小學(xué)三年級(jí)語文《爆竹聲聲》教案

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。來參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家收集的小學(xué)三年級(jí)語文《爆竹聲聲》教案，希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)三年級(jí)語文《爆竹聲聲》教案1

　　每逢新春佳節(jié)，人們都要燃放爆竹。街頭巷尾，村里村外，爆竹聲震耳欲聾。也許你會(huì)感到奇怪，爆竹明明不是用竹子做的，為什么叫爆竹呢？

　　說來有趣，最早的爆竹真是用竹子做的。那時(shí)，人們把竹子鋸成一段一段的竹筒，保留兩頭的竹節(jié)，把竹筒扔進(jìn)火盆里，竹筒一受熱，密封在竹筒里的空氣就會(huì)膨脹，于是“啪”的一聲，竹筒爆裂了。爆竹的名字就是這樣得來的。

　　為什么新春時(shí)家家燃放爆竹呢？

　　傳說在我國南方有一座山，漫山遍野長滿了竹子。山上有一種怪物。每當(dāng)新年臨近時(shí)，這種怪物都要到山下村子里偷東西吃。凡是與怪物接觸過的人，都會(huì)得一種怪病，不是冷得瑟瑟發(fā)抖，就是熱得渾身出汗，難受極了。

　　大家正苦于無法對(duì)付這討厭的怪物時(shí)，碰到一件意外的事。一次，幾個(gè)村民到山腰砍竹子，肚子餓了，就用幾個(gè)竹筒煮飯。這時(shí)，幾個(gè)怪物下山了。燃燒的竹筒發(fā)出“畢畢剝剝”的聲音，遠(yuǎn)處的幾個(gè)怪物竟不敢走近。有個(gè)機(jī)靈的村民又在火里添加了不少竹筒，“畢剝”聲更響了，嚇得怪物拼命往山頂逃去。從此，每逢過年，人們就要燒竹子來嚇跑怪物，以求得新年的安寧。

　　燃放爆竹的風(fēng)俗，我國早就有了。到了唐朝，火藥已經(jīng)得到廣泛的應(yīng)用。用竹筒來做爆竹太不方便了，有人就想到了火藥。他們仿照竹筒的樣子，用紙卷成一個(gè)個(gè)紙筒，里面放上火藥，一點(diǎn)火，就會(huì)爆炸，發(fā)出“嘭啪”的聲響。

　　春節(jié)放爆竹的`風(fēng)俗一直延續(xù)到現(xiàn)在。爆竹的制作越來越精巧了，有響一下的，有響兩下的；有大如竹筒的，有小如麥稈兒的，真是五花八門，品種繁多。

小學(xué)三年級(jí)語文《爆竹聲聲》教案2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)“聾、筒”等9個(gè)生字。

　　2、朗讀課文，了解爆竹的名字來歷，以及它材料、作用的變遷等知識(shí)。

　　3、討論交流學(xué)習(xí)中，感受人們對(duì)幸福平安的企盼

　　教學(xué)流程：

　　一、說：現(xiàn)在的爆竹

　　二、讀：最早的爆竹

　　三、想：未來的爆竹

　　教學(xué)過程：

　　一、說：現(xiàn)在的爆竹

　　1、春節(jié)快要來臨，你們會(huì)想到什么？

　　讓學(xué)生說春聯(lián)。

　　出示春聯(lián)：（PPT）

　　爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。

　　爆竹聲聲辭舊歲，歡聲笑語迎新年

　　爆竹一聲除舊歲，桃符萬戶迎新年

　　爆竹聲聲辭舊歲，梅花朵朵報(bào)新春

　　爆竹傳笑語，臘梅吐幽香

　　讀，問：這些春聯(lián)跟什么有關(guān)？

　　聽到爆竹聲聲，會(huì)想到什么？

　　接著說：看課題：爆竹聲聲。

　　2、根據(jù)我們從小放爆竹、聽爆竹、看爆竹的經(jīng)歷，說說你對(duì)爆竹了解多少？

　　板書：

　　名字：（跟什么有關(guān)？爆炸）

　　材料：（火藥、紙）

　　作用：（慶祝節(jié)日）

　　二、讀：最早的爆竹

　　1、爆竹跟人一樣，也有歷史，那么在它最早誕生時(shí)，是否就與我們今天的爆竹一樣呢？它在時(shí)間的河流里發(fā)生了哪些變化？請(qǐng)讀課文。

　　2、檢查生字詞。（PPT出示詞語）

　　指名讀。齊讀。

　　讀到“震耳欲聾”時(shí)你想到什么？

　　讀到“瑟瑟發(fā)抖”時(shí)你又想起什么？

　　3、說說你讀了課文，對(duì)爆竹的名字和材料有什么新的了解？

　　確實(shí)與爆竹有關(guān)。真是名副其實(shí)。有感情朗讀第一句。

　　再讀第二段：說說爆竹要響起來需要幾個(gè)條件？

　　（兩頭竹節(jié)，受熱）

　　課件演示。

　　你覺得這樣的爆竹聲音怎么樣？

　　說：看課題說：爆竹聲聲（真響亮、真好聽）

　　4、下面再看，你們讀了課文，對(duì)爆竹的作用和來歷又有什么新的了解。

　　請(qǐng)大家默讀第三段第四段。

　　說。讀。

　　在這之前，人們可能用過哪些方法？

　　看課件演示。

　　你讀了這個(gè)故事，你覺得這個(gè)辦法的得來怎么樣？

　　真是：有意栽花花不開，無心插柳柳成蔭。

　　本來只是為了煮飯的燒竹節(jié)，卻發(fā)揮了大作用，趕跑了可惡的怪物，保佑了新年的平安。

　　5、看課題說：爆竹聲聲（驅(qū)怪物、保平安）

　　三、想：未來的爆竹

　　隨著歷史的車輪向前轉(zhuǎn)動(dòng)，爆竹也發(fā)生了一些變化。請(qǐng)讀第五段。

　　1、用竹節(jié)燃放爆竹雖然在當(dāng)時(shí)起了很大的作用，但隨著時(shí)間一長，人們也發(fā)現(xiàn)它有不少缺點(diǎn)，人們覺得有哪些？

　　（不方便，要砍要燒。有的內(nèi)地、城市里找不到竹子。需要大量的竹子。）

　　2、什么時(shí)候起，爆竹發(fā)生了一個(gè)大變化？跟什么有關(guān)？所以爆竹的變化也可以看出社會(huì)科技的進(jìn)步。

　　3、但是時(shí)間一長，人們又發(fā)現(xiàn)用火藥的爆竹也有一些缺點(diǎn)，你們認(rèn)為有哪些？

　�。▊�人、引起火災(zāi)、污染空氣等）

　　4、討論：取消燃放爆竹這一風(fēng)俗，好不好？

　　分二組，各說理由。

　　5、如果我們既要熱鬧喜慶，又要安全環(huán)保，有什么好辦法？

　　想象一下，未來的爆竹會(huì)是怎樣？

　　6、如果以后的爆竹真像你們說的那樣，那么請(qǐng)說說：

　　看課題：爆竹聲聲（報(bào)平安、更平安、更環(huán)保）

　　教學(xué)反思：

　　《爆竹聲聲》一課選自教科版小學(xué)語文第六冊(cè)第四單元“爆竹聲聲”是說爆竹的聲音一聲連一聲，連續(xù)不斷．它告訴人們：中國的爆竹之聲歷史悠久，源遠(yuǎn)流長，從古代延續(xù)到現(xiàn)在，還將永遠(yuǎn)地一聲聲地延續(xù)下去．本節(jié)課，我認(rèn)為成功之處有以下幾個(gè)方面：

　　一、成功之處

　　1、這節(jié)中年級(jí)的課我留給了學(xué)生5分鐘的識(shí)字時(shí)間，基本完成了本節(jié)課的識(shí)字任務(wù)，而且在教學(xué)中我以鼓勵(lì)用自己的方法記住生字，并對(duì)好的方法予以表揚(yáng)，提高了識(shí)字的速度。

　　2、本節(jié)課的重點(diǎn)是復(fù)述關(guān)于燃放爆竹習(xí)俗由來的傳說，如果只是平鋪直敘的提出要求讓學(xué)生復(fù)述會(huì)讓學(xué)生覺得枯燥無味，而且對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說難度很大，因此在本部分我做了重點(diǎn)的考慮，用事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果三個(gè)簡單的問題幫助學(xué)生提練出復(fù)述提綱，變難為易，再適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了學(xué)生的自主評(píng)價(jià)，限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，突破了教學(xué)難點(diǎn)，取得了比較好的效果。

　　3、本節(jié)課的次重點(diǎn)是了解爆竹名字的由來，在這里我安排學(xué)生以小組為單位解決自己所提出的問題，學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)完全交給學(xué)生自己，讓學(xué)生擁有真正屬于自己的課堂．在小組學(xué)習(xí)前，我簡單的點(diǎn)撥了學(xué)習(xí)的'方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有法可依，這樣既提高了學(xué)習(xí)的效率，而且也為以后的獨(dú)立學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　4、整節(jié)課的教學(xué)開始于爆竹聲中，結(jié)束于禮花聲中，四十分鐘的教學(xué)讓學(xué)生一直沉浸在愉悅、輕松、民主與平等的氛圍之中。

　　5、這節(jié)課我留了10分鐘的學(xué)生練寫時(shí)間，而且在教學(xué)中我以鼓勵(lì)為主及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步之處，以紅色圓圈為鼓勵(lì)。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性我還設(shè)計(jì)了小組競賽的環(huán)節(jié)。所以學(xué)生寫的比較認(rèn)真。

　　二、不足之處

　　1、這節(jié)課我的語言不夠精煉，隨意性很強(qiáng)，還需要在今后的教學(xué)中不斷加強(qiáng)。

　　2、教學(xué)環(huán)節(jié)連接不夠緊湊。

　　3、有個(gè)別學(xué)生沒能積極的參與到教學(xué)過程中來。

　　4、課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定3—4年級(jí)的學(xué)生寫字水平要達(dá)到正確書寫漢字，做到規(guī)范、端正、整潔。要有一定的速度。所以這節(jié)課我省去給漢字分結(jié)構(gòu)的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生多觀察生字。討論交流。但是這節(jié)課學(xué)生的發(fā)言并不積極。

　　5、本節(jié)課的內(nèi)容安排的較多，使寫字指導(dǎo)不夠充分。