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小蜻蜓小學(xué)音樂教案

時(shí)間:2022-04-02 19:36:22 音樂教案 我要投稿
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小蜻蜓小學(xué)音樂教案(5篇)

  作為一名教學(xué)工作者,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。我們?cè)撛趺慈懡贪改?以下是小編精心整理的小蜻蜓小學(xué)音樂教案,希望能夠幫助到大家。

小蜻蜓小學(xué)音樂教案(5篇)

小蜻蜓小學(xué)音樂教案1

  教材分析:

  《小蜻蜓》是一首抒情優(yōu)美的兒童歌曲。三四拍子,五聲宮調(diào)式。四樂句構(gòu)成的一段體結(jié)構(gòu)。歌曲以舒展的節(jié)奏,流暢起伏的旋律,訴說了小蜻蜓飛來飛去捕蚊忙的情景。結(jié)尾句上行四度后又連續(xù)上行,似乎在炫耀小蜻蜓的自豪。同時(shí)告訴學(xué)生小蜻蜓是捕蚊的小英雄,讓兒童們懂得愛護(hù)蜻蜓、保護(hù)益蟲的道理。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過聆聽歌曲《小蜻蜓》,指導(dǎo)學(xué)生用柔和的聲音演唱歌曲,并進(jìn)行歌曲表演,感受音樂所表現(xiàn)的小蜻蜓飛來飛去捕蚊忙的形象。

  2.在自由愉悅的氛圍中,通過猜謎、聆聽、創(chuàng)編、表演、用打擊樂伴奏等音樂活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

 。常ㄟ^歌曲表達(dá)對(duì)小蜻蜓的喜愛之情 ,滲透保護(hù)益蟲、熱愛大自然的審美教育。

  重點(diǎn):用柔和的聲音演唱歌曲《小蜻蜓》,用身體動(dòng)作感受、表現(xiàn)歌曲形象。

  難點(diǎn):鼓勵(lì)學(xué)生參與音樂活動(dòng)進(jìn)行歌詞創(chuàng)編、歌曲表演,“不吃菜”中的`“不”為一拍,“吃”為兩拍。學(xué)生容易受定勢(shì)影響唱成“不”為兩拍,“吃”為一拍。是教學(xué)歌曲的難點(diǎn)。

  教學(xué)策略:

  針對(duì)一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng),好奇的心理特征,把激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)熱情貫穿始終,創(chuàng)設(shè)一種愉悅輕松的教學(xué)氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生的積極表現(xiàn)和創(chuàng)造。

  教具:

  歌曲磁帶、錄音機(jī)、電子琴、課件、碰鈴4個(gè)、頭飾(蜻蜓、蚊子)、荷葉、荷花、歌詞條、蜻蜓圖片。

  教學(xué)過程:

  一、組織教學(xué)。

  課前播放背景音樂,學(xué)生進(jìn)教室坐好。

  二、師生問好。

  1.今天老師見到我們102班小朋友一個(gè)個(gè)都這么可愛,坐得端端正正的樣子特別有精神,很想和你們交朋友,你們?cè)敢鈫幔磕敲次覀儊砝垂醋龊门笥寻伞?/p>

  播放歌曲伴奏《拉勾勾》,齊唱,互相做拉勾勾律動(dòng)游戲。

  【設(shè)計(jì)意圖:由于初次接觸這個(gè)班級(jí),由歌曲《拉勾勾》導(dǎo)入,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種輕松愉悅的氛圍,拉近了師生之間的距離。在融洽的師生關(guān)系中開始了這節(jié)愉快的音樂課。】

  2.真好!現(xiàn)在我們大家都是好朋友了,那我們互相來問聲好吧!你們注意聽老師是怎樣向你們問好的,待會(huì)兒請(qǐng)你們也學(xué)老師的樣向老師問好。

 、艓熯吪氖诌吥睿 3—5 ︱2——︱6—1︱5——︱

  小 朋 友, 下 午 好。

 、粕氖窒蚶蠋焼柡谩

 、菐煟 3—3︱2—3︱1 1 2︱6——︱

  生: 小朋 友 們 下午 好。

 、壬稀

  【設(shè)計(jì)意圖:改變傳統(tǒng)的問好方式,引起學(xué)生的興趣。也為本課的學(xué)習(xí)作好節(jié)奏、旋律方面的鋪墊,分散了學(xué)習(xí)的難點(diǎn)!

  三、謎語(yǔ)揭題,聆聽旋律。

 。保野l(fā)現(xiàn)102班小朋友不僅聰明,而且特別友愛。為了獎(jiǎng)勵(lì)大家,老師打算送一只很漂亮很可愛的小昆蟲給你們。老師知道,小朋友們是最喜歡小動(dòng)物的了。你們見了它呀一定會(huì)非常喜歡。它是誰呢?老師出一個(gè)謎語(yǔ)你們來猜一猜吧。

  “頭上兩只大眼睛,身體細(xì)長(zhǎng)輕又輕,一雙翅膀薄又明,捕捉蚊子有本領(lǐng)!

  【設(shè)計(jì)意圖:興趣是最好的老師,用猜謎語(yǔ)的方式能引起學(xué)生的關(guān)注和興趣!

 。玻敲次覀冋(qǐng)它出來吧!〔點(diǎn)擊課件“課題”動(dòng)畫三只蜻蜓飛入,變成課題〕

  3.哇!多么可愛的小蜻蜓。∠矚g嗎?說說你喜歡它的什么?

 。矗◎唑呀裉靵淼轿覀儼,非常開心,情不自禁地翩翩起舞了,你們看——

  〔點(diǎn)擊課件“節(jié)奏音樂”,兩只小蜻蜓在飛舞。〕學(xué)生隨音樂自由律動(dòng)。

 。担◎唑扬w來飛去的在干嗎呀?(捕捉蚊子)〔點(diǎn)擊課件"蜻蜓",出現(xiàn)捕蚊子的動(dòng)畫。〕

 。叮吹叫◎唑衙χ段米樱阆雽(duì)小蜻蜓說什么?

  過渡語(yǔ):小蜻蜓真是捕蚊的小英雄!幫我們捉了這么多害蟲。它對(duì)我們?nèi)祟愑幸妫瑧?yīng)該稱它為益蟲。讓我們送一首歌來感謝小蜻蜓吧!

  【設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)生對(duì)小蜻蜓的喜愛,為歌曲的教學(xué)埋好情感的伏筆。以送歌的方式讓學(xué)生參與聆聽歌曲的教學(xué)活動(dòng)中顯得親切自然!

  四、聆聽歌曲。

  1.聽第一遍:按節(jié)奏擺頭拍手、張開雙手學(xué)飛等簡(jiǎn)單律動(dòng)!餐戤呎n件點(diǎn)擊"返回"〕

  2.聽第二遍:真好聽!老師聽了還想聽呢。讓我們指著歌詞再來聽一遍吧。

  〔揭示歌詞條〕師按旋律走向一格格指著歌詞,突出強(qiáng)拍處。

  【設(shè)計(jì)意圖:歌詞條的設(shè)計(jì)很新穎美觀,強(qiáng)拍處底色用深藍(lán)色,弱拍處用淡黃色。歌詞的走向按旋律高低起伏,似乎是小蜻蜓在飛舞。給學(xué)生帶來一種視覺上的旋律美感!

  過渡語(yǔ):小蜻蜓聽了我們送給它的歌,心里很高興。它剛才悄悄地跟我說它更希望聽小朋友們親自唱給它聽,那就讓我們先來學(xué)會(huì)這首歌,等會(huì)唱給小蜻蜓聽吧。

  【設(shè)計(jì)意圖:這樣的過渡語(yǔ)充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的主動(dòng)性和積極性。使他們?nèi)硇牡耐度氲礁枨膶W(xué)習(xí)中,使學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)!

  五、學(xué)唱歌曲。

 。保垂(jié)奏讀歌詞。

  師指著歌詞條領(lǐng)生讀,注意讀準(zhǔn)"不吃菜"中的"不吃"要連起來讀。"捕""益"都是生字要讀準(zhǔn)字音。如讀得不好,可以再跟著課件中的小朋友一起伴樂讀。

 。玻柙~。

 、鸥佥p唱,唱出三拍子節(jié)奏特點(diǎn)。

  ⑵歌曲處理:小蜻蜓的翅膀又輕又薄,飛的時(shí)候那么輕巧優(yōu)美。這首歌詞就像小蜻蜓在翩翩起舞一樣,我們要唱出這種感覺。(邊說邊在歌詞條開頭貼上小蜻蜓的圖片)

 。常驌魳钒樽。

  小朋友唱得真好聽!如果再配上打擊樂伴奏,一定會(huì)更好聽!今天老師為大家準(zhǔn)備了一件打擊樂器,它叫碰鈴。

 、艓熝菔敬驌舴椒。

 、浦该娜松吓_(tái)伴奏,其余生邊唱邊徒手做打擊狀。

  六、歌曲表演。

 。ㄒ唬⿲W(xué)小蜻蜓飛。

 。保∨笥眩銈冎佬◎唑呀(jīng)常在什么地方飛舞嗎?它是怎樣飛的?

  有的時(shí)候小蜻蜓喜歡在草地上低低地飛,有的時(shí)候喜歡在天空中自由地高飛,還有的時(shí)候,它喜歡在池塘里小河邊上側(cè)著身體斜飛,這時(shí)它的翅膀偶爾沾了一下水面,可調(diào)皮了!有個(gè)成語(yǔ)就叫做“蜻蜓點(diǎn)水”。

  2.一起跟著音樂邊唱邊在老師的帶領(lǐng)下圍著教室學(xué)蜻蜓高飛、低飛、側(cè)飛。

 。ǘ┣榫氨硌。

 。保畡(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)熱情:每年夏天,當(dāng)池塘里的荷花開放的時(shí)候,也是蚊子最多的時(shí)候,這時(shí),小蜻蜓們可就有的忙了。今天老師還帶來了一些荷葉和荷花,以及小蜻蜓、小蚊子的頭飾,想請(qǐng)小朋友上來表演小蜻蜓在荷葉叢中飛來飛去捕蚊忙的情景。

 。玻畬(dǎo)演創(chuàng)意:在表演之前,請(qǐng)小朋友都來當(dāng)一回導(dǎo)演,想想可以怎樣來表演,我們先來討論一下。

 。常M(jìn)行表演。下面的同學(xué)演唱。

 。矗u(píng)議,再另請(qǐng)學(xué)生表演,取長(zhǎng)補(bǔ)短。

  【設(shè)計(jì)意圖:盡可能營(yíng)造一種逼真的學(xué)習(xí)情景,組織學(xué)生通過合作對(duì)歌曲進(jìn)行二度創(chuàng)作來再現(xiàn)歌曲形象!扒橐晕镞w,辭以情發(fā)”。此時(shí),學(xué)生的情感體驗(yàn)、體態(tài)語(yǔ)言、聲音表現(xiàn)水乳交融,學(xué)生跟著錄音一起表演,將課堂氣氛推向**。教師給學(xué)生提供充分的表現(xiàn)空間,使學(xué)生的創(chuàng)造性得到發(fā)揮,喚起他們的表現(xiàn)欲和創(chuàng)造欲,極好地調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的興趣,獲得了音樂的審美愉悅。】

  小學(xué)音樂《小蜻蜓》教案設(shè)計(jì)

小蜻蜓小學(xué)音樂教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  一、學(xué)唱歌曲《小蜻蜓》,通過錄音與教師范唱,引導(dǎo)同學(xué)用心傾聽歌曲感受三四拍子旋律,學(xué)習(xí)用柔和的聲音演唱歌曲,以表示抒情的音樂情緒,表示自身保護(hù)蜻蜓維護(hù)益蟲的道理。

  二、能用打擊樂器準(zhǔn)確地為歌曲伴奏

  三、通過自編小蜻蜓動(dòng)作扮演,增強(qiáng)同學(xué)的自信心,激發(fā)同學(xué)的編創(chuàng)熱情。

  教學(xué)重點(diǎn):用柔和的聲音演唱歌曲。

  教學(xué)難點(diǎn):唱足音的'時(shí)值,注意一字多音。

  教學(xué)準(zhǔn)備:音樂課件、琴、碰鈴。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入:

  1、師:現(xiàn)在老師要帶大家去呼吸一下新鮮空氣,讓我們?nèi)ソ纪饪纯窗!那里有些什么呢?(蜜蜂、螳螂、桑蠶、七星瓢蟲、蜻蜓)

  2、簡(jiǎn)單了解各種益蟲。

  二、新課學(xué)習(xí): 1、師:“今天我們就先來認(rèn)識(shí)一下《小蜻蜓》,瞧!小蜻蜓看到我們的到來他多高興啊,聽!他們正唱著歌歡迎我們呢!”

  2、初聽歌曲《小蜻蜓》,邊聽邊拍手,讓同學(xué)感受三四拍子的旋律。

  3、師:你覺得歌曲的情緒是怎樣?(輕柔、抒情)

  4、再聽歌曲,同學(xué)用lu跟著輕輕地哼唱。

  5、按節(jié)奏讀歌詞。

  6、跟琴演唱歌曲,唱得柔和、抒情。注意唱足每個(gè)音的時(shí)值,更好的體現(xiàn)歌曲的抒情性。

  7、讓同學(xué)用語(yǔ)言描述小蜻蜓飛來飛去捕蚊忙的情景,從而讓同學(xué)懂得保護(hù)蜻蜓。

  8、有感情的演唱歌曲。

  三、扮演歌曲

  1、師:同學(xué)們都見過蜻蜓吧!它有些什么特征呢?你能模仿一下嗎?

  2、聽歌曲創(chuàng)編動(dòng)作扮演。

  3、師出示碰鈴,讓同學(xué)為歌曲伴奏,可參照?qǐng)D示。

  4、分組扮演 A組演唱

  B組伴奏

  C組扮演

  6、分段扮演歌曲。

  四、小結(jié)下課

  1、小朋友,你們知道嗎?蜻蜓一天能吃二十多只蚊子,一年下來要吃掉一千只多蚊子呢!為了讓我們的生活更安定,請(qǐng)保護(hù)我們身邊的生物吧!

  2、聽《小蜻蜓》音樂律動(dòng)出教室。

小蜻蜓小學(xué)音樂教案3

  課題:

  小蜻蜓

  總課時(shí)數(shù):

  第1節(jié)

  教學(xué)內(nèi)容:

  1、歌曲:《小蜻蜓》及律動(dòng)

  2、綜合訓(xùn)練:碰鐘

  3、欣賞:我是只小小鳥

  教學(xué)目的:

  1、學(xué)習(xí)用輕松柔和的聲音演唱《小蜻蜓》,通過律動(dòng),使學(xué)生感受優(yōu)美抒情的情緒,并教育學(xué)生保護(hù)益蟲。

  2、通過綜合訓(xùn)練,認(rèn)識(shí)碰鐘并掌握其演奏方法。感知的時(shí)值。

  3、感受兩首不同情緒的樂曲,試著選擇能為三拍子樂曲伴奏方式。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)唱歌曲并做律動(dòng)

  教學(xué)難點(diǎn):

  感知的節(jié)奏

  教學(xué)手段:

  錄音機(jī)、磁帶

  教學(xué)過程:

  一、發(fā)聲練習(xí):同前節(jié)

  二、綜合訓(xùn)練

  1、認(rèn)識(shí)碰鐘

  教師介紹碰鐘:兩個(gè)銅鈴組成的打擊樂器,發(fā)音清脆悅耳。

  示范演奏姿勢(shì)。再請(qǐng)生自己敲擊練習(xí)。

  提問:為什么有的敲擊后會(huì)響,有的不會(huì)?

  仔細(xì)觀察得出:不要緊抓碰鐘,要拿下面繩子的部分。

  2、節(jié)奏練習(xí):

 、?gòu)?fù)習(xí)以前學(xué)過的節(jié)奏型和,并拍一拍。

 、诮處熍艙4條節(jié)奏中的.一條,請(qǐng)生說一說老師拍的是哪一條?

 、弁瑢W(xué)們,老師邊拍節(jié)奏邊說一句話,看誰學(xué)得快。

  老師帶領(lǐng)學(xué)生集體練習(xí)。

  先說說那個(gè)音拍的最長(zhǎng),再說說這句話講的是誰?(小蜻蜓)那么今天我們就來學(xué)習(xí)《小蜻蜓》這首歌曲。

  三、學(xué)唱歌曲

  1、教師范唱,請(qǐng)生說一說這首歌曲有什么特點(diǎn)?

  2、聽音樂,有節(jié)奏的朗讀歌詞。注意咬字要清楚。

  3、教唱法學(xué)唱歌曲。

  注意:唱足每個(gè)音的時(shí)值,不要唱的拖拉。

  4、請(qǐng)生回想小蜻蜓的樣子,它是怎樣飛行的。

  聽伴奏樂,邊唱邊隨著作律動(dòng)。

  四、欣賞

  1、教師簡(jiǎn)介2首樂曲。

  2、初聽樂曲(2首一次聽完)

  請(qǐng)生說說兩首樂曲在情緒上有什么不同?

  3、復(fù)聽樂曲,請(qǐng)生分別用2種節(jié)奏隨音樂為《我是只小小鳥》伴奏,并說說哪種節(jié)奏伴奏的效果好。

  聽《騎竹馬》時(shí),請(qǐng)學(xué)生模仿騎竹馬的動(dòng)作。

  五、小結(jié):

  小動(dòng)物們給我們帶來了奇思妙想,歡樂時(shí)光,我們應(yīng)該怎樣對(duì)待它們呢?

小蜻蜓小學(xué)音樂教案4

  教材分析:

  是一首抒情優(yōu)美的兒童歌曲。三四拍子,五聲宮調(diào)式。四樂句構(gòu)成的一段體結(jié)構(gòu)。歌曲以舒展的節(jié)奏,流暢起伏的旋律,訴說了飛來飛去捕蚊忙的情景。結(jié)尾句上行四度后又連續(xù)上行,似乎在炫耀的自豪。同時(shí)告訴學(xué)生是捕蚊的小英雄,讓兒童們懂得愛護(hù)蜻蜓、保護(hù)益蟲的道理。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過聆聽歌曲,指導(dǎo)學(xué)生用柔和的聲音演唱歌曲,并進(jìn)行歌曲表演,感受音樂所表現(xiàn)的飛來飛去捕蚊忙的形象。

  2.在自由愉悅的氛圍中,通過猜謎、聆聽、創(chuàng)編、表演、用打擊樂伴奏等音樂活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

  3.通過歌曲表達(dá)對(duì)的喜愛之情,滲透保護(hù)益蟲、熱愛大自然的審美教育。

  重點(diǎn):用柔和的聲音演唱歌曲,用身體動(dòng)作感受、表現(xiàn)歌曲形象。

  難點(diǎn):鼓勵(lì)學(xué)生參與音樂活動(dòng)進(jìn)行歌詞創(chuàng)編、歌曲表演,“不吃菜”中的“不”為一拍,“吃”為兩拍。學(xué)生容易受定勢(shì)影響唱成“不”為兩拍,“吃”為一拍。是教學(xué)歌曲的難點(diǎn)。

  教學(xué)策略:

  針對(duì)一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng),好奇的心理特征,把激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)熱情貫穿始終,創(chuàng)設(shè)一種愉悅輕松的教學(xué)氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生的積極表現(xiàn)和創(chuàng)造。

  教具:

  歌曲磁帶、錄音機(jī)、電子琴、課件、碰鈴4個(gè)、頭飾(蜻蜓、蚊子)、荷葉、荷花、歌詞條、蜻蜓圖片。

  教學(xué)過程:

  一、組織教學(xué)。

  課前播放背景音樂,學(xué)生進(jìn)教室坐好。

  二、師生問好。

  1.今天老師見到我們102班小朋友一個(gè)個(gè)都這么可愛,坐得端端正正的樣子特別有精神,很想和你們交朋友,你們?cè)敢鈫?那么我們來拉勾勾做好朋友吧?/p>

  播放歌曲伴奏《拉勾勾》,齊唱,互相做拉勾勾律動(dòng)游戲。

  【設(shè)計(jì)意圖:由于初次接觸這個(gè)班級(jí),由歌曲《拉勾勾》導(dǎo)入,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種輕松愉悅的氛圍,拉近了師生之間的距離。在融洽的師生關(guān)系中開始了這節(jié)愉快的音樂課!

  2.真好!現(xiàn)在我們大家都是好朋友了,那我們互相來問聲好吧!你們注意聽老師是怎樣向你們問好的,待會(huì)兒請(qǐng)你們也學(xué)老師的樣向老師問好。聽好了:

  ⑴師邊拍手邊念:3—5︱2——︱6—1︱5——︱

  小朋友,下午好。

  ⑵生拍手向老師問好。

 、菐煟3—3︱2—3︱1 1 2︱6——︱

  生:小朋友們下午好。

 、壬稀

  【設(shè)計(jì)意圖:改變傳統(tǒng)的問好方式,引起學(xué)生的興趣。也為本課的學(xué)習(xí)作好節(jié)奏、旋律方面的鋪墊,分散了學(xué)習(xí)的難點(diǎn)!

  三、謎語(yǔ)揭題,聆聽旋律。

  1.我發(fā)現(xiàn)102班小朋友不僅聰明,而且特別友愛。為了獎(jiǎng)勵(lì)大家,老師打算送一只很漂亮很可愛的小昆蟲給你們。老師知道,小朋友們是最喜歡小動(dòng)物的了。你們見了它呀一定會(huì)非常喜歡。它是誰呢?老師出一個(gè)謎語(yǔ)你們來猜一猜吧。

  “頭上兩只大眼睛,身體細(xì)長(zhǎng)輕又輕,一雙翅膀薄又明,捕捉蚊子有本領(lǐng)!

  【設(shè)計(jì)意圖:興趣是最好的老師,用猜謎語(yǔ)的方式能引起學(xué)生的關(guān)注和興趣!

 。玻敲次覀冋(qǐng)它出來吧!〔點(diǎn)擊課件“課題”動(dòng)畫三只蜻蜓飛入,變成課題〕

  3.哇!多么可愛的!喜歡嗎?說說你喜歡它的什么?

 。矗裉靵淼轿覀儼啵浅i_心,情不自禁地翩翩起舞了,你們看——

  〔點(diǎn)擊課件“節(jié)奏音樂”,兩只在飛舞!硨W(xué)生隨音樂自由律動(dòng)。

 。担w來飛去的在干嗎呀?(捕捉蚊子)〔點(diǎn)擊課件"蜻蜓",出現(xiàn)捕蚊子的動(dòng)畫!

 。叮吹矫χ段米,你想對(duì)說什么?

  過渡語(yǔ):真是捕蚊的小英雄!幫我們捉了這么多害蟲。它對(duì)我們?nèi)祟愑幸,?yīng)該稱它為益蟲。讓我們送一首歌來感謝吧!

  【設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)生對(duì)的喜愛,為歌曲的教學(xué)埋好情感的伏筆。以送歌的方式讓學(xué)生參與聆聽歌曲的教學(xué)活動(dòng)中顯得親切自然。】

  四、聆聽歌曲。

  1.聽第一遍:按節(jié)奏擺頭拍手、張開雙手學(xué)飛等簡(jiǎn)單律動(dòng)!餐戤呎n件點(diǎn)擊"返回"〕

  2.聽第二遍:真好聽!老師聽了還想聽呢。讓我們指著歌詞再來聽一遍吧。

  〔揭示歌詞條〕師按旋律走向一格格指著歌詞,突出強(qiáng)拍處。

  【設(shè)計(jì)意圖:歌詞條的設(shè)計(jì)很新穎美觀,強(qiáng)拍處底色用深藍(lán)色,弱拍處用淡黃色。歌詞的走向按旋律高低起伏,似乎是在飛舞。給學(xué)生帶來一種視覺上的旋律美感。】

  過渡語(yǔ):聽了我們送給它的歌,心里很高興。它剛才悄悄地跟我說它更希望聽小朋友們親自唱給它聽,那就讓我們先來學(xué)會(huì)這首歌,等會(huì)唱給聽吧。

  【設(shè)計(jì)意圖:這樣的過渡語(yǔ)充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的主動(dòng)性和積極性。使他們?nèi)硇牡耐度氲礁枨膶W(xué)習(xí)中,使學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。】

  五、學(xué)唱歌曲。

  1.按節(jié)奏讀歌詞。

  師指著歌詞條領(lǐng)生讀,注意讀準(zhǔn)"不吃菜"中的"不吃"要連起來讀。"捕""益"都是生字要讀準(zhǔn)字音。如讀得不好,可以再跟著課件中的小朋友一起伴樂讀。

  2.唱歌詞。

 、鸥佥p唱,唱出三拍子節(jié)奏特點(diǎn)。

 、聘枨幚恚旱某岚蛴州p又薄,飛的時(shí)候那么輕巧優(yōu)美。這首歌詞就像在翩翩起舞一樣,我們要唱出這種感覺。(邊說邊在歌詞條開頭貼上的圖片)

  3.打擊樂伴奏。

  小朋友唱得真好聽!如果再配上打擊樂伴奏,一定會(huì)更好聽!今天老師為大家準(zhǔn)備了一件打擊樂器,它叫碰鈴。

 、艓熝菔敬驌舴椒。

 、浦该娜松吓_(tái)伴奏,其余生邊唱邊徒手做打擊狀。

  六、歌曲表演。

  (一)學(xué)飛。

 。保∨笥眩銈冎澜(jīng)常在什么地方飛舞嗎?它是怎樣飛的?

  有的時(shí)候喜歡在草地上低低地飛,有的時(shí)候喜歡在天空中自由地高飛,還有的時(shí)候,它喜歡在池塘里小河邊上側(cè)著身體斜飛,這時(shí)它的翅膀偶爾沾了一下水面,可調(diào)皮了!有個(gè)成語(yǔ)就叫做“蜻蜓點(diǎn)水”。

 。玻黄鸶魳愤叧呍诶蠋煹膸ьI(lǐng)下圍著教室學(xué)蜻蜓高飛、低飛、側(cè)飛。

 。ǘ┣榫氨硌。

 。保畡(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)熱情:每年夏天,當(dāng)池塘里的荷花開放的時(shí)候,也是蚊子最多的時(shí)候,這時(shí),們可就有的忙了。今天老師還帶來了一些荷葉和荷花,以及、小蚊子的頭飾,想請(qǐng)小朋友上來表演在荷葉叢中飛來飛去捕蚊忙的情景。

  2.導(dǎo)演創(chuàng)意:在表演之前,請(qǐng)小朋友都來當(dāng)一回導(dǎo)演,想想可以怎樣來表演,我們先來討論一下。

 。常M(jìn)行表演。下面的同學(xué)演唱。

 。矗u(píng)議,再另請(qǐng)學(xué)生表演,取長(zhǎng)補(bǔ)短。

  【設(shè)計(jì)意圖:盡可能營(yíng)造一種逼真的學(xué)習(xí)情景,組織學(xué)生通過合作對(duì)歌曲進(jìn)行二度創(chuàng)作來再現(xiàn)歌曲形象!扒橐晕镞w,辭以情發(fā)”。此時(shí),學(xué)生的情感體驗(yàn)、體態(tài)語(yǔ)言、聲音表現(xiàn)水乳交融,學(xué)生跟著錄音一起表演,將課堂氣氛推向高潮。教師給學(xué)生提供充分的表現(xiàn)空間,使學(xué)生的創(chuàng)造性得到發(fā)揮,喚起他們的表現(xiàn)欲和創(chuàng)造欲,極好地調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的興趣,獲得了音樂的審美愉悅。】

  七、拓展延伸。

  這節(jié)課我們用歌聲和優(yōu)美的舞姿贊美老。大自然中還有許許多多的昆蟲也是我們?nèi)祟惖暮门笥,也是益蟲。你知道的還有哪些?你也能編一首歌來唱唱它們嗎?

  如:小蜜蜂,是益蟲,飛到西來飛到東。不吃糧食不吃菜,釀造花蜜它最懂。

  小蝴蝶,是益蟲,飛到西來飛到東。不吃糧食不吃菜,傳播花粉立大功!

  小瓢蟲,是益蟲,飛到西來飛到東。不吃糧食不吃菜,專捉蚜蟲是英雄。

 。

  【設(shè)計(jì)意圖:教科書越來越不可能成為唯一的課程資源,從課內(nèi)延伸至課外,給學(xué)生更廣闊的空間。拓展了學(xué)生的`思維,培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維能力。也使學(xué)生更加關(guān)注生活、留意大自然中的一切美好事物!

  八、課堂小結(jié),滲透情感教育。

  小朋友編了這么多首益蟲的歌,真讓老師佩服!聽了他們編的這些歌曲,你們有什么話想說的嗎?(對(duì)益蟲說,對(duì)其他小朋友說,對(duì)不愛護(hù)益蟲的人們說......)

  對(duì)啊,這些益蟲都是人類的好朋友,我們每個(gè)人都應(yīng)該愛護(hù)它們,讓大自然中有更多的昆蟲在天空翩翩起舞、愉快歌唱!

  下面我們學(xué)輕輕地飛出教室,到大自然中去尋找快樂吧。

  【設(shè)計(jì)意圖:音樂教學(xué)是聲音的藝術(shù)、更是情感的藝術(shù)。情感的教育是在不知不覺間的滲透,是潤(rùn)物細(xì)無聲的潛移默化。此時(shí),學(xué)生帶著美好的心情離開教室,課已完,情未盡!

  在教學(xué)中,為了讓學(xué)生得到生動(dòng)活潑的發(fā)展,我遵循音樂教學(xué)的基本理念,組織開放而有活力的課堂教學(xué),努力為學(xué)生享受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂提供機(jī)會(huì),讓學(xué)生走進(jìn)音樂,讓音樂走入學(xué)生生活。首先,注重以審美為核心,給學(xué)生營(yíng)造視覺美、聽覺美、肢體美,讓學(xué)生在美的環(huán)境中學(xué)習(xí)音樂,體會(huì)身臨其境的感覺。其次,結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn),從學(xué)生的生理心理需求出發(fā),創(chuàng)設(shè)一種寬松和諧平等愉悅的教學(xué)氛圍。用富有童趣的親切的教學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)。真正體現(xiàn)學(xué)生為主體、教師作為學(xué)生的合作伙伴參與其中。第三,注重音樂實(shí)踐,鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,讓學(xué)生通過音樂實(shí)踐活動(dòng),產(chǎn)生對(duì)音樂的強(qiáng)烈興趣與愛好。培養(yǎng)學(xué)生感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂和創(chuàng)造音樂的能力。

  但由于第一次接觸一年級(jí)的小朋友,對(duì)學(xué)生的性格特點(diǎn)不是很熟悉,所以在表演歌曲這環(huán)節(jié)沒有充分考慮到他們的活潑好動(dòng)和參與表演的高漲熱情,以至于圍著我爭(zhēng)著要頭飾表演。在圍著教室學(xué)飛時(shí)也出現(xiàn)小小的喧鬧。沒有注意很好地聆聽音樂,表現(xiàn)出蜻蜓優(yōu)美飛舞的三拍子節(jié)奏特點(diǎn)。歌曲的難點(diǎn)“不吃菜”這句,也有個(gè)別學(xué)生總是受定勢(shì)影響,把“不”唱兩拍,把“吃”唱一拍。在這一點(diǎn)上主要是沒有很好的把握歌曲難點(diǎn),也缺乏隨機(jī)應(yīng)變的能力,完全可以通過其他手段來進(jìn)一步解決這個(gè)難點(diǎn)。比如可以在發(fā)頭飾指名表演時(shí),利用學(xué)生人人想表演這一熱情,讓學(xué)生唱準(zhǔn)這一句,看誰唱得準(zhǔn)確誰表演得好,誰就有機(jī)會(huì)上臺(tái)表演,學(xué)生一定會(huì)很注意地去聆聽,不僅解決了難點(diǎn),也使學(xué)生對(duì)有幸被叫到表演的同學(xué)心服口服,不至于造成爭(zhēng)搶的局面。

  教學(xué)真是一門藝術(shù),教無定法,貴在得法,需要我們?cè)诮虒W(xué)中不斷地摸索,并根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)隨時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)策略,使我們的教學(xué)更符合學(xué)生的實(shí)際,貼近學(xué)生的生活。通過我們的教學(xué),使每一個(gè)學(xué)生都能得到審美的愉悅,享受音樂帶給他們的感動(dòng)。讓音樂更好地走進(jìn)學(xué)生的心靈,成為他們生活中不可缺少的美好的一部分。

 。玻埃埃矗保玻保

小蜻蜓小學(xué)音樂教案5

  學(xué)

  新《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出要重視審美體驗(yàn)在音樂教育過程中的作用,采用各種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗(yàn),音樂教學(xué)應(yīng)該是師生共同體驗(yàn),發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程。通過多種有趣的參與體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力和審美能力,讓學(xué)生在音樂實(shí)踐活動(dòng)中享受到美的愉悅,受到情感的陶冶。

  《小蜻蜓》是一首優(yōu)美、抒情的三拍子歌曲,雖然學(xué)習(xí)材料簡(jiǎn)單,但在設(shè)計(jì)教案時(shí),我根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn),深入挖掘教材,大膽地進(jìn)行探索,以學(xué)生為主體,引導(dǎo)學(xué)生感受、理解、表現(xiàn)音樂。

  一、創(chuàng)設(shè)情境,以美感人

  《小蜻蜓》是一首三拍子歌曲,為此我將四二拍的《口哨與小狗》與四三拍的《拉勾勾》組合,作為進(jìn)教室的音樂,使學(xué)生一進(jìn)入教室就進(jìn)入特定的教學(xué)情境之中,對(duì)四三拍子的歌曲有印象。《小蜻蜓》的音樂在整堂課中流淌,讓學(xué)生細(xì)細(xì)品位體驗(yàn)歌曲的優(yōu)美旋律;瘖y表演環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),使學(xué)生猶如一只只形態(tài)各異的小蜻蜓在空中飛舞,整堂課從開始的音樂美、到學(xué)生的歌聲美、表演動(dòng)作美、環(huán)境氛圍美、課件制作美、教師語(yǔ)言美———無時(shí)不體現(xiàn)著美,“美”字貫穿始終。

  二、巧用媒體、道具,激發(fā)興趣

  電腦多媒體教學(xué)由于它的視聽結(jié)合、聲像一體,形象性強(qiáng)的特點(diǎn)在音樂教學(xué)中被廣泛應(yīng)用。在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,我充分挖掘課件的優(yōu)勢(shì),把知識(shí)、音響、動(dòng)畫統(tǒng)一在整個(gè)教學(xué)過程中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了使學(xué)生更好地體驗(yàn)三拍子節(jié)奏旋律,我準(zhǔn)備制作小蜻蜓隨三拍子音樂在美麗的田野上空捉蚊飛舞的動(dòng)畫,通過聲音與畫面的結(jié)合,使學(xué)生更好地體驗(yàn)、感受音樂的節(jié)奏,解決了學(xué)習(xí)的重難點(diǎn);在感受音高這一環(huán)節(jié),我準(zhǔn)備利用多媒體的動(dòng)畫效果,把音的高低形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前,與學(xué)生的體態(tài)語(yǔ)言相融合,會(huì)收到事半功倍的效果。為了表現(xiàn)小蜻蜓,制作許多非常精致的小蜻蜓頭飾,讓學(xué)生充分感受表演的逼真和表演的樂趣。

  三、破除常規(guī),學(xué)唱歌曲

  傳統(tǒng)的新歌教學(xué)模式,勢(shì)必造成課堂氣氛的乏味。在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,我改變了過去的傳統(tǒng)模式,認(rèn)真鉆研教材,深入挖掘歌曲教學(xué)的深度,體用圖譜游戲,既簡(jiǎn)單明了形象地點(diǎn)出了歌曲的結(jié)構(gòu),又讓學(xué)生在“蜻蜓飛舞”的游戲中學(xué)會(huì)歌曲,這樣的教學(xué)方法能使學(xué)生熱情、積極參與,從而很好地體現(xiàn)學(xué)生主體自主參與的教學(xué)理念。

  四、拓展教材,想象模仿

  學(xué)生學(xué)習(xí)音樂創(chuàng)作常常從模仿入手,模仿是音樂創(chuàng)作的必經(jīng)之路。注意提示學(xué)生說出小蜻蜓的身體特征,讓學(xué)生模仿小蜻蜓飛舞時(shí)的舞姿,想象小蜻蜓捉蚊蟲時(shí)勇敢、勤快的樣子,并鼓勵(lì)學(xué)生自編與眾不同的動(dòng)作,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和模仿力,激發(fā)學(xué)生的編創(chuàng)激情。

  設(shè)計(jì)

  [教學(xué)內(nèi)容]

  義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(人音版音樂第一冊(cè)第七課)

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1、通過學(xué)習(xí)歌曲《小蜻蜓》,感受三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。

  2、引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美輕柔的聲音演唱歌曲。

  3、充分發(fā)揮學(xué)生的的模仿力和創(chuàng)造力。

  4、在學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上,用身體的動(dòng)作感受、表現(xiàn)抒情優(yōu)美的音樂情緒;用不同的速度來表現(xiàn)不同的音樂想象,對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)益蟲的思想教育。

  []綜合課

  [教學(xué)重難點(diǎn)]體驗(yàn)歌曲,感受三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律和歌曲思想。

  [教學(xué)準(zhǔn)備]多媒體課件、頭飾等。

  [教學(xué)方法]聽唱法、律動(dòng)法、體驗(yàn)法、情景教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法等

  [教學(xué)過程]

  引導(dǎo)策略

  學(xué)動(dòng)設(shè)計(jì)

  一、組織教學(xué),調(diào)節(jié)情緒

  跟隨《口哨與小狗》和《拉勾勾》剪輯而成的音樂律動(dòng)進(jìn)教室

  讓學(xué)生掌握二拍子的基礎(chǔ)上,感受三拍子的韻律,并調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

  二、激情導(dǎo)入,感受音高

  1、運(yùn)用謎語(yǔ),激發(fā)興趣。用謎語(yǔ)引出“小蜻蜓”細(xì)細(xì)身體長(zhǎng)又長(zhǎng),身後背著四面旗,斗大眼睛照前方,專除害蟲有助益。

  2、簡(jiǎn)介小蜻蜓激發(fā)學(xué)生興趣,了解有關(guān)小蜻蜓的知識(shí),初步滲透保護(hù)益蟲教育。

  3、身體語(yǔ)言感受音高。

  當(dāng)音樂彈出“3—52——6—15——”的時(shí)候,學(xué)生身體模仿蜻蜓往低處飛;當(dāng)學(xué)生聽到“5—32—16—12——”的時(shí)候,身體模仿蜻蜓往高處飛。

  利用身體語(yǔ)言,形象地體現(xiàn)出音的高低,引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗(yàn),解決音高的學(xué)習(xí)。

  三、巧用媒體,感受節(jié)拍

  1、觀看媒體:哪只蜻蜓飛舞的動(dòng)作最適合這段音樂?(課件中有兩只小蜻蜓,一只隨著音樂節(jié)拍飛舞,另一只則胡亂飛舞。)

  2、通過大屏幕隨三拍子音樂模仿小蜻蜓飛舞、捉蟲。(反復(fù))

  3、啟發(fā)學(xué)生用奧爾夫聲勢(shì)為歌曲旋律伴奏,并根據(jù)學(xué)生的動(dòng)作分組進(jìn)行合作。鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作不同的身體節(jié)奏。

  利用現(xiàn)代化教育技術(shù),視聽結(jié)合,聲像一體,使學(xué)生直觀形象地感受三拍子地強(qiáng)弱規(guī)律,巧妙地解決了教學(xué)難點(diǎn)。

  四、聲情并茂渲染氣氛

  小蜻蜓

  小蜻蜓,是益蟲,飛到西來飛到東,

  不吃糧食不吃菜,是個(gè)捕蚊的小英雄。

  1、跟教師朗讀歌詞。

  2、你認(rèn)為該用怎樣的聲音來朗讀?

  3、你覺得該用什么樣的心情來朗讀?

  充滿感情的朗讀是加深學(xué)生對(duì)歌曲意境了解的.一種藝術(shù),通過讓學(xué)生自己探索正確的朗讀速度和感情,使學(xué)生了解歌曲的含義,加深對(duì)歌曲的理解。

  五、圖譜游戲,情境表演

  1、初聽歌曲(出示圖譜),教師范唱。

  2、聽錄音范唱,看課件演示,小蜻蜓飛過草叢,每一樂句結(jié)尾落在花上。(花的位置按結(jié)尾音高排列)

  3、同聽唱法教學(xué),學(xué)生輕輕跟唱歌曲,并徒手在空中飛舞感知樂句。

  4、師扮演小蜻蜓,做出捕蚊的動(dòng)作,生扮演草叢,全體演唱歌曲。

  5、請(qǐng)學(xué)生自己組成小組分別扮演蜻蜓、草叢,全體表演唱。

  6、改變傳統(tǒng)的歌曲教學(xué)模式,讓學(xué)生在游戲中學(xué)會(huì)歌曲,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,通過形象的圖譜游戲,讓學(xué)生在游戲中進(jìn)一步感受音高,既學(xué)會(huì)了歌曲又了解了歌曲的樂句。

  六、發(fā)揮想象情境表演

  1、出示三張圖片,請(qǐng)學(xué)生觀察,小蜻蜓在干什么?學(xué)生分組觀察討論后小結(jié)。

  小蜻蜓自由飛舞的圖片

  小蜻蜓高興游戲的圖片

  小蜻蜓辛勤捕蚊的圖片

  2、啟發(fā)學(xué)生從音樂的力度、速度、聲音的連貫去表現(xiàn)三幅圖片,并進(jìn)行演唱。

  3、把圖片和音樂結(jié)合,讓學(xué)生根據(jù)音樂速度的不同,表現(xiàn)不同形象的螢火蟲。

  4、情境表演,學(xué)生頭戴小蜻蜓的頭飾,化妝成螢火蟲,隨音樂進(jìn)行表演。

  以情感、能力培養(yǎng)為主線,了解了不同畫面所表現(xiàn)的不同的音樂形象。同時(shí)滲透蜻蜓是捕蚊能手,要保護(hù)益蟲的思想教育。緊緊抓住音樂形象性和情感性的特征。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情感氣氛,讓學(xué)生用音樂的形式表達(dá)情感,滿足學(xué)生的表演欲望,活躍課堂氣氛。

  七、余音繚繞,蜻蜓飛舞

  1、放《小蜻蜓》的音樂,

  2、學(xué)生帶著頭飾輕輕飛出教室。

  3、在美的歌聲中小朋友意猶未盡。