懂的問(wèn)題做上記號(hào)。（學(xué)生據(jù)要求自學(xué)課文）
二、交流自讀情況
1、認(rèn)讀生字。媒體出示，正音）
2、師：說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？感受到什么？
生：（1）、我讀懂了麗江是個(gè)古老的城市，古城街道是我國(guó)古代的重要通道。（2）那兒城市和我們這兒的很不一樣布局奇巧、風(fēng)貌奇特。（指導(dǎo)有感情的朗讀第四自然段）（3）我讀懂了玉龍雪山很美。師：說(shuō)說(shuō)你喜歡哪一句？為什么？引導(dǎo)讀第五自然段�！�
3、誰(shuí)說(shuō)說(shuō)整個(gè)麗江給了你什么印象？（生：神奇、美麗。 師板書）能把文中概括寫麗江神奇美麗的句子找出來(lái)讀給大家聽嗎？（多媒體出示中心名：麗江是一片神奇而美麗的土地。）多形式指導(dǎo)讀出喜愛、驚喜之情。
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主感悟，主動(dòng)求知。通過(guò)初讀，讓學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受麗江的神奇美麗。）
三、合作探究、小組交流
�。ǘ嗝襟w出示“我會(huì)合作”內(nèi)容）
默讀課文，用“～”畫出自己最喜歡的最能體現(xiàn)麗江“神奇美麗”的句段。在旁邊空白處寫寫你的理解和體會(huì)，有不懂的可以標(biāo)廠出來(lái)在小組中討論。
四、精讀課文，感悟神奇美麗
師：邊匯報(bào)邊交流也是讀書的好方法，把你最喜歡的句段讀給大家聽，說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因。
�。ㄒ唬﹨R報(bào)古城
多媒體出示第四自然段，指名朗讀再播放古城聲像圖，指導(dǎo)按順序觀察。師：說(shuō)說(shuō)你從圖上看到了什么？給了你什么印象？
生1：古城很美、歷史悠久。
師：說(shuō)說(shuō)它美在哪里？（用五花石鋪砌而成）指導(dǎo)讀句，理解歷史悠久。
生2：布局奇巧。（請(qǐng)學(xué)生板書）
師：怎么說(shuō)它布局奇巧呢？（生：八卦型放射狀）指名讀句子，媒體播放八卦圖。能用畫簡(jiǎn)筆畫把古城的布局畫出來(lái)嗎？古城還給了你什么印象？
生3：古城街道多，小橋多，柳樹多，小橋兩邊有人家，城依水存、水隨城在。
師：“城依水存、水隨城在”你是怎么理解的？學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)。這樣的景色用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括可以怎么說(shuō)？生風(fēng)貌奇特。請(qǐng)把這個(gè)詞寫到黑板上。喜歡這樣的景色嗎？誰(shuí)來(lái)讀？
師：作者喜歡嗎？哪里可以看出？多媒體出示：“好一幅家家水繞戶轉(zhuǎn)，戶戶垂柳賽江南的高原姑蘇圖景”（指導(dǎo)讀出喜愛、贊美之情）
師：過(guò)渡拓展小橋、流水，人家、楊柳構(gòu)成了一幅獨(dú)特的古城風(fēng)貌圖，看到你會(huì)說(shuō)什么，怎樣贊美？作者呢？出示：好一個(gè)麗江城，真不愧為中國(guó)歷史文化名城，世界文化名城。指導(dǎo)讀
出示：好一個(gè)麗江城，真不愧為中國(guó)歷史文化名城，世界文化名城。
師：也難怪作者這樣贊美麗江。回讀：麗江是一片神奇而美麗的土地。
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：對(duì)古城風(fēng)貌奇特、布局奇巧，學(xué)生認(rèn)識(shí)較少，利用多媒體聲像顯示從而創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生從感性上認(rèn)識(shí)了什么“八卦型放射狀”，再畫簡(jiǎn)筆畫，感悟到古城的神奇美麗，并通過(guò)多種形式朗讀，讓學(xué)生觸景生情，感情得到升華，收到應(yīng)有的效果。）
�。ǘ﹨R報(bào)玉龍雪山
師：麗江古城多美，作者的描寫多精彩啊﹗還有讓你喜歡的景點(diǎn)嗎？多媒體播放玉龍雪山圖片。看了圖片，玉龍雪山給了你什么印象？
生：山峰多，奇、美、高，像一條長(zhǎng)龍。
師：哇，多美呀，作者是怎樣把玉龍雪山寫具體形象的？哪些句子寫法很特別？
生：1、“最前面的山峰……好象一條銀鱗閃爍的玉龍?jiān)隍暄扬w騰。”寫的好，把雪山寫活了，把雪山的美寫出來(lái)了。指導(dǎo)讀。2、還用了列舉具體數(shù)字的方法把雪山之多、高寫出來(lái)了。……
師：看到這玉龍雪山，又讀了課文，喜歡嗎？作者呢？哪里可看出？媒體出示：麗江最吸引入的`，除了有“高原古蘇”風(fēng)貌的古城外，就是白雪皚皚的玉龍雪山了。指導(dǎo)讀句
過(guò)渡：玉龍雪山真美，難怪作者會(huì)這樣贊嘆，回讀：麗江是一片神奇而美麗的土地。
（三）其它景觀
作者還介紹了哪些迷人的景觀？喜歡嗎？有這么多迷人景觀，又這么迷人，所以作者高聲贊嘆，回讀：麗江是一片神奇而美麗的土地。
�。ㄟ\(yùn)用多媒體聲像結(jié)合，抓重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生品味用詞的精妙，三次聚焦中心句的朗讀很具特色加深了學(xué)生體念，增強(qiáng)了感悟。）
五、回顧全文 升華情感
師：時(shí)間已是傍晚時(shí)分，要回家了，此時(shí)，你的表現(xiàn)會(huì)怎樣？你的心情會(huì)怎樣？作者呢？
生：我想多看一兒。我真不想走�！�
師：多美的地方啊，老師看了也很不想走，作者呢？指導(dǎo)讀出留戀，讀到這我會(huì)對(duì)麗江、對(duì)全中國(guó)、全世界人民吶喊，回讀中心句：麗江是一片神奇而美麗的土地。體會(huì)前后呼應(yīng)寫法的作用。
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：課文首尾呼應(yīng)，表達(dá)了作者強(qiáng)烈的感情，朗讀開頭，結(jié)尾使學(xué)生的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步加深，情感價(jià)值得到提升）。
六、讀寫結(jié)合 學(xué)以致用
假如你就是第一只飛來(lái)的仙鶴，你發(fā)現(xiàn)了麗江這一片神奇而美麗的土地。你會(huì)怎樣召喚你的親朋好友或周圍的人來(lái)這兒游玩，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一則廣告詞或按一定順序?qū)懸欢螌?dǎo)游解說(shuō)詞，向周圍的人介紹一下這神奇而美麗的地方。
七、作業(yè)超市（任選一題）
1、摘抄自己喜歡的詞語(yǔ)或句子寫到采集本上。
2、課后收集麗江其它景觀的圖片資料，介紹給家人或朋友聽，進(jìn)一步感受麗江神奇美麗的風(fēng)光。
3、依照本文寫法，寫一處景物
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：關(guān)注個(gè)體差異，讀寫結(jié)合，讓學(xué)生感悟生活實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文工具性與人文性的統(tǒng)一。）
s版四年級(jí)語(yǔ)文教案11
教學(xué)要求：
1.幫助學(xué)生會(huì)寫“梧、桐、絨、掩、嘶、啞、搏、龐、危、險(xiǎn)”10個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“嗅、巢、拯、嘶、啞、搏、龐、愣”8個(gè)生字，掌握“搖撼、嫩黃、絕望、安然”等詞語(yǔ)。
2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，注意理解重點(diǎn)詞句的意思，體會(huì)句子所要表達(dá)的思想感情。背誦自己喜歡的段落。
3.感悟文章按事情發(fā)展順序敘述的寫作方式，并根據(jù)課后練習(xí)2進(jìn)行訓(xùn)練。
4.在熟悉掌握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文章的主旨，體會(huì)愛的巨大力量，理解作者所表達(dá)的同情、愛護(hù)弱小者，藐視、不畏懼強(qiáng)勢(shì)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.熟讀課文，了解課文主要內(nèi)容及課文的敘述順序。
2.著重理解和欣賞老麻雀是怎樣保護(hù)小麻雀的段落，結(jié)合文中重點(diǎn)詞句充分談?wù)撟约旱母惺堋?/p>
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)本文中描寫老麻雀部分的語(yǔ)言文字的感悟理解，體會(huì)老麻雀身上所具有的那種強(qiáng)大的愛的力量。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、板書課題。
啟發(fā)談話：麻雀對(duì)于同學(xué)們來(lái)說(shuō)是一種很常見、很普通的鳥。它沒有漂亮的外衣，沒有動(dòng)聽的歌喉，平時(shí)不會(huì)有人愿意多看它幾眼。然而，在這普普通通的鳥的身上，有著一種令人敬佩、令人感動(dòng)的精神，卻很少有人發(fā)現(xiàn)。這篇課文給我們描述了這樣一種少見的事。
二、教師范讀課文，要求學(xué)生注意課文描述的是怎樣一件事。
三、自學(xué)課文。要求學(xué)生讀懂每一段課文講的是什么意思。自由讀課文，把不懂的詞句畫出來(lái)。
四、檢查預(yù)習(xí)、自學(xué)情況。
�。保郑鹤x準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，組成詞語(yǔ)。
２．理解詞義：搖撼、扎煞、絕望、拯救、龐大、安然、無(wú)可奈何等。
�。常n文主要講了一件什么事？課文主要講的是獵狗要吃一只從樹上掉下來(lái)的剛出生不久的小麻雀，一只老麻雀為拯救小麻雀從樹上飛下來(lái)要與獵狗搏斗，“我”深受感動(dòng)，帶走獵狗的事。
五、理清文章層次。
�。保该首x課文，其他同學(xué)注意分析文章的`寫作順序。作者先寫在“我”打獵回來(lái)的路上，獵狗發(fā)現(xiàn)一只從樹上掉下來(lái)的小麻雀；接著寫獵狗欲吃小麻雀，但被一只老麻雀的勇氣弄得愣住了；最后寫了“我”帶著獵狗走開了。
�。玻催@種事情發(fā)展的先后順序給課文分段、歸納段意。
全文分兩段：第１自然段為第一段，第２——７自然段為第二段，其中第２、３自然段是事情的起因，第４、５、６自然段是事情的經(jīng)過(guò)，第７自然段是事情的結(jié)局。
六、作業(yè)。
１．寫生字和詞語(yǔ)。
２．根據(jù)課后的練習(xí)１體會(huì)課文內(nèi)容。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字、新詞。
二、講讀課文。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一段，指名讀課文，讀后回答問(wèn)題：事情發(fā)生在什么時(shí)間？什么地點(diǎn)？（時(shí)間：打獵回來(lái)時(shí)。地點(diǎn)：林蔭路上）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二段，自由讀課文，讀后師生討論問(wèn)題。
�。保懻撌虑榘l(fā)生的起因
�。ǎ保┇C狗發(fā)現(xiàn)了什么獵物？（發(fā)現(xiàn)了一只掉在地上的小麻雀）
�。ǎ玻┱驹诘厣系男÷槿甘鞘裁瓷駪B(tài)？（小麻雀呆呆地站在地上，無(wú)可奈何地拍打著小翅膀）“無(wú)可奈何”是什么意思？“呆呆地”與“無(wú)可奈何”這兩個(gè)詞可以用來(lái)描寫人或動(dòng)物的哪些方面？（神態(tài)、心理等）
�。ǎ常⿵哪男┑胤娇梢钥闯鲂÷槿覆懦錾痪�，是從巢里掉下來(lái)的？（它拍打著小翅膀，嘴角嫩黃，頭上長(zhǎng)著絨毛）
指導(dǎo)朗讀：“猛烈”寫出了風(fēng)很大，要重讀；“呆呆地”和“無(wú)可奈何”寫出了小麻雀毫無(wú)辦法，要突出它沒辦法，不知怎么辦好，聲音要拖長(zhǎng)一些�！澳埸S”與“絨毛”要讀得稍重一些。
�。ń處熓痉叮⿲W(xué)生練習(xí)，然后指名朗讀。
�。玻懻撌虑榈慕�(jīng)過(guò)。
�。ǎ保┇C狗發(fā)現(xiàn)小麻雀后，是怎樣做的？接著又發(fā)生了什么意外情況？默讀第四自然段。
�、倩卮鹕鲜龅谝粋�(gè)問(wèn)題。（獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒）
指導(dǎo)學(xué)生讀這句時(shí)，要突出緊張的氣氛。
②回答上述第二個(gè)問(wèn)題。（突然，一只老麻雀從樹上飛下來(lái)，像一塊石頭似的落在獵狗跟前）怎樣理解“像一塊石頭似的”，引導(dǎo)學(xué)生討論理解�！敖^望”是什么意思？注意此時(shí)老麻雀是什么樣子。
指導(dǎo)朗讀：第二句要讀出老麻雀的急切之情，第三句要表現(xiàn)出老麻雀的絕望。
�。ǎ玻├下槿高@么急切地飛下來(lái)，要做什么？齊讀第五節(jié)。
學(xué)生回答問(wèn)題：老麻雀用自己的身軀掩護(hù)著小麻雀，想拯救自己的幼兒�！�
拯救”一詞怎樣理解？一只麻雀斗得過(guò)一只獵狗嗎？老麻雀知不知道這一點(diǎn)，從哪里可以看出來(lái)？（讀文中句子回答）明知斗不過(guò)，為什么還要飛下來(lái)？（讀文中句子回答：可是它不能安然地站在高高的沒有危險(xiǎn)的樹枝上。一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來(lái)）怎樣理解“一種強(qiáng)大的力量”？要引導(dǎo)學(xué)生回答得充分、具體。
（３）面對(duì)如此無(wú)畏的老麻雀，獵狗是怎么做的？默讀第六節(jié)。
想一想獵狗為什么會(huì)愣�。俊奥�、慢慢地向后退”說(shuō)明了什么？指導(dǎo)朗讀：“愣妝、“這么大”兩詞要重讀，兩個(gè)“慢慢地”要讀得聲音長(zhǎng)些，表現(xiàn)出獵狗的發(fā)愣和猶豫。
�。常懻撌虑榈慕Y(jié)局。齊讀最后一段，想一想作者為什么喚回獵狗，把它帶走。
三、朗讀全文，總結(jié)全文。
這篇課文描寫了一只弱小的老麻雀，在兇猛的獵狗面前拯救了小麻雀的生命。老麻雀的英勇無(wú)畏，老麻雀?jìng)ゴ蟮哪笎哿钊藲J佩，令人感動(dòng)。
四、板書設(shè)計(jì)
13.麻雀
“愛”
強(qiáng)大的力量
搏斗拯救
獵狗老麻雀小麻雀
�。▋疵停└校ㄈ跣。�
喚回動(dòng)憐愛
我
教后反思：孩子們被老麻雀濃濃的母愛深深的感動(dòng)，整節(jié)教學(xué)氛圍濃厚，入情入境，通過(guò)反復(fù)體會(huì)，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果，同時(shí)布置任務(wù)，回家后為自己的媽媽表達(dá)自己的一份愛意。
s版四年級(jí)語(yǔ)文教案12
教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生體會(huì)麗江的“神奇而美麗”表現(xiàn)在哪里，理解麗江古城的特點(diǎn)和麗江神奇的自然景觀。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)過(guò)渡句在文中承上啟下的作用
教具準(zhǔn)備
生字卡片，搜集麗江古城自然景觀的圖片和文字資料
導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程二 次 備 課
預(yù)習(xí)題綱
1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出新詞，利用字、詞典，聯(lián)系上下文理解詞意。
2、自由讀課文說(shuō)說(shuō)麗江給你留下的印象。
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入、激發(fā)興趣。
同學(xué)們，意大利有一座水城——威尼斯聞名于世，在我國(guó)云南也有一座高原水城，你們想不想去看一看我們東方的威尼斯？今天這節(jié)課我們就一起走進(jìn)麗江，去領(lǐng)略一下那里獨(dú)特的風(fēng)光。
二、初讀課文，掃清字詞障礙。
1、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
2、出示本課當(dāng)中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，指生讀、齊讀。
3、指生分自然段讀課文，師生評(píng)議朗讀情況。
三、細(xì)讀課文，整體感知。
1、讓學(xué)生邊讀邊思考：課文重點(diǎn)介紹麗江的哪幾個(gè)景點(diǎn)？誰(shuí)能用書上的句子把這些景點(diǎn)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
2、師生交流。
四、再讀課文，重點(diǎn)探究。
學(xué)習(xí)課文第一自然段
1、朗讀課文第一自然段，說(shuō)說(shuō)你都知道什么？結(jié)合學(xué)生搜集的資料向大家介紹一下麗江的風(fēng)景。
2、用文中的一句話概括地說(shuō)說(shuō)讀這段的感受。
3、請(qǐng)帶著贊賞的語(yǔ)氣讀一讀本段
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，麗江給你留下怎樣的印象？
二、細(xì)讀課文，感悟理解
好一個(gè)麗江城！真不愧為中國(guó)歷史文化名城，世界文化遺產(chǎn)！圍繞著神奇而美麗，作者重點(diǎn)帶我們游覽哪兩個(gè)景點(diǎn)呢？
下面我們就隨同作者的腳步一起走進(jìn)古城！欣賞那千年古城的神韻！
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文3、4自然段
�。�1）默讀課文3、4自然段，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)自然段介紹麗江古城的什么特點(diǎn)。
（2）你從哪些語(yǔ)句中體會(huì)到古城的神奇而美麗，邊讀邊把它畫下來(lái)，并談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解：為什么說(shuō)麗江古城是高原姑蘇圖景？這幅圖景究竟是一幅怎樣的畫面，結(jié)合你的想象，還有搜集的圖片，談一談。
�。�3）配樂(lè)朗讀本段，感受麗江的美麗與神奇。
（二）學(xué)習(xí)課文5自然段
走出古城，不遠(yuǎn)處就是玉龍雪山，下面我們就一起去看看雪山的美景吧！
�。�1）自由讀第5自然段，把你喜歡的'句子畫出來(lái)，并說(shuō)一說(shuō)喜歡的理由。
（2）匯報(bào)交流，深入體會(huì)。
�。�3）練習(xí)有感情地朗讀本段
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第六自然段
（1）齊讀第六自然段，說(shuō)一說(shuō)麗江還有哪些迷人的景觀？
（2）除書上所說(shuō)的，你還知道麗江有哪些迷人的風(fēng)光？
（四）學(xué)習(xí)最后一段
�。�1）請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文最后一個(gè)自然段，邊讀邊想月色中的古城給你什么樣感覺？
（2）指名說(shuō)并有感情的朗讀，體會(huì)作者的情感。
2、出示過(guò)渡句，體會(huì)其作用
�。�1）作者為把這么多美麗的景點(diǎn)詳略得當(dāng)?shù)貙懗鰜?lái)，在景點(diǎn)與景點(diǎn)過(guò)渡的地方，用一個(gè)比較特殊的句式，請(qǐng)把相關(guān)的句子畫出來(lái)。
�。�2）理解句子上半部分與下半部分各歸納或啟示什么？體會(huì)過(guò)渡句承上啟下的作用。學(xué)生讀。
三、總結(jié)全文，深化體會(huì)
同學(xué)們，今天作者帶我們游覽美麗的古城——麗江，請(qǐng)用自己的話來(lái)贊美一下麗江？
四、布置作業(yè)
如果讓你給麗江做宣傳，你將怎樣寫廣告詞？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍鴮懸粚?/p>
s版四年級(jí)語(yǔ)文教案13
教材分析：
這篇精讀課文是一篇文藝性的說(shuō)明文，通過(guò)講同學(xué)們觀看《衛(wèi)星比武》的電影，生動(dòng)形象地介紹了幾種人造地球衛(wèi)星的特點(diǎn)和功能。文章介紹的是高科技知識(shí)，直觀形象，趣味性強(qiáng)，又采用擬人的手法，生動(dòng)活潑，通俗易懂，表現(xiàn)了少兒科普文章的特點(diǎn)。
學(xué)情分析：
本課設(shè)計(jì)利用多媒體課件介紹衛(wèi)星的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，再通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、小組內(nèi)的合作探究、分角色表演來(lái)理解五種人造地球衛(wèi)星的特點(diǎn)和功能，以激勵(lì)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
一、知識(shí)與能力
學(xué)習(xí)課后的生字，掌握“培訓(xùn)、夏令營(yíng)、興致勃勃、噴射、偵察、某地、自豪、資源、礦藏”等詞語(yǔ)。
二、過(guò)程與方法
說(shuō)說(shuō)課文介紹了哪幾種人造地球衛(wèi)星，它們各有什么特點(diǎn)和功能。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀
有感情地朗讀課文，分角色表演衛(wèi)星比武的情景。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解五種衛(wèi)星的特點(diǎn)和功能。
教學(xué)難點(diǎn)：
說(shuō)說(shuō)課文介紹了哪幾種人造地球衛(wèi)星，它們各有什么特點(diǎn)和功能。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生：預(yù)習(xí)課文;生字、生詞卡片;課前收集有關(guān)衛(wèi)星的資料。
師：教學(xué)掛圖或多媒體課件。
課時(shí)安排：
3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、提示課題，齊讀課題
1、今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)衛(wèi)星的課文。
2、讀了課題，你想知道什么?
3、誰(shuí)來(lái)向大家介紹一下自己在預(yù)習(xí)過(guò)程中搜集到的資料?
二、觀看有關(guān)衛(wèi)星的多媒體課件(或掛圖)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
三、初讀課文，整體感知
1、自由輕聲讀課文，畫出生字詞，每個(gè)生字詞各練習(xí)拼讀兩遍。
2、用生字卡指名拼讀、正音。注意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“訓(xùn)、營(yíng)、偵、訊”等字的讀音。
3、指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形，在田字格上書寫。
(1)注意“噴”字的筆順。
(2)注意“勃”字左下部分“子”橫變提。
(3)注意“豪”與“毫”、“培”與“陪”、“訓(xùn)”與“訊”的區(qū)別。
(4)指導(dǎo)學(xué)生在田字格上書寫生字。
4、理解詞語(yǔ)的意思。
人造地球衛(wèi)星：簡(jiǎn)稱“人造衛(wèi)星”。用運(yùn)載火箭發(fā)射到高空并使其水平方向速度達(dá)到或超過(guò)第一宇宙速度，成為沿一定軌道環(huán)繞地球運(yùn)行的人造天體。
興致勃勃：興趣很高的樣子。
熾烈：形容火旺盛、猛烈。
扶搖直上：形容迅速往上升。
宛如：好像。
大顯身手：形容充分顯示自己的本領(lǐng)。身手：指本領(lǐng)。
大鵬：傳說(shuō)中最大的鳥。
云圖：云的圖片，是辨認(rèn)天空云況和云狀的參考依據(jù)。從氣象衛(wèi)星發(fā)送來(lái)的云圖，能顯示大范圍的云況。衛(wèi)星云圖是氣象研究和預(yù)報(bào)的參考資料。
臺(tái)風(fēng)：發(fā)生在太平洋西部海洋或南海海上的熱帶空氣漩渦，是一種極猛烈的風(fēng)暴，風(fēng)力常達(dá)12級(jí)以上。
颶風(fēng)：發(fā)生在大西洋西部或西印度群島一帶海洋上的熱帶空氣漩渦，是一種極猛烈的風(fēng)暴，相當(dāng)于西太平洋上的臺(tái)風(fēng)。
莊重：語(yǔ)言、舉止不隨便、不輕浮。
太陽(yáng)能電池：把太陽(yáng)能直接轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔艿难b置。
紅外相機(jī)：利用紅外線作為光源的一種攝影裝置。
雷達(dá)：一般指利用無(wú)線電波發(fā)現(xiàn)目標(biāo)并測(cè)定其位置的設(shè)備。
琳瑯滿目：比喻各種美好的東西很多。
目不暇接：形容東西又多又好，來(lái)不及觀看。暇：空閑。
各顯神通：比喻各有各的辦法和本領(lǐng)來(lái)完成共同的事業(yè)。
四、再讀課文，了解課文內(nèi)容
1、課文主要介紹了哪幾種人造地球衛(wèi)星?
2、讀后匯報(bào)。
五、小結(jié)
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了人造衛(wèi)星。下一節(jié)課我們?cè)賮?lái)了解它的特點(diǎn)和功能。
六、作業(yè)
1、抄寫生字詞。
2、搜集人造衛(wèi)星的資料。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
1、復(fù)習(xí)生字詞。
2、上一節(jié)課我們了解了人造衛(wèi)星的一些知識(shí)，這一堂課我們由同學(xué)們組成學(xué)習(xí)小組，繼續(xù)深入學(xué)習(xí)課文。
二、細(xì)讀課文，理解重點(diǎn)內(nèi)容
學(xué)法指導(dǎo)：通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、小組內(nèi)的合作探究、分角色表演來(lái)理解五種人造地球衛(wèi)星的特點(diǎn)和功能，以激勵(lì)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)。
1、圍繞“這五種人造地球衛(wèi)星各有什么特點(diǎn)和功能”展開探究學(xué)習(xí)。
(1)自主學(xué)習(xí)，邊讀課文邊畫出描述每一種衛(wèi)星各自特點(diǎn)和功能的語(yǔ)句。
(2)將自己感興趣的部分多讀幾遍。
(3)學(xué)生組成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，以小組為單位，將自己喜歡的段落讀給同學(xué)聽，并說(shuō)出喜歡的理由。
(4)在班上展示學(xué)習(xí)成果，用自己的話向同學(xué)介紹人造衛(wèi)星的特點(diǎn)和功能。
(5)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)這幾個(gè)自然段在表達(dá)上的共同點(diǎn)：先寫它的外形特點(diǎn)，再寫它的.功能。
2、學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流:
五種人造地球衛(wèi)星有什么共同點(diǎn)與不同點(diǎn)?
三、表演衛(wèi)星比武的情景
1、引導(dǎo)學(xué)生討論:
(1)在我們的生活中，什么時(shí)候、哪些地方離不開人造衛(wèi)星?是哪種人造衛(wèi)星作出的貢獻(xiàn)?
(2)你們還打算讓這些人造衛(wèi)星為人類做什么?還想發(fā)明什么人造衛(wèi)星為人類服務(wù)?
2、學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行表演，也可在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造性表演。
先在小組內(nèi)表演，再推薦面向全班表演。
四、總結(jié)
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
課文介紹了哪幾種人造地球衛(wèi)星?它們各有什么特點(diǎn)和功能?
二、朗讀課文，激發(fā)情感
1、自由朗讀全文。
2、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。
3、指導(dǎo)學(xué)生讀好不同衛(wèi)星的語(yǔ)氣，體會(huì)它們各自的心情，表現(xiàn)出各自的本領(lǐng)。
(偵察衛(wèi)星說(shuō)話時(shí)很得意，氣象衛(wèi)星很莊重，導(dǎo)航衛(wèi)星活潑有趣，通信衛(wèi)星說(shuō)話時(shí)很有把握，資源衛(wèi)星內(nèi)心很自豪。)
三、課堂練習(xí)
讀下面的句子，說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)的詞語(yǔ)還可以換成什么詞語(yǔ)。
1、垂直上升的火箭開始拐彎，宛如一條白龍?jiān)陂L(zhǎng)空飛行。
2、約莫過(guò)了十來(lái)分鐘，衛(wèi)星脫離火箭，循著一定的軌道環(huán)繞地球旋轉(zhuǎn)。
四、拓展延伸
1、仿照課文的表達(dá)方法，口頭介紹一種衛(wèi)星的特點(diǎn)和功能。
2、你還知道有哪些人造衛(wèi)星?能說(shuō)說(shuō)它們的特點(diǎn)嗎?
3、你還知道哪些航天知識(shí)?說(shuō)給同學(xué)們聽聽。
五、總結(jié)
1、齊讀全文。
2、我們通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，了解了有關(guān)人造衛(wèi)星的知識(shí)。同學(xué)們以后要多讀科普讀物，主動(dòng)學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。
板書設(shè)計(jì)：
衛(wèi)星比武
偵察衛(wèi)星、氣象衛(wèi)星、導(dǎo)航衛(wèi)星、通信衛(wèi)星、資源衛(wèi)星
s版四年級(jí)語(yǔ)文教案14
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，感受不同天氣海上日出的壯觀景象。培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情趣，領(lǐng)會(huì)作者追求光明的思想感情。
2、理解第二、三部分是課文的重點(diǎn)，描寫了在晴天里看到的海上日出和在有云天氣里看到的海上日出。
3、朗讀課文，背誦課文。
重、難點(diǎn)：
目標(biāo)1、2。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話，引入課文
1、今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)巴金的一篇著名寫景散文《海上日出》，一起去領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。
二、朗讀課文，暢談感受。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，力求讀正確、流利。
2、這篇文章給你留下了什么印象？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的感受？（生自由發(fā)言：我覺得課文寫的非常美；我覺得巴金的文章語(yǔ)言很生動(dòng)；這篇文章用了很多的動(dòng)詞，把太陽(yáng)怎么升起來(lái)寫得栩栩如生，像親眼看到一樣……。）
3、把你最喜歡的段落讀給大家聽好嗎？
三、精讀課文，感受壯觀
1、對(duì)于一篇課文來(lái)說(shuō)，我們不僅需要盡情朗讀，同時(shí)也需要用心思考。請(qǐng)大家默讀課文，思考：課文具體描繪海上日出景象的是哪幾個(gè)自然段?（2－5）
3、作者觀察到幾種情況下的海上日出的景色？
4、天氣晴朗時(shí)的日出和有云的情況下的日出分別給你留下了怎樣的印象呢？你是怎么體會(huì)出來(lái)的？把你有感受的詞句畫下來(lái)。
5、匯報(bào)學(xué)習(xí)的情況，要求盡量按照課文介紹的順序來(lái)說(shuō)。
�。ㄒ唬┨鞖馇缋蕰r(shí)的日出
�、偬�(yáng)快升起來(lái)的情景，“天空還是一片淺藍(lán)，顏色很淺。轉(zhuǎn)眼間天邊出現(xiàn)了一道紅霞，慢慢地?cái)U(kuò)大它的范圍，加強(qiáng)它的亮光。我知道太陽(yáng)要從天邊升起來(lái)了，便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里�！薄稗D(zhuǎn)眼間”寫出了太陽(yáng)升起時(shí)的速度很快，“慢慢地”“加強(qiáng)”寫出了太陽(yáng)升起時(shí)的變化。
�、凇肮�，過(guò)了一會(huì)兒，在那個(gè)地方出現(xiàn)了太陽(yáng)的小半邊臉，紅是紅得很，卻沒有亮光�！边@句話寫出了太陽(yáng)特別可愛。引導(dǎo)讀出太陽(yáng)的可愛。（學(xué)生讀句子。評(píng)議。）
�、壑攸c(diǎn)理解：
“太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升�！迸c“太陽(yáng)慢慢向上升”進(jìn)行比較，體會(huì)書上的句子好在哪兒。（“負(fù)著重荷”“一步一步”“慢慢地”“努力”“沖破了”“跳出了”這些詞語(yǔ)很形象，把太陽(yáng)擬人化了，寫出了太陽(yáng)的一種堅(jiān)持不懈、頑強(qiáng)拼搏的精神。）
怎樣讀好太陽(yáng)升起來(lái)的這段話呢？試著讀一讀。（同桌互相讀）指導(dǎo)讀。
�、堋耙粍x那間，這個(gè)深紅的圓東西，忽然發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，它旁邊的云片也突然有了光彩�！边@句話寫太陽(yáng)升起來(lái)了，同時(shí)也寫出了作者的欣喜。
四、總結(jié)
五、拓展、作業(yè)
1、觀察日出或日落，把觀察到的景象寫下來(lái)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，感受海上日出的壯觀景象。
2、正確、流利、有感情的'朗讀課文。背誦課文。
重、難點(diǎn)：目標(biāo)1、2。
教學(xué)過(guò)程：
一、說(shuō)一說(shuō)二、三自然段寫了什么？
二、學(xué)習(xí)四五自然段。（有云的情況下的日出）
聽老師讀課文，想象你仿佛看到了什么？（學(xué)生想象描述） “透過(guò)云縫直射”“鑲”“透出重圍”“染成” 體會(huì)太陽(yáng)的頑強(qiáng)、光亮的美和作者用詞的準(zhǔn)確。
用什么樣的語(yǔ)氣朗讀這一段呢？每一位同學(xué)都小聲朗讀一遍，找同學(xué)談朗讀的感受。
（這一段應(yīng)該以振奮、輕松的語(yǔ)調(diào)朗讀。）
帶著你的感受讀讀這兩個(gè)自然段。
7、師讀巴金的一句話：我寫作不是我有才華，而是我有感情，對(duì)我的祖國(guó)和同胞有無(wú)限的愛，我用作品表達(dá)我的這種感情。
從這篇文章當(dāng)中，你讀出他的什么感情呢？朗讀、背誦喜歡的段落。
最后作者發(fā)出了由衷的贊嘆“這不是偉大的奇觀嗎？”齊讀。
三、總結(jié)全文
太陽(yáng)每天從東方升起，在西邊落下，似乎是很平常的事，我們好像都沒有去特意地注意太陽(yáng)從地平線升起的那一剎那間的景象，而巴金為什么能將日出的過(guò)程寫得這樣精彩呢？你能從課文當(dāng)中找到一些原因嗎？（開頭的“常�！薄拔抑馈薄澳坎晦D(zhuǎn)睛”“果然”等詞可以看出巴金堅(jiān)持仔細(xì)觀察、用心揣摩）正如他說(shuō)的那樣，巴金是在用他的感情在寫作。
我們也要多觀察生活，只有親身經(jīng)歷才能寫出生動(dòng)感人的好作品。同時(shí)我們都應(yīng)該學(xué)習(xí)文中所贊嘆的太陽(yáng)這種頑強(qiáng)，拼搏奮發(fā)向上的精神，用這種精神去對(duì)待我們學(xué)習(xí)中、生活中的一切困難。
四、作業(yè)
背誦課文。
s版四年級(jí)語(yǔ)文教案15
教學(xué)流程：
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，在你們眼里，老師是干什么的?我是你們的老師，那誰(shuí)又是人類的老師呢?板書課題
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由讀課文，要求 讀準(zhǔn)字音，并把句子讀通順、連貫。
2、畫出文中的生字、詞，多讀幾遍。
3、對(duì)于難讀的`生字、詞及長(zhǎng)句多讀幾遍
4、學(xué)生自由交流：初讀課文后，自己有哪些收獲?
三、檢查讀書情況
1、出示生字卡，學(xué)生拼讀、抽讀重點(diǎn)指導(dǎo)：研 究 翼 蠅
2、學(xué)生分段讀課文，其他學(xué)生評(píng)議
3、聽課文錄音朗讀課文，生模仿讀
四、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字
1、出示生字卡，學(xué)生討論識(shí)記生字的小竅門。
2、師范寫生字
3、學(xué)生書寫生字，師生評(píng)議：包括筆畫、結(jié)構(gòu)安排
4、學(xué)生習(xí)字，并給生字組詞
五、課堂小結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)學(xué)習(xí)本課生字的體會(huì)及對(duì)本文的初步感受
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