精選小學(xué)語(yǔ)文教案范文集合6篇
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢？下面是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文教案6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1． 學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2． 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3． 繼續(xù)認(rèn)識(shí)書(shū)信格式，了解回信的一般特點(diǎn)。
4． 了解南極的一些知識(shí)，感受親情，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)、探索進(jìn)取的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
識(shí)字、寫(xiě)字；朗讀課文。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：
詞卡、小黑板。
主要板書(shū)安排：
南極來(lái)信
讀 信
一遍又一遍 真高興
我 看合影
最冷 積雪不化
�。ń榻B）南極 企鵝
動(dòng)物 胖乎乎
海豹
放心 條件好 溫暖如春
你
好好聽(tīng)話 爭(zhēng)取進(jìn)步
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一． 揭題
1． 板書(shū)課題。
2． 齊讀課題。想想這封信是誰(shuí)寫(xiě)給誰(shuí)的？
3． 置疑：爸爸在信里寫(xiě)了些什么呢？
二． 初讀課文
1． 學(xué)生輕聲讀課文。要求：
�。�1） 借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
�。�2） 畫(huà)出生字新詞。
�。�3） 標(biāo)出自然段的.序號(hào)。
2． 檢查自學(xué)情況。
（1） 卡片抽讀生字詞，正音。
（2） 指名分節(jié)讀課文。
�。�3） 說(shuō)說(shuō)個(gè)自然段的大致內(nèi)容。
�。�4） 齊讀課文。
3． 老師簡(jiǎn)介回信的特點(diǎn)。
三． 學(xué)習(xí)第一自然段
1． 指名讀課文。
2． 討論：我和媽媽為什么特別想念爸爸？"四個(gè)月"說(shuō)明了什么？爸爸的心情怎么樣，從哪里看出來(lái)？
3． 用"特別"說(shuō)話。
4． 指導(dǎo)朗讀。
四． 指導(dǎo)寫(xiě)字
重點(diǎn)指導(dǎo)"世界"的寫(xiě)法。
五． 作業(yè)
抄寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
一．復(fù)習(xí)檢查
1． 抽讀生字詞。
2． 齊讀課文第一段，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)了什么。
二．學(xué)習(xí)二至四段
1． 輕聲讀第二段。想想著一段介紹了南極的什么。
（1） 南極的氣候怎么樣？理解"積雪很厚"、"終年不化"的意思。指導(dǎo)朗讀。
�。�2） 南極主要有哪些動(dòng)物，都有什么特點(diǎn)？
看圖認(rèn)識(shí)"企鵝"和"海豹"，老師簡(jiǎn)介它們的一些習(xí)性和特點(diǎn)。指導(dǎo)有感情地朗讀。
2． 天氣這么冷，爸爸在哪兒的生活怎么樣？自由讀第三段。
�。�1） 指導(dǎo)看圖，簡(jiǎn)介中國(guó)南極考察站的情況。
（2） 老師小結(jié)：國(guó)家關(guān)心……工作者以苦為樂(lè)。
�。�3） 齊讀課文第三段。
3． 爸爸最后有什么希望？齊讀。
引導(dǎo)學(xué)生想象更大進(jìn)步的具體內(nèi)容。
三．總結(jié)全文
1． 齊讀課文。
2． 說(shuō)說(shuō)學(xué)了課文以后有什么感想。
四．作業(yè)
朗讀課文。
第三課時(shí)
一． 復(fù)習(xí)檢查
1． 看拼音寫(xiě)漢字。（拼音略）
世界 黃河 歌曲 動(dòng)物
事情 合影 爭(zhēng)取 家務(wù)
2． 讀寫(xiě)詞語(yǔ)。（課后第三題）
3． 用"非常"、"爭(zhēng)取"說(shuō)話。
二． 朗讀課文
1． 范讀課文。
想想爸爸回信寫(xiě)了些什么？
2． 指名讀，師相機(jī)指導(dǎo)。
3． 齊讀課文。
三． 作業(yè)
抄寫(xiě)詞語(yǔ)。（課后第三題）
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
1，會(huì)認(rèn)讀12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字，把字寫(xiě)規(guī)范。
2，正確，流利地朗讀課文。
過(guò)程與方法
學(xué)生運(yùn)用已有的識(shí)字方法識(shí)字。如：在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，借助拼音識(shí)字，結(jié)合上下文猜字音，請(qǐng)教別人識(shí)字等；通過(guò)配樂(lè)讀，配樂(lè)表演等方式加深對(duì)課文的體驗(yàn)，通過(guò)感情朗讀，抓重點(diǎn)詞句來(lái)理解課文內(nèi)容。
情感，態(tài)度，價(jià)值觀：
通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得主動(dòng)關(guān)愛(ài)別人和珍惜被愛(ài)都是幸�？鞓�(lè)的，激發(fā)學(xué)生從平時(shí)的一點(diǎn)一滴做起，用實(shí)際行動(dòng)給別人帶去歡樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，理解課文
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生懂得主動(dòng)關(guān)愛(ài)別人和珍惜被愛(ài)都是幸�？鞓�(lè)的
課前準(zhǔn)備：課件，頭飾。
教學(xué)過(guò)程
課前向生活開(kāi)放：
一，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1，為學(xué)生放上學(xué)期的配樂(lè)朗誦《雨中的歌》這首兒歌�；蛘咭黄鸨痴b《雨中的歌》
師問(wèn)："還記得這首兒歌嗎那你們知道兒歌中的小青蛙為什么唱著快樂(lè)的歌呢"
2，師導(dǎo)入："同學(xué)們說(shuō)得真好！那今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一與荷葉姐姐有關(guān)的故事。好嗎
初讀感知階段
二，初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
師：讓我們打開(kāi)書(shū)14課《荷葉傘》，聽(tīng)讀課文。（播放課件）
師：請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文。并畫(huà)己不認(rèn)識(shí)的生字。
1，師指名讀課文（2—3名）。
2，教師指名識(shí)字，正音。（播放課件）
三，再讀課文，了解課文內(nèi)容。
師：同學(xué)們通過(guò)檢查老師覺(jué)得你們真聰明，把生字掌握得這么好。下面讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文，這次我們要把字音讀準(zhǔn)，句子讀流利，自己先讀讀，再和同桌讀讀。
師找2—3名學(xué)生讀課文。最后一名同學(xué)讀時(shí)，師提要求：邊聽(tīng)邊想，讀了這課文你知道了什么
精讀感悟階段
四，品讀課文。
1，引導(dǎo)學(xué)生讀課文，（熟讀課文）
2，再讀課文，思考問(wèn)題。
師：誰(shuí)還想讀聽(tīng)聽(tīng)在他讀時(shí)，大家邊聽(tīng)邊想：下雨了，荷葉姐姐在干什么荷葉姐姐的傘下都有誰(shuí)
師：同學(xué)們讀得很好，你們看，小魚(yú)，小蜻蜓，小青蛙他們出來(lái)了，他們想和你們做朋友呢。
�。�1），理解"游過(guò)來(lái)""飛過(guò)來(lái)""跳過(guò)來(lái)"幾個(gè)動(dòng)作。
�。�2）自由選擇其中的一種小動(dòng)物，試著說(shuō)說(shuō)他們?cè)趥阆聲?huì)想些什么說(shuō)些什么呢
�。�3）荷葉姐姐聽(tīng)到他們說(shuō)的又會(huì)說(shuō)些什么呢
師：荷葉姐姐為別人遮了雨，自己卻淋濕了。
師追問(wèn)：為什么荷葉姐姐被雨淋濕了，它還笑呢
五，課文內(nèi)容的拓展
1，對(duì)課文創(chuàng)造性表演。
師：讀了這個(gè)故事后，你最喜歡故事中的誰(shuí)為什么
師：那你們想不想自己表演一下這個(gè)故事
�。◣煟赫�(qǐng)同學(xué)們先在小組內(nèi)商量一下，故事中的荷葉姐姐是什么樣的.，小魚(yú)，蜻蜓，青蛙它們是怎樣做的又會(huì)說(shuō)些什么）
2，指名表演。（表演時(shí)大家都配有頭飾，并找一名同學(xué)進(jìn)行旁白。）
3，教師進(jìn)行旁白，所有小組同時(shí)進(jìn)行表演。
師：同學(xué)們，讀了《荷葉傘》這個(gè)故事后，你有什么收獲
在我們?nèi)粘Ｉ钪�，還有誰(shuí)像荷葉姐姐這樣愛(ài)幫助別人呢說(shuō)說(shuō)看。（老師進(jìn)行關(guān)心同學(xué)，幫助他人的教育）
課后向生活延伸：
1，把今天學(xué)到的好詞語(yǔ)寫(xiě)到你的小本本上吧。
2，畫(huà)一幅"荷塘避雨圖"，把圖中荷葉姐姐的故事講給爸爸媽媽吧。
回答：是因?yàn)橄掠陼r(shí)它躲到了荷葉的下面，沒(méi)有被雨淋濕，所以它很高興。
學(xué)生自己讀課文，并勾出不認(rèn)識(shí)的生字。
3，小組檢查識(shí)字
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)“籮、杭”2個(gè)生字.
2.正確、流利、有感情地朗讀課文.
3.學(xué)會(huì)邊讀邊想象課文描述的情景，邊讀邊體會(huì)作者通過(guò)景物表達(dá)的思想感情.
4.培養(yǎng)熱愛(ài)生活的情趣和熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情.
課前準(zhǔn)備
1.按要求預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞.
2.查找有關(guān)桂花的資料.
3.課件
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
1.復(fù)習(xí)引入
上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了一位華僑老人，傲雪而立的梅花寄托了這位老人對(duì)祖國(guó)的無(wú)盡思念�，F(xiàn)狀正值中秋前后，還有一種花也裝點(diǎn)起我們的生活，它就是——桂花
2.提起“桂花”你會(huì)想到些什么？（鏈接生活與積累的古詩(shī)詞）
3.生活在江浙的琦君每見(jiàn)桂花飄香，就會(huì)想起那一場(chǎng)場(chǎng)“桂花雨”板書(shū)課題
4.讀題質(zhì)疑
二、品析開(kāi)頭結(jié)尾
1．接讀課文，思考：在作者美好的.記憶中的桂花雨是什么樣的？課文哪句話點(diǎn)了題。
2.交流：（1）文中描寫(xiě)桂花落的語(yǔ)句。 課件
�。�2）結(jié)尾的句子。課件 師點(diǎn)撥：文末點(diǎn)題是寫(xiě)作常用的方法，可以使文章結(jié)構(gòu)更完整，要學(xué)會(huì)運(yùn)用。
�。�3）結(jié)尾的寫(xiě)法值得我們學(xué)習(xí)，那么開(kāi)頭一二節(jié)呢？
A.采用對(duì)比的方法，突出對(duì)桂花的喜愛(ài)。舊知牽引——《桂林山水》課件
B.讀了這段語(yǔ)句，你能用合適的AA式疊詞補(bǔ)充這段文字嗎？課件詞語(yǔ)手冊(cè)P36
點(diǎn)撥：疊詞往往能更生動(dòng)地表情達(dá)意，富有童趣，習(xí)作中有意識(shí)地加以運(yùn)用。
3.那么，文中是什么使我“又”想起了故鄉(xiāng)同年時(shí)代的“搖花樂(lè)”，還有那搖落的陣陣桂花雨。
課件出示母親的話
三、品悟重點(diǎn)句，輻射全文
1.“這里”指哪里？課文哪些句子在描寫(xiě)杭州的桂花香？哪些句子在描寫(xiě)家鄉(xiāng)的桂花香？
2.讀這兩段語(yǔ)言，你覺(jué)得杭州的桂花比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花嗎？
3.為什么母親說(shuō)“這里的桂花再香也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”？（哪些方面比不上）
�。�1）第三節(jié)：關(guān)注桂花、饋贈(zèng)桂花的快樂(lè)。（類比我們自己育出來(lái)的豆苗和買來(lái)的沒(méi)什么兩樣，但感情不同）
�。�2）第四節(jié)：桂花給鄰居帶來(lái)的香甜。
�。�3）第五節(jié)：收獲桂花的快樂(lè)——板書(shū)：搖花樂(lè) 桂花雨 指導(dǎo)感情朗讀。
�。�4）第六節(jié)：吃著這些桂花做的食品，喝著桂花茶。香甜四季，香甜了人們的生活。桂花成了母親生活的一部分，生命的一部分。家鄉(xiāng)院子里的桂花融進(jìn)了母親的情感，僅僅是母親的嗎？
4.再讀課件“于是，我又想起……”你還讀懂了什么？（又一次）
作者僅僅為了寫(xiě)搖花樂(lè)、桂花雨？板書(shū)：思鄉(xiāng)情。
四、閱讀延伸，品讀同題材文章。
同步中的《故鄉(xiāng)路》
板書(shū)： 桂花雨
搖花樂(lè)——桂花雨
思鄉(xiāng)情
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教材分析：
《地球爺爺?shù)氖帧肥切W(xué)語(yǔ)文一年級(jí)手冊(cè)的一篇課文，課文以小學(xué)生喜愛(ài)的童話故事形式出現(xiàn)，通過(guò)孰桃子自已落地的故事，生動(dòng)形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了“地心引力”這一比較深?yuàn)W的科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)常識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生留心身邊的科學(xué)，從而愛(ài)科學(xué) ，學(xué)科學(xué)。
學(xué)生分析：
班內(nèi)男生占學(xué)生總數(shù)的一半，大多數(shù)學(xué)生活潑、大膽且獨(dú)立，他們對(duì)科普烊的讀物十分感興趣，愛(ài)讀《少兒十萬(wàn)個(gè)為什么》、《兒童千百問(wèn)》、《小哥白尼》等書(shū)刊。他們的知識(shí)面較寬，對(duì)許多事情充滿好奇。經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練，他們已掌握了一些識(shí)字方法，絕大多數(shù)的'學(xué)生識(shí)字速度較快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更受他們的歡迎，但他們有意注意的時(shí)間還比較短，好動(dòng)、好玩。
設(shè)計(jì)理念：
讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說(shuō)；在自讀自悟、主動(dòng)探索中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事，初步了解“地心引力”，對(duì)我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“倆、摘”等7個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。會(huì)寫(xiě)“球、玩”等6個(gè)字。
2、能正確、流利，有感情地朗讀課文，讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子。
3、能讀懂課文的內(nèi)容，對(duì)“地心引力”現(xiàn)象發(fā)生濃厚的興趣，并大致了解這一科學(xué)常識(shí)；從而地身邊的一些科學(xué)現(xiàn)明探求的欲望更強(qiáng)。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、朗讀課文
教學(xué)時(shí)時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)媒體：生字卡片、錄音機(jī)、教學(xué)媒體
第 一 課 時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，了解課文內(nèi)容
2、認(rèn)識(shí)“倆、摘”等7個(gè)生字
3、了解“地心引力”這一科學(xué)常識(shí)
一、 導(dǎo) 入
同學(xué)們，你們喜歡玩紙飛機(jī)嗎？你在玩紙飛機(jī)的時(shí)候最希望的是什么？（學(xué)生各抒已見(jiàn)，預(yù)測(cè)學(xué)生理：最希望紙飛機(jī)能飛得更高更遠(yuǎn)……）好，現(xiàn)在你們想玩一次嗎？我們來(lái)比一比誰(shuí)的紙飛機(jī)飛得高、飛得遠(yuǎn)。（學(xué)生放飛自己的紙飛機(jī)）。
不管我們的紙飛機(jī)能飛多高，多遠(yuǎn)，最后它們總是全掉下來(lái)。想知道這是為什么嗎？我們讀懂課本上的故事。（板書(shū)課題），你們就能找到答案了。[興趣是最好的老師，所學(xué)知識(shí)越貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生就越感興趣，學(xué)生們愛(ài)玩紙飛機(jī)，而紙飛機(jī)必然落下這一現(xiàn)象，正與課文的核心內(nèi)容密切相連。因而從此為切入點(diǎn)，讓生活走進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的求知欲]。
二、 初讀課文，讀通句子，力爭(zhēng)把課文讀流利
1學(xué)生自由讀課文，借助拼音把句子讀正確，標(biāo)出自然段，教師巡視。
[明確讀的要求，可以提高讀書(shū)的效率，有昨于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣]
2錄音范讀
[低年級(jí)的學(xué)生模仿能力很強(qiáng)，錄音范讀不但吸引學(xué)生，而且有利于讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣讀出有請(qǐng)求的語(yǔ)句]
3模仿錄音練讀，同桌為一組互讀要求讀正確[學(xué)生互相讀，有助于朗讀能力的提高]
4指名讀，你喜歡讀哪個(gè)自然段就給大家讀哪個(gè)自然段，教師指導(dǎo)。
[打破傳統(tǒng)的“串講”形式，以學(xué)生的自主閱讀為主，學(xué)生自己能讀懂的教師就不再多講，充分讓學(xué)生自讀、自悟，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)]
5感悟地球爺爺說(shuō)的話：讀了地球爺爺?shù)姆旁�，他們知道了什么�?/p>
�。�4個(gè)小組為單位進(jìn)行討論、交流再匯報(bào)）
[從小培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣]
三、識(shí)生字
1、在書(shū)上圈一圈，讀一讀。
2、“我是小老師”用卡片考一考同桌。
[培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，努力使學(xué)生獲得成就感]
3、教師出示生字，學(xué)生認(rèn)讀，認(rèn)小組比賽的形式讀。（小組“開(kāi)火車”認(rèn)讀生字，讀得全對(duì)的小組能得到5顆星）
[比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)]
三、 總結(jié)談話：
關(guān)于我們的一球爺爺還有許多有趣的事情呢！只要大家能多看多想，就會(huì)有很多新的發(fā)現(xiàn)。
資料提供者：
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)要求：
1．學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。
2．理解課文內(nèi)容，了解植物的葉子與果實(shí)的關(guān)系，懂得這個(gè)故事說(shuō)明的道理。
3．學(xué)習(xí)按事情發(fā)展的順序觀察事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
4．正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．種葫蘆的人只盯著葫蘆、不管葉子上的蚜蟲(chóng)是教學(xué)的重點(diǎn)。
2．了解事物之間是有聯(lián)系的`，不能孤立地看問(wèn)題是教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)方法： 集中識(shí)字、表演朗讀
課前準(zhǔn)備：
放大的教學(xué)掛圖或幻燈投影片，或CAI課件一葫蘆的實(shí)物標(biāo)本。
課時(shí)安排：三課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭示課題。
出示實(shí)物標(biāo)本或CAI課Pte－一葫蘆，形象生動(dòng)地描繪葫蘆，簡(jiǎn)介故事內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、指導(dǎo)看圖。
1．課文共有幾幅圖？
2．按順序觀察每幅圖上都畫(huà)了些什么？圖上有幾個(gè)人？在干什么？
3．想一想這兩幅圖說(shuō)了一件什么事？
三、初讀課文。
1．借助拼音讀準(zhǔn)字音。難讀的字多讀幾遍。
2．畫(huà)出由生字組成的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)意思。
3．課文分為幾自然段？在每自然段前面標(biāo)出序號(hào)，找出與兩幅圖相對(duì)應(yīng)的段落。
4．范讀課文，聽(tīng)準(zhǔn)字音�？纯凑n文是怎樣表達(dá)圖意的。
5．分段指名讀課文，正音，并說(shuō)說(shuō)課文講的是一件什么事？
6．重點(diǎn)指導(dǎo)：
四、分析字形。
1．重點(diǎn)指導(dǎo)：
蘆：上下結(jié)構(gòu)，下邊是“戶”。
掛：右邊的“圭”由兩個(gè)“土”字組成。
鄰：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“令”，不是“今”。
居：認(rèn)識(shí)“尸”（尸字旁）。半包圍結(jié)構(gòu)。
感：上下結(jié)構(gòu)。
2．練習(xí)�！�
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
1．認(rèn)讀生字詞。
2．說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講了一件什么事？
二、圖文對(duì)照，學(xué)習(xí)課文。
1．指名讀課文第1自然段，說(shuō)說(shuō)第1自然段描繪的是哪幅圖的內(nèi)容？
2．第1自然段寫(xiě)了幾句話？每句話寫(xiě)了什么內(nèi)容？
3．這棵葫蘆長(zhǎng)得好嗎？畫(huà)出寫(xiě)葫蘆長(zhǎng)得好的句子。
4“長(zhǎng)滿”是什么意思？說(shuō)明什么？為什么用“掛”，不用“結(jié)”？（出示第一幅放大的掛圖或CAI課件，對(duì)照課文觀察葫蘆的長(zhǎng)勢(shì)，憑借圖理解“掛”的含意。）
5．句一中的“葫蘆”和句三中的“葫蘆”各指什么？
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
一、教材解讀
《爬山虎的腳》是六年制小學(xué)語(yǔ)文第七單元的一篇講讀課文。課文按照從整體到部分再到細(xì)節(jié)的順序，介紹了爬山虎的葉子、爬山虎的腳的形狀、特點(diǎn)以及是怎樣用腳在爬的，啟發(fā)人們留心和細(xì)致地觀察周圍的事物。
第七單元是第七冊(cè)教材的最后一個(gè)單元，訓(xùn)練重點(diǎn)是“圍繞一個(gè)意思寫(xiě)好片斷”，除了要從讀到學(xué)寫(xiě)，訓(xùn)練圍繞一個(gè)意思寫(xiě)片斷之外，還要復(fù)習(xí)鞏固本學(xué)期學(xué)到的讀和寫(xiě)的基本功，使閱讀能力和作文能力得到提高�！杜郎交⒌哪_》這篇課文擔(dān)負(fù)著學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)意思寫(xiě)好片斷”的任務(wù)，因此在本組教材中占有非常重要的地位。
二、學(xué)情分析：對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，很少有見(jiàn)過(guò)爬山虎的，對(duì)課文可能就理解不好
因?yàn)樗哪昙?jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，教學(xué)中通過(guò)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解課文，并讓學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)來(lái)研究爬山虎的腳的特點(diǎn)，同時(shí)在多媒體的輔助下學(xué)生就更了解了爬山虎的腳的特點(diǎn)。然后再讓學(xué)生演示，加深理解。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，了解爬山虎的腳的特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的興趣。
【德育目標(biāo)】通過(guò)體會(huì)作者對(duì)事物觀察的仔細(xì)培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真的態(tài)度。
【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)理解詞語(yǔ)，了解爬山虎的腳的.特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】通過(guò)理解動(dòng)詞，了解爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。
四、教學(xué)過(guò)程
1、創(chuàng)設(shè)情境：
師：這節(jié)語(yǔ)文課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第25課《爬山虎的腳》。上節(jié)課我們通過(guò)初讀課文知道了這是一篇寫(xiě)植物的文章，誰(shuí)見(jiàn)過(guò)爬山虎這種植物?給大家介紹一下它的樣子。(學(xué)生根據(jù)自己的見(jiàn)聞簡(jiǎn)單介紹)
師：說(shuō)的不錯(cuò)，假期時(shí)，老師去了千山在沿途看到住戶的房子上、公路大橋的墻上、山壁上，到處是一片片綠綠的爬山虎，就像一匹匹綠色的綢緞一樣，老師告訴你們，它小的時(shí)候，也只是一根小莖，有了充足的水分，適合的溫度，它就爬呀爬呀，爬的滿墻都是，這是什么原因呢?那么我們就在課文中去看看葉圣陶老先生是怎樣解開(kāi)這個(gè)迷的。
師：請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)輕輕打開(kāi)到16課，自由讀課文看看你讀懂了爬山虎的哪些特點(diǎn)?如果有不明白的地方，邊讀邊作上記號(hào)，開(kāi)始吧!(學(xué)生自由讀教師巡視指導(dǎo))
2、學(xué)生研究發(fā)現(xiàn)
師：現(xiàn)在請(qǐng)仔細(xì)結(jié)合課文內(nèi)容在小組里說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，不懂的問(wèn)題請(qǐng)小組同學(xué)幫助你解決，如果在小組內(nèi)不能解決年在提出來(lái)，我們共同研究解決，好不好?(學(xué)生研究討論)
3、合作成功
師：剛才同學(xué)們都學(xué)的很認(rèn)真，討論的也很激烈�，F(xiàn)在請(qǐng)各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，先說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?從哪看出來(lái)的?注意抓住重點(diǎn)詞來(lái)說(shuō)。
學(xué)生匯報(bào)第一自然段的收獲，包括：⑴ 爬山虎生長(zhǎng)在墻上。⑵ “滿是”看出長(zhǎng)得很多、很茂盛。⑶ “占了一大片”看出生長(zhǎng)的快。⑷ 爬山虎的生長(zhǎng)離不開(kāi)墻等等。
師：這部分還有問(wèn)題嗎?
那好，同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率真高，收獲也很大，我們就按這種方法繼續(xù)匯報(bào)。
(學(xué)生匯報(bào)1、葉子雜成長(zhǎng)中的變化。2、葉子的顏色、形狀分布情況。
4、理解“漾起波紋”這句話體會(huì)作者用比喻寫(xiě)出葉子的好看。)指導(dǎo)朗讀。
師：請(qǐng)一名同學(xué)帶有感情地朗讀大家看畫(huà)面。(多媒體：葉子隨風(fēng)浮動(dòng)的畫(huà)面)
這部分描寫(xiě)你還有問(wèn)題嗎?
(生沒(méi)有后繼續(xù)匯報(bào)爬山虎的腳的特點(diǎn)抓�。骸澳_長(zhǎng)在莖上，長(zhǎng)葉柄的地方，反面生出六、七根枝狀的細(xì)絲，像蝸牛的觸角，”及“顏色是嫩紅色的”來(lái)理解爬山虎腳的樣子。)
師：好!現(xiàn)在請(qǐng)大家拿出筆畫(huà)一畫(huà)爬山虎的腳，你怎樣理解的就怎樣畫(huà)，誰(shuí)愿意到前面來(lái)畫(huà)?(一生板演)
(大家評(píng)議腳的位置對(duì)不對(duì))
出示多媒體畫(huà)面，誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)爬山虎的腳是什么樣子的?(學(xué)生邊看畫(huà)面邊說(shuō)爬山虎的腳樣子)
師：你除了讀懂了腳還讀懂了什么?(生繼續(xù)匯報(bào)爬山虎是怎樣爬墻的)
師：出示課件請(qǐng)同學(xué)門看 這一自然段把表示爬山虎爬墻的動(dòng)詞畫(huà)出來(lái)。(生邊讀邊畫(huà))
師：說(shuō)說(shuō)看，(動(dòng)詞有：觸、巴、拉、貼、爬教師點(diǎn)出)
誰(shuí)能理解一下這些詞?(就是說(shuō)爬山虎的腳剛觸著墻的時(shí)候，六、七根細(xì)絲變成小圓片巴住墻，把莖相上拉一把，讓它緊緊地挨著墻。)指名幾個(gè)同學(xué)說(shuō)。
師：現(xiàn)在我們來(lái)一起做個(gè)游戲，把你們的手當(dāng)做爬山虎的腳，手掌當(dāng)做小圓片，在桌子上試著做一做爬山虎爬墻的動(dòng)作。誰(shuí)愿意到黑板來(lái)演示一下。
(請(qǐng)一名同學(xué)來(lái)邊演示邊說(shuō))
師：這部分還有一句話你讀懂了嗎?說(shuō)說(shuō)看。
(“仔細(xì)看那些細(xì)小的腳，就會(huì)想起它像蛟龍的爪子”這是說(shuō)，爬山虎的腳……有力量，像蛟龍的爪子一牢牢巴住墻。)
師：剛才大家共同研究的這部分你還有什么問(wèn)題嗎?如果沒(méi)有了請(qǐng)大家繼續(xù)匯報(bào)。
(學(xué)生抓住重點(diǎn)詞，體會(huì)“墻”對(duì)于爬山虎的重要)
這說(shuō)明爬山虎離不開(kāi)墻，穩(wěn)重還有哪些地方提到爬山虎與墻的關(guān)系密切?(第一自然段)像作者這樣開(kāi)頭寫(xiě)，結(jié)尾也寫(xiě)的方法叫做首尾呼應(yīng)。這篇課文大家讀懂了嗎?還有什么問(wèn)題嗎?
五、小結(jié)師：老師想問(wèn)問(wèn)大家你認(rèn)為這篇文章哪個(gè)片段描寫(xiě)的最精彩?為什么?
(學(xué)生各抒己見(jiàn))
師：現(xiàn)在就帶著感情把你喜歡的段落美讀給同學(xué)聽(tīng)，并試著背下來(lái)。
總結(jié)：這篇課文作者圍繞爬山虎的腳這一事物展開(kāi)描寫(xiě)，這一片段不僅使我們了解了有關(guān)爬山虎的腳的知識(shí)，而且好象親眼看到了那滿墻的爬山虎，是怎樣巴住墻，一腳一腳向上爬的，我們同學(xué)在今后的文章中也要學(xué)習(xí)作者這樣的寫(xiě)作方法，通過(guò)細(xì)致的觀察，能圍繞一個(gè)意思寫(xiě)好一個(gè)片段。
下面，把這節(jié)課你學(xué)到的知識(shí)概括性的寫(xiě)在紙上，討論把一下板書(shū)寫(xiě)完。
(學(xué)生把爬山虎的葉子及爬墻動(dòng)詞填上)
六、開(kāi)發(fā)課程資源
老師給大家留個(gè)作業(yè)，請(qǐng)你回家仔細(xì)觀察一種植物，抓住植物的特點(diǎn)，圍繞莖呀、葉呀、花呀、或者是果實(shí)等寫(xiě)一個(gè)片段。
附板書(shū)：
葉子 ： 新鮮 均勻 尖朝下
腳 觸 巴 拉 貼 爬
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