小學(xué)一年級語文上冊教案15篇
作為一名教學(xué)工作者,時常要開展教案準(zhǔn)備工作,教案是教學(xué)活動的依據(jù),有著重要的地位。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?以下是小編整理的小學(xué)一年級語文上冊教案,歡迎大家分享。
小學(xué)一年級語文上冊教案1
教學(xué)目標(biāo)
1.認識11個生字,會寫“七、八、九、無” 4個字。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各個季節(jié)的美麗。
教學(xué)重難點
本課的教學(xué)重點是認字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀,感知四季的不同特征,激發(fā)對大自然的喜愛之情。
教學(xué)工具
ppt課件
教學(xué)過程
一、 導(dǎo)入
師以四季的圖畫導(dǎo)入,讓學(xué)生談?wù)勊募镜奶攸c,并讓學(xué)生說說自己喜歡哪個季節(jié),為什么。從而導(dǎo)入本課——《四季》
二、 新課內(nèi)容
(一) 讀課文
可根據(jù)學(xué)生的要求,在課件中點擊春、夏、秋、冬四個季節(jié)按鈕,分別學(xué)習(xí)課文。也可利用錄音領(lǐng)讀。
(二)認字:
會寫的字:“七、八、九、無”,有筆畫順序。
生字:11個
(三)練習(xí)
1.分角色讀課文。
分配小朋友扮演草芽、小鳥、荷葉、青蛙、谷穗、雪人,每句話的一、二兩行大家讀。第三行分別由演草芽、荷葉、谷穗、雪人的小朋友讀。每個演員都要盡情發(fā)揮,表演起來,開始。
2.分組繪畫四季。
師:老師再給大家一個表現(xiàn)的機會。我們學(xué)習(xí)了《四季》,大家能畫出四季嗎?現(xiàn)在老師給大家分四組,第一組為“春季”,第二組為“夏季”,第三組為“秋季”,第四組為“冬季”。你愿意畫哪個季節(jié),就到哪一組。(插“春、夏、秋、冬”小牌子。)
學(xué)生聽音樂畫畫。
師:音樂停止,小朋友們也停下手中的筆,聽他們說一說。
三、 總結(jié)
師:小朋友們真能干,不僅畫得好,說得也好。
播放音樂和四季的風(fēng)景畫面。
師:春天,溫暖的`陽光融化了山澗的冰雪;夏天,新嫩的綠葉有美麗的花朵為伴;不知不覺中,秋天便悄悄走近我們的生活,它無聲無息,天空是那么開闊、高遠;冬日,皚皚白雪珍藏了過去、而明天,將是一個令人欣慰的開始。
師:你學(xué)了這一課懂得了什么?
生:四季很美。
生:我們要保護自然,使四季更美。
師:最后讓我們齊背課文,每位同學(xué)都可以盡情表演。
課后小結(jié)
春天,溫暖的陽光融化了山澗的冰雪;夏天,新嫩的綠葉有美麗的花朵為伴;不知不覺中,秋天便悄悄走近我們的生活,它無聲無息,天空是那么開闊、高遠;冬日,皚皚白雪珍藏了過去、而明天,將是一個令人欣慰的開始。
小學(xué)一年級語文上冊教案2
過程建議
1、出示卡片:子、頭、長、出、飛、火,這些都是俺們見過的生字嬰幼兒,你還認知他們嗎?
。ㄩ_火讀,注意字音是否規(guī)范。)把這些字貼在黑板上。
2、你會寫這些字嗎?(組內(nèi)練習(xí)書空,糾正錯誤的筆順。)
3、出示花瓶圖或教師在黑板上畫簡筆畫,說說題目要俺們做什么?
4、同桌商量,一起完成題目。(提示同學(xué)在數(shù)筆畫時要仔細認真,書寫時要工整干凈。)
5、匯報,鼓勵同學(xué)說出多種方法:如逐個數(shù)、逐個填;將所有字的筆畫都數(shù)好后,再歸類填寫。
看看讀讀
這項活動的目的是復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的漢字,逐步養(yǎng)成正確使用量詞的習(xí)慣,讓同學(xué)懂得說不同的事物要用不同的量詞。題中配有一幅色彩鮮明的風(fēng)景圖,能夠吸引小朋友們的注意力,充沛發(fā)揮插圖的作用,在鞏固字詞、正確使用量詞的同時,培養(yǎng)同學(xué)的觀察能力和口語表達能力,通過不同渠道加深同學(xué)對語言文字的理解和運用,培養(yǎng)語感。
過程建議
1、同學(xué)們,老師帶大家去郊外觀賞,出示圖畫或課件(不帶詞語),看!多美的景色呀!說說你都看到了什么?(指導(dǎo)同學(xué)按一定順序觀察,點擊課件出示詞語,指導(dǎo)讀詞。)
2、你能根據(jù)圖畫編一個小故事講給大家聽嗎,?(小組內(nèi)練習(xí)后推薦一人講給大家聽)
3、出示“一只小狗 一條小河 一朵白云 兩只鴨子 一條木船 幾朵野花”指名領(lǐng)讀,同桌互讀,拍手讀,男女生對讀。
4、在生活中象這樣的詞還有很多,你會說嗎?(組內(nèi)練說然后匯報,注意量詞用得要準(zhǔn),教師隨時糾正。)
5、拓展:五()星星一( )山一( )同學(xué)兩( )書幾( )小鳥
一( )畫四( )房一( )飛機三( )樹一( )水
讀讀畫畫
這項活動是復(fù)習(xí)帶有相同偏旁的生字。題目中有一個大轉(zhuǎn)盤,周圍是十四個學(xué)過的生字,里面有三朵不同顏色的花,花分別寫著“艸、扌、足”花的顏色提示了將要涂的字的顏色:“艸”的字涂綠色,“扌”的字涂藍色,足字旁的字涂粉紅色。通過“讀、思、說、畫”,讓同學(xué)的口、眼、腦、耳、手等多種感官參與活動,指導(dǎo)同學(xué)在玩中學(xué)知識,培養(yǎng)自主、合作、探究的意識,增強學(xué)習(xí)語文的自信心,激發(fā)學(xué)習(xí)語文的成績感。
過程建議
1、出示大轉(zhuǎn)盤,指導(dǎo)同學(xué)按一定的方向自由讀字。
2、引導(dǎo)觀察:仔細觀察這些字,你發(fā)現(xiàn)了什么?
(培養(yǎng)學(xué)善于觀察、善于考慮、善于發(fā)現(xiàn)、善于表達的良好個性,發(fā)展思維,發(fā)展語言。)
3、這道題是什么意思,你會涂色嗎?怎樣涂?(組內(nèi)合作,先說說怎樣涂,然后再動手。)
4、匯報,集體訂正。
5、你還知道哪些“艸、扌、足”的字?你在哪里見過這些字?
(鼓勵同學(xué)在生活中識字,通過交流識字經(jīng)驗增強識字的自豪感。)
6、拓展:找一找“氵、亻、口”旁的字。
讀讀背背
《東西南北》是一首區(qū)分方向的兒歌,兒歌能協(xié)助同學(xué)利用太陽區(qū)分方向。教學(xué)中要以讀為主,熟讀成誦。讓同學(xué)借助插圖,在讀中感悟、了解利用太陽區(qū)分方向的方法。
過程建議
1、游戲:指方向。教師說方向,同學(xué)用手指出來,比比讀的動作快。(將東西南北、前后左右打亂順序練習(xí)。)
2、下面俺們就來學(xué)一首區(qū)分方向的兒歌:東西南北。
3、借助拼音自由練讀,注意要讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順。
4、多種方式練讀:指名讀,同桌互讀,邊評邊讀,組內(nèi)讀,男女生賽讀,齊讀,邊讀邊做動作……
5、說說你讀懂了什么。(協(xié)助同學(xué)弄清利用太陽區(qū)分方向的方法)
6、看圖:小女孩早晨起來面向什么方向上學(xué)去,你還能判斷出其它三個方向嗎?
7、老師在教室里指出東方,讓同學(xué)找出其它方向。
8、你還知道其它區(qū)分方向的方法嗎?
9、齊背兒歌。
口語交際《這樣做不好》
這個口語交際練習(xí)有兩幅圖,這兩幅圖色彩鮮明、環(huán)境優(yōu)美,可是有些人的行為與這自然的美不一致(在草地上踢球、浪費自來水)。圖中的大姐姐和小弟弟都在說“這樣做不好”,這是在勸說他人不良行為時常說的一句話,可是這樣做為什么不好?能把理由說出來讓對方信服才是關(guān)健。這是本次口語交際的.重點。學(xué)習(xí)勸說他人不要做有損于公共利益的事情,說話時有禮貌,并且學(xué)會關(guān)心身邊的事情,勇于標(biāo)明自身的態(tài)度,是這次口語交際的目的所在。在教學(xué)中,應(yīng)該充沛調(diào)動同學(xué)的積極性,鼓勵他們發(fā)揮自身的聰明才智說出自身獨到的見解,培養(yǎng)健康的人格,發(fā)展健康的個性。
交際準(zhǔn)備
掛圖或課件
組織過程
1、揭題:生活中,俺們常會遇到不良的行為,比方隨地亂扔果皮紙屑,摘公園里的花,亂搖小樹,在公物上亂寫亂畫……看到這樣的現(xiàn)象你會怎么說怎么做呢?(指名回答,板書課題。)
2、師出示課件或掛圖。看這兩幅圖,你能說說發(fā)生了什么事嗎?
3、指導(dǎo)同學(xué)簡單地說出圖意。
4、這樣做為什么不好?假如你看到了這種行為,會怎樣勸說呢?在勸說的時候要注意什么?(明確要說出這樣做不好的理由,道理要能把人家說服,說話時還要態(tài)度大方,有禮貌,語氣溫和,不能強硬等等。)
5、分組討論。(教師巡視指導(dǎo))
6、匯報:每組推選出兩名代表,一人說一幅圖。(師生評議,注意聽他表達的是否清楚,理由是否充沛,講話是否有禮貌,挖掘出同學(xué)的優(yōu)點多鼓勵和肯定,適當(dāng)?shù)靥岢鲆庖姾徒ㄗh。)
(明確:小草也有生命,在草地上踢球會傷害小草,破壞環(huán)境,影響他人休息。開著水龍頭洗菜太浪費自來水了,可是水資源卻是有限的。)
7、扮演:自由選擇合作伙伴練習(xí)扮演,注意勸說者的語言、方法、態(tài)度、表情,加上被勸說人的語言、動作?梢詢蓚人扮演,也可以幾個人一起合作;可以選擇一幅圖練習(xí),也可以兩幅圖都說。
8、哪組想?yún)R報就讓哪組給大家扮演,評出“最佳合作”獎,獎勵一朵小紅花貼在生長記錄冊里。
9、擴展:在生活中你遇到過這樣不好的行為嗎?你應(yīng)該怎樣勸說?(先在組內(nèi)討論交流,然后設(shè)置情境扮演。)
10、反思:你做過這樣不好的事嗎?今后該怎樣做?
11、總結(jié):在俺們的生活中象這樣的不良行為并不少見,俺們不但自身不做這樣不文明的事,當(dāng)俺們遇到有損于公共利益的事情的時候要及時大膽地勸說,要注意說話的方法,希望每個人多關(guān)心身邊的小事,做合格的小公民!
小學(xué)一年級語文上冊教案3
教學(xué)目標(biāo)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會i u ü三個單韻母和y w兩個聲母,能讀準(zhǔn)字音,認清字形,正確書寫。
2、掌握i、 u 、ü、yi、wu、yu的四聲,能直接讀出他們帶調(diào)的音。
3、學(xué)會整體認讀音節(jié)yi、wu、yu。
教學(xué)重難點
【教學(xué)重點】
i u ü y w及yi、wu、yü的發(fā)音和韻母、整體認讀音節(jié)帶調(diào)讀。
【教學(xué)難點】
讀準(zhǔn)i u ü的第二聲和第三聲。
教學(xué)工具
多媒體課件
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)檢查,導(dǎo)入新課
1、卡片復(fù)習(xí)單韻母a o e及其它們的四聲。
2、教師揭題:昨天,我們和三個單韻母成為朋友,今天又有三個單韻母來到這里,他們想和大家交個朋友,你們愿意嗎?師板書課題i u ü。
二、學(xué)讀i、u、ü
觀察圖:你看到了什么?分別出示i、u、ü三個單韻母,請學(xué)生在圖中找它們。
1.(出示單韻母i卡片)這是單韻母i,聽聽老師是怎么讀的。(教師范讀)誰想讀讀?(學(xué)生練讀、指名讀、評讀)
2.(出示單韻母u卡片)這是單韻母u,聽老師讀:u u u,誰能學(xué)著老師的樣子讀讀這個音?(學(xué)生練讀、指名讀、齊讀)
3.(出示單韻母ü卡片)這是單韻母ü,聽老師讀:üüü,誰愿意當(dāng)小老師,帶著大家讀。(指名領(lǐng)讀)
4.這三位拼音朋友你們是不是都認識了呢?下面,就讓我們一起來做個“猜啞謎”的游戲,看老師的口形,請你猜一猜老師發(fā)的是什么音。然后,從你的小卡片中找出它,舉起來,并大聲的讀一讀。
三、學(xué)寫iuü
1.同學(xué)們,你們有沒有什么好辦法記住iuü這三個單韻母呢?同座之間互相交流討論。(鼓勵學(xué)生用圖與字母對照記或編兒歌記等多種方式,識記字母的形。)
2.全班匯報交流。
3.現(xiàn)在,我們要學(xué)著把它們寫下來。
4.(點擊課件:出示寫在四線格中的iuü)同學(xué)們,觀察一下iuü在四線格中的位置,說說它們分別寫在哪兒呢?
5.學(xué)寫單韻母iuü
(1)(黑板上貼出四線格)教師范寫i:第一筆豎寫在中格,要占滿格子。第二筆點寫在上格。
學(xué)生觀察后,自己在課本上先描一個,再寫一個。
(2)現(xiàn)在,再請同學(xué)們仔細觀察書中u和ü的筆順,同座互相說說u和ü怎么寫的?
指名回答,教師在四線格中范寫u和ü。
學(xué)生分別在課本上將u和ü描一個,寫一個。
(3)實物投影部分學(xué)生作業(yè),師生點評。
四、學(xué)習(xí)四聲
1、出示i、u、ü的四聲,引導(dǎo)學(xué)生觀察,問發(fā)現(xiàn)了什么。
2、說說為什么i上的標(biāo)調(diào)要去點,ü上的標(biāo)調(diào)不去點。
3、教師范讀i的四聲。學(xué)生練讀。
4、學(xué)生自學(xué)u、ü的四聲,把學(xué)會的聲調(diào)大聲地讀給大家聽,體驗學(xué)習(xí)成功的快樂。
5、通過同桌讀、做游戲、分組競賽等形式鞏固i、u、ü的四聲。
6、a o e i u ü,它們6個兄弟都是一家人,我們稱它們?yōu)椤鷨雾嵞。比較單韻母分組賽讀。
7、打亂單韻母iuü四聲的'順序,指名讀。
五、教學(xué)聲母yw
(一)學(xué)習(xí)y
1、觀察圖畫,說話引出y。板書:y
2、教學(xué)發(fā)音。
(1)教師示范發(fā)音,要求學(xué)生聽清發(fā)音,觀察口形,同時思考:聲母y的發(fā)音與以前學(xué)過的哪一個單韻母的發(fā)音差不多?(單韻母 i)
(2)比較讀,讓學(xué)生聽聽兩者有什么不同。聲母y音和單韻母i音相同,但要讀得輕些短些。聲母y也可以叫它大y。(范讀、領(lǐng)讀)
3、學(xué)生想辦法記字形。編順口溜:像個樹杈y y y。y兩筆完成,指出在四線格中的位置。
(二)學(xué)習(xí)w
1、觀察圖畫,說話引出聲母w。板書:w
2、教學(xué)發(fā)音。半扶半放:
(1)首先應(yīng)該聽→認真聽、仔細看
(2)正確地念,模仿發(fā)音。
(3)比較u和w的發(fā)音,單韻母u發(fā)音響亮,聲母w發(fā)音輕短,我們又叫它“大w”。
3、想辦法記字形。編順口溜:像間屋子w w w
4、指導(dǎo)書寫。住在二層樓,由兩個“v”組成,不能寫得太寬,“v ”叫斜上斜下。
六、學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)yi wu yu
1、講故事:星期天,小i(出示卡片i)一早醒來,就吵著要媽媽帶她去歡樂谷游玩。小i的媽媽是大y(隨機出示卡片y ,指導(dǎo)讀法)。大y媽媽把小i打扮得漂漂亮亮的,牽著她的手出門了,(這時出示音節(jié)yi),一路上,大家都和她們母女倆打招呼,稱她們?yōu)閥i。歡樂谷里的人真多啊!大y媽媽擔(dān)心小i走失了,緊緊地牽著她的手,一步也不離開,所以“yi”是不分開的。
練習(xí)yi 的四聲
2、引導(dǎo)學(xué)生編故事學(xué)習(xí)wu,練習(xí)wu的四聲。
3、小ü沒人帶,急得哭了,大y看見了,就對小ü說“小ü妹妹別哭了。我?guī)闳ィ彀褍傻窝蹨I擦掉!毙〃孤犃烁吲d地把眼淚擦掉,跟大y走了。(將y卡片放在ü前面,把ü上兩點擦掉)這就成了音節(jié)yu。認讀yu的四聲。
4、打亂順序練習(xí)yi wu yu的四聲。
七、教學(xué)y w和單韻母拼成的音節(jié)
1、說說圖上畫著什么?(一只烏鴉)板書:wū yā教師領(lǐng)讀。
2、讀音節(jié)ya,請學(xué)生分析聲母和韻母各是什么?提示:拼讀這個音節(jié)時,聲母y要讀得輕短些,韻母要讀得響亮些,兩音很快相碰連讀成一個音節(jié)。
4、拼讀音節(jié)四聲練習(xí):
拼讀:yā yá yǎ yà。組詞讀:yā 鴨子的鴨,yá牙齒的牙,yǎ啞巴的啞,yà亞洲的亞。
誰能把聲母w和單韻母拼成音節(jié)讀一讀。組詞讀。
八、鞏固練習(xí)
讀音節(jié),再用音節(jié)口頭組詞。
小學(xué)一年級語文上冊教案4
1 學(xué)會韻母ie iu,能在四線格中正確書寫,會讀它的四聲。
2 能準(zhǔn)確拼讀聲母ie iu 與組成的音節(jié)。
3 試著自己拼讀兒歌,感受閱讀的喜悅。
教學(xué)重難點 讀準(zhǔn)韻母和準(zhǔn)確拼讀ie iu 相應(yīng)的.音節(jié)。
教學(xué)方法 導(dǎo)讀法做游戲
學(xué)習(xí)方法 自主合作探究 教學(xué)準(zhǔn)備 拼音卡片、投影等
教學(xué)時間 1~2課時
教學(xué)過程(第一課時)
一、復(fù)習(xí)引入 復(fù)習(xí)復(fù)韻母的發(fā)音方法。
二、學(xué)習(xí)ie iu ye
1 出示配圖,引導(dǎo)說話,教案《西師大版小學(xué)語文第一冊《ieiu》教案》。
2 教讀“秋”,引出iu,指導(dǎo)讀準(zhǔn),練讀四聲。
3 教讀“葉”,引出ie,ye是ie的音節(jié)形式,指導(dǎo)讀準(zhǔn),練讀四聲。
三、拼讀音節(jié)詞 在插圖中合適的位置上貼上注音詞:秋天秋風(fēng)黃葉落葉妞妞
練習(xí)拼讀
四、學(xué)讀兒歌 小組合作讀,全班交流。( 二課時)
一、 指導(dǎo)書寫,正確執(zhí)筆
1、觀察:ieiu在四線格中的位置,指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則進行書寫。學(xué)生練習(xí)寫字母時,教師要巡回輔導(dǎo),重視指導(dǎo)正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢。
2、 完成課后練習(xí)“讀讀寫寫記記”。
二、 練習(xí)讀語境歌,試著背一背。
1、 出示情景圖,說說你看到了什么。
2、 自讀兒歌,用“——”找出兒歌中我們所學(xué)的音節(jié)。
3、 教讀兒歌,再引讀、拍手讀。齊讀并背誦。
板書: ie iu ye
小學(xué)一年級語文上冊教案5
設(shè)計意圖:很多老師上復(fù)習(xí)課的時候都有這樣的體驗,大量的復(fù)習(xí)和練習(xí)使課堂顯得很枯燥,往往是老師教得口干舌燥,學(xué)生學(xué)得沒精打采。為改變這種狀況,在上人教版小學(xué)語文第一冊的《復(fù)習(xí)三》時,根據(jù)孩子們的年齡特點,我把一年級復(fù)習(xí)課設(shè)計成一個完整的童話故事,以故事做導(dǎo)航,讓孩子們參與進來,把復(fù)習(xí)題穿插其中,孩子們學(xué)得樂趣無窮,整堂課老師學(xué)生其樂融融。
一、創(chuàng)設(shè)情景
師:今天,拼音王國可出大事了!(生:怎么了?)老國王最最疼愛的小公主突然不見了,這下可把老國王急壞了,他都想哭了。正在這時候,有個人向他透漏了一個消息:聽說是老巫婆把小公主帶走的,她想把小公主變成壞人呢!這怎么能行呢?拼音王國可沒有一個壞人呀,我們一定得想辦法把小公主從老巫婆的手里救出來!可是老巫婆住的地方特別遠,一路上困難重重,要過五關(guān)才能到達那里。老國王年紀(jì)大了,不能親自去,只有勇敢善良的人才能完成解救任務(wù),誰來幫助老國王去救小公主呢?
(全班同學(xué)舉起了手)
出示幻燈:拼音王國歷險記 第一集《小公主遇難》
二、勇過四關(guān)
師:好!同學(xué)們都是熱心人,讓我們趕快出發(fā)吧!如果晚了,老巫婆很可能就對小公主下毒手了。我們先走進一片沙漠,(出示課件,背景是沙漠)碰到了第一關(guān)“我會讀”(書上第一題),如果同學(xué)們都能把第一關(guān)的題讀對,我們就可以進入第二關(guān)了。
(課件出示第一題,以各種形式讓孩子們讀第一題,并分辨幾個復(fù)韻母的異同)
師:你們可真能干!我宣布:你們順利通過第一關(guān)。
生:耶!
師:我們接著要潛入海底。(出示課件,背景是海底)尋找第二關(guān)“我會拼”(書上第二題)。大家可要抓緊拼出這些音節(jié),才能進入第三關(guān)。(以各種形式拼讀第二關(guān)的音節(jié)詞。若看到不認真拼的,我會說:“有一個同學(xué)不好好讀,就會被扣掉一分,如果連續(xù)被扣掉五分,我們就無法進入下一關(guān)了。同學(xué)們聽了,個個精神抖擻,不敢懈怠,專心拼讀。)
師:真不容易,我們終于闖過了第二關(guān)。別停留,快些走,我們一起飛上藍藍的天空,(出示課件,背景是天空)那里會出現(xiàn)第三關(guān)“我會認“(書上第三題),看看我們的本事怎么樣?(以各種形式認讀漢字)
師:祝賀善良的勇士們闖過了第三關(guān)!
師:我們開始踏上了茫茫的草原,(出示課件,背景是草原)進入第四關(guān)“讀兒歌”(書上第四題)。(以各種形式讀兒歌,學(xué)會認兒歌中的字。)
師:太棒了!還有最后一關(guān),我們馬上就可以找到小公主了,抓緊時間呀!
三、拼音拓展
師:我們來到密密森林里尋找,突然,一個勇士在樹洞里發(fā)現(xiàn)了一個紙條。原來這個紙條是小公主偷偷留下的線索。怎樣才能找到小公主呢?我們進入了第五關(guān)。(出示課件)小天使見我們這么善良和勇敢,忙飛來幫忙。她告訴我們:‘只要拼對字條上的拼音,就能找到小公主了!俏覀冓s快拼一拼吧!
(這道題是拼讀句子的練習(xí),孩子們接觸的少,拼起來有一定的難度,老師可協(xié)助同學(xué)們一起拼讀。字條用拼音寫著:‘我在大樹下,有一頭小毛驢和我在一起,老巫婆不在家,大家快來救我呀!’句子都是用孩子們已掌握的音節(jié)組成,只要認真,孩子們都能慢慢拼出來,易引起他們拼讀興趣。)
四、完成任務(wù)
趁著老巫婆不在家,我們趕快按照小公主的字條開始尋找吧!
(放輕松音樂,孩子們隨著音樂自由做動作,表示在前進。也是孩子們課間放松的`時候。)
啊!終于找到了!(出示圖片:一個小公主在大樹下和一頭小毛驢在一起。)我們救出了小公主,你們看她怎么說的?(生一起拼讀圖片上用拼音寫的“謝謝大家!”)我們完成了任務(wù),老國王授予我們“最佳小勇士”的稱號,大家慶賀一下吧!
由于童話故事的串聯(lián),使散亂枯燥的復(fù)習(xí)題連成了一體,每個孩子都進入了童話的世界,孩子們是善良的,也是可愛的,因為自己扮演著“小勇士”的角色,所以過關(guān)時不敢有絲毫馬虎,個個激動萬分,都想為救小公主出把力呢!下課了,許多同學(xué)還意猶未盡,纏著我還要過關(guān)呢!新課程新理念,讓孩子們快樂的學(xué)習(xí),是每個老師的義務(wù)。
小學(xué)一年級語文上冊教案6
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會z c s3個個聲母,讀準(zhǔn)音,認清形,正確書寫
2、能準(zhǔn)確拼讀z c s與音韻母組成的音節(jié)
3、學(xué)會zi ci si3個整體認讀音節(jié),會讀它們的四聲
4、認識5個生字,會讀兒歌
教學(xué)重點:
。薄W(xué)會“z c s”三個聲母,讀準(zhǔn)字音,認清形,能正確書寫。
。、學(xué)會“zi ci si”三個整體認讀音節(jié),能讀它們的四聲。
教學(xué)難點:
區(qū)別聲母“z c s”和整體認讀音節(jié)“zi ci si”,理解它們各自的不同用處,為今后能正確拼讀打下良好的基礎(chǔ)。
第一課時
教學(xué)過程:
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
二、我們到拼音王國中認識了許許多多的拼音朋友,對嗎?你們還記得它們都是誰嗎?對,單韻母家族的“a o e i u ”6個小朋友,還有聲母家族的“b p n f 、d t n l、g k h、j q x”14個小朋友,你們喜歡它們嗎?為什么呀?今天我們這節(jié)課不僅要再認識聲母“z c s”3個小朋友,而且還要到整體認讀家族中看一看。你們想去嗎?那我們先認識一下聲母“z c s”,一會兒它們帶我們?nèi)フw認讀家族。
二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母“z c s”的音形
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)聲母z的音形
1、出示“z”的圖,學(xué)習(xí)字母的音
(1)問:圖上畫的是誰在干什么?
。ǎ玻┠隳茉囍x讀這個字母嗎?學(xué)生試讀。
。ǎ常┲v:你們可以借助“字”的音平讀來學(xué)習(xí)字母“z”的讀音。發(fā)音時,舌尖向前平伸,頂住上牙門齒背,憋住氣流,舌尖稍微放松,讓氣流從窄縫中擠出來,注意讀得輕短些就是“z”的音了。自己試試?
。ǎ矗┙處煼蹲x“z”。
(5)學(xué)生練讀“z”,體會發(fā)音要領(lǐng)。
2、記憶“z”的形
。1)問:看看圖有什么好辦法記住“z”的形呀?
(2)學(xué)生說記憶順口溜,誰說得最好,就讓他帶讀:像個。瞶 z z。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)聲母“c”的音形
1、出示“c”的圖,學(xué)習(xí)字母的音
。1)問:圖上畫的是什么呀?
。2)你能試著讀讀這個字母嗎?學(xué)生試讀。
。3)講:你們可以借助““刺”的音平讀來學(xué)習(xí)字母“c”的讀音。發(fā)音的方法基本與“z”相同,只是從窄縫中擠出的氣流比較強。自己試一試?
(3)教師范讀“c”。
(4)學(xué)生練讀,體會發(fā)音要領(lǐng)。
2、記憶“c”的形
。1)問:看看圖有什么好辦法記住它的形呀?
。2)學(xué)生說記憶順口溜:半個圓圈c c c 。
(3)學(xué)生讀記憶兒歌。
(三)學(xué)習(xí)聲母“s”的音形
1、出示“s”的圖,學(xué)習(xí)字母的音
。1)問:你們看這是什么呀?
(2)你能試著讀讀這個字母嗎?學(xué)生試讀。
。3)講:你們可以借助“絲”的音來學(xué)習(xí)字母“s”的讀音。發(fā)音時讀得輕短些,舌尖平伸,與上門齒背接近,中間留一條窄縫,讓氣流從窄縫中擠出來。自己試一試?
。4)教師范讀“s”。
(5)學(xué)生練讀,體會發(fā)音要領(lǐng);同桌互讀,相互糾正。
2、記憶“s”的形
。1)問:仔細看看圖,哪兒像字母“s”的形呀?
。2)學(xué)生說記憶順口溜:半個8字s s s。
(3)學(xué)生讀記憶兒歌。
三、指導(dǎo)書寫
。1)大家看黑板:出示四線三格,我們看看老師是怎樣書寫“z c s”的?比比誰觀察得最認真?仔細看字母是幾筆寫成的?在四線三格的哪個格上寫?
。2)師范寫后,讓學(xué)生觀察這三個字母像什么?“z”像2;“c”像半圓;“s”像半個8。學(xué)生不僅記住了字形,而且利于學(xué)生書寫。
(3)學(xué)生練習(xí)書寫,教師行間巡視,進行個別指導(dǎo),還要注意提醒學(xué)生書寫的姿勢和執(zhí)筆的方法。
四、小結(jié):這節(jié)課我們又認識了3個聲母朋友,大家不僅掌握了它們的音形,而且書寫得也非常好!下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)這3個字母與“a e u”組成的音節(jié)和整體認讀音節(jié),好嗎?
第二課時
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
1、抽讀學(xué)過的聲母卡片。
2、抽讀帶聲調(diào)的單韻母卡片。
二、學(xué)習(xí)聲母“z c s”與單韻母“a e u”組成的音節(jié)。
1、出示書中“z c s”與“a e u”組成的音節(jié),讓學(xué)生自己試著拼一拼。
2、同桌同學(xué)互拼,相互糾正。
3、指名拼讀,比一比誰拼得最準(zhǔn)?
三、創(chuàng)設(shè)活動情景學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)音節(jié)“zi”
1、請一個學(xué)生拿著水搶滋水,讓學(xué)生說一句話。
比如:z z同學(xué)在滋水。
2、問:“滋”的音節(jié)是什么呢?帶著“z”頭飾的'學(xué)生說:“z的音節(jié)就是我”。說完,教師帶著“i”的頭飾,說:“z是聲母,不是音節(jié),要想給lsquo;滋rsquo;注音,必須要我這個單韻母i 來幫忙,就成為了音節(jié)zi ”。教師板書:“zi”
3、教師范讀:聲母“z ”和音節(jié)“zi”,讓學(xué)生聽聽有什么區(qū)別?
4、教師強調(diào):只要把聲母“z”的音讀長些、響亮些就是音節(jié)“zi”的音,這叫整體認讀音節(jié),不用拼直接讀。
5、學(xué)生練習(xí)讀,體會它們的區(qū)別。
6、教師板書“zi”的四聲,問:你們發(fā)現(xiàn)了什么?
7、教師強調(diào):整體認讀音節(jié)可以直接給漢字注音,注意在“i”上標(biāo)聲調(diào)時要去點。
8、學(xué)生練習(xí)讀“zi”的四聲。
9、用“zi”的四聲調(diào)組詞或說句子。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)音節(jié)“ci si ”
1、師說:我們都知道“c s”是聲母,不能給漢字注音。在日常生活中有很多發(fā)“刺、詞、絲”等的字,要想給漢字注音,怎么辦?
2、師板書:“ci si ”。
3、能用學(xué)習(xí)“zi”的讀音方法試著讀讀“ci si”嗎?
4、學(xué)生練習(xí)讀,教師糾正。
5、同桌互讀,互相糾正。
6、指名讀。
7、學(xué)習(xí)“ci si”的四個聲調(diào),通過組詞鞏固音節(jié)的發(fā)音。
四、小結(jié)
今天我們又認識了3個聲母朋友“z c s”,我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫,而且還學(xué)習(xí)了整體認讀音節(jié)并能讀準(zhǔn)它們的四個聲調(diào),真棒!
第三課時
一、復(fù)習(xí)
1、出示zi ci si指名讀、齊讀
2、讀z c s與其它字母相拼的的音節(jié)二、新課1。出示圖問:圖上畫的是什么地方?有什么人?他們在做什么?
2、指導(dǎo)學(xué)生用字、詞說一句話。
3、拼讀詞卡。
4、提問:說說你在家里做哪些事?
5、表揚:小朋友們真是愛勞動的好孩子,個個都聰明能干!那老師看看你能不能過橋?
。1)自由打開書本說兒歌
。2)找一找:里面有哪些是帶z c s的,再讀
。3)、指名讀兒歌
(4)、誰來當(dāng)小老師。
(5)、邊讀邊自已做動作。
(6)、指名表演。
6、那老師再考考你們,認不認得這些朋友。出示生字 7、做游戲認字三、小結(jié):
這節(jié)課我們的收獲真不少,我們會認幾個生字,又會讀兒歌。
四、課外作業(yè):
課后請小朋友們回家把你們今天學(xué)習(xí)的字告訴你的爸爸媽媽。
五、板書
教學(xué)后記:
漢語拼音教學(xué)內(nèi)容枯燥,乏味.影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.在教學(xué)聲母ZCS這節(jié)課中,我從創(chuàng)設(shè)生活化的情境入手,積極創(chuàng)造符合孩子心理的課堂氣氛,用一種交流互動的方法與學(xué)生一起學(xué)習(xí).編了順口溜.像個。瞶 z z,半個圓圈c c c,半個8字s s s
在教學(xué)Za Ca Sa的過程中,我利用插圖編了一個故事:一個星期天的早上,媽媽早早起床,擦玻璃扎好了辮子,準(zhǔn)備做早飯.爺爺也早早起來,給花灑灑水.小紅也不甘落后,起床后就拿起一塊抹布去擦玻璃.這一家人是多么愛勞動啊!這樣,不僅讓學(xué)生學(xué)會了這三個音節(jié)拼讀,而且還對學(xué)生進行了愛勞動的教育.在這節(jié)課中,也還存在一些不足:
。、班內(nèi)學(xué)生插嘴現(xiàn)象較多;
。、對發(fā)音沒有到位的學(xué)生缺少必要的指導(dǎo);
。、沒有及時板書。
小學(xué)一年級語文上冊教案7
教學(xué)目標(biāo)
1、認識10個生字,會寫“年、左、右”3個字,認識“石”字旁。正確流利地讀課文,美讀課文,培養(yǎng)口頭表達能力。
2、初步了解邊讀邊勾畫的閱讀方法。
3、在學(xué)習(xí)中體會到要保護大自然,認識到小熊一家的行為是一種美德。
教學(xué)時間 3課時
課前準(zhǔn)備
教師:多媒體課件、動物頭飾、麥克風(fēng)。
學(xué)生:收集環(huán)境保護的資料。
教學(xué)流程
第一課時
一、導(dǎo)入情境。
師:小朋友們,老師帶你們?nèi)ッ利惖拇笊掷锟匆豢,好不?播放課件)?你們看,這就是大森林,這里有高高的松樹、綠茸茸的小草,還有喳喳叫的小鳥、蹦蹦跳跳的小鹿,他們都生活在這里。今天,老師事先和小熊家打好了招呼,說要領(lǐng)著小朋友去他家做客呢,你們想認識他們嗎?請你們打開語文書,自由地讀第20課;如果遇到不認識的字,圈出來;同時標(biāo)好自然段。
[通過課件中的圖畫、音樂、教師有感染力的話外音,把學(xué)生帶入情境,拉近了與大自然、動物的距離,開始了與小熊一家的交流。讓學(xué)生圈點,主要引導(dǎo)養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣。]
二、讀課文,識生字。
1、再次自讀課文,識字。猜猜生字小淘氣的讀音,也可以問老師和同學(xué)。如果還有不會的,就先放放。
2、聽讀課文,識字。
(1)指名分段讀課文。播放課件,其中生字用另一種顏色標(biāo)出,要求讀通順。
(2)齊讀生字。
3、出現(xiàn)全部生字(帶拼音)。師:同學(xué)們,現(xiàn)在先把你認識的字讀一讀,不認識的字看拼音讀。(男女生分行讀。)
4、小組合作讀課文,讀中鞏固識字。
5、識記生字。再次出現(xiàn)全部生字(無拼音),請學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
師:哪些字你以前就認識了?怎么認識的.?哪個字你有好辦法記住它?
[在語言環(huán)境中識字,通過多讀、聽別人讀等方法,與生字常見面。全部生字的識記體現(xiàn)梯度。最后一問增強學(xué)生課外識字、自主識字的意識。]
三、讀后悟、讀后思。
1、師:我們要去小熊家做客了,沒看到小熊之前,你知道了什么呢?
2、師:要是到了小熊家,你想問它什么問題呢?在課文里,你有哪些不明白的問題?
[課堂是學(xué)生的,就該讓他們把所思、所想、所知的說出來。創(chuàng)設(shè)情境,可使學(xué)生自然地抒發(fā)。]
四、學(xué)習(xí)1~2自然段。
1、了解山洞的特點。
(1)讀第一自然段。
(2)說說住在山洞里是什么感覺?
2、觀察圖,感受小熊高興的心情,小熊好像在說什么?
[了解山洞特點,體會到小熊對木房子的向往,為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊。]
五、小結(jié)。
師:這節(jié)課我們收獲真不少,認識了生字,還結(jié)識了小熊一家,下節(jié)課我們就去小熊家做客。
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字、導(dǎo)入。
師:小朋友,我們一路坐著火車終于來到小熊家了,他們家住在大森林里。你們看,小熊和熊爸爸在門口歡迎我們呢(播放課件)我們一起走進山洞看一看,喲,這里還有一些漢字呢,原來小熊也愛學(xué)習(xí)呀,我們來讀讀字,和它比一比。
[把學(xué)生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中,將入境和復(fù)習(xí)生字結(jié)合起來。]
二、說圖意,讀課文3~6自然段,感悟自然美與行為美。
1、師過渡:大家看小熊家的墻上還有四幅照片呢。(播放課件,顯示文中四個季節(jié)的圖片。)
2、說圖意,感受森林景色的美麗。學(xué)生喜歡哪一幅就說哪一幅。
3、說完圖意,讀圖畫對應(yīng)的自然段,教師相應(yīng)點拔、指導(dǎo):讀出景色之美,“舍不得”三個字輕輕的讀,讀出愛惜之情。采用靈活的形式讀課文,如指名讀、小組讀、打擂臺讀、愿意讀的站起來讀,男女生比賽讀。
4、指名配樂連讀3~6自然段。
[此環(huán)節(jié)是從講圖意、感受美到通過美讀來抒發(fā)情感,學(xué)生融入其中,把對自然美的感受、對小熊行為美的認同與贊揚都包含在美讀中]
三、學(xué)習(xí)7~8自然段。
1、指名讀第七、八自然段,教師重點指導(dǎo)長句子的朗讀。
2、讀完“一束束美麗的鮮花”后,練習(xí)課后“說一說”。
3、想像、說話練習(xí),小動物在獻花時會說些什么?學(xué)生獨立思考后,戴頭飾表演。
四、口語交際:記者采訪小熊一家。
小組合作模擬練習(xí),指名表演。
[用學(xué)生感興趣的形式進行口語訓(xùn)練,給學(xué)生提供說話的機會和素材。]
五、匯報收集的資料,并詢問學(xué)生從哪里知道的信息。
第三課時
一、讀整篇文章。
二、鞏固識字。
1、自由讀生字。
2、漢字魔方。加個偏旁構(gòu)成字,再口頭組詞。
告( )( ) 欠( )( )
吉( )( ) 云( )( )
3、芝麻開花?陬^擴詞,看誰的芝麻結(jié)得多。
年( )( )( ) 滿( )( )( )
直( )( )( ) 動( )( )( )
4、用生字組詞說話。
5、把生字編成閱讀材料,換環(huán)境識字。
三、學(xué)寫生字。
1、了解字義。
(1)給生字組詞。(2)指指身邊左右各是誰,各有什么東西等。
2、學(xué)寫“年”。學(xué)生獨立看書,了解“年”的筆順;教師范寫,強調(diào)在田字格內(nèi)的位置。請學(xué)生書空、練寫。
3、學(xué)寫“左”、“右”兩個字。讓學(xué)生觀察字形,教師問:你發(fā)現(xiàn)了什么?指名說。教師范寫,學(xué)生書空、練寫。
[讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn),去探究,結(jié)果會掌握得更好,進而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。]
作業(yè)
1、畫一畫你心目中的大森林,在上面寫上你想說的話。
2、實踐活動:“保護環(huán)境,從我做起”,為社區(qū)和校園里的花草樹木做點事。
小學(xué)一年級語文上冊教案8
教學(xué)要求:1.認識生字12個。
2.積累13個詞語和2句句子。
3.正確朗讀課文,背誦課文。
4.初步了解春天里風(fēng)霧雨陽光,以及植物的一些特點,激發(fā)學(xué)生熱愛春天的感情。
教學(xué)重點:1.認識生字12個。
2.積累13個詞語和2句句子。
教學(xué)難點:1.正確朗讀課文和背誦課文。
2.初步了解春天里風(fēng)霧雨陽光和植物的一些特征。
教學(xué)準(zhǔn)備:投影錄音。
教學(xué)時間:一課時。
教學(xué)過程:
一.學(xué)習(xí)名言,揭示課題。
1.出示名言:小朋友,這句名言你會讀嗎?(一年之計在于春)
2.這句話是什么意思呢?(學(xué)生交流)
3.對呀,春天不僅是一年的開始,還是一個播種的季節(jié)呢!今天老師就帶大家到大自然中去找找春天。
4.揭示課題:1春天在哪里(個別讀集體讀)
4.春天到底在哪里呢?讓我們一起來聽錄音。
二.聽錄音初步感知課文內(nèi)容。
1.播放課文錄音。邊聽邊思考:課文中向我們介紹了春天在哪些地方?
2.交流板書:枝頭上
草地上
竹林里
田野里
3.用“春天在……在……在……還在……”的句式練習(xí)說話。
三.朗讀課文學(xué)習(xí)字詞。
1.自由輕聲朗讀課文。思考:你覺得課文哪一節(jié)寫得最美?為什么?
2.按學(xué)生回答的順序?qū)W習(xí)各個小節(jié)。
(1)輕聲朗讀課文第一小節(jié),思考:春天的枝頭是怎樣的?(微風(fēng)吹過,柳條兒跳舞,桃花兒臉紅)
。2)出示生字:枝柳舞。
。3)小組合作學(xué)習(xí)這三個生字。
。4)集體交流匯報。(注意點:“舞”和“柳”的字型。)
(5)指導(dǎo)正確朗讀第一小節(jié)。
。6)完成填空練習(xí):春天的'枝頭美極了,柳條兒----------,桃花兒-----------。
。7)指導(dǎo)感情朗讀第一節(jié)。(讀出欣喜的感情。)
。8)指導(dǎo)背誦課文第一節(jié)。
。9)用同樣的方法學(xué)習(xí)課文的另外三個小節(jié)。完成填空練習(xí):春天的草地美極了,草兒----------。春天的竹林美極了,竹筍----------。春天的田野美極了,麥苗----------,菜花----------。蠶豆花---------。
四.復(fù)習(xí)鞏固。
1.進入識字園,認讀生字。(個別抽讀,集體讀。)
2.把這些生字連成詞語你會讀嗎?(認讀詞語。)
3.自由朗讀課后練習(xí)3的兩句話。
4.集體交流朗讀。
5.春天除了在這些地方以外,還會在哪里呢?
6.出示投影:春天在哪里?
春天在----------:
--------------------,
-------------------。
五.課外拓展。
1.春天給人以美,春天給大地帶來了生機,你還知道哪些帶有“春”字的詞語呢?
2.投影出示:春暖花開春風(fēng)化雨春風(fēng)滿面春華秋實妙手回春
春光明媚春意盎然春風(fēng)得意春花秋月
3.指導(dǎo)朗讀。
4.不僅帶有“春”的詞語很多,而且還有許多和春天有關(guān)的古詩呢!
5.投影出示:春曉和詠柳兩首古詩。
6.小組合作學(xué)習(xí)兩首古詩。
7.大組交流。
六.。
今天我們不僅在兒歌中找到了春天,而且在古詩和我們的生活中找到了春天,春天真美啊,老師喜愛春天,我們小朋友更喜愛春天。讓我們帶著對春天的喜愛之情,集體背誦課文。
回家作業(yè):1.背誦課文。
2.完成課課練。
3.預(yù)習(xí)第2課。
板書設(shè)計:枝頭上柳條桃花
草地上草兒
1春天在哪里
竹林里春筍
田野里麥菜花蠶豆花
小學(xué)一年級語文上冊教案9
識 字 (一)
1、一去二三里
一、教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。
2、認識12個生字,會寫“一、二、三”三個字,認識一種筆畫“一”。
3、正確、流利地朗讀課文;背誦課文。
4、觀察圖畫,圖文結(jié)合,初步感受課文的意境。
二、教學(xué)重點:
1、認字寫字。
三、教學(xué)難點:
1、辨認“八、入”和“九、幾”。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片、插圖、與本課數(shù)字有關(guān)的圖片。
五、課時安排 : 2課時
第一課時
43電39
一、教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。
2、認識12個生字,會寫“一、二、三”三個字,認識一種筆畫“一”。
二、教學(xué)重點:復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。
三、教學(xué)難點:認識12個生字,會寫“一、二、三”三個字,認識一種筆畫“一”。
四、教學(xué)過程:
(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、復(fù)習(xí)六個復(fù)韻母(ai、iu、an、un、ing、er)、五個整體認讀音節(jié)(zhi、chi、si、yi、wu)和三個三拼音節(jié)(jia、zuo、hua)。
2、激趣導(dǎo)入:開學(xué)到現(xiàn)在,小朋友們在拼音王國里認識了許多“拼音朋友”,也學(xué)會了不少漢字。從這節(jié)課開始,我們就要在“拼音朋友”的幫助下,到識字王國去認識更多的“漢字朋友”,現(xiàn)在,讓我們向漢字王國出發(fā)吧!
(二)、觀察圖畫,揭示課題:
1、看圖說話。(示插圖引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊想象:圖上畫的是什么地方的景色?兩個孩子看到了什么?
2、揭示課題:有一首古時候的童謠,說的就是這幅畫,板書課題。
3、指名讀課題:誰能讀課題,你是怎么認識這幾個字的?
4、結(jié)合具體實例,引導(dǎo)學(xué)生理解“里”。
(三)、圖文結(jié)合,初讀課文:
1、教師范讀課文。
2、圖文結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生進一步說說圖上的小朋友看到了什么,并在圖上找出“煙村”、“亭臺”、“花”。
3、教師放慢語速范讀,學(xué)生輕聲跟讀。
(四)、自讀課文,學(xué)習(xí)生字:
1、學(xué)生自由讀課文,借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。
2、用不同的符號分別標(biāo)出會讀的字和不會讀的字,同桌互幫互學(xué)。
3、全班交流:在這篇課文里,你已經(jīng)認識了哪些字?是怎么認識的?(表揚能自主識字的同學(xué))
4、教學(xué)生字。
(1)讀一讀。
出示12個生字(帶拼音),指名讀、開火車讀,全班齊讀。
重點引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“四、十、三”。
變序抽取12張生字卡(帶拼音),開火車讀,比賽讀。
(2)擺一擺。
人人動手,把12張生字卡分成兩類擺一擺。
小組交流:說說為什么這么擺。(“一”至“十”是數(shù)字,“去”與“里”不是)
全班交流。出示四行五列的方格(課文的格式),請小朋友把12個“生字朋友”送回自己的“座位”(即把每一張字卡分別貼到相應(yīng)的方格里)。
(五)、朗讀感悟:
1、把課文讀得正確、流利。個人自由讀,同桌互相讀,指名朗讀,全班齊讀。
2、把課文讀得有感情、有韻律。
(1)小山村的景色真美,誰來當(dāng)當(dāng)圖中的小朋友,讀讀課文,告訴大家自己在什么地方看到了什么?你最喜歡圖中的什么景物?
(2)找好朋友互相讀讀聽聽,互相正音。
(3)男女生競賽讀。
課間活動:全班表演唱《數(shù)鴨子》。
(六)、認識田字格,指導(dǎo)書寫“一”:
1、認識田字格。
(1)談話:小朋友,我們已經(jīng)知道了四線三格是拼音的家,那生字的家在哪兒呢?(出示田字格)這就是生字的家。
(2)引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。
(3)拍手讀兒歌:“田字格,四方方,寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格,橫中線、豎中線,各個方位記心間!
2、指導(dǎo)書寫“一”。
(1)教師介紹筆畫名稱“橫”,范寫“一”,邊寫邊講述書寫要領(lǐng):起筆稍重,向右行筆要果斷,稍上斜,收筆梢頓。
(2)學(xué)生描一個、寫一個,教師巡視;講述后,學(xué)生繼續(xù)練寫。
五、作業(yè)布置:熟讀課文,會認12個生字。
六、板書設(shè)計:四、十、三
七、課后反思:
第二課時
總44電40
一、教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利地朗讀課文;背誦課文。
2、觀察圖畫,圖文結(jié)合,初步感受課文的意境。<
二、教學(xué)重點:正確、流利地朗讀課文。
三、教學(xué)難點:初步感受課文的意境。
四、教學(xué)過程:
(一)、鞏固生字:
1、我會認。
(1)變序抽取字卡,學(xué)生自由讀。
(2)做找朋友游戲。出示插圖二(圖上的漢字?jǐn)?shù)字暫不寫)。游戲說明:老師隨意點圖畫,說“我的朋友在哪里”,學(xué)生要迅速舉起手中相對應(yīng)的.字卡,并回答,“你的朋友在這里”。教師相機貼上數(shù)字卡。
2、我會記。
(1)小組討論:你是怎么記住這些字的?
(2)全班交流。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式記;重點引導(dǎo)學(xué)生通過辨析“幾、九”“云、去”“人、入”來記住“九”“去”“八”。
3、我會用。
(1)摘果子說詞語或句子。
出示梨樹圖(上面掛著12個梨子,每個梨子后面有一個字)。
指名摘果子。摘到果子后,領(lǐng)大家正確地把生字讀兩遍,并把這個字所在的詩句讀一遍。
(2)選生字卡填空。
黑板上出示六朵花、三條魚、兩個蘋果、一塊田、九本書等圖片,圖片下為相應(yīng)的詞語填空題。
指名選卡片填空,并帶大家齊讀。
3、交流:我們周圍還有哪些地方用上這一課的生字?
(二)、指導(dǎo)背誦課文:
1、全班齊讀課文兩遍。
2、限時背誦課文:給五分鐘時間,學(xué)生各自試著把課文背誦下來。
3、借助插圖背誦課文。
4、自由配上動作背誦課文:指名背誦,小組齊背,全班齊背。
(三)、指導(dǎo)書寫“二、三”:
1、觀察課本中田字格里的字。
2、說一說:通過觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)
3、教師示范寫“二、三”,邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。
4、學(xué)生分別描一個、寫一個,寫完后與示范字對比。教師巡視,個別指導(dǎo)。
5、講評:講評后,學(xué)生繼續(xù)練寫。
(四)、課堂練習(xí):
1、試背課文。
2、讀一讀,說一說,連一連。
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
四 十 六 一 三 九 八 二 五 七
五、作業(yè)布置:熟讀課文并背誦。
六、板書設(shè)計:黑板上出示六朵花、三條魚、兩個蘋果、一塊田、九本書等圖片
七、課后反思:
小學(xué)一年級語文上冊教案10
教學(xué)目標(biāo)
1、認識14個生字,認識偏旁“女”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、觀察自選商場,了解自選商場的售貨方式,體會它給人們帶來的方便。
4、愿意在生活中主動識字。
教學(xué)重、難點
認識本課的14個生字。愿意在生活中主動識字。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片、掛圖。
課時安排 2課時
第一課時
一、教學(xué)目標(biāo):
1、認識14個生字,認識偏旁“女”。
2、正確、流利地朗讀課文。
二、教學(xué)重點:認識本課的14個生字。
三、教學(xué)難點:愿意在生活中主動識字。
四、教學(xué)過程:
(一)、看圖揭題
1、用投影出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面,提問:這是什么地方?投影出示課題:自選商場。(“商場”兩個生字是注音的。)
2、指向本課生字“商場”,問:誰認識這兩個字:先指名認讀生字,再全班同學(xué)認讀生字。
。ǘ⑸钭R字展示、交流
1、讓學(xué)生認識商品包裝上面的漢字并讀給同學(xué)聽(四人為一組,進行識字交流)。
2、讓學(xué)生將商品包裝貼在教室的墻壁上,以便更多的學(xué)生進行識字交流。
3、小結(jié):自選商場里的東西真多(用投影出示)。學(xué)習(xí)生字:東、西。
(三)、學(xué)習(xí)字詞
1、通過生活識字,你認識了哪些字?(指名認讀不注音詞語。)如果遇到不認識的字怎么辦?(讓學(xué)生了解識字方法。)
2、借助拼音認讀詞語。(然后在小組內(nèi)匯報自學(xué)情況。)
3、讀書上9個注音詞語。(指名認讀,每個學(xué)生讀一行詞語。)
4.鞏固字詞
(1)認讀不注音的詞語(投影出示本課的9個不注音的詞語)。
(2)認讀詞語中的生字(生字用紅色打出,學(xué)生齊讀詞語中的生字:將詞語中的熟字去掉,只寫下本課生字,指名認讀;將這幾個生字打亂順序再讓學(xué)生認讀。)
(3)你是用什么方法記住漢字“本、筆”?出示一支毛筆,指出上面是竹子制成,下面是毛。那你怎樣記住漢字“筆”的.?
(4)找一個學(xué)習(xí)伙伴,把你認識的字讀給同伴聽。
(5)在“識字迷宮”里認讀生字。
(6)“找朋友”(拼合體字:場、奶、筆、作)。
(7)出示商品(圖),學(xué)生貼商品標(biāo)簽(詞卡)。
(8)商品分類。哪些東西擺在同一個貨架上?指名擺詞卡。讀詞。
(9)小結(jié):商品分類擺放,人們在自選商場購物真方便。
(10)出示句子:“在自選商場里購物真方便”,指導(dǎo)朗讀。
(四)、生活識字展示、交流
1、指名認讀商品包裝上的漢字。
2、學(xué)生去展板前認讀商品包裝上的漢字。
3、總結(jié):希望同學(xué)們能在生活中認識更多的字。
五、作業(yè)布置:去超市認商品。
六、板書設(shè)計:自選商場
七、課后反思:
第二課時
一、教學(xué)目標(biāo):
1、觀察自選商場,了解自選商場的售貨方式,體會它給人們帶來的方便。 2、愿意在生活中主動識字。
二、教學(xué)重點:認識本課的14個生字。
三、教學(xué)難點:愿意在生活中主動識字。
四、教學(xué)過程:
。ㄒ唬、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、舉辦“擂臺賽”,復(fù)習(xí)詞語,請兩人讀詞語,其余同學(xué)做評委,比一比誰說得對。
2、聽寫生字“毛、巾、牙、尺”。
(二)、學(xué)習(xí)短文
1、談話激趣:(出示圖)今天有一位小朋友第一次跟著媽媽來到自選商場購物,他有什么感受呢?我們一起來學(xué)習(xí)短文。
2、指導(dǎo)讀短文。
。1)自讀短文,借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音,讀通順。
。2)指名分段讀,相機正音。
3、理解短文內(nèi)容。
。1)提問激趣:如果你是記者,會向圖上的小朋友提出什么問題?如果你是圖上的小朋友,會怎么回答呢?
。2)同桌練習(xí)。(啟發(fā)學(xué)生依據(jù)圖和聯(lián)系自己的感受“提問”和“回答”)
(3)上臺演示,指導(dǎo)評價。結(jié)合圖理解“東西真多”;知道“東西”指的是商品;聯(lián)系短文和生活實際理解“真方便”。
4、指導(dǎo)朗讀。
。1)讀好句中的停頓。學(xué)生嘗試讀,指名讀,齊讀。
。2)指導(dǎo)用驚喜的語氣讀出“東西真多”和“真方便”。自由練讀,四人小組練讀,互評,推舉代表朗讀。
。3)齊讀詞語和短文。
。ㄈ、擴展活動
舉辦“商品展銷會”
1、小組派代表介紹自己小組收集的商品包裝名稱。
2、學(xué)生給商品包裝名稱分類。
3、選派每類商品的促銷員,帶領(lǐng)大家認讀商品名稱,并用一兩句話介紹這種商品。
4、開展“購物”活動。能讀出商品的名稱,就算購買成功。
五、作業(yè)布置:
1、寫出帶有下面偏旁的字。
女—( )( )( )
口—( )( )( )
2、補充句子。
我去自選商場買了( )、( )、( )。
3、和家人一起去自選商場認識更多的商品名稱。
六、板書設(shè)計: 商品展銷會
七、課后反思:
小學(xué)一年級語文上冊教案11
教學(xué)目標(biāo):
1、通過《勸學(xué)》這首古詩的學(xué)習(xí),體會讀書、學(xué)習(xí)的重要性,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2、準(zhǔn)確、流利地朗讀、背誦古詩,初步理解詩意。
3、在識字、寫字過程中,進一步鞏固識字與寫字的方法。
4、認識9個生字,會寫“更、書、勸、學(xué)、首、遲、發(fā)”7個生字,掌握一個新部首。
教學(xué)重點:
1、認識9個要求會認的字,會寫7個要求會寫的字。學(xué)會新部首。
2、關(guān)于讀書、學(xué)習(xí)的名人名言。
3、生字卡片。
4、學(xué)生提前查閱有關(guān)讀書的名人名言,以及顏真卿的資料。
第一課時
教學(xué)準(zhǔn)備:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。同學(xué)們,大家進入學(xué)校,每天都在讀書、學(xué)習(xí),大家知道關(guān)于讀書、學(xué)習(xí)的名人名言嗎?大家知道的可真不少!教師也找到了一些這們的名人名言。出示:學(xué)而不厭;天才出于勤奮;書山有路勤為徑,學(xué)海無涯苦作舟;少壯不努力,老大徒傷悲;盛年不再來,一日難再晨;及時當(dāng)勉勵,歲月不待人;莫等閑,白了少年頭,空悲切。古人的目的就是要告訴后人,要從少立志讀書自強、勤奮刻苦、珍惜時間,不能虛度過光陰,否則到老的時候會后悔的。今天我們要學(xué)習(xí)唐代大書法家顏真卿寫的一首詩《勸學(xué)》。顏真卿這個人物很有名,哪位同學(xué)能根據(jù)自己查到的資料給大家介紹一下?學(xué)過書法的'同學(xué)都知道,顏真卿是唐代的大書法家,他創(chuàng)造的書法具有雄偉剛勁、大氣磅礴的獨特風(fēng)格,被稱為顏體。但是大家也許不知道,他所有的這些成績都來自于他從少的勤奮好學(xué),后來他把自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和體會寫了出來,為后人留下《勸學(xué)》這首詩。
二、朗讀古詩,初步體會詩意。
1、教師示范讀詩,詩的節(jié)奏為:三更/燈火/五更雞,正是/男兒/讀書時。黑發(fā)/不知/勤學(xué)早,白首/方悔/讀書遲。
2、教師領(lǐng)讀。
3、學(xué)生自由讀詩
4、個別學(xué)生讀詩,教師糾正字音。
5、學(xué)生齊讀古詩。
6、學(xué)生自由讀詩,同時找出要求會寫的.字。
三、在文本中學(xué)習(xí)要求會寫的字。
1、學(xué)習(xí)“勸”:“勸”有兩個意思,一是拿道理說服人,使人聽從,如“勸告”;二是鼓勵,如“勸學(xué)”。誰知道“勸”字在詩有是哪個意思?
2、學(xué)習(xí)“學(xué)”:朗讀詩的前兩句。
3、學(xué)習(xí)“更”:指導(dǎo)發(fā)音。
4、學(xué)習(xí)“書”:前兩句詩的意思是晚上要挑燈夜讀,早上雞叫就要起訂讀書。
5、學(xué)習(xí)“發(fā)”:“發(fā)”是多音字。
6、學(xué)習(xí)“首”。
7、學(xué)習(xí)“遲”:后兩名詩的意思是有的人青少年時期不勤奮,等到白頭時再想學(xué)習(xí),恐怕已經(jīng)晚了。
8、認讀要求會認的字:學(xué)習(xí)“燈”“讀”“勤”“悔”。
四、再讀古詩,感情詩意。詩的用意是勉勵青少年及早努力,不虛度光陰。
五、背誦古詩。
六、鞏固生字
1、送字寶寶回家。將詩文抄在黑板上,學(xué)生將生字卡片貼到正確的位置。
2、多音字練習(xí)。
3、字理識字練習(xí)。出示“道”字的演變過程,讓學(xué)生練習(xí)講述。
七、課后作業(yè)熟練背誦古詩。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
二、背誦古詩
三、認讀生字卡片
四、指導(dǎo)書寫可按字形結(jié)構(gòu)分類。
五、課后練習(xí)
1、讀一讀。生自由讀、開火車讀。學(xué)生選擇喜歡的詞語說一句話。體會背景圖的作用:小蜜蜂非常勤勞,我們要向它們學(xué)習(xí)。
2、寫一寫。指導(dǎo)學(xué)生把這些詞寫在虛宮格里,寫美觀。
3、背一背。指導(dǎo)學(xué)生熟練背誦《惜時》和三句名言,不必強調(diào)理解詩意。
六、課后作業(yè)。
1、書寫生字。
2、書寫詞語:勸學(xué)、頭發(fā)、學(xué)生、遲早、首長。
小學(xué)一年級語文上冊教案12
【教學(xué)目標(biāo)】
1.讀懂課文內(nèi)容,初步懂得應(yīng)該愛護人類和動、植物的生存環(huán)境。
2.練習(xí)用“()是()的家”句式說話。
3.朗讀課文,背誦課文。
【教學(xué)重難點】
重點:在讀中理解課文內(nèi)容;朗讀課文。
難點:理解“地球是我們共同的家”。
【教學(xué)思路】
第一,我根據(jù)教材特點(句勢相同),主要帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第一句“藍天是白云的家”。即引導(dǎo)學(xué)生觀圖說話,讀句子提問題,再讀句子體會情感。然后師生一起學(xué)習(xí)第二句,鞏固學(xué)習(xí)方法。
第二,放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)“土地是禾苗的家,樹林是小鳥的家,大海是魚兒的家,”而且提出喜歡哪句就學(xué)哪句,把學(xué)習(xí)的權(quán)利全部給學(xué)生。最后集體學(xué)習(xí)最后一句,突破難點。并且練習(xí)用“()是()的.家”句勢說話,分組討論作詩,延伸了課文內(nèi)容。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入:
師:同學(xué)們,放學(xué)以后,你們都回哪呀?(板書:家)多好呀!我們?nèi)巳硕加幸粋幸福溫暖的家。那咱們都想想,在這個世界上,除了有我們?nèi)祟愔,還有什么?它們的家在哪呀?
師:今天,老師就和你們一同來學(xué)習(xí)一首非常好聽的關(guān)于家的兒歌。(板書:共同的家)
師:誰能讀題目?
二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容
1.自讀課文。師出示大屏幕,學(xué)生觀察,并用一句話表示圖上的意思。學(xué)生說時,老師再隨機出示圖畫“藍天是白云的家!
。1)讀課文后,回答白云的家在哪兒?
。2)體會情感。再看大屏幕,體會其中的美,用語言表達出來。這其中可學(xué)生試讀,教師范讀`,同桌互讀。
(3)進一步討論體會藍天還是誰的家。
2.師生一起學(xué)習(xí)“土地是禾苗的家”。
。1)指名讀這句話。此文轉(zhuǎn)自。網(wǎng)
。2)學(xué)生自由讀,也像老師那樣自己提個問題。
。3)集體交流,自愿讀這句話,提出問題并指名回答。
(4)出示圖畫,進一步體會。
。5)朗讀這句話。
3.自學(xué)“樹林是小鳥的家,大海是魚兒的家”。
。1)師生一起總結(jié)學(xué)法。一讀,二提問題,三指名回答,四有語氣朗讀。
。2)學(xué)生自學(xué),可喜歡哪句就學(xué)哪句。學(xué)會可在小組交流。
(3)集體交流,從以下幾方面:
第一,“樹林是小鳥的家”,可出圖畫考學(xué)生。首先讓學(xué)生用書上的一句話表示圖意,然后互提問題,進行解答,最后朗讀比賽。
第二,“大海是魚兒的家”,可引導(dǎo)學(xué)生抓魚兒的家在哪兒?大海為什么是魚兒的家?大海還是誰的家?幾個問題。
4.集體學(xué)習(xí)“地球是我們共同的家”。
。1)出示大屏幕,齊讀:地球是我們共同的家。
(2)討論為什么說地球是我們共同的家?
學(xué)生討論后,師小結(jié)順勢引導(dǎo)學(xué)生熱愛地球,保護地球。
。3)體會情感,朗讀指導(dǎo)。
5.自由讀全文。
三、鞏固課文內(nèi)容。
1.游戲:“找家”。老師請同學(xué)們?yōu)榘自、小鳥、禾苗、小魚找家(把白云、小鳥、種子、小魚的圖片貼到黑板上的地球簡筆畫中)。
2.指導(dǎo)背誦課文內(nèi)容。
引導(dǎo)學(xué)生先找規(guī)律,再背誦。如,詩中每句最后都是“家”;有5句話句式相同;前4句按從上到下順序?qū)懙鹊取?/p>
3.照樣子說一說。(考考你)
。1)土地是禾苗的家。藍天是()的家。大海是()的家,大山是()的家。
(2)()是()的家。
學(xué)生以小組為單位,互相討論,每人說一句,試者連起來,看看是不是一首兒童詩。
四、總結(jié)全文。
1.學(xué)生匯報,學(xué)了課文你知道了什么。
2.師生一起背誦課文。(可自愿加動作)。
【課堂板書】
共同的家——地球
藍天是白云的家,土地是禾苗的家,
樹林是小鳥的家,大海是魚兒的家。
小學(xué)一年級語文上冊教案13
教材簡說:
本課包括五部分內(nèi)容。第一部分是三個聲母j、q、x,每個聲母配有一幅圖畫。第一幅圖是一只雞抬頭望著蝴蝶,“雞”提示j的音,雞和蝴蝶構(gòu)成的形狀提示j的形。第二幅圖是七只氣球,“七”“氣”提示q的音,左邊那只單獨的氣球提示q的形。第三幅圖是一個切開的西瓜,西瓜的“西”提示x的音,西瓜上的刀印提示x的形。第二部分是拼音練習(xí),包括j、q、x與ü相拼時ü上兩點省寫規(guī)則的教學(xué)內(nèi)容,以及三拼音練習(xí)。第三部分是j、q、x的書寫格式和筆順。第四部分是讀詞語認字,配有圖畫。圖上畫的是人們在院子里活動的情景:有的下棋,有的搭積木,有的喂小雞,有的洗衣服。第五部分是一首兒歌,配有圖畫。
教學(xué)理念:
重視學(xué)生的主體地位,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,改變以教師為中心的教學(xué)模式。因此,把課堂教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的主渠道,使課堂教學(xué)成為學(xué)生創(chuàng)新學(xué)生的過程,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,使學(xué)生自始至終感受到成功的愉悅,從而增強他們的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、學(xué)會三個聲母jqx,讀準(zhǔn)音,認清形,正確書寫。
2、通過形式多樣的拼讀,激發(fā)學(xué)習(xí)拼音的興趣,鞏固j q x及“下 洗 衣 服 雞” 的正確音形。
3、寓教于樂,在兒歌和自我創(chuàng)作中學(xué)會傾聽,學(xué)會創(chuàng)造,學(xué)會合作,感受學(xué)習(xí)的快樂。
教學(xué)重點:重點是學(xué)會j、q、x三個聲母,認清形、讀準(zhǔn)音,能正確書寫。學(xué)會j、q、x與ü相拼兩點省略的規(guī)則。
教學(xué)難點:難點是j、q、x與ü相拼時,ü上兩點省略。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、配合學(xué)習(xí)j、q、x發(fā)音的錄音帶;j、q、x的字母卡片;拉動式拼音卡片;畫有四線格的小黑板。
2、本課生字、詞語卡片。
課時安排 2課時
教學(xué)設(shè)計:
第一課時
課時目標(biāo): 學(xué)會三個聲母jqx,讀準(zhǔn)音,認清形,正確書寫。
一、談話,導(dǎo)入新課
孩子們,從開學(xué)到現(xiàn)在,能干的你們認識了那么多的字母朋友,王老師真為你們高興。今天,有個小伙伴知道這個消息,可羨慕了。他也想跟你們到拼音王國去玩一玩,你們愿意嗎?
來看看是誰?——大屏幕出示一只可愛的海豚。他叫小魚娃!誰和他打聲招呼? 認識了新朋友,我們可以出發(fā)了嗎?
二、教學(xué)聲母jqx
1、學(xué)習(xí)jqx的發(fā)音
。1)學(xué)習(xí)j
小魚娃跟著我們一(1)班的小朋友蹦蹦跳跳地來到了拼音王國,還沒進門,就聽見從墻頭傳來“喔喔喔”的聲音,小魚娃抬頭一看,哦,原來是——(公雞)。
邊出示拼音卡片j邊講述:把公雞的“雞”讀的輕輕短短的',就跟這個聲母的讀音相同。
范讀——跟讀——指名讀
出示:我有一只小花jī,
今年我上一年jí。
汽車上面真擁jǐ,
彎腰來把鞋帶jì
邊打節(jié)拍邊朗讀
。2)學(xué)習(xí)拼音q
繼續(xù)講故事:小魚娃很高興自己認識了一個聲母朋友,他興奮地搶先推開了拼音王國的大門。哦!一只只彩色的氣球從門內(nèi)擠了出來,小魚娃一伸手就抓住了一只。
邊出示拼音卡片q邊講述:氣球的“氣”去掉聲調(diào),讀得短一些輕一些,就是這個聲母的讀音。(生試著發(fā)音——跟讀)
出示:
一二三四五六七,
七個氣球齊飛起。
一起飛到北京去,
qī qí qǐ qì。
。ㄖ该苯幼x出——齊讀)
(3)學(xué)習(xí)拼音x
繼續(xù)故事:小魚娃拿著紅氣球,好不高興,嘴里一直嚷著:“真好玩!太好玩了!”剛說到這兒,就聽到“嘻嘻”的笑聲,小魚娃順著笑聲一看,是豬八戒邊吃西瓜邊笑呢!
邊出示拼音卡片x邊講述:西瓜的“西”可以幫助我們記住這個聲母。
指名讀——全班開火車讀
出示:西瓜大又圓,
味道甜又香。
一塊又一塊,
xī xí xǐ xì。
(變化節(jié)奏,師示范打節(jié)拍讀——生跟讀)
2、識記jqx的形
。1)、現(xiàn)在小魚娃會讀jqx了,他還想聽聽我們班小朋友是怎么讀的,誰愿意讀給小魚娃聽!该x
。2)、一下子認識了三個聲母朋友,小魚娃可高興了,他拉著他們,左看看,右看看,那個親熱勁就別提了,看著看著,小魚娃為難了:三個聲母朋友的名字我記住了,可我怎么記住他們的樣子呢?
孩子們,咱們來幫助小魚娃記住這三個聲母朋友的樣子,好不好?
。3)、請孩子們打開書本18頁。這三個聲母的下面有三幅圖,現(xiàn)在你們把字母和圖對照著看一看,然后動動腦筋想一想,該怎么記住這三個聲母的樣子,可以和小朋友討論討論。
。4)、你記住了哪個聲母的樣子?請你站來大聲地告訴同學(xué)們。
。5)、學(xué)生交流——我們班的小朋友真是樂于助人!幫助小魚娃記住了jqx的樣子,F(xiàn)在讓我們來輕松一下。
。6)、課間操:bpdq
3、書寫jqx
(1)玩了這么久,三個聲母朋友都有點累了。小魚娃想送他們回家,怎么才能讓他們在家里住得舒服呢?請小朋友們打開課本18頁,看看每個聲母占在什么格,先寫什么,后寫什么。
(2)生邊說邊描紅
。2)誰來說,老師寫,看老師聽懂了沒有。
(3)師范寫,學(xué)生評議。
三、鞏固
我們字母新朋友jqx已經(jīng)休息了,我們的另一個新朋友小魚娃跟我們游玩了拼音王國后,特地送給咱們一件禮物。
出示: j、q、x,j、q、x,
三個朋友在一起。
蝴蝶飛來找小雞,
七個氣球齊飛起。
右刀左刀切西瓜,
大家吃得甜蜜蜜。
這首順口溜里不僅告訴我們關(guān)于jqx的音,形,還有書寫呢!下課了,小魚娃也要回家了,想跟他說些什么呢?
四、鞏固練習(xí):1.讀字母。
2.背誦學(xué)過的聲母。
第二課時
課時目標(biāo): 學(xué)會jq、×與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié),準(zhǔn)確拼讀!、q、×開頭的三拼音節(jié);識生字,學(xué)習(xí)兒歌。
一、復(fù)習(xí)音節(jié)
讀一讀兒歌:“稀奇稀奇真稀奇,大公雞呀當(dāng)馬騎,弟弟手拿小紅旗,騎到東來騎到西!
二、j q x 和v的拼讀
1、 故事導(dǎo)入:在美麗的郊外,住著可愛的小v.他有一頂漂亮的帽子,天天帶著不離頭。一天,他正在家門口玩,來了三位陌生的朋友。咦,是誰呀?——隨著課件出示, ——你們是誰呀?我們來自我介紹吧!指名說(評價中引導(dǎo)學(xué)生注意禮貌)——原來是j-q-x!真高興認識你們,懂禮貌的小v脫下自己心愛的帽子向新朋友問好。
2、 你們瞧,他們手一拉,你有什么發(fā)現(xiàn)?
三、認字詞,讀兒歌
1、 看圖:圖上有哪些人在做什么?
自己輕聲讀讀音節(jié),再回答。
2、 拼讀音節(jié):
下棋 洗衣服 搭積木
復(fù)習(xí)整體認讀音節(jié)yi,輕聲fu。(若單獨念是第二聲)
3、 讓學(xué)生說出小女孩在“喂小雞”,教師出示“雞”的生字卡,讓學(xué)生到兒歌里去找到這個字,認讀出來。
4、 出示王老師編的兒歌:媽媽洗衣服,真勤勞。
爸爸好下棋,愛思考。
丁丁搭積木,味道好。
紅紅喂小雞,樂陶陶。
孩子們,快去讀讀,你發(fā)現(xiàn)什么了?
5、 你也能學(xué)著這樣的構(gòu)詞方式,說一說嗎?
6、 讀兒歌。
。1) 學(xué)生帶調(diào)拼讀紅色音節(jié)。
。2) 再找找自己還會拼哪些音節(jié),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)成就感。
。3) 教師指導(dǎo)朗讀。
。4) 學(xué)生同桌合作表演讀。
四、開展活動
1、 連一連、讀一讀
2、 摘蘋果:把生字和音節(jié)寫在“蘋果”的背面,誰會讀背面的生字和音節(jié),就把蘋果送給誰。
3、 說說在日常生活中我們在哪些地方也見到這些生字。
,小學(xué)語文人教版一年級上冊教案j q x
小學(xué)一年級語文上冊教案14
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會前鼻韻母an en in和整體認讀音節(jié)уⅰn及其四聲,能夠讀準(zhǔn)音,認清型,并能正確書寫。
2.能正確認讀由聲母anenin組成的音節(jié),會讀拼音詞。 √ √
教學(xué)重點難點設(shè)計 讀準(zhǔn)前鼻韻母anenin的音及其四聲。
正確、流利地直呼音節(jié)詞和拼音句。
教學(xué)媒體 拼音掛圖、拼音卡片、課文錄音
教學(xué)活動及主要語言 學(xué)生活動
一、情景激趣,自主設(shè)疑
1.復(fù)習(xí)韻母:(1)單韻母;
。2)復(fù)韻母。
2.師:“小朋友,請看圖上畫了哪些人?他們在干什么?”
二、研讀感悟,自主探究
1.說畫面;幾個小朋友在看電視節(jié)目,遙控器一摁(еn),電視上映出了天安(αn)門,并響起了優(yōu)美的音(ⅰnуⅰn)樂聲。
2.教讀語境歌:遙控器,摁一摁,熒屏映出天安門。色彩鮮艷音樂美,小朋友們越看越開心。
師:今天我們要學(xué)的三個前鼻韻母和αn(安)еn(摁)ⅰn(音)這些音有關(guān)。
引出課題:anenin
三、多元導(dǎo)悟,合探解疑
1.教學(xué)“αn”。
。1)請看圖:電視上的小朋友在哪兒唱歌?
(2)“天安門”的“安”的音就是韻母αn的音。
。3)教師范讀。
。4)師:αn是由α和n快速連續(xù)發(fā)音,先發(fā)α的音,再迅速把舌頭抵住上齒齦,不要放開,鼻子出氣發(fā)音。
。5)讓學(xué)生給αn的四聲標(biāo)調(diào)。
。6)練習(xí)讀四聲并組詞,練習(xí)說話。
2.前鼻韻母еnⅰn教法同上。
(1)注意:區(qū)分“αn”和“еn”的發(fā)音。
。2)教整體認讀音節(jié)уⅰn及其四聲,組詞說話。
。3)總結(jié):發(fā)anenin的.音,關(guān)鍵是發(fā)準(zhǔn)韻尾n,也就是發(fā)聲母n讀音的前半段,舌頭不要放開,所以我們叫它們?yōu)榍氨琼嵞浮?/p>
3.指導(dǎo)書寫
。1)教師范寫。
師:前鼻韻母是一個整體,兩個拼音字母要靠緊。 一、
背
說圖
二、
1、說畫面內(nèi)容
2、跟讀語境歌
3.讀課題
三、
1.(1)看圖回答
(2)記
。3)觀察老師口型
。4)用各種形式反復(fù)練讀
(5)標(biāo)調(diào)
。6)練讀四聲
2.
(1)區(qū)別
。2)學(xué)整體認讀音節(jié)
(3)記
3、描紅、臨寫
4.抄寫音節(jié)詞。
提醒:(1)寫字姿勢。
(2)抄寫要求:看一個詞抄一個詞。
5.拼讀練習(xí)。
bɡbm
dɑnhuɑnpenqin
nchwx
讓學(xué)生自由拼讀。
同桌互讀。
指名領(lǐng)讀。
這是幾拼音?在書上分析音節(jié),并試讀。聲母下面畫“○”,介母下面畫“Δ”,韻母下面畫“◇”。
全班齊讀。
6.讀拼音詞。
Shānshuǐzhěntoujīnyú
ShānShānzhěnzhěnjīnjīn
自由拼讀。
指名領(lǐng)讀。
這是幾拼音?在書上分析音節(jié)。在聲母下面畫“○”,韻母下面畫“◇”。
音節(jié)下面畫“Δ”。
7.認讀拼音句。
我的積木真好玩,
搭架飛機飛藍天。
自由拼讀。
同桌互讀。
指名讀、齊讀……
四、鞏固深化、學(xué)用延長
1、把下列音節(jié)抄在四線三格里。
。1)αnеnⅰnyin
。2)shanbenwenzhenqinyin
jianzhuanqianchuanshuanɡluan
(3)給下列音節(jié)標(biāo)上四聲,再讀一讀。
anananan
enenenen
inininin
。4)找朋友(把兩個音節(jié)組成一個拼音詞),并抄寫。
yījīǎnɡūshānɡyīndiàn
niɑnɡshɑnɡdāodiànhuàyuè
4.抄寫
5.
。1)(2)(3)用多種形式拼讀音節(jié)
(4)標(biāo)記
。5)齊讀
6.
。1)(2)用多種形式練讀
(3)標(biāo)記
7.
。1)用多種形式練讀
(1)(2)認真書寫
。3)標(biāo)調(diào)、再一讀
(4)連線組成詞
小學(xué)一年級語文上冊教案15
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課生字、新詞。
2、看懂圖意,圍繞著“我”和“浪花”進行觀察,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
3、有感情地朗讀課文,體會作者的心情,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。
4、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的習(xí)慣。
重點難點:
認識本課生字,有感情地朗讀課文,并體會作者的感情。
課時安排:
2課時
教學(xué)流程:
第一課時
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們,你們見過大海嗎?有沒有在松軟的沙灘上玩耍過?今天,老師就帶你們到金色的沙灘上和一個小姑娘一同與浪花嬉戲,你們想去嗎?(想)好,先閉上眼睛,聽到聲音再睜開,好嗎?(動畫出示課文插圖)
二、指導(dǎo)看圖。
1、一邊聽著海浪聲,一邊觀察圖。
2、先看圖上的小女孩坐在什么地方?從她的臉上可以看出什么?她為什么這么高興?(浪花涌上來,撞在她的小腳丫上,她覺得很好玩,所以她張開嘴,眼睛都瞇成一條縫了。)
3、再看看她身邊有些什么?籃子里裝滿什么?海邊的貝殼、小蝦真多呀!是誰把它們送上岸的呢?
4、浪花涌上沙灘時,會發(fā)出什么聲音?像在干什么?
5、再看看大海、天邊。
6、小結(jié):天氣晴朗,景色優(yōu)美。浪花,一會兒與小女孩玩耍,一會兒又為她送來貝殼、小蝦,難怪她跟浪花玩得這么開心。
三、初讀課文。
1、今天我們學(xué)的課文,就是根據(jù)這幅圖畫來寫的。題目是《浪花》。(板書課題,學(xué)生齊讀)
2、認識”浪”字,說說識記的方法。
3、教師配樂范讀課文,要求學(xué)生注意字音和語氣。
4、學(xué)生自由小聲讀課文,不認識的字借助注音讀兩遍,要把句子讀通順,注意課文中有好些字讀輕聲,比如:一會兒……
5、檢查學(xué)生的讀文情況。
四、隨文識字。
1、指名讀第一段,明確重點問題:對照圖,“我”指誰?浪花是怎樣走到她腳邊的?浪花到她腳邊干什么?聽教師讀一句話,看跟書上第二句話有什么不同?(浪花邁著步子走來,搔癢了我的小腳丫。)哪句更好?為什么?(課文中的句子寫出浪花很小,涌上岸的聲音很輕很輕。)
2、再讀讀第二句,看看小女孩高興的樣子,是誰給她帶來的歡樂?句子中的“它”指誰?浪花的家在哪兒?它是怎樣跑回家的?小組內(nèi)討論以上問題。
3、匯報交流。師點撥,指導(dǎo)朗讀。齊讀這段,注意:“輕輕的”、“悄悄地”要讀輕一些,“嘩嘩嘩”要讀得響一些。把自己當(dāng)作課文中的“我”來讀。
4、說說你讀了這段有什么問題嗎?
5、認識本文的8個生字,“沙”“浪”“淚”讓學(xué)生用記部首的方法記字形!白摺弊寣W(xué)生了解字的演變來記字形,多種方法認讀,了解字意,進行擴詞練習(xí)。
6、指導(dǎo)用虛宮格寫“丫”“才”。
五、作業(yè)布置。
1、積累好詞好句。
2、讀課文,說說你還有那些問題。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、讀讀生字新詞。(出示寫有生字的'幻燈片。)
2、指讀課文。
二、隨文識字。
(一)學(xué)習(xí)第二自然段。
1、請一位同學(xué)讀第二段,其他同學(xué)邊聽邊數(shù)有幾句話?
2、過了多久,浪花又跑來了?它這次是怎樣來的?
比較句子(多媒體課件):這兩句話哪兒不同?哪句好?為什么?
3、看浪花這次給小女孩帶來了什么?請讀第二句。這句話中,哪個詞講出浪花怎樣給我?guī)碡悮、小蝦?(捧。)學(xué)一學(xué)“捧”的動作。
4、對照圖,是什么樣的貝殼、小蝦呢?(雪白的、青青的。)你還能說幾個這樣的詞語嗎?貝殼、小蝦多不多?你從哪知道的?這么多的貝殼、小蝦,小女孩見了高興極了。我們讀了,也和她一樣感到歡樂。
5、指名讀這段,看誰讀得好;
6、識記“雪、貝”,了解“貝”的字理演變,擴詞并練習(xí)說話。
(二)學(xué)習(xí)第三自然段。
1、課文第1段是描寫浪花來了和退回去了,第2段寫浪花又來了一次,那兒浪花就來回這兩次嗎?請看第3段又是怎么寫的。
2、指名讀這段。
3、浪花為什么會跑去又跑來呢?你覺得它像什么?
4、比較句子。(多媒體課件)
5、指導(dǎo)朗讀。(“又”“淘氣”要重讀、突出浪花來回的次數(shù)和浪花的可愛。)
6、識記“去”,并指導(dǎo)用虛宮格書寫“淚、貝、去”。
7、讓我們帶著對浪花的喜愛之情來齊讀課文。
四、作業(yè)布置。
讀課文,背一背你喜歡的句子或者畫一畫你心中的浪花。
反思
今天與孩子們一起學(xué)習(xí)第23課《看浪花》,因為這是一篇略讀課文,所以完全撒手讓孩子們自己學(xué)習(xí)去,嘿嘿!讓他們有一個真正做學(xué)習(xí)主人的體驗。
導(dǎo)課后,我讓孩子們開始分組合作,完成我提出的學(xué)習(xí)任務(wù)。
1、認讀生字;
2、解決本小組提出的問題;
3、仿寫一小節(jié),并畫一畫你們心中的浪花。
接下來的時間就全總交給孩子們了。對于分組合作學(xué)習(xí),他們并不陌后,但讓他們填寫研究記錄表,這可是第一次。在以前的學(xué)習(xí)中,上了四年級的孩子才開始練習(xí)填寫,現(xiàn)在,我拿給這些二年級的孩子們。他們能用好嗎?我這心里真是七上八下的,最主要怕他們浪費了這表格喲。
時間、課題、組別、組長、記錄員、噪音控制員、時間控制員、小組發(fā)言代表,時間不長,孩子們就填完了,他們可比以前那部分學(xué)生聰明多了,我沒說,他們就會填了。不過,是不是真正會用這表格,還得看他們后面的學(xué)習(xí)情況。
一節(jié)課,很快就過去了,看看孩子們的學(xué)習(xí)才進步了一半。唉,兩課時完成本應(yīng)一課時就可以完成的任務(wù),這就是讓孩子們做學(xué)習(xí)主人的代價。如果孩子們在這樣的合作中學(xué)會學(xué)習(xí),我想還是值得的。
下午第二節(jié)課,讓他們繼續(xù)合作學(xué)習(xí),我則密切關(guān)注著。十多分鐘過去了,一萱小組第一個完成任務(wù),接下來,子佳小組也完成了,再接下來,是伊諾小組,再再接下來,喲,讓不清了,二十分鐘后,有8個小組完成任務(wù),他們也是在規(guī)定時間內(nèi)完成任務(wù),還有3個小組沒能完成。
我先是檢查生字。一圈下來,2個小組各有一名孩子認讀有困難,其他孩子順利過關(guān)。隨后,我檢查孩子們第三項任務(wù)的完成情況。我一個組一個組地讀著,孩子們認真聽著,嘴里時不時地發(fā)出“啊”、“呀”的聲音。讀完8個小組的,我請孩子們評價。他們第一個選出子佳小組的,宗琛小組也榜上有名。嗯,8個小組中,有2個小組完成不錯,這也算是收獲吧,也算是收獲不小吧。
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