一年級數(shù)學(xué)上冊教案《11—20各數(shù)的認(rèn)識》(精選15篇)
作為一名教學(xué)工作者,時常會需要準(zhǔn)備好教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那要怎么寫好教案呢?以下是小編精心整理的一年級數(shù)學(xué)上冊教案《11—20各數(shù)的認(rèn)識》,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
一年級數(shù)學(xué)上冊教案《11—20各數(shù)的認(rèn)識》 篇1
教材分析
本單元主要使學(xué)生掌握20以內(nèi)的大小和11—20各數(shù)的說法和寫法。這部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容在整個數(shù)的學(xué)習(xí)體系中具有相當(dāng)重要的地位,它既是10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的延續(xù),又是100以內(nèi)乃至更大的數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ),
同時又為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加、減法做好準(zhǔn)備
學(xué)情分析
小學(xué)一年級學(xué)生的思維以具體形象思維為主,好動,喜歡自己感興趣的事物,童話故事。學(xué)生的學(xué)習(xí)要通過大量的操作活動或其他的數(shù)學(xué)活動,使所學(xué)的新知識不斷內(nèi)化到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。
一年級的學(xué)生基本上已經(jīng)會數(shù)數(shù)到20,也已經(jīng)認(rèn)識11~20的數(shù),知道20以內(nèi)數(shù)的順序和大小
教學(xué)目標(biāo)
掌握20以內(nèi)的大小和11—20各數(shù)的說法和寫法
教學(xué)重點和難點
掌握20以內(nèi)的大小和11—20各數(shù)的說法和寫法
教學(xué)過程
一、新課導(dǎo)入
師:老師這里有一幅圖片,你們看看,認(rèn)識嗎?
演示教師帶著學(xué)生過馬路圖
生1:是我們在過馬路。
生2:放學(xué)了,老師帶我們過馬路。
師:對,就是你們。隊伍排得可真整齊。我們學(xué)校的門口就是一條馬路,車來車往,小朋友們上學(xué)時也要和老師帶著時一樣,過馬路要走人行道,并做到一停,二望,三通過。既遵守了交通規(guī)則又安全。
2、觀察:圖中有什么?有多少?
3、導(dǎo)入新課:生活中常常會碰到物體個數(shù)超過十,今天我們就來學(xué)習(xí)11—20各數(shù)的認(rèn)識。
二、新課展開
1、數(shù)數(shù)
、、老師這里有一些小棒,請你猜一猜多少根?
、谥该麃頂(shù)一數(shù),
、勰悴聦α藛?
④、探索有什么好主意可以讓自己和別人一下子看出小棒有多少根?
、荨⒓w交流:出好方法。
⑥、數(shù)出10根小棒,十個一是(),捆成一捆,一個十是()。
接著數(shù)到20根,同桌互數(shù),指名數(shù)。
⑥、怎樣才能一眼就看出下面物體有多少。
2、數(shù)的組成
擺小棒,說說是十幾,這個數(shù)里有幾個十和幾個一
、僦该f11
②、添上1根,同桌互說后交流。
、邸13-18各數(shù)任選一個跟同桌說一說,再交流。
④擺19說一說再添一根有幾個十是幾根。
3、數(shù)的順序
、倏粗背呱系臄(shù),從0讀到10,再從10讀到20
②提問:13的后面是多少?16的前面是多少?11比13大還是?17比14大還是小?你發(fā)現(xiàn)了什么?
、壑该麛(shù)數(shù),從七數(shù)到十三,從十二數(shù)到二十,從十八倒數(shù)到九。
④P87練習(xí)十四,連一連,看看會有什么驚喜?
三、鞏固延伸
1、在我們的身邊有哪些東西可以用十幾來表示?
2、比一比誰翻得快
找出數(shù)學(xué)書第8、12、17、20頁。介紹好方法,現(xiàn)在往前翻還是往后翻,再翻幾張,為什么?數(shù)出10張,看看有多厚,再數(shù)20張,看看有多厚。
四、:今天這節(jié)課,我們又認(rèn)識了哪些新朋友?
板書設(shè)計
放大的課本上的圖
學(xué)生學(xué)習(xí)活動設(shè)計
按學(xué)生的座位分三組,從每個組找同學(xué)提問,回答正確加100分,打錯不加分。
教學(xué)反思
學(xué)習(xí)活動,促進獨立思考以及在小組中的`合作與交流。重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實中去,以體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值。
平時我發(fā)現(xiàn)我班學(xué)生在翻書時速度較慢,一頁一頁地翻,有的甚至不知往前還是往后。學(xué)了20以內(nèi)數(shù)的順序后,讓學(xué)生翻翻書,根據(jù)數(shù)的順序來確定往哪邊翻;體驗一下10張、20張的厚度增強數(shù)感來確定大概還要翻多厚,增快翻書的速度。
一年級數(shù)學(xué)上冊教案《11—20各數(shù)的認(rèn)識》 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識11~20各數(shù),能正確數(shù)數(shù)、讀數(shù)和寫數(shù)、掌握20以內(nèi)的數(shù)的順序,會比較數(shù)的大小。
2.在日常生活中發(fā)現(xiàn)11~20各數(shù)。
3.能積極主動探索,參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動,培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識,初步體會數(shù)學(xué)知識與日常生活緊密聯(lián)系。
教學(xué)內(nèi)容
教科書第84~85頁的內(nèi)容,練習(xí)十四中相應(yīng)的習(xí)題。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
方格紙、小紅花、小棒、課件。
教學(xué)設(shè)計
創(chuàng)設(shè)情境
1.小朋友們,我們都已經(jīng)認(rèn)識了1~10。請你們看一看,在這些圖中,你看到了哪些物品?上面都有些什么數(shù)字?一起找一找(課件演示四件物品)。
生:我看到了有14、18、12、15
2.這些數(shù)在我們的生活中處處存在,請你們試著把11~20之間的數(shù)寫在小紅花上,每朵紅花只寫一個,并按順序排列起來。
3.哪一個小組愿意把你們寫的數(shù)按順序?qū)懺诤诎迳希?/p>
4.小朋友們,今天我們就進一步地來學(xué)習(xí)11~20各數(shù)。
板書:11~20各數(shù)的認(rèn)識
新課
1.認(rèn)數(shù)、讀數(shù)。
a.一起把11~20之間的.數(shù)讀一讀。
b.觀察這些數(shù),你覺得哪一個數(shù)比較特殊?
c.一起來看大屏幕,默默地數(shù)一數(shù),共有幾根小棒?有幾個一?(課件演示10根小棒。)
d.把10根小棒捆成一捆,有幾個十?添上一根,有幾個幾?共有幾根?11是由幾和幾合成的?(課件演示其過程。)
e.同桌合作擺出12根小棒,說一說12是由幾和幾合成的。
f.繼續(xù)擺,你們能擺到幾,怎樣擺的?說說各是由幾和幾合成的。
g.提問:20根小棒是幾個十?為什么在2的后面寫上一個0呢?小組討論一下。
2.試一試。
a.讀卡片上的數(shù)。
17、19、20、16、12、18
b.填空。
10 13 14 18 19
誰能說說你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密?
3.認(rèn)識數(shù)位。
a.拿出方格紙,小組合作,在方格上面擺小棒,下面擺數(shù)字,先擺14。
b.怎樣擺的,說說看。
c.小組合作,接著擺,想擺幾就擺幾。說一說你們是怎樣擺的。
d.你們有些什么發(fā)現(xiàn)?
e.誰能試著給左面、右面的數(shù)位起個名字呢?(課件演示個位、十位。)
f.提問:14中的1表示什么?4呢?
。ㄕn件演示:個位 十位)
17這個數(shù),7在什么數(shù)位上?1呢?
20這個數(shù)中,個位上是幾?十位呢?
小結(jié):從右邊起,第一位是個位,第二位是十位(板書)。
4.介紹計數(shù)器。
a.十位上撥下一顆珠子,這個數(shù)是幾?表示什么?
b.十位上一顆,個位上撥下5顆,這個數(shù)是幾?
c.十位上有2顆珠子,這個數(shù)是幾?為什么?
5.請翻開書第86頁看一看。
6.試一試。
做第86頁做一做的第2題。
活動
撥乒乓球猜數(shù)。
6.精心設(shè)計提問。在教學(xué)的關(guān)鍵處設(shè)問,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、自己嘗試解決問題也是這節(jié)課的一大特點。如:觀察11~20這幾個數(shù),你覺得哪幾個數(shù)比較特殊?20根小棒是幾個十?為什么在2后面寫一個0?填完后,誰能說說你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密?這些問題,老師都在關(guān)鍵處提了出來,激發(fā)了學(xué)生思考、探究的動力,使課堂成為學(xué)生不斷進取的空間。
一年級數(shù)學(xué)上冊教案《11—20各數(shù)的認(rèn)識》 篇3
教學(xué)內(nèi)容:
西師版數(shù)學(xué)教科書一年級上冊第57頁~第60頁,認(rèn)識11~20各數(shù)。
教材地位:
“11-20各數(shù)的認(rèn)識”這部分教材是在學(xué)生掌握10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上,通過操作實踐,觀察思考、合作交流等學(xué)習(xí)方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識,并且為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加、減法做好準(zhǔn)備。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識與技能目標(biāo):認(rèn)識十位和個位,認(rèn)識計數(shù)單位“十”和“一 ”,知道11?20各數(shù)的組成,會正確讀、寫11?20各數(shù);熟練掌握11?20各數(shù)的組成,能口算10加幾;通過比較20以內(nèi)數(shù)的大小,初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
2、過程與方法目標(biāo):經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程,體會11~20各數(shù)在生活和學(xué)習(xí)中的作用和價值。
3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)
能積極主動探索、動手操作并參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動,培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識,初步體會數(shù)學(xué)知識與日常生活緊密聯(lián)系。體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點:
認(rèn)識十位和個位,認(rèn)識計數(shù)單位“十”和“一”,知道11?20各數(shù)的組成,會正確讀、寫11?20各數(shù);熟練掌握11?20各數(shù)的組成,能口算10加幾;通過比較20以內(nèi)數(shù)的大小。
教學(xué)難點:
培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心
教法學(xué)法:
1、創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境圖,讓學(xué)生通過觀察、數(shù)一數(shù)的學(xué)習(xí)方式去認(rèn)識11-20各數(shù)。
2、創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生通過猜一猜、數(shù)一數(shù)、擺一擺及合作交流的方式去掌握“11-20各數(shù)”的讀法、組成、數(shù)的順序和大小。
3、創(chuàng)設(shè)一系列的游戲情境,讓學(xué)生通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、合作交流的學(xué)習(xí)方式去鞏固新知識。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
在這個環(huán)節(jié),我設(shè)計了“教具導(dǎo)入法”
師:大家看看這里,這是我給大家準(zhǔn)備的獎品。猜猜是什么?有多少呢?大家先來摸一摸。
學(xué)生猜后,師打開袋子,展示鉛筆,并和學(xué)生一起數(shù)一數(shù)。
數(shù)到10以后,還多余幾根,師問:接著怎么數(shù)?
根據(jù)學(xué)生的回答師給予評議。
師:“同學(xué)們的想法真不錯。這一節(jié)課我們就來認(rèn)識‘11~20各數(shù)’。”板書課題,并朗讀2遍。
當(dāng)學(xué)生碰到“猜一猜獎品是什么?”這種情景,心里活動是十分積極的。
二、提供探索機會,經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程
1、明了問題,思考解決方案
師問:“剛才我們一根一根的數(shù)鉛筆3是不是很麻煩呢?”“當(dāng)鉛筆擺出來時,怎樣讓別人一眼就知道有十幾根呢?你有什么辦法嗎?”
這兩個問題打開學(xué)生的思路后,讓學(xué)生討論,教師給予必要的指導(dǎo)。
2、優(yōu)化表達方法。
師:“哪種方法好一些?”來讓學(xué)生理解用一捆來表示10最方便。
3、學(xué)習(xí)數(shù)位順序表及其意義。
在這里,通過教師引導(dǎo)“數(shù)一數(shù)算珠有多少?”“看一看這些數(shù)如何在計數(shù)器上表示出來!。然后讓學(xué)生在計數(shù)器上撥一撥,理解數(shù)位及數(shù)位順序。
4、學(xué)習(xí)書寫數(shù)字的時候,我現(xiàn)在田字格中示范,直觀的讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何寫好數(shù)字。同時為了培養(yǎng)學(xué)生的類推能力,教學(xué)時我也沒有把所有的數(shù)都讀寫完,可讓學(xué)生自己在認(rèn)數(shù)的基礎(chǔ)上試著去邊讀邊寫。
整個教學(xué)環(huán)節(jié),重視學(xué)生數(shù)概念的抽象過程,用“小棒一算珠圖一計數(shù)器一讀寫數(shù)”這樣的教學(xué)過程,體現(xiàn)了“直觀一半抽象一抽象”的認(rèn)知過程。學(xué)生不但認(rèn)識了“十位”“個位”兩個數(shù)位,還通過用計數(shù)器強調(diào)位置值(同一數(shù)字在不同數(shù)位表示的數(shù)的大小不一樣)在計數(shù)中的重要作用,深化了對數(shù)概念的理解。
5、學(xué)習(xí)計算10加幾時,我引導(dǎo)學(xué)生借助觀察、操作等活動,根據(jù)11?20各數(shù)的組成來寫10加幾的加法算式,并理解10加幾的口算方法,在溝通知識間聯(lián)系的基礎(chǔ)上,幫助學(xué)生掌握新知識。
6、在尺子上最容易看到數(shù)的.大小。教師讓學(xué)生觀察準(zhǔn)備好的尺子,輕松完成“大些”和“大得多”的教學(xué)。
三、鞏固新知。
在這個環(huán)節(jié),我安排了數(shù)數(shù)比賽的活動、擺小棒的游戲和找朋友的數(shù)學(xué)活動。
1、分組比賽,看哪組數(shù)得最好。
A、從11數(shù)到20 B、從7數(shù)到13
C、19倒數(shù)到10 D、從11數(shù)到18
2、擺小棒的游戲。
師出示數(shù)字卡片,一個擺一個讀數(shù)和說數(shù)的組成。
3、找朋友。
下面拿數(shù)字卡片的小朋友,上去找數(shù)字相同的好朋友。
這些活動針對性強,趣味性好。
四、課堂小結(jié)。
教師引導(dǎo)學(xué)生思考:這節(jié)課有什么收獲呢?后,讓學(xué)生自由回答,再總結(jié)得出:會算10加幾的算式,知道10加幾得十幾;會比較數(shù)的大小,能用“大一些”、“大得多”來進行數(shù)的比較。教師:祝賀大家有這么多的收獲!這節(jié)課學(xué)會了10加幾的加法,20以內(nèi)的其他加法怎樣計算呢?
一年級數(shù)學(xué)上冊教案《11—20各數(shù)的認(rèn)識》 篇4
1教學(xué)目標(biāo)
在解決問題的過程中深化學(xué)生對數(shù)的大小、數(shù)序的理解,以及對基數(shù)和序數(shù)含義的認(rèn)識。
通過創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在具體生活中捕捉信息,發(fā)現(xiàn)問題,經(jīng)歷數(shù)數(shù)、畫圖、推理等解決問題的策略。
體驗解決問題的一般過程,感受數(shù)與生活的聯(lián)系。
2學(xué)情分析
繼續(xù)讓學(xué)生體驗解決問題的一般過程,積累解決問題的經(jīng)驗,鼓勵學(xué)生靈活運用自己能理解的方法去解決問題,同時使學(xué)生理解“畫示意圖”是幫助理解題意,數(shù)數(shù)才是解題的策略。
3重點難點
經(jīng)歷解決問題的一般過程。 解決問題方法的多樣性
4教學(xué)過程
4.1第一學(xué)時
4.1.1教學(xué)活動
一、復(fù)習(xí)舊知,揭題導(dǎo)入
1、前面我們已經(jīng)認(rèn)識了哪些數(shù)誰來數(shù)一數(shù)一起數(shù)一數(shù)。
2、加個要求數(shù)。
3、揭題看來大家已經(jīng)能非常熟練地數(shù)出20以內(nèi)的數(shù)了,今天這節(jié)課我們就利用數(shù)數(shù)的方法來解決問題。
板書《解決問題》
二、創(chuàng)設(shè)情境,探究新知
1、課件出示例6主題圖
同學(xué)們,你們喜歡大熊貓嗎星期六,一群小朋友排隊去動物園參觀大熊貓,那么在小朋友排隊中藏著怎樣的數(shù)學(xué)問題呢一起去瞧瞧。
2、捕捉信息,讀懂題意
師從圖中你知道了什么數(shù)學(xué)信息
誰能說說,在這些發(fā)現(xiàn)中和我們數(shù)學(xué)有關(guān)的是哪些信息
生小麗排在第10 生小宇排在第15 師那從“小宇排在第10”這個信息中,你能知道什么
從“小宇排在第15”這個信息中,你又能知道什么
師課件出示問題小麗和小宇之間有幾人誰能說說“小麗和小宇之間”是什么意思
(設(shè)計意圖注重學(xué)生讀圖訓(xùn)練,培養(yǎng)分析問題的意思和能力 )
3、獨立思考,解決問題
(1)獨立思考
(2)小組討論交流
(設(shè)計意圖注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng),同時培養(yǎng)孩子合作交流的意識)
(3)動手操作,展示匯報
(設(shè)計意圖讓學(xué)生充分的思考問題,在解決問題過程中,感受方法的多樣性)
數(shù)一數(shù)
11 12 13 14
畫一畫
畫一畫的`方法
4、回顧新知
剛才我們用自己的方法解決了這個問題,一般經(jīng)歷了哪幾個步驟呢
三、鞏固新知,反饋練習(xí)
1、玩滑梯
2、坐車
四、拓展練習(xí)
看書問題 思 考 比較觀察和前面學(xué)習(xí)的排隊問題有什么不同 (設(shè)計意圖通過不同類型的練習(xí),進一步靈活運用數(shù)數(shù)的方法解決實際問題,喚起更多的生活經(jīng)驗) 五總結(jié),這節(jié)課你有什么收獲 怎樣解決的呢首先要找準(zhǔn)信息,看清楚數(shù)學(xué)問題,在解決兩人之間有幾人時可以用數(shù)一數(shù)的方法,還可以用畫一畫的方法,其實在我們的生活中還有很多關(guān)于這樣的問題,希望同學(xué)們能利用今天所學(xué)的知識去解決,同時記得在公共場所要文明排隊,下課。
一年級數(shù)學(xué)上冊教案《11—20各數(shù)的認(rèn)識》 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生能正確數(shù)出11—20物體的個數(shù)。
2、 通過看圖數(shù)數(shù),初步培養(yǎng)學(xué)生有序觀察、分類觀察等良好的觀察習(xí)慣。
3、 在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的具體情景中,讓學(xué)生充分體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。
4、通過觀察、操作等活動,鞏固數(shù)序知識,滲透算法多樣化,使學(xué)生經(jīng)歷與他人合作、交流的過程,培養(yǎng)學(xué)生合作交流的.意識和主動探索發(fā)現(xiàn)問題的能力。
教學(xué)重點:
正確掌握11—20這些數(shù)的順序,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,提出問題,激發(fā)興趣
課件出示例6插圖,提問:大家從圖中知道了什么信息?
表揚學(xué)生觀察的非常仔細(xì),看看需要解決的
問題是什么?
這個問題該怎樣解答?組織學(xué)生討論
二、小組討論,合作探究,領(lǐng)會新知
讓學(xué)生匯報討論的結(jié)果
教師對學(xué)生想出的辦法給予肯定
三、模擬訓(xùn)練,鞏固深化,應(yīng)用拓展
1、教材79頁“做一做”
2、練習(xí)十八第5題和第6題
一年級數(shù)學(xué)上冊教案《11—20各數(shù)的認(rèn)識》 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1. 借助學(xué)具操作,認(rèn)識11-20各數(shù)。
2. 正確書寫11-20各數(shù),正確認(rèn)識計數(shù)單位個十和數(shù)位個位十位。
3. 初步體驗計數(shù)的發(fā)展和作用,形成初步的抽象能力。
4. 培養(yǎng)環(huán)保意識,提高學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點:
認(rèn)識11-20各數(shù),能正確書寫,認(rèn)識計數(shù)單位個十和數(shù)位個位十位。
教學(xué)難點:
理解計數(shù)單位個十和數(shù)位個位十位。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、投影儀、計數(shù)器、學(xué)具、小棒。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,激情導(dǎo)入
1. 播放有關(guān)海鷗飛翔的錄像。
師:這是美麗的大海,為了讓海鷗永遠(yuǎn)留在我們的身邊,為了讓人們的生活環(huán)境更美麗,人們開展了挽留海鷗的行動。下面讓我們一起到海邊去迎接海鷗,你們高興嗎?
2. 出示情境圖,教師引導(dǎo)學(xué)生觀察:圖上都有什么?你想知道什么?
學(xué)生觀看錄像,感受優(yōu)美的環(huán)境。
學(xué)生根據(jù)圖片可能提出的問題有
沙灘上有多少只海鷗?
沙灘上有多少位小朋友?
礁石上有多少只海鷗?
二、動手操作,探究新知
1. 數(shù)出沙灘上海鷗的只數(shù)。
。1)同學(xué)們的問題可真多,讓我們先來解決沙灘上有多少只海鷗吧!海鷗多可愛啊,快來數(shù)數(shù)吧!
(2)你是怎樣數(shù)出來的?數(shù)給大家聽一聽。
2. 教學(xué)11的認(rèn)識及數(shù)位的認(rèn)識。
。1)如果用一根小棒(小方塊)代表一只海鷗,沙灘上的海鷗要用多少根小棒(小方塊)表示呢?趕快動手?jǐn)[一擺。
。2)用投影儀出示擺成一堆的11個小棒(小方塊),引導(dǎo):你能一眼就能看出這些小棒(小方塊)的個數(shù)嗎?你有什么好辦法,能讓大家一眼就能看出小棒(小方塊)的個數(shù)呢?
請做對的同學(xué)到投影儀上演示,引導(dǎo)學(xué)生觀察:他是怎樣擺的?
引導(dǎo)學(xué)生用這樣的方法擺出11。
。3)一個塑料槽中有10個小方塊,可以說這就是一個十。你能說一說嗎?
(4)看著自己擺的11說一說:11里面有幾個十和幾個一?
。5)把方塊圖出示在投影儀上引導(dǎo)學(xué)生觀察:這一組方塊表示什么?這一個表示什么?
。6)這一組表示1個十,它對著的位置,我們給它起
個名字,叫做十位。十位專門用來表示有幾個十。
這一個表示1個一,它對著的位置也有一個名字,叫做個位。個位表示有幾個一。
11這個數(shù)我們還可以用計算器表示,你能找到個位和十位嗎?
請學(xué)生邊指邊說學(xué)習(xí)結(jié)果。
學(xué)生自己數(shù)。
學(xué)生邊指邊數(shù),可以一只一只地數(shù),也可以兩只兩只地數(shù)。
學(xué)生動手?jǐn)[小棒(小方塊),邊擺邊說,然后同小組的同學(xué)進行交流。
學(xué)生觀察、體會得出結(jié)論:不能一眼看出。
學(xué)生通過動手操作,借助學(xué)具塑料槽想到把10個小方塊合成一組或者把10根小棒捆成一捆。
演示的學(xué)生把10個小方塊合成一組或者把10根小棒捆成一捆。另外在外面擺一個小方塊或在外邊放一根小棒。
學(xué)生動手操作。
學(xué)生說出這是一個十。
學(xué)生指著自己擺的11說出11里面有一個十和一個一。
學(xué)生觀察并回答一組表示1個十,一個表示一個一。
學(xué)生熟悉十位的名稱和表示的意義。
學(xué)生熟悉個位的名稱和表示的意義。
學(xué)生觀察計數(shù)器,互相交流自己的觀察結(jié)果。
學(xué)生總結(jié):從右邊起第一位就是個位,第二位就是十位。
學(xué)生自己在計數(shù)器的'十位上撥一個珠子,
。7)怎樣用計數(shù)器表示11呢?
有1個十就在十位上撥一個珠子,這一個珠子就表示一個十。還有1個一,該怎樣撥珠表示?
1個十和1個一合起來就是11。
(8)11怎樣寫呢?
有1個十,就在十位上寫1,這一個1表示一個十。
有1個一,就在個位上寫1,這一個1表示1個一。
。9)討論:11十位和個位都是1,這兩個1表示的意義相同嗎?
并說說自己撥的這個珠子表示一個十。
學(xué)生自己動手撥珠,并說出自己怎樣撥珠的。
學(xué)生說出11的組成。
學(xué)生在田字格里書寫11,匯報寫法。
小組討論,發(fā)表見解。
這兩個1表示的意義不同,十位上的1
表示1個十,個位上的1表示1個一。
三、加強操作,拓展新知
1. 板書剛上課時提出的問題:沙灘上有多少位小朋友?
2. 讓學(xué)生撥珠表示:13。
3. 在練習(xí)本上寫出這個數(shù)。
4. 認(rèn)識13的組成。
5. 出示問題:礁石上有多少只海鷗?
6. 擺小棒(小方塊)表示20。
7. 小結(jié):今天我們通過自己動手操作,學(xué)會了11-20這些數(shù)。
學(xué)生自己數(shù)。
學(xué)生自己撥珠,互相交流撥法。
學(xué)生獨立完成。匯報寫法:十位上寫1,表示1個十,個位上寫3表示3個一。
同桌交流。
數(shù)出有20只海鷗。
學(xué)生自己動手操作,并演示。
出示課題。
四、自主練習(xí),鞏固新知
1. 撥珠練習(xí)。
認(rèn)識13、17、19、16
2. 猜數(shù)游戲。
今天我們一起來玩猜數(shù)游戲好嗎?我說一句話,同學(xué)們來猜。
。1)1個十和6個一。
。2)比14大,比16小。
學(xué)生聽到教師說的數(shù),迅速撥珠,并說出自己是怎樣撥珠的。或者教師在計數(shù)器上撥數(shù),學(xué)生說出是幾。
學(xué)生用同樣的方式來玩猜數(shù)游戲。
一年級數(shù)學(xué)上冊教案《11—20各數(shù)的認(rèn)識》 篇7
今天按教學(xué)進度講授了第七單元第一課時《11—20各數(shù)的認(rèn)識》,教學(xué)效果很差,不僅教學(xué)重難點沒有突破,而且教學(xué)任務(wù)也沒有完成。課后宋科長、李主任、朱校長給我進行了深入地點評,指出了本節(jié)課的不足,現(xiàn)總結(jié)如下:
一、學(xué)習(xí)方法滲透不夠
學(xué)生在數(shù)學(xué)課上不僅要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識、了解數(shù)學(xué)思想,還要掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。課上教師呈現(xiàn)學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下過馬路的教學(xué)情景圖,讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)了什么,有的孩子說出發(fā)現(xiàn)了9輛自行車,還有的孩子很快數(shù)出了有20條斑馬線,可有的孩子對于數(shù)斑馬線的數(shù)量感到困難,教師應(yīng)該在這個環(huán)節(jié)中讓孩子們交流一下數(shù)數(shù)的方法。當(dāng)然接下來的擺小棒環(huán)節(jié)也是如此。
二、計數(shù)單位概念建立不清
本節(jié)課的一個重點也是難點是讓學(xué)生理解十個一是十,理解十幾的數(shù)是由一個十和幾個一組成的。這個難點對于學(xué)生學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加減法以及100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識及加減法起著至關(guān)重要的作用。為了突破這一難點,我讓學(xué)生通過動手操作,親自數(shù)一數(shù),擺一擺的`方法進行感知計數(shù)單位“十”?墒怯捎诮處熣Z言不嚴(yán)密,沒有給學(xué)生一個準(zhǔn)確的定義,“十個一是一個十”,所以好多學(xué)生課上出現(xiàn)了錯誤。
三、教學(xué)節(jié)奏較慢,影響教學(xué)效果
今天的課堂,各個教學(xué)環(huán)節(jié)聯(lián)系不是很緊密,而且課上因為學(xué)生對于“十”的計數(shù)單位理解不清,所以課上的教學(xué)節(jié)奏較慢,好多的教學(xué)內(nèi)容沒有完成。
總之,分析教材、研究學(xué)生是上好一堂課的前提,缺一不可。一年級數(shù)學(xué)教學(xué),我差得還很多,需要研究的太多。不恥下問吧!
一年級數(shù)學(xué)上冊教案《11—20各數(shù)的認(rèn)識》 篇8
教學(xué)要求:
1、使學(xué)生能正確地數(shù)出數(shù)量在11—20之間物體的個數(shù),
2、認(rèn)識11—20各數(shù),能正確讀出11—20各數(shù),
3、初步掌握11—20以內(nèi)數(shù)的順序。
4、使學(xué)生初步了解十進制。
5、知道10個一是1個十,2個十是20。
6、初步體會數(shù)與生活的聯(lián)系,
7、初步培養(yǎng)估計的意識,獲得初步的數(shù)感。
教學(xué)重點:
使學(xué)生通過實踐操作、探索、合做掌握一個十和幾個一表示十幾,能正確地讀出11—20各數(shù)。
教學(xué)難點:
建立計數(shù)單位十的概念。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、小棒(裝在小盆里,12根,每人一盆)。
教學(xué)過程:
一:創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新知:
[電腦:機器貓]
師:小朋友,你們看,誰來了?
貓:小朋友,你們好,我叫小叮當(dāng),今天我想跟你們一快兒學(xué)習(xí),你們愿意嗎?
貓:太好了,我在學(xué)校里也是一個好孩子,已經(jīng)得到很多小紅花了,不信你們數(shù)數(shù)。
師:小朋友,我們一起來數(shù)一數(shù)小叮當(dāng)?shù)玫搅硕嗌俣湫〖t花,好嗎?舉起右手,一邊打手勢一邊數(shù)。[數(shù)到10]
[電腦演示10朵花,第11朵打問號]
師:再往下數(shù)就要用到比10更大的.數(shù)了,今天,我們就來學(xué)習(xí)比10更大的數(shù),[課題:11—20各數(shù)的認(rèn)識]然后再幫小叮當(dāng)把小紅花數(shù)完。
二、實踐操做,初步認(rèn)識11—20各數(shù)。
1、建立計數(shù)單位“十”的概念。
師:老師為你們每人準(zhǔn)備了一些小棒,就在小盆里,數(shù)一數(shù)你有幾根小棒,在桌上排成一排。(小盆里都是12根小棒)
學(xué)生匯報,指名2人把小棒拿到講臺上數(shù)一邊。
師:再來看看小叮當(dāng)有多少根小棒?[電腦出示12根小棒]我們也來幫它數(shù)一邊。
學(xué)生數(shù)
貓:每次都要這樣數(shù),太麻煩了,我有一個擺小棒的好辦法,能讓大家一眼就看出我有十幾根小棒。
師:小朋友,小叮當(dāng)?shù)降紫氲搅耸裁春棉k法,能讓大家一眼就看出他有十幾根小棒呢,猜到的小朋友也用這種方法把自己的小棒擺一擺,讓自己和別人一眼就能看出你有十幾根小棒。
還沒有猜到的也可以跟同座商量一下再擺。
學(xué)生活動,匯報兩人展示
師:你們看看誰的方法最好?小叮當(dāng)和他想的一樣嗎?
一年級數(shù)學(xué)上冊教案《11—20各數(shù)的認(rèn)識》 篇9
教學(xué)內(nèi)容:教科書第70頁的例題,第71頁想想做做的習(xí)題
教學(xué)目標(biāo):
1 、學(xué)生經(jīng)歷數(shù)出 1120 各數(shù)的過程,認(rèn)識 1120 各數(shù)并能正確地讀數(shù),掌握 20 以內(nèi)數(shù)的順序。初步體會 1120 的數(shù)的組成。
2、通過生活化的實例認(rèn)識計數(shù)單位十,初步了解十進制,體會數(shù)與生活的聯(lián)系,產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3、參與實踐過程,在生活中獲得成功的體驗,培養(yǎng)初步的數(shù)感。
教學(xué)重點:學(xué)生正確讀1120各數(shù),并掌握它們的大小順序。
教學(xué)難點:學(xué)生初步十個一是一個十的觀念。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景 激發(fā)興趣
1、 投影出示文具用品商店的背景圖,小紅和小明買了一些鉛筆,(出示鉛筆)
學(xué)生觀察,分別說說這是幾支鉛筆。對照圖2,教師小結(jié):我們可以把10個支鉛筆捆成一捆,生活中許多時候,我們也把10個物體放在一起,你能舉一些這樣的例子嗎?教師可根據(jù)學(xué)生的回答出示實物或圖。(例如:一盒口服液,一包皮筋,一包餐巾紙等)。
2、茄子老師想買10支鉛筆,請小朋友做售貨員,比誰拿得快,讓快的小朋友介紹經(jīng)驗,小結(jié):10個放在一起,拿起來比較方便。
設(shè)計意圖:數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有兩個體驗:即生活體驗和成功體驗。通過生活體驗,學(xué)生可以體會到數(shù)學(xué)就在自己身邊,生活中處處有數(shù)學(xué)。教師創(chuàng)設(shè)生活情景,并且讓學(xué)生找出生活中10個物體放在一起的事例,就很自然地將數(shù)學(xué)中的計數(shù)單位十與生活中最熟悉的一捆鉛筆有10支、一包餐巾紙有10袋等建立起聯(lián)系,獲得了充分的感性認(rèn)識,激發(fā)了學(xué)生探究事物的興趣。
二、動手操作 探索新知
1、 學(xué)習(xí)例1:
學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)過程: 下面,我們來進行擺小棒比賽,數(shù)12根小棒,比誰擺得又快又好,能夠讓大家一眼就看出是12根小棒。
學(xué)生動手操作小棒, 可能會出現(xiàn)多種擺法,教師指名演示:
組織學(xué)生討論評價,說一說你最欣賞哪一種擺法?為什么?
根據(jù)學(xué)生討論結(jié)果小結(jié):小朋友想出的各種方法都很好,第6種擺法, 把10根小捆成一捆,(師帶著學(xué)生一起捆),桌上還有2根小棒,更容易一眼看出是12根小棒。這樣,和文具商店里面的擺法一樣。
⑵初步認(rèn)識計數(shù)單位: 1捆小棒里有幾個一呢?(10個一)
這10個一我們也叫它1個十。板書:10個一是1個十 。
學(xué)生指著自己的小棒說一說。
2、擺一擺,數(shù)一數(shù)
①1120這些數(shù),你喜歡哪一個?你能用小棒擺一擺嗎?
②學(xué)生操作小棒,組內(nèi)交流,說說為什么用這個數(shù)表示?
、勰隳軘(shù)出20根小棒嗎?學(xué)生操作小棒,可能會出現(xiàn)以下擺法:
或者:
引導(dǎo)學(xué)生觀察比較:哪一種擺法好?
說明: 2捆小棒是2個十。(教師板書)
3、 認(rèn)識生活中的數(shù)。
、傥覀円呀(jīng)認(rèn)識了1120這些數(shù), 他們在生活中很常見,你能舉例嗎?學(xué)生如果說到直尺,請學(xué)生拿出直尺,讀直尺上的數(shù)。
、 從0讀到20 。討論交流:讀了著些數(shù),你有什么發(fā)現(xiàn)?
、蹖W(xué)生如果說到書上的頁碼,則讓學(xué)生找一個自己喜歡的頁碼,讀一讀,認(rèn)一認(rèn)
、艹鍪居鹈虮荣悎D,說說你從圖上看到了什么,想到了什么?
【設(shè)計意圖:這里讓學(xué)生擺一擺,數(shù)一數(shù),學(xué)生發(fā)現(xiàn)小棒數(shù)目多的時候,不容易一下子看出來,于是學(xué)生就會努力尋找解決問題的方法與策略,在此嘗試探索的學(xué)習(xí)時空中,充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的個性化,他們在操作討論中,明事理,悟方法,自始至終主動參與知識的形成過程,實現(xiàn)了資源共享、學(xué)習(xí)互補,提高了合作交往能力。
三、拓展深化 發(fā)展數(shù)感
1、 看圖認(rèn)數(shù):(圖略)
2、 游戲:規(guī)則如中央電視臺幸運52的看商品,猜價格。
3、想想做做第2題:草莓圖和傘圖,先讓學(xué)生猜一猜各有幾個?你能夠用好的方法,使大家一眼就能準(zhǔn)確地看出是多少個嗎?(學(xué)生探索后交流)
3、 想想做做第1題 學(xué)生抓一小把小棒,猜一猜有幾根?
【設(shè)計意圖:游戲是低年級十分感興趣的活動,這里在鞏固新知識的過程中,利用猜一猜的游戲?qū)Π荽蟮木毩?xí)進行了彩色包裝能起到變教師要我練為我自己要練的理想效果!
四、總結(jié)評價:今天你學(xué)到了哪些本領(lǐng)? 有什么疑問?學(xué)得開心嗎?為什么?
【設(shè)計意圖:教師要幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進行評價,并促進評價的內(nèi)化。為此,不僅要讓學(xué)生評價獲得的知識、技能與數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗,還要積極地關(guān)心學(xué)習(xí)的方法和學(xué)習(xí)過程中的態(tài)度、情感體驗!
【評析:建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為:學(xué)習(xí)不應(yīng)該被看成對于教師所授予的知識的被動接受,而應(yīng)體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本 的指導(dǎo)思想。
1、 幫助學(xué)生搭建數(shù)學(xué)與生活的橋梁。學(xué)生學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué),才能學(xué)得主動,生活本身就是一個巨大的數(shù)學(xué)課堂,我們的數(shù)學(xué)教學(xué)要盡可能地接近學(xué)生的生活。所以,教者根據(jù)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心理規(guī)律,選擇他們樂于學(xué)習(xí)的有價值的數(shù)學(xué)內(nèi)容為題材,給數(shù)學(xué)找到活水源頭和生活原型,既讓學(xué)生深刻地認(rèn)識到我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值意義所在,又幫助學(xué)生建構(gòu)了良好數(shù)學(xué)模型。
2、教師幫助學(xué)生主動建構(gòu)知識。教學(xué)過程中,要把學(xué)生置于主體地位,教師只是起組織者、指導(dǎo)者 、幫助者和促進者的作用,本節(jié)課的`設(shè)計中,教師充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性,最終達到學(xué)生有效地實現(xiàn)對當(dāng)前所學(xué)知識進行有意義的建構(gòu)的目的。
3、讓學(xué)生在自主探索中求得發(fā)展。動手實踐,自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。我采用了自主學(xué)習(xí)合作交流探索創(chuàng)新的教學(xué)模式,突出了數(shù)學(xué)活動的教學(xué),通過活動,學(xué)生將感性的實際活動和內(nèi)心體驗結(jié)合起來,獲得成功體驗,促進學(xué)生健康的發(fā)展。并且練習(xí)設(shè)計注重面向全體學(xué)生,讓學(xué)生靈活運用所學(xué)的知識解決實際問題,竟猜的形式不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣,而且可以培養(yǎng)學(xué)生初步的估算能力,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感!
一年級數(shù)學(xué)上冊教案《11—20各數(shù)的認(rèn)識》 篇10
教學(xué)目標(biāo):
1.在具體的生活情景中認(rèn)識小數(shù),會讀寫小數(shù)。
2.會用小數(shù)表示簡單的米數(shù)和元數(shù)。
3.利用新知解決簡單的實際問題,感悟小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用,為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定認(rèn)知基礎(chǔ)。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新知
師:“同學(xué)們,你們有去過超市買東西嗎?物品上面的價格標(biāo)簽?zāi)愣紩磫?今天有一對小姐妹到超市購物,可妹妹看不懂商品標(biāo)簽上的'價格,大家能不能幫幫她們嗎?”
生:“好!
播放商場購物情景的課件,老師將出現(xiàn)的小數(shù)板書在黑板上。當(dāng)妹妹將“5.98讀作五百九十八”姐姐又讀錯為“五點九十八”時,學(xué)生紛紛發(fā)表意見:“不是五百九十八,也不是五點九十八,是五點九八,是五元九角八分……”
師:“你們會讀這些數(shù)?誰來試一下?它們各自表示多少錢呢?”指名學(xué)生試讀,并填空。
學(xué)生積極發(fā)言,將答案準(zhǔn)確表述。
師:“請仔細(xì)觀察黑板上的這些數(shù),跟我們以前學(xué)的整數(shù)一樣嗎?那這些數(shù)有什么共同特點呢?小組同學(xué)交流一下!
學(xué)生:“這些數(shù)里面都有一個點!
學(xué)生:“它叫小數(shù)。”
師:“對,你真聰明!像5.98、0.85和2.60這樣的數(shù)叫做小數(shù)。今天我們一起來認(rèn)識小數(shù)!卑鍟n題:認(rèn)識小數(shù),并帶領(lǐng)學(xué)生齊讀課題。
二、自主合作、探究新知。
1.聯(lián)系經(jīng)驗,學(xué)習(xí)讀、寫。
師:“小數(shù)中間的小圓點你們知道它叫什么?”
生:“小數(shù)點!
師:“你知道的得真多,這個小圓點就叫做小數(shù)點,它將小數(shù)分成了兩部分!(教師同時板書:小數(shù)點)
師:“在今天上課之前,你們有沒有看到過或用到過小數(shù)?”
學(xué)生課前進行資料收集,所以紛紛舉手表達。
生1:數(shù)學(xué)書的價錢是5.05元
生2:我在加油站看過小數(shù)。
生3:1瓶飲料有1.25升
生4:我的身高是1.25米。
師:原來我們對小數(shù)并不陌生,不僅看到過,也用過!會讀嗎?生:五點九
八、零點八五、二點六。
師:讀得真好!我們在讀小數(shù)時,小數(shù)點左邊部分的讀法和我們學(xué)過的整數(shù)讀法一樣,小數(shù)點右邊部分我們只要從左往右逐個讀出每個數(shù)字就行了。比如5.98,這里小數(shù)點后面就讀“九八”。
指名讀P91第2題,再齊讀。
生1:陸地上最大的動物是非洲象,它的高度可達三點五米,重達五點二五噸.
生2:最高的動物是長頸鹿,它的高度可達五點八米
生3:世界上最大的鳥是非洲鴕鳥,它的高度可達二點七五米,一只鴕鳥蛋約重一點五千克.
師:“你會寫小數(shù)嗎?剛才老師在寫這些小數(shù)的時候,同們學(xué)注意了我是怎么寫的嗎?將小數(shù)里的數(shù)字和小數(shù)點從左往右依次大家一起試寫一下!
對應(yīng)練習(xí):完成P92第8題。指明學(xué)生板演,教師在課室巡視學(xué)生寫數(shù)情況。
師提示:小數(shù)點要寫在數(shù)字的下方,不要寫成撇或圓圈,這樣才漂亮。同學(xué)們書寫還記得嗎?‘注意眼離桌面一尺,胸離桌面一拳,手離筆尖一寸’。
在教師的指引下,學(xué)生們寫得正確
一年級數(shù)學(xué)上冊教案《11—20各數(shù)的認(rèn)識》 篇11
教學(xué)目標(biāo)
知識技能目標(biāo):
1、通過“11—20各數(shù)的認(rèn)識”的教學(xué),學(xué)生應(yīng)該獲得以下方面的知識和技能:知道這些數(shù)都是由1個十和幾個一組成的;能讀會寫11—20各數(shù),會比較數(shù)的大小。
2、使學(xué)生初步了解數(shù)的十進制,知道10個1是十,2個十是20。
過程性目標(biāo):
1、通過創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生能夠積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動,培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲。
2、在合作交流的過程中使學(xué)生學(xué)會完整地表達自己的想法,學(xué)會傾聽別人的發(fā)言,學(xué)會與別人交流。
3、初步體會數(shù)學(xué)來源于生活,培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)感。
教學(xué)重點:正確認(rèn)讀11—20各數(shù),知道11—20各數(shù)的數(shù)的組成。
教學(xué)難點:感知計數(shù)單位“十”和“一”的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備:小棒、多媒體課件等。
課前談話:
師:同學(xué)們好!今天黃老師帶來了一些小紅花和智慧星。今天發(fā)言積極,聲音響亮的小朋友,希望老師獎什么?師:老師告訴你,這樣的一顆智慧星可以換得10朵小紅花哦。師:現(xiàn)在,紅花和智慧星,你更喜歡什么?為什么?
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。
師:同學(xué)們,我們學(xué)校準(zhǔn)備舉行校運會了,你參加了什么運動項目呢?(生自由發(fā)言)師:(課件出示運動員號碼)這是運動員號碼,里面有你認(rèn)識的數(shù)碼?(生自由發(fā)言)師:如果你是體育委員,你會把這些號碼排排隊嗎?你打算怎么排?(生自由發(fā)言,排完后順著讀,再倒著讀)師:這節(jié)課我們來進一步認(rèn)識11~20這些數(shù)寶寶。(揭示課題)
二、提供探索機會,經(jīng)歷探索過程
師:我們一年級的小朋友第一次參加校運會,黃老師告訴你們,在校運會上比賽得名次,除了得金牌、銀牌、銅牌,學(xué)校還獎勵一些學(xué)習(xí)用品哦。
1、認(rèn)識計數(shù)單位“十”。
師:瞧,這是鉛筆(出示12枝鉛筆)誰來猜猜大約有多少枝呢?每人心里猜一個數(shù)。到底誰猜對了?怎么辦呢?(讓我們數(shù)一數(shù))師:明明有12枝鉛筆,為什么同學(xué)們猜出那么多不同的答案?(看不清楚)
師:誰能有好辦法擺一擺,讓別人一眼就看出有12枝鉛筆呢?師:黃老師覺得,只要肯東東小手,動動腦,辦法總會有的。下面,請拿出老師給你準(zhǔn)備好的小棒,用12根小棒代替鉛筆在桌子上擺一擺。(要求數(shù)出12根小棒,其余放在一邊)
師:(操作反饋)誰來說說你是怎么擺的?(生自由發(fā)言)師:(課件出示)同學(xué)們真棒!想出那么多不同的擺法,你覺得最好的是哪種擺法,為什么?
師:(小游戲)比一比,誰的眼力最好!(課件出示三幅數(shù)目相同,但擺法不同的小棒圖,每幅都一閃而過,再讓生猜猜每幅圖上有幾根小棒。)
師:為什么你們能很快地說出第三幅圖上擺的小根是多少根?(生自由發(fā)言)
師:黃老師告訴你,通常把數(shù)出來的10根小棒用一根橡皮筋把它捆成這樣的一捆。(師邊說邊演示,生動手捆桌面上的`小棒。)
師:(課件動態(tài)演示)這一捆有幾根小棒?一根小棒表示1個十,10根就表示幾個一?我們把10個一捆成一捆,那就等于把10個一變成了1個十。討論:現(xiàn)在誰能發(fā)現(xiàn)10個一和1個十有什么關(guān)系?(同桌討論)
師:小結(jié):不管是10個一還是1個十都是這捆小棒,因此我們就說10個一是1個十。(板書,全班齊讀)
師:“十”在生活中應(yīng)用可廣泛了。比如:一盒鉛筆有10枝,是一個十;一盒鋼筆有10枝,也是一個十;一筒羽毛球有10個……你也能舉出這樣的例子嗎?(課件出示生活中的圖片)
2、進一步認(rèn)識十幾。
師:(課件出示)這樣的一捆小棒和旁邊的2根合起來就能一眼看出有12根小棒了。誰來說說12里面有()個十和()個一。(課件出示):依次出示15、13、11根小棒,說一說:()個十和()個一是()強調(diào):11這個數(shù)中的兩個1表示的意義不同。師:你還能像這樣擺出十幾根小棒嗎?自己動手?jǐn)[一擺。(學(xué)生動手?jǐn)[)
師:誰來說說你擺了十幾?是怎么擺的?(先個別說,然后同桌互說)
3、認(rèn)讀20
師:(課件出示19根小棒)現(xiàn)在擺了19根小棒,再添上一根是多少呢?
師:你能很快地擺出20根小棒嗎?哪種擺法能清楚地看出這里有20根?
師:剛才只有一捆呀,怎么多了一捆呢?這捆從哪來?
師:(看著小棒圖)兩捆是幾個十?2個十是多少?(板書:2個十是20,全班齊讀)師小結(jié):通過學(xué)習(xí),我們不但認(rèn)識了12~20各數(shù),還知道了10個一是一個十,2個十是20。
4、唱歌謠,找規(guī)律,掌握11—20的組成。(課中放松)
師:現(xiàn)在黃老師臨時把它編成這樣的一首兒歌:(師起頭,隊伍越來越大)
一個十,一個一,合在一起是十一
一個十,二個一,合在一起是十二
一個十,三個一,合在一起是十三
一個十,四個一,合在一起是十四
一個十,五個一,合在一起是十五
一個十,六個一,合在一起是十六
一個十,七個一,合在一起是十七
一個十,八個一,合在一起是十八
一個十,九個一,合在一起是十九
兩個十,零個一,合在一起是二十
三、數(shù)的順序和大小
師:同學(xué)們真棒!黃老師相信這個隊伍在校運會上肯定很出色。對了,獎品還有尺子哦。
師:(課件出示尺子圖)咦!怎么怎么少了一些數(shù)?你能把少的這些數(shù)說出來嗎?
師:同學(xué)們越往右讀,你發(fā)現(xiàn)什么?(生:數(shù)字越來越大。)
師:我們一起來玩?zhèn)數(shù)數(shù)游戲,小耳朵要聽清楚數(shù)數(shù)要求哦。(全班齊數(shù)數(shù))(一個一個地數(shù)、兩個兩個地數(shù)、五個五個地數(shù))師:這把尺子有魔力的哦!它不但會變,而且會提問題考考我們小朋友哦(課件演示:讓學(xué)生根據(jù)尺子來回答問題。)
四、游戲練習(xí),鞏固新知。
1、趣味猜數(shù)字。根據(jù)老師的提示猜出智慧星后面的數(shù)。
2、小手翻翻。師:拿出數(shù)學(xué)課本,先數(shù)出10張,看看有多厚;再數(shù)出20張,看看有多厚。討論:兩次的感覺一樣嗎?有什么不同?
五、全課總結(jié),延伸新知。
師:小朋友通過今天這節(jié)課,你又認(rèn)識了哪些新的數(shù)字寶寶?還學(xué)到了什么知識?(自由發(fā)言)師:其實,我們今天學(xué)的這些數(shù)在生活中也經(jīng)常用,經(jīng)常出現(xiàn)。(課件出示生活中的數(shù))請小朋友們課后做個有心人,注意觀察和思考,這樣我們就會越來越聰明。
一年級數(shù)學(xué)上冊教案《11—20各數(shù)的認(rèn)識》 篇12
一、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識11~20各數(shù),能正確數(shù)出數(shù)量在11~20的物體的個數(shù);能夠正確、有序地讀寫各數(shù)。認(rèn)識個位和十位,初步認(rèn)識十進制和位值制。
二、數(shù)數(shù)和讀數(shù)
1、“一”和“十”都是計數(shù)單位,認(rèn)識計數(shù)單位“十”。
一根一根地數(shù)出10根小棒,把它捆成1捆。1捆小棒是10個一,10個一就是1個十。
2、數(shù)11~20各數(shù)。
從10根小棒開始接著往下數(shù),即10根小棒再添1根是11根,再依次添加1根,分別是12、13、…、19,19根小棒再添1根就是20根。
3、明確11~20各數(shù)的組成。
1個十和1個一組成11。
1個十和2個一組成12。
1個十和9個一組成19。
2個十組成20。
從上面數(shù)的組成可以看出:11~19各數(shù)都是由1個十和幾個一組成的,20是由2個十組成的。
4、11~20各數(shù)的讀法
11讀作:十一,12讀作:十二……19讀作:十九,20讀作:二十。
5、總結(jié):10個一是1個十。1個十和幾個一合起來是十幾;20個一是20;20由2個十組成。
三、20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。
觀察直尺圖,你會發(fā)現(xiàn)直尺上的數(shù),排在最前面的數(shù)是0,所以0最。慌旁谧詈竺娴臄(shù)是20,所以20最大。直尺上的數(shù)越往后越大,越往前越小,11~20按從小到大的順序排列的,其中11最小,20最大。利用數(shù)序比較11~20各數(shù)的大。
。1)12在14的前面,所以12<14,14在12的后面,所以14>12
。2)11~20各數(shù)的順序
從小到大:11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。
從大到。20、19、18、17、16、15、14、13、12、11。
四,認(rèn)識數(shù)位、寫數(shù)。教材例題(教材第75頁例3)
數(shù)一數(shù)圖中每堆有多少根小棒,在計數(shù)器上撥一撥,并寫下來。
。慷研“舻淖筮呌袔桌π“,就表示幾個十,在計數(shù)器的十位上就撥幾顆算珠;每堆小棒的右邊有幾根小棒,就表示幾個一,在計數(shù)器的個位上就撥幾顆算珠。)
1、認(rèn)識計數(shù)器及數(shù)位
如圖,計數(shù)器上從右邊起第一位是個位,第二位是十位。十位上有幾顆珠子就表示有幾個十。個位上有幾顆珠子就表示有幾個一。
2、在計數(shù)器上表示數(shù)。
。1)11根小棒,在計數(shù)器的十位上撥1顆珠子表示1個十,在計數(shù)器的個位上撥1顆珠子表示1個一。
。2)17根小棒,在計數(shù)器的十位上撥1顆珠子表示1個十,在計數(shù)器的個位上撥7顆珠子表示7個一。
。3)20根小棒,在計數(shù)器的十位上撥2顆珠子表示2個十。
3、總結(jié):相同的數(shù)字在不同的`數(shù)位上表示的意義是不一樣的。十位上的數(shù)表示幾個十,個位上的數(shù)表示幾個一。
五、看計數(shù)器寫數(shù)。
寫數(shù)時,要從高位寫起,先寫十位上的數(shù),再寫個位上的數(shù)。
計數(shù)器的十位上有1顆珠子,在十位上寫“1”表示1個十,個位上有1顆珠子,在個位上寫“1”,表示1個一。這個數(shù)寫作:11。計數(shù)器的十位上有1顆珠子,在十位上寫“1”表示1個十,個位上有7顆珠子,在個位上寫“7”,表示7個一。這個數(shù)寫作:17。計數(shù)器的十位上有2顆珠子,在十位上寫“2”,表示2個十,個位上沒有珠子,在個位上寫“0”。0起占位的作用。這個數(shù)寫作:20。總結(jié):個位上一顆算珠也沒有,就在個位上寫0占位,但如果只有個位上有算珠,十位上沒有,在十位上不能寫0占位,因為首位不能為0。11~20各數(shù)的寫法:寫數(shù)時,要從高位寫起,有幾個十就在十位上寫幾,有幾個一就在個位上寫幾。
一年級數(shù)學(xué)上冊教案《11—20各數(shù)的認(rèn)識》 篇13
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生能夠正確地數(shù)出數(shù)量在11到20之間的物體個數(shù),知道這些數(shù)是由一個十和幾個一組成的。
2、通過動手操作,使學(xué)生積極主動探索,參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動,培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識,觀察、操作和推理能力。
3、使學(xué)生初步體會數(shù)學(xué)知識與日常生活緊密聯(lián)系。
教學(xué)重難點
使學(xué)生通過實踐操作、探索、合做掌握一個十和幾個一表示十幾,能正確地讀出11—20各數(shù)。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新知
1、猜一猜:今天老師給大家?guī)硪环荻Y物(彩旗)誰來猜猜大約有多少個呢?每人心里猜一個數(shù)。到底誰猜對了?怎么辦呢?(讓我們數(shù)一數(shù))
2、數(shù)一數(shù):數(shù)到10后面的數(shù)字時,咦,我們沒學(xué)過呀,今天就一起來學(xué)習(xí)11——20的認(rèn)識。(板書課題:11——20各數(shù)的認(rèn)識)
二、實踐操作,探索新知
。ㄒ唬┱J(rèn)識計數(shù)單位“十”。
1、看課本73頁主題圖,讓學(xué)生分類,并分組數(shù)出4種物體的數(shù)量。
2、讓學(xué)生用小棒擺出水果的數(shù)量,并任意分成兩部分。(學(xué)生有的分成2和9,有的分成3和8,還有4和7,5和6,10和1。)
3、學(xué)生在分的過程中感知哪種分法可以很快看出是11根。
生:10和1
師:可是分好了還是得一個一個數(shù)。窟有更直觀地方法嗎?
生:把左邊的10根捆起來。(表揚)
5、課件演示:數(shù)出10根→堆成一堆→捆成一捆。
6、請小朋友們也數(shù)出10根小棒,捆成一捆。這一捆是幾個一根呀?是多少根?10個一根捆成一捆就是10根,我們說“10個一是1個十”。(板書并讀一讀:10個一是1個十)
(二)學(xué)習(xí)11的組成。
一捆小棒就是一個十,和旁邊的1根合起來就能一眼看出有11根小棒了。誰來說說幾捆和幾根合起來是11根?
。ㄈ┳约簞邮?jǐn)[正方體和小球的'數(shù)量。(15,18)
1、找兩名同學(xué)到黑板上演示,其他同學(xué)在下面擺。(板書同11)
2、演板同學(xué)帶著其他學(xué)生一起說說15和18的組成。
3、觀察11,15,18的組成,找出有什么規(guī)律?
。1個十和幾個一合起來就是十幾。)
。ㄋ模⿺[一擺,說一說。
1、師擺數(shù)字,學(xué)生說。
2、學(xué)生同桌互說互擺。
3、學(xué)生到講臺上演示。
。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)20的組成。
1、現(xiàn)在來學(xué)習(xí)小棒的數(shù)量,想一想20該怎么擺呢?同桌互相交流一下。
2、學(xué)生說交流結(jié)果。十個一捆,剛好有兩捆,一捆是1個十,兩捆是兩個十。兩個十是20。(板書:2個十是20)
。┥钪械倪\用。
課件展示生活常見的物體(鉛筆10支捆成一捆、小球10個裝一盒、書10本裝成一包),體現(xiàn)計數(shù)單位“十”的優(yōu)越性。
。ㄆ撸11—20的數(shù)序。
1、墨水瓶打翻的聲音引入直尺圖,上面被墨水印跡遮住了幾個數(shù)字。
師:小朋友們,你們能說說哪些數(shù)字被遮住了嗎?
師:好,直尺上的數(shù)完整了,我們一起按順序數(shù)一數(shù)吧!
。ㄕ鴶(shù)再倒著數(shù),2個2個數(shù),5個5個數(shù),從8數(shù)到16)
師:真棒,老師現(xiàn)在截取了一段,能回答小精靈的問題嗎?
比12多1的數(shù)是幾?
和18相鄰的數(shù)是幾?
10和12中間的數(shù)是幾?
15在幾和幾的中間?
師:同學(xué)們真厲害!你們還有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
三、活動拓展
師:這節(jié)課同學(xué)們學(xué)的非常認(rèn)真,咱們來玩?zhèn)游戲放松一下吧!
游戲名字:競選運動員。
規(guī)則:參選運動員在講臺上站一排,拿著號碼牌,一一介紹自己,并按從小到大的順序排成一排。(如:我是13,1個十和3個一組成)說對了下面同學(xué)就鼓掌,競選成功,說錯了就競選失敗。
四、鞏固練習(xí),深化新知
。1)15是由( )個十和( )個一組成。
(2)( )個十和( )個一組成17。
。3)16前面一個數(shù)是( ),后面一個數(shù)是( )。
。4)與19相鄰的兩個數(shù)是( )和( )。
電腦演示:
、偃w學(xué)生隨著電腦演示過程,一根一根地數(shù)小棒
、诎10根小棒捆成一捆、
師:一捆小棒有幾根?它表示幾個十?(先讓學(xué)生自己小聲說說,再指名回答)
、廴w學(xué)生接著“10”后面繼續(xù)數(shù),數(shù)到“20”、
、馨押髷(shù)的10根小棒又捆成一捆
師:現(xiàn)在圖中一共有幾捆小棒?這是幾個十?2個十以表示多少呢?(要求學(xué)生回答)
師:下面請同學(xué)們按照上面數(shù)小棒的方法迅速地先數(shù)10根小棒捆成一捆,再數(shù)10根小棒也捆成一捆、(學(xué)生支手操作)
。2)教學(xué)例2
、贁[小棒
師:請同學(xué)們擺出10根小棒,再氫10根捆成一捆,最后再擺出1根、
提問:1捆小棒表示什么?1根呢?現(xiàn)在桌上小棒有幾個十和幾個一?
。ㄗ寣W(xué)生思考后,小組交流,然后指名回答)
②先電腦出示
師:1個十和1個一合起來是11,教師帶讀“11”
問:11里面有幾個十和幾個一?1個十和1個一全起來是多少?
③出示卡片:
問:15里面有幾個十和幾個一?
④出示:
師:2捆小棒表示幾個幾?2個十是多少?
師:2個十是20,左邊的“2”表示2個十,右邊一個1也沒有、就寫0,這個數(shù)讀作二十、全班齊讀二十、
3、教學(xué)11~20各數(shù)的順序
(1)課件出示直尺及0~10這個10個數(shù)字,指名學(xué)生讀一讀、
。2)指名學(xué)生接著往下數(shù),借助多媒體課件,學(xué)生數(shù)一個出現(xiàn)一個,一直數(shù)到20為止、
(3)緊接著課件出示問題
13的后面是()
16的前面是()
16和18是間的數(shù)是(),比19多1的數(shù)是10
。4)猜出數(shù)游戲
這個數(shù)比12大比14小,可能是幾?
這個數(shù)比15小比12大,可能是幾?
這個數(shù)比17大比20小,可能是幾?
[設(shè)計思路:借助多媒體課件,讓學(xué)生感知到每個數(shù)都是在前面一個數(shù)的基礎(chǔ)上添1得到的從而發(fā)現(xiàn)數(shù)的順序,理解數(shù)的大小、猜出數(shù)游戲進一步使學(xué)生建立起良好的數(shù)感,體驗到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣、]
4、鞏固深化
師:好了,我們已經(jīng)學(xué)好了本領(lǐng),讓我們一起出發(fā)去打敗兇狠的皇后,救出可憐的白雪公主、
課件出示“歡迎小朋友們來到智慧宮,智慧宮一共有四關(guān),每過一關(guān),你就會得到一次獎勵、
第一關(guān):請你從七數(shù)到十三、
第二關(guān);()個十和()個一組成17
18是由()個十和()個一組成、
第三關(guān):請你給數(shù)字寶寶排排隊
12 15 18 13 20 11 17 14
16 19
學(xué)生回答后,課件出示其結(jié)果、
師:還可以怎樣排隊?
第四關(guān):這是最后一關(guān)了,看誰跑得快,拿到了紅旗,白雪公主就能夠救出來了!
[設(shè)計思路:通過闖四關(guān)練習(xí),再次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,進而鞏固學(xué)習(xí)效果,增添課課堂情趣,]
四、聯(lián)系生活,拓展應(yīng)用:
師:在平時的生活中,你在哪里看過或聽過11~20的數(shù)嗎?
學(xué)生找一找、說一說最后課件播放圖片欣賞生活中11~20的數(shù)、
五、教學(xué)評價設(shè)計:
1、在教學(xué)中通過學(xué)生觀察,教師課件演示,通過親自動手?jǐn)[一擺小棒,捆一捆,來理解十位上的1表示一個十、
2、在教學(xué)中設(shè)計院了看小棒圖說數(shù)的組成,自己擺小棒,說數(shù)的組成、
3、充分利用直尺圖,幫助學(xué)生夾角20以內(nèi)數(shù)的順序及大小、
4、為激發(fā)學(xué)生興趣,在鞏固練習(xí)中,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,借助多媒體課件展示會,以收到良好的教學(xué)效果、
一年級數(shù)學(xué)上冊教案《11—20各數(shù)的認(rèn)識》 篇14
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生能正確地數(shù)出數(shù)量在11-20之間物體的個數(shù),認(rèn)識11-20各數(shù),能正確讀出11-20各數(shù),初步掌握20以內(nèi)數(shù)的順序。
2.使學(xué)生初步了解數(shù)的十進制,知道“10個一是1個十” 、"2個十是20"。
3.初步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,初步培養(yǎng)學(xué)生的估計意識,獲得初步的數(shù)感.。
教學(xué)重難點
教學(xué)重點:
讓學(xué)生通過實踐操作、探索、合作掌握一個十和幾個一表示十幾,能正確地讀、寫11-20各數(shù)。
教學(xué)難點:
建立計數(shù)單位十的概念。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課
師:孩子們,聽說你們數(shù)數(shù)的本領(lǐng)特別強,以前我們都認(rèn)識了哪些數(shù),誰能按順序說一說。(師根據(jù)學(xué)生的回答一次出示課件0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10或者10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0)
預(yù)設(shè)生1:0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10
預(yù)設(shè)生2:10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0
師:如果我們倒著(或者順著)數(shù)一數(shù),會數(shù)嗎?
預(yù)設(shè)生:會
師:好,我們一起來數(shù)一數(shù),一邊拍手一邊數(shù)數(shù)。
預(yù)設(shè)生:10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0或者0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10
師:真棒,看來孩子們都會數(shù)了。誰知道十后面是幾呀?
預(yù)設(shè)生1:11
預(yù)設(shè)生2:13
師:你真了不起,今天,我們就來學(xué)習(xí)比10更大的數(shù),11—20各數(shù)的`認(rèn)識。
(師板書課題:“11-20各數(shù)的認(rèn)識”全班齊讀一遍課題)
【設(shè)計意圖:建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)生已有知識和經(jīng)驗對建構(gòu)新知識起著重要作用。通過復(fù)習(xí)舊知,喚起學(xué)生對數(shù)字的記憶,數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出,學(xué)習(xí)過的知識要不斷的鞏固和復(fù)習(xí),才能達到應(yīng)有的教學(xué)目標(biāo),這復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課正迎合了課標(biāo),為學(xué)生學(xué)習(xí)新知打下了基礎(chǔ)。】
二、創(chuàng)設(shè)情境,探究新知
(一)建立記數(shù)單位“十”地概念
師:下面請孩子們看大屏幕,這一幅圖片,你們看看,這是誰呀?
預(yù)設(shè)生:喜羊羊和灰太狼
師:對了,就是喜羊羊和灰太狼。仔細(xì)聽,今天呀,羊村要開運動會了,你們想知道有幾名運動員嗎,我們一起來數(shù)一數(shù)。(師依次出示運動員圖片并配音樂)
預(yù)設(shè)生:1、2、3、4、5、6、7、8、9、10
師:一共有幾名運動員?
預(yù)設(shè)生:10名
師:你們瞧,還有誰來了(課件出示村長的圖片)
預(yù)設(shè)生:村長
師:村長要給我們每一名運動員發(fā)一面彩旗,你們說需要準(zhǔn)備多少根小棒來插彩旗呀?
預(yù)設(shè)生:10根
師:我們來幫村長數(shù)一數(shù)一共需要多少根小棒,(課件出示10根小棒)像這樣一根一根的數(shù)需要十根小棒,一邊數(shù)一遍擺,你們會嗎?
預(yù)設(shè)生:會
師:好……
一年級數(shù)學(xué)上冊教案《11—20各數(shù)的認(rèn)識》 篇15
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確的口算10加幾和相應(yīng)的減法。
2、初步體會數(shù)學(xué)知識與日常生活有密切的聯(lián)系。
3、使學(xué)生領(lǐng)悟?qū)嶋H生活中的數(shù)學(xué)問題。
4、使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué),體會數(shù)學(xué)的作用。
教學(xué)重點:口算十幾加幾和相應(yīng)的減法,能正確算出得數(shù).
教學(xué)難點:
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、教師出示13。
看到13,你能想到什么?
。ń處熆梢龑(dǎo))
2教師出示15。
看到15,你能想到什么?
二.新授。
1、集體學(xué)習(xí)。
擺出15根小棒,怎樣一眼就能讓人知道是15根呢?
誰知道他是怎么擺的?
看著這個小棒圖,你可以列出什么算式?
10+5=155+10=1515-5=1015-10=5
2、自主操作。
從11—20中選一個你喜歡的數(shù),用小棒把它擺出來,根據(jù)你的'小棒圖列出幾個算式。
3、展示。
將學(xué)生書寫漂亮的算式帖到黑板上進行展示。你最欣賞哪個?為什么?你想給誰提個建議?
4、分類。
黑板上有這么多漂亮的算式,如果讓你給他們分分類,你想怎樣分?
5、小結(jié)。
看一看這些算式都有什么規(guī)律?10在我們的計算中可重要了,今天我們就來學(xué)習(xí)10加幾及相應(yīng)的減法。
6、教學(xué)加減法中各部分的名稱。
請你觀察,每個加法算式中都有幾個成員?
加號前面的數(shù)叫做加數(shù),加號后面的數(shù)也叫做加數(shù),等號后面的數(shù)叫做和。教師指算式中的某一部分,讓學(xué)生說出名稱。
在每個減法算式中,也有3個成員。減號前面的數(shù)叫做被減數(shù),減號后面的數(shù)叫做減數(shù),等號后面的數(shù)叫做差。
三、在里填上> < =
18-0 18 10 15-15 16-10 8 10+7 19
。保 0+16 19-6 10 5+10 14 11 12-2
四、小結(jié):今天你又學(xué)會了哪些知識?
五、質(zhì)疑
六、作業(yè):
10加幾和相應(yīng)的減法
10+5=1515–5=10
加加和被減差
數(shù)數(shù)減數(shù)
教學(xué)反思:
通過自主探索,合作交流,學(xué)生自己能夠列出四個算式,體會加減法之間的關(guān)系。學(xué)生在探索與交流中,得出十加幾和相應(yīng)減法的計算方法。
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