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三年級數(shù)學下冊位置與方向教案

時間:2022-04-03 09:07:38 三年級數(shù)學教案 我要投稿
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三年級數(shù)學下冊位置與方向教案

  作為一名人民教師,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。我們應該怎么寫教案呢?下面是小編收集整理的三年級數(shù)學下冊位置與方向教案,歡迎大家分享。

三年級數(shù)學下冊位置與方向教案

三年級數(shù)學下冊位置與方向教案1

  教學內容:

  義務教育課程標準實驗教材(人教版)三年級下冊 第8頁。

  教學目標:

  1、了解除了東、西、南、北這四個方向外,還有東南、東北、西南、西北這四個方向。

  2、結合具體情境給定一個方向(東、南、西或北),能辨認其余的七個方向,并能用這些詞語描述物體所在的位置。

  3、借助各種活動,讓學生體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,進一步發(fā)展空間觀念。

  4、培養(yǎng)學生收集信息的能力,進行愛國主義教育。

  教學過程

  一、布置課前預習:

  1、查找有關指南針的資料。

  2、尋找生活中什么時候會用到方位的知識。

  二、 談話導入

  (出示課本情境圖)

  通過前幾堂課的學習小明學會辨認東、西、南、北四個方向。今天他帶了一個指示方向的工具,再次來到校園中的操場上,準備繼續(xù)學習更多與方向有關的知識。你們猜他帶的是什么?( 指南針)

  三、 學習新課

  1、了解指南針的歷史和使用方法,增強民族自豪感。

  (出示指南針圖)由學生匯報交流預習1收集的資料,教師給予歸納,并重點指導怎樣利用指南針辨別方向:指南針是用來指示方向的。早在20xx多年前,我們的祖先就用磁石制作了指示方向的儀器——司南,后來又發(fā)明了羅盤。指南針是我國古代四大發(fā)明之一。指南針盤面上的指針受地球磁場的影響,紅色的一頭總是指向北,白色的一頭總是指向南。人們根據(jù)這一原理利用指南針來辨別方向。

  2、根據(jù)指南針現(xiàn)在的.指示說說校園里東、西、南、北四個方向各有什么建筑。(北面是教學樓,南面是花壇,東面是圖書館,西面是體育館)

  3、借助指南針盤面上的標記認識東南、東北、西南、西北這四個方向。

  問:多功能廳、食堂分別在校園的什么位置?你是怎么知道的?

  引導學生歸納:

  從“東”出發(fā),東和北之間的方向就叫東北,東和南之間的方向就叫東南。從“西”出發(fā),西和北之間的方向就叫西北,西和南之間的方向就叫西南。

  4、找出校園的東南方和西北方有什么建筑。

  四、鞏固練習

  1、給出一個方向由學生討論后制成方向板。

  2、利用方向板辨認教室中的八個方向。

  3、坐在座位上,說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學?

  4、出示我國行政區(qū)域圖,問:這是哪國的地圖?適時對學生進行愛國主義教育。

  讓學生找出我國首都北京的位置和廈門的位置,說說廈門在北京的什么方向,

  北京在廈門的什么方向?

  接下來讓學生獨立填寫:

 。1) 廈門在北京的_____方向

 。2) _____大致在北京的西北方向,

 。撸撸撸撸叽笾略诒本┑奈髂戏较,

 。3)北京的東南方有_____省市。

  五、全課小結

  1、這堂課學了什么?你有什么收獲?

  2、1:交流預習2:生活中什么時候會用到方位的知識。

三年級數(shù)學下冊位置與方向教案2

  復習內容

  教材P2---12頁位置與方向知識。

  復習目標

  1、知識與技能:(1)在觀察公園線路圖、公交車站牌、城市平面圖等活動中,認識路線圖,并會運用方向描述行走路線。(2)認識東南、東北、西南、西北這四個方位。

  2、過程與方法:在自主探究和合作交流過程中獲得成功體驗。

  3、情感態(tài)度與價值觀:在觀察解決實際問題的過程中,感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)運用生活經驗幫助思考的意識。

  復習重點

  認識東南、東北、西南、西北這四個方位。認識路線圖,會描述行走路線。

  復習難點

  能用四個方位詞描述簡單的行走路線。

  教學用具

  多媒體、小黑板。

  教學過程

  一、目標導學

  (一)導入新課

  1、地圖是按上北,下南,左西,右東繪制的。動手找出中華人民共和國地圖。手控一下,找出四個方向。

  2、揭示課題:位置與方向與復習

 。ǘ┱故灸繕耍ㄒ姀土暷繕耍

  二、自主學習

  1、出示復習提綱:

 。1)認識東、南、西、北方向,結合具體情境,辨認其余的.四個方向。

 。2)會找線路圖,根據(jù)圖,描述線路圖。

  2、圍繞提綱,解決一些實際問題。自學教材P2頁---14頁中的方向和線路。

  3、對照自學提綱,自主學習。

  4、檢測題:

  (1)一幅地圖人們通常是按上()下()、左()右()來繪制。

  (2)站在操場中間,指明北邊是(),南邊是(),左邊是(),右邊是()。

  (3)小明坐在教室的中間,他的北邊是(),南邊是(),左邊是(),右邊是()。

  三、合作探究

 。ㄒ唬┬〗M互探

  聯(lián)系生活,強化方向和線路圖的關系。

 。ǘ⿴熒ヌ

  1、解答各小組自學中遇到的問題。

  2、有針對性地請不同學生回答學習效果。

  3、我們的教學樓在北面,大門在(),東北是(),東南是(),西南是()。

  四、達標訓練

  1、通常說的四面八方指的是()、()、()、()、()、()、()、()八個方向。

  2、為了進一步加深理解,給學生充分交流的機會,使學生更清楚、明白。

  課堂:談談你有什么收獲?有什么感受?還有問題嗎?

  五、堂清檢測

  1、《學習與鞏固》P4頁第2題。

  2、《學習與鞏固》P5頁第1題。

  3、看一看,填一填。

  (1)小熊從家出發(fā)向()方向走()米,再向()走()米來到運動場,運動場在小熊家的()方向。

 。2)小狗從家出發(fā),向()方向走()米,再向()方向走()米到森林診所,森林診所在小狗家的()方向。

  (3)小鹿家在運動場的()方向,兩處相距()米。

三年級數(shù)學下冊位置與方向教案3

  教學內容:

  義務教育課程標準實驗教科書(人教版)數(shù)學第六冊第9、11頁。

  教學目標:

  1、在辨認8個方向基礎上,學會看簡單平面的線路圖。并能用恰當詞語描繪物體所在的方向。

  2、在對簡單物體的位置關系的探索過程中,發(fā)展空間觀念。

  3、培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。

  教學過程:

  一、創(chuàng)設情境,談話導入。

  師:小朋友在雙休日都喜歡和家長去什么地方?用什么方式去呢?

  生:乘公交車。

  師:每路公交車都有一定的行車路線,我們在乘車的時候要注意什么?

  生:看車是不是經過我們要去的地方。

  生:看車開的方向是不是和我們要去的方向一致。

  生:看我們要坐幾站才下車……

  師:大家提的這些都很有必要了解清楚。今天老師帶大家去泛洋嘉年華游玩,可以乘坐幾路車?首先要學習如何認識路線。(出示課題:認識路線)

  二、自主探索,小組合作解決問題。

  引入:師出示路線圖。

  北 會展中心(嘉年華)

  椰風寨

  廈大

  廈大西村

  黃厝

  廈大醫(yī)院 胡里山 曾厝安小學 白石炮臺

  認識29路車的'行車路線。

  師:有了這張路線圖,你們一定能很快知道各個站點在學校的哪個方向,誰來說一說?

  生:胡里山站在學校的西面……

  師:小朋友觀察真仔細,你能在小組內說一說29路車的行車路線嗎?

  從廈大出發(fā)向 行駛……

  先引導學生在組內說一說,再全班交流。

  師:誰還能說一說你想從哪個站點出發(fā)到哪個站點的路線?

  請幾個學生說一說自己的行車路線。

  3、出示泛洋嘉年華的導游圖。

  4、師:我們乘坐29路車來到泛洋嘉年華,這里的游樂項目可真不少,誰來說一說有哪些游樂項目?

  5、你最喜歡哪個游樂項目,它在游樂園的什么位置?請你在小組內說一說。

  師問:奇遇木馬在奇趣謎宮的什么方向?

  動感電影在驚天動地的什么方向?學生指名回答。

  接下來由學生提問,學生指名回答。

  6、小朋友真聰明,我這兒還有一個要求:我想從入口出發(fā)去玩驚天動地、奇趣謎宮、海盜船、奇遇木馬,再從出口回家,我應該先去哪兒,再去哪,請幫我安排一條路線吧。

  a)同桌合作完成路線圖。

  b)指名介紹路線圖。

  c)集體評價。

  三、鞏固練習:

  1、自己閱讀課本第9頁,對書上提的問題,在小組內說一說,讓小組內同學評一評。

  四、全課小結:

  小朋友們今天學習了新的知識,說一說今天最感興趣的什么?為什么?

三年級數(shù)學下冊位置與方向教案4

  第一課時

  教學內容:

  教材第2至3頁例1及練習一第1題。

  教學目標:

  1、通過活動體驗使學生認識東、南、西、北四個方向,能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向。

  2、通過大量的操作活動,讓學生形成辨認東、西、南、北等方向的技能,培養(yǎng)學生的觀察能力,發(fā)展學生的空間想象能力。

  3、在觀察主題圖時,滲透愛國主義教育,激發(fā)學生的學習熱情。

  重點難點:

  會在實景中辨認東、南、西、北,并能運用這些詞語描繪物體所在的方向。

  教學準備:

  自制課件

  教學過程:

  一、兒歌鋪墊,引出新課

  同學們,你們會背有關東、南、西、北方向的兒歌嗎?

  學生背兒歌:早晨起來,面向太陽。前面是東,后面是西,左面是北,右面是南。讀了這首兒歌,你們能辨認東、南、西、北四個方向嗎?這節(jié)課我們一起來探究這個問題。(板書課題:認識東、南、西、北方向)

  二、探究新知

  1、早晨,太陽從哪邊升起?引出東。

  2、指一指哪邊是東?教室的東邊有什么?(黑板)

  3、東和西是相對的,那西邊是哪邊呢?教室的西邊有什么?

  4、組織全班活動,起立,指一指東和西。指左邊練習表達:這邊是北。指右邊:這邊是南。練習用教室的北和南各有什么說一說?

  5、完成書本填空和做一做

  (1)觀察例1圖

  問:圖書館在操場的東面,體育館在操場的()面。教學樓在操場的()面,大門在操場的()面。

 。2)完成“做一做”

  三、鞏固練習

  1、完成練習一第2題

  先觀察,你從對話中了解到什么?(可以確定了兩個方向:北和西)

  你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎?說說房間是怎樣布置的?東南西北方向各有什么?

  2、在教室玩“走方向的游戲”。

  3、小組討論:你怎樣記住我們學校的東西南北方向?各個方向各有什么?

  4、小組討論:你怎樣記住德陽市的東西南北方向?各個方向各有什么?

  5、背兒歌

  早晨起床向太陽,前是東,后是西,左是北,右是南。

  四、課堂小結

  今天大家學到了什么?還有什么疑問?

  回家按照4個方向觀察房間的擺設,明天來告訴大家。

  板書設計:

  位置與方向早上太陽在東方

  面東,背西,左手北,右手南

  東西相對,南北相對

  第二課時

  教學內容:

  例2、例3及練習

  教學目標:

  1、使學生知道地圖上的方向。

  2、使學生會看簡單的路線圖,并能描述行走的.路線。

  3、進一步培養(yǎng)學生的空間觀念。

  重點難點:

  使學生學會看簡單的路線圖,并能描述行走的路線。

  教學準備:

  自制課件

  教學過程:

  一、復習

  1、匯報課外認方向的情況。

  2、說說教室和校園的東西南北各有什么。

  二、探究新知

  (一)教學例2

  1、觀察第3頁的校園圖,你能畫出校園的示意圖嗎?怎樣畫,能讓別人看懂方向?

  2、學生同桌合作畫。

  3、交流匯報:把學生畫的多種情況展示出來。

  4、請大家觀察這幾種不同的示意圖,你覺得怎么樣?(沒有統(tǒng)一的標準,太亂了。)

  5、為了方便交流,地圖通常是按“上北下南、左西右東”繪制的,F(xiàn)在,你能按這個要求畫出示意圖嗎?并注意標上“北”的方向。

  6、學生獨立繪制“上北下南、左西右東”的示意圖。

 。ǘ┙虒W例3

  1、觀察例3圖,你是怎么找到“北”邊的?(圖上標有)

  2、兩個小朋友在做什么?

  3、少年宮怎么走?請你先用手指出路線圖,同桌互相看看指對了嗎?

  4、同桌互相說

  去體育館怎么走?去醫(yī)院怎么走?去商店怎么走?去電影院怎么走?

  三、鞏固練習

  1、認一認地圖上的方向:(課件)

  2、做一做

  從圖上獲知“北”,根據(jù)“上北下南左西右東”練習指一指。

  四、綜合練習

  1、觀察第2頁天安門廣場圖,請根據(jù)示意圖指出東西南北。

  2、你能說說這幅天安門廣場圖中哪個建筑物分別在哪邊嗎?

  3、第6頁第3題、第7頁第4題:觀察中國地圖,先找出“五岳”,F(xiàn)在告訴你中岳是嵩山,你能根據(jù)這個說說其他的山分別是什么“岳”嗎?比一比,誰說得對!講評。

  4、引導學生閱讀:你知道嗎?

  五、總結。

  六、布置預習

  1、查找有關指南針的資料。

  2、尋找生活中什么時候會用到方位的知識。

  板書設計:

  繪制平面圖弄清方向

  上北下南,左西右東找到位置

  第三課時

  教學內容:

  例4以及練習。

  教學目標:

  1、識東北、東南、西北、西南四個方向,能夠用給定的一個方向(東、南、西、北)辨認其余七個方向,并能用這些詞語描述物體所在方向。

  2、借助各種活動,讓學生體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,進一步發(fā)展空間觀念。

  3、通過知識的運用,激發(fā)學生的學習興趣。

  重點難點:

  認識東北、東南、西北、西南四個方向,能夠用給定的一個方向(東、南、西、北)辨認其余七個方向。

  教學準備:

  自制課件、指南針

  教學過程:

  一、復習

  1、畫一畫方向示意圖

  2、我們知道了這四個方向,那么,每兩個方向之間又稱為什么方向呢?今天我們一起來認識。

  二、談話導入

  (出示課本情境圖)通過前幾堂課的學習小明學會辨認東、西、南、北四個方向。今天他帶了一個指示方向的工具,再次來到校園中的操場上,準備繼續(xù)學習更多與方向有關的知識。你們猜他帶的是什么?(指南針)

  三、親身實踐,接受新知

  1、了解指南針的歷史和使用方法,增強民族自豪感。

 。ǔ鍪局改厢槇D)由學生匯報交流預習1收集的資料,教師給予歸納,并重點指導怎樣利用指南針辨別方向

  指南針是用來指示方向的。早在20xx多年前,我們的祖先就用磁石制作了指示方向的儀器──司南,后來又發(fā)明了羅盤。指南針是我國古代四大發(fā)明之一。指南針盤面上的指針受地球磁場的影響,紅色的一頭總是指向北,白色的一頭總是指向南。人們根據(jù)這一原理利用指南針來辨別方向。

  2、根據(jù)指南針現(xiàn)在的指示說說校園里東、西、南、北四個方向各有什么建筑。

  3、借助指南針盤面上的標記認識東南、東北、西南、西北這四個方向。問:多功能廳、食堂分別在校園的什么位置?你是怎么知道的?

  引導學生歸納:從“東”出發(fā),東和北之間的方向就叫東北,東和南之間的方向就叫東南。從“西”出發(fā),西和北之間的方向就叫西北,西和南之間的方向就叫西南。

  4、找出校園的東南方和西北方有什么建筑。

  四、鞏固運用

  1、給出一個方向由學生討論后制成方向板。↑北

  2、利用方向板辨認教室中的八個方向。

  3、坐在座位上,說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學?

  4、練習二第1、2、3題。

  5、練習二第4題:出示我國行政區(qū)域圖,問:這是哪國的地圖?適時對學生進行愛國主義教育。

  讓學生找出我國首都北京的位置和十堰的位置,說說十堰在北京的什么方向,北京在武漢的什么方向?

  五、全課小結

  1、這堂課學了什么?你有什么收獲?

  2、交流預習2:生活中什么時候會用到方位的知識。

  板書設計:

  位置與方向

  東北、東南、西北、西南

  第四課時

  教學內容:

  第9頁例5以及練習。

  教學目標:

  1、使學生會看簡單的路線圖(八個方向),并能描述行走的路線。

  2、培養(yǎng)學生的觀察能力和空間觀念。

  教學重點:

  使學生會看簡單的路線圖(八個方向),并能描述行走的路線。

  教學準備:

  自制課件

  教學過程:

  一、導入

  1、請用手勢指出你認識的8個方向,同桌互相看看指對了嗎?

  2、老師說方向,你們就用手指向那邊方向:北、西南、東北、西、東北等。

  3、出示中國地圖:請你分別指出東、西、南、北、東北、東南、西北、西南這8個地區(qū)。

  二、新知

  1、觀察例5圖:問:這是什么圖呢?(動物園導游圖)請認一認圖上畫有哪些動物館?

  2、請在圖中指出8個方向

  3、解決問題

  熊貓館位置?從大門出發(fā)可以怎樣走?(在動物園的西北角,可以先往北走到獅山,再向西北走。)還可以怎樣走?也請你把行走路線描述出來。指名到黑板的掛圖前說說行走路線。同桌互相提問各個館的行走路線,比一比,誰說得準!

  4、每個動物館的行走路線是不是的?你能說出了幾條?你在說同一動物館而不同的幾條行走路線時,有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

  5、小結:如果從不同的路線走,說的方向就有所不同了。

  三、鞏固練習

  1、說一說,1路公共汽車的行車路線。

  2、第10頁第2題

  全班讀題:熟悉小健的描述。

  根據(jù)小健的描述,把那些游樂項目用序號標在適當?shù)奈恢蒙稀Vv評。

  四、總結

  第五課時

  教學內容:

  位置與方向的綜合練習

  教學目標:

  1、通過綜合練習,進一步培養(yǎng)學生辨認方向的意識、發(fā)展空間觀念。

  2、使學生熟悉的認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向,能夠用給定的一個方向(東、南、西或北)辨認其余的七個方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向。

  3、使學生會看簡單的路線圖,并能描述行走的路線。

  重點難點:

  認識8個方向、會看簡單的路線圖并能描述行走的路線。

  教學準備:

  自制課件

  教學過程:

  一、練習

  1、說一說你認識的8個方向:同桌互相考一考。

  2、畫出一個標有8個方向的方向示意圖,比一比,誰畫得準!

  3、老師說方位,學生指出來。

  二、綜合練習

  完成11頁第3題、11頁第4題、學生獨立完成12頁的第5題、同桌合作完成12頁第6題。

  三、總結

  這一單元的學習,你有什么收獲?對你的學習和生活有什么用處呢?還在什么地方有用呢?

三年級數(shù)學下冊位置與方向教案5

  教學內容

  人教三年級下冊P3-P8。

  教學目標

  1、通過生活情境和學生的生活經驗,讓學生辨認東、南、西、北四個方向,知道地圖上東、南、西、北四個方向。

  2、在東、南、西、北中,給定一個方向(東、南、西或北)辨認其余三個方向,并能用這些詞語描繪物體所在的方向。

  3、讓學生辨認東南、西南、東北、西北四個方向,知道地圖上東南、西南、東北、西北四個方向。

  4、借助現(xiàn)實的數(shù)學活動,培養(yǎng)學生辨認方向的意識,發(fā)展空間觀念,體驗數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

  教學重難點

  1、教學重點:認識東、西、南、北、東南、西南、東北、西北八個方向。

  2、教學難點:快速辨別東南、西南、東北、西北四個方向。

  教學過程

  一、導入新課

  師:同學們都知道太陽吧,沒有太陽就沒有光明。那同學們有觀察過太陽嗎?(學生們紛紛討論起來。)

  學生1:太陽是圓的。

  學生2:太陽每天從東邊出來。

  師:同學們回答的非常棒!

  師:(多媒體演示)早晨,太陽從東方升起。傍晚,太陽從西方落下。

  二、教授新課

  教學東、西、南、北。

  師:我們看看學校的鳥瞰圖。圖書館在校園的東面,體育館在校園的什么面呢?請同學們回答一下。

  學生:西面。

  師:這位同學學得非?彀!那我們再看看教學樓在校園的什么面,大門在校園的什么面。請大家舉手回答。

  學生1:教學樓在校園的北面。

  學生2:大門在校園的南面。

  師:同學們太聰明啦!都學得很快。

  師:我們一起來念一念:面向西,后面是東,左面是南,右面是北。面向北,后面是南,左面是西,右面是東。(學生們跟著念起來。)

  師:我們再看看學校的示意圖。地圖通常是按上北下南,左西右東繪制的',大門在操場的下面,就是再操場的南面。我們再看下面的題目。

  學生們踴躍回答問題,老師對同學們的正確答案給予肯定和贊賞。

  師:我們再看看天安門的布局,根據(jù)圖讀一讀:天安門城樓在國旗的北面,人民大會堂在人民英雄紀念碑的西面,中國國家博物館在人民英雄紀念碑的東面。(學生們跟著念起來。)

  接著老師又找學生回答問題。

  師:我們再觀察校園的鳥瞰圖,餐廳在校園的什么角,存車處在校園的什么角,科技樓在校園的什么角?大家來想一想。

  學生:餐廳在校園的西北角,存車處在校園的東南角,科技樓在校園的西南角。 師:回答的太棒了!現(xiàn)在大家都可以作一個小小向導了?凑l愿意主動做小向導?(學生們積極回答問題,老師對答案進行公布,對回答正確的學生進行肯定,對回答錯誤的給予鼓勵。)

  師:大家應該都喜歡去動物園吧!那我們來看看動物園的示意圖。說出各動物場館分別在花壇的什么方向。(學生們都踴躍回答問題,老師對學生們的回答給予鼓勵和肯定。)

  三、鞏固練習

  師:我們再看看街心廣場的分布。請同學們回答銀行、車站、公園、飯店各在街心花園的什么方向?(老師一邊播放課件,一邊找學生回答問題。對回答正確的學生進行肯定和夸獎,對回答錯誤的同學進行鼓勵,鼓勵下次再接再厲。)

  四、總結

  這節(jié)課你學會了什么?懂得辨認方向了嗎?

三年級數(shù)學下冊位置與方向教案6

  教學內容:

  義務教育課程標準實驗教科書三年級下冊第2頁至第4頁例1、例2。

  教學目標:

  1.通過生活情境和學生的生活經驗,讓學生辨認東、南、西、北四個方向,知道地圖上東、南、西、北四個方向。

  2.在東、南、西、北中,給定一個方向(東、南、西或北)辨認其余三個方向,并能用這些詞語描繪物體所在的方向。

  3、借助現(xiàn)實的數(shù)學活動,培養(yǎng)學生辨認方向的意識,發(fā)展空間觀念,體驗數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

  教學重難點:

  會在實景中辨認東、南、西、北,并能運用這些詞語來描繪物體所在的方向;知道地圖上的方向。

  教學過程:

  一、兒歌鋪墊,引出新課

  同學們,你們會背有關東、南、西、北方向的兒歌嗎?

  學生背兒歌:

  早晨起來,面向太陽。

  前面是東,后面是西,

  左面是北,右面是南。

  讀了這首兒歌,你們能辨認東、南、西、北四個方向嗎?這節(jié)課我們一起來探究這個問題。(板書課題:認識東、南、西、北方向)

  二.在生活情境中,探索、體驗新知

  1、以4人小組為單位,根據(jù)兒歌讓學生在學校操場上辨認東、南、西、北方向。

  2、生觀察東、南、西、北四個方向都有什么建筑物?小組同學互相說一說,然后把看到的`主要的景物記錄下來,并標明方向。允許學生用自己喜歡的符號標注物體。

  3、到教室,請各小組的記錄紙貼在黑板上,匯報交流各種不同的方法,上方定為什么方向,為什么這樣定?

  4、學生討論各種不同方法后,教師講解地圖上通常的方向:上北、下南、左西、右東。

  引導學生按地圖的記錄方式,重新整理自己的記錄,完成校園示意圖。再結合示意圖用“東、南、西、北”說一說各種景物所在的位置。

  三.分層練習,鞏固新知

  1、說一說教室里東、南、西、北各有什么?

  2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學所在的方向。

  3、你說我做

  5人一組,1人指揮,4人做動作。(1人指揮站中間,4人聽指揮站4個方向。)

  4、合作完成教科書練習一的第2題。

  四.課堂總結

  這節(jié)課你有什么收獲?

三年級數(shù)學下冊位置與方向教案7

  教學目標:

  1、 通過現(xiàn)實的數(shù)學活動,培養(yǎng)學生辨認方向的意識,發(fā)展空間觀念。

  2、 結合具體情境,使學生認識東、南、西、北方向,知道“東”和“西”相對,“南”和“北”相對。

  3、 知道地圖上的方向一般是“上北下南,左西右東”。

  4、 能根據(jù)已定的一個方向,確定其它方向。

  5、 體驗數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

  教學重點:

  能在實景中正確辨認東南西北。

  教學難點:

  給定一個方向能辨認其余三個方向。

  課前準備:

  上課之前把學生分成四組分別坐在教室的四個不同方向。

  一、引入

  1、我們在二年級的時候學過表示位置的什么詞語呢?(“前后左右”)。

  你能說說你的“前后左右”都有什么嗎??(請兩位位置相對的學生說一說,他們因為位置的不同所說的也不同。)

  2、怎么兩位同學說得都不一樣呢?

  (用“前后左右”來表示位置是相對觀察的人來說的,觀察的人位置變化,“前后左右”的事物也會發(fā)生變化。)

  3、揭題:

  人和物體總是位于一定的位置和方向的。除了我們已經知道的“前、后、左、右”以外,你還知道什么表示位置或方向的詞語嗎? [板:認識方向 東南西北]

  二、認識生活中的方向

  1、在生活中我們又應該怎樣辨別這些方向呢?你們有什么好辦法嗎?最常用的方法是:

  (1)早晨,太陽在東方升起。

  (2)夜里,北極星在北方閃耀。

  (3)指南針永遠能指向南方。(要求重點掌握第一點,二、三兩種簡單介紹。)

  2、同學們有這么多好辦法,現(xiàn)在就請同學們來辨認一下教室的東南西北方向。對教室來說:教室的'東面是哪里?有什么東西?那南、西、北面各有什么東西?你們小組在教室的哪個方向? (指名答,老師給予幫助。)

  3、確定好方向以后,同學們全體起立,面向東方,點點東南西北;面向南方,點點東南西北;面向西方,點點東南西北;面向北方,點點東南西北。

  4、兩個同學互相做游戲,一個同學說方向,另一個同學就面向什么方向。

  5、老師站在同學們的中間,請問老師分別在你們組的什么方向?

  問:老師一直沒動啊,為什么一會在東一會在西一會在南地會在北呢?

  看起來,用“東南西北”來表示方向與“前后左右”一樣,從不同的位置觀察物體會有不同的方向,這說明方向是有相對性的。

  三、認識地圖上的方向

  1、我們畫地圖時一般都把“北”畫在上面,“上北下南、左西右東”。

  北 ↑

  西 東

  南

  哪兩個方向是相對的?

  2、 如果把“北”畫在右邊,那其它三個方向怎么畫?畫在下邊?畫在左邊呢?說說你是怎么想的?

  3、觀察規(guī)律:

  (1)

  (2)

  (3) 東南西北是按順時針方向排列的。 東方在北方的右邊。 向右轉,依次是東南西北。

  四、方向的應用

  1、例1:

  (1)方向的?

  (2) 填空。 看圖。小明站在操場中,他的東面有什么?南面?西面?北面?你是怎么確定?

  2、到走廊中看一看:假設我們站在圖書館和體藝館的中間,那我們的東面在哪個方向?有哪些東西?南面、西面、北面各有什么?(教師要根據(jù)本校實際情況引導學生觀察。)

  3、看第2頁小圖:(北京天安門廣場示意圖)

  假設你站在中間,哪一面是北?說說你的東南西北各面都有哪些建筑物?

  五、布置作業(yè):

  練習一第2題:說說你的房間東南西北各個方向是怎么布置的?

  六、總結:

  今天我們學了什么?把握方向有什么竅門?還有什么不懂的問題嗎?

  板書設計:認識方向

  北 ↑

  西 東

  南