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三年級學(xué)生語文教案

時間:2022-02-23 18:00:12 語文教案 我要投稿
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三年級學(xué)生語文教案

  作為一位不辭辛勞的人民教師,常常需要準備教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。教案要怎么寫呢?以下是小編收集整理的三年級學(xué)生語文教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

三年級學(xué)生語文教案

三年級學(xué)生語文教案1

  教學(xué)目的:

  一.通過誦讀課文,能用自己的話簡捷地復(fù)述文章內(nèi)容

  二.感受娃麗關(guān)愛別人的美妙心靈,做一個有優(yōu)秀品格的小公民

  三.細心誦讀課文,理清思緒,培育自己讀與復(fù)述的本領(lǐng)

  四.掌握新生字的音、形,末了能有情感的誦讀課文教學(xué)重點:領(lǐng)會娃麗有責(zé)任心、能為別人著想的高尚品格

  教學(xué)課時: 一課時

  教學(xué)進程:

  1.導(dǎo)入新課

  一.課前導(dǎo)入:同硯如今是怎么樣和你的同伙、親戚聯(lián)絡(luò)的?(打電話、發(fā)短訊、發(fā)郵件、寫信)在之前人們又是用哪些體例進行聯(lián)絡(luò)?(至多的是寫信)寫信就得用到信箱,信箱的作用是什么?

  那末,今日咱們就一起來學(xué)習(xí)第16課《信箱》,看看這個信箱又引出了怎么樣的.一個故事?

  2.板書:16.信箱

  2.通讀全文,概括主旨

  1. 出示題目:問讀課文,然后說出課文首要寫了哪些人物?他們之間產(chǎn)生了什么事?

  2. 在瀏覽中,碰到不懂的字或句子,先作記號,然后小組討論,說出效果

  3. 搜檢瀏覽效果(回答得好的實時給與表彰)

  3.再細心誦讀,解決問題

  1. 誦讀瀏覽提醒,以后解決提醒中的三個題目:

  a. 哥哥、娃麗各是怎么樣對待這封信的?

  b. 娃麗為何拿到了和哥哥如出一轍的鑰匙?

  c. 你想對哥什提亞說些甚么?

  二.請同硯逐一回答,找出相干段落,分角色誦讀(師做適宜的指點誦讀)

  從中剖析并領(lǐng)會人物的性格特征及思惟品質(zhì)

  4.總結(jié)全文,談感受

  一.依據(jù)板書復(fù)述課文

  二.學(xué)習(xí)了本課你有甚么感受?

  三.結(jié)合實際:假設(shè)是你碰到了相似的事,你會怎樣做?

  5.課后功課

  把這個故事講給你的爺爺、奶奶聽。

三年級學(xué)生語文教案2

  【教學(xué)目標】

  1、讀課文,了解灰雀失而復(fù)回的故事,學(xué)習(xí)小男孩用送回灰雀的實際行動改正錯誤的誠實品質(zhì),感受列寧對孩子、對鳥類的愛。

  2、能結(jié)合課文內(nèi)容展開想象。

  【教學(xué)重點】

  理解“列寧為什么認為那個男孩是誠實的?”

  【教學(xué)難點】

  小男孩第一天離開列寧后是怎樣想的?

  【課前準備】

  電腦課件,演示文稿。

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入

  1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣:

  教師一邊演示課件一邊講:同學(xué)們,你們看正向我們走來的這位老人就是列寧,他不但善良,和藹可親,而且他還非常喜愛小動物,今天我們就學(xué)習(xí)《灰雀》(板書課題)。

  2、開門見山:

  今天我們學(xué)《灰雀》,看到這個課題你有什么想法?

  教學(xué)意圖:導(dǎo)入激趣。老師們可根據(jù)實際情況來定,看看用哪種方法更好。

  二、預(yù)習(xí)課文

  1、出示學(xué)習(xí)方法:

 、懦踝x課文,標出自然段,邊讀邊看哪些詞不會。

 、茙е鴨栴}讀,想一想公園里丟失的一只灰雀又回來了,這是怎么回事?

  教學(xué)意圖:讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  2、學(xué)生按照學(xué)習(xí)方法自學(xué)課文:

 、抛约簩W(xué)。

 、品中〗M學(xué)。

  教學(xué)意圖:培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

  3、檢查學(xué)習(xí)情況:

 、磐瑢W(xué)們,你想找?guī)讉人來讀這篇課文呀?為什么?

  學(xué)生如果答出三個人分角色朗讀就達到學(xué)生明白這篇課文的人物是列寧和小男孩。

  教學(xué)意圖:通過自主學(xué)習(xí)使學(xué)生了解課文內(nèi)容。

 、仆ㄟ^讀課文,你有那些詞不會可以提出來,同學(xué)之間相互解答。

  自言自語

  可惜

  堅定

  果然

  誠實

  歡蹦亂跳

  仰望

  微笑

  如果有一些詞答不出來,教師可結(jié)合課文中的句子或生活實際引導(dǎo)學(xué)生理解。

 、枪珗@里丟失的一只灰雀又飛回來了,這是怎么回事?學(xué)生暢所欲言,各抒己見。

  學(xué)生可能回答:

 、傩∧泻⑻貏e喜歡這只灰雀,所以把它抓走了,想自己養(yǎng)著。當他看到列寧是那么喜愛關(guān)心這只灰雀,為再也看不到它傷感時,小男孩被感動了,所以又悄悄地把灰雀拿回來了。

 、谛∧泻⒈涣袑幷f的話深深打動了,他為自己想獨自養(yǎng)灰雀的事感到不安,于是沒跟列寧說出事情真相,但他已經(jīng)覺得自己這樣做太自私了,于是第二天他又把灰雀放回來了。

  如果學(xué)生回答不出來,播放電腦課件,幫助學(xué)生理解。

  三、學(xué)習(xí)課文

  1、請同學(xué)們默讀課文3~10自然段,把列寧和小男孩對話的句子畫下來,想一想你應(yīng)該怎樣讀列寧與小男孩的對話。

  2、要求:

  兩人為一組,讀一讀列寧和小男孩的對話。(出示表格)

 、拍闶窃鯓幼x列寧和小男孩的。對話的?給大家讀一讀,為什么要這樣讀?

  ⑵找2個同學(xué)用不同語氣來讀,通過對比讀、抓重點詞,體會出列寧和小男孩此時此刻的心情。

  老師們可根據(jù)班內(nèi)實際情況選擇一種方法。

  3、請同學(xué)們分角色朗讀課文3~10自然段。大家邊聽邊體會此時此刻列寧和小男孩是什么心情。

  教學(xué)意圖:培養(yǎng)學(xué)生的語感,讓學(xué)生在讀中感悟理解,同時體現(xiàn)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的過程。

  4、那么,第一天小男孩離開列寧后會怎么想,怎么說,怎么做呢?

  學(xué)生可能回答:

 、俣脊治乙粫r糊涂,把小灰雀抓回家來。

 、谟捎谖业倪^錯,讓時刻惦記灰雀的人們擔(dān)憂。

 、畚姨矚g灰雀了,真不想把它送回去,可是我已經(jīng)答應(yīng)人家了,男子漢說到做到。

  學(xué)生可能說出很多種情況,至于小男孩怎么說的,又是怎么做的,同樣也不限定答案,只要合理即可。

  教學(xué)意圖:鼓勵學(xué)生,積極思維,大膽感想,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

  5、那結(jié)果怎樣呢?請同學(xué)們自由讀11~13自然段。

  提問:

  ⑴想一想列寧為什么認為那個小男孩是誠實的?

 、仆瑢W(xué)們學(xué)完課文,你認為那個小男孩是誠實的孩子嗎?為什么?

  老師們可根據(jù)班內(nèi)實際情況選擇一種方法。

  學(xué)生可能回答:

  ①小男孩把灰雀送回來了,所以列寧認為他是一個誠實的孩子。

 、谛∧泻⒁婚_始沒說真話不誠實,可是后來他被列寧說的'話感動了,用實際行動改正錯誤,所以列寧仍然認為他是一個誠實的孩子。

 、坌∧泻⒁婚_始不誠實,后來他又把灰雀送回來了,我認為他還是個誠實的孩子。

 、苣莻男孩是一個誠實的孩子,因為他最終把灰雀送回來了。

  教學(xué)意圖:讓學(xué)生自己動腦筋思考問題,解答問題。

  6、回讀課文:

  方法:

 、判〗M同學(xué)用你們小組喜歡的方式有語氣朗讀課文。

 、瓢颜n文分為三部分,第一部分:第一自然段;第二部分:對話;第三部分:結(jié)果。你喜歡那部分,起立讀。

  教學(xué)意圖:給學(xué)生創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境,回讀全文,整合內(nèi)容。

  老師們可根據(jù)班內(nèi)實際情況選擇一種方法。

  四、說話、寫話訓(xùn)練

  方法:

  1、用上“列寧”“灰雀”“小男孩”這三個詞說一句話。

  學(xué)生可能會說出:

 、倭袑帎刍胰。

 、诹袑幒托∧泻⒍紣刍胰。

 、哿袑帎坌∧泻。

  2、你想對列寧、灰雀、小男孩說出什么?寫下來。

  學(xué)生可能寫出:

 、倭袑幨且粋非常有愛心的善良老人。

 、诙嗫蓯鄣幕胰秆!我喜歡你。

 、畚蚁M∧泻⒁蚕窳袑幠菢幼鲆粋愛護鳥類,愛護小動物的人。

  教學(xué)意圖:發(fā)散思維,訓(xùn)練學(xué)生口頭表達和寫話能力。

  老師們可根據(jù)班內(nèi)實際情況選擇一種方法。

  五、布置作業(yè)

  1、自己給自己留作業(yè)。

  2、回家后有語氣的朗讀課文,把你喜歡的好詞好句摘抄下來。

  老師可根據(jù)班內(nèi)實際情況選擇一種方法。

  六、教師小結(jié)

三年級學(xué)生語文教案3

  教學(xué)目標:

  1.認識7個生字“薩、薔、薇、啰、滂、沱、纖”。

  2.積累描寫野薔薇花和形容大雨的詞語,嘗試運用。

  3.了解課文內(nèi)容,在教師指導(dǎo)下,按事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果了解主要內(nèi)容。

  4.閱讀過程中,感受故事中人們互相關(guān)懷、互相關(guān)愛的真摯感情,體會“每個人都應(yīng)該保護更弱小的人”的思想。

  一、指導(dǎo)審題、初步了解人物關(guān)系

  1.今天我們來學(xué)一篇課文,名字叫《媽媽,我不是最弱小的》。(來,讀一下)

  2.你們讀讀這個課題,想一想從課題中你可以知道些什么?

  A這是人物所說的一句話(人物的語言)

  B“不是最.弱小”=還有比她更弱小的

  C○ 1這個符號,課后有對它的注釋。把書打開,自己讀一讀。

  3.還沒有看課文內(nèi)容,就能從一個課題中獲得了這么多的信息,收獲可這不小。

  4.預(yù)習(xí)過課文的同學(xué)一定知道,課題中的這個“我”,指的就是——“薩沙”,對呀,她只有——四歲(板書:薩沙)(四歲)

  5.除了薩沙,這一家人還有誰?讀讀課文的第一小節(jié),說說 (根據(jù)學(xué)生回答板書: 父親 母親 托利亞 )( 小學(xué)生)

  6.我們一看就知道,薩沙是這一家人中最——(小),明明最小,為什么會說“我不是最弱小的”?薩沙認為比她更弱小的是誰?——學(xué)生答“薔薇”(板書:薔薇)(指導(dǎo)書寫)

  二、學(xué)習(xí)二、三節(jié)

  1. 本文的作者蘇霍姆林斯基是一位非常的教育家,他寫的許多小故事都會向我們說明一個道理。這個故事想告訴我們什么道理呢?

  2.我們先看看這件事發(fā)生的原因,也叫作“起因”。(板書:起因)

  3.我們來讀讀課文的1、2、3小節(jié),想一想,這件事發(fā)生在什么時候? 預(yù)設(shè):假日。 假日,這個時間太籠統(tǒng),而且許多國家的放假的時間都不一樣的。 點撥:雷聲大作——“夏日里”會有雷陣雨 第一朵野薔薇開放——開放的時間約在初夏 (從這一點上看,事情發(fā)生在初夏。)——從這些語句中,我們可以知道故事發(fā)生的更確切的時間。

  4.這時,薔薇花開放了(出示圖片),說一說你所看到的薔薇花? 野薔薇開放了,—— 看看課文第9小節(jié),也有兩個描寫描寫薔薇花的詞語(嬌嫩、纖弱)

  5.纖弱什么意思啊?你是用什么方法理解這個詞語的?就是纖細而柔弱。那粉紅粉紅的的薔薇花,那么嬌嫩,纖細,讓人們都不忍心去——觸碰它。

  6.你們喜歡這樣的薔薇花嘛,把描寫薔薇花的句子讀好。

  7.一家人正在享受這美好的時光,突然,天空下起了大雨。

  8.出示:突然,雷聲大作,天上飄下幾滴雨點,接著大雨如注。

  (1)讀一讀

  (2)你感覺這是一場怎樣的雨?(突如其來、非常大)從哪里看出來的?(突然,雷聲大作、大雨如注)(板書:大雨如注)

  (3)“大雨如注”是什么意思啊?我們先來看看“注”是什么意思?老師這里有幾個解釋,你們來選擇一下。(注:①集中;②灌入;③記載,登記。) “灌”――多且速度快。“大雨如注”就是雨大得仿佛是從天上灌下來的。形容雨下得很大。)

  (4)文中還有哪個詞也說明雨大的呢?(板書:滂沱大雨)

  (5)你還知道哪些表示雨大的詞語?(傾盆大雨、瓢潑大雨)

  9.這突如其來的大雨(點著板書中的起因)就是這個故事的起因,這下,一家人就忙開了。 出示:父親趕緊收拾東西,母親忙著照料孩子。(師讀一讀)

  三、學(xué)習(xí)第二部分

  1.在這“大雨如注”的時刻,多希望有遮風(fēng)擋雨的地方啊!他們身邊除了一把勉強可以遮擋的傘和一件雨衣。我們開看看,事情又是怎么樣發(fā)展下去的.。(請6位同學(xué)分別朗讀課文的4-8小節(jié))這一部分就是事情的經(jīng)過(板書:經(jīng)過)

  2.看看,第4小節(jié)有幾句話?(共有2句話)第一句中有一個分號,把這句長句分成了兩個并列的分句。我們讀讀這句話。

  3.你們有沒有發(fā)現(xiàn),這兩句分句,都只有“雖然”,那“但是”呢?但是的內(nèi)容在哪里,你能不能用上“雖然、但是”來說說句子的意思呢?不急于回答,我們先把它寫下來。寫第一句。 (生寫在書上,師把問題句子寫在黑板上)、指導(dǎo)分析,第二分句口頭回答。

  4.這么長的一句句子,你能不能用一句話簡單地說一說——托利亞和媽媽互讓雨衣(板書:互讓)

  5.這一小節(jié)講的就是——托利亞和媽媽互讓雨衣——最后——雨衣給了薩沙。

  6.看到這一切,四歲的薩沙不明白,于是問媽媽(出示5-8小節(jié)[連著4],然后句子畫線。)“你們?yōu)槭裁炊歼@樣做呢?”這樣做,指的是怎樣做?(表揚能聯(lián)系上下文尋找到答案的同學(xué))。

  7.聽了薩沙的問話,媽媽是怎么回答的?我們來看看她們的對話(出示5-8節(jié))

  8.先同桌分角色來讀讀這兩組對話。再指名幾組讀。

  9.媽媽說的這兩句話其實表達的是一個意思,就是——每個人都應(yīng)該保護更弱小的人。

  10.這“每個人”對薩沙一家來說是誰?對我們坐在這個教室里的人來說呢?

  四、學(xué)習(xí)第三部分

  1、媽媽說的話,薩沙從半信半疑——到最后都聽明白了嗎? 明白了――看看后面她是怎么做的。 不明白――看看后面她怎么表現(xiàn)的。

  2、讀讀課文的結(jié)果部分(9-11節(jié))(板書:結(jié)果)。 說說:薩沙看到( ),心想( ),于是( )。 (板書:掀 蓋)

  3、薩沙用自己的行動證明了——她聽懂了媽媽的話。我們一起讀讀最后兩小節(jié)。

  五、總結(jié),指導(dǎo)簡單復(fù)述

  1.剛才通過學(xué)習(xí),讓我們了解這個故事發(fā)生的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

  2.你們能不能借助板書,把故事講給大家聽呢?注意,要說清一件事,就必須介紹時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。 (一天,薩沙一家人到森林里去玩。突然,天空中下起了滂沱大雨。托利亞和媽媽互讓雨衣,最后雨衣給薩沙。薩沙不明白他們?yōu)槭裁匆@樣做,媽媽告訴她每個人都應(yīng)該保護更弱小的人。薩沙看見暴風(fēng)雨中的薔薇花,掀起雨衣的下部,蓋在薔薇花上。)

  板書設(shè)計:

  媽媽,我不是最弱小的○

  起因 經(jīng)過 結(jié)果

  互讓 掀 蓋

  大雨如注 父親 母親 托利亞 薩沙 薔薇花

  瓢潑大雨 (小學(xué)生) ( 四歲) ( 嬌嫩 纖弱)

三年級學(xué)生語文教案4

  一、教材分析

  《恐龍》是一篇知識性短文,通過生動有趣的語言向?qū)W生介紹了恐龍的種類、形態(tài)特點和生活習(xí)性,內(nèi)容通俗易懂。全文共六個自然段。第一自然段介紹了恐龍的生存時間和地點。第二,三自然段介紹了恐龍的種類和形態(tài)特點。第四,五自然段介紹了恐龍的生活習(xí)性,最后一個自然段說到了恐龍的消失至今還是一個謎。

  二、學(xué)情分析

  恐龍生活在遙遠的年代,誰也沒有見過,它的種類、形態(tài)、外形和習(xí)性都是根據(jù)目前掌握的資料所進行的研究推測。在閱讀訓(xùn)練的時候,我將借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境獨有的'生動畫面、形象的聲音、充足的信息等獨特的魅力,全方位,多角度的讓學(xué)生了解恐龍的相關(guān)知識。

  本文最大的特色是多種說明方法并用,如何處理這一內(nèi)容的教學(xué)是一個重點,也是一個難點。在本文的教學(xué)中我以弱化“名稱”,注重“感悟”的做法,力求既不破壞文章生動的語言環(huán)境,又讓學(xué)生有鮮明的感受。另外,在教學(xué)設(shè)計中我注重挖掘文本的隱藏資源,讓本沒有生命的文字會說話;力求讓學(xué)生通過資料收集、展開想像走進“恐龍”世界,不斷地“發(fā)現(xiàn)”問題、解決問題;力求指引學(xué)生不斷地沖擊原有的認知體系,探索新的研究課題。

  三、教學(xué)目標

  1.借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,理解感悟課文,了解恐龍的種類、形態(tài)特點和生活習(xí)性,激發(fā)學(xué)生對恐龍知識的濃厚興趣,激起學(xué)生對探索大自然奧秘的神往之情。

  2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)課文介紹恐龍的方法進行遷移訓(xùn)練

  3、對一般說明方法的初步掌握,特別是打比方的說明方法。

  4.借助網(wǎng)絡(luò),拓展一些常見的恐龍的知識,培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力。

  四、教學(xué)重點和難點

  重點: 借助網(wǎng)絡(luò),幫助學(xué)生體悟恐龍的種類、形態(tài)特點,進而有感情地朗讀。

  難點:

  1.對打比方的說明方法的初步了解和掌握。

  2.學(xué)習(xí)遷移運用課文描寫恐龍的方法。

  五、教學(xué)過程

  (一)導(dǎo)入新課,看圖猜名:

  1、通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),你們對恐龍都有哪些了解呢?

  2、小朋友們都喜歡恐龍,請看這些恐龍圖片(課件播放),猜猜看,這些恐龍叫什么名字?

  (二)精讀課文,了解形類:

  1、恐龍時代漫步于世界各地的恐龍種類——很多,形態(tài)更是——千奇百怪。請同學(xué)們快速默讀課文,找出書中介紹了哪幾種恐龍,并在名稱下面劃上橫線。

  2、交流:你們從書中找出了哪些恐龍的名字?

  3、請同學(xué)們再去讀書,這回要求大聲朗讀,邊讀邊想,你最喜歡哪種恐龍,為什么喜歡它?

  4、交流并品讀好詞佳句。

  (三)鞏固拓展,練習(xí)說話:

  1、鞏固:以“我是-----龍,……”的句式練習(xí)說話。

  2、拓展:你還知道哪些恐龍?)

  (四)了解恐龍的食性和繁殖特點:

  1、這么多的恐龍靠什么來維持自己的生命呢?它們都吃些什么呢?你是從課文中哪兒看出來的?請讀給大家聽。

  2、恐龍又是如何繁衍后代的呢?你從書上哪個小節(jié)看出來的?什么叫卵生?你還知道哪些動物是卵生的?什么叫“破殼而出”?請看圖片。

  (五)猜解恐龍滅絕謎團:恐龍這種神奇的動物在地球上生活了一億多年,是大約在6500萬年以前,這些恐龍突然神秘在消失了。你知道這是什么原因嗎?你們所講的原因都只是猜測,恐龍滅絕到底是什么原因,至今還是一個謎。但是我們相信,在不久的將來,我們一定能解開這個謎。說不定解開這個謎的,就是我們班的小朋友。

  (六)欣賞短片,激發(fā)探知:如此神奇的恐龍,我們?nèi)缃癫荒軌蛴H見。如果科學(xué)技術(shù)讓恐龍復(fù)活,你愿意嗎?(學(xué)生看恐龍短片。)

  (七)總結(jié)深化,練習(xí)說話:學(xué)完了課文,你有什么話想談?wù)剢?

  (八)課后活動:恐龍知識知多少(課后,請同學(xué)們都去收集恐龍的有關(guān)資料)

三年級學(xué)生語文教案5

  教學(xué)目標:

  1、認識“融、燕”等7個生字;會寫“鴛、鴦”等12個生字。

  2、聯(lián)系生活實際,利用圖文結(jié)合等方法了解“蘆芽、河豚、陰”等詞語的意思,初知古詩大意。

  3、能正確朗讀、背誦古詩并默寫《絕句》。感受詩中蘊藏的春天的情趣。

  教學(xué)重點:

  能正確朗讀、背誦古詩;默寫《絕句》。

  教學(xué)難點:

  能用聯(lián)系生活實際、利用圖文結(jié)合等方法了解古詩大意。

  教學(xué)準備:

  《絕句》:

  教師準備:課件

  學(xué)生準備:預(yù)習(xí)課文、找有關(guān)春天的詩句。

  教學(xué)時數(shù):

  一、揭題導(dǎo)入,明確任務(wù)

  1、導(dǎo)語導(dǎo)入:我們唐代有兩位詩人,一位享有“詩仙”美稱的李白;另一位則被稱為“詩圣”的杜甫。杜甫的詩在唐代詩作中享有極高的聲譽,今天我們就來學(xué)習(xí)杜甫寫的`一首絕句。板書課題

  2、明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù):學(xué)習(xí)《絕句》這首古詩。

  3、補充絕句知識。

  絕句是詩歌的一種體裁,按照每句字數(shù),可分為五言絕句、七言絕句。

  【設(shè)計意圖:導(dǎo)語引入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生了解絕句是詩歌體裁!

  二、初讀古詩,感受節(jié)奏

  1、出示初讀要求:

 。1)大聲朗讀,讀準字音,讀通詩句。

 。2)同桌互相正音。

  2、逐句朗讀檢查。課件出示“遲日”“泥融”“鴛鴦”等詞語,并正音。

  3、教師范讀、學(xué)生練讀。

  4、齊讀古詩,讀出詩的節(jié)奏和韻味。

  三、了解詩意,想象春景

  1、杜甫的詩中有畫,結(jié)合課本插圖自讀古詩,看看詩中畫了什么?并展開想象。詩中有日、江山、春風(fēng)、花草、泥、燕子、沙、鴛鴦。

  用自己的話描述出詩中的畫。師相機總結(jié)古詩的意思。

  2、詩中不僅有美好的春色,還有氣味呢?詩中寫到:遲日江山(),春風(fēng)花草()。

  3、美麗的春色吸引了許多小動物們。自學(xué)三、四句:泥融飛燕子,沙暖睡鴛鴦

  4、詩句中小燕子在做什么?為什么飛來飛去?詩句中一對鴛鴦在做什么?為什么睡得這么香甜?

  【設(shè)計意圖:學(xué)生通過讀詩想象、看課本插圖并結(jié)合生活實際,了解詩的大意,感受詩中所寫的春天的美景。從而產(chǎn)生對春天的喜愛之情!

  四、當堂小結(jié),鼓勵背誦

  引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩意背誦并能當堂默寫。

三年級學(xué)生語文教案6

  教學(xué)目標:

  知識目標:靈活運用識字方法學(xué)會11個生字及新詞,認讀6個字,體會漢字音、形、義三位一體的特點,感受漢字的形體美。

  能力目標:在理解詞語的基礎(chǔ)上,能夠用“繼續(xù)”造句。

  情感目標:在和同學(xué)交流的基礎(chǔ)上,能體會到遇到困難與挫折時,積極動腦筋想辦法,有時會有以外的收獲。

  教學(xué)重點:了解課文內(nèi)容,能體會到遇到困難與挫折時,積極動腦筋想辦法,有時會有以外的收獲。

  教學(xué)難點:能結(jié)合課文的內(nèi)容說說“意外的成功”指的是什么。

  第一課時

  教學(xué)目標:

  學(xué)會十一個生字,認讀兩個字;能正確讀生詞,能用“繼續(xù)”造句。

  教學(xué)過程:

  一、談話引入,激發(fā)孩子們的讀書興趣:

  孩子們,你在生活中是否遇到過意外的事情?學(xué)生舉例說說。

  你遇到意外的事情后,怎樣做的?學(xué)生說自己的做法。

  二、初讀課文,達到正確、流利有感情。

  過渡語:同學(xué)們,假如,你畫好了一張畫兒,可是在畫兒中間卻滴上了一滴墨,你怎么辦?

  生自由發(fā)表自己的見解。

  (一)激趣:媽媽有一個好辦法,你想知道嗎?她就是今天我們學(xué)習(xí)的第三課:

  板書:3墨漬

  學(xué)生讀課題。

  (二)提示:讀課文,把字音讀正確。

  (三)你們讀的真認真,誰能流利的讀下來?

  學(xué)生再讀課文,要求:不僅正確,而且要流利。

  (四)默讀課文,標出自然段。

  (五)提示:誰愿意和你的小伙伴讀給大家聽?

  學(xué)生選擇自己的合作伙伴,分自然段讀課文。

  (六)提示:小聲讀課文,說說你知道了什么?

  三、引導(dǎo)學(xué)習(xí)生字新詞:(注意給足時間,讓學(xué)生充分自學(xué)。)

  (一)同學(xué)們,這課中有很多生字,你能自己學(xué)習(xí)嗎?

  學(xué)生自學(xué)生字:先讀字音,再組詞,然后查字典確定偏旁部首。

  (二)提示:把你的好方法介紹給大家!

  學(xué)生介紹自己的學(xué)習(xí)方法:

  例如:生字可以分類學(xué)習(xí):

  左右結(jié)構(gòu)的:作、繼、續(xù)、致

  上下結(jié)構(gòu):墨、置、棄、突

  左中右結(jié)構(gòu):斑

  半包圍結(jié)構(gòu):布

  (三)提示:打開書八頁,讀讀第三題,說說你有不懂的詞語嗎?

  (四)師:請你再讀課文,說出你不懂的詞語。

  生讀文,找出不懂的詞語,師生共同討論。

  四、語文實踐活動。

  (一)出示:比一比,組詞。

  墨( )置( )做( )班( )棄( )繼( )致( )

  黑( )直( )作( )斑( )氣( )續(xù)( )到( )

  (二)提示:誰能用“繼續(xù)”造句?

  舉例:遇到困難,要克服,繼續(xù)努力,才能夠達到光輝的頂點。

  生用“繼續(xù)”寫句子。

  五、作業(yè)。

  1.抄寫字詞或選字組詞造句。

  2.朗讀課文。

  教學(xué)反思:

  鞏固練習(xí)使得學(xué)生在練習(xí)中復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)的知識,學(xué)生在練習(xí)中找到了自己學(xué)習(xí)的弱點,使得自己的學(xué)習(xí)更加有的放矢。

  第二課時

  教學(xué)目標:

  朗讀課文;能對“意外的`成功”說出自己的想法。初步懂得出了意外應(yīng)該及時動腦筋想辦法進行補救,免得受損失”的道理。

  教學(xué)過程:

  一、激情引趣。

  出示有小狗的圖畫,你覺得這幅畫怎樣?生發(fā)表自己的看法。這樣一幅有趣的圖畫是怎樣得到的呢,請你們讀書后告訴我好嗎?

  學(xué)生讀課文,說說大意。

  二、理解課文、領(lǐng)悟其中的道理。

  (一)學(xué)習(xí)第二自然段。

  1.你從哪知道我在畫畫時遇到了意外呢?(2自然段)輕聲讀2自然段,想:你從哪知道這是一個意外呢?劃出有關(guān)的詞句。

  生讀文體會。

  2.指名展示,課件引導(dǎo):

  我剛把房子畫好,突然一滴墨水掉在畫中央。要重新畫已經(jīng)來不及了,我急得大哭起來。既然是意外,這些話該怎么讀呢?

  3.你能體會到我此時的心情嗎?讀出來。課件“大哭”加點,引導(dǎo)學(xué)生讀出我焦急的心情。

  (二)學(xué)習(xí)第三自然段。

  1.引導(dǎo):媽媽,快來幫忙啊!媽媽怎么幫忙的呢?讀哪?(3自然段)

  2.請你輕聲讀3自然段,想:媽媽是怎么幫助我的?

  生讀文思考,指名展示。

  3.教師引導(dǎo)學(xué)生理解媽媽說的話:

  (1)理清層次:“別哭啦,可別這么容易灰心!眿寢屵@是在干什么?(安慰我)該怎么讀?

  “依我看,這墨漬很像狗身上的斑點呢。畫下去,也許會畫出一條小花狗!眿寢屵@又是在怎么幫我呢?(幫我想辦法)該怎么讀?

  “孩子,要記住,碰到這種情況別隨便放棄,應(yīng)該繼續(xù)干下去,也許會有意外的成功!眿寢屵@又是在干什么?(鼓勵我)該怎么讀?

  (2)理解“繼續(xù)”:你能把“繼續(xù)”換個詞,按媽媽的意思也來鼓勵鼓勵他嗎?(生換成“接著”)師:原來繼續(xù)就是接著的意思啊,把這句話再讀讀。

  (3)師生配合讀,在我畫畫遇到意外情況,著急地大哭的時候,媽媽來幫我,她先安慰我,生接讀第一句;接著她幫我想辦法,生接讀第二句;然后她又鼓勵我,生接讀第三句。

  4.為什么媽媽就能想到辦法呢?請你默讀3自然段,再想一想。

  課件引導(dǎo):媽媽走過來,笑了笑,說:“……”

  媽媽走過來,看完之后笑了笑了,說:“……”(媽媽是在分析情況后想出了辦法。)

  5.小結(jié):出現(xiàn)了意外情況,只要我們認真的分析情況,不灰心,想辦法,繼續(xù)干,就可能會有意外的成功。媽媽的話對我們的啟發(fā)真大啊,再讀3自然段。

  (三)學(xué)習(xí)4自然段。

  1.我聽話沒有?你從哪知道的?(4自然段)讀4自然段,想我是怎么做的?

  2.你覺得小狗可愛嗎?讀句子,哪些詞讓你感受到小狗很可愛,加點表示出來:小花狗翹著鼻子,樣子十分可愛。指導(dǎo)學(xué)生讀出小狗的可愛。

  (四)媽媽說,遇到這種情況別隨便放棄,應(yīng)該繼續(xù)干下去,也許會有意外的成功。那我有沒有得到意外的成功呢?你從哪知道的?(5自然段)

  1.讀5自然段,想:我得到了什么意外的成功?生讀文思考,指名展示。

  2.為什么這是意外的成功呢?(我沒想到會有這樣的結(jié)果。)

  3.老師說,這條小花狗使畫面活潑多了,我們看看是這樣嗎?課件展示圖畫。那沒有這條小花狗畫面就顯得怎樣呢?(死板)

  4.嗬,我的畫得到了老師和同學(xué)們的一致贊賞,這時候,我心里可能會想些什么呢?

  5.讀5自然段,讓我們也來分享他成功的喜悅吧!

  三、拓展延伸。

  (一)他這件事給你怎樣的提示呢?生活中我們還可能會遇到哪些意外的情況?如果遇到,你會怎么辦?

  (二)這篇課文給我們的幫助真是太大了,讓我們再讀全文。

  四、作業(yè)。

  (一)寫一寫,你學(xué)習(xí)了這篇課文后的想法。

  (二)寫一件你遇到意外事情。

  (三)搜集一篇有關(guān)的故事。

  教學(xué)反思:

  在學(xué)習(xí)中學(xué)生感受到遇到困難要想辦法,動腦筋,在不斷的思考中有的時候會獲得“意外的成功”。

三年級學(xué)生語文教案7

  教學(xué)目標:

  1. 學(xué)會本課生字及詞語,規(guī)范、美觀地書寫生字。

  2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文,了解老奶奶培育純白金 盞花的經(jīng)過,體會她做事滿懷信心、堅持不懈的美好品質(zhì)。

  3. 學(xué)習(xí)聯(lián)系具體的語言環(huán)境理解詞句,體會“從不沮喪”、“從不懷疑”、“滿懷信心”等詞語在表情達意方面的作用。

  教學(xué)重點難點:

  1. 掌握生字新詞,做好摘錄筆記。

  2. 在誦讀過程中展開想像,感受生活的美好。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課,談話激趣

  同學(xué)們,伸出你們的雙手,看我們的手指是什么顏色?(黃色)你見過綠手指嗎?綠手指指的是什么呢?讓我們趕快讀讀課文吧! (板書課題 )

  二、初讀課文,整體感知

  1、出示問題:“綠手指”指的是什么?人們?yōu)槭裁捶Q她為“綠手指”?

  2、出示生字卡片,練讀。注意讀好翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音。

  3、指名分段朗讀,教師正音。 再讀課文,思考:你讀明白了什么?還有哪些問題不明白? 讀完課文,我們回憶一下,每一段講了什么意思?現(xiàn)在請你們以小組為單位進行討論。請你找出自己喜歡的段落在小組內(nèi)讀一讀,說說喜歡的原因。

  4、你讀懂了什么? 是呀,簡簡單單的三個字,說出了人們對園丁的稱贊,被人們稱為“綠手指”可真不簡單,那你們知道這位老奶奶為什么被人們成為“綠手指”嗎?學(xué)生自由發(fā)言。

  三、自由讀課文,讀準字音。

  1、結(jié)合上下文理解詞語:綠手指、稱贊、金盞花、伺弄、沮喪、滿懷信心、兌現(xiàn)、驗證。

  2、分段讀課文,把課文讀通讀準。

  3、學(xué)生針對課文進行自主學(xué)習(xí)、交流、互相質(zhì)疑。

  小組內(nèi)互相交流,推代表準備發(fā)言。反饋學(xué)習(xí)情況。

  四、齊讀課文第一自然段

  理解“綠手指”的含義。

  五、朗讀課文。

  1、討論:老奶奶是怎樣培育出純白色的.金盞花的?老奶奶培育的結(jié)果怎樣?聽取小組學(xué)習(xí)情況匯報。

  2、小結(jié):這位老奶奶精心伺弄金盞花,她挑選一株顏色稍微淡的,讓其自然枯萎,第二年把它的種子種下去,然后再挑選顏色淡的花的種子栽種,循環(huán)往復(fù),經(jīng)過了20年,終于開出了一朵純白色的金盞花來。

  3、出示文中重點句“就這樣,一年又一年,春種秋收,循環(huán)往復(fù)。老奶奶從不沮喪,從不懷疑,從不懷疑,滿懷信心地栽種著金盞花。”

  4、你想對老奶奶說些什么?起初,家里人對這件事情是什么態(tài)度?家人為什么那樣說?(引導(dǎo)學(xué)生從第二自然段中找出理由)此時,你認為老奶奶的家人會說什么?

  5、當老奶奶把這純白色的金盞花的種子寄給園藝所時,又發(fā)生了什么事情?此時,老奶奶又怎么對他們說的?

  6、你們說老奶奶能種出黑色的金盞花嗎?你能說說黑色的金盞花是怎樣種出來的嗎?

  7、學(xué)了這篇課文,你有什么感受或收獲?

  8、小結(jié):是呀,不論我們做什么事情,只要認定目標、持之以恒,再困難的事情都會辦成,這就是“有志者事竟成”。

  9、朗讀重點句“就這樣,一年又一年,春種秋收,循環(huán)往復(fù)。老奶奶從不沮喪,從不懷疑,從不懷疑,滿懷信心地栽種著金盞花!闭劯惺堋 有感而發(fā),自由發(fā)言。

  10、獎金不能兌現(xiàn),因為年代久遠!爸幌雴栆粏枺銈兿氩幌胍谏慕鸨K花?我也能種出來......”自由發(fā)言。聯(lián)系實際談感受。

  六、總結(jié)全文